Современные игры и игрушки для детей дошкольного возраста

Сущность, психологическая природа, влияние игры на развитие личности издавна интересовали философов, педагогов, психологов, математиков, социологов, демографов. Физиолог И. Сеченов усматривал причину игры в особенностях детской психики. Театральный педагог и режиссер Константин Станиславский (1863−1938) призывал актеров учиться у детей, которые играют, искренности чувств. Основатель кибернетики американский ученый Норберт Винер (1894−1964) одобрял попытки разрабатывания модели игры математическим способом. Невзирая на то, что игра сопровождает человека в течение всей жизни, главное значение ее все-таки связывают с дошкольным возрастом .

А. С. Макаренко назвал игрушку «материальной основой» игры. А известный ученый Ефим Аркин говорил, что игрушка является «жизненным нервом» игры. Игрушка — вещь, предназначенная детям для игры. Без нее игра невозможна. Как самый существенный компонент игры, она играет важную образовательную, развивающую, воспитательную, даже организационную роли. Как и игра, игрушка является важным фактором психического развития ребенка, который обеспечивает постепенное осуществление ею всех видов деятельности на более высоком уровне.

Игра — это не развлечение, это настоящая, яркая, самобытная жизнь ребенка, вместе с этим это и подготовка ребенка к взрослой ответственной жизни. Она всегда была связана с семейными традициями, трудом и деятельностью взрослых, окружением детей беспокойством и вниманием.

Игрушки, которые использовались в качестве элемент игры, их тематика и формы находились в тесной взаимосвязи с материальной жизнью общества, с развитием его духовной культуры, а также отображали эволюцию взглядов на воспитание.