Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Методика работы с детьми старшего дошкольного возраста в уголке природы

Дипломная: Методика работы с детьми старшего дошкольного возраста в уголке природы
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Вопросы экологического образования являются в настоящее время одним из наиболее актуальных аспектов образовательной деятельности. Вывод о важности экологического образования и воспитания в современных условиях был сделан учеными после попыток решить различными способами экологические проблемы. Однако без существования в обществе определенного уровня экологического сознания эти способы и методы… Читать ещё >

Методика работы с детьми старшего дошкольного возраста в уголке природы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы экологического образования детей дошкольного возраста
    • 1. 1. Ознакомление старших дошкольников с природой и его взаимосвязь с экологическим образованием
    • 1. 2. Возрастные особенности старших дошкольников и экологическое образование
  • Выводы
  • Глава 2. Организация и методика экологического образования детей старшего дошкольного возраста
    • 2. 1. Основные формы организации и методы экологического образования в дошкольном учреждении
    • 2. 2. Отражение деятельностного подхода в современных комплексных и дополнительных программах по экологическому образованию
    • 2. 3. Уголок природы как элемент развивающей среды детского сада
  • Выводы
  • Глава 3. Организация уголка природы и методика работы с детьми старшего дошкольного возраста
    • 3. 1. Цели и задачи исследования
    • 3. 2. Проблема выбора объектов и методики для работы с детьми в уголке природы
    • 3. 3. Результаты исследования методов работы в уголке природы с детьми старшего дошкольного возраста
  • Выводы
  • Заключение
  • Список литературы

Вопросы экологического образования являются в настоящее время одним из наиболее актуальных аспектов образовательной деятельности. Вывод о важности экологического образования и воспитания в современных условиях был сделан учеными после попыток решить различными способами экологические проблемы. Однако без существования в обществе определенного уровня экологического сознания эти способы и методы видятся малоэффективными.

Экологическое сознание у населения не может возникнуть просто так, необходим длительный процесс его формирования, и основным способом при этом выступает экологическое образование и воспитание, являющееся преемственным, и затрагивающее все этапы жизни человека.

Особенно важны при этом начальные этапы образования — дошкольный и младший школьный, на которых формируется основа экологического сознания ребенка.

Эффективность процесса зависит от того, насколько учитываются возрастные особенности детей. Достоверно определено, что для детей дошкольного возраста крайне важен непосредственный контакт с объектом изучения, с природой, однако это не всегда осуществимо, особенно в условиях города. Именно в необходимости обеспечения взаимодействия детей с объектами живой природы и заключается актуальность данной работы.

Таким образом, проблема исследования заключается в поиске доступных средств обеспечения контакта детей с живой природой, применимых в детском саду.

Поэтому целью работы стала разработка методов использования уголка природы для обеспечения эффективного взаимодействия детей с объектами живой природы.

Объект исследования — экологическое образование старших дошкольников.

Предмет исследования — формы и методы экологического образования старших дошкольников в уголке природы.

Гипотеза исследования: Уголок природы в детском саду будет способствовать экологическому образованию дошкольников если:

• природные объекты подобраны с учетом требований экологического образования;

• ребенок имеет постоянный доступ к объектам природы, а педагог создает условия для его самостоятельной деятельности;

• педагог использует в работе формы и методы, обеспечивающие реализацию деятельностного подхода в экологическом образовании;

• формы и методы работы основываются на принципах интеграции.

Задачи исследования:

• Сделать анализ литературы по проблеме, проанализировать взаимосвязь ознакомления детей с природой с экологическим образованием.

• Определить педагогические условия формирования экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

• Проанализировать возможности использования уголка природы для организации разных видов детской деятельности.

• Изучить накопленный опыт в использовании уголка природы для ознакомления дошкольников с природой и экологического образования.

• Разработать методические рекомендации по организации работы с детьми старшего возраста в уголке природы.

Методы исследования:

• Методы теоретического исследования: анализ научной литературы по проблемам экологического образования.

• Методы эмпирического исследования: обобщение и систематизация педагогического опыта в области формирования экологических представлений детей дошкольного возраста и адаптация их на практике.

Теоретическая значимость работы заключается в анализе и обобщении широкого круга работ в области дошкольной педагогики, психологии, а также экологического образования.

Практическая значимость работы заключается в разработке методических рекомендаций по организации работы в уголке природы с детьми старшего дошкольного возраста.

Показать весь текст

Список литературы

  1. З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008 — 128 с.
  2. Е.Г. Экологическое образование и воспитание в дошкольных учреждениях. — М.: Издательский дом Паганель, 2010 — 43 с.
  3. Л.Д., Бобылева О. В. Экологическое воспитание младших школьников // Начальная школа, 2003 № 5 — с. 64−75
  4. Л.Д. Бывают ли «полезные» и «вредные» животные? // Дошкольное воспитание, 2000 № 7 — с. 38−46
  5. Л.Д., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998 № 7 — с. 36−42.
  6. А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972 — 26 с.
  7. Е.А. В центре внимания — экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 — с. 156−157
  8. В.Н., Степанова Н. В. Экология. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. — Воронеж.: ЧП Лакоценин, 2008 — 128 с.
  9. Л.С. Педагогическая психология. — М.: Педагогика-Пресс. 1999 — 480 с.
  10. Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 29−32.
  11. Н.Н. Осознание идей устойчивого развития в образовании как условие предупреждения экологических проблем. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Второго молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 16−18 ноября 2010. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2011 — с. 455−474.
  12. С.Д., Ясвин В. А. Экологическая педагогика и психология. — Ростов-на-Дону: ФЕНИКС, 1996. — 480 с.
  13. И.Д. Учебные исследования по экологии в школе: Методы и средства обучения. — М., 1993 — 260 с.
  14. А.Н. Школа и проблемы охраны природы: Содержание природоохранительного образования. — М.: Педагогика, 1991 — 184 с.
  15. В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998 № 7 — с. 45−49
  16. А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2007 — 240 с.
  17. Н.В., Кабаян О. С., Левченко В. Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея" - Майкоп: Адыгейский государственный университет, 2003 — 49 с.
  18. Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» — М.: Просвещение, 1983 — 56 с.
  19. И.В. Зооуголок в детском саду. Содержание и уход. — М.: Аквариум-принт, 2006 — 125 с.
  20. Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 63−66.
  21. Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. — М.: ТЦ Сфера, 2004. — 144 с.
  22. С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. Томск, 2008 — с. 89−90
  23. Г. Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24−26 ноября 2009. — СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 — с. 66−72.
  24. Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание, 1998 № 7 — с. 49−53.
  25. А.А., Скребцова М. В. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: Амрита-Русь, 2010 — 128 с.
  26. Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. — М. Просвещение, 1991 — 112 с.
  27. М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
  28. Методика ознакомления с природой в детском саду / под ред. П. Г. Саморуковой. — М.: Просвещение, 1992 — 207 с.
  29. Л.П. Игровые экологические занятия с детьми: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы. — Мн.: Асар, 1996. — 128 с.
  30. С.Н. Теория и методика экологического образования детей. — М.: Академия, 2005 — 336 с.
  31. С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания дошкольников. — М.: Мозаика-синтез, 2006 — 128 с.
  32. С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. — М., 1999 — с.153−159.
  33. Организация деятельности уголка природы: средняя группа. — М.: Корифей, 2009 — 96 с.
  34. И.Н., Соломин В. П. Экологическое образование: история, теория и методика. Учебное пособие / Под ред. В. П. Соломина. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005 — 132 с.
  35. Н. А. Экологическое образование в детском саду. — М.: Карапуз, 2000 — 112 с.
  36. Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика. — М.: РАО, 1995. — с. 84−88.
  37. О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6−7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 — с. 154−156
  38. В.А., Пустовойтов В. В. Социальная экология. — М.: Академия, 2000 — 280 с.
  39. Г. А. Воспитать гражданина планеты. Обруч № 2, 1997
  40. СанПиН 2.4.1.2660 — 10
  41. Экологический центр «Экосистема» http://www.ecosystema.ru
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!