Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-педагогическая работа с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации

Дипломная: Социально-педагогическая работа с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Не адекватные проблеме количественные и качественные показатели развития системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, в том числе её нового сегмента — социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенсаторным социальным инструментом, выполняющим функции временного замещения семейного и школьного воспитания; Сложившаяся сегодня ситуация в этой сфере неоднозначна… Читать ещё >

Социально-педагогическая работа с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Аннотация
  • Введение
  • 1. Социально-педагогическая работа с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации как проблема исследования
    • 1. 1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 1. 2. Сущность социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 1. 3. Состояние социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
  • 2. Обоснование модели социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 2. 1. Характеристика модели социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 2. 2. Факторы снижения уровня стрессовости в социально-педагогической работе с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 2. 3. Программа опытно-экспериментальной работы по исследованию эффективности модели социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
  • 3. Пути повышения эффективности социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 3. 1. Совершенствование профессиональной компетентности социального педагога по работе с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 3. 2. Стимулирование участия родителей в социально-педагогической работе с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации
    • 3. 3. Повышение стрессоустойчивости детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложение 9

Социально-политические и экономические преобразования в России породили множество различных проблем, в том числе социальное становление детей и подростков в условиях демократизации российского общества.

Сложившаяся сегодня ситуация в этой сфере неоднозначна. С одной стороны, детей и подростков отличает рост самостоятельности, практичности, мобильности и ответственности за свою судьбу. С другой — отмечается ряд негативных явлений, наблюдаемых в современном обществе. Среди них:

— падение жизненного уровня значительного числа семей, рост безработицы, ощущение утраты жизненных перспектив частью взрослого населения;

— выхолащивание из педагогического процесса массовой школы воспитательной составляющей, формализация отношений между школой и семьёй, педагогами и учащимися, возведение искусственных барьеров между школой и детьми из неблагополучных семей;

— не адекватные проблеме количественные и качественные показатели развития системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, в том числе её нового сегмента — социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенсаторным социальным инструментом, выполняющим функции временного замещения семейного и школьного воспитания;

— отсутствие координации действий органов и учреждений, входящих в систему профилактики; её неполный характер, выражающийся в слабом участии в этом процессе негосударственных организаций.

Школьная дезадаптация — одно из существенных нарушений процесса социализации детей. Она проявляется в устойчивой неуспеваемости, отрицательном отношении детей к учебной деятельности и к школе в целом, в стремлении любыми способами уклониться от активной мыслительной работы, в конфликтах с учителями, в сопротивлении воздействию педагогов, в дезорганизации отношений в классе.

Практически у всех были снижены познавательная активность, конкретность мышления, недостаточно развита мелкая моторика рук, показатели памяти не соответствовали возрастной норме. В итоге это порождало академическую задолженность.

Государство, общество, гражданские институты от осознания тревожного положения детства переходят ко всё более активной деятельности по преодолению нарастания негативных тенденций, созданию реальных предпосылок для дальнейшей положительной динамики процессов жизнеобеспечения детей. С этой целью в Российской Федерации был разработан Национальный план действий в интересах детей до 2010 года. Он учитывал комплексную оценку неудовлетворительных качественных характеристик, отражающих обеспечение жизнедеятельности детей в Российской Федерации, в частности недостаточность и неэффективность государственной политики по созданию правовых и социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, сохраняющееся отставание в выполнении требований Конвенции о правах ребёнка, взятых страной обязательств по соблюдению международных норм и стандартов в области защиты детства, прежде всего в сфере образования, культуры, охраны здоровья, обеспечения жильём, организации отдыха.

Стратегической целью государственной политики Российской Федерации в интересах детей является создание правовых, социально-экономических, социокультурных условий для физического, психологического и духовного развития ребёнка и безусловное обеспечение реализации основных гарантий его прав на основе определенных Правительством РФ параметров повышения уровня жизни народа и модернизации экономики.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Азбука социального патронажа: материалы из опыта работы. Управление по делам семьи, демографии и охране прав детства Администрации Президента и Правительства УР, Министерство социальной защиты населения УР, кафедра педагогики и педагогической психологии Удмуртского государственного университета. — Ижевск: [б.и.], 2005.
  2. Актуальные проблемы теории и практики социальной педагогики: материалы 9-х социально-пед. чтений РГСУ, 25 мар. 2006 г. / под ред. Л. В. Мардахаева; М-во образования и науки РФ, Междунар. АН пед. образования, РГСУ. — М.: Перспектива, 2006.
  3. , А.Л. Особенности использования нарративной терапии в работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации / А. Л. Александрова // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодёжи: материалы международной научной конференции. — Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2005. — С. 34−35.
  4. , Т. На страже прав ребенка / Т. Алексеева // Социальная педагогика. — 2005. — № 4. — С. 20−26.
  5. , Л.С. Проблемы жестокого обращения с детьми в семье / Л. С. Алексеева // Педагогика. — 2006. — № 5. — С. 43−52.
  6. Андрагогика: материалы к глоссарию. — СПб.: СПб. акад. постдиплом. пед. образования, 2005.
  7. , Л.Н. Педагогика поддержки : смысл, специфика, предназначение / Л. Н. Антонова // Мир психологии. — 2005. — № 1. — С. 178−189.
  8. , А.М. Концептуальные основы педагогической теории П.Ф. Каптерева: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / А. М. Ахатов. — Йошкар-Ола, 2005.
  9. , А.В. Гражданско-правовое регулирование отношений с участием лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации / А. В. Барков // Журнал Российского права. — 2008 — № 4. — С. 64−69.
  10. , А.В. Аномалии развития личности и дисгармоничность характера учащихся профессиональной школы (реабилитационный курс) [Текст]: монография / А. В. Батаршев, И. С. Макарьев. — СПб.: ИПО РАО, 2009.
  11. , А.В. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения учащихся [Текст] : монография / А. В. Батаршев, И. С. Макарьев. — СПб.: ИПО РАО, 2008.
  12. , В. Социальная педагогика А.С. Макаренко / В. Бейлинсон // Социальная педагогика. — 2005. — № 4. — С. 57−60.
  13. , С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска: межведомственный подход / С. А. Беличева. — М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 2006.
  14. , И.А. Опыт социально-педагогической работы в лагере дневного пребывания на базе комплексного центра социального обслуживания населения / И. А. Большакова // Работник социальной службы. — 2005. — № 1. — С. 60−68.
  15. , О.И. Профессиональная подготовка социального педагога к воспитанию детей / О. И. Витвар // Педагогика. — 2006. — № 8. — С. 72−78.
  16. , С.И. Социальная работа с молодежью / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, С. Н. Павлов. — М.: КноРус, 2011.
  17. , М.А. Словарь-справочник по социальной работе / М. А. Гулина. — СПб.: Питер, 2008.
  18. , Т.А. Родительство: социологический аспект / Т. А. Гурко. — М.: Гардарики, 2007.
  19. , М.Н. Организация и содержание социальной работы с населением / М. Н. Гуслова. — М.: ИЦ Академия, 2007.
  20. , М.Г. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков / М. Г. Дмитриев, В. Г. Белов, Ю. А. Парфенов. — СПб.: ЗАО «ПОНИ», 2010 г.
  21. , В.М. Теория социальной работы / В. М. Доброштан. -СПб.: [б.и.], 2008.
  22. , О.И. Психолого-педагогические основы работы с семьей / О. И. Донина. — Ульяновск: Ульян. гос. ун-т, 2005.
  23. , Н.В. Психология семьи / Н. В. Дружинин. — СПб.: Питер, 2008.
  24. , А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования / А. Н. Елизаров. — М.: Ось-89, 2007.
  25. , А.Н. Психологическое консультирование семьи / А. Н. Елизаров. — М.: Ось-89, 2005.
  26. , А.С. История социальной работы / А. С. Жулаева. — Красноярск: ГОУ ВПО «СибГТУ», 2007.
  27. , В. Дисфункциональная семья как предмет и объект исследования социальной педагогики / В. Зикратов // Социальная педагогика. — 2006. — № 1. — С. 50−41.
  28. , В. Организация работы образовательного учреждения с «трудными» учащимися / В. Зикратов // Социальная педагогика. — 2005. — № 2. — С. 83−85.
  29. , Л.П. Семья, попавшая в социально опасную ситуацию / Л. П. Илларионова. — М.: Экон-Информ, 2008.
  30. , В.Г. Подросток: Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей / В. Г. Казанская. — 2-е изд. — СПб.: Питер, 2008.
  31. , Ю.А. Основы психологии социальной работы с девиантными подростками / Ю. А. Клейберг, И. О. Ганченко; рец. Акопов Г. В., Руденский Е. В.; МВД РФ, Краснодарский ун-т. — Краснодар: Изд-во Краснодар. ун-та МВД РФ, 2007.
  32. , Е.Ю. Основные тенденции развития социальной педагогики в России (вторая половина XIX — начало XX века): автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. Ю. Клепикова. — М., 2006.
  33. , Т.Л. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними / Т. Л. Крюкова. — СПб.: Речь, 2005.
  34. , В.И. Социальная работа / В. И. Курбатов. — Ростов н/Д: [б.и.], 2006.
  35. , И. Кодекс этики социального педагога и социального работника — основа профессиональной позиции / И. Липский // Социальная педагогика. — 2006. — № 2. — С. 103−112.
  36. , Д.В. Современные концепции социальной работы в Соединенных Штатах Америки : автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / Д. В. Лифинцев. — М., 2005.
  37. Малкина-Пых, И. Г. Семейная терапия / И.Г. Малкина-Пых. — М.: Эксмо, 2005.
  38. Э.А., Социально-педагогическая поддержка детей. (опыт Удмуртской Республики): монография / Э. А. Мальцева, О. В. Бас. — Ижевск: КнигоГрад, 2010.
  39. , Л.В. Основы социально-педагогической технологии / Л. В. Мардахаев. — М.: Гардарики, 2005.
  40. , Л.Л. Детская деревня SOS как развивающая среда для детей, оставшихся без попечения родителей / Л. Л. Митяев; науч. рук. к. пед. н., доцент В. И. Максакова; Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования. — М.: [б.и.], 2005.
  41. Модель семейной формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Самарской области (приёмная семья). — Самара: Министерство по вопросам семьи и демографического развития Самарской области, ГУСО «Областной социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», 2008.
  42. Нормативная правовая база института уполномоченного по правам ребенка в регионах Российской Федерации // Социальная педагогика. — 2005. — № 4. — С. 97−111.
  43. , Р.В. Проблема диагностики и коррекции социально-педагогической запущенности детей и подростков / Р. В. Овчарова // Педагогическое образование в России. — 2010 — № 1. — С. 52−56.
  44. , Р.В. Психология родительства / Р. В. Овчарова. — М.: Академия, 2005.
  45. , Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л. Я. Олиференко. — М.: Академия, 2008.
  46. , Е.В. Подготовка специалистов для работы с детьми-сиротами в условиях, приближенных к семейным : автореф. дис. … канд. пед. наук. спец.: 13.00.01.; 13.00.08 / Е. В. Орлова. — М., 2005.
  47. Основы психологии семьи и семейного консультирования / под общ. ред. Н. Н. Посысоева. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
  48. Основы социальной работы / под ред. Н. Ф. Басова. — М.: ИЦ Академия, 2005.
  49. , Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях /Н.Г. Осухова. — М.: Academia, 2005.
  50. , П.Д. Теория, история и методика социальной работы : / П. Д. Павленок. — М.: Дашков и К°, 2009.
  51. , С.И. Педагогика сотрудничества / С. И. Плаксий // Платное образование. — 2005. — № 12. — С. 18−21.
  52. , А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности / А. О. Прохоров. — М. :PerSe, 2005.
  53. , М. Социальная работа: современная теория / М. Пэйн; под ред. Дж. Камплинга; пер. с англ.; науч. ред. рус. текста д-р филос. наук, проф. И. В. Наместникова. — М.: Академия, 2007.
  54. Работа с кризисными семьями: проект «Возвращение домой» // Социальная педагогика. — 2006. — № 1. — С. 51−57.
  55. Рабочая программа по дисциплине «Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей» для специальности 03.13.00 «Социальная педагогика». — Ижевск: Кафедра педагогики и педагогической психологии Института педагогики, психологии и социальных технологий Удмуртского государственного университета, 2007.
  56. , С.В. Воспитание детей в детских социальных приютах : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13. 00.01. / С. В. Савенкова. — М., 2005.
  57. , Н. Профилактическая работа с семьями, имеющими несовершеннолетних детей / Н. Саленко // Социальная педагогика. — 2006. — № 1. — С. 76−86.
  58. , Г. И. Социально-педагогическая и социально-психологическая поддержка личности в процессе воспитательной деятельности / Г. И. Салиева // Реализация модели социально-ориентированной личности в процессе воспитательной деятельности: мат. межрег. научно-практ. конф. Казань, февраль 2006 г. — Казань: ИПП ПО РАО, 2006. — С. 98−102.
  59. , Г. И. Социально-психологическая поддержка личности в учебно-воспитательном процессе / Г. И. Салиева // Развитие и саморазвитие личности как субъекта образовательной деятельности: мат. межрег. научно-практ. конф. Казань, февраль 2006 г. — Казань: АСО КСЮИ, 2006. — С. 279−283.
  60. , О.А. Взаимодействие социального педагога с детьми «группы риска» / О. А. Селиванова, В. В. Фалько // Педагогика. — 2006. — № 6. — С. 58−62.
  61. , А.А. Краткий психологический словарь / А. А. Свенцицкий. — М.: Проспект, 2008.
  62. Социальная педагогика / под общ. ред. М. А. Галагузовой. — М.: ВЛАДОС, 2008.
  63. Социально-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации: материалы межрегиональной научно-практической конференции. — Ижевск: [б.и.], 2005.
  64. Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: учеб.-метод. пособ. / под ред. Г. И. Климантовой. — М.: Изд-во РГСУ, 2008.
  65. , Г. В. Суицидология и кризисная психотерапия / Г. В. Старшенбаум. — М.: Когито-Центр, 2005.
  66. Технологии социальной работы с детьми-сиротами и инвалидами: учеб.-метод. пособие / авт. кол.: Дубровская Т. А., [и др.]; под ред. Жукова В. И. Мин-во образования и науки РФ, РГСУ, Ин-тресурсов человека и управления социальным здоровьем населения России. — М.: Изд-во РГСУ, 2007.
  67. , В. Организация родительской общественности — модель института социального партнерства / В. Харитонова, Г. Климова // Социальная педагогика. — 2006. — № 2. — С. 53−59.
  68. , Е.И. Социальная работа / Е. И. Холостова. — М.: Дашков и Ко, 2010.
  69. , М.В. Теория социальной работы / М. В. Фирсов, М. Г. Студенова. — М.: Академический проект, 2009.
  70. , В.М. Психология неблагополучной семьи / В. М. Целуйко. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006.
  71. , О.В. Современная семья: проблемы и перспективы развития / О. В. Черкасова. — Самара: Сам. ун-т, 2009.
  72. , Е.М. Социология семьи / Е. М. Черняк. — М.: Дашков и К, 2006.
  73. , М. Программа, содержание, мониторинг по работе с семьей. Целевая программа «Семья» / М. Шакурова // Социальная педагогика. — 2006. — № 1. — С. 87−98.
  74. , Б.Ю. Педагог как консультант: социально-психологическая помощь подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию / Б. Ю. Шапиро // Мир психологии. — 2005. -№ 2. — С.233−243.
  75. , А.Ш. О программе воспитания детей дошкольного возраста, оказавшихся в трудной жизненной ситуации / А. Ш. Шахманова // Дошкольник — мл. школьник. — 2007. — № 2. — С.1−3.
  76. , И.Ю. Фамилистика / И. Ю. Шилов. — СПб.: Петрополис, 2008.
  77. , Л.Б. Психология семейных отношений / Л. Б. Шнейдер. — М.: Академический проект; 2006.
  78. , Т. Смысл жизни и ценности детей группы риска / Т. Шульга // Социальная педагогика. — 2005. — № 2. — С. 35−39.
  79. , О. Взаимодействие семьи и школы в современной социально-образовательной ситуации / О. Щекина // Социальная педагогика. — 2006. — № 2. — С. 73−84.
  80. , Т. Проблема воспитания и технологии подготовки социальных педагогов / Т. Щелина // Высшее образование в России. — 2006. — № 7. — С. 125.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!