Формирование и развитие личности

Личностью человек не рождается, а становится. С этой точкой зрения сегодня согласно большинство психологов. Однако по вопросу о том, каким законам подчиняется развитие личности, существуют различные точки зрения. Эти расхождения касаются понимания движущих сил развития, в частности значения общества и различных социальных групп для развития личности, а также закономерностей и этапов развития, кризисов развития личности, возможностей ускорения процесса развития и других вопросов.

Существует много различных теорий личности, и в каждой из них проблема развития личности рассматривается по-своему. Например, психоаналитическая теория понимает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, выработку у него определенных защитных механизмов и способов удовлетворения потребностей. Теория черт основывает свое представление о развитии на том, что все черты личности формируются прижизненно, и рассматривает процесс их зарождения, преобразования и стабилизации как подчиняющийся иным, небиологическим законам. Теория социального научения представляет процесс развития личности как формирование определенных способов межличностного взаимодействия людей. Гуманистичская и другие феноменологические теории трактуют его как процесс становления «Я».

Поэтому данная тема является одной из значимых в курсе «Психология личности», так как психология занимается экспериментальными исследованиями личности, изучением ее развития на разных этапах, рассматривает влияние социальных условий на динамику формирования психики в разном возрасте и на разных уровнях психического развития. Предметом настоящей работы является изучение формирования и движущих сил развития личности. Исходя из предмета, сформулируем задачи работы:

1. Проанализировать формирование личности в концепции Э.Эриксона.

2. Охарактеризовать проблема развития личности в отечественной психологии.

Структура работы соответствует поставленной цели и задачам и состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

В написании настоящей работы была использована научно-методическая литература в области возрастной психологии и педагогики, а также труды таких выдающихся специалистов в области педагогики и детской психологии как Немов Р. С., Маклаков А. Г. и др.