Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимодействие в работе социального педагога и классного руководителя

Дипломная: Взаимодействие в работе социального педагога и классного руководителя
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретическая и методологическая база исследования. Вопросам подготовки социальных педагогов по работе с детьми группы риска посвя-щены работы Л. А. Беляевой, И. Е. Кузнецова, Л. В. Мардахаева, В. А. Никитина и др. Несмотря на большой интерес различных наук к проблемам профессиональной деятельности, профессиональной подготовки, дополнительного образования специалистов, работающих с детьми… Читать ещё >

Взаимодействие в работе социального педагога и классного руководителя (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические основы взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя
    • 1. 1. Функции классного руководителя
    • 1. 2. Функции социального педагога
    • 1. 3. Дети из неблагополучных семей как ведущий объект взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя
  • Глава 2. Методы, средства, проблемы и перспективы организации взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя
    • 2. 1. Методы и средства взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя
    • 2. 2. Проблема эффективности взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя
    • 2. 3. Методические рекомендации по организации взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя
  • Заключение
  • Библиография
  • Приложение 1
  • Приложение 2

В итоге, если сравнить функции, выполняемые классным руководите-лем и социальным педагогом, то они во многом сходны. Различия заключаются лишь в объеме реализации. В отличие от классных руководителей, которые практически всегда имеют учебную нагрузку, у социального педагога на первом месте не обучающая и не образовательная функция.

Объект настоящего исследования — особенности взаимодействия субъектов образовательного и воспитательного процесса в современном школьной практике.

Предмет исследования — особенности взаимодействия социального педагога и классного руководителя.

Цель настоящей работы — изучить особенности взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя.

Гипотезой настоящего исследования выступило предположение, что эффективное сотрудничество и социального педагога и классного руководителя может быть построено в первую очередь на научно обоснованной методологической базе, и кроме тог, многократно повышает результативность воспитательной работы как классного руководителя, так и социального педагога.

Для достижения указанной цели в настоящей работе были поставлены и решены следующие задачи:

— определить функции классного руководителя;

— определить функции социального педагога;

— рассмотреть категорию «дети из неблагополучных семей» как веду-щий объект взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя;

— изучить методы и средства взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя;

— провести анализ проблемы эффективности взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя;

— разработать методические рекомендации по организации взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя.

Методы исследования. На уровне общенаучной методологии основ-ными принципами стали единство системного и целостного подходов в изучении наследия отечественной педагогической культуры, педагогической антропологии, единство теоретического и эмпирического, культурологический и аксиологический принципы, деятельностный и личностно ориентированные подходы.

Теоретическая и методологическая база исследования. Вопросам подготовки социальных педагогов по работе с детьми группы риска посвя-щены работы Л. А. Беляевой, И. Е. Кузнецова, Л. В. Мардахаева, В. А. Никитина и др. Несмотря на большой интерес различных наук к проблемам профессиональной деятельности, профессиональной подготовки, дополнительного образования специалистов, работающих с детьми, имеющими психологические, физиологические, педагогические и социальные проблемы, проблема взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя изучена и представлена в педагогической науке недостаточно.

Использование совокупности положений общей и конкретной методологии потребовало разработки и обоснования категориального аппарата исследования, определения ведущих идей и методов их теоретического обоснования, научного описания изучаемого опыта педагогической культуры прошлого и современного, анализа обобщения, синтеза.

Структура исследования определена объектом, предметом, целью, гипотезой и задачами и включает в себя введение, две главы основного тек-ста, состоящие из шести параграфов, заключение, библиографию, содержащую сведения о 60 источниках и 2 приложения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. М.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. — М., 2009.
  2. Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошколь-ника. — М., 2006.
  3. А.Н. Социальный педагог в современной школе. — М., 2011.
  4. Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учебное пособие для студ. ВУЗов/ Н. Ф. Басов, В. М. Басова, А. Н. Кравченко. — М., 2006.
  5. В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе. // Воспита-ние школьников, 1994, № 2.
  6. А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе. // Воспитание школьников, 1994, № 1.
  7. М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988.
  8. Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на матер. отеч. образования). — Изд. 2-ое. — М., 1998.
  9. Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций// Василькова Ю. В., Василькова Т. А. — М., 2001.
  10. В.В. Технология воспитания. М., 2000.
  11. .З. Социальный педагог в системе общественного воспитания. // Педагогика, 1992, № 5/6.
  12. О.С., Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя// Газман О. С., Иванов А. В. — М., 1992.
  13. Ю.Н., Сорвачева Г.В. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: пособие для студентов. М., 2003.
  14. С. В. Детский сад — семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие для методистов, воспитателей ДОУ и родителей. — Воронеж, 2008.
  15. М.П. Новая профессия в социальной сфере. //Специалист, 1996, № 11/12.
  16. Н.Ф., Миронова Л. К. Социальная работа в вопросах и ответах: учебное пособие. М., 2006. .
  17. Р.П. Работа ДОУ с семьей. Методические рекомендации. — М., 2007.
  18. И.В., Фадеева З. Г., Губарева Т. Г. Стили родительского поведения // Завуч, 1998, № 2.
  19. А.Б. Кто в семье психотерапевт? — М., 1985.
  20. Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании до-школьника. — М., 2008.
  21. О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: метод. Аспект. — М., 2007.
  22. Т.Н. Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОУ. Игро-вые семинары по экологической культуре. — М., 2008.
  23. , В.В. Функциональные обязанности социального педагога в условиях интеграции специалистов образовательного учреждения [Текст]. /В.В. Зикратов/ Непрерывное образование в Западной Сибири: современное состояние и перспективы: материалы II региональной научно-практической конференции. — Горно-Алтайск, 2008.
  24. И. П. Новая профессия — социальный педагог. // Школа, 1998, № 3.
  25. А.В. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. — М., 2009.
  26. , А.В. Проблемы профессиональной подготовки социальных педагогов [Текст] / А. В. Коротун // Инновационные технологии в подготовке специалистов социальной сферы: материалы Всерос. науч.-практ. конф. по социальной работе и социальной педагогике: 20 октября, 11 ноября 2005 г. / сост. и общ. ред. И. А. Ахьямова; - Екатеринбург, 2006.
  27. Т. Социальный педагог приходит в семью. // Воспитание школьников, 1996, № 5.
  28. Г. А. Семейная жизнь и дети. — Волгоград, 2007.
  29. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студ. ВУЗов./Под ред. В. А. Сластенина.-М., 2002. -208 с.
  30. А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. — М., 1999.
  31. Л.С., Крокинская О. К., Косабуцкая С. А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. — СПб., 2000.
  32. , И.С., Маякова Н. Ю. Проблема формирования межличностных отношений в образовательном процессе. / И. С. Николаева, Н. Ю. Маякова // Актуальные проблемы формирования межличностных отношений в образовательной среде: материалы международной научно-практической конференции. — Челябинск, 2008.
  33. Педагогика / Под ред. Л. П. Крившенко. М., 2004.
  34. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002 .
  35. Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как тера-певт. М., 2003.
  36. , А.А. Становление профессионализма педагога в истории отечественной философско-педагогической мысли [Текст] // VII Пас-хальные чтения: материалы Седьмой науч.-метод. конф. «Гуманитарные науки и православная культура» / под. ред. В. Ф. Чертова [и др.]; МО и науки РФ, МПГУ. — М., 2010.
  37. С.Д. Технологии воспитания. М., 2002.
  38. Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение// Пряжников Н. С. — М., 1996.
  39. Психологические проблемы профориентации учащихся: Межвуз. сб. науч. тр. — Челябинск, 1991
  40. Г. П. Мир семьи. — М., 2008.
  41. А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб., 2000.
  42. Е. А. и др. Организационно-социальная система современной школы. — М. АО, 2009.
  43. Семья. Социально — психологические и этические проблемы: Спра-вочник / Зацепин В. И. — Киев, 2000.
  44. Система образования в России. www.chgi.ru.
  45. Словарь-справочник по социальной работе // Под ред. Е. И. Холоствой. — М., 1997.
  46. О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие для работников ДОУ. — М., 2008.
  47. Социальная педагогика: курс лекций. / Под общ. ред. М. А. Галагузовой. — М., 2000.
  48. Социальная педагогика: учебное пособие для студ. ВУЗов / Под общ. ред. В. А. Никитина. — М., 2002.
  49. В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. 1982, № 4.
  50. А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы //Семейная психология и семейная терапия. 2008. № 5.
  51. В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я — дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. — М., 2000.
  52. М.В., Студенова Е. Г. Теория социальной работы: учебное пособие для студ. ВУЗов. М., 2001.
  53. Е.И. Социальная работа теория и практика. М., 2004.
  54. В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. — Ростов-на-Дону, 2004.
  55. М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. — М., 2002.
  56. М.В. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студ. ВУЗов./ М. В, Шакурова. -3-е изд. М., 2006.
  57. Ч., Керри Л. Игровая семейная психотерапия. Спб, 2000.
  58. Э.Г., Юстицкис В.В.Психология и психотерапия семьи. — СПб., 2010.
  59. Энциклопедия социальной работы. Т.3. / Пер. с англ. — М., 1993−1994.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!