Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности переживания психической травмы подростками в зависимости от принадлености к субкультуре

Курсовая: Особенности переживания психической травмы подростками в зависимости от принадлености к субкультуре
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности дальнейшего использования результатов исследования как для изучения, в целом, особенностей развития личности лиц подросткового возраста, так и для определения изучения особенностей переживания ими психической травмы в зависимости от личностных качеств, условий воспитания, социальных условий. Также результаты… Читать ещё >

Особенности переживания психической травмы подростками в зависимости от принадлености к субкультуре (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Психологические особенности подросткового возраста
  • 2. Понятие о психологической травме
  • 3. Особенности психологических травм у подростков
    • 3. 1. Психологическая травма в результате потери близкого человека у подростков
    • 3. 2. Особенности образа мира подростков, переживших насилие
  • 4. Особенности оказания психологической помощи подростам, пережившим психологическую травму
  • 5. Экспериментальное исследование, направленное на изучение особенностей переживания психической травмы подростками в зависимости от принадлежности к субкультуре
    • 5. 1. Цели и задачи исследования. Характеристика экспериментальной выборки
    • 5. 2. Процедура и метод исследования
    • 5. 3. Анализ и сравнение полученных результатов
  • Заключение
  • Список литературы

Как можно узнать из Большой Советской Энциклопедии, психологическая травма или психическая травма (психотравма) — вред, нанесённый психическому здоровью человека в результате интенсивного воздействия неблагоприятных факторов среды или остроэмоциональных, стрессовых воздействий других людей на его психику.

Разрушительная сила психической травмы зависит от индивидуальной значимости травмирующего события для человека, степени его психологической защищённости (силы духа) и устойчивости к психотравмирующим воздействиям.

Своё наибольшее распространение понятие «психологическая травма» получило в рамках теории посттравматического расстройства и возникшей в конце 80-х годов кризисной психологии. Психологическая травма — переживание особого взаимодействия человека и окружающего мира. Психологическая травма — переживание, потрясение. Наиболее яркими примерами психотравм являются унижение и угроза жизни и здоровью.

Нередко нарушения развития и отклонения в поведении детей и подростков определяются не только неправильным воспитанием, наследственными причинами, но становятся следствием психических травм, полученных на протяжении жизни. Работа с негативными последствиями травматического опыта поможет улучшить состояние таких подростков и повысит эффективность коррекции и реабилитации, поэтому тема данной курсовой работы является актуальной.

Объект исследования — переживания психической травмы.

Предмет исследования — особенности переживания психической травмы подростками в зависимости от принадлежности к субкультуре.

Цель исследования — изучение особенностей переживания психической травмы подростками в зависимости от принадлежности к субкультуре.

Задачи исследования:

— анализ литературных источников по рассматриваемому вопросу;

— рассмотрение психологических особенностей подросткового возраста;

— изучение понятия «психическая травма»;

— определение особенностей психологических травм у подростков;

— изучение особенностей оказания психологической помощи подростам, пережившим психологическую травму;

— проведение экспериментального исследования, направленного на изучение особенностей переживания психической травмы подростками в зависимости от принадлежности к субкультуре.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в возможности дальнейшего использования результатов исследования как для изучения, в целом, особенностей развития личности лиц подросткового возраста, так и для определения изучения особенностей переживания ими психической травмы в зависимости от личностных качеств, условий воспитания, социальных условий. Также результаты проведенной диагностики могут быть интересны родителям подростков и самим подросткам.

Работа состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология. — М.: Академический проект, 2006. — 701 с.
  2. В. А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. — 2-е изд., перераб. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2008. — 379 с.
  3. В. В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям. — М.: Владос-Пресс, 2009. — 176 с.
  4. К. Драмотерапия и личностные расстройства: эхо насилия // Драмотерапия: практические исследования. — М., 2002. — С. 11−27.
  5. Большая энциклопедия психологических тестов. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
  6. С. К. Переживания. Психология, социология, семантика. — Модэк, 2007. — 160 с.
  7. Т. Посттравматичекий стресс с позиций экзистенциально-гуманистической психологии // Вопр. психол., 2004. № 1. — С. 92−96.
  8. О. Б. Возрастная психология. — М.: ВЛАДОС, 2005. — 264 с.
  9. М. И. Психологический энциклопедический словарь. — М.: Проспект, 2006. — 560 c.
  10. Л. М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов. — СПб.: Питер, 2006. — 144 с.
  11. В. Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. — СПб.: Питер, 2006. — 240 с.
  12. Т. В., Ларина О. А., Акрушенко А. В. Психология развития и возрастная психология: Конспект лекций. — М.: Гардарики, 2008. — 128 с.
  13. Т. Л., Сапоровская М. В., Куфтяк Е. В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. — СПб.: Речь, 2007. — 86 с.
  14. И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2006. — 464с.
  15. В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. — М.: Академия, 2005. — 456 с.
  16. Л. Ф. Возрастная психология. — М: Педобщество, 2005. -460 c.
  17. Н.Г. Психологическое сопровождение семьи и личности в кризисной ситуации // Школьный психолог: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 2001.- № 31. — С. 15−19.
  18. Л. А. Возрастная психология. — М.: Академический проект, 2005. — 255 с.
  19. Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. — М.: Эксмо, 2008. — 653 с.
  20. Психология экстремальных ситуаций. — М.: Академия, 2009. — 320 с.
  21. Психология экстремальных ситуаций / Под ред. В. В. Рубцова, С. Б. Малых. — М.: Психологический институт РАО, 2008. — 304 с.
  22. А.А. Психология подростка. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 480 с.
  23. Е. А. Возрастная психология. — СПб.: Питер, 2006. — 208 с.
  24. В. Г. Психология трудных школьников: учебное пособие. — М.: Академия, 2005. — 336 с.
  25. А.Б., Гаранян Н. Г. Психологическая помощь людям, пережившим травматический стресс. — М.: МГППУ, 2006. — 112 с.
  26. И. В. Возрастная психология. — М.: Гардарики. 2007. — 352 с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!