Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности взаимоотношений подростков из полных и неполных семей в школьном классе

Дипломная: Особенности взаимоотношений подростков из полных и неполных семей в школьном классе
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, касательно статусного положения подростка из неполной семьи в структуре школьного класса. Контингент: подростки, ученики 7-х классов, в количестве 60 человек, из которых 37 детей из полных семей и 13 детей из неполных семей в возрасте 13−14 лет. Цель дипломного проекта: Изучение взаимоотношений подростков из неполной и полной семей… Читать ещё >

Особенности взаимоотношений подростков из полных и неполных семей в школьном классе (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Психологические аспекты процесса воспитания подростка в неполных семьях
    • 1. 1. Подходы к определению понятия «неполная семья»
    • 1. 2. Влияние неполной семьи на формирование личности подростка
  • Глава 2. Основные направления исследования особенностей взаимоотношений подростков из полных и неполных семей в школьном классе
    • 2. 1. Теоретические подходы к проблематике подросткового периода
    • 2. 2. Особенности межличностных отношений подростков в ученических группах
  • Глава 3. Программа, методы и результаты эмпирического исследования отношений подростков из неполной и полной семьи
    • 3. 1. Программа эмпирического исследования
    • 3. 2. Результаты исследования системы отношений подростков из полных и неполных семей в школьном классе
  • Выводы
  • Заключение
  • Литература
  • Приложения

Введение

Актуальность темы исследования. Российская семья сегодня переживает не простую ситуацию в связи с изменением социальных условий, сменой одних общественно-экономических отношений на качественно-противоположные. В современных сложных экономических и социальных условиях именно институт семьи становится наиболее уязвимым. В более тяжелом положении оказались неполные семьи, число которых за последние годы значительно увеличилось. Процесс воспитания в неполной семье обычно деформирован. Межличностные отношения в семье оказывают наибольшее влияние на формирование личности и поведения подростка. Именно стабильность семейной среды является залогом эмоциональной уравновешенности и психического здоровья ребенка. В подростковый период ребёнок начинает осознавать себя как личность, и именно это является началом процесса самовоспитания. В этот период формируется характер, ценности, убеждения. В современном мире наблюдается увеличение неполных семей, в которых рождаются и воспитываются дети. Родители в таких семьях, зачастую, не уделяют должного воспитания ребенку, что является причиной повышенной агрессии у подростков, все больше увеличивается количество трудных подростков, с проблемами социализации, а в дальнейшем и деформации личности. Этим и определяется актуальность данного исследования.

Тема исследования: Изучение особенности взаимоотношений подростков из полных и неполных семей в школьном классе.

Объект исследования: система межличностных отношений в школьном классе.

Предмет исследования: специфика положения подростка в школьном классе и особенности его межличностных отношений.

Контингент: подростки, ученики 7-х классов, в количестве 60 человек, из которых 37 детей из полных семей и 13 детей из неполных семей в возрасте 13−14 лет.

Цель дипломного проекта: Изучение взаимоотношений подростков из неполной и полной семей с остальными членами школьного класса.

Задачи исследования:

1)Теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, касательно статусного положения подростка из неполной семьи в структуре школьного класса.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Академический проект, 2001. — 346с.
  2. В.А. Психология детей и подростков. Изд-во Михайлова В. А., 1998. — 379 с.
  3. В.А. Психология личности: Учебное пособие. 2-е изд. — СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2001. — 191с.
  4. А. Воспитание детей, взаимодействие полов. Ростов н/Д., 1998. — 256с.
  5. Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.: Класс, 2000. — 208с.
  6. В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. — Казань, 2000. — 600с.
  7. Т.В. Семейная психология. СПб.: Речь, 2004. -244с.
  8. А.И., Медков В.М.Социология семьи. М, МГУ, 1996. — 304с.
  9. А. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. — М., Аст-Пресс, 1999. — 429с.
  10. Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи / Н. Башкирова. — М: Наука и техника, 2007. — 268с.
  11. А.С. Основы возрастной педагогики: Учебное пособие для студентов высш. Пед. учебных заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2005. — 433с.
  12. Бодалев А.А.В мире подростка. Медицина, 1980. — 296с.
  13. Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Просвещение, 2005. — 352 с.
  14. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М.: Педагогика, — 296 с.
  15. А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. — М.: «Изд-во институт психотерапии», 2000. — 353с.
  16. Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого: Дис. канд. псих. наук. — Пенза, 2000 — 237с.
  17. А.Я. Структура и типы родительского отношения: Дис. канд. псих. наук. М., 1986. — 206с.
  18. Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. — М., Издательский центр «Академия», 2001. — 160с.
  19. Д.В. Маленькие дети и их матери. -М.: Класс., 1998. — 80с.
  20. К. Полночные размышления семейного терапевта. М.: Класс, 1998. — 208 с.
  21. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. Под ред. Д. Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой- М.: Просвещение, 1967. -360 с.
  22. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Заценин. — 3-е изд., сер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 368с.
  23. Л.С. Педология подростка М. 1994
  24. Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО — Пресс, 2008. — 1008 с. (Серия «Мир психологии»).
  25. М. В., Герасимова В. С., Орлова Л. М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М.: Институт практической психологии. 1998. — 256 с.
  26. Ю.А. Семья: на пороге XXI века. С.- Петербург: Петрополис, 1999 — 51с.
  27. Т.А. Особенности развития личности подростков в различных типах семей // Социологические исследования, 1996, № 3, — 85с.
  28. И., Зубарева Н. Степень социальной ответственности подростка в полной и неполной семьях // Воспитание шк-в. — 2003. № 10.
  29. И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье// Социологические исследования, 2001, № 11, -108с.
  30. Н.В. Технология индивидуальной работы с детьми и подростками из неполных семей // Соц. педагогика: новые исследов. Вып.1 — М.: Изд-во Ин-та педагогики соц. работы., 2002.
  31. Диагностика семьи. Методики и тесты. Сост. Райгородский Д. Я. Самара, Бахрах-М. 2002. — 736 с.
  32. Т.В., Эльконин Д. Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М.: Просвещение, 1967. — 156с.
  33. В.Н. психология семьи. -М.: КСП, 1996 — 160с.
  34. А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб., 2000. — 224с.
  35. Р. Как по-настоящему любить своего ребенка / Пер. с англ. СПб.: Мирт, 1995. — 158 с.
  36. Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, ТетраСистемс, 2000. — 432с.
  37. Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Минск, 1976. — 238с.
  38. , Я.Л. Социальная психология школьного класса: научно-метод. Пособие для педагогов и психологов. Минск: ООО «ФУА информ», 2003 — 312 с.
  39. М. Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений. — М.: Питер, 2005. — 138с.
  40. М.Ю., Кондратьев Ю. М. Психология значимых отношений. — М.: Питер, 2005. — 304с.
  41. М.Ю., Кондратьев Ю. М. Психология отношений межличностной значимости. М., 2006.
  42. Н.В. Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в условиях неправильного воспитания/ Психологический журнал. — 1985. — № 5 — С. 16−32.
  43. В.В. Общие основы педагогики. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: «Академия», 2003. — 256с.
  44. Г. Психология развития/ Крайг Г., Бокум Д. — СПб.: Питер, 2006. — 992с.
  45. Р. Л., Дубовская Е. М. О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении. Психология межличностного познания. Под. ред. А. А. Бодалева. — М., 1981. — 224с.
  46. Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы: учебное пособие для вузов.- М.: Аскет Пресс, 2001. -318 с.
  47. И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет. Учебное пособие. — М.: Издательство РОУ, 1996. — 180с.
  48. И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Сфера, 2002. — 464с.
  49. Л.А., Берестов Н. И. Семейное воспитание М.: Просвящение, 1990 г. — 572с.
  50. Е. И. Положение подростка в различных коллективах и его поведение. Ребенок в системе коллективных отношений. — М.: 1972
  51. А.Е. Подростковая психиатрия. Л.: Медицина, 1985. — 336с.
  52. А.Е. Психопатии и акцентуации у подростков. Л., 1983. — 256с.
  53. .Ф. Проблема общения в психологии/Проблема общения в психологии. М., 1981. — 302с.
  54. З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье, М: Прогресс, 1980. -120с.
  55. А.В. — Социальная педагогика. М.: Академия, 2005, — 200с.
  56. С.А., Тарсамаева Н. Ю. Семейное право: Учебное пособие. М.: Новый Юрист, 1999. — 272 с.
  57. В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. М.: Академия, 1999. — 456 с.
  58. В.Н. Психология отношений. Избраные психологические труды. — М.: Ин-т практической психологии.1998. — 368 с.
  59. Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. — 224с.
  60. Навайтис Г. Профессиональная психологическая помощь подростку. М.: МПСИ, 2007 г.
  61. Нартова-Бочавер С. Психология личности и межличностных отношений. М.: Эксмо-Пресс, 2001. -223с.
  62. Р.С. Психологическое консультирование: Учеб. для студ.вузов.- М.: ВЛАДОС, 2001. — 528с.
  63. Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семье: организация педагогической и социальной помощи неполным семьям: пособие для психологов и педагогов. М: Владос, 2006. -159с.
  64. А.М. Основания педагогики. — М.: «ЭГВЕС», 2010. — 208с.
  65. Н. Н. Психология межличностных отношений. — Киев, 1992. — 245с.
  66. Л.Ф. Возрастная психология — М.: Высшее образование, 2010. — 464 с.
  67. Л.Я. Социально-педагогическая педагогика детей группы риска: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Л.Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И. Ф. Дементьева — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 256с.
  68. Л.М. Человек и семья: Философский анализ формирования культуры брачно-семейных отношений: Дис. …доктора философских наук. С.-Петербург, 2003.
  69. Педагогика: учеб. пособие/под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: Высшее образование, 2008. — 430с. — (Основы наук).
  70. Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена-корреспондента РАО А. А. Реана — СПб: прайм — ЕВРОЗНАК, 2003. — 432с. — (Серия «Психологическая энциклопедия»).
  71. Психология и психотерапия семейных конфликтов. Хрестоматия. Сост. Райгородский Д. Я. Самара, Бахрах-М, 2003 — 784с.
  72. Психология семьи. Учебное пособие. Сост. Райгородский Д. Я. -Самара: Изд. дом «БАХРАХ-М». 2002. — 752 с.
  73. Психология современного подростка/Под ред. Д. И. Фельдштейна — М.: Педагогика, 1987.
  74. М. Н. К проблеме соотнесенности интрагруппового статуса развивающейся личности и этапа ее вхождения в ученическую группу. Социально-психологические проблемы образования: вопросы теории и практики. Вып. 6. М. — М.: 2006.
  75. Л.К. Об основных формах помощи членам неполных семей / Л. К. Рашитова, 2007. — 185с.
  76. А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. — М.: Питер, 2001. — 416с.
  77. X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. М.: Мир, 1994. — 158с.
  78. В. Психотерапия семьи. — СПб.: Речь, 2000. — 284с.
  79. М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса. — М.: Москва, 2002.
  80. М.Е. Статусно-релевые отношения и интрагрупповое структурирование в ученических группах. Учебно-методическое пособие — М.: Компания Спутник, Москва, 2005.
  81. Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д. И. Фельдштейна. Москва: Институт практической психологии, 1996. — 304 с.
  82. Е.О. Детская психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. — 368с.
  83. Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989. — 216с.
  84. Социальная педагогика: Курс лекций/Под общей ред. М. А. Галагузовой. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 416с.
  85. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста/Под общей ред. С. Ю. Циркина. — СПб.: Питер, 2001. — 752с. — (Серия «Золотой фонд психотерапии»).
  86. Л.Н. Психология и педагогика: Учеб. пособие, 2-е изд., стереот. — М.: МГИУ, 2007 — 335с.
  87. В. А. Супружеские конфликты. М., Мысль, 1989
  88. В.А. Разводы: динамика, мотивы, последствия/ Социологические исследования. 1998. № 2.
  89. Г. А. Детская психология: учебник для студентов. — 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд. центр «Академия», 2006. — 368 с.
  90. Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. Вопросы психологии, 1985, № 1.
  91. Л.М. Психология воспитания. Книга для всех кто любит детей. М., 1999. — 203с.
  92. А.Г. Социология воспитания. М., 1990. — 121 с.
  93. Дж., Эриксон М. Стратегии семейной терапии. М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. -448с.
  94. К. Собрание сочинений в 3 т. Т.1 Психология женщины. Невротическая личность нашего времени. М., 1997. — 496с.
  95. И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). М.: Гардарики, 2005. — с. 244.
  96. Н.Д. Семья как общественное явление: опыт социально-философского анализа. Воронеж, 1989. — 21с.
  97. Л.Б. Семейная психология: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. — 768с. — («Gaudeamus»).
  98. Э. Юстицкис Г, В. Психология и психотерапия семьи. Питер, 1999 г. — 330с.
  99. Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2006. — 384с.
  100. Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1989. — 555с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!