Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Мышление в качестве психического познавательного процесса осуществляющегося путем постановки и решения мыслительных задач

Курсовая: Мышление в качестве психического познавательного процесса осуществляющегося путем постановки и решения мыслительных задач
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность исследования. Исследование мышления открывает большие возможности для развития способностей и возможностей человека, так как на практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Э. Блейлер известный исследователь аутистического мышления. Р. Арнхейм… Читать ещё >

Мышление в качестве психического познавательного процесса осуществляющегося путем постановки и решения мыслительных задач (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Сущность и характеристика процесса мышления
    • 1. 1. Виды познавательных процессов и критерии их классификации
    • 1. 2. Мышление как познавательный процесс
  • Глава 2. Компоненты мышления как познавательного процесса
    • 2. 1. Участие мышления в процессах познания
    • 2. 2. Постановка и решение мыслительных задач
  • Заключение
  • Список использованной литературы

Актуальность исследования. Исследование мышления открывает большие возможности для развития способностей и возможностей человека, так как на практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи.

Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением, и степень его участия в этих познавательных процессах определят уровень их развития. С помощью знаний о структуре мышления, его функциях, критериях его развития было разработано множество психологических тестов вопросников, теоретических подходов к диагностике практического мышления. Изучение данного вопроса в психологии если не прямо, то косвенно касались многие ученые.

С.Л. Рубинштейн рассматривал мышление на основе анализа и синтеза как общих знаменателей всего познавательного процесса. К. Юнг предложил одну из классификаций типов мыслительной деятельности людей по признакам экстраверсии и интроверсии, доминирования рационального и иррационального, эмоционального и логического в процессах мышления.

Э. Блейлер известный исследователь аутистического мышления. Р. Арнхейм вывел теорию о том, что элементы мышления в восприятии и восприятия в мышлении взаимно дополняют друг друга. Дж. Гилфорд одним из первых попытался дать ответ на вопрос, что же такое творческое мышление. Он же создал трехмерную модель интеллекта.

На базе деятельностной теории А. Н. Леонтьева были построены такие теории обучения (их можно рассматривать и как теории развития мышления), как теория П. Я. Гальперина («концепция планомерного формирования личности»), теория Л. В. Занкова, теория В. В. Давыдова.

Познание мира, построение образа этого мира являются неотъемлемым компонентом для нормальной и полноценной ориентации в окружающем обществе, для достижения человеком собственных целей и удовлетворения необходимых потребностей. Познание и изучение окружающего мира входит во все сферы человеческой деятельности и основные формы его активности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. И.Ш. Уровень притязаний студентов педвуза с различными акцентуациями характера / И. Ш. Алешина. Автореферат дис. канд. псх. наук. — М.: 2007. — 316с.
  2. В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. — Казань, 2000. — 600с.
  3. А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. — М.: Смысл. 2007. — 523с.
  4. Л.С. Психология. М.: Издательство ЭКСМО — Пресс, 2008. — 1008с. (Серия «Мир психологии»).
  5. M.B., Герасимова B.C., Машурцева Д. А., Орлова Л. М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М. В. Гамезо. — М.: Ось-89, 2007. — 352с.
  6. Н.С., Семенова С. Л., Печеркина А. А. Общая психология. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. — 368с.
  7. Н.Ю. Общая психология. Конспект лекций. — М.: Эксмо, 2007. — 228с.
  8. Р.Р. Практическая психология. — М.: «АСТ-ПРЕСС», 2003. — 448с.
  9. Г. М. Педагогика: Практикум и методические материалы. — М., 2003. — 520с.
  10. А.Н. Лекции по общей психологии. — М.: Смысл; Изд. Центр «Академия», 2007. — 517с.
  11. М.А., Остренкова М. Е. Психология. — М.: Эксмо, 2007. — 416с.
  12. А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2008. — 583с.
  13. Р.С. Общая психология: Учебник. — М.: Владос, 2003. — 400с.
  14. Р.С. Психология. Учеб. для студентов выш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1. — М.: Просвещение, 1995. — 576с.
  15. А.М. Основания педагогики. — М.: «ЭГВЕС», 2010. — 208с.
  16. Общая психология: учеб. пособие / Л. А. Ванштейн и др. — Мн.: Тесей, 2005. — 368с.
  17. А.В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник, 2001. — 366с.
  18. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: СПб., 2007. — 320с.
  19. Психология: Учебник / Отв. Ред. А. А. Крылов. — М.: Проспект, 2005. — 430с.
  20. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: Политиздат, 1990. — 494с.
  21. Развитие мышления и умственное развитие дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддъякова, А. Ф. Говорковой. — М.: Педагогика, 1985. — 200с.
  22. С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2006. — 713с.
  23. Л.Д. Основы психологии: Учеб пособие / Л. Д. Столяренко. — Ростов на Дону: «Феникс», 2007. — 671с.
  24. В.Л., Малкина-Пых И.Г. Справочник практического психолога. — СПб.: Сова, М.: ЭКСМО, 2005. — 928с.: ил.
  25. Хрестоматия по общей психологии: психология мышления. — М., 1981. — 533с.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!