Влияние произведений Н. Н. Носова на воспитание нравственных качеств детей

Вопросы нравственности и нравственного воспитания личности ребенка на протяжении многих веков были и остаются предметом исследования в философии, педагогике и психологии. Еще с давних времен развитие личности ребенка рассматривалось с тем, что только нравственное воспитание может обеспечить формирование у ребенка добродетельного характера и доброжелательных отношений к людям.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблема нравственного воспитания детей была предметом пристального внимания многих известных классиков зарубежной и русской педагогики: Я. А. Коменского, Ж. Ж. Руссо, Дж. Локка, И. Ф. Гербарта, И. П. Песталоцци, Н. И. Пирогова, К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского и др.

Отечественные психологи и педагоги Н. В. Виноградова, Л. Ф. Островская, С. В. Петерина и другие авторы, считают, что формировать у детей нравственные качества необходимо с дошкольного возраста. В детском саду для этого немало возможностей. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. Работая с детьми, воспитатели уделяют большое внимание формированию нравственных качеств на занятиях, в играх, труде.

Исследования отечественных исследователей, таких как H.A. Ветлугина, A.M. Виноградова, Е. С. Евдокимова, Т. С. Комарова, B.C. Мухина, В. Н. Полунина, Л. М. Гурович показывают, что одним из наиболее эффективных средств развития и формирования нравственных качеств детей дошкольного возраста является художественная литература, которая воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость, эмоциональность, сознание и самосознание, формирует мировоззрение.

Специфика детской литературы — явление подвижное, динамичное. Она всегда конкретна, потому что определена и читательским возрастом, и исторической эпохой, и социальной средой. Но проблемы любви, дружбы, преданности, все этические проблемы, связанные с миром человека и с миром детства эти проблемы вечны.

Именно поэтому дети очень живо и с интересом воспринимают нестареющие, актуальные и в наши дни произведения детского писателя Николая Николаевича Носова — мастера проникновения в психологию своего маленького героя. Характерная черта произведений Н. Н. Носова — юмористичность. И именно юмор помогает донести до ребенка идеи воспитателя, помогают увидеть себя со стороны и осмыслить многое в себе самом. Его рассказы призваны помочь детям решить нелегкие вопросы, которые возникают в этом возрасте: «Признаваться или не признаваться в совершенном проступке?», «Кто настоящий друг?», «Что такое дружба?».

Все это и обусловило актуальность темы исследования «Влияние произведений Н. Н. Носова на воспитание нравственных качеств детей».

Цель исследования — раскрыть роль произведений Н. Н. Носова в воспитании нравственных качеств детей дошкольного возраста.

В соответствии с целью курсовой работы были определены следующие задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме нравственного воспитания дошкольников.

2. Раскрыть сущность и понятие нравственного воспитания в психолого-педагогической литературе и способы его формирования.

2. Рассмотреть особенности восприятия дошкольниками детских литературных произведений.

3. Выявить особенности мастерства детского писателя Н. Н. Носова.

4. Раскрыть педагогическую ценность произведений писателя, изучаемых в ДОУ, их роль в формировании нравственных качеств детей.

Объект исследования — процесс формирования нравственных качеств дошкольника.

Предмет исследования — детская художественная литература (произведения Н.Н. Носова).

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и изучение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, метод анализа педагогических средств по формированию нравственных качеств у дошкольников.

Структура и объем работы: работа состоит из введения, главы, 4 параграфов, заключения, списка литературы.

Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольных учреждений.