Принципы профессионального обучения, которые в первую очередь реализуются при применении формы индивидуального опрашивания

Принципы обучения — это основные положения, которые определяют содержание, организационные формы и методы учебного процесса соответственно его целям и закономерностям.

Правила обучения — это основанный на общих принципах описание педагогической деятельности в определенных условиях для достижения определенной цели.

Таким образом, правила обучения можно рассматривать как переходное звено от теории к практики, правила вытекают из принципов обучения, принципы реализуются через правила обучения, а эти правила являются обобщением педагогического опыта многих поколений преподавателей.

Педагогическая теория Педагогические закономерности и законы Принципы обучения Правила реализации принципов Педагогическая практика Основными принципами обучения есть:

• 1. Принцип сознания и активности.
• 2. Принцип наглядности.
• 3. Принцип систематичности и последовательности.
• 4. Принцип прочности.
• 5. Принцип научности.
• 6. Принцип доступности.
• 7. Принцип связи теории с практикой.
• 8. Принцип направленности.

Это система основных принципов обучения [1].

Кроме общепедагогических принципов эффективность и успешность образовательного процесса в ПТЗО связана с соблюдением инженерно-педагогическими работниками системы профтехобразования специфических принципов обучения, характерных только для профессиональных учебных заведений. Это принципы профессионального обучения: Профессиональной направленности общеобразовательных и общетехнических дисциплин, Технологической последовательности в изучении учебного материала, Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе, принцип профессиональной мобильности, принцип модульности профессионального обучения.

При применении формы индивидуального опрашивания в первую очередь реализуются такие принципы профессионального обучения:

1. Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе.

Под моделированием профессиональной деятельности в учебном процессе понимают выявление и формирование типичных профессиональных задач, подбирая соответствующие формы и методы обучения. Задача моделирования состоит в установлении соответствия между требованиями, которые предъявляются к подготовки, и фактическим объемом профессиональных знаний и умений. Моделирование деятельности рабочего при индивидуальном контроле предполагает описание эталонных требований к нему:

=> функций, которые выполняются на рабочих местах;

=> задач, которые должен уметь решать рабочий;

=>общепрофессиональных, общетехнологических и специальных знаний, умений и навыков, которые необходимые для решения поставленных задач.

2. Принцип профессиональной мобильности.

Он предусматривает такой отбор содержания образования и организацию учебного процесса, которые направленные на развитие у ученика способности быстро осваивать технические средства, технологические процессы и новые специальности, формирование потребности к повышению своего образования и квалификации. Мобильность, творческий характер работы зависят от широты кругозора, осмысление и решение практических проблем, видение и понимание перспектив развития производства. Цель обучения заключается в том, чтобы ученик не только овладел профессиональными умениями, но и развил свой интеллект. Содержание профессионального обучения должено быстро совершенствоваться и адаптироваться при возникновении инноваций в технике, технологии, организации работы [1].