Формирование инновационного потенциала педагога в условиях модернизации региональной системы начального профессионального образования
Диссертация
Анализ полученных данных показал, что в учебно-производственной деятельности, осуществляемой в профтехучилищах, с одной стороны, проявляются все те недостатки, которые характеризовали учебную подготовку учащихся в период их обучения в школес другой стороны, отсутствие анализа предшествующего опыта учащихся, приобретенного в школе, способствует сохранению некоторых условий, проецирующих проявление… Читать ещё >
Список литературы
- Белая книга Российского образования. — М., 2000. — 246 с.
- Всеобщая декларация Прав человека от 10 декабря 1948 г.
- Глоссарий терминов профессионального образования. Турин, 1998. — 26 с.
- Государственный стандарт профессионального образования Российской Федерации (Основные положения). М.: Минобразование России, 1:993. «
- Закон Российской Федерации «О занятости населения в Российской Федерации». М., 1992.
- Закон Российской Федерации «Об образовании». М., 1994.
- Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» Принят Государственной Думой 12 июля 1995 г., одобрен Советом Федерации 5 января 1996 г. — М.: Новая школа, 1996. — 64 с.
- Конституция (Основной Закон) Российской Федерации. М., 1993.
- Концепция реформирования начального профессионального образования. -М., 1997.
- Официальные документы в образовании. — 2000. № 21.
- Официальные документы в образовании. — 2001. № 9.
- Н.Профессиональное образование в XXI веке. Материалы второго международного конгресса по техническому и профессиональном-' образованию. Сеул, Республика Корея, 26−30 апреля 1999 г.
- Сборник учебно-методических и нормативных материалов по профтехобразованию. (Сост. Ю.А. Якуба). М., 1992. 224 с. 139 —
- Амонашвили Ш. А. Основы педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под редакцией А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1989. — 326 с.
- Асмолов А. Г. Личность: психологическая стратегия воспитания. — М.: Педагогика, 1997. 284 с.
- Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Просвещение, 1982. — 167 с.
- Байденко В.И. Образовательный стандарт. М., 1999.
- Батышев С. Я. Производственная педагогика. М., 1999. — 672 с.
- Безюлева Г. В., Беловодченко Е. В., Буянова Н. В. и др. Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педтехнологий вупрофессиональное образование. — М., 2000. 172 с.
- Беляева А. П. Концептуальные основы развития начального профессионального образования. СПб., 1995. — 64 с.
- Березина Л. Ю., Глазунов А. Т. и др. Структурные и целевые компонент:.! единой образовательной программы начального профессионального образования. М., 1998. — 136 с.
- Берулава М. Н. Интеграция содержания образования. М.: Педагогика, 1993.- 172 с.
- Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.-334 с.
- Бутко Е.Я. Особенности функционирования и развития системы профессионального образования России в условиях перехода к рыночной экономике // Профтехобразование России: Итоги XX века и прогнозы: В 2 т. Т. 1.М., 1999. 0,9 п.л.
- Попова М.И. Бюджетная политика в системе управления социальной сферой (на примере образования): Монография. СПб.: Спецлит, 1999.
- Венедиктова Т.А., Глазунов А. Т. Творческое развитие педагога профлицея. Издательский центр АПО. М., 1999. — 162 с.
- Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М.: Изд-во УРАО, 1999 г. — 208 с.
- Гайнанова О.В., Ткаченко Е. В. Педагогический колледж в региональной системе образования. М., 2002. — 192 с.
- Галагузова М. А. Эволюция понятия «воспитание» //Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. трудов. Вып. 1/ Отв. ред. Е. В. Ткаченко. Екатеринбург, 1995. — С. 46−60.
- Гаранин Л. А., Смирнов И. П. Национальный и региональный компоненты государственного образовательного стандарта. М., 1997. — 140 с.
- Гаськов В.М. Управление профессиональным обучением и подготовкой. -Женева Москва, 2000. — 386 с.
- Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998. — 605 с.
- Глазунов А.Т. Британская профшкола. М., 1999. — 86 с.
- Глазунов А.Т. Образовательный менеджмент в профессиональном лицее. М., 1999. 6 п.л.
- Глазунов А.Т. Особенности организации внебюджетной деятельности в начальном профессиональном образовании: регион, учебное заведение. Вссб. Инновации в российском образовании. Начальное профессиональное образование 2000. М.: Изд-во МГУП, 2000.
- Глазунов А.Т., Золотарев В. Б. Регионализация профобразования: программа развития и эффективность управления. М.: Изд. центр АПО, 2002.-104 стр.
- Глазунов А.Т., Зиновьева И. В., Казаков В. Г. Образовательный менеджмент в профессиональном лицее. Методическое пособие. М.: Изд. центр АПО, 1999.
- Глазунов А.Т., Никитин М. В., Смирнов И. П. Нормативы финансирования в НПО. Профессиональное образование № 11, 2001.
- Горчакова-Сибирская М.П., Карпов Ю. П. Педагогический менеджмент. Проблемы и опыт. С.-Петербург, 1998. — 152 с.
- Гурье Л. И. Развитие профессионального образования во Франции. -Казань, 1993. 204 с.
- Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического л экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986.-240 с.
- Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности. Книга 2. М.: РАГС, 2000. — 536 с.
- Днепров Э.Д. Три источника и три составные части нынешнего школьного кризиса. М., 1999, 74 с.
- Как разработать программу развития школы. Под ред. В. С. Лазарева, М. М. Поташника. М., 1995.-267 с.
- Каким должен быть образовательный стандарт. Теоретические подходы к разработке стандарта общего образования. /Под ред. Л. П. Кезиной, В. Д. Шадрикова. М., 2002. — 176 с.
- Кальней В. А., Шишов С. Е. Мониторинг качества образования. М.: Вологда, 1998.-204 с.
- Квалиметрия человека и образование: методология и практика. Восьмой симпозиум национальной системы оценки качества образования в России. В трех частях. Под ред. Н. А. Селезневой. — М., 1999. — 583 с.
- Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основеисследований, игр, дискуссии. Анализ зарубежного опыта
- Международная ассоциация «Развивающее обучение». Рига: Эксперимент, 1995. — 176 с.
- Климов Е. А. Психология профессионала. М., 1996. — 400 с.
- Коменский Я. А. Избранные сочинения: В 2 т. М.: Педагогика, 1982.
- Кон И. С. Психология ранней юности М.: Просвещение. 1989. — 461 с.
- КорчакЯ. Избранные педагогические произведения. М.: 1979. — 522с.
- Краевский В. В. Методология педагогического исследования. Самара: Изд-во САМГПИ, 1994. — 164 с.
- Кузнецов В.В. Развитие педагогической культуры мастеров производственного обучения. Екатеринбург, 1999. — 183 с.
- Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. М.: Высшая школа, 1990. — 303 с.
- Кязимов К. Г. Безработица и пути повышения качества рабочей силы на рынке труда. М, 2001. — 216 с.
- Лазарев В. С., Афанасьева Т. П., Елисеева И. А., Пуденко Т. И. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. М.: ЦСЗИ, 1995.-282 с.
- Леднев В. С. Научное образование. -М., 2001. 120 с.
- Лейбович А. Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. М., 1996. — 228 с.
- Лукин Г. И. Методические основы сбалансированного функционирования рынков труда и образовательных услуг. СПб., 1994. — 274 с.
- Макаренко A.C. Книга для родителей (Педагогические сочинения Т-5 М.: 1985).-586 с.
- Малышева В. А. Сертификация профессионального образования за рубежом. М.: ИРПО, 1998. — 99 с.
- МальковаЗ. А Современная школа США. М.: Педагогика, 1971. — 368 с.
- Мареева 3. Б., Рыкова Е. А. Теоретические основы разработки учебно-программной документации для профессиональной подготовки безработных граждан. М., 1995. — 34 с.
- Машкова И. А., Малов С. А. Психология производственного обучения. -М.: Высшая школа, 1995. 132 с.
- Мигаль В.И., Смирнов И. П. Региональная модель профессионального образования. М.: Издательский дом «Ореол-лайн», 1998. — 160 с.
- Михайлова H.H., Гайворонский. Технология моделирования содержания образования.-М., 2001. 128 с. •
- Моисеенко В.М., Смирнов И. П. Рынок труда и профессиональное образование. -М., 1999. — 86 с.
- Мухаметзянова Г. В. Стратегия реформирования системы среднего профессионального образования. М.: Магистр, 1995. — 222 с.
- Найн А. Я. Какой быть новой педагогике. Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1993.-213 с.
- Никитин М.В. Модернизация управления развитием образовательных организаций. -М., 2001. 221 с.
- Никитин М.В. Попечительский совет как институт демократизации профессионального образования. М., 1999. — 138 с.
- Новая эпоха новый смысл для российской политики. — Независимая газета. 21.01.2000.
- Новиков A.M. Профессиональное образование России /Перспективы развития/. М., 1997. — 254 с.
- Новиков П.Н. Задачи с межпредметным содержанием в средних профтехучилищах. Минск: Вышэйшая школа, 1987. 7 п.л.
- Новиков П.Н. Опережающее образование. М., 1997. — 341 с.
- Новые модели финансирования профессионального образования /Под науч. ред. И. П. Смирнова. М., 1996. — 152 с.
- Пахомов Н. Н. Кризис образования в контексте глобальных проблем //Философия для XXI века: Сб. ст. М., 1992. — 64 с.
- Пернай Н.В. Проблемы образовательного менеджмента. Три трактата. -Братск, 2002.-230 с.
- Поляков В.А. Проблемы профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования /Материалы научно-практической конференции, Кемерово, 1995, с. 13−16.
- Попова М.И. Бюджетная политика в системе управления социальной сферой (на примере образования): Монография. СПб.: Спецлит, 1999.
- Профессиональное образование в коммерческой сфере. (Под науч. ред. Л.Д.Федотовой). М., 1999. — 145 с.
- Профориентация и проблемы занятости. (Под ред. Е. Ткаченко). — М., 1994.-362 с.
- Профтехобразование России: итоги XX века и прогнозы: В 2 т. /Под научной ред. И. П. Смирнова. М.: ИРПО, 1999. — I том — 424 е., II том -816 с.
- Региональная политика и национальная доктрина образования. По материалам собрания Академии профессионального образования. М., 1999.-62 с.
- Романцев Г. М. Теоретические основы высшего рабочего образования. -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1997. — 333 с.
- Рыкова Е. А. Профессиональное обучение и профориентация незанятого населения. (Учебное пособие). М., 2000. — 137 с.
- Савина М.С. Организация профориентационной и профконсультационноч работы. М., 1998. 7,5 п.л. (в соавторстве).
- Савина М.С. Технология профессионального консультирования молодежи в службе занятости. М., 1995. 9 п.л. (в соавторстве).
- Смирнов И.П., Ткаченко Е. В. Современный учащийся НПО. (Всероссийское социологическое исследование). М., 2002. — 46 с.
- Смирнов И. П. Начальное профессиональное образование: современные реформы. М., 1998. — 102 с.
- Смирнов И. П. Человек. Образование. Профессия. Личность. М., 2002. — 500 с.
- Стельмашук Т. В. Роль прогнозирования в становлении и развитии новой системы профессионального образования. СПб., 1994. — 212 с.
- Таланчук Н. М. Введение в неопедагогику. М.: Изд-во «Лотос», 1991. -184 с.
- Ткаченко Е. В. Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. отв. ред. Е. В. Ткаченко: Екатеринбург, 1995, Вып.1 — 13,7 п.л. 1996, Вып. 2−21, 3 п.л.
- Ткаченко Е. В. Российское образование. Дороги реформ. Махачкала: Юпитер, 1994.-232 с.
- Тхагапсоев X. Г. О проблематике и тенденциях развития философии образования. Проблема регионального в философии образования. -Нальчик, 1997.-461 с.
- Управление развитием школы. Под редакцией М. М. Поташника. М.: Новая школа, 1995 г. — 64 с.
- Управление школой: теоретические основы и методы. Под ред. В.Лазарева. -М., 1996. 274 с.
- Ушинский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. М.: Педагогика, 1990.
- Файоль А. Общее и промышленное администрирование. -М., 1916.
- Федотова Г. А. Развитие дуальной формы профессионального образования в условиях социального партнерства. — М., 2001. 224 с.
- Федотова JI.Д. Дидактические основы формирования интегрированного содержания начального профессионального образования. М., 1995. 7 п.л.
- Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. (Избранные труды). М., 1999. — 672 с.
- Чапаев Н. К. Введение в курс «Философия и история образования»: Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 1998.-249 с.
- Читаева О.Б. Новые профессии коммерческой сферы: методология, содержание, стандарты. М., 2002. — 310 с.
- Читаева О.Б. Подготовка квалифицированных рабочих по массовым профессиям //Профессиональное образование. 1997. № 4.
- Шамова Т. И. Исследовательский подход в управлении школой. М., 1992.-64 с.
- Шелтен А. Введение в профессиональную педагогику: Учебное пособие /Под ред. Г. М. Романцева. Екатеринбург, 1996. — 288 с.
- Шкляр А. X. Непрерывное профессиональное образование в интегративных структурах профессиональной школы (теория и практика). -Минск, 1995.-136 с.
- Экономика и жизнь. № 11. М., 2001.
- Якуба Ю. А., Скакун В. А. Диагностика качества практического (производственного) обучения. М.: ИРПО, 1995. — 95 с.
- Перечень диссертационных работ
- Бармин Н.Ю. Организационно-методические основы разработки программы развития профессионального образования в крупном регионе. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. экон. наук. СПб, 1994.-26 с.
- Буслов Е.В. Педагогические аспекты правового обеспечения образования (проблемы начального профессионального образования). Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 1998.-21 с.
- Грибанов В.И. Мониторинг начального профессионального образования региона. Автореф. диссертации на соискание уч. Степени канд. пед. наук. Москва. 2000. 23 с.
- Гринько B.C. Социально-экономические основы формирования начального профессионального образования в переходный период. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. экон. наук. Москва. 2001.-24с.
- Золотарев В.Б. Эффективность деятельности органов управления НПО в регионе. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 1999. 21 с.
- Земляков B.C. Эффективная модель управления профессиональным лицеем. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2002. 22 с.
- Исаев Р.И. Педагогическая модель регионального партнерства профессионального училища с предприятиями. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2002. 25 с.
- Казаков В.Г. Педагогические основы управления профессиональным лицеем в условиях многоканального финансирования. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 1998. -28с.
- Киуру Е.А. Управление профессиональным лицеем в условиях регионализации образования. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2000. 24 с.
- Кубарев К.А. Педагогическая эффективность дополнительных образовательных услуг в учреждениях начального профессиональногообразования. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2002. 23 с.
- Кязимов К.Г. Педагогические основы профессиональной подготовки и переподготовки незанятого населения. Диссертация на соискание уч. степени докт. пед. наук в виде научного доклада. Москва. 1999. 44 с.'
- Латышева М.В. Принципы и содержание менеджмента в региональной системе начального профессионального образования. — Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. — Москва. 2003.
- Малахов A.A. Особенности функционирования профессионального лицея в условиях формирования муниципального рынка труда. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 1998.-22с.
- Маркелова И.И. Комплексная система контроля качества образования в профлицее. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2000. 24 с.
- Розов В.Н. Формирование инновационной модели начального профессионального образования в регионе. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2002. 19 с.
- Соловьева З.Н. Развитие менеджмента в региональной системе начального профессионального образования. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2002. 19 с.
- Спивак В.А. Государственная система профессионального образования: анализ, прогнозирование, организация. Автореф. диссертации на соискание уч. степени, гок. экон. наук. СПб, 1992. 41 с.
- Хейфец П.С. Теоретические основы непрерывного многоуровневого образования учащихся профессиональных лицеев. Автореф. диссертации на соискание уч. степени докт. пед. наук. Москва. 1995. — 26 с.
- Шамрай H.H. Педагогические основы адаптации учащихся к условиям рынка труда в процессе технологического образования. Автореф. диссертации на соискание уч. степени доктора пед. наук. Москва. 2000.-22 с.
- Шугай Н.И. Формирование региональной стратегии развития образования в Приморском крае. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 2002. 19 с.
- Эйдельнант В.И. Организационно-педагогические основы развития профессионального образования в региональном многопрофильном колледже. Автореф. диссертации на соискание уч. степени канд. пед. наук. Москва. 1998. 26 с.