Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Физиологическая оценка устойчивости к стрессу при отдельных видах умственной работы

Диссертация: Физиологическая оценка устойчивости к стрессу при отдельных видах умственной работы
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Длительное воздействие стресс факторов приводит к формированию неблагоприятного функционального состояния: превышению должных величин артериального давления, возрастанию среднесменных значений частоты сердечных сокращений, неблагоприятным сдвигам в электрокардиограмме, повышению индекса функциональных изменений, высоким уровням тревожности. Эти изменения и возрастание количества внутрии… Читать ещё >

Физиологическая оценка устойчивости к стрессу при отдельных видах умственной работы (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР
    • 1. 1. Стресс-факторы профессиональной деятельности работников умственного труда, физиологические реакции организма, устойчивость к стрессвоздействиям ^ ^ ^
    • 1. 2. Биохимические механизмы" развития психо-эмоционального стресса
    • 1. 3. Оптимизация труда, связанного с выраженными нервно-эмоциональными нагрузками, средствами физической культуры
  • ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
    • 2. 1. Психофизиологические методы исследований
    • 2. 2. Биохимические методы исследований
    • 2. 3. Организация исследований и контингент обследуемых
    • 2. 4. Статистические методы обработки материала ^ ^
  • ГЛАВА 3. ПРОФЕССИГРАФИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
    • 3. 1. Анализ структуры деятельности работников умственного труда с выраженным компонентом межличностного общения
    • 3. 2. Сравнительный анализ различных систем тестирования и оценка уровня физического развития и подготовленности учителей и студентов факультета физической культуры
  • ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И БИОХИМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.. бд
    • 4. 1. Изучение особенностей формирования производственного стресса у работников прокуратуры
    • 4. 2. Физиологические реакции организма студентов и преподавателей на кратковременное воздействие нервноэмоциональных стресс-факторов
    • 4. 3. Изучение особенностей нейро-гу моральной регуляции у спортсменов-студентов при кратковременном воздействии нервно-эмоционального фактора (в период экзаменационной сессии)
  • ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕЛЯЦИОННОГО АНАЛИЗА ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И СТРЕСС-ФАКТОРОВ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • 5. 1. Оценка информативности формулы расчета устойчивости организма к стресс воздействиям
    • 5. 2. Выявление зависимости между параметрами напряженности труда и физиологическими показателями
  • ГЛАВА 6. РАЗРАБОТКА И ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ
  • ОПТИМИЗАЦИИ ТРУДА
    • 6. 1. Апробация экспериментальной программы занятий оздоровительным бегом и ритмической гимнастикой, повышающей устойчивость к стрессу
    • 6. 2. Формы занятий физической культурой и спортом и двигательный режим преподавателей физвоспитания
  • ГЛАВА 7. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
  • ВЫВОДЫ

Актуальность проблемы. Социально-экономические преобразования в стране сопровождаются значительным ростом Психо-эмоционального стресса на рабочем месте. По материалам исследований свыше 10% населения России живет в условиях постоянного эмоционального стресса /72/. Стресс является распространяющейся повсюду и часто скрытой производственной вредностью. Особенно стрессовые воздействия характерны для умственных видов деятельности с выраженным компонентом межличностного общения (педагоги, работники прокуратуры). Наиболее распространенная профессия школьного учителя характеризуется резким возрастанием эмоциональных и информационных нагрузок, усложнением межличностных отношений /54, 153. Чрезвычайно высокими нервно-эмоциональными нагрузками, обусловленными тесными контактами с различными категориями людей в экстремальных условиях, которые усложнены непредсказуемыми последствиями с угрозами здоровью и жизни, отличается труд работников прокуратуры.

Длительное воздействие нервно-эмоциональных факторов приводит к чрезмерному психофизиологическому напряжению с последующим формированием неблагоприятных функциональных состояний и производственного стресса /28, 132/. Известно, что производственный стресс способствует росту общесоматической патологии, в частности, возрастанию заболеваемости и смертности от сердечно-сосудистых болезней /73, 115, 216/. В этих условиях одной из существенных является проблема устойчивости к стресс воздействиям.

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы зависит от уровня физической подготовленности работающих /2/: у лиц с более высоким уровнем физической подготовленности отмечаются более совершенные ее приспособительные реакции на нагрузку.

В настоящее время принята точка зрения, что адаптация к стрессорным ситуациям или развитие хронического стресса и последующих патологических процессов являются следствием взаимодействия медиаторов стресс-реализующих и стресс-лимитирующих систем на центральном и периферическом уровнях. Однако их состояние в зависимости от уровня физической подготовленности недостаточно изучено. Биохимические критерии устойчивости организма к нервно-эмоциональным нагрузкам не разработаны.

Необходимость научных разработок в оценке устойчивости к стресс факторам, выявление особенностей формирования острого и хронического производственного стресса в зависимости от степени физической подготовленности, обоснование практических рекомендаций по регламентации уровня эмоциональных нагрузок с учетом степени напряженности труда, рационализации режимов труда и отдыха путем повышения двигательной активности делает проблему весьма актуальной.

Диссертационная работа выполнена в рамках госбюджетных тем ГУ НИИ медицины труда РАМН: «Физиологическое обоснование норм напряжения организма при различных видах трудовой деятельности» (№ Г. Р. 960 003) и «Производственно-профессиональный стресс — критерии его оценки и пути профилактики (№ Г. Р. 2004)».

Цель исследования —* изучение физиологических и биохимических особенностей организма человека на воздействие нервно-эмоциональных нагрузокдля научно-обоснованной разработки методов оценки устойчивости к производственному стрессу и комплекса профилактических мероприятий.

Задачи исследования:

1. Провести профессиографическую оценку труда преподавателей разного профиля и работников прокуратуры для определения ведущих факторов трудовой деятельности и роли межличностных взаимоотношений.

2. Оценить состояние организма с точки зрения устойчивости центральной нервной и сердечно-сосудистой систем к стресс-воздействиям.

3. Определить у преподавателей физического воспитания в школе и студентов-спортсменов взаимозависимость между показателем устойчивости к стрессу и физической подготовленностью, разработать модели ее оценки.

4. Исследовать особенности нейрогуморальной регуляции (гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой и тиреоидной систем) у студентов-спортсменов во время экзаменационной сессии.

5. Экспериментально обосновать содержание и формы применения средств физической культуры в режиме труда и отдыха, а также необходимый объем двигательной активности преподавателей. Научная новизна. В диссертации на примере работников умственного труда с большими эмоциональными нагрузками установлена взаимосвязь между уровнем физической подготовленности (тренированности) и устойчивостью к стресс-воздействиям. Апробирована формула расчета показателя устойчивости к стрессу, включающая характеристики состояния сердечно-сосудистой системы.

Предложена количественная оценка напряженности труда с введением дополнительного критерия «количество конфликтных ситуаций» при определении эмоциональной нагрузки в профессиях с выраженным компонентом межличностного общения.

Выявлены особенности формирования острого стресса при разных уровнях физического развития и физической подготовленности, которые проявляются высокими внутрии межсистемными корреляционными зависимостями и психофизиологическими показателями основных жизнеобеспечивающих систем организма.

Изучено состояние медиаторов стресс-систем организма у студентов-спортсменов при воздействии кратковременных стресс-факторов, показаны особенности взаимоотношения биохимических медиаторов в зависимости от уровня физической подготовленности.

Доказана возможность повышения устойчивости к стрессу при отдельных видах умственной работы, применяя оздоровительной бег и ритмическую гимнастику в сочетании с общеразвивающими упражнениями.

Практическая значимость:

1. Разработаны методические рекомендации «Физиологическое обоснование норм напряжения организма при различных видах трудовой деятельности (физической, умственной, зрительно-напряженной)» — М., 2003. (Утв. Межведомственным научным советом «Медико-экологические проблемы здоровья работающих»).

2. Материалы диссертации использованы при подготовке методических рекомендаций «Методика профессионального отбора работников травмоопасных профессий», 2000 (находится на утверждении в МТ РФ).

3. Разработан математический расчет оценки устойчивости к стресс-факторам профессиональной деятельности преподавателей в школе и работников прокуратуры, который может быть распространен и на другие профессии умственного труда.

4. На основе современных систем научно обоснованы тесты для оценки уровня физической подготовленности работников умственного труда.

5. Выявлены некоторые биохимические критерии оценки устойчивости к нервно-эмоциональному напряжению.

6. Установлена эффективность увеличения двигательной активности учителей в повышении стресс-устойчивости и предупреждении развития перенапряжения.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. При формировании стресса интегральная оценка напряженности труда предусматривает учет нового критерия эмоциональной нагрузки — количество конфликтных ситуаций в течение рабочего дня, который с высокой степенью достоверности взаимосвязан с физиологическим состоянием организма.

2. Устойчивость к производственному стрессу в профессиях умственного труда с преобладанием межличностного общения в значительной мере определяется уровнем физической подготовленности (тренированности и общей физической работоспособности).

3. При кратковременном воздействии стресс факторов особенность нейрогуморальной регуляции у лиц с высокой физической тренированностью организма характеризуется снижением уровня основного медиатора сресс-реализующей системы — кортизола при нормальном уровне стресс-лимитирующей системы — пролактина. Активность тиреоидных гормонов находится в зависимости от уровня физической подготовленности.

4. Увеличение объема двигательной активности учителей физвоспитания в школе с 3 до 8 часов в неделю в рамках физкультурно-оздоровительных мероприятий позволяет поддерживать достаточный уровень физической подготовленности и функционального состояния.

ВЫВОДЫ.

1. У работников умственного труда с выраженным компонентом межличностного общения (учителя в школе, работники прокуратуры) выявлены большие эмоциональные, интеллектуальные и информационные нагрузки. По степени вредности с учетом напряженности труда эти профессиональные группы отнесены к классам 3.1−3.3. Высокий уровень эмоциональной нагрузки обусловлен, главным образом, конфликтными ситуациями в течение рабочего дня. Их количество с высокой степенью достоверности коррелирует с физиологическими сдвигами и показателем устойчивости к стресс воздействиям.

2. Длительное воздействие стресс факторов приводит к формированию неблагоприятного функционального состояния: превышению должных величин артериального давления, возрастанию среднесменных значений частоты сердечных сокращений, неблагоприятным сдвигам в электрокардиограмме, повышению индекса функциональных изменений, высоким уровням тревожности. Эти изменения и возрастание количества внутрии межсистемных корреляционных связей в сердечно-сосудистой и центральной нервной системах позволяет оценить формирующееся функциональное состояние как хронический производственный стресс.

3. Оценка уровня физического развития по показателям весо-ростового и жизненного индекса и физической подготовленности по показателям максимального потребления кислорода и теста PWC 170 у преподавателей школ и студентов факультета физкультуры позволила установить в 58,3% случаев низкий и в 41,7% случаев средний уровень развития и подготовленности, что позволило выделить группы для проведения психофизиологических исследований.

4. У лиц с низким уровнем физической подготовленности в ответ на воздействие экзаменационных стресс факторов возрастают индекс функциональных изменений, систолическое и диастолическое артериальное давление, снижается показатель устойчивости к стресс воздействиям, не адекватно сформирована реакция сердечного ритма на нагрузку, возникают изменения электрокардиограммы (появление желудочковых экстрасистол, смещение сегмента S-T ниже изолинии). У учащихся со средним уровнем ОФР величины изменений параметров сердечно-сосудистой системы более благоприятны. У студентов с низкой ОФР выявляется большее количество достоверных внутрии межсистемных корреляционных связей в сердечно-сосудистой, центральной нервной системах и психологическом статусе по сравнению со студентами со средней, что указывает на развитие состояния перенапряжения при остром стрессе.

5. У студентов-спортсменов при кратковременном воздействии стресс факторов выявлены особенности нейрогуморальной регуляции: снижение уровня основного медиатора стресс-реализующей системы — кортизола при нормальном уровне медиатора стресс-лимитирующей системы — пролактина. Полученные данные свидетельствуют об адаптивном угасании стресс-реакции и об уменьшении вероятности развития у тренированных людей психосоматической патологии. Высокая активность тиреоидных гормонов у студентов-спортсменов сочеталась с достаточными возможностями системы кровообращения и удовлетворительной адаптацией к воздействию экзаменационных факторов. Снижение уровня тиреоидных гормонов у студентов с низким уровнем физической подготовленности проявляется выраженными изменениями параметров кардиогемодинамики во время экзаменационной сессии.

6. Увеличение двигательной активности у студентов и преподавателей с использованием ритмической гимнастики и оздоровительного бега в сочетании с общеразвивающими упражнениями способствует уменьшению процента выявленных студентов с низким уровнем физической подготовленности (49,9% вместо 58,4%) и повышению устойчивости к стресс воздействиям (до 2,1 ±0,2 балла при исходном значении 1,58±0,3 балла). Практическая реализация разработанного комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме труда и отдыха учителей физического воспитания показала достоверное увеличение физической подготовленности по основным критериям тестовых испытаний и улучшение самочувствия по результатам анкетного опроса как у малостажированных преподавателей, так и у лиц с большим стажем.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Л.Н. Разработка и обоснование комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий для женщин, работающих в условиях с вынужденным положением тела: Дис.. канд. пед. наук. — Л., 1982. — 133 с.
  2. Л.В. Значение уровня общей физической работоспособности в развитии утомления работающих в условиях профессиональной гипокинезии // Гигиена труда и профзаболевания. — 1982. — № 10. — С. 14−18.
  3. B.C., Кислицын Ю. Л., Пермяков И. А. Мониторинг резервов физической работоспособности здоровья студентов // Успехи и перспективы физиологии труда в третьем тысячелетии: Мат. конф. — М., 2001. —С. 25−27.
  4. П.К. Рефлексы головного мозга. — М., 1968. — 547 с.
  5. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. — М.: Медицина, 1979. — 191 с.
  6. Р.Ф., Бурмистрова О. В. Холодовой стресс и его профилактика // Медицина труда и промышленная экология. — 2001. — № 8. —С. 10−14.
  7. Л.А., Павлова И. П. Оценка динамики формирования двигательных качеств в процессе физического воспитания // Теор. и прак. физич. культ. — 1975. — № 12.
  8. P.M. Прогнозирование состояний на границе нормы и патологии.- М.: Медицина, 1979. — 294 с.
  9. М.И. Эндокринология. — М.: Универсум паблишинг, 1998.
  10. Н. Биологическая изменчивость в популяциях современногочеловека // Биология человека. — М.: Мир, 1979. — С. 229−365
  11. Н. Математика в биологии и медицине — М.: Мир, 1970. — 326 с.
  12. Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.1. Л.: Наука, 1988. — 270 с.
  13. Биоритмы и труд / К. М. Смирнов, А. О. Навакатикян, Г. М. Гамбашидзе и др.— Л.: Наука, 1980. —142 с.
  14. Биохимия человека: В 2-х томах- Пер. с англ. / Р. Марри, Д. Геннер, П. Мейес, В. Родуэлл. — М.: Мир, 1993.
  15. П. К теории тестирования двигательных способностей. — М.: ФиС, 1976.
  16. А.Ф., Щебланов В. Ю., Сальницкий В. П. Влияние профессионального стресса на надежность деятельности космонавтов // Медицина труда и промышленная экология. — 2001. — № 8. — С. 2025.
  17. Г. П., Гранте Ю. А. Кроссовая подготовка 2−4 классов // Теор. и прак. физич. культ. — 1987 .- № б.
  18. И.П., Козловская И. П. Индивидуальные и социально-психологические факторы стресс-устойчивости оперативно-диспетчерского персонала энергопредприятия // Медицина труда и промышленная экология. 2001. — № 8. — С. 15−19.
  19. Е.Я. Научно-методические основы всесоюзного физкультурного комплекса ГТО: Методические разработки. — М., 1980.
  20. Е.Я., Парнас В. П., Данилов Ю. Г. Статистическое распределение результатов физической подготовленности студентов // Теор. и прак. физич. культ. — 1975. — № 9.
  21. С.М., Семина Т. П. Исследование вкусового восприятия при взаимодействии различных видов мотивации // Целенаправленная деятельность человека: Сб. научн. трудов. — М., 1991. С. 25−38.
  22. Л.А., Бутченко В. Л. К проблеме нормы в спортивной медицине // Теор. и прак. физич. культ. — 1998. — № 3. — С. 17−18.
  23. Е.В. Влияние уровня двигательной активности на функциональное состояние здоровых учащихся 12−17 лет и физиологическое обоснование оздоровительных программ. Автореф. дис.. докт. мед. наук. — Курган, 2001. — 35 с.
  24. Е.В. Механизмы адаптации гемодинамики при различных уровнях физической активности по данным спектрального анализа // ХУ111 съезд физиологического общества им. И. П. Павлова: Тез. докл. — Казань- М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. — С. 489.
  25. Е.В. Состояние отдельных показателей здоровья учащихся школы крупного города в зависимости от образа жизни // Физиология человека. — 2001. — Т. 27, № 1. — С. 142−144.
  26. Ю.Н., Вавилов А. Ю. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» (авторский проект) // Теор. и прак. физич. культ. — 1997. — № 6. — С, 51 -54.
  27. В.А., Коровин В. В., Варламов Г. В. Психофизиология полиграфных проверок. — Краснодар: Просвещение-Юг, 2001. — 163 с.
  28. В.А., Варламов Г. В. Психофизиология полиграфных проверок. — Краснодар: Просвещение-Юг, 2000. — 239 с.
  29. В.А. Физиологическая характеристика и методы исследований некоторых видов нервно-напряженного труда: Дис.. докт. биол. наук. — М., 1974. — 360 с.
  30. Г. В. Повышение эффективности профессионального отбора к деятельности в экстремальных условиях: Дис.. канд. биол. наук. — М., 2002. — 145 с. 31 .Виноградов М. И. Физиология трудовых процессов. — М., 1966. — 361 с.
  31. П.А., Кабачков В. А., Пилипей Л. П. Проблемы физической подготовки допризывников // Теор. и прак. физич. культ. — 1990. — № 9. —С. 30−32.
  32. Э.А., Юримяэ Т. А. Об информативности теста Купера, используемого в практике физического воспитания студентов // Теор. и практ. физич. культ. — 1981. — № 2.
  33. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы: СанПиН 2.2.2.545−96. — М.: Госкомсанэпиднадзор РФ, 1996. — 55 с.
  34. М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. — М.: ФиС, 1980.
  35. М.А., Шанина Т. А., Шитникова Г. Ф. О методике тестирования физического состояния детей. // Теор. и практ. физич. культ. — 1973. — № 6.
  36. М.А., Бальсевич В. К. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теор. и практ. физич. культ.1994, —№ 5−6.
  37. М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физ. культ. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с.
  38. П.П. Рецепторные механизмы глюкокортикоидного эффекта.1. М.: Медицина, 1988.
  39. И.В. Определение индивидуального психофизиологического профиля — актуальная задача медицины экстремальных состояний //
  40. Организм и окружающая среда: Мат. конф. — М., 2000. — Т.1.С.118.120.
  41. И.В., Голуб Я. В. Определение качества регуляции насосной функции сердца // Организм и окружающая среда: Мат. конф. — М., 2000. —Т.1. —С. 112−114
  42. Я.В., Голуб В. И., Голуб В. И. Методология экспресс оценки и прогнозирования стресс устойчивости организма человека к экстремальным факторам // Организм и окружающая среда: Мат. конф. — М., 2000, —Т.1. —С.116−118.
  43. П.Д., Белоусова О. И., Федотова М. И. Стресс и система крови / АМН ССР. — М.: Медицина, 1983.
  44. С.И., Золина З. М., Мойкин Ю. В. Методики исследований в физиологии труда. — М.: Медицина, 1974. — 311с.
  45. Государственные тесты и нормативные оценки физической подготовленности населения Украины / Р. Т. Раевский, К. Ю. Алжицкий, В. Ф. Александров и др. — Киев, 1997. — 36 с. 47."Готов к труду и обороне СССР" // Советский спорт. — 1985. — 18.01.
  46. В.В., Вавилов Ю. Н. К оценке индивидуальной кондиции человека. // Теор. и практ. физич. культ. —1991. — № 10.
  47. В.В., Рафалович А. Б., Хасин J1.A. Комплексная оценка физической подготовленности молодежи // Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодежи: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — М., 1994.
  48. И.А., Киселева Н. В., Копина О. С. Медико-социальные проблемы формирования здорового образа жизни: Обзорная информация. — М.: ВНИИМИ, 1989.
  49. Т.В. К вопросу о методических подходах к физическойкультуре личности // Всероссийскому научно-иссл. ин-ту физкультуры и спорта 60 лет: Сб. научн. трудов. — М., 1993. — С. 48−50.
  50. В.М. Четыре модели медицины. — JL: Медицина, 1987.
  51. И.И. Планирование содержания уроков физической культуры 1−1Х классов. Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в г. Москве». // Отв ред. J1.E. Курнешова. — М.: Центр инноваций в педагогике, 1998. — 304 с.
  52. Е.К. Физиолого-гигиеническая оценка труда учителей начальных классов общеобразовательных школ // Гигиена труда и профзаболевания.- 1976.- № 7.- С. 1−5.
  53. С. А. Бальная система комплексного врачебно-педагогического контроля (КОНТРЭКС-2) при занятиях массовыми формами физической культуры. // Теор. и практ. физич. культ. — 1978.-№ 5.
  54. С.А. Самоконтроль физического состояния. — Киев: Здоровье, 1980.
  55. В.Н. Зачетные требования по физическому воспитанию на новую основу // Теор. и практ. физич. культ. — 1990. — № 5.
  56. В.Г. Оценка устойчивости и скорости движения руки по траектории с заданными параметрами в условиях дополнительной афферентации // Физиологические и психологические исследования в системе НОТ. — Свердловск, 1971. — С. 25−51.
  57. В.Г., Игнатьев П. И. Физиолого-гигиенические вопросы НОТ. — Свердловск, 1972. — 83 с.
  58. В.Г. Эргономика и вопросы устойчивости физиологических функций // Учебное пособие. — Свердловск, 1973. — 55с.
  59. В.В., Сонькин В. Д., Изаак С. И. Индивидуальный подход в физическом воспитании и его реализация на основе компьютерныхтехнологий // Учебное пособие для студентов, магистрантов и аспирантов РГАФК. — М. — 1998. — 84 с.
  60. В.В., Сонькин В. Д., Изаак С. И. Новые научные технологии вфизическом воспитании // Сб. тр. ученых РГАФК. — М., 1999. С. 182.184.
  61. А.Ш., Чурилов Л. П. Общая патофизиология: Учебник для ВУЗов. — СПб.: ЭЛБИ, 2001.
  62. А.Ш., Чурилов Л. П. Основы общей патологии: Учебное пособие для студентов медицинских ВУЗов. — Часть 2. Основы патохимии. — СПб.: ЭЛБИ, 2000.65.3ациорский В.М. // Биомеханика: Учебн. для ин-тов физкультуры. — М., 1979. —С. 91−119- 235−254.
  63. В.М. Кибернетика, математика, спорт. — М.: ФиС, 1969.
  64. В.М. Основы спортивной метрологии. — М.: ФиС, 1979.
  65. Здоровье нации — государственная задача // Охрана труда и социальное страхование. — 2000. — № 12. — С.41−45.
  66. Л.Я., Страпко Н. П. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. — Киев: Здоровье, 1988.
  67. С.И., Соболев A.M. Мониторинг физического состояния детей 36 лет с применением компьютерных технологий в условиях дошкольных учреждений // Сб. тр. ученых РГАФК. — М., 1999. — С. 185−187.
  68. С.И., Сонькин В. Д. Проявление типа конституции в физическом и моторном развитии детей дошкольного возраста // Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге. — М., 1999. — С. 191−205.
  69. С.И. Статистические модели дифференцированной оценки двигательных возможностей детей и молодежи: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1997. — 179с.
  70. С.И. Тип конституции и оценка уровня моторного развития детей 4−7 лет // Сб. науч. трудов ВНИИФК. — М., 1998. — С. 108−114.
  71. Н.Ф., Суворов Т. А., Матюхин В. В. Роль и задачи физиологии труда в стратегии охраны здоровья работающего населения на современном этапе // Успехи и перспективы физиологии труда в третьем тысячелетии: Мат. конф. — М., 2001. — С. 3−7.
  72. Н.Ф., Матюхин В. В., Юшкова О. И. Стресс на работе // Безопасность и медицина труда. — 2001. — № 3. — С. 32−37.
  73. Иммуно-ферментный анализ: Пер. с англ. / Под ред. Т. Нго и Г. Ленхоффа. — М.: Мир, 1988.
  74. В.А., Куренцов В. А. Физическая подготовка молодежи призывного возраста на различных этапах учебно-трудовой деятельности // Всероссийскому научно-иссл. ин-ту физкультуры и спорта 60 лет: Сб. научн. трудов. — М., 1993. — С. 83−93.
  75. И.С. Режимы труда и отдыха работников транспортных профессий // Физиологические принципы разработки режимов труда и отдыха. — Л.: Наука, 1984. — 140с.
  76. Клиническая биохимия / Под ред. В. А. Ткачука. — М.: ГЭО ТАР-МЕД, 2002. — 360 с. — (Серия «XXI»).
  77. Ю.А., Беспалова В. А. Гормонально-метаболические диагностические параметры: Справочник (приложение к журналу «Врач»). — М.: Издательский дом «Русский врач», 2000.
  78. Г. И. Физиологические системы организма человека, основные показатели. —М.: Триада-Х, 2000.
  79. Ф.И., Коровкин Б. Ф., Меньшиков В. В. Биохимические исследования в клинике. — Элиста: АЛЛ «Джангар», 1999.
  80. А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояния здоровья и культурного развития школьников // Теор. и практ. физич. культ. — С-П., 1998. — № 6. С. 2.
  81. О.О., Рыжов, А .Я., Полякова Н. Н. Социально-физиологическая характеристика труда преподавателей вуза // Физиология и психология мотиваций. — Воронеж, 1977. — С. 63−66.
  82. А.А., Петленко В. В. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. — М.: Медицина, 1977.
  83. Л.Б., Панаев В. П., Разумовский Е. А. Контроль уровня физической подготовленности и состояния здоровья учащихся: Материалы к созданию автоматизированного банка данных «Здоровые дети Москвы». — М., 1994. — 32 с.
  84. Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Дис.. докт. пед. наук. — М., 1998. — 72с.
  85. В.О. О профилактике риска нарушения здоровья человека, работающего в обычных и экстремальных условиях // Организм и окружающая среда: Мат. конф. — М., 2000. — Т. 1. — С. 229−230
  86. В.В., Сбруев Ю. И. Оценка и пути физического совершенствования населения // Теор. и практ. физич. культ. — 1986. — № 11.
  87. Л.П., Тарасова Л. А. Биохимический профиль организма: Теоретические и практические аспекты изучения и оценки в медицине труда // Медицина труда и промышленная экология. — 2000. — № 7. — С. 1−6.
  88. Л.П., Тарасов А. А., Хайбуллина А. З. Клинико-биохимические изменения при воздействии производственных стресс факторов у шахтеров-угольщиков // Медицина труда и промышленная экология. — 2001. —№ 8, —С. 42−44.
  89. Л.П. Устойчивость организма к воздействию факторов производственной среды и трудовой деятельности // Медицина труда. Введение в специальность / Под ред. Н. Ф Измерова., А. А. Каспарова. — М.: Медицина, 2002. — С. 152−179.
  90. Куц А. С. Модельные показатели физического развития и двигательной подготовленности населения центральной Украины. — К.: Искра, 1993. — 172с.
  91. В.Р., Степанова М. И. Стресс у школьников // Медицина труда и промышленная экология. — 2001. — № 8. — С. 32−36.
  92. В. Р. Экспериментальные данные о напряжении регуляторных систем организма при переутомлении // Актуальные проблемы гигиены труда в современных условиях. — М., 1986. — С. 102−106.
  93. В.М., Арки Р. А. Патофизиология эндокринной системы: Пер. с англ. — СПб., М.: Невский диалект — Издательство БИНОМ, 2001.
  94. Лях В.И., Кофман Л. Б., Мейксон Г. Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся общеобразовательных школ. — М., 1992.
  95. Н.Е. К вопросу об оценке физической подготовленности студентов // Теор. и практ. физич. культ. — 1978. — № 9.
  96. В.Дж. Клиническая биохимия: Пер. с англ. — М., СПб.: «Издательство БИНОМ» «Невский Диалект», 2000.
  97. Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие для институтов физ. культ. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 128с.
  98. В.В. Комплексная оценка напряженности умственного труда и функционального состояния организма работающих (классификация, профилактика перенапряжения): Дис.. докт. мед наук. —М., 1989. —505 с.
  99. В.В. Психофизиологические реакции организма и профилактика состояния перенапряжения у работников разных видов умственного труда на примере московских предприятий // Гигиена труда на предприятиях г. Москвы. — М., 1992. — Вып. 46. — С. 156 164.
  100. Л.М., Вишневский A.M., Разлетова А. Б. Психофизиологические аспекты производственного стресса на водном транспорте // Медицина труда и промышленная экология. — 2001. — № 8. —С. 37−41.
  101. Ф.З., Пшенникова М. Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. — М: Медицина, 1988. — 256с.
  102. Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики — М., 1973
  103. В.В. Обоснование рационального двигательного режима людей умственного труда // Теория и практика физической культуры.1981. —№ 8, —С. 32−37.
  104. В.В. Рациональные параметры двигательного режима женщин, занятых умственным трудом: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1983, — 140с.
  105. В.В., Нифонтова Л. П. Рациональный двигательный режим людей умственного труда: Методические рекомендации. — М., 1981.40с. '
  106. В.М. Гипокинезия как фактор риска в экстремальных условиях // Организм и окружающая среда: Мат. конф. — М., 2000. — Т.1. —С. 286−288
  107. А.О. Стресс и профилактика его неблагоприятного действия. — Киев: Знание, 1984. — 24с.
  108. Навакатикян А. О, Крыжановская А. А., Кальниш В. В. Физиология и гигиена умственного труда. — Киев: Здоровья, 1987. — 160с.
  109. Л.Н. Производственная гимнастика для работников умственного труда. — М.: Физкультура и спорт, 1969. — 75с.
  110. Л.Н. Физическая культура как средство здравостроения, профессиональной адаптации и реабилитации трудящихся // Всероссийскому научно-иссл. институту физкультуры и спорта 60 лет: Сб. научн. трудов. —М., 1993. — С. 142−148.
  111. Обоснование программы массового тестирования и результаты ее экспериментальной апробации / А. В. Кадетова, В. А. Кабачков, В.Г.
  112. , Ю.П. Пузырь // Научные труды ВНИИФК (1995).- М., 1996. -С. 60 -68.
  113. Оптимизация функционального состояния организма в физкультурно-оздоровительном центре промышленного предприятия: Методические рекомендации / Под ред. P.M. Баевского. — М., 1988. — 23с.
  114. Особенности реакции эндокринной и сердечно-сосудистой систем людей с различным типом темперамента на эмоциональный стресс / И. В. Харитонова, Е. Ю. Горнушкина, В. И. Николаев, Б. В. Овчинников // Физиология человека. — 2000. — Т.26, № 3. — С. 1231−1250.
  115. Оценка функционального состояния человека в условиях напряженной целенаправленной деятельности по показателям работы сердца / JI.A. Кручинина, Н. Н. Самко, Т. П. Семина и др. // Целенаправленная деятельность человека. — М.: ММСИ, 1991. — С. 125−134.
  116. JI.E. Биохимические механизмы стресса. — Новосибирск: Наука, 1983.
  117. JI.E. Энергетические аспекты адаптации. — М.: Медицина, 1978.
  118. В.К. Экспериментальное обоснование программ силовых занятий лиц старшего возраста // Всероссийскому научно-иссл. ин-ту физкультуры и спорта 60 лет: Сб. научн. трудов. — М., 1993. — С. 149−154
  119. В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. — М.: ФиС, 1986.
  120. М.В. Физиологическая оценка профилактического массажа как средства оптимизации функций опорно-двигательной и сердечнососудистой систем человека: Автореферат дис. .канд. биол. наук. — Тверь, 2002. —22 с.
  121. Привычная двигательная активность и здоровье: региональные публикации ВОЗ. — Копенгаген: Всемирная организация здравоохранения, 1982.
  122. Принципы комплексной оценки «напряженности труда» и «рабочего напряжения» при умственных видах деятельности: Методические рекомендации. — М.: НИИ гигиены труда и профзаболеваний АМН СССР, 1986, —26 с.
  123. Производственный стресс у работников прокуратуры / В. В. Матюхин, О. И. Юшкова, А. С. Порошенко, и др. // Психофизиологические аспекты трудовой деятельности: Всерос. сб. научн. трудов Тверского университета. — 2002. — С.40−45.
  124. Психофизиологические основы профилактики перенапряжения. // Ю. В. Мойкин, А. И Киколов, В. И. Тхоревский и др. / АМН СССР.- М.: Медицина. 1987. — 256с.
  125. Н.В. Как же оценивать физическую подготовленность // Теор. и практ. физич. культ. — 1990. — № 5.
  126. Н.В. Таблица оценки физической подготовленности студентов // Теор. и практ. физич. культ. — 1992. — № 4.
  127. А.И. Стресс и гипоталамические гормоны. — Кишинев: Штиинца, 1989.
  128. В.Б. Основы эндокринологии: Учебник. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во МГУ, 1994
  129. Розен 3. Проблема оптимальности в биологии. — М.: Мир, 1969.
  130. В.В., Солонин Ю. Г. Методическое пособие к оценке тяжести работы и физиологическому нормированию тяжелого труда по данным пульсометрии. — Свердловск, 1971. — 31 с.
  131. В.В. Проблема утомления. — М.: Медицина, 1975.
  132. Российский и зарубежный опыт построения систем образовательного тестирования. — М: Издательство НПО «Образование от, А до Я», 2000. —232с.
  133. Руководство по физиологии труда / Под ред. З. М. Золиной, Н. Ф. Измерова. —М.: Медицина, 1983. — 523 с.
  134. А. Р. Физиологические механизмы действия методов мануальной терапии и восточной гимнастики Тай Цзи Цюань на факторы риска заболеваний сердечно-сосудистой системы у студентов: Автореф. дис.. канд. мед. наук. —Курган, 2001. —21 с.
  135. Г. П. Физическое развитие школьников. — М.: Просвещение, 1968.
  136. Ю.И., Кудрявцев В.В, Степанчикова Е. В. Организация и методика комплексной оценки физического состояния населения: Метод реком. — М., 1986.
  137. Ю.И., Кабачков В. А. Оценка физической подготовленности и физического развития учащейся молодежи г. Москвы: Методические рекомендации. — М., 1983. — 46 с
  138. Г. Стресс без дистресса. — М., 1979. — 95 с.
  139. В.Д., Зайцева В. В., Тиунова О. В. Проблема тестирования в оздоровительной физической культуре // Теор. и практ. физич. культ. —1993,—№ 8.
  140. Состояние энергетического гомеостаза организма в условиях экзаменационной деятельности / Т. С. Наумова, Е. Г. Белык, Н. Ю. Зеленова, В.А. Коротич// Целенаправленная деятельность человека: Сб. научн. трудов. —М., 1991. — С.140−143.
  141. Стресс жизни: Сборник. — Санкт-Петербург: ТОО Лейла, 1994. — 384 с.
  142. . А., Лазаренко Т. П. Тестирование в физическом воспитании: Методические разработки для студентов ГЦОЛИФК. — М.: ГЦОЛИФК, 1988.
  143. Теоретико-системный подход к оценке уровня состояния здоровья. Модель здоровья / И. В. Шаркевич, А. В. Чоговадзе, Т. Г. Коваленко,
  144. E.JI. Смеловская / Теория и практика физической культуры. — Волгоград, 2000. — № 1. — С. 2.
  145. Тест по физической подготовленности различных групп населения (опыт проведения теста на пригодность физической культуре в Японии) // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. — М.: ЦООН-ТИ-ФиС, 1992.
  146. Тесты в спортивной практике // X. Бубэ, Г. Фэк, X. Штюблер, Ф. Трогш- Под ред. В. П. Филина. — М.: Физкультура и спорт, 1968.
  147. О.В. Соотношение объемов физических нагрузок различной интенсивности в занятиях с мужчинами среднего возраста // Дис.. канд. пед. наук. — М., 1993. —189 с.
  148. К.С. Практикум по физиологии труда. — JL: Наука, 1970. — 200 с.
  149. Труд в мире // МБТ. Женева, 1993. — № 6. — С. 72−86.
  150. Дж. // Биология человека / Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Теннер и др. — М., 1979. —С. 366−471.
  151. В.Ю. Статистический анализ в биологических и медицинских исследованиях. — М.: Медицина, 1975. — 326 с.
  152. А.Г. // Физиология человека. — 1988. — Т. 14, № 2.
  153. Физиологически активные пептиды: Справочное руководство / Сост. О. А. Гомазков. — М.: ИПГМ, 1995.
  154. М. Медицина, 1985. — 558 с.
  155. Физиология человека. Учебник / Под ред. Н. А. Агаджаняна, В. И. Циркина. — Санкт-Петербург: Сотис, 1998. 526 с.
  156. Л.И. Клиническая электрокардиология. — Л.: Медицина, 1957. —458 с.
  157. В. С. Практикум по спортивной медицине: Методическое пособие для студентов института физкультуры. — М., 1976. — 41с.
  158. М.В., Гончаян М. В., Корнюшина Е. А. К вопросу оптимизации труда учителей физической культуры // Успехи и перспективы физиологии труда в третьем тысячелетии: Материалы 10-й Всероссийской конференции по физиологии труда. — М., 2001.1. С. 142−144.
  159. Функциональные системы организма / Под. ред. К. В. Судакова. — М.: Медицина, 1987.
  160. Л.Г. Типы адаптации в спорте. — Омск: ОГИФК, 1991.
  161. Е.Н. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. — М.: МГУ, 1990 — 160 с.
  162. Е.М. Статистические методы прогнозирования. — М.: Статистика, 1977. —199 с.
  163. А.Н., Матюхин В. В. Особенности формирования производственного стресса при различной напряженности труда // Медицина труда и промышленная экология. — 2001. — № 8. — С. 2631.
  164. А.Н. Состояние физиологических функций при производственном стрессе // Успехи и перспективы физиологии трудав третьем тысячелетии: Материалы 10-й Всероссийской конференции по физиологии труда. — М., 2001. — С. 150−151.
  165. А.Г. Онтогенез и теория здоровья: методологические аспекты. — Новосибирск: Наука, Сиб. отд., 1989.
  166. В.П. Физкультура от 3 до 17 лет: Программа и методические рекомендации непрерывного физкультурно-оздоровительного образования. — М.: Центр инноваций в педагогике, 1996, —208 с.
  167. Эмоциональный стресс: теоретические и клинические аспекты / Под ред. К. В. Судакова, В. И. Петрова. — Волгоград: Комитет по печати и информации, 1997
  168. Эндокринология: Пер. с англ. / Под ред. Н. Лавина. — М.: Практика, 1999.
  169. Эндокринология и метаболизм: В 2-х томах- Пер. с англ. / Под ред. Ф. Фелига. — М.: Медицина, 1985.
  170. О.И., Матюхин В. В., Шардакова Э. Ф. Психофизиологические аспекты производственного стресса в медицине труда // Медицина труда и промышленная экология. — 2001. —№ 8. —С. 1−7.
  171. Н., Изаак С. И. Построение индивидуальной оценки физической подготовленности детей младшего школьного возраста //Теория и практика физической культуры. — 1993. — № 2. — С.38.
  172. Г. М., Новиков B.C., Хавинсон В. Х. Резистентность, стресс, регуляция. — Л.: Наука, 1990. — 238 с.
  173. А.Р. Использование профилированных вариантов психорегуляции для трудящихся современного производства // Всероссийскому научно-иссл. ин-ту физкультуры и спорта 60 лет: Сб. научн. трудов. — М.- 1993. — С. 164−172.
  174. Andersen K.L., Rutenfranz J. Physiological induced of performance capacity // WHO. Reg. Publ. Eur. Ser. — 1987. — No 22. — P. 123−132.
  175. Bar Or O. Age-related changes in exercise perception // Physical work effort. — Oxford and New York: Pergamon Press, 1976. — P.255−266.
  176. Beurskens A.J., Bultmann U., Kant I.J. Fatigue among working people: validity of a questionnaire measure // Occup Environ Med. — 2000. — Vol. 57. —P. 353−357.
  177. Bouchard C., Malina R.M. Genetics of physiological fitness and performance // Exerc. Sports Sci. Rev. — 1983. — Vol. 11. — P. 306−339.
  178. Bultmann U., Kant I., Amelsvoort L. Differences in fatigue and psychological distress across occupations: results from the Maastricht Cohort Study of Fatigue at work // J. Occup. Environ. Med. — 2001. — Vol. 43, 11. —P. 976−983.
  179. Buskirk E.R. The 1986 C.H. Body composition analysis: the past, present and future // Res. Quart. — 1987. — Vol. 58, N 1. — P. 1−10.
  180. Cohort Studie naar langdurige psychische vermoeidheid in de arbeidssi tuatie / I.J. Kant, A. Beurskens, C. Schroer, F. Niyhuia // The Maastricht Study о prolonged fatigue at work. — TBV, 2000. — N 8. — P. 226−232.
  181. Desheulles J. Stress, pratiques sportives et monde du travail: une grande enquete // Travail Securite. — 1998. — P. 577 — 28 °F.
  182. Eli D. L. Organization of vascular and neurohumoral responses to stress // Ann. N.Y. Acad. Sci. 1995. — Vol. 771. — P. 594−608.
  183. Eurofit for adults. Assessment of health-related fitness/ Ed. by P. Oja and B. Tuxworth. — Strasbourg: Council of Europe, 1995. —83 p.
  184. Evanoff В., Rosenstock L. Psychophysiologic stresses and work organization // Textbook of clinical occupational and environmental medicine. — W.B. Saunders company, 1999. — Chapter 29. — P. 712 721.
  185. Fatigue at Work / Netherlands Organization for Scientific Research. — NWO P.O. BOX 93 120. — 1996.
  186. Gold P.W., Goodwin F., Chrousos G.P. Clinical and biochemical manifestations of depression: relationship to the neurobiology of stress // N. Engl. J. Med. — 1988. — Vol. 319, Pt. 2. — P. 413−420.
  187. Hammar N., Affredsson L., Theorell T. Job characteristics and the incidence of myocardial infarction // Int. Journal of epidemiology. — 1994.
  188. Vol. 23, N 2. — P.277−284.
  189. Hatano S, Uehata T, Hattori M. Stress and cardiovascular disease // J. Occup. Environ. Health. — 1989. — Supplement. — P. 9−47.
  190. Heath B.H., Carter L. A modified somatotype method // Am. J. Phys. Anthrop. — 1967. — Vol. 27. — P.57−74. 87.
  191. Hosokawa M. Karoshi // Work and Health. 1990. — Vol. 98, N. 12. — P. 16.
  192. Israel S. Exercise-Induced adaptations and the concept of physical normality // New horizons of human movement. I. Interdisciplinary seminars: Abstracts of Seoul Olympic Scientific Congress. — Seoul, 1988.1. P. 1−8.
  193. S., Buhl В., Purkopp K.H., Weidner A. // Medizin und Sport. — 1982, —JW2. —P. 10−12.
  194. Johnson J.V. The impact of workplace social support, job demands and work control upon cardiovascular disease in Sweden: Ph. D. dissertanion.
  195. Johns Hopkins University, 1986.
  196. Kalimo R. Recognition of work-related stress and means of its prevention // Asian conference on occupational health: Book of abstracts. — China, 1994. —P. 520.
  197. Kaneko S. The Specificity of cancer and cerebrovascular diseases on construction of small-scale enterprises // Showa Med J. — 1986. — Vol.46, N6. —P. 783−796.
  198. Karasek R., Theorell T. Healthy Work: Stress, Productivity, and the Reconstruction of Working Life. —New York: Basic Books, 1990.
  199. Karasek R., Brisson C., Kawakami N. The Job Content Questionnaire (JCQ): an instrument for internationally comparative assessments of psychosocial job characteristics // J Occup Health Psychol. — 1998. — N 3, —P. 322−355.
  200. Kasl SV. Measuring job stressors and studying the health impact of the work environment: an epidemiological commentary // J Occup Health Psychol. — 1998.— N3, —P.390−401.
  201. Occupationally induced stress. / N. Izmerov, G. Suvorov, V. Matiukhin et al // Psycholog. Stress at Work: Proceeding of the Int. Symp. — Finland: Helsinki, 2000. — P.52−58.
  202. Physical Education and Sport. — Prague: Charles University, 1981. — 1781. P
  203. Kumashiro M. One view on the Japanese Work ethic // J. of Occupational Medicine. — 1993. — Vol. 43. — P. 9−12.
  204. Kurioka S., Muto Т., Tarumi K. Characteristics of health counselling in the workplace via e-mail // Occup. Medicine. — 2001. —Vol. 51, N 7. — P. 427−432.
  205. Levi I. Stress and distress in response to psychosocial stimuli // Acta Medica Scandinavica. — 1972. — Vol. 191. — P. 380.
  206. Mason J.W. A review of psychoendocrine research on the sympathetic -adrenolmedullary system // Psychosom. Med. — 1968. — Vol. 30, Suppl. — P.631
  207. Merllie D, Paoli P. Ten years of Working Conditions in the European Union. —Luxembourg: European Foundation for the Improvement of Living and Working Conditions, Office for Official Publications of the European Communities, 2001.
  208. Nicholson P. Occupational health in the European Union // Occup. Medicine. — 2002. — Vol. 52, N 2. — P. 80−84.
  209. Noradrenergic mechanism in stress and anxiety: 1. Preclinical studies / J.D. Bremner, J.H. Kristal, S.M. Southwick, D.S. Charney // Synapse. 1996. -Vol. 23, N 1. — P. 28−38.
  210. Pollock M.L., Wilmore J.H., Fox S.M. Exercise in Health and Disease. — Philadelphia: WB Saunders Co., 1984. — 357 p.
  211. Rosenstock L., Cullen M. Text book of clinical occupational and environmental medicine. W. B. Saunders company, 1999. — 728 p.
  212. Sheldon W.H. The varieties of temperament. A psychology of constitutional differences. —N.Y., 1942. — 620 p.
  213. Shimizu Y., Makino S., Takata. Employers stress status during the past decade (1982−1992) based on a nationwide survey conducted by the Ministry of Labor in Japan // Ind. Health. — 1997. — Vol. 35. — P.441−450
  214. Sickness absence for psychiatric illness / S. Stransfeld, A. Feeney, A.J. Head et al. // Social Science and Medicine. — 1995. — Vol.40. — P. 189 197
  215. Sonkin V.D., Zaitseva V.V., Tiunova O.V. Individual approach in exercise for health // Current Research in Sports Sciences (An International Perspective). — New York and London: Plenum Press, 1996. — P. 283−289.
  216. Sonkin V.D., Zaitseva V.V., Izaak S.I. Intercorrelation of motorics and energetics profiles in young males // Sport Kinetics-97. — Magdeburg, 1997. —P. 191−192.
  217. Sonkin V.D., Zaitseva V.V., Jiunova O.V. Test and Fitness Programs // International Journal of Theory and Practice of Physical Culture. — 1994. — NO. —P.49−56.
  218. Stress at work / J. Molone, T. Denny P. Daltonet et al. // Occupational stress, a practical approach: Part 1. Recognition, causes, outcomes and effects / Ed. K. Addley. — 1997. — P. 1−47.
  219. A study on mortality and cause of death among cabworkers / T. Uehata, M. Abe, T. Chida et al. // Japanese J. Trauma and Occup. Med. — 1985. — Vol.3, N.2. —P.91−97.
  220. T. «Karoshi» due to occupational stress-related cardiovascular injuries among middle-aged workers in Japan // J. Science of Labour. — 1991. — Vol. 67, Pt.l. — 20−28.
  221. Uehata T. A study on occupational stress factors triggering cardiac and cerebrovascular attacks // Sciences of Labor. — 1982. — Vol.58. — P. 227−293.
  222. Using Microcomputers in Physical Education and the Sport Sciences / Ed. by J.E. Donnelly. — Champaijn Illinois: Human Kinetics Publishers, Inc., 1987. —276 p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!