Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей 8-10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа

Диссертация: Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей 8-10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Ведущую роль в обеспечении адаптации организма к воздействию факторов внешней среды играет сердечно-сосудистая система, лимитирующая развитие приспособительных реакций организма (Ф.З. Меерсон, 1978). Влиянию экспериментальных форм обучения на состояние здоровья школьников посвящены многочисленные работы (H.H. Куинджи с соавт., 2000; И. В. Пляскина, 2000; Г. Н. Сердюковская с соавт., 2000; A. B… Читать ещё >

Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей 8-10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Характеристика функционального состояния сердечнососудистой системы детей младшего школьного возраста
    • 1. 1. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы детей младшего школьного возраста
    • 1. 2. Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку
    • 1. 3. Особенности вегетативной регуляции сердечного ритма младших школьников
  • Глава 2. Влияние социально-гигиенических факторов на функциональное состояние младших школьников
    • 2. 1. Особенности функционального состояния сердечно-сосудистой
    • I. -г-.-.: ди системы и физического развития школьников, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа
      • 2. 2. Влияние микросоциальных факторов семьи на развитие детей
  • Глава 3. Организация и методы исследования
    • 3. 1. Организация исследования и характеристика контингента школьников.,
    • 3. 2. Методика изучения физического развития
    • 3. 3. Методы исследования сердечно-сосудистой системы
      • 3. 3. 1. Определение артериального давления и частоты сердечных сокращений
      • 3. 3. 2. Определение ударного и минутного объема крови
      • 3. 3. 3. Определение общего и удельного периферического сопротивления сосудов
      • 3. 3. 4. Анализ вариабельности сердечного ритма
    • 3. 4. Методика исследования физической работоспособности
    • 3. 5. Методы статистической обработки
  • Глава 4. Сравнительная характеристика физического развития и физической работоспособности детей 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа
    • 4. 1. Характеристика физического развития младших школьников
    • 4. 2. Сравнительный анализ уровня и гармоничности физического развития
    • 4. 3. Физическая работоспособность младших школьников
  • Глава 5. Функциональные особенности сердечно-сосудистой системы младших школьников, обучающихся в различных образовательных учреждениях
    • 5. 1. Показатели гемодинамики младших школьников в условиях относительного покоя
    • 5. 2. Влияние физической нагрузки на функциональное состояние сердечнососудистой системы младших школьников
    • 5. 3. Изменение показателей гемодинамики детей 8−10 лет в период восстановления
  • Глава 6. Вегетативная регуляция сердечной деятельности детей 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа
    • 6. 1. Показатели вариабельности сердечного ритма детей 8−10 лет, в условиях относительного покоя
    • 6. 2. Влияние дозированной физической нагрузки на систему управления сердечным ритмом детей 8−10 лет
  • Глава 7. Характер корреляционных связей показателей сердечнососудистой системы и физического развития у детей 8−10 лет, обучающихся в различных образовательных учреждениях

Актуальность.

Генетически детерминированный потенциал роста и развития организма, как бы он ни был велик, реализуется лишь в условиях благоприятного сочетания средовых факторов (Д. Таннер, 1979; H.H. Суханова, 1999). Период с 4 до 12 лет — это период наиболее интенсивного роста, сочетающегося с функциональной перестройкой основных физиологических систем, когда чувствительность по отношению к неблагоприятным факторам среды высока, а диапазон адаптационных реакций ограничен (Т.Г. Хамаганова, 1979; В. И. Козлов, Д. А. Фарбер, 1983; О. В. Выхристюк, Г. А. Самсыгина, 2000).

Ведущую роль в обеспечении адаптации организма к воздействию факторов внешней среды играет сердечно-сосудистая система, лимитирующая развитие приспособительных реакций организма (Ф.З. Меерсон, 1978). Влиянию экспериментальных форм обучения на состояние здоровья школьников посвящены многочисленные работы (H.H. Куинджи с соавт., 2000; И. В. Пляскина, 2000; Г. Н. Сердюковская с соавт., 2000; A.B. Суворова с соавт., 2000; А. Г. Шевцов с соавт., 2000 и др. По мере демократизации системы школьного образования накапливаются исследования характеризующие функциональные возможности сердечно-сосудистой системы младших школьников в условиях различных режимов обучения и объемов учебной нагрузки (Ж.В. Бухаринова, 1998; А. Д. Димитриев Д.А. Димитриев, 1999; Г. А. Воронина, 2000; Н. Б. Дикопольская, 2000; O.K. Побежимова, A.B. Крылова, 2000; С. И. Русинова, Г. А. Назипова, 2000; И. О. Тупицын, 2000).

В последние годы значительно обострилась проблема социального сиротства. По данным Министерства образования России 84 000 детей воспитываются в домах ребенка и детских домахв школах-интернатах для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обучаются 32 500 воспитанников (Ю. Юзик, 2001).

Большинство исследований данного направления характеризуют состояние здоровья детей, воспитывающихся в домах ребенка, и систему 6 оздоровительных мероприятий (С.А. Волкова, 1992; Е. Ю. Кузнецова, 1992; В. Н. Бондарь, 1996; Н. П. Никитина с соавт., 1997; A.A. Солнцев с соавт., 1997; О. В. Выхристюк с соавт., 2000; М. В. Лещенко с соавт., 2000).

Единичные работы посвящены изучению психологических особенностей развития личности (И. Лангмейер с соавт., 1984; B.C. Мухина, 1995), умственной работоспособности (О.М. Филькина с соавт., 1997), суточных энергетических затрат (Г.И. Бондарев с соавт., 1972) и состояния здоровья (Н.Е. Карташева, 1997; С. А. Ананьин, Е. П. Усанова, 1988; В. И. Берзинь с соавт., 1990; Т. В. Чернова, 1990;) воспитанников общеобразовательных школ-интернатов.

Наименее изученными являются вопросы, освещающие состояние сердечно-сосудистой системы и вариабельность сердечного ритма воспитанников школ-интернатов, с последующим их сравнением с другими группами, как в состоянии покоя, так и после дозированной физической нагрузки (Т.Н. Потапова, 1994; A.A. Васильков, 2000).

Вследствие снижения социально-экономического благополучия населения и расслоения общества, актуальным является изучение функционального состояния сердечно-сосудистой системы как индикатора адаптационно-приспособительной деятельности организма младших школьников, обучающихся в разных учебных заведениях и проживающих в различных микросоциальных условиях.

Целью, работы явилось комплексное исследование возрастно-половых особенностей физического развития, физической работоспособности и функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа.

Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

1. Изучить особенности физического развития и физической работоспособности младших школьников, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа. 7.

2. Исследовать функциональное состояние сердечно-сосудистой системы в покое и реакцию на дозированную физическую нагрузку различной мощности у детей 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа.

3. Исследовать вариабельность сердечного ритма в покое и при физической нагрузке у детей 8−10 лет, обучающихся в различных образовательных учреждениях.

4. Выявить характер корреляционных связей показателей сердечнососудистой системы и физического развития в покое и при физической нагрузке у детей 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа.

Новизна исследования.

Впервые проведен сравнительный анализ комплексного исследования физического развития, физической работоспособности, показателей центральной и периферической гемодинамики, вариабельности сердечного ритма у младших школьников, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа. Получены показатели сердечной деятельности непосредственно во время выполнения физических нагрузок, что полнее раскрывает функциональные и адаптационные возможности растущего организма.

Установлены достоверно низкие значения артериального давления, частоты сердечных сокращений, минутного объема крови и удельного периферического сопротивления сосудов в состоянии относительного покоя у в 9-летних мальчиков, а также артериального давления в 8 лет и частоты сердечных сокращений в 8−10 лет у девочек школы-интерната, по сравнению с их ровесниками, проживающими с родителями.

Показано, что более экономная хронотропная реакция в ответ на физическую нагрузку мощностью 1 и 2 Вт/кг — у учащихся общеобразовательной школы, а более выраженная — в 8 лет у школьников 8 гимназии и в 9, 10 лет — у воспитанников школы-интерната. Прирост ударного и минутного объемов крови на обе дозированные нагрузки в 8 лет у выше детей, проживающих в семье, а в 9 и 10 лет у воспитанников школы-интерната.

Выявлены высокие значения АМо, ИН в состоянии покоя у 8-летних воспитанников интерната, а также у девочек 8, 10 и мальчиков 9,10 лет общеобразовательной школы, и меньшие величины — у мальчиков гимназии 810 лет, 10-летних воспитанниц школы-интерната и 9-летних девочек, независимо от образовательного учреждения. Уровень симпатических влияний на сердечный ритм у мальчиков школы-интерната выше, чем у девочек.

Установлено, что функциональные показатели сердечно-сосудистой системы тесно коррелируют с параметрами физического развития у школьников 8−10 лет исследованных образовательных учреждений за исключением 9-летних учащихся гимназии.

Научно-практическая значимость.

Полученные результаты:

— расширяют и углубляют представления о возрастно-половых особенностях сердечно-сосудистой системы в покое и при физических нагрузках у младших школьников, обучающихся в образовательных учреждениях различного типадополняют знания о физическом развитии и физической работоспособности детей 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа;

— дают представление об особенностях адаптивных изменений в возрастных и половых группах младших школьников, обучающихся в различных образовательных учреждениях.

Материалы исследования представляют интерес для специалистов, работающих в школах-интернатах, педагогов, а так же могут быть использованы в лекционных курсах по возрастной физиологии и гигиене. 9.

Положения, выносимые на защиту:

1. Школьники 8−10 лет, проживающие с родителями, по показателям физического развития, физической работоспособности и биологической зрелости опережают воспитанников школы-интерната, различия более отчетливо проявляются в группе мальчиков.

2. У школьников 8−10 лет, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа, имеются различия по показателям центральной гемодинамики и вариабельности сердечного ритма как в условиях относительного покоя, так и при выполнении дозированной физической нагрузки.

Апробация работы.

Основные результаты исследования доложены на научных конференциях молодых ученых КГПУ, г. Казань 1998;2000 гг.- Международной молодежной научной конференции «Молодежь — науке будущего» г. Наб. Челны, 2000 г.- V Всероссийском симпозиуме «Растущий организм: Адаптация к физической и умственной нагрузке», г. Казань, 2000 г.- X Международном симпозиуме «Эколого-физиологические проблемы адаптации», г. Москва, 2001 г.

Реализация результатов исследования.

По материалам диссертации опубликовано 8 работ. Материалы диссертации включены в лекционный курс возрастной анатомии, физиологии и гигиене в Набережночелнинском государственном педагогическом институте.

Структура и объем диссертации

.

Диссертация состоит из введения, обзора литературы, описания организации и методов, обсуждения результатов исследования, заключения, выводов, списка используемой литературы. Работа изложена на 140 страницах, включает 10 рисунков и 34 таблицы.

Список литературы

содержит 225 источников, из них 190 отечественных.

Выводы:

1. Физическое развитие, физическая работоспособность и биологическая зрелость детей 8−10 лет, проживающих в семье выше, чем у воспитанников школы-интерната. Уровень и гармоничность физического развития учащихся гимназии выше, по сравнению с их сверстниками из общеобразовательной школы и школы-интерната.

2. В состоянии относительного покоя у мальчиков школы-интерната выявлены достоверно низкие значения артериального давления, частоты сердечных сокращений, минутного объема крови и удельного периферического сопротивления сосудов в 9 лет, а у девочек — артериального давления в 8 лет и частоты сердечных сокращений в 8−10 лет, по сравнению с их ровесниками, проживающими с родителями.

3. Прирост ЧСС у младших школьников 8−10 лет в ответ на физическую нагрузку мощностью 1 и 2 Вт/кг выше, чем УОК в обеих половых группах во всех типах образовательных учреждений. Более экономная хронотропная реакция при выполнении дозированных нагрузок выявлена у учащихся общеобразовательной школы, а более — выраженная в 8 лет у школьников гимназии и в 9, 10 лет — у воспитанников школы-интерната. Прирост ударного и минутного объемов крови на обе физические нагрузки в 8 лет у выше детей, проживающих в семье, а в 9,10 лет у воспитанников школы-интерната.

4. Степень восстановления ЧСС после физической нагрузки к третьей минуте покоя в 8 лет выше у учащихся общеобразовательной школы, а в 9, 10 лет — у воспитанников школы-интерната. У школьников гимназии 8−10 лет по ЧСС на третьей минуте восстановительного периода сохраняется достоверность различий с покоем.

5. Высокие значения АМо, ИН в состоянии покоя выявлены у 8-летних воспитанников интерната, а также у девочек 8, 10 и мальчиков 9, 10 лет общеобразовательной школы, и меньшие величины — у мальчиков гимназии 810 лет, 10-летних воспитанниц школы-интерната и 9-летних девочек,.

117 независимо от образовательного учреждения. Увеличение ИН при выполнении физической нагрузки менее выражено у мальчиков школы-интерната в 8 лет и девочек в 8−10 лет, а также мальчиков общеобразовательной школы 9,10 лет. 6. Функциональные показатели сердечно-сосудистой системы тесно коррелируют с параметрами физического развития у школьников 8−10 лет исследованных образовательных учреждений за исключением 9-летних учащихся гимназии. Плотность корреляционного поля при выполнении дозированной физической нагрузки снижается практически во всех исследованных группах.

Заключение

.

Изучение функционального состояния учащихся начальных классов, обучающихся в образовательных учреждениях различного типа, заслуживает особого внимания в связи с тем, что данный переходный период онтогенеза играет значительную роль в формировании здоровья на последующих возрастных этапах.

Исследование показало, что воспитанники интерната имеют более низкие показатели длины и массы тела, чем их сверстники, проживающие с родителями. При этом максимальное число достоверных различий по указанным параметрам выявлено между учащимися гимназии и воспитанниками школы-интерната. Подобные данные о низком физическом развитии воспитанников интерната приводят и другие авторы (Л.И. Шевченко с соавт., 1975; Г. Ф Беренштейн с соавт., 1985; С. А. Ананьин, 1988; A.A. Камаева, Т. В. Серкова, 1989; H.A. Матвеева с соавт., 1990; Т. Д. Петрова, В. В. Сафронов, 1993; В. Н. Павленко с соавт., 1996). По мнению Т. Д. Петровой, В. В. Сафронова (1993) и В. Н. Павленко с соавт. (1996), одной из причин отставания детей из интерната в развитии является то, что в интернат попадают дети из неблагополучных семей, где один или оба родителя злоупотребляли алкоголем и были лишены родительских прав. Т. е. эти дети еще в антенатальный период испытывали неблагоприятное действие алкоголя, а после рождения росли в атмосфере постоянных семейных конфликтов, были лишены элементарного ухода, не имели эмоционального контакта с матерью, что необходимо для нормального физического и психического развития. Важным моментом по данным A.M. Thomson (1968) является неудовлетворительное питание детей в дошкольном возрасте, что приводит к малорослости и пониженной массе тела этих детей даже в подростковом возрасте.

По результатам исследования, увеличение показателей физического развития у школьников сравниваемых групп происходит гетерохронно. Более.

99 интенсивные годичные прибавки у учащихся общеобразовательной школы и гимназии приходятся на 8 — 9 лет, а у воспитанников интерната на год позже. Полученные нами данные о более интенсивных годичных прибавках соматических показателей в возрасте 8−10 лет согласуются с результатами ряда исследователей (В.И. Козлов, Д. А. Фарбер, 1983; Г. Х. Самигуллин 1988; С. И. Русинова, 1989; Л. Г. Ковтун, 1990).

По нашим данным, погодовые прибавки длины тела у мальчиков общеобразовательной школы и девочек гимназии и общеобразовательной школы в возрасте 9−10 лет ниже возрастных норм. У последних также отмечено отставание биологического возраста от паспортного по зубной зрелости. Согласно исследованиям различных авторов, сроки прорезывания зубов нарушают неблагоприятные условия жизни, плохое питание в раннем возрасте и такое заболевание как рахит. Общее количество постоянных зубов также находится в прямой зависимости от уровня физического развития (Н.М. Данилкович, 1973; М. Бок1ас1а1, 1989). Вероятно, это свидетельствует о напряжении и снижении адаптационных возможностей у 9-летних девочек гимназии и средней школы. Наибольший суммарный прирост массы тела и окружности грудной клетки выявлен у мальчиков гимназии, а длины тела у воспитанников школы-интерната. При этом в общеобразовательной школе половые различия по скорости нарастания соматометрических показателей не выявлены, а в гимназии и интернате увеличение данных параметров у девочек происходит с меньшей интенсивностью, чем у мальчиков.

Интенсивное увеличение соматометрических показателей у воспитанников интерната с 8 до 10 лет подтверждает наблюдения Дж. Таннера (1979) о компенсаторном росте, согласно которым, ребенок, рост которого был чем-то задержан в предшествующий период, наверстывает его в последующем, независимо от того в какой фазе онтогенеза произошла задержка.

Полученные нами данные по физическому развитию младших школьников согласуются с результатами Г. В. Цыганова (1996),.

Н.В. Исмагиловой (1997), A.C. Шалавиной (1999). Но они достоверно (р<0,05) ниже средних значений основных соматометрических показателей, приводимых в работах Г. Х. Самигуллина (1988), С И. Русиновой (1989), Л. Г. Ковтун (1990). Еще в начале 60-х годов D. Tanner (1962) утверждал, что тенденция к увеличению размеров тела должна прекратиться в течение ближайших лет (H.H. Миклашевская с соавт., 1988). И если в 70−80 гг появлялись единичные работы, свидетельствующие о тенденции к затуханию акселерации детей и подростков, то в последнее время целый ряд исследователей указывает на появление тенденции к ретардации физического развития детей, что проявляется в снижении длины и массы тела, в уменьшении обхватных размеров, увеличении числа лиц с недостаточной массой тела, снижении функциональных показателей и сглаживании различий по полу (Г.Н. Сердюковская, 1992; А. Н. Бараева с соавт., 1997; Ю. А. Ямпольская, 2000;

A.Г. Ильин с соавт., 2000; Г. Н. Сердюковская с соавт., 2000). Возможно, полученные нами результаты являются подтверждением данных процессов.

Оценка уровня физического развития показала, что подавляющее большинство школьников (60,0−85,6%) имеет среднее развитие. У учащихся гимназии более высокий уровень физического развития, чем у их сверстников из общеобразовательной школы и интерната, вероятно, это связано с влиянием социально-экономического статуса семьи (Г.Х.Махкамов, 1958; К. Б. Сеглениенце, 1978; А. Н. Микриевский, 1985; H.A. Ананьева, Ю. А. Ямпольская, 1993).

У воспитанников школы-интерната чаще, чем у их ровесников, живущих с родителями, встречается ниже среднего и низкий вариант развития, морфологический статус выше среднего вообще не зарегистрирован. По мнению С. А. Ананьина (1988) — Г. Х. Мамурова с соавт., (1992), Т. Д. Петровой,.

B.В. Сафронова (1993) — В. Н. Павленко с соавт. (1996) — A.JI. Солнцева с соавт. (1997) — О. М. Филькиной с соавт. (1997), факторами, тормозящими развитие этих детей, являются дефекты ухода, скученность, гипокинезия, стресс, депривация,.

101 неполноценное питание, а так же наличие у них внутриутробной гипотрофии, диатезов и т. п.

С возрастом в интернате наблюдается уменьшение доли воспитанников, имеющих низкий уровень физического развития с одновременным увеличением числа детей со средним вариантом развития. Среди школьников, проживающих с родителями с 8 до 10 лет, количество детей с уровнем развития выше среднего снижается, с параллельным возрастанием в гимназии доли лиц со средним, а в общеобразовательной школе — ниже среднего морфологическим статусом.

По нашим данным наибольшее количество детей с отклонениями в физическом развитии выявлено среди воспитанников интерната, а наименьшеесреди гимназистов. При этом динамика отклонений физического развития в исследованных учебных заведениях носит разнонаправленный характер: в общеобразовательной школе количество детей с дисгармоничным развитием увеличивается, а в гимназии и интернате снижается. У учащихся общеобразовательной школы дисгармоничность развития формируется в основном за счет дефицита, а у гимназистов и воспитанников интерната — за счет избытка массы тела, что созвучно с результатами В. П. Осотовой (1998). У учащихся гимназии излишняя масса тела, вероятно, связана избыточным питанием. А у воспитанников интерната ниже среднего и низкий уровни физического развития и избыточная масса тела наряду с другими причинами могут быть связаны с несбалансированным питанием: преобладание углеводов и жиров при недостаточном поступлении белка (Г.М. Махкамов, 1958; С. М. Громбах, 1964). В. И. Смоляр (1985) и A.M. Thomson (1968) указывают, что малорослость детей может быть связана как с неудовлетворительным, так и с недостаточным питанием детей в дошкольном возрасте.

По мнению М. М. Безруких и Д. А. Фарбер (2000) абсолютные значения физической работоспособности демонстрируют возрастное увеличение возможностей скелетных мышц, как следствие нарастания длины и массы тела,.

102 а относительная РУС количественно меньше изменяясь с возрастом, позволяет выявить периоды качественных изменений функциональных возможностей мышечной системы.

Показать весь текст

Список литературы

  1. P.A. Движение и развивающееся сердце //Учебное пособие. М.: МГПИ им В. И. Ленина, 1985. — 90 с.
  2. P.A. Изучение некоторых функциональных особенностей детского сердца и его регуляторных механизмов в условиях различных двигательных режимов: Дисс. канд. биол. наук. Казань, 1971. — 168 с.
  3. P.A., Ситдиков Ф. Г. Развивающееся сердце и двигательный режим. -Казань, 1998.-95 с.
  4. Л.И., Карасик В. Е., Малова H.A. Динамика минутного и ударного объемов крови у школьников в процессе адаптации к мышечной деятельности //Проблемы адаптации гигиены детей и подростков. М., 1983.- С.116−126.
  5. АбросимоваА.И., Киселев В. Ф., Скорнякова Н. М. Возрастные изменения гемодинамики при физических нагрузках максимальной мощности у школьников//Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981. — С.73−74.
  6. Т.А., Долецкий С .Я и др. Вегетативные показатели у детей и подростков при эмоциональном напряжении//Физиология человека. 1989.- Т.15 № 4. — С.40−47.
  7. A.A., Баевский P.M., Берсенева А. П., Максимов А. Л., Палеев Н. Р., Шахназаров A.C. Комплексная оценка функциональных резервов организма. Фрунзе: Илим, 1988. — 196 с.
  8. Л.Г. Кардиотест, или новая методика определения функционального состояния сердечно-сосудистой, вегетативной нервной систем и физической работоспособности организма. Казань: Медицина, 1998. — 60 с.
  9. H.A., Ямпольская Ю. А. Физическое развитие и адаптационные119возможности школьников//Вестник Российской АМН. М.: Медицина, 1983 — № 5. — С.19−24.
  10. Ю.Ананьин С. А. Состояние здоровья и принципы оздоровления воспитанников общеобразовательной школы-интерната и детского дома: Автореферат дисс.. канд. мед. наук. -М., 1988. -21 с.
  11. П.Ананьин С. А., Усанова Е. П. Состояние здоровья учащихся общеобразовательной школы-интерната и воспитанников детских домов//Советское здравоохранение. 1988. -№ 5. — С .39−43.
  12. М.В., Манке Г. Г., Бородкина Г. В., Кузнецова JI.M., Параничева Т. М. Физиолого-гигиеническая оценка эффективности индивидуально -дифференцированного обучения учащихся/ТГигиена и санитария. 1997. -№ 1. — С.24−26.
  13. Г. Л. Здоровье: методология и методика количественной оценки//Всесоюз. конф. «Здоровье и функциональные возможности человека»: М., 1985. С. 21.
  14. М.Арсланов В. А., Арсланова Л. М. Эффективность восстановления сердечной деятельности после физической нагрузки//Актуальные проблемы медико-биологической и психологической подготовки специалистов. Набережные Челны, 1997. — С.10−11.
  15. И.А. Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. -М.: Медицина, 1975. 148 с.
  16. И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. -М.: Медицина, 1979. 192 с.
  17. P.M. Некоторые подходы к анализу ритма и силы сердечных сокращений с точки зрения кибернетики. В кн.: Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. -Ставрополь: Ставропольский пед. ин-т, 1975. — С.27.120
  18. P.M. Проблемы прогнозирования и исследования состояния здоровья организма в процессе адаптации к различным воздействиям. -В.сб.: Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинев, 1980. — С.46−49.
  19. P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. -М.: Медицина, 1979. 298 с.
  20. P.M., Берсенева А. П., Максимов A.JI. Валеология и проблема самоконтроля здоровья в экологии человека. Магадан, 1996. — 4.1. — 55 с.
  21. А.Н., Кайкова JI.B., Каменщикова А. Н. Особенности физического развития детей школьного возраста /В сб. ст. Me дико социальные аспекты здоровья и воспроизводства населения России. — М., 1997. — 4.1. — С.101−106.
  22. A.A., Матвеева H.A. Здоровье школьника. Красноярск: Из-во Красноярского университета, 1989. — 180 с.
  23. М.М. Регуляция сердечного ритма у подростков с разными темпами полового созревания//Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1982. — № 1. — С.17−20.
  24. Г. Г. К вопросу влияния некоторых семейных факторов на состояние здоровья детей и подростков в сельской местности//Здравоохранение Российской Федерации. 1978. — № 3. — С.19−25.
  25. Л.Ф., Бондаренко Н. М. и др. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и значение медико-биологических факторов его формирования//Вестник Российской АМН. 1983. — № 5. — С.8−15.
  26. Г. Ф., Караваев А. Г., Нурбаев М. Н., Медведев П. А. К оценке некоторых морфофункциональных показателей здоровых учащихся общеобразовательных школ-интернатов//Гигиена и санитария. 1985. -№ 10. — С.88−89.
  27. Г. И., Дашдондог Ц. Энергетические затраты у учащихся школы121интерната Улан-БатораУ/Гигиена и санитария. 1972. — № 10. — С.75−76.
  28. В.Н. Основные принципы медицинской реабилитации в домах ребенка/ТМедицинская помощь. 1996. — № 5. — С. 18−21.
  29. Г. В. Динамика статистических характеристик сердечного ритма подростков, как один из критериев оценки начала дифференцированного обучения//Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -М.: Педагогика, 1990. № 1. — С. 139−142.
  30. В.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941. С.5−29.
  31. А.И., Хорошева Т. А. Состояние здоровья учащихся младших классов лицея искусств//Гигиена и санитария. 1999. — № 3. — С.42−44.
  32. .В. Физиологическая оценка адаптации школьников к особенностям учебной нагрузки в условиях инновационных педагогических технологий: Дисс.. канд. биол. наук. Казань, Чебоксары, 2000. — 186 с.
  33. Ю.С. Адаптация сердечной деятельности детей 5−7 лет к физическим нагрузкам различной мощности/ЛГеория и практика физической культуры. 1998. — № 7. — С.16−18.
  34. Ю.С. Частота сердечных сокращений у детей 9−10 лет в динамике двухлетних наблюдений/УВегетативные показатели адаптации организма к физическим нагрузкам. Казань, 1984. — С.46−53.
  35. A.A. Функциональное развитие воспитанников домов детства//Гигиена и санитария. 2000. — № 5. — С.54−56.
  36. Л.Н. Возрастные особенности реакции кардиореспираторной122системы младших школьников при возбуждении вестибулярной сенсорной системы: Дис.. канд. биол. наук. Казань, 1990. — 148 с.
  37. С.К. Пособие по функциональным методам исследования сердечнососудистой системы. Киев: Здоровье, 1990. — 225 с.
  38. Влияние раннего дошкольного и интенсивного школьного обучения на состояние здоровья учащихся начальной школы./Под ред. А. Г. Хрипковой. -М.: Мирос, 1999. 133 с.
  39. Н.И. Проблема утомления и восстановления в теории и практике спортсменов//Теория и практика физической культуры. 1974. — № 1. — С.60−64.
  40. Е.А. Состояние здоровья детей раннего возраста в домах ребенка и система их оздоровления: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1992. — 20 с.
  41. Г. Ф. Оценка работоспособности и резервов адаптации к учебным нагрузкам учащихся различных типов школ//Физиология развития человека. -2000. С.144−145.
  42. И.М. Оценка антропометрических данных//Вопросы охраны материнства и детства. 1985. — № 6. — С.6−11.
  43. О.В., Самсыгина Г. А. Охрана здоровья детей из социально-неблагополучных семей//Российский медицинский журнал. 2000 а. — 4.1. -№ 2. — С. 10−14.
  44. О.В., Самсыгина Г. А. Охрана здоровья детей из социально-неблагополучных семей//Российский медицинский журнал. 2000 б. — 4.2. -№ 3. — С.8−12.
  45. Гигиенические вопросы школы-интерната./Под ред. С. М. Громбаха. М.: Медицина, 1964. — 258 с.
  46. С.Ф., Василик П. В. Исследование возрастных особенностей регулирования функции сердечно-сосудистой системы при мышечной123деятельности методами математического моделирования//Двигательная активность и старение. Киев, 1969. — С. 198−209.
  47. Г. А., Москаленко Н. П., Глезер М. Т. и др. Различия в регуляции системы кровообращения при пробе с нагрузкой в зависимости от пола и возраста обследуемых //Кардиология. 1983. — Т.23. — № 4. — С.41−45.
  48. Э., Вайткевичюс В.-Ю., Марачинскене Э. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у школьников 7−12 лет//Физиология человека. -1982. Т.8. — № 6. — С.957−960.
  49. Э., Вайткевичюс В.-Ю., Марачинскене Э. Особенности сердечного ритма у школьников//Физиология человека. 1990. — Т. 16. — № 1. — С.88−92.
  50. П.И., Глушкова Е. К., Сапожникова Р. Г. Характеристика влияния физической нагрузки на организм школьников. Л.: Медицина, 1967. — 247 с.
  51. ГуштуроваИ.В. Состояние центральной и периферической гемодинамики у детей дошкольного возраста в покое и при физических нагрузках: Дис. .канд. биол. наук. Казань, 1996. — 155 с.
  52. Н.М. О прорезывании постоянных зубов у детей//Рост и развитие ребенка. -М.: Из-во МГУ, 1973. С. И1−151.
  53. А.Д., Димитриев Д. А., Хураськина Н. В. Анализ сердечного ритма у детей школьного возраста /Актуальные проблемы валеологии и синалтологии. Наб. Челны, 1999. — С.27−28.
  54. В.И., Темкин И. Б. Механотерапия. М.: Медицина, 1981. — 226 с.
  55. A.C., Аксельродов A.M., Далпикян Н. О., Тимощенко O.A., Назарова И. Б. О показателях центральной гемодинамики и их взаимосвязи в детском возрасте/УКардиология. 1987. — № 4. — С.98−100.
  56. Р. Д. Изучение роли родителей в укреплении здоровья детей//Здравоохранение Российской Федерации. 1985. -№ 12. — С.25−28.
  57. В.А., Келлер X., Мураенко Н. М. и др. Морфофункциональные124константы детского организма. М.: Медицина, 1997. — 288 с.
  58. В.И. Спортивная медицина. М.: ВЛАДОС, 1998. — 480 с.
  59. О.В. Особенности состояния здоровья детей раннего возраста в домах ребенка: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1991. — 23 с.
  60. А.Г., Звездина И. В., Эльянов М. М., Рапопорт И. К. и др. Современные тенденции динамики состояния здоровья подростков//Гигиена и санитария. -2000. № 1. — С.59−62.
  61. Н.В. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы детей 9−12 лет с различными типами кровообращения при ортостатической пробе: Дис.. канд. биол. наук. Казань, 1997. — 172 с.
  62. А.Г. Сердечная деятельность детей 5−7 лет в условиях физических нагрузок различной мощности: Дисс. канд. биол. наук. Казань, 1997. -140с.
  63. P.A. Анализ факторов определяющих уровень артериального давления у детей и подростков//Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1978. — № 1. — С.28−33.
  64. P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков. М.: Медицина, 1973. — 328 с.
  65. P.A., Панавене В. В., Преснякова Н. М. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку//Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1980. -№ 1. С.33−37.
  66. A.A., Серкова Т. В. Физическое развитие учащихся школ-интернатов г. Йошкар-Олы/Депонированная рукопись. Йошкар-Ола, 1989. -7с.
  67. B.JI. Максимальные режимы кровообращения//Физиологический журнал СССР. 1984. — Т.70. — № 12. — С.1645−1650.
  68. В.Л., Белоцерковский З. Б., Гудков И. А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. — 95 с.
  69. В.Л., Белоцерковский З. Б., Любина Б.Г. PWCi70 проба для определения физической работоспособности//Теория и практика физической культуры и спорта, 1969. — № 10. — С.37−40.
  70. В.Л., Парин В. В. Сердечный выброс//Физиология кровообращения.126
  71. Физиология сердца. Л.: Наука, 1980. — С.225−279.
  72. В.Л., Хрущев C.B., Борисов Ю. А. Сердце и работоспособность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 121 с.
  73. Т.В. Социальная и биологическая обусловленность в физическом развитии человека. Л.: Медицина, 1970. — 260 с.
  74. Н.С. Оценка здоровья и совершенствование медико-профилактической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста, воспитывающимся в доме ребенка и детском доме: Автореф.. дис. канд. мед. наук. М., 1997. — 22 с.
  75. Г. Н. Эндокринно-гуморальные аспекты физиологии спорта //Физиология человека. 1987. — Т.13. -№ 2. — С.307−315.
  76. Т.Г. Изучение насосной функции сердца детей первого года обучения в школе в условиях различных двигательных режимов: Дисс.. канд. биол. наук. Казань, 2000. -161 с.
  77. В.Г., Болтенков Н.Д.: Исследование показателей центральной гемодинамики у детей с помощью тетраполярного варианта интегральной реографии тела//Вопросы охраны материнства и детства, 1986. Т. 31. -№ 12. — С.16−19.
  78. Л.Г. Реакции сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем школьниц 7−16 лет на физическую нагрузку большой мощности: Дис.. канд. биол. наук. Казань, 1990. -193 с.
  79. А.З. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. -Киев, 1973. 356 с.
  80. Ю.М. Социальные факторы и здоровье населения: Научный обзор. -М., 1984.-84 с.
  81. О.В., Шатало В. Б., Шатило Т. В. и др. Анализ вегетативной регуляции сердечного ритма на различных этапах индивидуального развития127человека//Физиология человека. 1991. — Т. 17. — № 2. — С.31.
  82. В.М. Динамика показателей кровообращения и дыхания у мальчиков младшего школьного возраста под влиянием нагрузки разной мощности//Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1980. — № 2 (15). — С.33−35.
  83. И.А. Особенности регуляции сердечного ритма у детей 7−8 лет с разным уровнем развития выносливости//Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика. — 1989. — № 2. — С.88−90.
  84. Е.Ю. Здоровье детей, воспитывающихся в домах ребенка общего профиля и пути его улучшения: Автореф. дис.. канд. мед. наук. С-Пб., 1992.-17 с.
  85. Г. Ф. Биометрия: Учебное пособие для биологических специальностей вузов. М.: Высшая школа, 1990. — 352 с.
  86. И., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. -Прага: Авиценум, 1984. С.33−34.
  87. Э.В. Характеристика временного и частотного спектра вариабельности сердечного ритма у детей 7−10 лет//Физиология развития человека. 2000. -С.268−269.
  88. .Д., Равкин З. Н., Степанов Л. В. Некоторые вопросы развития и воспитания детей//Советская педагогика. 1985. — № 3. — С.129−136.
  89. М.В., Тонкова Ямпольская Р.В., Фрухт Э. Л. Состояние здоровья и развития воспитанников дома ребенка//Российский педиатрический журнал.- 2000. № 1. — С.48−50.
  90. Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголизм (социально-гигиенические аспекты).- М.: Медицина, 1978. 231 с.
  91. Лисицин, Ю.П., Копыт Н. Я. Алкоголь как фактор риска заболеваний//Советское здравоохранение. 1983. -№ 11. — С.27−30.128
  92. Ю.П., Полунин H.B. Образ жизни и состояние здоровья детей: Научный обзор/ВНИИМИ. М., 1982. — 72 с.
  93. O.A., Ефимова С. П., Кузнецова Л. М., Бородкина Г. В. Некоторые гигиенические аспекты обучения и воспитания детей в условиях школ-интернатов Москвы//Гигиена и санитария. 1989. — № 11. — С. 16−19.
  94. Л.Е. Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков при физической нагрузке. В кн.: Возрастные особенности физиологических систем у детей и подростков. М., 1985. -С.223−224.
  95. Г. М. Питание и его влияние на некоторые показатели здоровья и физическое развитие детей: Автореф. дис. .докт. мед. наук. Ташкент, 1958.-20 с.
  96. Г. Х., Абдурахманова Г. Н., Кучкаров М. С. и др. Физическое и нервно-психическое развитие детей, родители которых страдают алкоголизмом//Медицинский журнал Узбекистана. 1992. — № 5. — С.39−41.
  97. МаркосянА.А. Развитие человека и надежность биологической системы/Юсновы морфологии и физиологии детей и подростков. М.: Медицина, 1969. — С.5−224.
  98. H.H., Соловьва B.C., Година Е. З. Ростовые процессы у детей и подростков. М.: Из-во МГУ, 1988. — 184 с.
  99. А.Н. Состояние здоровья детей из неполных семей/УЗдравоохранение Российской Федерации. 1985. — № 6. — С.17−18.
  100. P.A. Возрастная динамика структур сердца и его функциональные особенности у школьников 7−16 лет по данным ЭхоКГ: Автореф. дис. .канд. биол. наук. Л., 1983. -22 с.
  101. М.М. Эколого-гигиеническая характеристика влияния комплекса факторов школьной среды на организм учащихся младших129классов: Автореф. дис. канд. мед. наук. Оренбург, 1999. — 20 с.
  102. JI.A. Карповец П. М. Физическая работоспособность школьников и факторы, влияющие на нее//Гигиена и санитария. 1990. -№ 4. — С.9−13.
  103. А.Р. Функциональные особенности сердечно-сосудистой системы младших школьников разных групп здоровья: Автореф. дис. .канд. биол. наук. Казань, 2000. — 22 с.
  104. B.C. Особенности развития личности детей воспитывающихся в интернатных учреждениях//Развитие личности ребенка: проблемы, решения, поиск.-М., 1995.-75 с.
  105. Н.П., Солнцев A.A., Жданова JI.A., Нуждина Г. Н. Медико-гигиеническая и характеристика и исходный уровень здоровья детей воспитывающихся в условиях дома ребенка//Новые технологии охраны здоровья семьи. Иваново, 1997. — С.257−262.
  106. М.К. Функциональные методы исследования кровообращения у детей. М.: Медицина, 1988. — 272 с.
  107. М.К., Вульфсон И. Н. Функциональные особенности сердечнососудистой системы в различные возрастные периоды//Актуальные проблемы педиатрии. М.: Медицина, 1978. — С. 11−27.
  108. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры/Под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. -176 с.
  109. В.П. Особенности физического и полового развития школьников с разным профилем обучения//Гигиена и санитария. 1998. — № 1. — С.44−46.
  110. Оценка физического развития детей Республики Татарстан/Под ред. И. Х. Амирова, Х. А. Бекмансурова, JI.H. Галиуллина и др. Казань, 1993. -234 с.130
  111. В.И., Нурбаева М. Н., Карноушенко Т. Н., Белиженко В. Д., Беренштейн Г. П., Мамась O.A. и др. Физическое развитие учащихся школ-интернатов//Здравоохранение РФ. 1996. — № 9. — С.35−37.
  112. О.И. Особенности сердечного выброса у спортсменов различной квалификации, специализации и возраста: Дисс.. канд. биол. наук. -Казань, 1997. 89 с.
  113. H.A. Зависимость частоты сердечных сокращений от мощности выполняемой работы//Новые исследования по возрастной физиологии. -1979. № 1. — С.23−27.
  114. В.В. Особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Автореф. .канд. биол. наук. М., 1979. — 21 с.
  115. Н. А., Филеши П. А. Комплексный подход к изучению возрастных особенностей сердечно-сосудистой системы школьников/УВозрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1981. -С. 115.
  116. Ю.П., Баевский P.M., Панова Н. А. К вопросу о возрастных особенностях хроно- и инотропной регуляции сердца. Ставропольский пед. ин-т, 1975.-С.114.
  117. Н. А., Бородинов В. А., Олешкевич Т. Г. Возрастные особенности статистических характеристик сердечного ритма. В кн.: Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. -Ставропольский пед. ин-т, 1975. — С.95.
  118. Н. А., Олешкевич Т. Г. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма школьниц (7−18 лет) г. Ставрополя. В кн.: Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. — Ставропольский пед. ин-т, 1977. — С.52.
  119. Т.Д., Сафронов В. В. Сравнительная характеристика физического131развития школьников, воспитывающихся в детских домах, школах-интернатах, общеобразовательных школах//Нижегородский медицинский журнал. 1993. — № 1. — С.105−108.
  120. И.В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового типа//Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С.62−65.
  121. O.K., Крылова A.B. Адаптивные возможности сердечнососудистой системы младших школьников в конце учебного года/Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Казань: УНИПРЕСС. — 2000. — С.106.
  122. Г. Н. Социальная адаптация и состояние здоровья, детей воспитывающихся в детских домах, профилактика их нарушений: Дис.. канд. мед. наук. Иваново, 1994. — 245 с.
  123. Потребность в энергии и белке/Доклад Объединенного консультативного совещания экспертов ФАО/ВОЗ/УООН. М., 1987. — С.28.
  124. A.A. Особенности ритма сердца и симпато-адреналовой системы у детей 6−8 лет в течении учебного года: Дисс.. канд. биол. наук. Казань, 1990.- 155 с.
  125. И.И. Социально-гигиеническое исследование состояния здоровья часто болеющих детей дошкольного возраста//Гигиена и санитария. 1985. -№ 5. — С.71−72.
  126. И.К. Системный подход к проведению врачебных профессиональных консультаций подростков и молодежи//Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С.55−59.
  127. T.JI. Углеводы, фтор и кариес зубов//Гигиена и санитария.1991. № 6. — С.20−22.
  128. С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпатоадреналовой систем детей младшего школьного возраста в течение132учебного года: Дис.. канд. биол. наук. Казань, 1989. — 218 с.
  129. С.И., Назнпова Г. А. Влияние дозированной физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему детей 7−9 лет/Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке. Казань: УНИПРЕСС. 2000. С. 114−115.
  130. П.А. Математическая статистика. М.: Высшая школа, 1973. -285с.
  131. Д.Б. Семья как единица социально-гигиенических исследований //Здравоохранение Таджикистана. 1985. — № 2. — С.83−89.
  132. H.H. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики. Л.: Медицина, 1974. — С.103−116.
  133. Ю.И., Венгер Т. Ф. Здоровый ребенок. Справочник физиологических параметров детского возраста для врачей педиатров. -Красноярск: Из-во Красноярского ун-та, 1983. 141 с.
  134. Г. Х. Влияние физической нагрузки большой мощности на состояние сердечно сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников: Дис.. канд. биол. наук. — Казань, 1988. — 184 с.
  135. К.Б. Социальная микросреда и физическое развитие детей. -Рига: Зинатне, 1978. 173 с.
  136. Г. Н. Влияние факторов внешней среды на уровень артериального давления у детей и подростков//Вестник АМН СССР. 1978. -№ 8. — С.63−67.
  137. Г. Н. Гигиенические проблемы охраны здоровья подрастающего поколения//Гигиена и санитария. 1992. — № 4. — С.24−28.
  138. Г. Н., Сухарева Л. М., Воронова Б. З., Шаршаткина Г. А. Научно-исследовательская деятельность НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков в 1993 1998 гг//Гигиена и санитария. — 2000. — № 3.1331. С.34−38.
  139. Т.И. Изменение сердечного ритма при дозированной умственной нагрузке//Новые исследования по возрастной физиологии-1980 № 2.-С.29.
  140. Ф.Г. Лекции по возрастной физиологии сердца. Казань. 1981. -92 с.
  141. Ф.Г. Механизмы и возрастные особенности адаптации сердца к длительному симпатическому воздействию: Дис.. док. биол. наук. -Казань, 1974. 400 с.
  142. В.П., Валтнерис А. Д. О возрастных изменениях некоторых показателей гемодинамики большого круга кровообращения у детей младшего школьного возраста//Физиология сердечно-сосудистой системы. -Рига, 1980. С. 68−75.
  143. В.И. Гигиенические проблемы роста детей и подростков. Киев: Здоровье, 1985. — 128 с.
  144. Д.К., Соколов В. Д. Здоровье семьи. Челябинск: ЮжноУральское книжное из-во, 1985. — 129 с.
  145. A.A., Никитина Н. П., Петрова Л. В. Физическое и нервно-психическое развитие детей воспитывающихся вне семьи/В кн. Новые технологии охраны здоровья семьи. Иваново, 1997. — С.292−297.
  146. А.Б., Арон Д. И. Методика исследования физического развития детей и подростков. М.: Медгиз, 1959. — 74 с.
  147. Р.П., Махмудова Д. Н. и др. Об изучении ближайшего периода восстановления сердечной деятельности после физических нагрузок //Цивилизация, спорт и сердце. М.: Физкультура и спорт, 1968. — С.138−140.
  148. М.И., Куинджи H.H., Ильин А. Г. и др. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования//Гигиена и санитария.1 342 000. № 1. — С.40−44.
  149. Е.П. Современная методика оценки физического развития школьников//Фельдшер и акушерка. 1983. — № 1. — С.7−10.
  150. М.Я., Абдулаев А. Р. Гипертонические и гипотонические состояния у детей и подростков. М.: Медицина, 1973. — 208 с.
  151. H.H. Физическое развитие школьников к концу XX века: Анализ и прогноз//Российский педиатрический журнал. 1999. — № 2. — С.36−41.
  152. Д. Рост и конституция человека/ТБиология человека. М., 1979. -С.336−471.
  153. И.Б. Физические упражнения и сердечно-сосудистая система. -М.: Высшая школа, 1974. 192 с.
  154. С.Б., Аулик И. В. Определенные методы и оценка физической работоспособности детей и подростков//Детская спортивная медицина. М., 1980. — С.171−189.
  155. М.И. Измерение ударного объема крови по интегральной реограмме тела человекаУ/Физиологический журнал СССР им И. М. Сеченова. 1973. — T. LIX. — № 8. — С.1216−1224.
  156. Е.И., Карташев H.H. Возрастные особенности сердечной деятельности учащихся начальных классов в процессе адаптации к учебным нагрузкам//Новые исследования по возрастной физиологии. 1983. — № 2. -С.54−57.
  157. И.Б., Бетиг 3., Глазунов И. С. и др. Уровень АД у школьников 7−17 лет Москвы//Кардиология. 1980. — № 4. — С.58−59.
  158. И.Б., Ильченко И. Н., Ахметели М. А. и др. Характеристика артериального давления у школьников 7−17 лет//Терапевтический архив. -1984. Т.56. — № 8. — С.49−52.135
  159. И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников. М.: Педагогика, 1985. — 88 с.
  160. И.О., Догадкина С. Б., Безобразова В. Н. и др. Индивидуальные особенности развития системы кровообращения школьников. М., 1995. -64 с.
  161. И.О. Развитие системы кровообращения детей в разных экологических условиях//Физиология развития человека. 2000. — С.426−427.
  162. Физиология развития ребенка/Под ред. В. Н. Козлова, Д. А. Фарбер. М.: Педагогика, 1983. — 297 с.
  163. Физиология развития человека/Под ред.М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. -М., 2000.-312 с.
  164. О.М., Шанина Т. Г., Кочерова О. Ю., Потанова Г. Н. Особенности здоровья детей воспитывающихся в детских домах//В кн. Новые технологии охраны здоровья семьи. Иваново, 1997. — С.340−341.
  165. Т.Г. Влияние факторов внешней среды и наследственности на морфофункциональное развитие детей и подростков на разных этапах отногенеза: Автореф.. дис. канд. мед. наук. -М., 1979. -22 с.
  166. Т.С., Аветисян A.A., Мнацаканян A.B. Методы оценкифакторов среды и здоровья детей//Гигиена и санитария. 1981. — № 5.-С.44−46.
  167. Г. З., Булекбаева С. Е. Адаптационные возможности школьников и инновационные образовательные технологии//Физиология развития человека. 2000. — С.446−448.
  168. C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1991. — 116 с.
  169. С.Е. О сократительной способности сердца в136восстановительном периоде после дозированных мышечных нагрузок//Новое в физиологии и патологии моторно-висцеральных рефлексов. Пермь, 1967. — С.75−81.
  170. Центры научных основ здоровья и развития/Под ред. Э. М. Казина, Т. С. Паниной, Г. А. Кураева. Кемерово, 1993. — 191 с.
  171. Г. В. Особенности развития функциональных показателей детей школьного возраста в связи с их двигательной активностью: Дис. канд. биол. наук. Казань, 1996. — 147 с.
  172. Т.В. Состояние здоровья детей 3−7 лет, воспитывающихся в дошкольных детских домах и пути его коррекции средствами физического воспитания: Дис. канд. мед. наук. Свердловск, 1990. — 161 с.
  173. A.B. Механизмы здоровья//Наука и жизнь. 1983. — № 3. — С.50.
  174. С .Я. Здоровье человека и социальная среда. М.: Знание, 1971. -72 с.
  175. М.И., Ананьева H.A., Белявская В. И. и др. Результаты отдельных наиболее важных научных исследований по гигиене детей и подростков за 1993 год//Гигиена и санитария. 1994. — № 4. — С.39−42.
  176. A.C. Особенности состояния физиологических изгибов позвоночника и показателей внешнего дыхания у детей 7−10 лет с различными типами осанки: Дис.. канд. биол. наук. Казань, 1999. — 173 с.
  177. А.Г., Набиева С. М., Приз В. Н. и др. Изучение влияния обучения по экспериментальной программе на состояние здоровья гимназистов//Гигиена и санитария. 2000. — № 3. — С.46−48.
  178. Л.И., Минкина В. А., Зубкова Н. З. Динамика физического развития и состояния здоровья воспитанников школ-интернатов Москвы //Здравоохранение РФ. 1975. — № 1. — С.19−22.
  179. Н.И. Сердечный ритм и центральная гемодинамика при137физических нагрузках у детей. Ижевск, Филиал изд-ва Нижегородского унта, 1991.-417 с.
  180. Н.И. Особенности вегетативной регуляции у детей в покое и при различных стрессовых нагрузках (По данным математического анализа сердечного ритма)/Сб. ст.: Вариабельность сердечного ритма. Ижевск, 1996. — С.118−121.
  181. Ю. Детки из клетки //Московский комсомолец. 20.02.2000. — С.7−8.
  182. Е.А., Сергеева Ю. Т., Домонтова Н. И. Сравнительный анализ физического развития, заболеваемости и успеваемости школьников из полных и неполных семей/Сб. ст. Человек и его здоровье. Курск, 1988. -Вып. 1.-С.231−232.
  183. Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы в последние десятилетия//Гигиена и санитария. 2000. — № 1. — С.65−68.
  184. Andre J., Deschamps J., Guagen R. Relationship between blood pressure and weight characteristics ei schoolchildren and adolescence. J. Rev. epidemiol. Sonte. -Puble, 1982. V.30. — № 1. -P.l-9.
  185. Aschoff J. Circadian systems.//Pflugers. Arch. 1985. V.403. Suppe.l. P.l.
  186. Astrand P.- O. Experimental studies of phusical working capacity in relation fo sex and age. Copenhagen, 1952.
  187. Beatic J.O., Day R.E., Cochburn F. et al. Alcohol and the fetus in the west of Scotland //Brit. Med. J. 1983. -№ 6384. — P.17−20.
  188. Berger J. Bioritmy.//Biologicky listy. 1980. — V.45. — № 3. — P.161.
  189. Bosch Cimenez V. e. a. Estudion de la tension arterial en la edad escolar- distribucion y correlacion con variables cronogicas y antropometricas. An. esp. pediat., 1984. — 20. — № 8. — 741−750.
  190. Conway J. Boon N., Vann Jones J. et al Involment of the barareceptor reflexes138in the changes in blood pressure with sleep and mental arose.// Hupertension. -1983. V.5. — № 5. — P.746.
  191. Cordon M., Crouthamel C., Rost E.M., Richman R.A. Psychological as pects of constitutional short stature //The J. of red. 1982. — Vol.101. — № 3. — P.477−480.
  192. Cotshall R.W., Bauer T.A., Fahrner S.Z. Cycling cadence alters exereise hemodynamics // Int. j. Sports. Med. 1996. — № 1. — S. 17−21.
  193. Dokladal M. Die Veraderungen der Eruption sfolge der bleibender Zahne beim rezenten menschen//Anat. Anz. — 1989. — 164. — Erganzungsh, № 1. — P.265−266.
  194. Fegusson D.M., Horwood L.J., Shannon F.T. Birth placement and childhood disadvantage //Soc. Sei. Med. 1981. — № 4. — P.315−326.
  195. Freyschuss U. Elicitation of heart rate and blood pressure increase on muscle contaction //J. Apple. Physiol. 28. — 1970. — P.758−761.
  196. Helms P. Lung Function testing //Curr. Paediat. 1993. — Vol.3. — № 2. — P.92−95.
  197. Hunt P. Psychological stress in pregnancy and its relation to low birth weight // Brit. Med. J. 1984. -№ 84. -P.l 191−1194.
  198. Kanios K. Dziecko rysyka jako problem neurologizny //Wiad.Lek. — 1983. -№ 16. — S.1345−1349.
  199. Kellerova E., Regecova V. Vyvoj krvneho tlaku b deti predsholskeno veku. -Cs. fysiol., 1983. 32. — № 3. — 265−268.
  200. Kelly R., Hayward C., Avolio A., O. Rowrke M. Moninvasive determination of age related changes in the human arterial pulse//Circulation. 1989. — № 6. -P.1652−1659.
  201. Kung N.Y.T., Law B.M.K. Hlgitimate teenage pregnancy. A controlled stady en Chinese //Asian, med. J. 1983. — № 10. — P.697−711.139
  202. Lascari A.D. Early brest-feeding jaundice //The J. of ped. 1986. — Vol.108. -№ 1. -P.156−158.
  203. Meleski B.W. Crowth body composition and maturity of agegroup competitive swimmers 8 to 18 years of age. Amer. J. Physiol. Anthiop. 1981. — 54 — № 2. -P.252−254.
  204. Obert P., Stecken F., Courtreix D. et al. Effect of long-term intensive endurane training of left ventricular structure and diastolic function in prepubertal children /?Int. j. Sports. Med. 1998. — V.19. — № 2. — P.149−154.
  205. Obrist P.A. The relationship among heart rate, carotid dp/dt and blood pressure in humans as a function of the tupe of stress/ZPsychology. 1977. — V.15. — № 2. -P. 102.
  206. Pfeifer L., Drovak V., Novotny A. et al. Dlouhodobe sledovani vyskyti porodi nezralych peocly v C.S.R.//Cs. Gynekol. 1983. — № 2. — S.83−88.
  207. H., Widmisky J., Geizerova M., Heje Z., Rakicka E. Распределение кровяного давления у детей и подростков. Cor. et vasa, 1982. — V.24. — № 1. — Р.56−66.
  208. Prager К., Malin Н., Spiegier D. et al. Smoking and drinking behavior before and during pregnancy of married mother of life born infants and still-born infants//Publ. Hlth Rep. — 1984. -№ 2. -P.l 17−127.
  209. Ragnan A., Canterin A.A., Donadon V. e. a. Precursori dell arteioscherosi nellinfanzia studio di pordenone. //G. Ital. Cardiol. 1980. — Vol. 10. — P.815−820.
  210. Reis К., Brosich U. Zun Cebndheitsverhahten bei j jugendbichen schwangeren in der Fruhschwangen schaft //Zbl. Cynacol. 1984. — № 6. — S.393−397.
  211. Sann L. et al. Effect of prematurity and dysmaturity on grouth at age 5 years //The J. of ped. 1986. — Vol.109. — № 4. -P.681−686.
  212. Sjostrand T. Changes in the Respiratory organs of Workmen of one ekesmelding Work//Acta Med. Scand., 1947. Suppl. 196. — P.687−699.
  213. Smits A. The child as presenting symptom. Topic of family research //Allgemeinmed. 1980. — № 2. — P.63−67.
  214. Wahlund H. Determination of the physical Working Capacity //Acta Med. Scand., 1948. Suppl. 215. — P.132.
  215. Wallin B.G., Fagius J. The sympathetic nervous system in man aspects derived from microelectrode recordings //Trends in neuro Sciences. 1986. — Vol. 9. -№ 2. — P.63.
  216. Wallae H.W., Weeks J., Medina A. Service for and needs of pregnant teenagers in large cities of the United States, 1979−80//Pube. Hlth. Rep. 1982. -№ 6. -P.583−588.
  217. Thomson A.M. The later results en man of malnutrition in early life. Jn: Schrimshau, N. & Cordon, Y.E. ed Malnutritional, learning and behavior. Cambridge, M.A., M.Y.T. Press, 1968. P. 17−28.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!