Интеграция общетехнической и иноязычной подготовки как средство формирования инженерной культуры студентов технического вуза
Диссертация
Гипотеза исследования заключается в том, что интеграция общетехнической и иноязычной подготовки будет способствовать повышению качества подготовки конкурентоспособного специалиста, обладающего инженерной культурой, если: интеграция осуществляется в логике непрерывного образовательного процесса и базируется на принципах целостности, преемственности, системности, профессиональной направленности… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-9 Славская. — М.: Педагогика, 1991 .-3 02 с.
- Андреев, А. Студент и культура: информация к размышлению / А. Андреев //Высшее образование в России. -2004. № 4. — С. 101 — 106.
- Андреев, С.П. Методика подготовки современного инженера к профессионально-творческой деятельности в условиях конкурентной среды: Дис.канд. пед. наук: 13.00.08 /С.П. Андреев. Тамбов, 2003. -203 с.
- Артемьева, O.A. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации / O.A. Артемьева, М. Н. Макеева, Р. П. Мильруд. Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2005. — 160 с.
- Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его * закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. М.: Высшаяшкола, 1980.-368 с.
- Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения в вопросах и ответах / Ю. К. Бабанский. -М.: Просвещение, 1984. 160 с.
- Багдасарьян, Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения / Н. Г. Багдасарьян. М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 1998. -247 с.
- Ю.Банщикова, Т.Н. Профессионально-личностное становление будущего инженера как психолого-акмеологическая проблема / Т. Н. Банщикова //
- Сборник научных трудов: серия «Гуманитарные науки». Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. -http:www.//ncstu.ru
- П.Банько, H.A. Формирование профессионально-педагогической 9 компетентности у будущих инженеров: Дис.канд. пед. наук: 13.00.08 /
- H.A. Банько. Волгоград, 2002. — 224 с.
- Баранов, В.Г. Пути обеспечения качества подготовки специалистов в вузе / В. Г. Баранов, И. Н. Мерзляков // Организация процесса обучения студентов в магистратуре: Материалы Всероссийской науч.-метод, конф. -Н.Новгород: НГТУ, 2000. С. 57 — 60.
- Батышев, С .Я. Профессиональная педагогика / С .Я. Батышев. — М.: Проф. образование, 1997. 512 с.
- Башкаева, Э.Х. Формирование профессионально значимых качеств будущего инженера в процессе учебной деятельности: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Э.Х. башкаева. Ставрополь, 2002. — 22 с.
- Безрукова, B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории ипрактике / B.C. Безрукова. Екатеринбург, 1994. — 152 с.
- Беляева, А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / А. П. Беляева. Спб.: Радом, 1997. — 226 с.
- Берулава, М.Н. Интеграция содержания образования / М. Н. Берулава. -М.: Совершенство, 1998. 192 с.
- Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. -Воронеж: Воронежский ун-т, 1977. 304 с.
- Беспалько, В.П. Слагаемые педагогических технологий / В. П. Беспалько. -f М.: Педагогика, 1989. 192 с.
- Блонский, П.П. Миросозерцание и профессия / П. П. Блонский. -Электронный журнал «Образование: исследовано в мире» http://www.oim.ru
- Бобикова, JI.K. Формирование профессионально значимых качеств личности инженера у студентов технического вуза: Дис.канд. пед. наук: 13.00.08/JI.K. Бобикова. Киров, 2001.- 178 с.
- Богданова, JI.B. К вопросу о культуре профессионального общения / JI.B. Богданова // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М.: Изд-во РГАФК, 1998. — Т. 3. — С. 66 — 69.
- Богомолова, АЛО. Иностранный язык как основа развития иноязычного когнитивного потенциала студентов / А. Ю. Богомолова // Вестник ОГУ. -2002.-№ 6.-С. 120- 122.
- Бордовская, Н.В. Педагогика / Н. В. Бордовская, A.A. Реан. СПб.: Питер, 2001.-297 с.
- Бурмилова, С.Ю. Межпредметная интеграция в учебном процессе технического вуза: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / С. Ю. Бурмилова. — Новосибирск, 2001. — 22 с.
- Бондаревская, Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1999. — № 3. — с. 43 — 49.
- Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. — 205 с.
- Вербицкий, A.A. Иноязычная речевая деятельность инженера / A.A. Вербицкий, В. Ф. Тенищева // Высшее образование в России. 1994. — № 3. -С. 70−77.
- Викулина, М.А. Личностно-ориентированная подготовка студентов в педагогическом вузе / М. А. Викулина. Н. Новгород: НГЦ, 2000. — 135 с.
- Виноградов, В. Подготовка специалиста как человека культуры / В. Виноградов, А. Синкж // Высшее образование В России. № 2. — 2004. —1. С. 41−42.
- Водеников, В.А. Динамика личностных характеристик инженера в процессе профессионального становления: Автореф. дис.канд. псих, наук: 19.00.03 / В. А. Водеников. Казань, 2001.-22 с.
- Выготский, Л.С. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. — М.: «Педагогика Пресс», 1999. 534 с.
- Гарунов, М.Г. Развитие творческой самостоятельности специалиста / М. Г. Гарунов // Высшее образование в России. 1998. — № 4. С. 83 — 86.
- Гвоздева, A.A. Лингвопрофессиональная компетенция инженера / A.A. Гвоздева, Л. П. Циленко, Е. В. Рябцева // Вестник ТГТУ. 2004. — Том 10. -№ 3. — С. 21 -24
- Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. -М.: Совершенство, 1998. 608 с.
- Гладкова М.Н. Интегративно-дифференцированный подход к процессу обучения педагогических дисциплин студентов вуза: Дис.канд. пед. наук. Н. Новгород, 2002. -168 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Направление подготовки 654 300 «Проектирование и технология электронных средств». М.: МО, 2000. — 25 с.
- Гребнев, Л. Модернизация структуры и содержания инженерного образования / Л. Гребнев, В. Кружалин // Высшее образование в России. -2003.-№ 4.-С. 46−50.
- Данилюк, А.Я. Теоретико-методологические основы проектирования интегральных гуманитарных образовательных пространств: Автореф. дис.докт. пед. наук: 13.00.01/ А. Я. Данилюк. Ростов-на-Дону, 2001.-39 с.
- Деркач, A.A. Акмеология: Пути достижения вершин профессионализма / A.A. Деркач, Н. В. Кузьмина. -М.: Высшая школа, 1993.
- Долженко, О.В. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе / О. В. Долженко, В. Л. Шатуновский. М.: Высшая школа, 1990.-190 с.
- Дубовицкая, Т.Д. Диагностика уровня профессиональнойнаправленности студентов / Т. Д. Дубовицкая // Психол. наука и образование. 2004. — № 2. — С. 82 — 86.
- Душков, Б.А. Основы инженерной психологии / Б. А. Душков, Б. Ф. Ломов, В. Ю. Рубахин. -М.: Высшая школа, 1986. 448 с.
- Ермилова, Н.Е. Моделирование ситуаций профессиональной деятельности как фактор формирования творческой самостоятельности будущих специалистов: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. Е. Ермилова. -Волгоград, 2000.-19 с.
- Жернов, В.И. Педагогические условия формирования профессиональной направленности студентов инженерных вузов: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08/ В. И. Жернов. Челябинск, 1991. — 24 с.
- Жураковский, В.М. Инженер на рынке труда (опыт экспертного анализа) / В. М. Жураковский, В. М Приходько, И. В. Федоров // Высшее образование в России. 1999. — № 2. — С. 3 — 6.
- Э.Ф. Зеер. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1988. — 116 с.
- Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер. М.: Академ. Проект, 2003. — 330 с.
- Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. М.: Логос, 2002. -382 с.
- Илларионов, И. «Язык» в структуре непрерывного образования / И. Илларионов, И. В. Леушина // Высшее образование в России. — 2003. № 2. -С. 77−79.
- Искандарова, О.Ю. Иноязычная профессиональная компетентность / О. Ю. Искандарова // Высшее образование в России.- 1999. № 6. — С. 53 — 54.
- Каган, В.И. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе/ В. И. Каган, И. А. Сычеников. М.: Высшая школа, 1987. — 141 с.
- Казарина, Т.Н. Проблемы подготовки будущих инженеров в современных условиях / Т. Н. Казарина // Вестник Оренбургского гос. ун-та. 2002. — № 2.-С. 95- 100.
- Карпова, Г. Ф. Некоторые аспекты совершенствования инженерного образования / Г. Ф. Карпова, И. А. Литвинова // Сборник научных трудов: серия «Гуманитарные науки». Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. -http://www.ncstu.ru
- Китайгородская, Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам в высшей школе / Г. А. Китайгородская. М.: Изд-во МГУ, 1987. — 157 с.
- Кларин, М.В. Инновации в обучении: Метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. М.: Наука, 1997. — 222 с.
- Коган, J1.H. Всесторонне развитие личности и культура / JI.H. Коган. М., 1981.
- Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних учебных заведений/ Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. -М.: Академия, 2000. 176 с.
- Козачок, А.И. Профессионально-ориентированная технология обучения как средство формирования компетентности у будущих военных специалистов в вузе: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / А. И. Козачок. Орел, 2004. — 25 с.
- Комарова, Э.П. Теоретические основы профессионального обучения иноязычному опосредованному общению в неязыковом вузе: Автореф. дис.докт. пед. наук: 13.00.08 / Э. П. Комарова. Тамбов, 2001. — 42 с.
- Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Д Локк, Ж. Ж Руссо, И. Г Песталоцци / Под ред. В. М. Кларина, А. Н. Джуринского. М.: Педагогика, 1987.-412 с.
- Кондратьев, В.В. Фундаментализация профессионального образования специалиста в технологическом университете /В.В. Кондратьев. — Казань: Изд-во КГТУ, 2000. 323 с.
- Коннова, З.И. Развитие профессиональной иноязычной компетенции будущего специалиста при многоуровневом обучении в современном вузе: Автореф. дис.докт. пед. наук: 13.00.08 / З. И. Коннова. Калуга, 2003.-36 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г // Вестник образования России. 2002. — № 6. — С. 12 — 24.
- Кошелев, О.С. Профессия инженер: Пособие для абитуриентов / О. С. Кошелев. — Н. Новгород: НГТУ, 2004. — 105 с.
- Красикова, О.Г. Формирование профессиональной юридической иноязычной речи у курсантов вузов МВД РФ: Дис.канд. пед. наук: 13.00.08 О. Г. Красикова. Н. Новгород, 2004. — 206 с.
- Кручинина, Г. А. Готовность будущего учителя к использованию новых информационных технологий обучения: Монография / Г. А. Кручинина. -М.: МГПУ, 1996.- 176 с.
- Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста: Методическое пособие / Н. Б. Крылова. М.: Высшая школа, 1990. — 142 с.
- Кузьмина, Н.В. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в вузах / Н. В. Кузьмина // Проблемы отбора и профессиональной подготовки специалистов в вузах / Под ред. Н. В. Кузьминой. JL, 1970. -С. 47−61.
- Курдюмов, Г. М. О формировании личностных качеств будущих специалистов Г.М. Курдюмов // Высшее образование в России. 1994. — № 2.-С. 103- 106.
- Лагунова, М.В. Графическая культура инженера (основы теории): Монография / М. В. Лагунова. Н. Новгород: ВГИПИ, 2001. — 251 с.
- Лагунова, М.В. Современные подходы к формированию графической культуры студентов в технических учебных заведениях (Практический аспект): Монография / М. В. Лагунова. Н. Новгород: ВГИПА, 2001. — 260 с.
- Леднев, B.C. Содержание образования / B.C. Леднев. М.: Высшая школа, 1989.-359 с.
- Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Просвещение, 1977. — 304 с.
- Лесохина, Т. Б О содержании и структуре курса иностранного языка международного профессионального общения / Т. Б. Лесохина. -http://www.bilingua.ru.
- Литвинова, И.А. Единство инженерного и гуманитарного образования студентов технических вузов как объективная реальность / И. А. Литвинова // Сборник научных трудов: серия «Гуманитарные науки». -Ставрополь: СевКавГТУ, 2004. -http://www.ncstu.ru
- Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учебное пособие / Б. Т. Лихачев. -M.: Прометей, 1992. 528 с.
- Лопатухина, Т.А. Текстоцентрический подход в образовательном пространстве высшей военной школы: Автореф. дис.докт. пед. наук: 13.00.08/ Т. А. Лопатухина. Ставрополь, 2004 — 45 с.
- Марков, A.C. Условия формирования профессионализма / A.C. Марков. -Электронный журнал «Образование: исследовано в мире» http://www.oim.ru 2002.
- Маркова, А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: Знание, 1996.-309 с.
- Маркова, С.М. Системный подход к проектированию целостного педагогического процесса / С. М. Маркова. Н. Новгород: ВГИПА, 2002. -43 с.
- Мещеряков, A.C. Педагогические основы проектирования общепрофессионального образования в высшем техническом учебном заведении: Автореф. дис.докт. пед. наук: 13.00.08 / A.C. Мещеряков.-Санкт-Петербург, 2000. -38 с.
- Мильруд, Р.П. Компетентность и иноязычное образование / Р. П. Мильруд //. Сборник научных статей. — Таганрог: ТГРУ, 2004. — С. 70 — 80.
- Мокрицкая, Н.И. Формирование исследовательских умений у студентов технических специальностей при обучении общетехническим дисциплинам: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Н. И. Мокрицкая.1. Н. Новгород, 2006. 22 с.
- Мунасипов, И.М. Концепция обучения общетехническим дисциплинам: Дис.канд. пед. наук: 13.00.02 / И. М. Мунасипов. Казань, 1999. — 182 с.
- Негодаев, И.А. Философия техники / И. А. Негодаев. М.: Изд-во МГУ, 1997. http://www.lib.socio.msu.ru
- Немирович, О.В. Изучение иностранных языков как средство гуманитаризации высшего технического образования: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / О. В. Немирович. Москва, 1999. — 17 с.
- Немов, P.C. Психология / P.C. Немов. 3-е изд. — М.: Владос, 1999. — кн. 1- 687с., кн. 2 606с., кн. -631 с.
- Нестерова, J1.B. Формирование информационной культуры будущих инженеров лесного комплекса в процессе гуманитарной подготовки: Дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / J1.B. Нестерова. — Брянск, 2002. — 227 с.
- Новиков, A.M. Профессиональное образование в России: Перспективы развития / A.M. Новиков. М.: ИЦПНПО РАО, 1997. — 254 с.
- Новиков, Д.М. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. М. Новиков. М.: МЗ-Пресс, 2004. — 67 с.
- Образцов, П.И. Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку на неязыковых факультетах вузов: Учебное пособие / П. И. Образцов, О. Ю. Иванова.- Орел: ОГУ, 2005. 114 с.
- Огаркова, А.П. Теория и практика педагогического управления развитием познавательной самостоятельности студентов (на материале предметов гуманитарного цикла): Автореф. дис.докт. пед. наук: 13.00.01 / А. П. Огаркова. Магнитогорск, 1999. — 42 с.
- Першин, В.Ф. Лингвопрофессиограмма инженера / М. Н. Макеева, В. Ф. Першин, Л. П. Циленко // Высшее образование в России. 2004. — № 5. — С. 162- 163.
- Петривняя, И.В. Инновация в подготовке учителя / И. В. Петривняя. -Куйбышев: КГПИ, 1990. -115 с.
- Петрова, А.П. Педагогические основы формирования иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции в неязыковом вузе: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / А. П. Петрова. Якутск, 1999. -19 с.
- Пидкасистый, П.И. Педагогика / П. И. Пидкасистый. М.: Пед. общество России, 2001. — 638 с.
- Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М.: Наука, 1986. — 254 с.
- Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е. С. Полат // Иностранные языки в школе. 2000. — № 2. — С. 3 — 10.
- Похолков, Ю.П. Инновационное инженерное образование / Ю. П. Похолков // Электронный журнал «Экономика и образование сегодня». -http://www.eed.ru
- Правдина, М.В. «Иностранный язык» в формировании профессионально личностных качеств у студентов технического вуза / М. В. Правдина // Перспектива 4: Межвузовский сборник трудов молодых ученых. — Арзамас: АГПИ, 2004. — С. 124 — 127.
- Психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. К. А. Абдульхановой, Н. В. Васиной, Л. Г. Лаптева, В. А. Сластенина. М.: Изд-во «Совершенство», 1988. — 320 с.
- Пульбере, А. Интегрированные технологии / А. Пульбере, О. Гукаленко, С. Устименко // Высшее образование в России. 2004. — № 1. -С.123.
- Рахимова, Т.А. Организационно-педагогические условия подготовки переводчиков в сфере профессиональной коммуникации в техническом вузе: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Т. А. Рахимова. Томск, 2006. — 26 с.
- Родионов, С.Ф. Методическая система обучения студентов технических вузов материаловедению и технологии конструкционных материалов: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.02 / С. Ф. Родионов. -Москва, 2005.- 19 с.
- Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2-х томах. АПН СССР / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1989. — Т. 1. — 485 с.
- Рыжов, В.П. Инженерное образование в информационном обществе / В. П. Рыжов // «Энергия». 2004. — № 2. — С. 35 — 38.
- Рыскулова, М.Н. Методика курсового проектирования на основе интеграции общетехнических и специальных дисциплин: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.02 / М. Н. Рыскулова. Н. Новгород, 2004. 229 с.
- Савиных, В.П. Анализ российского образовательного рынка для международного сотрудничества / В. П. Савиных, В. А. Фукин, М. Д. Князева // Университетское управление: практика и анализ. 2004. — № 1. -С. 21−35.
- Самыгин, С.И. Педагогика / С. И. Самыгин, Л. Д. Столяренко. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. 348 с.
- Сбытов, В.Ф. Инженер ключевая фигура НТП / В. Ф. Сбытов. — М.: Экономика, 1989.- 173 с.
- Семин, Ю.Н. Интеграция содержания профессионального образования / Ю. Н. Семин // Педагогика. 2001. — № 2.- С. 20 — 25
- Сериков, В.В. Образование и личность: теория и практика педагогических систем: Монография / В. В. Сериков. М.: Логос, 1999 -272с.
- Словарь иностранных слов. 7 изд., перераб. — М.: Русский язык, 1979. — 624 с.
- Смирнов, И.П. Новый принцип воспитания: ориентация на интересы молодежи / И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко. Екатеринбург: ИД «Сократ», 2005- 184 с.
- Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С. Д. Смирнов. М.: Изд. центр «Академия», 1995.-304 с.
- Смирнова, Е.Э. Пути формирования модели специалиста с высшим образованием / Е. Э. Смирнова. Л.: ЛГУ, 1977. — 136 с.
- Советский энциклопедический словарь / Гл. редактор A.M. Прохоров. -2-е изд. -М.: Сов. энциклопедия. 1983. — 1600 с.
- Сухова, Е.Е. Профилизация обучения студентов иностранному языку1 как фактор повышения их профессиональной компетентности: Автореф.дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. Е. Сухова. Рязань, 2002.-23 с.
- Суходольский, Г. В. Основы психологической теории деятельности / Г. В. Суходольский. Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 168 с.
- Талызина, Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста /Н.Ф. Талызина // Вестник высшей школы. 1986. — № 3. — С. 23−32.
- Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: Авторская версия / Ю. Г. Татур М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 16 с.
- Типовая программа по иностранному языку для неязыковыхспециальностей высших учебных заведений. М.: Министерство образования Российской Федерации, 2000.
- Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991. — 560 с.
- Ханцева, Г. Г. Формирование профессиональной направленности студентов в процессе изучения иностранного языка (на материале технического вуза): Дис.канд. пед. наук: 13.00.08 / Г. Г. Ханцева. -Новосибирск, 2000. — 126 с.
- Царев, Р. В инженеры или за прилавок? Р. Царев //ГИД молодого специалиста. 2004. — № 1 (08).
- Цатурова, И.А. Каким видится языковое образование / И. А. Цатурова // Высшее образование в России. -2003. № 3. — С. 105- 106.
- Чапаев Н.К. Структура и содержание теоретико-методологического обеспечения педагогической интеграции: Дис.докт. пед. наук: 13.00.01.-Екатеринбург, 1998. 248 с.
- Червова, A.A. Методические основы раннего «вхождения» в будущую профессию при изучении общепрофессиональных дисциплин / A.A. Червова, C.B. Янюк. Н. Новгород: ВГИПИ, 2001. — 96 с.
- Черноталова, К. Л. Формирование информационно-конструкторской компетентности студентов технических университетов при обучении циклу общетехнических дисциплин: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.02 / K. JL Черноталова. Н. Новгород, 2005. — 24 с.
- Шабанов, Г. И. Методическая система обучения общетехническим дисциплинам на основе комплексной информационной базы при подготовке инженерных кадров: Автореф. дис.докт. пед. наук: 13.00.02 / Г. И. Шабанов. Москва, 2005. — 32 с.
- Шадриков, В.Д. Проблемы системного анализа профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. М.: Наука, 1982. — 185 с.
- Шадриков, В. Д Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. М.: Логос, 1998. — 320 с.
- Шевцова, Е.В. Взаимосвязь профессиональной и коммуникативной культуры личности будущего специалиста / Е. В. Шевцова // Сборник научных трудов: серия «Гуманитарные науки», выпуск № 10. — Ставрополь: СевКавГТУ, 2003. — http: www.//ncstu.ru
- Шестоперова, Л.А. Языковая профессиональная подготовка в техническом университете / Л. А. Шестоперова // Высшее образование в России. 1995. — № 3. -С. 103 — 108.
- Шкунова, В.К. Иностранный язык как средство междисциплинарной интеграции / В. К. Шкунова // Проблемы совершенствования содержания и организации образовательного процесса: Сборник научных трудов. -Н.Новгород: ВГИПИ, 1999. С. 235 — 236.
- Шубин, В.И. Культура. Техника. Образование: Учебное пособие для технических университетов / В. И. Шубин, Ф. Е. Пашков //. -Днепропетровск, 1999. 52 с.
- Шушерина, О.А. Формирование ответственности как профессионально значимого качества у студентов вуза (на примере технического университета): Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.01 / О. А. Шушерина.- Новосибирск, 1999. 20 с.
- Эсаулов, А.Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов: Науч.-метод. пособие / А. Ф. Эсаулов. М.: Высшая школа, 1982.- 223 с.
- Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин. -М.: Наука, 1978.-392 с.
- Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. 1995. — № 2. — С. 31— 41.
- Davis, М. Thinking like an engineer: Studies in the Ethics of Profession / M.Davis. Oxford: Oxford University Press, 1998.
- Duggan, T.V. Engineering Education. Industry and Lifelong Learning / T.V. Duggan, T.J. Otiver //Reports of International Conference on Engineering Education (May 23−25. 1995). Moscow, 1995. — P. 13.
- Forduce, D. The development of System Thinking in Engineering Education / D. Forduce // European Journal of Engineering Education. 1988. — V. 13. -No 3.
- Girshick, S.L. Engineering without limit / S.L. Girshick, A. Majumdar I I Mechanical engineering. 2004. — September. — P. 15 -19.
- Hoover, H. Engineering as a Profession / H. Hoover // Engineer’s Week. -1954. No 3.-P. 10−11.
- Keirsey, D. Please Understand Me II: Temperament, Character, Intelligence / D. Keirsey, M. Bates. Prometheus Nemesis, 1998.
- King, A.S. The crescendo effect in career motivation / A.S. King // Career Development International. 1997. — Vol. 2. — No. 6. — P. 293 — 301.
- Kunda, G. Engineering Culture: Control and Commitment in a High-Tech Corporation / G. Kunda. Philadelphia: Temple University Press, 1992.
- Rochester, J. Becoming a Professional Education is Only the Beginning / J. Rochester // IEEE-USA Today' Engineer. — 2002. — No 2. — P. 5 -6.
- Selinger, C. Stuff You Don’t Learn in Engineering School / C. Selinger. -Wiley-IEEE Press, 2003.
- Thilmany, J. New Skill Sets / J. Thilmany // Mechanical engineering. -2004.-July.-P. 14−18.
- Yedidiah, S. Mistakes, Fixes, and Better Mousetraps (What makes an engineer «good»?) / S. Yedidiah // Mechanical engineering. 2004. -September. — P. 21.
- Арзамасский политехнический институт (филиал) Нижегородского государственного технического университета1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо дисциплине курс «Технолингвистическая подготовка»
- Направление подготовки 551 100 Проектирование и технология электронных средствшифр и наименование)
- Направление специальности 654 300 Проектирование и технология электронных средствшифр и наименование)
- Специальность 200 800 Проектирование и технология радиоэлектронных средств1. Курс241. Семестр3−8
- Программа утверждена на заседании координационного научно-методического советапо направлениям подготовки и специальности 551 100, 654 300
- Зам. председателя координационного научно-методического советапо направлениям подготовки и специальности551 100, 654 300шифр, наименование)1. Ямпурин Н.П.подпись) (Ф.И.О.)2005 г. 1681. Пояснительная записка
- Содержание модулей курса технолинвистической подготовки (базовый курс)
- Название и содержание модуля Часы Формыотчетности1. Пр. зан. СРС
- Профессия инженера (Engineering Profession). Профессия инженера в России, Великобритании, США. Основные инженерные специальности. Высшее техническое образование в России и за рубежом. 10 8 -терминологические диктанты -тесты -предметпые
- Электротехника I (Electrical Engineering) Электрические и магнитные цепи. Основные понятия электрических цепей: ток, напряжение, электродвижущая сила. Элементы электрической сети. 14 12 аннотаций, рефератов -сочинения
- Электромагнитные устройства и электрические машины (Electromagnetic devices and electrical machines) Трансформаторы. Машины постоянного тока. Электромоторы. Генераторы 14 12
- Инженерная этика (Engineering Ethics) Требования к инженеру. Клятва инженера 8 61. Всего часов 60 50 110
- Содержание модулей курса технолинвистической подготовки (дополнительное обучение)
- Название и содержание модуля Часы Формы отчетности1. Пр. зан. СРС
- Метрология (Metrology) Основные понятия: физические величины, единицы измерений. Приборы и методы измерения электрических и неэлектрических величин Измерительные информационные системы 12 8
- Прикладная механика (Applied Mechanics) Основные законы механики Механические свойства материалов Детали машин 12 8
- Основы проектирования (Electronics and Instrument Designing) Структура и классы электронных средств. Основные принципы конструирования Понятие эргономики и технической эстетики Профессиональная и бытовая электроника 18 12
- Схемотехника (Circuit Technique) Основы схемотехники аналоговых устройств Основные цифровые устройства Микроэлектроника Микропроцессоры Классификация ЭВМ. Аналоговые и цифровые ЭВМ. Устройство компьютера Перспективы микроэлектроники 20 12
- Bonamy D. English for Technical Students. Longman, 2004.
- Бух M.A., Зайцева Л. П. Микроэлектроника: настоящее и будущее: Пособие на английском языке для технических вузов.- М.: Высшая школа, 2004.
- Stukalina J. English for Students of Electrical Engineering and Electronics. -Riga: TTI, 2002.
- Аносович Н.Ф. English for Students of Electronics. Пособие no английскому языку для радиоэлектронных и инженерно-физических вузов. — М.: «Высшая школа», 2003.
- Кушникова Г. К. Electricity. М.: Флинта, 2004.
- Журналы: IEEE Spectrum. Electronic Design, Mechanical Engineering, Economist, Computer, Computer World, Avionics
- Kunda G. Engineering Culture: Control and Commitment in a High-Tech Corporation. Philadelphia: Temple University Press, 1992.
- Правдина M.B. Engineering Profession (Моя профессия инженер): Учебно-методическое пособие. — Н. Новгород: НГТУ, 2004.
- Правдина М.В. Воспитание личности инженера: Учебно-методическое пособие. Н. Новгород: НГТУ, 2005.
- Образцы тестов по курсу «Общая электротехника и электроника"1. Test 1
- Complete the statements choosing the right answer
- Actuators or other devices such as transducers that transform current/voltage signals back into useful physical form are called.1. A) sensors1. B) outputs1. C) inputs1. D) transistors
- Electric circuits based on a number of discrete voltage levels are called.1. A) digital circuit1. B) analog circuit1. C) mixed-signal circuit1. D) linear circuit
- An electrical device that transfers energy from one circuit to another by magnetic coupling with no moving parts is called.1. A) transformer1. B) condenser1. C) transducer1. D) semiconductor
- An electrical current whose magnitude and direction vary cyclically is called.1. A) alternating current1. B) direct current1. C) electric charge1. D) continuous current5. Feedback means that.
- A) input data are fed into a computer
- B) output variables directly affect the actuator
- C) any disturbance is taken into account -the error signal is used as an actuating
- D) signal -output data are analyzed in order to adjust the input signal1. Test 21. Choose the right answer
- Digital PCs have continued to use the most (передовую) technology.1. A. perfect C. permanent1. B. useful D. advanced
- The storage (ячейки) of a RAM chip requires power to retain their contents.1. A. pockets C. cells
- B. batteries D. capacitors
- Mobile (средства) of communication are the main topic of this conference.1. A. means C. objects1. B. purposes D. items
- Several years ago the KODAK firm brought out the first (пакет, комплект) of discs with high quality color illustrations.1. A. complex C. batch1. B. package D. collection
- The (плотность) of memorizing elements in MOS memory is very high.
- A. density C. responsibility1. B. capacity D. access
- The power of Alpha AXP microprocessor (превышает) that of all other similar available models.1. A. exceeds C. limits1. B. overlaps D. belongs
- Thousands of the inhabitants of large cities have (доступ) to relatively good telephone lines.1. A. access C. approach1. B. receipt D. exitp 8. Now computers can operate with extraordinary (надежностью).
- A. compatibility C. accessibility
- B. reliability D. carefulness1. Test 31. ductance Changes.
- An object moves between two windings A) right B) wrong
- As it does so, the AC output varies A) right B) wrong
- The core may slide between two windings or it may slide inside the windings. A) right B) wrong
- Unfortunately, this kind of circuit is not extremely sensitive.1. A) right1. B) wrong
- Describe the circuit and how it operates1. Ml
- Образцы заданий на иностранном языке по курсу общетехническихдисциплин
- Describe the circuit and how it operates (Fig. 1).1. You can use: .movement of the core- to cause somebody (something) to (do)/ to make somebody (something) 0 (do) — to result in- thus changing. a
- Fig. 1 Inductance varies with the movements of the core.1. Sealing
- Explain the principle of operation of this electric bell.
- Ability to describe circuits and to explain how they work is essential. Fill in the following text with
- ATTACHED TO CHANGE TO CHANGE COLLECTOR COMPRISES CONNECTED ACROSS CONNECTED TO CORE1. COUPLINGS1. EMITTER1. OUTPUT1. RESULTS IN1. THEREBY1. WINDINGS
- This circuit. (= is composed of) a float which is. a. , so that a change in the water (and the float) level. moving the core up and down.
- This causes the circuit frequency. (= it makes the circuit frequency .),. varying the. frequency.v.':.. n
- Describe how the circuit operates a- Fill up the blanks :1. you A, the coil in R is. with 24V DC, and as a result R is. When it istriggered, R closes contact R1 which is mounted. with (or to) A and contact R2 which. M. b- Continue the description.
- What happens if A is switched off? If B is opened ?
- Characterize germanium and silicon. What makes silicon more desirable for electronic devices than germanium?
- Give the description of the computer you use providing the following informationthe name of the computer its manufacturer its usecomponents (processor. memory, mass storage, display. I/O interface) softwaredocumentationjobs assignedprice
- Comment on the block diagram of a microprocessor given below1. Q PORTS-VH1. DATA BUS 1. REGISTERS ALU CONTROL 1 1
- CENTRAL PROCESSING UNIT (CPU)1. Diagram 1.
- Give definitions of the following termscomputer, microcomputer, processor, microprocessor, input-output operations, main memory, assemble language, high-level language, data, database system
- Characterize different semiconductor technologies illustrated in diagram 3 using the following parameters for comparisonprice, power dissipation, standby power, voltage range, cycles/instructions, expansion bus, noise immunity1. Schottky TTL
- MAJOR SEMICONDUCTOR TECHNOLOGIES1. BIPOLAR T1. MOS1. TTL1. ECL1.1. PMOS1. NMOS1. CMOS1. Diagram 3.
- Образец технического проекта (I этап подготовки)
- Fuel cells also have an advantage over batteries as they can continue to convert energy as long as fuel is supplied.
- Schematic Presentation of a Fuel Cell1. POWER CATHODE1. AD1. POWER ANODE1. CATHODE-GASi.e. oxygen)1.ANODE GASi.e. hydrogen)1. ELECTROLYTE I1. CATALYST —11. Figure 11. Анкета
- Уважаемый студент! Ответьте, пожалуйста, на ряд вопросов, отметив один из предложенных вариантов.
- На данном этапе Вы удовлетворены избранной профессией?
- Да? Нет? Затрудняюсь ответить 2. Считаете ли Вы свой выбор профессии правильным?
- Да? Нет? Затрудняюсь ответить
- Известна ли Вам значимость для общества Вашей будущей деятельности?
- Да, очень хорошо? До некоторой? Затрудняюсь ответитьстепени
- Насколько хорошо Вы знаете, в чем заключается Ваша будущая работа?
- Да, очень хорошо? До некоторой? Затрудняюсь ответитьстепени
- Знаете ли Вы, какие требования будет предъявлять Вам Ваша работа?
- Да, очень хорошо? До некоторой? Затрудняюсь ответитьстепени
- Хорошо ли вы знаете собственные способности к выполнению работы по специальности?
- Да, очень хорошо? До некоторой? Затрудняюсь ответитьстепени
- Знаете ли Вы историю своей профессии?
- Да, очень хорошо? До некоторой степени? Не знаю
- Как Вы оцениваете престиж выбранной Вами профессии?
- Высокий? Средний? Низкий
- Вы хорошо представляете область применения знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении общетехнических дисциплин в Вашей будущей профессии?
- Да? Нет? Затрудняюсь ответить
- Уровень знаний, умений и навыков, полученных при изучении общетехнических дисциплин, Вы оцениваете как:
- Высокий? Средний? Низкий
- Способствовало ли изучение иностранного языка улучшению и расширению Ваших профессиональных знаний, росту Вашей профессиональной компетентности?
- Да? Нет? Затрудняюсь ответить
- Как вы оцениваете свой уровень владения профессионально-ориентированным иностранным языком?
- Высокий? Средний? Низкий
- Собираетесь ли Вы после окончания института работать по специальности?
- Да? Нет? Затрудняюсь ответить
- Вы хотите добиться успешного карьерного роста?
- Да? Нет? Затрудняюсь ответить1. Анкета
- Уважаемый студент! С целью совершенствования качества подготовки специалистов просим Вас принять участие в нашем исследовании. Ответьте, пожалуйста, на ряд вопросов, отметив один из предложенных вариантов.
- В каких сферах жизни будут востребованы знания иностранного языка?• туризм да нет возможно• работа в Интернете да нет возможно• профессиональная сфера да нет возможно
- В каком процентном соотношении должны изучаться следующие аспекты иностранного языка?• сферы бытового общения• деловой английский• профессиональный английский
- С дисциплинами каких циклов следует интегрировать иноязычную подготовку?• с дисциплинами общетехнического цикла• с дисциплинами специального цикла• с гуманитарными дисциплинами• с естественнонаучными дисциплинами
- Собираетесь ли Вы продолжить изучение иностранного языка после окончания базового курса?• да• нет• не знаю