Информационно-аналитическая деятельность руководителя гимназии по повышению качества образовательного процесса
Диссертация
Начинающийся процесс модернизации системы образования связан с обновлением содержания, изменением парадигмы образовательного процесса и требует от руководителя внесения перемен в управленческую деятельность и, в первую очередь, в информационно-аналитическую, являющуюся опорой для других функций управления. Ю. А. Конаржевский заложил теоретические и технологические основы аналитической… Читать ещё >
Список литературы
- Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации.- М., 1994.- 336 с.
- Аксенов В. Ф. Бочерашвили В.Т. Организация внутришкольного диагностического мониторинга в условиях дифференцированного обучения. (Методическое пособие для руководителей общеобразовательных учебных заведений). Псков, 1999. — 88 с.
- Аношкин А.П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения. Омск, 1997 — 140с.
- Аттестация школы: документы, технологии, тесты. /Под ред. В.И. Лизинско-го. М., 1997. — 92 с.
- Афанасьев В.Г. Общество: системность, познание и управление. М., Политиздат, 1981. -432 с.
- Афанасьев В.Г. Социальная информация и управление обществом. М., 1975, — 392 с.
- Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды /Сост. М. Ю. Бабанский. -М., Педагогика, 1989. 560 с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М., Педагогика, 1982. — 192 с.
- Батышев С.Л. Как проводить исследования на новых началах. // Педагогика № 8 1999.
- Ю.Берг А. И. Кибернетика наука об оптимальном управлении. — Л., Энергия, 1964.-64 с
- Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения средство управления образованием // Мир образования, 1996, № 2, с.31−32.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., Педагогика, 1989. — 192 с.
- Битинас Б.П. Методические проблемы выявления научной информации в педагогическом исследовании. // Автореф. дисс. док. пед. наук. Вильнюс, 1979.-42 с.
- И.Битинас В. П., Катаева Л. И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы. // Педагогика. 1993, № 2.
- Блейк Р., Моутон Дж. Научные методы управления. Киев, 1990.
- Большая Советская энциклопедия. М., 1972.
- Бочкарев М.К. Наука управления: новые подходы. М., 1990.
- В.И. Бондарь. Управленческая деятельность директора школы: дидактический аспект. Киев «Рядяньска школа», 1987. — 156 с.
- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.283 с.
- Внутришкольное управление учебно-воспитательным процессом: Методические рекомендации. / Под. ред. Е. П. Тонконогой. JL, АПН, 1987. — 38 с.
- Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики. / Под ред. Т. И. Шамовой. М., Педагогика, 1991. — 192 с.
- Внутришкольное управление: теория и опыт педагогических и управленческих инноваций. / Под ред. Н. В. Горбуновой. М., Новая школа, 1995. — 112 с.
- Воронова Н.А. Управление развитием консалтинговой деятельности методической службы города. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 2000.
- Гольяновская гимназия № 1516 г. Москвы. / Отв. ред. JI. E Курнешова. М., 1999.
- Горбунова Н.В., Френкель Т. В. Обеспечение гласности в управленческой деятельности руководителей школ. // Сб. научн. трудов «Социально-педагогические основы демократизации управления образовательными школами». Изд. АПН СССР, 1990.- 124 с.
- Город и село: управление качеством образования. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции, 19−20 февраля 2002 г. (под общей ред. д.п.н. П.И. Третьякова) Москва — Брянск, 2002 — 273 с.
- Громова С.Ф., Лысогор Г. А. Мониторинг образовательного пространства в школе. -М., 1999.
- Гуманитарное образование в гимназии: проблемы, концепции. / Сост. Шаповаловой С. А. М., ТОО Чарли, 1996.
- Дерябо С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды. / Под ред. В. П. Лебедевой, В. И. Панова. М., «Молодая гвардия», 1997. -216с.
- Диагностика как фактор развития образовательной системы. СПб., 1995.31 .Дореволюционная гимназия: Содержание и организация обучения. М., Центр «Педагогический поиск», 2000 — 160 с.
- Дормидонтова Т.И. Диагностика обученности учащихся как фактор развития образовательной системы. // Автореф. дисс канд. пед. наук. СПб., университет педагогического мастерства, 1996. — 25 с.
- Дьяченко В.К. Новая дидактика. М., Народное образование. 2001. — 493 с.
- Егоров А.Д. Гимназическое образование в России: Исторический очерк. -Иваново, Инженерно-строительный институт, 1990.35.3агвязинский В. И. Педагогическое предвидение. М., 1987.
- Зб.Загвязинский В. И., Гильманов С. А. Творчество в управлении школой. М., 1992.37.3азыкин В.Г., Чернышев А. П. Менеджер: психологические секреты профессии.-М., 1992.-168 с.
- Закон РФ «Об образовании», 1992.39.3анков J1.B. О предмете и методах дидактических исследований. М, 1986. -241 с. 40.3арецкая И. И. Коммуникативная культура педагога и руководителя. // Директор школы, № 4. М., 2002.
- Зверева В.И. Диагностика профессиональной деятельности учителя // Мир образования, 1996, № 3. с. 66−69.
- Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы. М., Новая школы, 1997. — 320 с.
- Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986. — 262 с.
- Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. / Пер. с нем. М., Педагогика, 1991. — 240 с.
- И. Кхол. Эффективность управленческих решений. М., Прогресс. 1975. — 195 с.
- Ииндлер Э. Практика управления. М., 1992.
- Кабаков B.C. Менеджмент: проблемы, программа, решения. М., 1990.-111с.
- Канаев Б.И., Канаев Д. Б. Обученность как фактор управления: Методические рекомендации к электронному пособию для руководителей школ. -Тольятти, 1997, — 188 с.
- Кан-Калик В. Э. Учителю о педагогической технике. М., 1987.- 156 с.
- Капто А.Е. Модернизация организационной структуры внутришкольного управления. М., Новая школа, 1995. — 704 с.
- Капто А.Е. Табель о рангах в современной школе или оргструктура управления. / Под ред. Поташника М. М. М., 1992. — 167 с.
- Квалиметрия образования: методология и практика. / Под ред. Н. А. Селезневой, А. И. Субетто. Материалы симпозиумов. М., 2002.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Обучение на основе исследования, игр, дискуссий. Рига, 1995.- 222 с.
- Кларин М.В. Обучение на основе полного усвоения. // Дифференциация как система.-М., 1992.
- Ковкина Ф.С. Организационно-педагогические основы подготовки руководителей образовательных учреждений к опытно-экспериментальной работе. // Автореф. дисс канд. пед. наук. М., 1997. — 27 с.
- Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. М., Новая школа, 1993. — 140с.
- Конаржевский Ю.А. Концепция проблемно-функционального внутришкольного управления. / Управление школой: проблемы, опыт, перспективы. -Екатеринбург, 1992.
- Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М., Педагогический поиск, 1999. — 224 с.
- Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. М., Педагогика, 1986. — 144 с.
- Конаржевский Ю.А. Что нужно знать директору школы о системе и системном подходе. Челябинск, 1986. — 135 с.
- Кондаков Н.И. Логический словарь. М., 1971.
- Конституция Российской Федерации. М., 1993.
- Конференция «Совершенствование функций управления». Челябинск, 1988.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2100 г.
- Кочетов А.И. Педагогическое исследование. Рязань, 1980, — 321 с.
- Кузьмина Н.В., Кухарев Н. В., Гусева Г. Г. Изучение и учет индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения и воспитания. Гомель, 1985. -48 с.
- Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г. С. Педагогические проблемы и способы их разрешения. J1., 1979. — 184 с.
- Кунц Г., О’Доннел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. -М., 1981.
- Куришкина J1.A. Управление развитием образовательного процесса в школе на основе идеи интеграции. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 2002.
- Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Книга для учителя. М., Просвещение, 1990. — 159 с.
- Левин Р., Дренг Д., Эделсон Б. Практическое введение в технологию искусственного интеллекта и экспертных систем с иллюстрацией на Бейсике. М., 1990.- 84 с.
- Леднев B.C. Содержание образования. М., 1998.- 359 с.
- Леонова А.Б., Чернышева О. Н. Хрестоматия по производственой психологии.-М., 1996, — 387 с.
- Маврин С.А. Педагогические системы и технологии. / Учеб. пособие для студентов педвузов. Омск, ОГПИ, 1993. — 98 с.
- Мамардин В.Н. и др. Школа: от конечного результата к творческому поиску: Книга для учителя. М., Просвещение, 1991. — 158 с.
- Марков М. Теория социального управления. М., 1978, — 198 с.
- Маркова А.К. Психология труда учителя: Книга для учителя. М., Просвещение, 1993.- 192 с.
- Марченко Е.Н. Методы квалиметрии в педагогике. М., 1979.
- Матрос Д.Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. М., Педагогическое общество России, 2001. — 127 с.
- Менеджмент в управлении школой. / Под ред. Т. И. Шамовой. М., МИП «Магистр», 1995.-223 с.
- Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М., 1992.-701с.
- Модель гимназии как инновационного образовательного учреждения: Материалы научно-практической конференции. / Под ред. И. С. Якиманской. -Петрозаводск, институт пединноваций, 1996. 148 с .
- Мониторинг в образовании. Ижевск, 2000.
- Мониторинг как механизм управления высшего профессионального образования в области природообустройства. М., 1996.
- Мониторинг качества образования в регионе. Барнаул, 1998.
- Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория № 1505 (опыт, проблемы, перспективы). М., 1999.
- Московская городская школа-лаборатория № 444. (интенсивное развитие стабильно инновационной школы). М., 1997. — 154 с.
- Мотивация познавательной деятельности. JI., 1972.- 210 с.
- Наука управления на пороге XXI века. Под ред. А. Г. Поршнева. // Материалы Международной научной конференции. М., 1997
- Невзоров М.А. Авторские школы. Хабаровск, 2001.
- Немова Н.В. Управление методической работой в школе. М., Сентябрь, 1999. — 176 с.
- Нефедова К.А. Изучение передового опыта в условиях реализации школьнойреформы. Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях реформы народного образования. Омск,. 1987.- 62 с.
- Никитина Н.Н., Гаджиев П. М. Основы саморазвития личности учителя (учебно-методическое пособие). Ульяновск, 1996.
- Новое педагогическое мышление. / Под ред. А. В. Петровского. М., Педагогика, 1989.-280с.
- Новые информационные технологии образования. Новосибирск, АПН СССР, 1991, — 130 с. 970 внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании». М., Новая школа, 1996. — 64 с.
- Обновление функций внутришкольного управления. Менеджмент в управлении. М., Магистр, 1992. -231 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. М., 1998
- Организация информационного обслуживания внутришкольного управления: Методические рекомендации. / Сост. Татьянченко B.C. Курган, 1985.
- Орлов А.А. Мониторинг инновационных процессов в образовании// Педагогика, 1996, № 3. с. 9−15.
- Основы педагогического мастерства. / Под ред. Зязюна И. А. М., Просвещение, 1989. — 302 с.
- Паламарчук В.Ф. Школа учить мыслить. М., Просвещение. 1979. -143 с.
- Педагогическая диагностика в школе. / Под ред. А. И. Кочетова. Минск, Народная Асвета, 1987. — 224 с.
- Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе: Практико-ориентированная монография. Москва-Тюмень, 1994.
- Петербургская школа. Теория и практика формирования многовариантной образовательной системы. / Под ред. О. Е. Лебедева. СПб., 1994.- 356 с.
- Пидкасистый П.И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. М., Российское педагогическое агентство, 1998.- 184с.
- Пищулин Н.П., Ананишнев В. М. Образование и управление. М., Жизнь и мысль, 1999. — 296 с.
- Портнов M.JI. Азбука школьного управления. М., Просвещение, 1991. -191 с.
- Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления. / Пособие для руководителей образовательных учреждений. М., Новая школа, 1996. — 117с.
- Пригожин А.И. Организация: системы и люди. М., 1983.
- Проблемы диагностики умственного развития учащихся. / Под ред. З. И. Калмыковой. М., Педагогика. 1975. — 208 с.
- Проблемы управления учебно-воспитательным процессом. / Под ред. Талызиной Н. Ф. М., МГУ, 1977. — 248 с.
- Рапопорт В.И. Диалектика управления. Практический опыт и рекомендации. М., Экономика, 1988.
- Реализация новых управленческих педагогических технологий как средство развития учреждений образования: Тезисы четвертой Всероссийской научно-практической конференции. М., МПГУ, 1998.
- Рекомендации по организации управленческой деятельности администрации школы. М., Педагогический поиск, 1998. — 105 с.
- Родионова Т.К. Проблемы управления инновационными процессами в системе образования: // Дисс. канд. пед. наук М., 1996.
- СанталайнеТ., Воуталайнен Э., Поренне П., Ниссинен И. Управление по результатам. М., 1993.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М., Народное образование, 1998. — 255 с.
- Сенновский И.Б. Управление переводом общеобразовательной школы на модульную систему организации учебно-воспитательного процесса: // Авто-реф. дисс. канд. пед. наук. М., МПГУ, 1994.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование. // Педагогика, 1994, № 5. с. 16−21.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом. / Учебное пособие. М., Российское педагогическое агентство, 1997. — 264 с.
- Симонов В.П. Управление образовательным процессом в средней школе. (Методология, теория, технология): // Дисс. канд. пед. наук М., 1992.
- Скалкова А.И. Методология и методы педагогического исследования. -М., 1989.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М., Педагогика, 1986. 150 с.
- Скоробогатова Г. Г. Личностно-ориентированные подходы в образовании. -М., МИОО, 2002, — 143 с.
- Слободчиков В.И. О возможных уровнях анализа проблемы рефлексии. -Новосибирск, 1986. 240 с.
- Словарь иностранных слов. М., 1969.
- Советский энциклопедический словарь. М., Советская энциклопедия, 1981.
- Современнная гимназия. Взгляд теоретика и практика. / Под ред. Е. С. Полат. М., Владос, 2000. — 167 с.
- Современный образовательный процесс: содержание, технологии, организационные формы. / Под ред. Е. В. Бондаревской. Ростов н/Д., 1995.
- Субетто А.И., Чекмарев В. В. Основы педагогического мониторинга. -Кострома, 1996.
- Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М., Просвещение, 1979.-395 с.
- Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. М., Просвещение, 1973. — 204 с.
- Сухорукое А.П. Методология оценки качества и эффективности управления.-Новгород, 1991.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., Наука, 1979. -191 с.
- Тараданова И.И. Теория и технология развивающего обучения. Омск, 1997. — 100 с.
- Татьянченко Д.В., Воровщиков С. Г. Мониторинг-программа «Изучение сформированности общеучебных умений школьников». Челябинск, 1997. -110 с. v
- Татьянченко Д.В., Воровщиков С. Г. Управление качеством образования: вхождение в проблему. Челябинск, ПО Книга, 1995. — 105 с.
- Тельман Е. Опыт организации и работы инновационнго учебного заведения (гимназии). Грозный, 1995.
- Теория и практика педагогического эксперимента. -М., Педагогика, 1979. -208 с.
- Технология мониторинга качества обучения в системе учитель-ученик. -М., 1999.
- Трапезников В.А. Вопросы управления экономическими системами // Наука и жизнь, 1969, № 1.
- Третьяков П.И. Практика управления современной школой (опыт педагогического менеджмента). М., 1995. — 204 с.
- Третьяков П.И. Управление общеобразовательной школой в крупном городе. М., 1991. — 187 с.
- Третьяков П.И. Управление школой по результатам: практика педагогического менеджмента. М., 1997. — 288 с.
- Тулинцев Ю.М. Контрольно- аналитическая деятельность руководителя школы в условиях личностного подхода к образованию : Диссю канд.пед. наук. Волгоград, 1995.
- Туроу J1. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. // Учебное пособие для студентов вузов. М., Логос, 2000, — 435 с.
- Тюлю Г. М. Исследовательский подход в управлении школой. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1986.- 33 с.
- Управление адаптивной школой. Проблемы и перспективы. / Практико-ориентированная монография. Архангельск, изд-во Поморского педагогического университета, 1995. — 162 с.
- Управление качеством образования. Сборник материалов научной сессии ФПК и ППРО МПГУ, — М., 2001. 252 с.
- Управление развитием образования в регионе на рубеже XXI века. // Тезисы третьей Всероссийской научно-практической конференции. I IV ч. -Ульяновск, 1997. — 72 с.
- Управление развитием образования в регионе на рубеже XXI века: Тезисы конференции. Ульяновск, ИПК ПРО, 1997. — 52 с.
- Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений./ Под ред. М. М. Поташника, B.C. Лазарева. М., Новая школа, 1995. — 464 с.
- Управление учебным процессом в условиях развивающейся школы. Информационно-методические материалы. -М., Новая школа, 1995.
- Ушаков М.М. Управление школьной организацией: организационные и человеческие ресурсы. М., 1995. — 125 с.
- Фадеева Е.И. Технология обучения руководителей образовательных учреждений преодолению личностных затруднений в управлении. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1999.
- Фарнеева Л.К. Организационные структуры. Методы диагностики. -СПб., 1993.
- Федоров Б.И., Зубань Е. Н., Любимов Г. П., Никитин В. Е. Элементы логической культуры: Учебное пособие. СПб., СпецЛИТ, 1996. — 184 с.
- Федоров Б.И., Перминова Л. М. Наука обучать. СМИО пресс. -2000.
- Чередов И.М. Изучение педагогической деятельности учителей. Омск, 1994. -89с.
- Чередов И.М. Процесс обучения: методы, формы. Омск, 1997.- 76 с.
- Черняев А.А. Гимназии Москвы в конце XIX начале XX вв.: // Авто-реф.канд.пед.наук. — М., МГОПИ, 1998. — 16 с.
- Чечиль И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. // Директор школы, № 7. М., 1998.
- Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив. М., Просвещение, 1990. — 211 с.
- Шамова Т.Н. Активизация учения школьников. М., Педагогика, 1982. -208 с.
- Шамова Т.П. Исследовательский подход в управлении школой. М., 1992. — 43 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М., Центр. «Педагогический поиск», 2001. — 384 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М. Управление процессом формирования системы качеств знаний учащихся. М., 1990. — 122 с.
- Шамова Т.И., Давыденко Т. М., Рогачева Н. А. Управление адаптивной школой: проблемы и перспективы. / Практикоориентированная монография. Архангельск, Изд-во Поморского педуниверситета, 1995. — 162 е.
- Шамова Т.И., Малинин А. Н., Тюлю Г. М. Инновационные процессы в школе как содержательно-организационная основа механизма ее развития. -М., 1993. -45с.
- Шамова Т.И., Шарай Н. А. Система промежуточной аттестации школьников. Завуч, 1998, № 1.
- Шамова Т.Н., Антипов В. А., Давыденко Т. М., Рогачева Н. А. Управление учебным процессом в школе на основе технологических карт учителя (Методические рекомендации руководителям школ и учителям). М., Ml И У, 1994. — 33 с.
- Шарай Н.А. Особенности управления гимназией. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. — М., 1993.
- Шарай Н.А. Теоретические основы управления развития гимназическогообразования. // Автореф. дисс. докт. пед. наук. — М., 2001.
- Шилова М.И. Учителю о воспитанности школьников. М., Педагогика, 1990. — 152с.
- Шишов С.Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. -М., Российское педагогическое агентство, 1998. 354 с.
- Школоведение. / Под ред. А. Н. Венковского и М. П. Малышева, изд.2. -М., 1955.- 143 с.
- Шрагина Л.И. Психологические аспекты использования ТРИЗ в учебном процессе. // Педагогика, № 4, 1999.
- Энциклопедический словарь. М., 1997.
- Юдин Б.Г. Развитие. // Философский энциклопедический словарь. М., 1983.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты. Л., 1988,-235с.
- Ямбург П.А. Школа для всех: Адаптивная модель (Теоретические основы и практическая реализация). М., Новая школа. 1996. — 352 с.
- Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде. / Под ред. В. И. Панова. М., «Молодая гвардия», 1998. -176 с.