Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Клинико-психологические аспекты реабилитации детей с нарушениями осанки

Диссертация: Клинико-психологические аспекты реабилитации детей с нарушениями осанки
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальность вопросов, посвященных клинике, диагностике, лечению и профилактике функциональных нарушений осанки и сколиозов у детей не теряет своей остроты до настоящего времени, так как частота этих патологических состояний неуклонно возрастает. В настоящее время значительная часть детей страдает функциональными нарушениями осанки различной формы. Количество детей с нарушением осанки… Читать ещё >

Клинико-психологические аспекты реабилитации детей с нарушениями осанки (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ОБЗОР
    • 1. 1. Современные представления о нарушениях осанки
    • 1. 2. психологические аспекты нарушений осанки
    • 1. 3. Психокоррекция в системе реабилитации
  • ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
    • 2. 1. Основные этапы исследования
    • 2. 2. Общая клиническая характеристика исследования
    • 2. 3. Общий план обследования
      • 2. 3. 1. Психологическое обследование
      • 2. 3. 2. Клинико-диагностический метод углубленного обследования детей с целью выявления функциональных нарушений осанки
      • 2. 3. 3. Методы психологического обследования
    • 2. 4. Статистическая обработка материалов исследования
    • 2. 5. Общая характеристика исследуемых
      • 2. 5. 1. Характеристика детских групп
      • 2. 5. 2. Характеристика родительских групп
      • 2. 5. 3. Характеристика детско-родительских групп
    • 2. 6. Методика лечебной физкультуры
    • 2. 7. Методика психокоррекции
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
    • 3. 1. Результаты исследований родителей по опроснику «Анализ семейных взаимоотношений (асв)
    • 3. 2. Результаты исследования родителей (матерей) по шкале самооценки Ч.Д. Спилбергера
    • 3. 3. Результаты исследования групп детей по шкале Спилбергера
    • 3. 4. Результаты исследования по тесту «Несуществующее животное»
    • 3. 5. Результаты исследования по тесту «Рисунок семьи»
    • 3. 6. Результаты клинжо-диагностического осмотра
      • 3. 6. 1. Результаты соматоскопического исследования
      • 3. 6. 2. Результаты специальных антропометрических измерений114 3.6. 3. Обобщенные результаты клинико-диагностического осмотра ортопедом и врачом ЛФК
  • ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • ВЫВОДЫ

Актуальность исследования.

Актуальность вопросов, посвященных клинике, диагностике, лечению и профилактике функциональных нарушений осанки и сколиозов у детей не теряет своей остроты до настоящего времени, так как частота этих патологических состояний неуклонно возрастает. В настоящее время значительная часть детей страдает функциональными нарушениями осанки различной формы. Количество детей с нарушением осанки в Санкт-Петербурге за последние 30 лет увеличилось в 3 раза и составляет, по данным разных исследователей, от 60 до 80%, то есть, в среднем, четыре ребенка из пяти имеют видимые деформации опорно-двигательного аппарата [94]. В связи с этим вопросы реабилитации, детей с функциональными нарушениями осанки занимают одно из ведущих мест в программах научных исследований.

Проведенный анализ исследований и публикаций, посвященных вопросам функциональных нарушений осанки за последние 10 лет с использованием специализированных зарубежных и отечественных изданий показал, что основная роль в формировании осанки принадлежит родителям (в первую очередь матерям), семье и определяется наследственностью, типом физической конституции, оптимальным двигательным режимом, характером питания, обеспечивая гармоничное развитие физических и психических составляющих растущего организма ребенка [6,24,51,89]. Но остаются недостаточно изученными вопросы влияния психогенных факторов, в частности, семейного воспитания и личностных особенностей детей, на формирование осанки, а поиск информативных и доступных методов диагностики и лечения является важной научно-практической задачей мультидисциплинарного подхода, объединяющего усилия врачей и психологов при формировании реабилитационных программ для детей с функциональными нарушениями осанки.

Рекомендуемые на сегодняшний день программы реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки включающие проведение лечебных мероприятий только с детьми, не привлекая семью, требуют переосмысления. Практически не исследованным остается вопрос применения семейной психокоррекции в системе реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки.

Интенсивно идет поиск сочетания воздействий биологической, психологической и социальной направленности. В ряде научных работ содержатся положительные оценки использования средств лечебной физкультуры с воспитанием сознательного отношения детей к закреплению правильного положения тела в пространстве [82,90,173]. В целом сообщения на данную тему немногочисленны, а сведения об эффективности различных программ реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки трудно сопоставимы, так как исследования проводятся с использованием различных методик функционального контроля, группы отличаются по количеству участников, клинико-функциональным вариантам нефиксированных нарушений осанки и условиям проведения реабилитационных мероприятий [45].

Функциональные нарушения осанки не рассматриваются как заболевание, однако, влияя на организм растущего ребенка, дефектная осанка создает условия для неблагоприятного функционирования внутренних органов, что в свою очередь приводит к возникновению различных заболеваний. Поэтому устранение функциональных нарушений осанки у детей является профилактикой целого ряда ортопедических и органических заболеваний у детей и взрослых.

Как показывает опыт, общепринятые занятия лечебной физкультурой, направленные на исправления функциональных нарушений осанки, ограниченные лишь 2−3 месячным посещением залов лечебной физкультуры в районных поликлиниках, в большинстве случаев не приносят желаемых результатов или дают лишь кратковременный эффект [94].

В связи с этим, разработка новых методик лечения функциональных нарушений осанки, включающая современные психокоррекционные приемы в системе реабилитационных мероприятий, является в настоящее время одной из важнейших медицинских проблем, которой и посвящена данная работа.

Целью настоящего исследования является: повышение эффективности реабилитационных мероприятий у детей с функциональными нарушениями осанки путем разработки комплексной программы восстановительного лечения с включением современных психокоррекционных методов.

Для реализации поставленной цели нами предусматривалось решение следующих задач:

1. Определить комплекс методик психодиагностического исследования и оценки эффективности психокоррекционного вмешательства в системе реабилитационных мероприятий у детей с функциональными нарушениями осанки.

2. Выявить психологические особенности личности и семейного воспитания детей с нарушениями осанки.

3. Разработать алгоритм мультимодульного подхода в программе реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки.

4. Выполнить апробацию предлагаемой комплексной реабилитационной программы в условиях поликлиники.

5. Оценить эффективность психокоррекционного вмешательства в системе реабилитационных мероприятий у детей с функциональными нарушениями осанки.

Научная новизна исследования.

1. Впервые установлено, что информативным психодиагностическим комплексом методик, отражающим динамику реабилитационных мероприятий у детей с функциональными нарушениями осанки, является:

• шкала уровня реактивной и личностной тревожности;

• опросник, отражающий анализ семейных взаимоотношений;

• проективные тесты.

2. Впервые исследованы психологические механизмы, влияющие на формирование осанки у детей, и определена их роль в комплексной программе реабилитации.

3. Впервые показано, что использование алгоритма последовательного применения физических упражнений и психокоррекционных мероприятий, влияющих на межперсональные отношения между родителями и детьми, способствует гармонизации семейных отношений, позволяет реконструировать психотравмирующую ситуацию, и приводит к снижению эмоционального напряжения и мышечного дисбаланса.

4. Доказано, что мультимодульный подход, рационально сочетающий традиционные занятия лечебной физкультурой и современные психокоррекционные методы может быть применен с целью повышения эффективности реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки.

Практическая значимость работы.

1. Для интегральной оценки личностных особенностей детей с функциональными нарушениями осанки, их родителей (матерей) и установления типа семейного воспитания необходимо выполнение комплекса методик психологической диагностики.

2. Целесообразно использование комплекса психокоррекционных мероприятий для оптимизации эмоционально — психологического состояния и мышечного тонуса детей с функциональными нарушениями осанки.

3. Разработанная реабилитационная комплексная методика психокоррекции в комбинированной терапии детей с функциональными нарушениями осанки рекомендуется к использованию в условиях детской поликлиники.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Разработка комплексной программы реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки, может осуществляться по моделям, основанным на использовании знаний о физиологических и психологических особенностях развития семейных отношений.

2.Активное привлечение родителей к непосредственному участию в реабилитационном процессе может служить пусковым механизмом для более глубокой и эффективной психолого-физиологической проработки проблемы возникновения и развития функциональных нарушений осанки у детей и способствовать более качественному процессу восстановления нарушенных функций.

3. Комплексная программа реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки, органично сочетая в себе принципы физической реабилитации и психологии, реализуемыми в практике детских лечебно — профилактических учреждений, укрепит научный фундамент этой системы и может быть высокоэффективным методом профилактики развития ортопедической патологии.

Апробация работы.

Материалы диссертации доложены на Городской научно-практической конференции «Психология в педиатрии» (Санкт-Петербург, 1999) — Юбилейной научно-практической конференции Санкт-Петербургского Государственного Института Психологии и Социальной Работы (Санкт-Петербург, 2001) — Международной научно-практической конференции «Творческая реабилитация детей, подростков и молрдых людей с особыми потребностями» (Санкт-Петербург, 2001Международной конференции «Арт-терапия сегодня» (Санкт-Петербург, 2003).

Первичная апробация работы проведена на совместном заседании проблемной комиссии СПбГМУ «Неврология, восстановительная медицина, спортивная медицина и физиотерапия», кафедры физических методов лечения и спортивной медицины СПбГМУ им. акад. И. П. Павлова, кафедры психиатрии Санкт-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии.

Реализация результатов исследования.

Основные методы диагностики, оценки эффективности и реабилитации внедрены в работу детской поликлиники № 5 Василеостровского района. Результаты работы используются в учебном и лечебном процессах на кафедре психиатрии СПбГПМА и кафедре физических методов лечения и спортивной медицины СПбГМУ им. акад. И. П. Павлова. Материалы диссертации использованы для лекций и практических занятий для студентов 4−5 курсов факультета прикладной психологии Санкт-Петербургского Государственного Института Психологии и Социальной Работы.

ВЫВОДЫ.

1. Наиболее информативный психодиагностический комплекс методик, позволяющий изучать личностные и семейные особенности детей с функциональными нарушениями осанки и отражающий эффективность реабилитационных мероприятий, включает в себя: шкалу уровня реактивной и личностной тревожностиопросник, отражающий анализ семейных взаимоотношенийпроективные тесты.

2. Результаты психодиагностического обследования детей и их родителей (матерей), отражая характер и степень нарушений основных механизмов формирования межперсональных отношений между родителями (матерями) и детьми, выявляют такие основные свойства преморбидной структуры личности подростков как: высокий уровень тревожности (78,3%), низкий уровень самооценки и чувство незащищенности и служат одним из критериев для определения психокоррекционной реабилитационной программы.

3. Информативными психологическими свойствами личности, определяющими эффективность реабилитационных воздействий при проведении психодиагностики, являются: показатели уровня самооценки и тревожности, отражающие характер и степень нарушений в эмоциональной сфере и проявляющихся в функциональных нарушениях осанки.

4. Показатели уровня тревожности и самооценки, а также нарушения семейного воспитания являются обобщающими характеристиками детей с функциональными нарушениями осанки, и определяются у 70% детей с функциональными нарушениями осанки.

5. Включение психокоррекционных мероприятий, в комплексную программу реабилитации детей с функциональными нарушениями осанки достоверно понижает уровень тревожности у 80% детей, способствует повышению самооценки, гармонизации семейных отношений, что выражается в оптимизации эмоционального напряжения и мышечного тонуса и способствует более значимому регрессу выраженности функциональных изменений осанки по сравнению с группой контроля.

6. Мультимодульный подход, рационально сочетающий традиционные занятия лечебной физкультурой и современные психокоррекционные методы, позволяет повысить итоговую эффективность по интегральному показателю на 55% по сравнению с общепринятой методикой.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

В целях повышения эффективности реабилитационных мероприятий у детей с функциональными нарушениями осанки, рекомендуется врачам ЛФК детских поликлиник организовать занятия в «Школе осанки» для детей и их родителей.

Рекомендуемая программа занятий в «Школе осанки» включает проведение психодиагностики, курса теоретических и практических психокоррекционных занятий и занятий лечебной физкультурой.

1. Психодиагностическое обследование целесообразно проводить, используя шкалу оценки уровня реактивной и личностной тревожности, опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (Э.Г. Эйдемиллер) и проективные тесты.

2. Теоретические занятия для родителей предполагают разбор следующих тем:

— Формирование типов нервной системы детей на первом году жизни;

— Этапы формирования личности и жизненные кризисы;

— Психологические защиты;

— Психология общения. Теория транзакций Э.Берна.

— Психосоматические заболевания, как результат социальной дезадаптации;

— Стили родительского воспитания. Личность родителей;

— Роль семьи в развитии гармоничной личности.

3. Психокоррекционные практические занятия включают в себя групповые занятия с родителями, групповые занятия с детьми и занятия в детско-родительских группах.

4. Проведение занятий лечебной физкультурой по общепринятой методике целесообразно сочетать с психокоррекционными занятиями.

5. Занятия в «Школе осанки» с обязательным участием медицинского психолога необходимо проводить не менее двух-трех раз в неделю в течение шести месяцев.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве // Вопр. Психол. 1997. — № 4. — С. 3−12.
  2. Н.Н., Хаймовская Р. А. Зависимость типа привязанности ребенка ко взрослому от особенностей их взаимодействия (в семье и доме ребенка)// Психол. журн. 1999. — № 1. — С. 39−48.
  3. А.А. Современная психотерапия (курс лекций) СПб., «Академический проект», 1997.- 333 с.
  4. . Ф. Массаж и движение. Екатеринбург: Средне-Уральское книжное издательство, 1992. 220 с. i 1
  5. Ю.Ф., Шевченко Ю. С. Психосоматические расстройства ипатологические привычные, действия у детей и подростков. М.: Изд-во Института психотерапии, 1999. — 304, с.
  6. О.В. Диагностика развития детей первого года жизни. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 123с.
  7. Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей: Пер. с англ. — М.:, Просвещение, 1991.-224 с.
  8. А. С. Начальные этапы биосоциальной адаптации ребенка// Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. СПб, 1999. — С. 14−19.
  9. Н. А. Руководство по лечебному массажу, 2-е изд. М.: Медицина, 1983.-287с.
  10. X. Мануальная терапия у новорожденных и детей младшего возраста. Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. — 1995. — № 4. — С.48−49.
  11. И. Бройтигам В. Кристиан П. Рад М. Психосоматическая медицина: Пер. с нем. М. ГЭОТАР МЕДИЦИНА, 1999. — 314 с.
  12. В.И., Радионова М. С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии 1997. — № 6. — С.38−48.
  13. Вайлет Оклендер, Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии / Перев. с англ. М.: Независимая фирма «Класс», 2001. — 336 с.
  14. JI.C. Младенческий возраст / Вопр. детск. психол. Спб., Союз, 1997. — С. 40−111.
  15. Л.С., Психология искусства. М.: Педагогика, 1987. — 344с.
  16. В. А. Гониометрия человеческого тела. М.: Медицина, 1973. -200 с.
  17. П.Б. Избранные труды. Москва, 1964. — 253 с.
  18. Г. И., Лобенко А. А. Реабилитация детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в санаторно-курортных условиях. М.:Медицина, 1991.- 271с.
  19. Ю.Б., Общаться с ребенком. Как? — Издание 3-е- М.: ЧеРо, 2001.-240 с.
  20. С.И. Стабильность семьи: социологические и демографические аспекты. Л.: 1984. 76 с.
  21. Л.П. Резервы человеческой психики -М.: Политиздат, 1987. -228с.
  22. Ю.М., Либих С. С. Основы психосоматических отношений в клинике внутренних болезней. Психотерапия при соматических заболеваниях. Учебное пособие по терапии. Л.: 1977. — 274 с.
  23. Н.А. Реабилитация детей со сколиозом: Учебное пособие. -М., 1998.-37 с.
  24. B.C., Коц Я.М., Шик М. Л., Регуляция позы человека. М.: Наука, 1965.-255 с.
  25. Гюнтер Аммон, Психосоматическая терапия, СПб: Речь., 2000. — 238 с.
  26. Ю. И. Очерки физиологии физических упражнений. М.:Медицина, 1974.-255с.
  27. В.И. Сколиоз боковое искривление позвоночника? -Ортопедия, травматология и протезирование. — 1974. — № 8. — С.30−36.
  28. М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями. М.: Прогресс, 1993. 167с.
  29. Джеральд Остер, Патриция Гоулд. Рисунок в психотерапии. Методическое пособие для слушателей курса «Психотерапия». Москва: Прогресс, 2000. -174с.
  30. Джон Аллан Ландшафт детской души. Пер. с англ. СПб Минск.: Лоцать, 1997.- 256с.
  31. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков: Пособие для психологов, педагогов, психосоциальных и социальных работников./ Под ред. Беличевой С. А. М. 1999. — 48с.
  32. Драмотерапия /Пер. с англ. А. Науменко. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. -320с.
  33. Т. И., Микиртумов Б. Е. Формирование биосоциальной системы «мать-дитя» и ее функционирование в раннем детстве / Обозрение психиатрической и медицинской психологии. 1995. — № 1. — С. 55−63.
  34. А.А., Конеева Е. В., Полищук Н. К., Соллогуб С. А. Физическое воспитание дошкольников. Калининград, 1997. — 70 с.
  35. А.И. Детские неврозы (психологическая помощь родителей детям). СПб.: Респекс, 1995. 192с.
  36. А.И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб.: СОЮЗ, 1998 -336 с.
  37. А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд, испр. СПб.: Союз, 1997. 224 с.
  38. А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. СПб., 1998.- 46с.
  39. В. М., Аруин А. С., Селуянов В. H. Биомеханика двигательного аппарата человека. М.: ФиС, 1981. 140 с.
  40. Р.А. О теории и практике терапии поведения //Теоретико-методологические проблемы клинической психоневрологии, JI. 1975. -146с.
  41. Г. А. Мануальная терапия. Руководство, атлас. Казань, 1997. —448 с.
  42. В.Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. СПб.: Фолиант 1996. 155 с.
  43. В.Е. Психосоматические расстройства у детей: руководство для врачей. СПб, Питер, 2000. 136с.
  44. А.И., Кон И.И., Беленький В. Е. Сколиоз. М.: Медицина, 1981.-271 с.
  45. Как вырастить здорового ребенка./Под ред. В. П. Алферова. Л.: Медицина, 1991.-415с.
  46. М. Оценка эффективности вмешательства при работе с детьми и подростками//Детская и подростковая психотерапия/ Под редакцией Д. Лейна, Э. Миллера. СПб, Питер, 2001. — С. 74 — 113.
  47. И.И. Заболевания и травмы позвоночника. 1992. 143 с.
  48. О.И. Игра и коррекция психического развития ребенка. -М.: Роспедагенство, 1997. 192 с.
  49. .Д. Неврозы (Руководство для врачей). М.: Медицина, 1980.- 448 с.
  50. Ю.А. и др. Связь тревожности как свойства личности с некоторыми психофизиологическими характеристиками // Психофизиология. Л. 1979.- С. 46−49.
  51. А.И. Основы Арт-терапии. СПб.: Лань, 1999. 256 с.
  52. Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб. Речь, 2001. 185с.
  53. Е.К. Избранные труды. М.: Медгиз, 1960. 243с.
  54. Н.Н. Принципы и методы игровой терапии / Под ред. А. Г. Лидерса. М. 1997. 126с.
  55. Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений: Пер. с англ. / Предисл. А. Я. Варга. М.: Институт практической психологии, 1998. 368 с.
  56. П. Ф. Анатомия мышечной системы. Л.: ФиС, 1938. 243 с.
  57. П. Ф. Собрание педагогических сочинений. М.: ФиС, 1953. Т. 4.-368 с.
  58. Лечебная физкультура при заболеваниях в детском возрасте. /Под ред. С. М. Иванова. М.: Медицина, 1975. 318с.
  59. Лечебная физкультура: справочник. /Под ред. В. А. Епифанова. М.: Медицина, 1988.-528 с.
  60. Лечебная гимнастика для детей с нарушениями осанки и сколиозом начальных степеней / Овечкина А. В., Дрожжина Л. А., Суворова В. А., Мухина Г. В. С-Петербург, 1999. — 30с.
  61. С.С. Психология больного и психология болезни. В кн.: Вопросы медицинской психологии и психотерапии. Тамбов, 1974. С. 43−48.
  62. И.Д., Фонарев М. И. Лечебная физкультура при заболеваниях позвоночника у детей. 2-е изд., перераб. И доп. Л.: Медицина. 1988. — 144с.
  63. .Ф. Психологическая наука и общественная практика, М.: Наука, 1984.- 448 с.
  64. В.К. Рисуем семью: Диагностика семейных отношений. М.: А.П.О., 1995.-36с.
  65. Лувсан Гаваа. Традиционные и современные аспекты восточной рефлексотерапии. М.: Наука, 1986. — 575 с.
  66. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации. Под ред. А. Ф. Кудряшова, «Петроком», Петрозаводск, 1992. 127с.
  67. Любан-Плоцца В. Пельдингер В. Крегер Ф. Психосоматический больной на приеме у врача: Пер. с нем. СПб, 1996. — 255с.
  68. А.В., Хатуцкая С. А. Музыкотерапия в коррекции нарушенийобщения у детей./ В сб. Тезисов 1 Международного конгресса «
  69. Музыкотерапия и восстановительная медицина в XXI веке». М., 2000. — С. 26−37.
  70. В. Л. Самоуправление своими эмоциями в условиях психического стресса,/ Вестник гипнологии и психотерапии. СПб, 1993. -62с.
  71. В.О. Ортопедическая диагностика. Минск: Наука и техника, 1978.-511 с.
  72. В.И. Натальная травма шейного отдела позвоночника как причина миотонического синдрома у детей. Вертебрология. — 1994. № 2. -С.26−29.
  73. С.В., Херодинов Б. И. Здоровый ребенок. Физическое воспитание и врачебный контроль. СПб.: Сотис, 1999. — 112 с.
  74. О.Г. Исследование тревожности в связи с личностными и биохимическими особенностями // Психофизиология. Л. 1979. С. 49−53.
  75. Методические указания по лечебной гимнастике с детьми при сколиозах, возникших на почве нервно-мышечной недостаточности. /Под ред.А. Б. Гандельсмана. Л.: ГНИДОЙ им. Г. И. Турнера, 1955. 100с.
  76. .Е., Анисимова Т. И. О возможных причинах дестабилизации детской привязанности // 5-я Международная конференция «Ребенок в современном мире». Тез. — СПб, 1998. С.32−34.
  77. Б. Е. Кощавцев А.Г. Гречаный С. В. Клиническая психиатрия раннего детского возраста, СПб: Питер, 2001.— 256с.
  78. М.К., Акберов Р. Ф. К проблеме шейного остеохондроза у детей. Вертебрология. — 1995. — № 3. — С.74−83.
  79. И.А. Сколиоз. Хирургическая анатомия и патогенез. М.: Медицина, 1964. — 253 с.
  80. В.Н. Личность и неврозы. Л. 1960. 364с.
  81. В.Н. Психотерапия как система средств воздействия на психику человека в целях восстановления его здоровья // Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л. 1973. — С. 5−25.
  82. В.Н. Психология телесного сознания. М.: Алетейа, 1999. -488с.
  83. О.С. Уверенность в своих силах как фактор достижения успеха в деятельности: Автореф. Дис. канд. психол. наук. М. 1981. 51с.
  84. Н.Н. Межличностные отношения. Л. 1979. — 314с.
  85. ОсиповаА.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. М.:ТЦ «Сфера», 2000. 512с.
  86. Пезешкиан Носсрат Позитивная семейная терапия: семья как терапевт/ пер. с англ, нем. М., Смысл 1993. 214с.
  87. . Избранные психологические труды. М.: Международная академия, 1969.- 680с.
  88. Г. В. Петренко Г. Г. Лечебное плавание при нарушениях осанки и сколиозе у детей. Киев: Здоровья, 1980. — 143 с.
  89. В.А., Кукуев Л. А. «Поза», в Кн. Большая медицинская энциклопеди, М., 1983, т.20 106с.
  90. С.Н. Лечебная физическая культура. М., Физкультура и спорт, 1988. С.194−205.
  91. Т.И., Устюжанина В. О. Основы рефлекторно-сегментарного массажа. Челябинск, 1993. — 80 с.
  92. Т.Н., Устюжанина В. О. Классический массаж. Челябинск, 1998.-59 с.
  93. Т.Н., Устюжанина В. О. Постизометрическая релаксация мышц.- Челябинск, 1995. 130 с.
  94. А. А. Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей. Программы диагностики и коррекция нарушений. СПб.: Речь, 2001. 166с.
  95. Практикум по арт-терапии. Под ред.А. И. Копытина. Питер. СПб. 2000.- 452с.
  96. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998. 96с.
  97. Практическая психология. / Под ред. М. К. Тутушкиной, СПб.: Дидактика Плюс, 1997. — 336 с.
  98. Практическая психотерапия. / В. И. Гарбузов СПб АО «СФЕРА» 1994. -218 с.
  99. A.M. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков: Автореф. дис. канд. психол. наук. М. 1977. — 14 с.
  100. A.M. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. 1998. № 2. С. 11−17.
  101. A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. -Москва Воронеж. НПО «Модек», 2000. — 183 с.
  102. Программа коррекции деформаций опорно-двигательного аппарата у дошкольников «Правильная осанка» / Потапчук А. А., Суслова Г. А., Виноградова Л. П., Киселева Е. С. СПб.: ОИ НЦИ ВРУ О.- 1998. — 54 с.
  103. Проективная психология / Пер. с англ. — М. Апрель Пресс, «Эксмо-Пресс», 2000. 176 с.
  104. Г. Н. Через века., М., Физкультура и спорт. 1983. С. 342.
  105. Психогимнастика в тренинге. /Под редакцией Н. Ю. Хрящевой. СПб.: Ювента, 1999.-.256 с.
  106. Психологические тесты. / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — Т.1. — 315 с.
  107. Психологические тесты. / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. М.: Гуманит. Изд. Центр В ЛАДОС, 1999. — Т. 2. -.309 с.
  108. К. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы. / Пер. с англ. М.: Эксмо-Пресс, 2000. — 464 с.
  109. В.Е., БурноМ.Е. К вопросу о клинической психотерапии и ее отношении к проблеме бессознательного. В кн.: Вопросы клиники и психотерапии алкоголизма и неврозов. М., ЦОЛИУВ, 1976, — С. 30−38.
  110. В.Е. Руководство по психотерапии, Ташкент. Медицина, 1985. -143 с.
  111. А.Д. Лечебная физкультура при расстройствах осанки и сколиозах у школьников. М.: Медицина, 1955. — 199 с.
  112. К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика./Пер. с англ. М.: Прогресс, 1993. — 355 с.
  113. В. Психотерапия семьи. СПб.: Ювента, 1999. — 288 с.
  114. Д. Статистические методы в научных медицинских исследованиях. /М.: Медицина, 1968. -419 с.
  115. Р.Д. Атлас анатомии человека. М.: Медицина, 1967, т.1.- 460 с.
  116. А.Б. Мануальная терапия. М.: Русь, 1998. 303 с.
  117. Р. Групповая работа с детьми и подростками. Изд. 2-е. Пер. с англ. М., 2000.-238 с.
  118. Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии 1995. — № 3. — С. 134−150.
  119. Е.О., Радеева Р. Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден) // Вопр. психол. 1999. — № 1. — С.105−117.
  120. Ф.Ф. Спортивно-вспомогательная гимнастика. М.:ФиС, 1957.- 144 с.
  121. А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 2 т. М.: ООО «Апрель Пресс», 1999.-382 с.
  122. С.П., Нисинман Э. П. Лечебная физкультура в детских учреждениях при ревматизме и сколиотической болезни. Киев: Здоровья, 1981.-56 с.
  123. В.Д., Струковская М. В. Психосоматические расстройства, М. Медицина, 1986. -276 с.
  124. Травматология и ортопедия/Под ред. Г. С. Юмашева. М.: Медицина, 1990.-575с.
  125. А.Ш. Психология телесности. М.: Смысл, 2002. 287 с.
  126. А.А. Собрание сочинений т.5 Л., 1954. 346 с.
  127. М. Осознавание через движение: двенадцать практических уроков / Пер. с англ. М. Папуш М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2000. — 160 с.
  128. М.И. Справочник по детской лечебной физкультуре. М., 1983.-345 с.
  129. Формирование правильной осанки. Методическое пособие// Глыбовский М. Е., Титова O.H., Волчков В. А. СПбГМУ им. акад. И. П. Павлова., 2000. 14 с.
  130. Д. Техники семейной психотерапии. СПб.: Питер, 2001. — 216с.
  131. А. Азбука для родителей. Л.: Лениздат, 1968. 319 с.
  132. Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера. Л., ЛНИИТЕК, 1976. 73 с.
  133. Г. Т. Отражение межличностных отношений в диагностическом рисунке семьи. Автореф. канд. дисс. М., 1985. 121 с.
  134. Г. Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений//Вопросы психологии. 1986. № 1. — 96 с.
  135. Я.Л. Сколиотическая болезнь и ее лечение. Ташкент: Медицина, 1972.-221 с.
  136. ЦивьянЯ.Л. Внимание! Ваш позвоночник. Ташкент: Медицина, Уз. ССР, 1988. — 304 с.
  137. В.Д., Абальмасова Е. А. Сколиоз и кифозы. М.: Медицина, 1973.-243 с.
  138. О.Н. Конституция и профессия, М.-Л., 1930. 137 с.
  139. М.И. Психогимнастика / Под ред. М. И. Буянова. М.: Просвещение, 1990. 239 с.
  140. Г. А., Попова Т. И., Полякова P.M. Консервативное лечение сколиоза. Челябинск, 1999. — 56 с.
  141. Г. А., Попова Т. И., Полякова P.M. Консервативное лечение сколиоза: Учебное пособие. Челябинск, 2000. — 129 с.
  142. Г. А., Попова Т. И., Чухарева А. Л., Старцева Е. П. Методика консервативного лечения сколиоза в отделениях лечебной физкультуры. -Омск-Челябинск, 1990.-41 с.
  143. Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. Пер. с нем. СПб.: Издательство Пирожкова, 2001. — 224 с.
  144. ЭйдельмиллерЭ.Г. Добряков И. В. Клинико-психологические методы семейной диагностики и семейная психотерапия. Методические рекомендации, Санкт-Петербург, 2001. 44 с.
  145. Э.Г., Юстицкис В. В. Клинико-психологическая диагностика взаимоотношений в семьях подростков с психопатиями, акцентуациями характера, неврозами и неврозоподобными состояниями. Методические рекомендации, Л., 1987. 63 с.
  146. Э.Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: ЗАО Издательство «Питер», 1999. -41 с.
  147. Г. С. Ренкер К. Основы реабилитации. М.: Медицина, 1973. -112с.
  148. Ainsvorth M.D. Mother-infant attachement I I J. Amer. Psychol. 1979. — V. 11.-P. 67−104.
  149. Ainsvorth M.D. The development of infant-mother interaction among the Grand // Child. Devel. 1969. — V. 11. — P. 67−104. '
  150. H., & Van Deusen, J. Structural family therapy. In A. S Gurman & D. Kniskern (Eds), Handbook of family therapy. New York Brunner/Mazel, 1981. 127 p.
  151. Axline V.M. Play Therapy. Boston, 1947. 251 p.
  152. Bell J.E. Family Group Theapy. N.Y., 1957. — 129 p.
  153. Borcovec Т., Grayson J., Cooper K. Treatment of general tension: Subjective and physiological effects of progressive relaxation. J.Consult. Clin. Psychol. 1978. — V.4. — P. 61 — 94.
  154. Bowen M., Family therapy in clinical practice, N.Y.-London, 1978. 361 p.
  155. Callias M. Group treatments, in M. Rtter and L. Hersov (eds) Child and Adolescent Psychiatry, 2nd edn. Oxford: Blackwell Scientific, 1985. 96 p.
  156. J., Feher M. (ed.) Fragments for the History of the Human Body. N.Y., 1980. 143 p.
  157. Cassiba R., Van Ijzendoorn M., D’Odorico L. Attachement and play in child care center: Reability and validity of the attachement Q-sort for mothers and professional caregivers in Italy // Int. J. of Beh. Develop. 2000. — V. 24 (2). — P. 241−255.
  158. Condon W.S. Speech makes babies move // Child Alive/ Ed. R. Lewis. -London. 1975. — P. 25 — 45.
  159. Crittenden P. A. The preschool assessment of attachement. Coding Manual. -Maimi, Florida, Family Relations Institute, 1994. 194 p.
  160. Dunbar H.F. Psychosomatic diagnosis. N.Y., 1943. 238 p.
  161. Dunbar H.F. Emotions and Bodily Changes. N.Y., 1954. 85 p.
  162. Ericson E.H. Childhood and society (2 ed.). New York, Norton, 1963. -327 p.
  163. Esheleman I.R. The family. An introduction. N.Y., 1981. 116 p.
  164. Everly G.S., Rosenfeld R. The natura and treatment of the stress response. N.Y., 1981.-214 p.
  165. Frank L. Play in Personality Development. Springfield, 1982. 196 p.
  166. Freud S. The Relation of the poet to Daydreaming. London, 1953. 328 p.
  167. Ginott H.G. Psychotherapy with Children. N.Y., 1970. 158 p.
  168. Hill A. Art versus illness, London, 1945. 203 p.
  169. Howes C., Droege K., Mateson C. Play and communicatiive processes within long -term and short-term friendship dyads / J. of social and personal Reelationships. 1994. — V.ll.-P. 401−410.
  170. Jackson, D.D. Family interaction, family homeostasis, and some implications for conjoint family therapy. In J. Maserman (Ed.) individual and family dynamics, New-York: Grune & Stratton, 1959. 324 p.
  171. Jacobson E. You must relax. N.Y., 1978. 217 p.
  172. Kretschmer Е. Korperbau und Charakter, Berlin 1921. 183 p.
  173. Liberman P.R. Behavioral approaches to family and couple therapy // American Journal of Ortopsychiatry. 1970. — P. 32 — 40.
  174. Lorenz K.Z. The innate forms of possible experience // Zeitshrift fur Tierpsychologie. 1985. -V5. — P. 233 — 409.
  175. McReynolds P. The assessment of Anxiety: A Survey of Available Techniques. Advances in Psychological Assessment. Palo Alto, 1968. 115 p.
  176. Martens R. Anxiety and Motor Behavior: a Review. // Journal of Motor Behavior. 1971. — V.2. — P. 52 — 68.
  177. May R. The meaning of Anxiety. N.Y., 1979. 261 p.
  178. Minuchin, Salvador. Families and Family Therapy. Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1976. 356 p.
  179. Minuchin, Salvador. Families of the Slums: An Exploration of Their Structure and Treatment. New York: Basic Books, 1976. 192 p.
  180. Minuchin, S. Structural family therapy. Workshop presented in Lousville, KY. 1983.-266 p.
  181. Murray H.A. Explorations in personality. N.Y., 1938. 94 p.
  182. Music as medicine: The history of music history since antiquity, Ashgate, 2000.-352 p.
  183. Musical healing in cultural context, Ashgate, 2000. 189 p.
  184. Nichols M.P. Family therapy, New-York-London, 1984. 323 p.
  185. Nichols W.C., Everett C.A. Systemic family therapy: An integrative approach, New-York-London, Guilford press, 1986. 276 p.
  186. Nye F.J. Role structure and analysis of the family. London, 1976. -114 p.
  187. O’Connor K. The Play therapy Primer. -New York: Wiley, 1991.-216 p.
  188. Pennebaker J.W. The psychology of physical symptoms. N.Y., 1982. 87 p.
  189. Pennedbaker J.W., Watson D. The psychology of somatic symptoms // Current conceptions of somatisation: Research and clinical perspectives. Washington- London. 1991. — V.2. — P. 36 — 85.
  190. Peseschkian N. Positive family therapy: The family as therapist, Berlin, 1966.- 194 p.
  191. Pesso A. Movement in psychotherapy, N.Y.-L., 1969. 362 p.
  192. Play therapy. Dynamics of the Process of Counseling with Children. Ed. By Garry L., Landreth. N.Y., 1982. 244 p.
  193. Rassel M.J., Mendelson Т., Peeke H. Mothers identification of their infant’s odor // Ethology and sociobiology. 1983. — V.4. — P. 29−31.
  194. Rosen A. Change in perceptual threshold as protective function of the organism // J. Personal. 1954. — V. 23. — P. 46 — 93.
  195. Rosenberg, J. Integrating art therapy with structural family therapy. Paper presented at the meeting of the American Art Association, Philadelphia, 1982. 941. P
  196. Sarason J.G. Anxiety in Elementary School Children. N.Y., 1960. 213 p.
  197. Shaffer R. Mothering. N.Y., Fortuna, 1977. — 125 p.
  198. Shaffer R., Emerson P. The development of social attachment in infancy. Monograph of the Society for Research in Child Development. 1964. — V. 29 (3).
  199. Sifneos P.E. Psychotherapies for psychosomatic and alexithimic patients // Psychother. Psychosom. 1983. — V.40. — P. 36 — 84.
  200. Sjoback J. The psychoanalytic theory of defensive processes. Lund, 1973. -189 p.
  201. Spielberger C.D. Anxiety as an Emotional State. In: Anxiety: Current Trends in Theory and Research. N.Y., 1972. 226 p.
  202. . M. & Todd, T. Structural family therapy with drug addicts. In E. Kaufmann & P. Kaufmann (Eds.), The family therapy of drug and alcohol abuse. New York: Gardner Press, 1979. 174 p.
  203. Sterlin H. Family theories: an introduction. Operational theories of personality. N.Y., 1974. 282 p.
  204. Stern D.N. A micro-analysis of mother infant interaction: behavior regulation social contact between a mother and three-and-a- half-old twins // J. of Amer. Acad. Of Child Psychiat. 1971. — V.10.-P.501 — 517.
  205. Taylor J. A. A Personality Scale of Manifest Anxiety. // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1953. — V. 48. — P. 285 — 290.
  206. The Handbook of Music Therapy / edited by L. Bunt and S. Hoskyns, Great Britain, 2002. 357 p.
  207. Wise Th.H., Mann L.S., Epstein S. Ego defensive styles and alexithymia: a descriminant validation study // Psychother. Psychosom. 1991- V. 56. — P.142 -175.
  208. Witkin H. Personality through perception. An experimental and clinical study. N.Y., 1954. -218p.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!