Личные дела студентов Казанского университета (1917-1925 гг.) как исторический источник

Октябрьская революция 1917 года явилась переломным моментом в истории России, характеризующимся кардинальными изменениями в социальной и политической структуре общества. В контексте более глубокого понимания социополитических процессов раннесоветского периода очевиден повышенный исследовательский интерес к феномену студенчества в условиях динамичных социальных изменений. Студенчество 1920 — х годов явилось первым советским поколением молодежи, которому предстояло стать строителями «светлого коммунистического будущего». Это студенчество — в последующем новая советская интеллигенция — во многом определило ход дальнейшего развития советского государства и советского строя как такового.

До недавнего времени в центре внимания исследователей в большей степени находилась история дореволюционной высшей школы, дореволюционная студенческая молодежь, её участие в общественном движении и политической жизни страны и т. д. История советского студенчества и советской высшей школы исследовалась весьма незначительно и неравномерно. Поэтому изучение этих сюжетов, в том числе применительно к начальному этапу становления и развития советской вузовской системы — в 1920 — е гг. — представляет особый интерес. Это связано с тем, что именно в этот период формировалась концепция и политика по отношению к высшей школе, определялась место и роль последней в жизни советского общества, формировался образ «интеллигента» — активного пропагандиста и реализатора идей новой власти, глубоко заложенных и накрепко освоенных в университетских аудиториях.

Исследования по истории молодежи и студенчества велись в отечественной науке на основе таких видов и разновидностей исторических источников, как законодательные документы, статистика, публицистика, частная переписка, воспоминания и пр. Между тем, объективное, целостное представление о ситуации, сложившейся в высшей школе в первые годы после Октябрьской революции, возможно не только за счет новых подходов к источникам, уже введенным в научный оборот, но и путем дальнейшего расширения источниково-го поля, в том числе и за счет ранее недостаточно привлекаемой делопроизводственной документации.

В этой связи весьма перспективным представляется обращение к некоторым комплексам массовых источников, использование которых «пролило» бы свет на слабо освещенные или вовсе не освещенные стороны жизни советского студенчества и советской высшей школы. Вопрос о научном использовании комплексов массовых делопроизводственных источников, таких, например, как личные дела, анкеты, опросные листы, учетные карточки, в настоящее время является наименее разработанным. А именно такие документы составляют наибольший объем среди отложившихся на хранение материалов и особенно ценны с точки зрения наличествующей в них информации. К числу таких материалов относится и комплекс личных дел студентов Казанского университета (1917 — 1925 гг.), отложившийся в Отделе рукописей и редких книг Научной библиотеки имени Н. И. Лобачевского Казанского государственного университета (ОРРК НБЛ КГУ).

Исследование комплекса личных дел студентов Казанского университета играет принципиально важную роль в изучении политики большевиков в отношении высшей школы в раннесоветский период. Оно во многом раскрывает проблему взаимоотношений студенчества и власти, характеризует властные стратегии и практики, вырабатываемые и применяемые в этой сфере, а также пути и способы их принятия или отрицания внутри университетской корпорации, оказывавшие влияние на социально — политическую и культурную жизнь страны.

В настоящее время ведется поиск новой концепции высшего образования, тесно связанный с интеграцией нашей страны в мировое научно — образовательное сообщество и подготовкой специалистов нового типа, обладающих высокими профессиональными знаниями и инициативой. Многочисленные трудности и нерешенные проблемы, присутствующие в процессе современного преобразования высшей школы, в ряде случаев связаны с не всегда объективным и всесторонним анализом опыта прошлого. Этот пробел может быть восполнен и за счет исследований по истории высшей школы, созданных на основе региональных материалов.

Объектом данного диссертационного исследования являются личные дела студентов Казанского университета за 1917 — 1925 годы, предметом исследования — изучение степени полноты, достоверности и репрезентативности содержащейся в них информации, позволяющей реконструировать социальный с} портрет советского студенчества и особенности политики новой власти в от- • ношении высшей школы на начальных этапах существования советского строя в их целостной взаимосвязи и взаимозависимости.

Хронологические рамки охватывают 1917 — 1925 годы. Это время кардинальных изменений и в российском обществе, и в российском делопроизводстве. Октябрьская революция положила начало созданию не только нового государственного аппарата, но и становлению новой системы делопроизводства. Изменения в этой области начались уже в 1917 году. Для периода 1917 — 1925 гг. характерно сочетание и причудливое переплетение старых, присущих еще императорской России, и новых, советских форм делопроизводства. И только «Типовые инструкции по делопроизводству"1, утвержденные Народным комиссариатом рабоче — крестьянской инспекции в 1926 г. (НК РКИ возглавил тогда работу по рационализации делопроизводства по всей стране), унифицировали этот процесс.

Диссертационное исследование проводилось на примере и в рамках Казанского университета. Казанский университет — это крупное образовательное учреждение, расположенное в центре большого мультикультурного и полиэт-ничного региона. Преобразовательные процессы, осуществленные советской властью в области высшей школы, нашли здесь одно из наиболее ярких, и в то.

1 Делопроизводство административных учреждений. Типовые инструкции по делопроизводству, утвержденные коллегией НК РКИ РСФСР 10/IX 1926 г. -М., 1927. же время специфических своих проявлений, обусловленных как региональными особенностями, так и устойчивыми внутриуниверситетскими традициями и правилами, зачастую с трудом поддававшимися изменениям.

Целью данной диссертационной работы является проведение комплексного источниковедческого анализа личных дел студентов Казанского университета за 1917 — 1925 гг. и определение их ценности как исторического источника. Реализация этой цели предполагает применение количественных методов исследования и перевод низкоструктурированных источников в машиночитаемую форму. Исходя из этого, в работе были поставлены следующие задачи:

S охарактеризовать особенности советского делопроизводства 1917 — 1925 гг. и место студенческих личных дел в данной делопроизводственной системе;

S реконструировать условия возникновения комплекса личных дел студентов в Казанском университете, выявить их специфику как исторического источника, дать анализ и классификацию документов, входящих в состав личных дел;

S создать компьютерную модель комплекса личных дел студентов, определить их информационный потенциал и объем выборочной совокупности;

S исследовать составленную базу данных, вывести значения признаков на числовой уровень, показать взаимосвязи между признаками базы данных и определить, таким образом, значимость личных дел как исторического источника.

Для достижения цели и решения поставленных задач в ходе исследования мы опирались на принципы историзма, объективности и системности. Автор стремился рассмотреть проблему во всем многообразии и целостности возникающих связей и явлений, применив такие общенаучные методы исторического исследования, как анализ и синтез, логический метод, описательный метод, метод классификации. Использование описательного метода позволило обогатить исследование отдельными понятиями, фактами и примерами. Метод классификации позволил «разбить» исходную совокупность данных на группы, каждая из которых объединена общими показателями.

Характер задач, поставленных в диссертации, вызвал необходимость применения и специально — исторических методов. Это сравнительно — сопоставительный, проблемно — хронологический, генетический методы. Сравнительно — сопоставительный метод позволил установить сходства и различия в сообщениях разных документов личных дел по поводу одного и того же события, выявить специфику подачи информации в разных документах. Генетический метод позволил изучить комплекс личных дел студентов в движении, раскрыть свойства, функции и изменения изучаемого комплекса в 1917 — 1925 гг. Использовались также методы источниковедческого анализа.

Диссертационное исследование носит междисциплинарный характер, оно создавалось на стыке нескольких наук, в том числе истории, математики, информатики. Поэтому в работе использовались математические (клиометри-ческие) методы исследования — метод выборки, метод корреляционного анализа, метод средних величин, графический метод. Применение графического метода способствовало уточнению тенденции изучаемых процессов. Особое внимание уделялось репрезентативности обрабатываемого материала.

В исследовании использовался и такой метод, как метод моделирования. Моделирование — общенаучный метод познания объективной реальности, основанный на изучении моделей, отражающих или воспроизводящих эту реальл ность. В диссертационном исследовании была создана компьютерная модель личного дела студента.

Количественные методы применялись на протяжении достаточно долгого времени преимущественно для изучения политической истории. В настоящее время использование клиометрических методов существенно активизировалось, и в центре внимания исследователей стоит отныне не только политическая история, но и человек. Сочетание математических методов с традицион.

Ковальченко И. Д. Методы исторического исследования. М., 1987. С. 359. ными позволило выйти на новый методологический уровень. Комплекс личных дел студентов Казанского университета позволяет получить информацию не только о конкретном индивидууме, но и о состоянии советской высшей школы, выявить общее и особенное в процессе формирования советской университетской системы, советского общества в целом.

Использованную в работе литературу условно можно разделить на две большие группы. В первую группу входят исследования, посвященные истории советской высшей школы, во вторую — посвященные количественным (клиометрическим) методам в исторических исследованиях.

К первой группе можно отнести исследования по истории университетского образования в СССР. Этой проблеме были посвящены написанные еще в 1950 — 1970 — е гг. труды А. С. Бутягина и Ю. А. Салтанова, В. В. Украинцева, Е. В. Чуткерашвили3. Монография Ш. X. Чанбарисова4 до сих пор является наиболее фундаментальным и комплексным трудом по истории советского высшего образования в довоенные годы. Автор впервые ввел в исследовательский оборот богатейший архивный материал по истории первых советских университетских реформ, в частности, о летнем и осеннем (1918 г.) совещаниях Наркомпроса с профессурой, младшими преподавателями и студентами, о политике в отношении студенчества в годы военного коммунизма и НЭП. Необходимо также отметить исследование А. П. Купайгородской5, посвященное высшей школе Ленинграда в первое послереволюционное семилетие. Исследователь всесторонне проанализировала изменения в высшей школе ПетроградаЛенинграда в указанный период, обратив особое внимание на политику властей в области реструктуризации учебных заведений, на вопросы фииансиро.

3 Бутягин А. С., Салтанов Ю. А. Университетское образование в СССР. — М., 1957; Украинцев В. В. КПСС — организатор революционного преобразования высшей школы. — М., 1963; Чуткерашвили Е. В. Развитие высшего образования в СССР. — М., 1961; Он же: Кадры для науки. — М., 1968.

Чанбарисов Ш. X. Формирование советской университетской системы (1917 — 1938 гг.). -Уфа, 1973.

Купай городская А. П. Высшая школа Ленинграда в первые годы советской власти (1917 -1925 гг.).-Л., 1984. вания и материального обеспечения вузов, на изменение социального состава студентов и организацию учебного процесса и научной работы. Отдельные сюжеты по истории развития высшего образования в Татарстане в исследуемый период присутствуют в трудах 3. Г. Гариповой, М. К. Мухарямова, М. 3. Тутаева6 и др.

Значительная группа исследований посвящена истории Казанского университета, в первую очередь, это «юбилейные» коллективные работы под общей редакцией Д. Я. Мартынова, М. Т. Нужина, В. В. Аристова, И. П. Ермолаева7. Культурная история университетского сообщества в Казани в 1804 -2004 годах находится в центре внимания Е. А. Вишленковой, С. Ю. Малышевой, А. А. Сальниковой в труде «Terra Universitatis: Два века университетской культуры в Казани"8. Исследование основано на широком круге источниковдокументах архивов и частных коллекций, мемуарах, материалах анкетирования преподавателей и бывших студентов КГУ, фотографиях, репродукциях и т. д. В книге рассматриваются проблемы формирования и бытования университетской корпорации, культуры отношений внутри и вовне ее, а также стиль и качество жизни преподавателей и студентов, их досуговые и праздничные практики, университетские ритуалы, символы и мифы.

Истории Казанского университета первой четверти XIX века посвящена работа Е. А. Вишленковой9. Опираясь на воспоминания выпускников и преподавателей университета, делопроизводственные документы, привлекая бога.

6 Гарипова 3. Г. Казань: общество, политика, культура. — Казань, 2004; Мухарямова М. К. Культурная революция в Татарии (1917; 1937 гг.). — Казань, 1986; Тутаев М. 3. Развитие народного образования в Татарии (1917 — 1940 гг.). — Казань, 1975.

История Казанского государственного университета имени В. И. Ульянова — Ленина/ под общ. ред. Д. Я. Мартынова. — Казань, 1954; Казанский университет. 1804 — 1979. Очерки истории/ отв. ред. М. Т. Нужин. — Б. м., 1979; Аристов В. В. Страницы славной истории. Рассказы о Казанском университете. — Казань, 1987; Очерки истории Казанского университета/ отв. ред. И. П. Ермолаев. — Казань, 2002; История Казанского университета. 1804 — 2004/ гл. ред. И. П. Ермолаев. — Казань, 2004.

8 Вишленкова Е. А., Малышева С. Ю., Сальникова A. A. Terra Universitatis: Два века университетской культуры в Казани. — Казань, 2005.

Вишленкова Е. А. Казанский университет Александровской эпохи: Альбом из нескольких портретов. — Казань, 2003. тый иллюстративный материал, исследователь нарисовала картину жизни обитателей Казанского университета Александровской эпохи.

Также к первой группе можно отнести труды, посвященные истории студенчества. История студенчества как самостоятельный сюжет занимала, в общем, довольно незначительное место в советской историографии. Она, как правило, вписывалась в более общие темы: историю высшей школы, интеллигенции, технических и научных работников, историю политических партий и движений и др. Молодежь как объект исследования присутствовала в трудах, посвященных комсомолу и деятельности партийных организаций в ВУЗах. Главные направления политической, организационной и идеологической деятельности Коммунистической партии в высшей школе в первой половине 1920 — х годов представлены в работе Н. J1. Сафразьян10. Участию комсомольских организаций в революционном преобразовании высшей школы, подготовке и воспитании советской интеллигенции посвящены труды А. Н. Ацаркина, С. J1. Дмитриенко, А. Кривенького, А. С. Степанова, А. Стецуры11. А. Кривенький характеризует различные направления деятельности комсомольских организаций в ВУЗах советской республики: рабфаки и подготовительные курсы, студенческое самоуправление, студенческие клубы и кружки, шефское движение и др.

История повседневности студенческой молодежи только недавно стала объектом специального внимания историков. В числе работ, посвященных данной проблематике, следует выделить работу А. Р. Маркова «Что значит быть студентом"12. Это посмертное издание ряда работ петербургского историка и социолога о петроградских студентах 1910 — х — первой половины 1920.

10 Сафразьян Н. JI. Борьба КПСС за строительство советской высшей школы. — М., 1977.

11 Ацаркин А. Н. Пролетарская революция и молодежь. Рождение комсомола. — М., 1981; Ацаркин А. Н., Галкова Д. Н. Комсомол в борьбе с троцкизмом (1923 — 1927 гг.). -М., 1985; Дмитриенко С. JL Сплоченными рядами. Комсомол в борьбе против троцкизма. — М. 1987; Кривенький А. На первых ступенях. — М., 1988; Степанов А. С. На скрижалях истории. О молодежи 1917 — 1991 гг. — М., 2003; Он же: Краса и гордость народа. О молодежи 1917 -1945 гг. — М., 2001; Стецура 10. А. Молодежь в постреволюционном преобразовании России в 20−30-е годы.-М., 1990.

12 Марков А. Р. Что значит быть студентом. Работы 1995 — 2002 годов. — М., 2005. х годов. Он рассматривает студенчество как особую общественную группу со своим набором ценностных установок, идеологических и коммуникативных практик, с собственным языком и взглядами на сексуальность.

Проблемы повседневной жизни студентов находились в центре внимания Е. С. Постникова13. В исследовании «Российское студенчество в условиях новой экономической политики (1921 — 1927 гг.)» автор рассматривает механизмы регулирования социального состава студенчества, социально — экономическое положение студенческой молодежи (стипендии, плата за учебу, положение рабфаковцев и др.). Бытовым условиям жизни отечественной интеллигенции, отчасти — преподавателей и студентов, посвящены сборники статей «Революция и человек. Быт, нравы, поведение, мораль» и «Нормы и ценности повседневной жизни. Становление социалистического образа жизни в 1920 -1930 — е гг."14. Различные аспекты жизни молодежи Сибири и Украины рассмотрены в работах В. И. Исаева и О. JI. Рябченко15. t.

Эти сюжеты нашли свое отражение и в ряде диссертационных исследований. Так, А. 10. Рожков рассмотрел мир молодого человека через призму его социальных связей и повседневных практик в кругу сверстников: школьников, студентов и красноармейцев16. Работа Е. П. Володарской посвящена общественно — политической активности студенчества Дальнего Востока в 20 — 30 гг.

13 Постников Е. С. Российское студенчество в условиях новой экономической политики (1921 -1927 гг.).-Тверь, 1996.

14 Революция и человек. Быт, нравы, поведение, мораль. Сб. — М., 1997; Нормы ценности повседневной жизни. Становление социалистического образа жизни в 1920 — 1930 — е гг. -СПб., 2000.

15 Исаев В. И. Молодежь Сибири в трансформирующемся обществе (1920 — 1930 — е гг.). -Новосибирск, 2003; Рябченко О. JI. Очерки из жизни украинского студенчества (1920 — е годы)// Эпоха. Культура. Люди (история повседневности и культурная история Германии и Советского Союза. 1920 — 1950 — е гг.). — Харьков, 2004.

16 Рожков А. Ю. Молодой человек в советской России 1920 — х годов, повседневная жизнь в группах сверстников: школьники, студенты, красноармейцы. Дисс. д. и. н. — Краснодар, 2003.

XX века, а диссертация Г. Г. Корноуховой — повседневной жизни городского населения в СССР в первые годы советской власти17.

Исследования по истории студенчества писались на основе разнообразных источников: партийных и советских документов, воспоминаний, дневников, публицистики, официальной статистики. Первая попытка ввести личные дела учащейся вузовской молодежи в научный оборот в качестве исторического источника была предпринята JI. Д. Дергачевой. В 1984 году вышла ее статья, посвященная методике изучения личных дел аспирантов МГУ 1920 — 1930 — х годов18. В статье были отмечены такие особенности личных дел, как «стабильность по составу документов, преемственность в содержании и формах некоторых их них"19. Личные дела рассматривались автором как один из основных источников по истории советского общества в переходный период. К сожалению, данная статья была выполнена в тезисной форме, поэтому автор не смогла дать развернутую характеристику личных дел аспирантов, и методику их обработки.

В настоящее время в центре внимания исследователей оказались личные дела лишенцев, как источник по истории социальной политики советской власти в СССР в 1920 — 1930 — е годы. Наиболее детальную характеристику личных дел лишенцев дал В. И. Тихонов в диссертации «Личные дела граждан, ходатайствовавших о восстановлении в избирательных правах в 1920 — 1930 — е годы, как исторический источник"20. В основу его работы легли личные дела,.

Володарская Е. П. Общественно — политическая активность студенчества в 20 — 30 годы: проблемы формирования и развития (на материалах Дальнего Востока). Автореф. к, и. н. -Л., 1991; Корноухова Г. Г. Повседневность и уровень жизни городского населения СССР в 1920 -30-е гг. (на материалах Астраханской области). Дисс. к. и. н. — М., 2004.

18 Дергачева Л. Д. О методике изучения личных дел аспирантов МГУ. 20 — е — середина 30 -х годов// Комплексные методы в изучении истории с древнейших времен до наших дней. Тезисы докладов совещания. -М., 1984.-С. 178- 183.

19 Дергачева Л. Д. О методике изучения личных дел аспирантов МГУ. 20 — е — середина 30 -х годов// Комплексные методы в изучении истории с древнейших времен до наших дней. Тезисы докладов совещания. М., 1984. С. 178.

20 Тихонов В. И. Личные дела граждан, ходатайствовавших о восстановлении в избирательных правах в 1920 — 1930 — е годы, как исторический источник. Дисс. к. и. н. — М., 1996; Он же: Кто достоин избирательных прав? Типология и контент — анализ заявлений лишенцев// хранящиеся в Центральном муниципальном архиве Москвы. Исследователь дал обзор законодательства в области лишения избирательных прав, остановился на правовом и материальном положении лишенцев, дал характеристику документов, предоставляемых лишенцем в Избирком. Этой же группе источников посвящены статьи И. Ф. Юшина21. Он поставил вопрос о необходимости перевода нарративных источников в машиночитаемый вид и о создании базы данных на основе личных дел жителей Москвы, ходатайствовавших о восстановлении в избирательных правах. Таким образом, эти исследователи ввели в научный оборот новый комплекс исторических источников — личные дела, выявили их информационные возможности и доказали высокую степень их достоверности.

Литература

посвященная применению клиометрических методов в исторических исследованиях, весьма разнообразна. Проблемы, связанные с переводом сведений исторического источника в машиночитаемый вид, в отечественной науке ставились не один раз. Однако сложности, возникавшие при создании на их основе баз данных, ограничивали использование подобных материалов в исторических исследованиях. Базы данных создавались на основе структурированных источников: анкет, учетных карточек, опросных листов. Воспоминания, дневниковые записи использовались как дополнительный материал для подтверждения выводов, а базы данных на их основе не составлялись.

Вопрос о применении математико — статистических (количественных) методов в исследованиях был поставлен в отечественной исторической науке уже в 1960 — е гг. Одной из первых работ, знакомивших историков с возможно.

Круг идей: макро и микроподходы в исторической информатике. Труды V конференции ассоциации «История и компьютер». — Минск, БГУ, 1998, Т. 2. — С. 140 — 177.

21 Юшин И. Ф. Социальная политика как социальная гигиена// Круг идей: традиции и тенденции исторической информатики. Труды IV конференции ассоциации «История и компьютер». — М., 1997; Он же: Опыт издания массовых источников на основе компьютерного анализа (на примере монографии «Лишение избирательного права в Москве в 20 — 30 — е годы»)// Проблемы публикации документов по истории России. XX век. Материалы Всероссийской научно — практической конференции научных и архивных работников. — М., 2001. стями применения ЭВМ в исторической науке, была книга В. А. Устинова, вышедшая в 1964 году22. В ней приводились краткие сведения о вычислительной технике и математике, о программировании, методике и технике обработки данных на ЭВМ. В заключительной главе рассматривались итоги обработки на ЭВМ сведений некоторых источников.

Однако активно количественные методы стали применяться в отечественной историографии лишь в 1970 — е годы, в первую очередь, при изучении политической истории — истории советского рабочего класса и советской деревни. Успешные попытки применения количественных методов в изучении индустриальной истории и положения рабочего класса предприняли В. 3. Дро-бижева, Е. И. Пивовар, Т. И. Славко, А. К. Соколова, В. А. Устинова23. Большую лепту в освоение информационных методов внесли историки — аграрники. В работах Ю. П. Бокарева, И. Д. Ковальченко, Б. М. Литвакова, Т. И. Селиной, Н. Б. Селунской и др.24 были применены квантитативные методы изучения социальной структуры помещичьего и крестьянского хозяйств России, их структур и особенностей.

Устинов В. А. Применение вычислительных машин в исторической науке (для анализа массовых исторических источников). — М., 1964.

23 Дробижев В. 3., Устинов В. А. Вопросы применения количественных методов в изучении социальной структуры советского общества в 20 — х годах// Источниковедение отечественной истории. — М., 1976; Дробижев В. 3., Пивовар Е. И. Массовые источники по истории советского рабочего класса и интеллигенции и количественные методы их анализа// Количественные методы в советской и американской историографии. — М., 1983. — С. 205 — 223- Славко Т. И. Творческая активность рабочего класса: (Массовые источники, методы изучения по материалам Татарской АССР в 60 — 70 х — гг.). — Казань, 1987; Соколов А. К. Методика выборочной обработки первичных материалов профессиональной переписи 1918 года// История СССР.-1971,-№ 4.-С. 76−96.

24 Бокарев Ю. П. Количественные методы в исследованиях по истории советского докол-хозного крестьянства// Количественные методы в советской и американской историографии. -М., 1983. — С. 247 — 257- Ковальченко И. Д., Селунская Н. Б., Литваков Б. М. Социальноэкономический строй помещичьего хозяйства Европейской России в эпоху капитализма. Источники и методы изучения. — М., 1982; Ковальченко И. Д., Селунская Н. Б. Массовые источники и количественные методы в изучении аграрной истории России// Количественные методы в советской и американской историографии. — М., 1983. — С. 108 — 134- Селунская Н. Б. К методике изучения массовых сводных данных по аграрной истории России эпохи капитализма// Теория и методика историографических и источниковедческих исследований. -Днепропетровск, 1989.

Одним из первых опытов применения количественных методов в исторических исследованиях и создания базы машиночитаемых данных стала работа JI. И. Бородкина и А. К. Соколова, построенная на основе обобщения анкет делегатов съездов Советов25. Формуляр анкет позволил практически без потерь перенести информацию на магнитную ленту. Авторами была проделана огромная работа по выявлению анкет в архивных фондах, кодированию содержавшейся в них информации, перезаписи ее на машинные носители, а также по созданию программ, обеспечивающих поиск и автоматическую обработку данных.

С применением клиометрических методов было написано и немало диссертационных исследований источниковедческого характера. Так, например, диссертация Г. А. Двоеносовой посвящена изучению такого массового исторического источника, как Дворянская родословная книга Казанской губернии 1785 — 1917 гг26. Анализ данного вида источника был проведен с применением компьютерных технологий — была составлена фактографическая база данных «Потомственное дворянство Казанской губернии 1785 — 1917 гг.».

Многие существующие сегодня комплексы источников, особенно по новейшей истории, очень объемны. Привлечь и проанализировать их все, без исключения, не то что одному историку, но и большому коллективу исследователей физически не под силу. На помощь историку в данной ситуации приходит выборка — частичный отбор сведений из источника, позволяющий, тем не менее, оставаться на позициях научности. Выборочный метод и возможности его применения оказались объектом исследований Н. К. Дружинина27. Дружинин рассмотрел теоретические вопросы применения выборочного метода в статистике, формы направленного отбора, определения средних и предельных.

25 Бородкин JI. И., Соколов А. К. Опыт создания базы данных на основе анкетных сведений о делегатах съездов Советов// История СССР. — 1984. — № 2. — С. 84 — 97. л/.

Двоеносова Г. А. Дворянская родословная книга Казанской губернии 1785 — 1917 гг, Дисс. к. и. н.-Казань, 2000.

27 Дружинин Н. К. Выборочный метод и его применение в социально — экономических исследованиях. — М., 1970; Он же: К вопросу о подборе и обработке исторических источников// Источниковедение отечественной истории. — М., 1983. — С. 145 — 170. ошибок при различных видах отбора, ошибок коэффициента корреляции и др.

Методике выборочного обследования массовых источников были посвящены.

28 работы А. А. Рослякова, В. А. Устинова, А. Ф. Фелингера и др. .

В 1980 — е годы стали появляться труды, посвященные проблеме проектирования баз данных. В 1985 году вышел двухтомный труд Т. Тиори и Д. лл.

Фрая «Проектирование структур баз данных», где подробно описывались общие принципы, методы и средства проектирования баз данных на различных уровнях — концептуальном, физическом и уровне реализации Большое внимание уделялось типам моделей баз данных: иерархической, сетевой и реляционной. Исследование В. Н. Четверикова, Г. И. Ревункова и др.30 делает акцент на задачах и требованиях, предъявляемых базам данных, описывает этапы их проектирования, принципы организации информации в памяти ЭВМ, языковые средства описания данных и средства манипулирования данными. Среди трудов, посвященных базам данных, следует также назвать труды С, В. Глу-шакова и Д. В. Ломотько, А. В. Кузина31.

Обращение к массовым источникам в 1970 — 1980 — е годы было делом довольно сложным, так как возможности программного обеспечения ЭВМ были ограничены и не позволяли в полной мере отразить их структуру и многообразие. Обработка массовых данных была связана с работой на больших ЭВМ, использованием перфокарт и магнитных лент, что требовало от исследователей больших усилий и затрат времени.

Только в последнее десятилетие в связи с развитием компьютерных технологий и наличием у историков персональных компьютеров, использование.

28 Росляков А. А. О методике выборочного обследования массовых источников по истории партии (Из опыта работы Туркменского филиала ИМЛ при ЦК КПСС)// Вопросы истории КПСС. — 1966. — № 8. — С. 118−121- Методика и техника статистической обработки первичной социологической информации//отв. ред. Г. В. Осипов. — М., 1968; Устинов В. А., Фелингер А. Ф. Историко — социальные исследования, ЭВМ и математика. — М., 1973.

29 Тиори Т., Фрай Д. Проектирование структур баз данных. В 2 — х кн. Кн. 1 — 2. — М., 1985.

30 Четвериков В. Н. и др. Базы и банки данных: учебник для вузов по специальности «АСУ». — М., 1987.

31 Глушаков С. В., Ломотько Д. В. Базы данных: учебный курс. — Харьков — М., 2001; Кузин.

А. В. Базы данных: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2005.

ПК в исторических исследованиях стало более доступным и широким. Накопление опыта работы в области применения количественных методов позволило перейти к созданию работ, которые служили бы руководством, пособием для самих историков по применению математических методов при работе с документами32. Среди них следует выделить работу Н. А. Федоровой «Математические методы в историческом исследовании». Созданию баз данных в Microsoft Access посвящены учебники и учебные пособия Ю. Б. Бекаревич, В. В. Гридина и А. Д. Хомоненко, Д. Кауфельда, Д. Хабрейкина34.

На основе обращения к массовым источникам в последнее время фактически сложилась новая дисциплина — историческая информатика (компьютерное источниковедение), так как использование массовых источников без компьютера и связанных с ним устройств весьма затруднено и практически нереализуемо. Историческая информатика — дисциплина, ориентированная, прежде всего, на разработку методов анализа исторических источников с помощью ПК, основных принципов их формализации и представления в машиночитаемой форме, а также общих подходов к использованию информационных и компьютерных технологий в исторических исследованиях35. Ведущее место в разработке проблем компьютеризации исторических исследований принадлежит ассоциации «История и компьютер» (АИК), созданной в 1992 году, которую возглавил JI. И. Бородкин. Ассоциация регулярно проводит конференции, выпускает «Бюллетень» и систематически публикует труды под рубрикой.

Количественные методы в исторических исследованиях: учебное пособие для студентов вузов по спец. «История"/ под ред. И. Д. Ковальченко. — М., 1984; Миронов Б. Н. История в цифрах. Математика в исторических исследованиях. — JL, 1991.

3 Федорова Н. А. Математические методы в историческом исследовании: курс лекций. — Казань, 1996.

34 Бекаревич Ю. Б. Работа с базой данных в Microsoft Access: учебное пособие. — СПб., 1996; Гридин В. В., Хомоненко А. Д. Microsoft Access: экспресс — курс. — СПб., 2005; Кауфельд Д. Access 2003 для «чайников». — М., 2005; Хабрейкин Д. Изучи Microsoft Access за 10 минут. -М., 2003.

35 Логинов С. Л. Историческая информатика. Глазов, 2003. С. 37.

36 Информационный бюллетень Ассоциации «История и компьютер"/ отв. ред. Л. И. Бородкин. — М., 1998. — № 22- Информационный бюллетень Ассоциации «История и компьютер"/ отв. ред. Л. И. Бородкин. — М., 1998. — № 23.

Круг идей"37, которые знакомят историка с мировыми достижениями в области исторической информатики.

Подводя итоги, заметим, что, несмотря на тот вклад, который внесли отечественные исследователи в изучение проблем советской высшей школы, с одной стороны, и развития исторической информатики, с другой, реального сближения между этими направлениями в современной историографической практике еще не произошло. Достижения исторической информатики пока еще весьма слабо применяются в области источниковедения университетской истории XX века. Между тем, использование их при анализе отдельных источни-ковых комплексов в исследуемой нами области было бы весьма плодотворным, поскольку позволило бы расширить информативную отдачу источников и значительно расширить привлекаемый массив документов.

Основной комплекс источников исследования составляли личные дела студентов Казанского университета за 1917 — 1925 гг. Источниковый комплекс — это комплекс исторических источников, имеющих одинаковые свойства и признаки, например, анкеты, опросные листы, газеты и журналы, статистические отчеты и др. В настоящее время фонд личных дел студентов Казанского университета 1917 — 1925 гг. раздроблен. Некоторая — правда, незначительная часть личных дел студентов находится в Национальном архиве Республики Татарстан (НАРТ), в архиве Медицинского государственного университета города Казани, Архиве КГУ, на кафедре историографии и источниковедения КГУ. Однако основной массив личных дел студентов Казанского университета находится в Отделе рукописей и редких книг Научной библиотеки имени Н. И. Лобачевского КГУ (ОРРК НБЛ КГУ).

37 Круг идей: традиции и новации исторической информатики. Труды IV конференции ассоциации «История и компьютер"/ под ред. Я. И. Бородкина, И. Ф. Юшина. — М., 1997; Круг идей: макро и микроподходы в исторической информатике. Труды V конференции ассоциации «История и компьютер"/ под ред Я. И. Бородкина, В. Н. Сидорцова и др. — Минск, 1998, Т. 1- Круг идей: макро и микроподходы в исторической информатике. Труды V конференции ассоциации «История и компьютер"/ под ред Я. И. Бородкина, В. Н. Сидорцова и др. — Минск, 1998, Т. 2.

Логинов С. Я. Историческая информатика. Глазов, 2003. С. 111.

Источниковый комплекс личных дел студентов Казанского университета 1917 — 1925 гг. ОРРК НБЛ КГУ включает 9435 единиц хранения в составе фонда 22. Личное дело начинало формироваться с момента подачи студентом заявления в приемную комиссию Казанского университета, а вновь поступавшие документы подшивались в старое дело. Видовой состав документов личных дел разнообразен. Это свидетельства о рождении, об образовании, удостоверения личности, справки о состоянии здоровья, об отношении к воинской повинности и т. д.

Специфика данного комплекса источников заключается в том, что он носит смешанный характер. Личное дело — это делопроизводственный источник, возникший в результате деятельности канцелярии по студенческим делам КГУ. Функцией любого делопроизводственного материала является документное обслуживание различных управляющих систем. В то же время в состав студенческих личных дел входят и документы личного происхождения. Это письма, автобиографии, автором которых был сам студент. Поэтому личные дела студентов могут быть определены как источники официально — личного характера.

Личные дела студентов — массовый исторический источник, обработка которого требует значительных усилий и затрат времени. Поэтому при исследовании личных дел вполне может быть применен выборочный метод. Выборочный метод — это отбор из генеральной совокупности части элементов (выборка), результат обработки которых распространяется лл на всю совокупность. Объем выборочной совокупности был определен с помощью Таблицы достаточно больших чисел и составил 541 единицу хранения (5,7% от общего числа дел). Подробный анализ состава, содержания и методики отбора личных дел представлен в основной части диссертации.

Отдельную группу источников составили документы личного происхождения — воспоминания, дневники воспитанников Казанского университета. Эти.

39 Логинов С. Л. Историческая информатика. Глазов, 2003. С. 111. источники содержат ценную информацию не только о самих авторах, но и об их окружении, нравах того времени, о проблемах, волновавших молодых людей. Среди опубликованных источников личного происхождения можно назвать работы, авторы которых имели непосредственное отношение к университету, например, А. С. Ключевич, М. В. Нечкина40. Воспоминания преподавателей и выпускников рабфака КГУ были размещены в «юбилейных» изданиях, посвященных истории рабочего факультета41. Например, воспоминания X. X. Байчуровой, В. Д. Игнатович, Р. К. Превратухиной и др.42.

Также к источникам личного происхождения можно отнести воспоминания современников — жителей Казани, не имевших непосредственного отношения к университету. Например, воспоминания В. Наумова, Н. Носова и др43.

Весьма значителен комплекс неопубликованных воспоминаний. В начале 1980 — х годов сотрудники Научной библиотеки имени Н. И. Лобачевского КГУ (В. И. Аристов, С. В. Писарева, В. И. Шишкин) начали сбор мемуарных свидетельств воспитанников Казанского университета 1910 — 1960 — х годов. Опубликовать собранные мемуары в то время не удалось, но они не были потеряны. В настоящее время они хранятся в ОРРК НБЛ КГУ и являются ценнейшим источником по истории высшей школы. К ним относятся воспомина.

40 Ключевич А. С. Воспоминания химика — выпускника КГУ. — Казань, 2002; Нечкина М. В. Дневники: Казань и Казанский университет (1917 — 1924 гг.). — Казань, 2003.

41 5 лет (1919 — ноябрь 1924) Рабочего Факультета Казанского Государственного Университета имени В. И. Ульянова (Ленина). — Казань, 1924; На путях к высшей школе. 8 лет работы (1919 — 1927). — Казань, 1927; На путях к высшей школе. Посвящается X годовщине рабфака, 125 — летию Казанского Университета. — Казань, 1930; Из истории рабфака Казанского университета. — Казань, 1976.

2 Байчурова X. X. Рабфак вывел меня на большую дорогу// Из истории Рабфака казанского университета. — Казань, 1976. — С. 73 — 84- Игнатович В. Д. С Подготовительных курсов на Рабфак// Из истории Рабфака Казанского университета. — Казань, 1976. — С. 43 — 52- Козлова С. Пройденный путь (отчет о методической конференции Рабочего факультета, состоявшейся 18−27 июня 1924 г.)// 5 лет (1919 — нояб. 1924) Рабочего Факультета Казанского Государственного Университета им. В. И. Ульянова — Ленина. — Казань, 1924. — С. 74 — 78- Превратухи-на Р. К. Первые годы работы на Казанском Госрабфаке// На путях к высшей школе. 8 лет работы (1919; 1927).-Казань, 1927.-С. 137−141.

43 В. Наумов «Рай» во дворе. Казань довоенная// Казань. — 1998. — № 7/8. — С. 8 — 17- Он же: «Рай» во дворе. Казань довоенная// Казань. — 1998. — № 10. — С. 10 — 24- Носов Н. Версты любви// Казань. — 1994. — № 9/10. — с. 6 — 25- Он же: Версты любви// Казань — 1994. — № 11 /12. -С. 8−23. ния И. Г. Валидова, М. А. Габбасовой, П. А. Красного, X. М. Курбангалеевой, О. А. Тихомирова и др44.

В качестве самостоятельной можно выделить и такую группу источников, как материалы периодической печати. Нами были привлечены материалы, опубликованные в газетах «Знамя революции» (1917 — 1918 гг.), «Известия ТатЦИК» (1920 — 1924 гг.), студенческие газеты — «Вестник Областного Студенческого Бюро ТССР» (1921 г.), «Голос пролетарского студенчества» (1924 г.), «На вузовской стройке» (1928 — 1929 гг.), «Ленинец» (1929 — 1930 гг.). На страницах этих газет публиковались постановления правительства, касающиеся дальнейшего развития высшей школы, правила поступления в ВУЗы, материалы проводимых среди студентов агитационных кампаний, сведения статистического характера и т. д. Следует особо выделить журнал «Красный студент» — рукописный журнал студентов рабочего факультета Казанского университета. Он выходил в 1922 году, сохранилось только четыре номера этого журнала. Материалы этого издания были посвящены проблемам, в наибольшей степени волновавшим студентов: бытовые условия жизни, жизнь в общежитии, отдых, досуг и т. д.

Материалы прессы отражали состояние общественного сознания в первые годы после революции, время, в которое происходили очень значительные социально — экономические изменения, отразившиеся и на студенческой среде.

Также в качестве источника исследования выступают законы и постановления советского правительства, касающиеся работы советских высших учебных заведений: декрет «О правилах приема в высшие учебные заведения» (август 1918 года), «Положение о единой трудовой школе РСФСР» (октябрь 1918 г.) и др. Значительная часть этих материалов опубликована и доступна.

44 Вапидов И. Г. Воспоминания// ОРРК НБЛ КГУ. Ед. хр. 10 055- Габбасова М. А. Незабываемое// ОРРК НБЛ КГУ. Ед. хр. 10 056- Краснов П. А. Записки горного экономиста// ОРРК НБЛ КГУ. Ед. хр. 10 065- Курбангалеева X. М. Годы учебы в Казанском университете// ОРРК НБЛ КГУ. Ед. хр. 10 063/1- Тихомирова О. А. О профессоре Н. А. Ливанове// ОРРК НБЛ КГУ. Ед. хр.10 059. исследователям45. Законодательные акты отражали только процесс «нормотворчества», осуществляемого высшими органами советской власти в первые годы ее существования. Делопроизводственные документы распорядительного и исполнительного характера — инструкции, распоряжения — отражают реализацию властных решений в текущей практике. В них нашли отражение проблемы, возникавшие в связи с зачислением и отчислением из университета, особенности работы с документами46. Закрытый, служебный характер этих материалов определяет специфику их происхождения, содержания и анализа.

Научная новизна диссертации заключается в выборе темы исследования и постановке исследовательских задач. Данное диссертационное исследование является первым источниковым исследованием комплекса личных дел студентов университета как массового делопроизводственного источника. Личные дела студентов Казанского университета за 1917 — 1925 гг. впервые вводятся в научный оборот как целостный источниковый комплекс. Также новизна работы заключается в том, что помимо традиционных методов источниковедческого анализа этого массового материала в диссертации впервые по отношению к нему применяются клиометрические (математические) методы, а в качестве основного инструмента используется компьютерная модель источника в виде базы данных. Личные дела студентов за 1917 — 1925 гг. рассматриваются в общем контексте университетской истории раннесоветского периода, истории.

45 Директивы ВКП (б) и постановления Советского правительства о народном образовании. Сборник документов за 1917 — 1941 гг./ сост. Н. И. Болдырев. — М.- JL, 1947; КПСС в резолюциях и постановлениях съездов, конференций и пленумов ЦК. — М., 1983; Культурное строительство в РСФСР, 1917 — 1927 гг. Документы и материалы/ сост. JI. И. Давыдова и др. — М., Т. 1, Ч. 2, 1921 — 1927., 1984; Культурное строительство в РСФСР, 1917 — 1927 гг./ Главархив РСФСР, ЦГА РСФСР.-М., Т. 1,4. 1, Документы и материалы 1917;1920., 1983; Культурное строительство в СССР, 1917 — 1927: Разработка единой государственной политики в области культуры: Документы и материалы/ сост. Т. Ю. Красовицкая. — М., 1989; Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сборник документов. 1917 — 1973 гг. / сост. А. А. Абакумов, Н. П. Кузин, Ф. И. Пузырев, JI. Ф. Литвинов. — М., 1974.

46 Делопроизводство административных учреждений. Типовые инструкции, утвержденные коллегией НК РКИ РСФСР 10/IX 1926 г. — М., 1927; Инструкции по делопроизводству в местных партийных органах. — М., 1928; Делопроизводство райисполкомов. Инструкция (практика опытно — показательных округов). — М., 1930.

Казанского государственного университета как одного из крупнейших научно — образовательных и культурных центров страны.

Научно — практическая значимость исследования заключается в реконструкции социальной истории университета раннесоветского периода путем создания компьютерной базы данных «Личные дела студентов Казанского университета в 1917 — 1925 гг.». Эта база данных может быть применена при исполнении запросов историко — биографического характера. Материалы и полученные результаты диссертации могут использоваться при создании работ по истории высшей школы и социальной истории России. Возможно использование результатов диссертации в лекционных курсах по отечественной истории XX века, источниковедению, исторической информатике, а также в специальных лекционных курсах.

Структура диссертационного исследования определена целью и логикой исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложения.

Личные дела студентов Казанского университета 1917 -1925 годов — важ ный источник по истории одного из нереломных моментов в советской исто рии, периода создания системы советского высшего образования и формирова ния «нового» советского человека. Попытка недопущения в стены высших.

учебных заведений представителей дворянства, купечества, интеллигенции.

должна была стать важным регулятором социального состава студенчества и.

способствовать формированию «красных» специалистов. Для того, чтобы стать.

«своим», мало было иметь рабоче — крестьянское происхождение. Нужно было.

постоянно доказывать свою лояльность существующему режиму. Постунление.

в университет зачастую сопровождалось процедурой публичного отречения от.

родителей или родственников или превращалось в детальную проверку посту павшего, в процессе которой выяснялись малейшие подробности жизни не.

только самого студента до поступления в ВУЗ, но и его родителей. С этой це лью приемная комиссия тщательно собирала и бережно хранила интересующие.

ее документы. Совокупность этих обстоятельств привела к тому, что личпые дела сту дентов Казанского университета прекрасно сохранились, составили источнико вый комплекс и стали ценнейшим источником для изучения истории советской.

высшей школы и молодежной политики советского государства в 1920 — е годы. Этот комплекс содержит важную информацию о том, как в действительности (а.

не согласно инструкциям) осуществлялся прием в высшие учебные заведения в.

первые годы советской власти, предоставление каких документов было при.

этом обязательно и необходимо. Одной из проблем, которую можно решить,.

опираясь на данные личных дел, является проблема взаимодействия студентов.

с администрацией университета, с органами советской власти, способы и вари анты этого взаимодействия. Личные дела студентов — источник, обладающий сложной внутренней.

формой (структурой), что неизбежно отражалось и на его содержании. Харак 154 тер зачисления в число студентов Казанского университета, участие в этой.

нроцедуре нескольких субъектов (студент, нриемная комиссия, школа и др.).

нривели к появлению множества документов, входящих в состав личных дел. Отсутствие четких требований к предоставляемым документам, отсутствие.

единого формуляра онределили разный объем личных дел и фрагментарность,.

нерегулярность, неструктурированность изложенных в них сведений. Исследование показало, что все многообразие документов, входящих в.

состав личных дел студентов Казанского университета в 1917 — 1925 годы,.

можно поделить на пять групп. ^ К первой группе относятся личные документы — документы,.

автором которых был сам студент. Это заявления, анкеты, автобиографии, жа лобы и т. д. ^ Во вторую — «обязательную» — грунпу входят документы, ко торые в обязательном порядке предоставлялись абитуриентом при поступлении.

в университет (метрика, удостоверение личности, командировочное удостове рение и др.). v^ Третья — «сопроводительпая» — группа документов, была раз нообразна по составу, в нее входили и справки о социальном происхождении, и.

справки об отношении к воинской повинности, и рекомендации. v^ Четвертая группа документов связана с учебным процессом. Сюда от? юсились входные билеты, предметные книжки и др. ^ Пятая грунна документов отражает делопроизводственную.

деятельность правления Казанского университета. Это вьшиски из нротоколов.

заседаний правления университета и факультетов, снравки о получении сти пендии и т. д. Состав личных дел студентов крайне неоднороден по объему и видам до кументов. Общепринятых образцов многих документов в 1920 — е годы еще не.

было выработано, поэтому докумепты не были формализированы по единому.

образцу.Документы, входящие в состав личных дел студентов, составлены раз ными людьми и организациями, что позволяет сопоставлять приводимые в них.

сведения, повышает степень достоверности этого комплекса источников. Отно сительно высокая степепь достоверности и богатый информационный потенци ал личных дел студентов создают основу для их использования не только как.

источника по истории советской высшей школы, но и как источника по соци альной истории и психологии студенческой молодежи 1920 — х гг., по истории.

советской повседневности. Личные дела студентов — массовый исторический источник, исследование.

которого целесообразнее проводить с использованием компьютерных техноло гий и математических методов, что и было осуществлено в данной работе. Оп ределенные сложности возникают при переводе данных источника в машино читаемый вид, справиться с которыми под силу лишь гибким СУБД. В прове денном исследовании таким средством явилась система Microsoft Access (реля ционная база данных), обладающая широкими возможностями по редактирова нию и корректировке файла базы данных. Любой факт источника, каким фрагментарным бы он не являлся, является.

ценным. Осознание этого ведет к необходимости сохранения в базе данных.

всей полноты сведений. Компьютерная модель источника становится мощным.

средством проведения источниковедческого анализа на количественно новом.

уровне. На начальном этапе проектирования перед нами стояла проблема разра ботки концептуальной модели личного дела. Выбор сущностей модели, их.

структурирование, установление связи между ними зависели от характера ис точника и исторической ситуации, его породившей. Концептуальная модель.

личных дел студентов была структурирована в соответствии с представлениями.

об их информационных функциях и структуре. На завершающем этапе создания компьютерной модели источника ос новная проблема заключалась в определении репрезентативного объема выбор ки для базы данных. В то же время эта проблема смыкалась с более общей ис 156 точниковедческой проблемой: проблемой качественного определения и коли чественной оценки информационного нотенциала комплекса массовых источ ников. Если качественные характеристики массива были установлены на пред варительном этапе исследования, в процессе содержательного анализа сведе ний и на этапе разработки концептуальной модели источника, то количествен ные характеристики можно было выяснить лишь при работе с создаваемой.

компьютерной моделью. Такой количественный анализ стал средством нагляд ного представления об особенностях и информационных возможностях ком плекса массовых источников. Возможности системы Microsoft Access позволили перенести в базу дан ных сведения личных дел, сохранив при этом их структурную целостность. Проведенный количественный анализ ноказал, какие блоки информации пред ставлены в изучаемом комплексе и насколько интенсивно их присутствие. В.

ходе анализа базы данных были определены количественные значения призна ков, выявлена степень взаимодействия между признаками. Личные дела студентов Казанского университета являются чрезвычайно.

ценным, уникальным источником, позволяющим изучить биографию каждого.

студента в тесной связи с десятками других ноказателей, характеризующих.

студенчество, и установить степень их зависимости. Полученная в результате анализа личных дел информация о студенчестве.

1920 — X гг. характеризует его с разных сторон, порой неоднозначно и противо речиво, но в то же время нозволяет исследователю сформировать образ студен та Казанского университета в 1917 — 1925 гг. Личные дела содержат информа цию о социальном происхождении, профессии, образовании, материальных и.

бытовых условиях жизни студентов Казанского университета в 1917 — 1925 гг.,.

а также отражают политику советского правительства в области высшей шко лы. Таким образом, комплекс личных дел студентов Казанского университета.

(1917 — 1925 гг.) является ценнейшим источником, но социальной истории стра ны и становлению советской университетской системы.