Моделирование и реализация технологии интегративной графической подготовки курсантов высших военных учебных заведений
Диссертация
В нашем исследовании за учебный модуль принята содержательная и функциональная единица, логически завершенный фрагмент учебной информации, определенным образом обособленный в учебной программе п млповрсменно включенный в логику изучения темы, раздела, дисциплины в целом. По сравнению со стандартной учебной программой в разработанной нами акцент сделан на использование практики, поскольку… Читать ещё >
Список литературы
- Алексеева Н.Б. Системное управление подготовкой профессионалов (методология и методы) — С.-Пб.: ГИСЭА, 1997. — 131 с.
- Алексеева Т.Б. Содержательные основы естествознания как компонент общекультурной подготовки будущего учителя.: Автореф. к.п.н. С.-Лб. 1995. — 1 7с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития (пгноваиионный курс). Казань: Изд-во Казан.гос. ун-та, 1998. — 320 с.
- Антонов Н.С. Интегративная функция обучения //Современные проблемы методики преподавания математики. М., 1985. — С.25−38.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. — 368 с.
- Атутов П.Р. Политехническое образование школьников. М.: ! !е да гогика, 1986.- 175 с.
- Афанасьев В. Проектирование педагогических технологий // !.К)1 2001. -№ 4.-С. 147−150.
- Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. М.: Просвещение, 1985. — 208 с.
- Байчоров К.У. Принципы и новые технологии проф< <ч иональной подготовки специалистов. Черкесск. 1996. — 102 с.
- Барабанщиков А.В., Коротов Э. Н. Методологические основы советской военной педагогики. М.: ПВА, 1986. — 276 с.
- Басова Н.В. Педагогические технологии//Изв. Вузов. Элсктоо-мехаиика. -1998. -№ 1.- С. 89−92.
- Башарин В.Ф. Педагогическая технология: что это такое:1 'пепиалист. -1993.-№ 3.-С.12−15.
- Безрукова B.C. Интеграционные процессы в педагогическом теории и практике. Екатеринбург: Деловая книга, 1994. — 204 с.
- Безрукова B.C. Педагогика: Учеб. пос. Екатеринбург: Л еловая книга, 1996.-344 с.
- Беляева А.П. Интеграционные процессы в содержательном компоненте профессионального обучения //Научные основы процесса профессионального обучения в средних профтехучилищах: Сб. науч. трудов Л.: 1989. — <. 5 7−59.
- Берулава М.Н. Интеграция содержания образования. М: Педагогика, 1993.-С. 32−86.
- Берулава М.Н. Интеграция содержания общего и профессионального образования в профтехучилищах. Теоретико-методологический аспект. Омск: Изд-во Томск, гос. ун-та., 1988. — 222 с.
- Берулава М.Н. Теория и методика интеграции естественнонаучных и профессионально-технических дисциплин в профтехущилищах. Челябинск: 14зд-во Челяб. гос. пед инст., 1986. — 40 с.
- Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: Нзд-во Воронеж, гос. ун-та., 1977. — 304 с.
- Беспалько В.П. Программированное обучение. Дидактические основы. -М.: Педагогика, 1974. 187 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989, — 190 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста. М.: Высш.шк. ! 989. — 144 с.
- Биочинский А.И. Методологические основы организации системы образования офицерских кадров В.С.Р.Ф. М.: МО РФ. 1997 — 230с.
- Боголюбов В.И. Ведение в педагогическую технологии: Учеб. пособие. -Пятигорск: ПГЛУ, 1996. 232 с.
- Боракова Е.К. Об эффективности дидактической системы практических занятий на базе активизирующих проблемных методов //Современная высшая школа. 1982. -№ 1 (37). — С.133−149.
- Борисова Н.В., Соловьева А. А. Игра в обучении лекторов, i твое в жизни, науке, технике. Серия «Лекторское мастерство». № 6. М.: Знание. 1989. 64 с.
- Ботвинников А.Д. Вопросы перестройки преподавания : :)чснпя. М.: Педагогика, 1984.-231 с.
- Ботвинников А.Д., Ломов Б. Ф. Научные основы .оптирования графических знаний, умений и навыков школьников. М.: Педагогика. :'' /с). — 255 с.
- Буч Г. Объектно-ориентированное проектирование ' примерами применения. Киев: Диалектика, 1992. — 247 с.
- Васильева М.Д. Система дидактических форм и методов в высшем образовании //Современная высшая школа. 1983.-№ 3.-С.1 13−123.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высш. шк., 1991.-204 с.
- Вербицкий А.А., Крутиков В. Контекстное обучение: — 'о^мирование мотивации //ВОР. 1998. — № 1. — С.101−107.
- Вергасов В.М. Проблемы обучения в высшей школе. Киев: Высшая школа, 1977. — 92 с.
- Вернадский В.И. Размышления натуралиста //Пространство и время в неживой природе. М: Педагогика, 1975. — С. 69.
- Взаимосвязь общего и профессионального образования учашихся средних ПТУ /Под ред. А. А. Кирсанова М.: АПН СССР, 1983. — 123 с.
- Военная психология и педагогика: Учеб. пособие. /Под ред. H. i 1. Бархаева, Л. Н. Кузнецова М.: МО РФ, 1999. — 420 с.
- Военная психология и педагогика: Учеб. пособие. /Под ред. П. А. Корчемного М.: «Совершенство», 1998. — 384 с.
- Воогланд Ю. Владение методами мера профессионального преподавателя //Методы в деле повышения квалификации. — Таллин. Палгус. 1986. -Т2. — С.283−287.
- Воронин A.M., Симоненко В. Д. Педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. Брянск: БГПУ., ! (, 7. — 206 с.
- Вышнепольский И.С. Техническое черчение — моментами программированного обучения): Учеб. пособ. для сред. проф.-гехн. училищ. М.: Машиностроение, 1975. — 256 с.
- Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. М.: Изд-во Л У. i 988.256 с.
- ГальперинП.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во МГУ. ! 150с.
- Гапонов П.М. Лекция в высшей школе. Воронеж: Изд-во воронежский гос. ун-та., 1977.-93с.
- Гарунов М.Г., Семушкина Л. Г. Этюды дидактики высшей школы: Монография /Под ред. А. П. Чернышева. М.: НИИВО. 1994. — 67 с.
- Геращенко И.Н. Методологические программы в педагогике // Высшее образование в России. 1997. — № 2. — С. 126−129.
- Гервер В.А. Творчество на уроках черчения. Книга учителя. -М.:Просвещение, 1989. 194 с.
- Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. Санкт-Петербург: Изд-во С.-Пб. Гос. ун-та., 1992. — 154 с.
- Горлинский И.В. технологии педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД России: Учеб.-метод, пособие. М.: Метод, центр МВД, 1997. 302 с.
- Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и н хпики: Учеб. пособие. М.: Цифра-М, 2000. — 608 с.
- Груздев Г. В., Груздева В. В., Гущина Е. И. Новые технологии преподавания в вузе и их роль в адаптации студентов в условиях рынка //Факторы становления социального облика молодого российского предпринимателя. Н. Новгород. 1995. — С. 200−203.
- Груздева Н.В. Интеграция как методологический и дидактический принцип (на примере школьного естественнонаучного образования). //Гуманистический потенциал естественнонаучного образования. По.: Изд-во ГУПМ, 1996-С. 70−80.
- Гузеев В.В. Системные основания образовательной технологии. М.: Высш.шк., 1995. — 135 с.
- Давлебаева P.M. Эскиз детали. Рабочий чертеж: Учеб. пособие Казань: Изд-во Каз. филиал Челяб.танкового ин-та, 2000. — 30с.
- Давлетбаева P.M. Графическая подготовка курсантов в высших военных учебных заведениях //Сборник научных статей соискателей № 2. Москпа-ВУ. 2001. -С. 28−32
- Давлетбаева P.M. Методические указания по построению линии пересечения поверхностей плоскостью и их разверток: Учеб.пособие. Казань: Изд-во Каз. филиал Челяб.танкового ин-та, 2001. 24с.
- Давлетбаева P.M. Многогранники: Учеб.пособие. Казань: Изд-во Каз. филиал Челяб.танкового ин-та, 2000. — 30с.
- Давлетбаева P.M. Ортогональные проекции точки, прямой п плоскости. Способы преобразования комплексного чертежа: Учеб.пособие. Казань: Изд-во Каз. филиал Челяб.танкового ин-та, 1998. 46с.
- ДавлетбаеваР.М., Кондратьев В. В. Интегративная основа графической подготовки курсантов //Актуальные проблемы технологического образования: Матер.межвуз.науч.-метод.конф. Казань: 2000. — С. 259.
- Давыдов В.В. Виды общения в обучении. М.:Наука. 1972. 124 с.
- Давыдов В.В. Личности надо «выделяться» //С чего начинается личность. -М.: Наука, 1979.-С. 104−143.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика. 1986. — 240 с.
- Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования //Вопросы психологии. 1991. — № 6. — С.5−14
- Данеев В.И. Тематическое планирование учебного процесса на основе технологических карт. //Пути совершенствования качества подготовки специалистов. Тольятти, 1998.
- Динамов Б.Н., Чернышевский Д. И. Проектирование содержания учебного предмета//Среднее профессиональное образование. 1987. — № 6. — С. 2--29.
- Долженко О.В., Шатуновский B.J1. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе: метод, пос. М.: Высшая школа. 1990. — 191 с.
- Ефимов B.C., Лаптева А. В. К вопросу о новых технологиях г педагогике //Современные технологии образования. Красноярск. 1994. — С. 13−20.
- Заир-Бек Е. С. Основы педагогического проектирования: Уч'-о. пособие, для студентов педагогического бакалавриата, педагогов-практиков. С.-Пб.: Просвещение, 1995. — 234 с.
- Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. М.:Педагогика, 1978. — 128 с.
- Ибрагимов Г. И. Технология концентрированного обучения, i Набережные Челны: КамАЗ, 1992. 32 с.
- Игнатова В.А. Формирование экономической культуры учащихся: теория и практика: Монография. Тюмень: Тюм. гос. ун-та., 1998. — 196 с.
- Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие. М.: Просвещение. 1984−496с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Структура и закономерности учебной деятельности в условиях развивающего обучения //Структура познавательной деятельности. -Владимир, 1978 С.27−52.
- Кагерманьян B.C. Технология обучения в системе научно-технического образования. М.: НИИВШ, 1995. — 56 с.
- Каз-Сенюх Г. С. Модульные концепции обучения и их эффективность в развитии интеллекта студентов //Современная высшая школа. 1990. — № 2(70). -С.67−74.
- Карпов В.В., Катханов М. М. Инвариантная модель интенсивной технологии обучения при многоуровневой подготовке в вузе. 16.: Изд-во С.Петерб. электротехн. ун.-та, 1992. — 142 с.
- Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань: Изд-во Каз. гос. ун-та. 1982. 220с.
- Кирсанов А.А. Личностно-ориентированная профессиональная подготовка специалиста. М.: Магистр, 1994. — 16 с.
- Кирсанов А.А., Кочнев A.M. Интегративные основы шнрокопрофильной подготовки специалистов в техническом вузе. Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии гос. служ-х., 1999. -184 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Рига: НПЦ Эксперимент. 1995. — 176 с.
- Коган Л.Н. Культурная деятельность. М.: Просвещение. 198 1. 342 с.
- Козин А.Н., Корота В. К. Компьютерные обучающие программы в преподавании математики // Инновационные образовательные технологии на рубеже 20−21 в. Казань: Казан, гос. ун-та., 1998 — С.43−45.
- Койшибаев Б.А. Имитационные методы управления учебным процессом. -Алма-Ата: Мекетен, 1981. 176 с.
- Коменский Я.А. Великая дидактика // Избранные педагогические сочинения. Т.1 — М., Педагогика, 1989. — 656 с.
- Кондратьев В.В. Вопросы преемственности преподавания математики в системе «школа-вуз» //Преемственность подготовки специалистов в средней и высшей профессиональной школе. Казань, 1999. — С. 37−38.
- Кондратьев В.В. Проектирование втузовской системы ооучеиия (на примере математики): Монография, Казань: Изд-во Казан, гос. технолог, ун.-та, 1999.- 135 с.
- Кондратьев В.В. Фундаментализация профессионального образования специалиста в технологическом университете: Монография. Казань: Изд-во Казан, гос. технолог, ун-та., 2000. — 323 с.
- Коссов Б.Г. Обобщенность содержания высшего образования как фактор его развития (личностно-развивающее образование) //Вопросы психологии. 1995. -№ 6. — С.9−20.
- Кравец А.С. Методология науки. Воронеж: ВГУ. 2000. I- ! с.
- Кузнецова Н.Е. Педагогические технологии в предметном обучении: Лекции. С.-Пб.: Образование, 1995. — 47 с.
- Куклин В.Ж., Наводнов В. Г. О сравнении педагогических технологий //Высшее образование в России. 1994. — № 1. — С. 165−172.
- Купцов O.K. Непрерывное образование и его структура //Высшее образование в Европе. 1991. — T.XVI. — № 1. — С. 29−40.
- Курамшин И .Я. Методика обучения химии в школе-гимназии. Казань: Карпол, 1996.- 171 с.
- Курамшин И.Я., Куренева Т. В. Интеграция естественнонаучных дисциплин в профильных классах средней образовательной школы. Казань: РИЦ «Школа», 2001.-208 с.
- Курашов В.И. Познание мира и феномены технологии. К азань: КГТУ. 2001.-320с.
- Кустов Ю.А., Кустов Ю. Ю. Политехнические основы управления методического обеспечения повышения качества профессиональной подготовки молодежи в колледжах // Пути совершенствования качества подготовки специалистов. Тольятти, 1998. — С. 9−12.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991. — 224 с.
- Лернер А.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика. 1981, — 181с.
- Ломов Б.Ф. Формирование графических знаний и навыков у учащихся. М., Изд-во Ак. пед наук, 1959. 270 с.
- Мапошкин A.M. Загадки одаренности: Проблемы практической диагностики. М.: Школа-Пресс, 1993. — 128 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М.: Педагогика, 1975. — 368 с.
- Махмутов М.И., Ибрагимов Г. И. Чошанов М.А. ! i"дагогическне технологии мышления учащихся. Казань: ТГЖИ. 1993. — 88 с.
- Машарова Т.А. Педагогические теории, системы и техно к,: ни обучения: учеб пос. Киров, 1997. — 156 с.
- Методика комплексного эксперимента по исследованию взаимосвязи общего и профессионального образования в процессе обучения в средних ПТУ /Под ред. А. А. Кирсанова.- М.: АПН СССР, 1989. 80 с.
- Методика обучения черчению: Учебное пособие для студентов и учащихся художественно-графических специальностей педагогических учебных заведений. /Под ред. Е. А. Василенко. -М.: Просвещение, 1990. 3 14 с.
- Мильман В.Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре деятельности //Вопросы психологии. 1991 — № 1. — С.71−80.
- Наукоемкие образовательные технологии инженерных вузов / Под ред. В. Ф. Мануйлова и М. М. Благовещенской. М.: изд-во МАТИ РГТУ «ЛАТМЭС», 2001.-216 с.
- Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран: основные вопросы дидактики. М.: Высшая школа. 1978. — 279с.
- Никандров Н.Д. Тенденции развития //Вестник высшей школы. 1986. -№ 9. — С.28−32.
- Новые методы и средства оьучения: Сб.науч. трудов. /Под ред. Н. И. Евтихеева. М.:Изд-во Моск. Ин-та элек. рад. ап-ры. 1990.- 240 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Е.С.Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева и др. М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 272 с.
- О государственной политике в области высшего образования. М.: МиннаукшРоссии, Комитет по высшей школе, 1992. — 64 с.
- Общая методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам в инженерном вузе: Учебно-метод. пособие В. Г. Иванов. И. Я. Курамшин, С. К. Чиркунова и др. Казань: КГТУ. 2001. — 299 с.
- Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития //Высшее образование в России. -1994. -№ 2. С. 45−50.
- Олейник Н.К. Новые образовательные технологии п американских университетах//Изд-во. вузов. Ядерная энергетика. 1995. — № 5. — С'ио пп.
- Песоцкий Б.С. Организующая роль структурно-логических схем //Вестник высшей школы. 1986. — № 1. — С. 26−27.
- Петренко В.И. Экранные и звуковые пособия в учебном процессе вуза. -Киев: Высшая школа, 1986. 205с.
- Пиаже В. Психология интеллекта: Избранные психологические труды. -М.: Просвещение, 1969. 659 с.
- Пивнева С.В. Роль преподавания физики в повышении научного уровня общетехнической подготовки студентов технических колледжей и вузов // Пути совершенствования качества подготовки специалистов. Тольятти. 199Х. — С. 107−108.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учеб.-практ. Пособие. — М.: Просвещение. 1997. 176 с.
- Платонова Н.М. Педагогика высшей школы: Технология обучения: Учеб. пособие. С.-Пб.: Изд-во С.-Пб. гос. ун.-та, 1995. — 82 с.
- Повышение эффективности и качества преподавания черчения: Сбор, статей /Сост. А. Д. Ботвинников. -М.: Просвещение. 1981. 128 е.
- Полани М. Личностное знание. Пер. с анг. М.: Прогресс. 1985. — 344 с.
- Поспелов Д.А. Фантазия или наука: на пути к искусственному интеллекту. М.: Наука, 1982. — 224 с.
- Применение информационных технологий обучения учебном процессе: обзорная информация /В.Г.Иванов, Ф. М. Гумеров. И. И. Чечеткина и др. -Казань: Изд-во Казан, гос. технол. ун-та, 1999.- 42 с.
- Проблемы совершенствования содержания общего и среднего образования в профессиональной школе: Сб.науч. трудов /Под ред. Л. Л. Кирсанова. -М.: Изд. АПН ССР, 1989. 80 с.
- Против эмпиризма как основы педагогической деятельности /В.И.Швец. О. И. Агапова, В. В. Захаренко и др. //Вестник высшей школы. 1984. — .N"2. — С.3−8.
- Профессиональная педагогика /Под ред. С. Я. Батышева М. Профессиональное образование, 1997. — 344 с.
- Процесс обучения: контроль, диагностика, коррекция, опенка /Под ред. Е. Д. Божович. М.: Моск. Психолого-социальный институт. 1999. — 224 с.
- Репкин В.В. Строение учебной деятельности //Вестник Харьковского университета.- 1976.-№ 132. С.9−16.
- Рогинский В.М. Азбука педагогического труда. М.: Высшая школа. 1990. — 112 с.
- Рудакова Г. И., Якимов С. Н. По информационным технологиям //Высшее образование в России. 1999. — № 2, — С. 124−128.
- Рузавин Г. И. Методология научного исследования. М.: ЮНИТИ -ДАМА, 1999.-317 с.
- Рукавишников В.И. Компьютерные контролирующие программы в образовательном процессе вуза. //Пути совершенствования качества подготовки специалистов. Тольятти: Изд-во Тальят. гос. ун-та, 1998. — С.98−102.
- Руссо Ж.Ж. Исповедь // Мысли о науке. Кишинев. 1973. К1 с.
- Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования //Высшее образование в России. 1994. № 2. — С. 29−37.
- Садовяк A.M., Свердан M.JI. На основе структурно-логических схем //Вестник высшей школы. 1982. — № 7. — С. 19−21.
- Селевко Т.К. Современные образовательные технологии, ivl.: Народное образование, 1998. 256 с.
- Семушкина Л.Г. Создание новых технологий обучения как общественная, психологическая и методическая проблема Технология обучения: сущность, опыт применения и проблемы развития. 1997. С.38−53.
- Сергеенок С.А. Дидактические основы построения интегрированных курсов: Автореферат дисс. к.п.н. СПб., 1992. — 19 с.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: ВГПУ, 1994. — 150 с.
- Сериков В.В. Образование и личность: теория: практика проектирования педагогических систем. М.: Лотос. 1999. — 272 с.
- Сибирская Н.П. Педагогические технологии профессиональной подготовки. С.-Пб., 1995. — 81 с.
- Сибирская Н.П. Профессиональное обучение: ! 1едагогические технологии. С.-Пб., 2000. — 127 с.
- Синергетика и методы науки. С.-Пб.: Наука, 1998. 439 с.
- Синергетика и учебный процесс, М.: Изд-во РАГС. 1999. 300 с.
- Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. М.: Прогресс — Традиция, 2000. — 536 с.
- Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1986. 150 с.
- Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 512 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: ог деятельности к личности: Учеб. пособие. М.: Аспект пресс. 1995. -27! с.
- Смолкин A.M. Методы активного обучения: Науч.-метод, пособие. -М.:Высш. шк., 1991, — 176 с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. — М.: Изд-во МГУ, 1983.- 196 с.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Мое. гос. ун-та, 1984. — 344 с.
- Типовые положения о военном образовательном учреждении высшего профессионального образования. М., 1999. — С.7.
- Тюнников Ю.С. Методика выявления и описания интегративных процессов в учебно-воспитательной работе СПТУ. М.: АПН СССР. 1988. — 47 с.
- Уман А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы. М.: Орел, 1997, 208 с.
- Урсул А.Д. Философия и интегративно-общенаучные процессы. М.: Наука, 1981.-327с.
- Учебно-методические объединения: итоги, проблемы. М.: КСУМО, 1998, — 186с.
- Философский словарь /Под ред. И. Т. Фролова М.: Политиздат. 1987.590 с.
- Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности: Межвузовский сборник научных трудов. Уфа: Башкирский пединститут, 1983. 164 с.
- Формирование учебной деятельности студентов /Под ред. 11.Я.Ляудпс. -М.:МГУ, 1985.-235 с.
- Формы и методы активного обучения. Челябинск. М.: МГУК. 1996.70 с.
- Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе: Учителю математики о педагогической психологии М.: Просвещение. 1983, — 160 с.
- Цуркава М.Д. Активные методы обучения при повышении квалификации педагогических кадров // Методы в деле повышения квалификации. -Таллин: Валгус, 1986. Т2. — С.262−266.
- Чапаев Н.К. Вопросы реализации интегративного подхода к обучению: Сб. науч.-метод. работ, Самара, 1994. — С.23−26.
- Чапаев Н. К. Просвиров А.С. Методологические и технологические аспекты интеграции знаний в педагогике. Сб. науч.-метод. работ. Самара. 1994. — С. 7−14.
- Чебышев Н., Каган В. Высшая школа XXI века: проблема качества //Высшее образование в России. 2000. — № 1 — С. 19−26.
- Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Инновационные подходы к организации обучения //Специалист. 1997. — № 2. — С. 21−24.
- Чернова Ю.К. Интегративный критерий качества усвоения знании //Интеграция в педагогике и образовании. Самара. 1994. — С.39−46.
- Чернова Ю.К. Основы проектирования педагогических технологии в техническом вузе: Учеб. пособ. Тольятти: Тол. пед. институт. 1992. i 21 с.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: Метод, пособие. -М.: Народное образование, 1996. 160 с.
- Чошанов М.А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения //Педагогика. 1997. — № 2. — С.21−29.
- Шукшунов В.Е., Взятышев В. Ф. Технология обучения и их роль в реформе высшего образования //Высшее образование в России. 1994. -№ 2. — С. 2937.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагог, об-во России. 1999. — 250 с.
- Энгельс Ф. Анти-Дюринг. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. — Т.20. -С. 35−36.
- Эрдниев П.М., Эрдниев В. П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. М.: Просвещение, 1986. — 18с.
- Юдин В.В. Элементы содержания образования и уровни их усвоения //Совершенствование технологии обучения в профессиональных технических учебных заведениях. М.: 1992. — С. 84−94.
- Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения //Советская педагогика. 1990. — № 1. — С.55−60.
- Юцявичене П.А. Создание модульных программ //'Советская педагогика. 1990.-№ 2.-С.55−60.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Просвещение, 1996. — 257 с.
- Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образования. -М.: Высш шк., 1986. 135 с.
- Curch С. Modular Courses in British Higher Education //A Crilical Assesment in Higher Education Bulletin, 1975. — Vol.3. — P.65−84.
- Eugene C. Countinuing Education //Proceedings of World Congress of Engineering Education and Industry Leaders, UNESCO. Paris. 2 -5 July. I c"6. — P. 24 — 25.
- Goodlad J. The Voral Dimensions of Schooling and Teacher Education //Journal of Moral Education. 1992. — Vol. 21. — Nu.2 — P.87−97.
- Prokopenko J., Bittel. Modular Course Formt for Supervisory Dewelopment //Training and Development Journa. 1981. — Nu.2. — Р/ 27−33.
- Russel I.D. Modular Instruction. //A.Guide to the Design, Selection, Utilitarian and Evaluation of Modular Materials. 1974. — 164 p.
- ВОПРОСЫ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ ВАРИАНТ 1