Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Социально-психологические закономерности взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза

Диссертация: Социально-психологические закономерности взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Также выделены структурные эффекты в системе взаимной обусловленности адаптированности и образа: интеграция в структуре взаимосвязей увеличивается при действии факторов, положительно влияющих на адаптированность (мотивация освоения профессий и приобретения знаний, интернальиость в сфере достижений, общая интернальиость, копинг-стратегии планирования решения проблемы и поиска социальной… Читать ещё >

Социально-психологические закономерности взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза
    • 1. 1. Анализ понятия студенческой адаптации в психологической науке
      • 1. 1. 1. Концепции адаптации в науке
      • 1. 1. 2. Понятие адаптации студентов
      • 1. 1. 3. Показатели и факторы вузовской адаптации
    • 1. 2. Анализ понятия образа вуза
      • 1. 2. 1. Образ как психологическое понятие
      • 1. 2. 2. Образ вуза как объект психологического исследования
    • 1. 3. Связь адаптации студентов с образом вуза
    • 1. 4. Выводы по главе
  • Глава 2. Методологическое обеспечение эмпирического исследования
    • 2. 1. Основание эмпирического исследования
    • 2. 2. Эмпирическая база исследования
    • 2. 3. Диагностический инструментарий эмпирического исследования
    • 2. 4. Процедура обработки результатов эмпирического исследования
    • 2. 5. Выводы по главе
  • Глава 3. Результаты эмпирического исследования и их обсуждение
    • 3. 1. Структура образа вуза и факультета
    • 3. 2. Влияние адаптированности студентов на образ вуза
    • 3. 3. Закономерности детерминации взаимосвязи адаптированности студентов с образом вуза
      • 3. 3. 1. Половая специфика взаимосвязи адаптированности студентов с образом вуза
      • 3. 3. 2. Влияние места проживания студентов на взаимосвязь их адаптированности с образом вуза
      • 3. 3. 3. Зависимость взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза от типа довузовской подготовки
      • 3. 3. 4. Закономерности влияния учебной мотивации на взаимосвязь адаптации студентов с образом вуза
      • 3. 3. 5. Влияние локуса субъективного контроля на взаимосвязь адаптации студентов с образом вуза
      • 3. 3. 6. Зависимость структуры взаимосвязи адаптированности студентов с образом вуза от уровня развития стратегий совладающего поведения
    • 3. 4. Влияние образа вуза на адаптированность студентов
    • 3. 5. Динамика взаимосвязи адаптированности студентов с образом вуза

В современной науке и практике понятие адаптации занимает ключевые позиции при разработке методов повышения эффективности подготовки студентов. Адаптация студентов включена в ряд фундаментальных вопросов образования: подготовка конкурентоспособных специалистов, развитие личности, профессионализация, социализация студентов. От успешности вузовской адаптации зависит профессиональное становление студентов, их вхождение в новую социальную ситуации развития. В настоящее время в связи с модернизацией российского образования потребность в исследованиях вузовской адаптации лишь возрастает.

При этом имеющиеся разработки не в полной мере соответствуют росту данной потребности. В частности, в них не отражено влияние на процесс профориентации абитуриентов и адаптации студентов в вузе возрастающих информационных потоков. Под их воздействием у учащихся репрезентируются образы вуза и факультета, основанные на предпочтении тех или иных условий своей подготовки к профессиональной деятельности, на идеальных представлениях о социальной среде вуза и факультета. Одновременно с этим, образ вуза и факультета складываются и на основе оценки представленных в том или ином вузе или факультете реальных условий. В то же время исследование закономерностей взаимной обусловленности адаптации студентов и формирования образа вуза и факультета может дать результаты, важные для разработки мер упреждающей адаптации.

Образ вуза — это обобщенное представление о вузе в целом, а также о факультете, которое формируется через социально-психологическое взаимодействие студента с вузом и является результатом данного взаимодействия, отражающим условия вуза и факультета. Через изменение образа вуза можно оказывать эффективное воздействие на процесс профессионального выбора и адаптации студентов.

Существующие отдельные аналитические предположения, связывающие адаптацию студентов с образом среды, в которой она осуществляется, не могут удовлетворить возрастающую потребность в эмпирическом изучении данной проблемы. Прежде всего, имеющиеся исследования образа вуза направлены на изучение имиджа вуза и его формирования с целыо привлечения студентов, повышения конкурентоспособности вуза и факультета. К настоящему времени достаточно хорошо изучены феноменология имиджа, закономерности и механизмы его функционирования, условия и факторы его формирования (В.Н. Воронин, Д. А. Горбаткин, И. Ю. Никольская, Е. А. Ободкова, Е.Ю. Огородова), описана специфика имиджа учреждений образования (В.В. Волкова, Т.Н. Пискунова). При этом внимание обращается и на взаимодействие данного образа с личностными характеристиками обучающихся (А.А. Деркач, Е. В. Егорова, В. Г. Зазыкин, В. В. Знаков, АЛО. Панасюк, Е. Б. Перелыгина, Е. А. Петрова, Г. Г. Почепцов, В.М. Шепель). Однако данные сведения носят скорее описательный, оценочный характер и посвящены обозначению проблемы. На настоящий момент не установлено, какие именно закономерности характерны для взаимной связи образа вуза и адаптации студентов. Открытым остается вопрос о характере их взаимной детерминации и причинно-следственной связи. Также не раскрытым остается вопрос о факторах, влияющих на данную взаимосвязь, их вкладе. Не изучен и вопрос о динамике взаимосвязи. Проведение исследований данной проблемы важно с точки зрения научного вклада в развитие вопроса адаптации, в изучеиие образа, а также для разработки инструментария по профилактике и коррекции вузовской адаптации студентов.

Таким образом, актуальность данного исследования основана на его теоретической важности и практической значимости, а также обусловлена недостаточностью разработки данного вопроса. Для разрешения указанных противоречий и ответов на поставленные вопросы сформулированы цель исследования, его задачи и гипотезы.

Цель работы — изучение социально-психологических закономерностей взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Разработать на основе имеющихся отечественных и зарубежных литературных источников теоретико-методологическую основу исследования.

2. Определить влияние адаптированности студентов на образ вуза.

3. Установить влияние образа вуза на адаптацию студентов.

4. Установить закономерности влияния социально-психологических детерминант на структуру взаимосвязей адаптации студентов с образом вуза:

5. Выявить динамику структуры взаимосвязей образа вуза с адаптацией студентов на разных этапах обучения.

Объектом исследования является вузовская адаптация студентов.

Предмет исследования — взаимосвязь адаптации студентов с образом вуза.

Общая гипотеза исследования:

Адаптация студентов взаимосвязана с образом вуза и факультета и детерминируется социально-психологическими особенностями студентов. ^.

Основная гипотеза конкретизируется в ряде частных гипотез:

1. Высокая степень идеализации вуза и факультета способствует большей адаптированности студентов.

2. Социально-психологическими детерминантами взаимосвязи образа вуза и адаптации студентов являются такие их социально-демографические и личностные особенности, как пол, тип довузовской подготовки, место проживания, учебная мотивация, интернальность и стратегии совладающего поведения.

3. Динамика взаимосвязи образа вуза и вузовской адаптированности на разных этапах обучения характеризуется возрастанием влияния образа вуза на адаптированность студентов.

Методологическую основу исследования составили следующие подходы, принципы, теории и концепции: системная методология психологического анализа (П.К. Анохин, В. А. Барабанщиков, В. А. Ганзен, В. Н. Дружинин, Д. Н. Завалишина, А. В. Карпов, Д. А. Леонтьев, Б. Ф. Ломов,.

B.Е. Орел, Ю. П. Поварёнков, В.Д. Шадриков) — теоретические положения и принципы социальной психологии, психологии личности, психологии деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, А. В. Брушлинский, А. Л. Журавлев, Е. А. Климов, А. Н. Леонтьев, В. В. Новиков,.

C.Л. Рубинштейн) — положения теорий адаптации отечественных и зарубежных исследователей (Г.М. Андреева, Д. А. Андреева, А. Г. Асмолов, Ф. Б. Березин, А. А. Бодалев, В. П. Зинченко, В. П. Казначеев, А. Н. Леонтьев, Л. Ф. Мирзаянова, А. А. Налчаджян, Б. Д. Прыгин, А. А. Реан, А. А. Смирнов, N. Charles, J. Feenstra, J. Gold, M.V. Krotseng, P.G. Tailor) — концепция профессионального становления личности (В.А Бодров, Д. Н. Завалишина, Э. Ф. Зеер, М. М. Кашапов, Е. А. Климов, А. К. Маркова, Ю. П. Поварёнков, D. Holland, D. Supper, F. Parsons) — отечественные и зарубежные разработки психологии образа и имиджелогии (В.Я. Белобрагин, А. А. Бодалев, Е. А. Дагаева, А. А. Деркач, А. А. Калюжный, С. Л. Леньков, Н. И. Леонов, АЛО. Панасюк, Е. Б. Перелыгина, Е. А. Петрова, Г. Г. Почепцов, М. В. Томилова, В. М. Шепель, К.М. Elliott, A. Fisher, R. Gillet, S. Nizar, N. Spears, R. Wilson) — основные принципы эмпирической психологии и психодиагностики (В.Н. Дружинин, О. Ю. Ермолаев, А. В. Карпов, Е. В. Сидоренко, Дж. Гласс, Дж. Стенли).

Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач на разных этапах работы использовался комплекс разнообразных методологических подходов, методов и методик сбора и обработки информации: теоретический анализ литературы, наблюдение, фокус-группы, анкетирование, опросники, процедура психометрической проверки методик, методы статистической обработки эмпирических данных.

В качестве диагностического инструментария нами были использованы следующие методики исследования: 1. Исследование вузовской адаптации: опросник «Диагностика социально-психологической адаптации» (СПА, К. Роджерс, Р. Даймонд в адаптации А.К. Осницкого), опросник терминальных ценностей (ОТеЦ, И.Г. Сенин), опросник ОСАДА (диагностика удовлетворенности), опросник «Мотивация обучения в вузе» (MOB, Т.И. Ильина), методика оценки копинг-поведения (копинг-тест) (R. Lasarus, S. Folkman, 1984), опросник «Уровень субъективного контроля» (Е.Ф. Бажин, A.M. Эткинд). 2. Исследование образа вуза и факультета: методика «Образ вуза и факультета» (авторская методика по модели образа вуза М. В. Томиловой и Е.А. Дагаевой), с помощью которой изучались образы идеального и реального вуза и факультета. Испытуемым предлагалось оценить характеристики идеального и реального вуза и факультета.

Объективные данные изучались через анализ документации: личных карточек, сессионной успеваемости, а также при помощи анкетирования испытуемых.

Для наблюдения динамики взаимосвязей использован метод поперечных срезов на разных этапах обучения.

Методы математической обработки включали в себя нахождение значимости различий по t-критерию Стьюдента и U-критерию Манна-Уитни, корреляционный анализ с применением критериев г Пирсона и р Спирмена, корреляционного отношения rf, структурный анализ (для оценки степени организованности корреляционных плеяд и характера их конфигурации) О.

А.В. Карпов), регрессионный и факторный анализ, метод «экспресс-х~» для оценки качественной гомогенности/гетерогенности матриц интеркорреляций (А.В. Карпов).

Обработка данных проводилась с помощью статистического пакета Statistica 6.0, офисного пакета MS Excel 2007 и экспертной психодиагностической системы Psychometric Expert 6.

Организация исследования. Исследование проводилось в 4 этапа:

На первом этапе — подготовительном — (2006 — 2007) был проведен теоретический анализ отечественных и иностранных литературных источниковразработана программа исследования. Были отобраны методики для дальнейшего эмпирического исследования. Проведено пилотажное исследование для проверки валидности применяемых методик. Осуществлены постановка и обоснование проблемы, выдвинута цель, сформулированы задачи и рабочие гипотезы.

На втором этапе — экспериментальном — (2007 — 2008) было проведено эмпирическое исследование, включавшее изучение адаптации студентов, образа вуза и факультета. Рассмотрены данные взаимосвязи и определена их детерминация субъективными и объективными факторами. Также была рассмотрена динамика изучаемых взаимосвязей.

Третий этап — аналитический — (2008;2009) заключался в математической обработке данных и интерпретации результатов эмпирического исследования. Были проанализированы полученные результаты, выявлены закономерности взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза и факультета. Также на данном этапе были сформулированы выводы диссертационного исследования и положения, выносимые на защиту.

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в период с 2006 по 2009 гг. на базе учреждений образования г. Ярославля. Основную часть выборки составили студенты Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова (факультет биологии и экологии, факультет психологии, юридический факультет). Общее число испытуемых составило 588 человек. В исследовании приняли участие 456 студентов, а также 132 школьника. Возраст испытуемых от 16 лет до 21 года.

Достоверность результатов исследования, полученных в работе, и обоснованность его выводов обеспечивались исходными теоретикометодологическим принципами, логикой построения исследования, применением психометрически проверенного на пилотажном этапе исследования инструментария, адекватного цели и задачам исследованиярепрезентативностью выборки, сочетанием количественного и качественного анализа и корректным использованием разнообразных способов математической обработки данных.

Научная новизна исследования:

В работе установлена взаимная связь между адаптацией студентов и образом вуза и факультета, выделены и описаны ее социально-психологические закономерности.

Определена структура образа вуза и факультета. Показано, что она схожа в отношении образов идеального и реального вуза и факультета и представлена тремя компонентами: рамочные (формальные) условия, социальные условия, условия профессиональной подготовки. Выявлено, что адаптированность студентов влияет как на отдельные характеристики образа вуза и факультета, так и на их комплексы (компоненты). Тем самым проявляется структурная детерминация в рассматриваемой системе взаимосвязей. Обратное влияние также осуществляется как отдельными характеристиками, так и их плеядами.

Установлено, что образ вуза (и факультета) и адаптация студентов оказывают взаимное влияние друг на друга, характер и направление которого зависит от ряда детерминант: пола, типа довузовской подготовки, места проживания до поступления, преобладающей стратегии совладающего поведения, уровня субъективного контроля, учебной мотивации, а также от этапа обучения. Выяснено, что влияние адаптированное&tradeна образ вуза и факультета в большей мере характерно для юношей, иногородних студентов, а также студентов, прошедших довузовскую подготовку, основанную на активном освоении знаний.

Определено место образа вуза и факультета в процессе вузовской адаптации студентов: они являются показателями и факторами адаптированности, что определяется этапом обучения. Результаты позволили выделить регуляторную функцию образа вуза по отношению к вузовской адаптации студентов. Она реализуется на этапе старших курсов, когда происходит распредмечивание образа вуза и факультета. Тем самым расширены представления о детерминантах и динамике вузовской адаптации студентов.

Установлены закономерности взаимосвязи адаптированности студентов с идеализацией вуза: с повышением идеализации вуза и факультета адаптированность студентов возрастаетно при экстремально высокой идеализации адаптированность понижается. Также показано, что рост идеализации вуза и факультета способствует трансформации структуры адаптироваиности студентов, которая упрощается с ростом данных показателей. Установлено, что при высоких уровнях идеализации вуза и факультета резко сокращается организованность структур взаимосвязи показателей адаптированности с образом вуза и факультета, что определяется динамикой тенденции дивергентности.

Выделены структурные эффекты в системе взаимной обусловленности адаптированности и образа: интеграция в структуре взаимосвязей увеличивается при действии факторов, положительно влияющих на адаптированность (мотивация освоения профессий и приобретения знаний, интернальность в сфере достижений, общая интериальность, копинг-стратегии планирования решения проблемы и поиска социальной поддержки). Наоборот, дивергенция в структуре взаимосвязей адаптированности студентов с характеристиками образа вуза и факультета растет при воздействии факторов, негативно влияющих на адаптированность (мотивация на приобретение диплома, стратегии конфронтативного копинга, дистанцирования, избегания решения проблем). Выявлена закономерность структурной инверсии, заключающаяся в том, что при воздействии факторов, способствующих понижению адаптированности, данный процесс будет сопровождаться понижением оценки социальных условий, представленных на факультете, и условий профессиональной подготовки на нем с одновременным повышением требований к формальным и социальным условиям вуза.

Установлены закономерности динамики взаимосвязи адаптированности студентов с образом вуза: в процессе обучения происходит постепенная качественная трансформация структуры взаимосвязей показателей адаптированности с характеристиками образа вуза и факультета. На этапе старших курсов данная структура приближается к таковой на довузовском этапе (старшие классы). Таким образом, нами выявлена закономерность ретрансформации изучаемой структуры взаимосвязей.

Теоретическая значимость исследования:

Результаты исследования вносят вклад в социально-психологическую теорию: показана сигнальная и регулятивная функция образа вуза и факультета как результата взаимодействия с социальной средой вузавыделены компоненты образа вуза и показана их роль. Внесен вклад в психологию образа и в имиджелогию: образ вуза рассмотрен в контексте взаимосвязи с эффективностью учебной предпрофессиональной деятельности. Осуществлен вклад в психологию адаптации студентов: расширено представление о показателях и факторах вузовской адаптации, ее динамике. В работе описана взаимосвязь адаптации студентов с образом вуза и отражены ее социально-психологические закономерности.

Практическая значимость работы состоит в том, что определены условия, факторы и этапы формирования структуры взаимосвязи образа вуза и факультета с адаптацией студентов в контексте повышения ее эффективности, что позволяет формировать программы сопровождения студентов, основанные на упреждающем информационном воздействии.

Подготовлен методический комплекс для исследования взаимосвязи адаптации студентов с образом вуза и факультета. Комплекс может быть рекомендован для применения в деятельности психологических служб вуза и центров профориентации: профориентация абитуриентов и студентов, прогноз успешности адаптации студентов, организация мероприятий по адаптации через коррекцию образа вуза и (или) факультета (упреждающая адаптация).

Положения, выносимыс на защиту:

1. Образ вуза является регулятором вузовской адаптации: идеализация вуза и факультета определяет эффективность адаптации студентов и изменение ее структуры. Данная закономерность подчиняется закону оптимума: при предельно высокой идеализации происходит падение уровня адаптированности и общей интеграции структуры взаимосвязи характеристик образа вуза и факультета с показателями адаптированности студентов.

2. Взаимосвязь образа вуза и факультета с адаптацией студентов детерминируется социально-демографическими и личностными особенностями студентов: полом, типом довузовской подготовки, статусом проживания, этапом обучения, уровнем и типом мотивации, уровнем и локализацией субъективного контроля, стратегиями совладающего поведения. '.

3. Факторы, повышающие адаптированность студентов способствуют интеграции показателей адаптированности студентов с характеристиками образа вуза и факультета, в то время как факторы, понижающие адаптированность студентов ведут к дезинтеграции данной структуры Дезинтеграция заключается в следующем: понижение адаптированности сопровождается понижением оценки представленных условий профессиональной подготовки и повышением требований к формальным условиям в вузе и на факультете.

4. Динамика взаимосвязи образа вуза и адаптированности в процессе обучения характеризуется постепенным возрастанием влияния образа вуза и факультета на адаптированность студентов при одновременном ослаблении влияния адаптации на образ вуза и факультета. Генезис структуры взаимосвязей обнаруживает тенденцию к обратной трансформации после периода интенсивной адаптации студентов.

5. Структура образа вуза и факультета представлена реальными и идеальными характеристиками, которые объединяются в три устойчивые группы: рамочные условия, социальные условия и условия профессиональной подготовки. Взаимосвязь образа вуза и факультета с адаптацией студента осуществляется как по отдельным характеристикам образа, так и по указанным его компонентам в целом.

Апробация и внедрение работы.

Основные положения и результаты исследования были представлены на 1 региональной, 6-ти Всероссийских и 10-ти международных научных конференциях и симпозиумах, в том числе: «IV» и «V Алмазовские чтения» (Ярославль, 2006; 2008) — «Психология совладающего поведения» (Кострома, 2007) — «Ярославский край: наше общество в третьем тысячелетии» (Ярославль, 2008), «Психологическое сопровождение образовательного процесса в условиях перехода школы к профильному обучению» (Москва,.

2007), «Молодежь в науке: проблемы и перспективы» (Липецк, 2008), «Человек и мир: социальные миры изменяющейся России» (Ижевск, 2008), «XXIII Мерлинские чтения: Активность-индивидуальность-субъект» (Пермь,.

2008), «Психология индивидуальности» (Москва, 2008), «Психология психических состояний: теория и практика» (Казань, 2008), «Высшая школа на современном этапе: проблемы преподавания, обучения и функционирования рынка труда» (Ярославль, 2007), «Психология совладающего поведения» (Кострома, 2007), «Интеграционная стратегия становления профессионала в условиях многоуровневого образования» (Котлас, 2007), «Имиджелогия-2008: имидж как инструмент привлекательности и конкурентоспособности» (Москва, 2008), «Психология отношений: XXI век» (Владимир, 2008), «Психология XXI столетия» (Ярославль, 2008), «Актуальные проблемы информатики и информационных технологий» (Тамбов, 2008), «Психология — наука будущего» (Москва, 2008).

Диссертационное исследование обсуждалось на межрегиональном методологическом семинаре лаборатории профессионального и личностного развития ЯрГУ им. П. Г. Демидова (2007 — 2009 гг.). Материалы проведенного исследования включены в программы научно-исследовательских проектов: грант РГНФ 2008 — 2010 гг. по теме «Разработка профессионально-ориентированной концепции психологической адаптации студента вуза» (проект № 08−06−775а), грант Губернатора Ярославской области 2008 г.

Диссертационная работа обсуждена на заседании кафедры педагогики и педагогической психологии ЯрГУ им. П. Г. Демидова (2009) и рекомендована к защите по специальности 19.00.05 — социальная психология.

По теме диссертации опубликовано 20 работ общим объемом 8 п.л., в том числе 1 в реферируемом ВАК журнале.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и 64-х приложений. Основной текст изложен на 222-х страницах.

Список литературы

содержит 314 наименований, среди которых 53 на иностранном языке. В тексте содержится 29 таблиц и 9 рисунков.

Выводы.

1. Адаптация студентов взаимосвязана с образом вуза. Данная взаимосвязь имеет динамику и детерминируется социально-психологическими особенностями студентов.

2. Возрастание идеализации вуза и факультета способствует большей адаптированности студентов, а также трансформации всей структуры взаимосвязей образа с адаптированностью. Данная закономерность подчиняется закону оптимума. При максимальных значениях идеализации происходит значительное падение адаптированности, а также наблюдается повышение дивергентности в структурах взаимосвязи. Пик идеализации в значительной мере смещен к высоким значениям.

3. Адаптированность студентов влияет на характеристики образа вуза и факультета, а также на их группы (компоненты образа). В наибольшей степени данная закономерность свойственна в отношении социальной адаптированности студентов. Рост адаптированности сопровождается ростом данного влияния.

4. Социально-демографические особенности студентов (пол, тип довузовской подготовки, место проживания) влияют на взаимосвязь адаптированности студентов с характеристиками образа вуза и факультета. Юношам присуща более высокая профессиональная адаптированность, которая, в свою очередь, влияет на требования к социальным условиям вуза и к условиям профессиональной подготовки в нем. Для иногородних студентов характерна высокая интеграция образа с показателями адаптированности, связанными с оценкой формальных условий в вузе и на факультете. Адаптированность студентов, подготовка к вузу которых состояла в активном освоении профессии, детерминируется образом вуза и факультета, и прежде всего оценкой предпочитаемых и представленных в вузе и на факультете условий профессиональной подготовки.

5. Высокий уровень мотивации на приобретение знаний и на освоение профессии, высокий уровень общей интернальности и интернальности в сфере достижений, а также использование стратегий проблемно-ориентированного совладающего поведения способствуют повышению адаптированности студентов, оценок ими условий профессиональной подготовки в вузе и па факультете. Данные факторы также способствуют трансформации структуры взаимосвязей адаптированности студентов с характеристиками образа вуза и факультета: увеличивается их интеграция, понижается дивергенция.

6. При действии факторов, негативно влияющих на адаптированность студентов (мотивация на приобретение диплома, выраженная стратегия эмоционально ориентированного совладающего поведения), наблюдается повышенная требовательность студентов к формальным рамочным условиям в вузе. Также данные факторы способствуют структурной инверсии: понижение адаптированности сопровождается понижением оценки представленных на факультете социальных условий и условий профессиональной подготовки, при повышении оценки предпочитаемых формальных условий в вузе и на факультете.

7. Для структуры образа идеального и реального вуза и факультета характерна одинаковая качественная организация. Она состоит из трех компонентов: рамочные (формальные) условия, социальные условия и условия профессиональной подготовки. Взаимосвязь образа вуза и факультета с адаптацией студента осуществляется как по отдельным характеристикам образа, так и по указанным его компонентам в целом.

8. Эффективная адаптация студентов основана на высоком уровне интеграции характеристик образа вуза и факультета с показателями вузовской адаптированности, что проявляется в большом числе связей. и их силе. Они положительно связаны с оценкой существующих и требуемых условий профессиональной подготовки в вузе и на факультете.

— э.

9. Образ вуза и факультета является показателем и фактором адаптированности студентов. Динамика взаимосвязи образа вуза и вузовской адаптированности на разных этапах обучения характеризуется возрастанием влияния образа вуза на адаптированность студентов.

10. В процессе обучения происходит постепенная качественная трансформация структуры взаимосвязей показателей адаптированности с характеристиками образа вуза и факультета. На этапе старших курсов данная структура приближается к таковой на этапе старших классов. Таким образом, нами выявлена закономерность ретрансформации изучаемой структуры взаимосвязей.

Заключение

.

Адаптация студентов включена в ряд фундаментальных вопросов образования: подготовка конкурентоспособных специалистов, развитие личности, профессионализация, социализация студентов. В современной науке и практике понятие адаптации занимает ключевые позиции. В настоящее время в связи с модернизацией российского образования потребность в исследованиях вузовской адаптации лишь возрастает.

Исследование закономерностей взаимной обусловленности адаптации студентов и формирования образа вуза и факультета может дать результаты, важные для разработки мер по упреждающей адаптации студентов. Образ вуза представляет собой обобщенное представление о нем и о факультете, которое формируется через социально-психологическое взаимодействие студента с вузом и является результатом данного взаимодействия, отражающим условия вуза и факультета. Искусственное создание образа вуза и факультета — их имиджа — в среде студентов, который будет опредмечиваться в вузовской адаптированности — экономически эффективный инструмент психолого-педагогического воздействия.

Актуальность данного исследования основана на его теоретической важности и практической значимости, а также обусловлена недостаточностью разработки данного вопроса. Для разрешения указанных противоречий и ответов па поставленные вопросы сформулированы цель исследования, его задачи и гипотезы. Адаптация студентов (учебная адаптация, вузовская адаптация, адаптация к учебной деятельности, adaptation at (on) university, student adaptation, adaptation to university life, student adjustment) представляет собой процесс их вхождения в совокупность ролей и форм деятельности в вузе, приспособление к особенностям профессии. Образ вуза (образ-представление) может представляться как отражение или как регулятор деятельности и поведения студентов. Он имеет свою структуру и динамику формирования.

Взаимосвязь адаптации студентов с образом вуза — их взаимная.

В работе проверялась гипотеза о том, что вузовская адаптация студентов взаимосвязана с образом вуза и факультета и детерминируется социально-психологическими особенностями студентов. В целом гипотеза была подтверждена. Было показано, что данная взаимосвязь существует, она двусторонняя, ее социально-психологическими детерминантами являются такие их социально-демографические пол студентов, тип довузовской подготовки, место проживания, учебная мотивация, интерналыюсть и стратегии совладающего поведения. При этом данная взаимосвязь характеризуется динамикой: на разных этапах обучения она характеризуется возрастанием влияния образа вуза на адаптированность студентов. Показано, что высокая степень идеализации образа вуза и факультета способствует большей адаптированности студентов. Однако, данное утверждение справедливо лишь частично, так как определено, что при гиперидеализации адаптированность студентов сокращается, а также происходит деструкция системы взаимосвязей между адаптацией и образом вуза: резко сокращается организованность структур взаимосвязи показателей адаптированности с образом вуза и факультета, что определяется динамикой тенденции дивергентности. Также показано, что рост идеализации вуза и факультета способствует трансформации структуры адаптированности студентов, которая упрощается с ростом данных показателей.

В работе определена структура образа вуза и факультета. Показано, что она схожа в отношении образов идеального и реального вуза и факультетаи представлена тремя компонентами: рамочные (формальные) условия, социальные условия, условия профессиональной подготовки. Выявлено, что адаптированность студентов влияет как на отдельные характеристики образа вуза и факультета, так и на их комплексы (компоненты). Тем самым проявляется структурная детерминация в рассматриваемой системе взаимосвязей. Обратное влияние также осуществляется как отдельными характеристиками, так и их плеядами. Показано место образа вуза и факультета в процессе вузовской адаптации студентов: он является показателем и фактором адаптированности, что определяется этапом обучения. Результаты позволили выделить регуляторную функцию образа вуза по отношению к вузовской адаптации студентов. Она реализуется на этапе старших курсов, когда происходит распредмечивание образа вуза и факультета. Тем самым расширены представления о детерминантах и динамике вузовской адаптации студентов.

Также выделены структурные эффекты в системе взаимной обусловленности адаптированности и образа: интеграция в структуре взаимосвязей увеличивается при действии факторов, положительно влияющих на адаптированность (мотивация освоения профессий и приобретения знаний, интернальиость в сфере достижений, общая интернальиость, копинг-стратегии планирования решения проблемы и поиска социальной поддержки). Наоборот, дивергенция в структуре взаимосвязей адаптированности студентов с характеристиками образа вуза и факультета растет при воздействии факторов, негативно влияющих на адаптированность (мотивация на приобретение диплома, стратегии конфронтативного копинга, дистанцирования, избегания решения проблем). Выявлена закономерность структурной инверсии, заключающаяся в том, что при воздействии факторов, способствующих понижению адаптированности, данный процесс будет сопровождаться понижением оценки социальных условий, представленных на факультете, и условий профессиональной подготовки на нем с одновременным повышением требований к формальным и социальным условиям вуза. Установлено, что в процессе обучения происходит постепенная качественная трансформация структуры взаимосвязей показателей адаптированности с характеристиками образа вуза и факультета. На этапе старших курсов данная структура приближается к таковой на этапе старших классов. Таким образом, нами выявлена закономерность ретрапсформации изучаемой структуры взаимосвязей.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В. А. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии Текст. / В. А Абабков, М. Перре СПб.: Речь, 2004. — 166 с.
  2. , Н. Н. Организация среды профессионального самоопределения: предпрофильная подготовка и профильное обученйе Текст. / Н. Н. Абакумова // Вестник Томского государственного университета. № 296, 2007. С. 194−199.
  3. Абульханова-Славская, К. А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности Текст. / К. А. Абульханова-Славская // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. -М.: Наука, 1989.-С. 110−133.
  4. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1980. — 334 с.
  5. , В. С. Психология межгрупповых отношений Текст. /B.C. Агеев. М.: МГУ, 1984 — 144 с.
  6. , Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. Текст. / Б. Г. Ананьев М.: Педагогика, 1980 — .Т. 1. — 230 е.- Т. 2. — 288 с.
  7. , Б. Г. Психологическая структура человека как субъекта Текст. / Б. Г. Ананьев // Человек и общество. 1967. — Вып. 2. — С. 247.
  8. , Г. М. Социальная психология: Учебник для вузов. 5-е изд., испр. и доп. Текст. / Г. М. Андреева. -М.: Аспект-Пресс, 2002. — 369 с.
  9. , Д. А. влияние адаптации студентов на учебную активность Текст. / Д. А. Андреева // Проблемы активности студентов. Ростов: РГУ, 1975.- 165 с.
  10. , Д. А. О понятии адаптация. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе Текст. / Д. А. Андреева // Человек и общество: Ученые записки XIII: JI.: ЛГУ, 1973.- С. 62−66.
  11. , П. К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст. / П. К. Анохин. М.: Медицина, 1975.-407 с.
  12. , А. В. Системный анализ: учебник для вузов Текст. / А. В. Антонов. 2-е изд., стер. — М.: Высшая школа, 2006. — 454 с.
  13. , Н. В. Имидж и идентичность личности Текст. / Н. В. Антонова // Имиджелогия-2007: имидж как феномен современной цивилизации: Материалы Пятого Международного симпозиума по имиджелогии / под. ред. Е. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2007. С. 146−148.
  14. , Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита Текст. / Л. И. Анциферова // Психологический журнал. -1994. Т. 15, № 1. -С. 3−18.
  15. , С. Д. Социальные проблемы адаптации молодого рабочего на промышленном предприятии Текст. / С. Д. Артемов // Молодежь и труд. -М.- 1970.-С. 135−136.
  16. , В. Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации Текст. / В. Г. Асеев // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности Иркутск, 1986.-216 с.
  17. , А. Г. Психология личности: учебник Текст. / А. Г. Асмолов. -М.: МГУ, 1990.-367 с.
  18. , А. Принципы социального научения. Текст. / А. Бандура, Р. к
  19. Уолтере // Современная зарубежная социальная психология. М.: МГУ, 1984. -С. 111−126.
  20. , В. А. Идея системности в психологии: пути развития Текст. / В. А. Барабанщиков // Психологический журнал. 2008. — Т. 29, № 1. -С. 5−13.
  21. , В. А. Системность. Восприятие. Обучение Текст. / В. А. Барабанщиков, В. Н. Носуленко. М.: Изд-во ИП РАН, 2004. 479 с.
  22. , Э. С. Теоретическая биология Текст. / Э. С. Бауэр. M.-JL: Изд-воВИЭМ, 1935.-206 с.
  23. Г. В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография Текст. / Г. В. Безюлева. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. — 320 с.
  24. , Е. А. Психология совладающего поведения Текст. / Е. А. Белан. -Краснодар: Кубанский государственный университет, 2004. 36с.
  25. , С. А. Метод фокус-групп Текст. / С. А. Белановский. М.: Магистр, 1996.-272 с.
  26. , В. Я. Некоторые вопросы формирования имиджелогии как науки Текст. / В. Я. Белобрагин, В. В. Белобрагин // PR в образовании. -2004. -№ 2.-С. 63−83.
  27. , Б. А. Психология обучения и воспитания в высшей школе Текст. / Б. А. Бенедиктов, С. Б. Бенедиктов. Минск: Высшая школа, 1983. -224 с.
  28. , Ф. Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека Текст. / Ф. Б. Березин. Л.: Наука, 1988. — 289 с.
  29. , Е. Н. Психологические основы «Паблик рилейшнз» Текст. / Е. Н. Богданов, В. Г. Зазыкин. СПб.: Питер, 2003. — 208 с.
  30. , Р. В. Адаптация студентов к учебному процессу как результат внеучебной работы Текст. / Р. В. Богданов // Вестник Красноярского государственного университета. Серия Гуманитарные науки. 2006. — № 3/1. -С. 106−107.
  31. , А. М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа Текст. / А. М. Богомолов // Психологическая наука и образование. 2008. — № 1. — С. 67−73.
  32. , А. А. Психология общения: избранные психологические труды Текст. / А. А. Бодалев. М.: МПСИ, МОДЭК, 2002. — 256 с.
  33. , В. А. Проблема преодоления стресса. Часть1: «Coping stress» и теоретические подходы к его изучению Текст. / В. А. Бодров // Психологический журнал. 2006. — Т. 27, № 1. — С. 122−133.
  34. , В. А. Проблема преодоления стресса. Часть2: Процессы и ресурсы преодоления стресса Текст. / В. А. Бодров // Психологический журнал. 2006. — Т. 27, № 2. — С. 113−123.
  35. , Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте Текст. / Б. С. Братусь // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1980. — № 2. — С. 3−12.
  36. , А. В. Психология субъекта Текст. / А. В. Юрушлинский- отв. ред. В. В. Знаков. М.: Институт психологии РАН- СПб.: Изд-во «Алетейя», 2003. — 272 с.
  37. , М. П. Некоторые вопросы адаптации новичков на производстве Текст. / М. П. Будякина, А. А. Русалинова // Человек си общество. Л., 1971. — С. 19−25.
  38. , А. В. К истокам идеального Текст. / А. А. Булыгин. JL: Изд-во ЛГУ, 1988. — 104 с.
  39. , Л. Ф. Психология жизненных ситуаций: учебное пособие Текст. / Л. Ф. Бурлачук, Е. Ю. Коржова. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 263 с.
  40. , В. Г. Психологическая адаптация курсантов к условиям вуза Текст. / В. Г. Бушурова // Вестник ЛГУ. Серия 6. 1985. — № 27.
  41. , Э. А. Социально-профессиональный уровень городской молодежи Текст. / Э. А. Васильева. Л.: ЛГУ, 1973. — 187 с.
  42. , Ф. Е. Структура образа Текст. / Ф! Е. Василюк // Вопросы психологии. 1993. — № 5. — С. 5−20.
  43. , JT. М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов Текст. / Л. М. Веккер. М.: Смысл, 2000 г. — 688 с.
  44. , Б. М. Когнитивная наука: основы психологии познания: в 2 т. Текст. / Б. М. Величковский. Т. 1. — М.: Смысл, 2006. — 448 с.
  45. , В. В. Имидж образовательного учреждения в контексте проблемы конкурентоспособности вузов Текст. / В. В. Волкова // Сб. науч. трудов Северо-Кавказского гос. тех. ун-та. Серия «Гуманитарные пауки». -2005.-№ 2 (14).-С. 101−104.
  46. , Е. А. Имидж науки как социально-психологический феномен: монография Текст. / Е. А. Володарская. М.: ИИЕТ РАН, 2006. -140 с.
  47. , П. Я. Введение в психологию: учебное пособие для вузов Текст. / П. Я. Гальперин. М.: КДУ, 2007. — 336 с.
  48. , В. А. Системные описания в психологии Текст. / В. А. Ганзен. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. 176 с.
  49. , С. А. Особенности адаптации студентов ВУЗов в процессе обучения Текст. / С. А. Гапонова // Психологический журнал. 1994. — Т 15, № 3. — С. 131−135.
  50. , А. Б. Эволюция адаптации: историко-методологическое исследование Текст. / А. Б. Георгиевский. Л.: Наука, 1989. — 189 с.
  51. , Д. Статистические методы в педагогике и психологии Текст. / Д. Гласс, Д. Стэнли. М.: Прогресс, 1976. — 495 с.
  52. , Д. А. Имидж организации: структура, механизмы функционирования, подходы к формированию: дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 Текст. / Д. А. Горбаткин. — М.: Государственный университет управления, 2003. 176 с.
  53. , Е. В. Представления личности об отношении к ней других людей : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.11 Текст. / Е. В. Гордиенко. М, 2000. — 27 с.
  54. , А. А. Образная сфера человека в познании и переживании духовных смыслов Текст. / А. А. Гостев. М.: Институт психологии РАН, 2001. — 85 с.
  55. , Е. В. Психологические технологии как средство формирования имиджа организации : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 Текст. / Е. В. Гришулина. М., 1995.-24 с.
  56. , Г. Репутация фирмы: создание, управление и оценка эффективности: пер. с англ Текст. / Г. Даулинг. -М.: Инфра-М, 2003 368 с.
  57. , Л. И. Психологические особенности ситуации оценивания Текст. / Л. И. Дементий // Вестник Омского университета. Серия Психология. Омск: Изд-во ОмГУ. — 2006. — № 1. — С 4−14.
  58. , Д. Н. Соотношение образов Я-идеальное и Я- реальное и проблемы подростков : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 Текст. / Д. Н. Демидов. СПб., 2000. — 19 с.
  59. , А. А. Акмеология Текст. / А. А. Деркач. М.: Издательство РАГС, 2006. — 422 с.
  60. , А. А. Социальная психология и акмеология формирования имиджа Текст. / А. А. Деркач, Е. Б. Перелыгина. М.: НОУ СГИ, 2006. — 480 с.
  61. , И. Б. Особенности психологической диагностики в исследовании адаптации студентов : автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / И. Б. Дерманова. Л., 1991.- 15 с.
  62. , С. Т. Отношение личности к профессии Текст. / С. Т. Джанерьян // Психологический вестник. Ростов-на-Дону: РГУ, 1997. — Вып. 2. — С.40−57.
  63. Джи, Б. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение Текст. / Б. джи. СПб.: Питер, 1999. — 224 с.
  64. , М. А. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: учебное пособие Текст. / С. А. Боровикова, Т. П. Водолазская, М. А. Дмитриева, Jl. Н. Корнеева- ред. Г. С. Никифоров- СПб: Изд-во СПбГУ, 1991. — 152 с.
  65. , В. Н. Психология XXI века: учебник для вузов Текст. / В. Н. Дружинин. М.: ПЕР СЭ, 2003. — 863 с.
  66. , В. Н. Экспериментальная психология: учебное пособие Текст. / В. Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2000. — 318 с.
  67. , Д. И. Проблема идеального. Субъективная реальность Текст. / Д. И. Дубровский. М.: Канон+, 2002.- 368с.
  68. , М. И. Психология высшей школы: учебное пособие Текст. / М. И. Дьяченко, JL А. Кандыбович, С. JI. Кандыбович. Мн.: Харвест, 2006. -416с.
  69. , М. М. Психологические особенности восприятия организационной культуры сотрудниками образовательного учреждения (вуза) и индустриальной организации: дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 Текст. / М. М. Елфимова. Самара, 2007. — 202 с.
  70. , С. И. Общение в организациях: учебное пособие Текст. / С. И. Ерина, Е. В. Конева. Ярославль: Авер-пресс, 2001. — 112 с.
  71. , О. Ю. Математическая статистика для психологов: учебник Текст. / О. Ю. Ермолаев. 4-е изд., испр. — М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2006. — 336 с.
  72. , С. П. Психологическое сопровождение профессионального развития студентов-психологов: дис. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / С. П. Жданова. Томск, 2007. — 252 с.
  73. , A. JI. «Социально-психологическая зрелость»: обоснование понятияТекст. / A. JI. Журавлев // Психологический журнал. — 2007. — Т. 28,2. С. 44−54.
  74. , Д. В. Имидж как специфическое единство типичных признаков, управляющих индивидуальным, групповым и массовым сознанием Текст. / Д. В. Журавлев // PR в образовании. 2004. — № 2. — С. 52−62.
  75. , Н. Д. Образ в системе психической регуляции деятельности Текст. / Н. Д. Завалова, Б. Ф. Ломов, В. А. Пономаренко. М.: Наука, 1986. -176 с.
  76. , Э. Ф. Личпостно ориентированное профессиональное образование Текст. / Э. Ф. Зеер. Екатеринбург: Изд-во УГППУ, 1999, — 126 с.
  77. , О. А. Формирование ценностных ориентаций у студентов в образовательном процессе вуза : дис.. канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 Текст. / О. А. Зимина. Краснодар, 2004. — 241 с.
  78. , И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. — 480с.
  79. , В. А. Отношение к учебной деятельности как целостная характеристика субъекта деятельности Текст. / В. А. Зобков // Психология отношений: XXI век: материалы VI международной научно-практической конференции. Владимир, 2008. — С. 100−102.
  80. , О. И. Некоторые аспекты социально — психологической адаптации Текст. / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. — С. 219 232.
  81. , Н. JT. Психологические границы социальной идентичности и современные проблемы высшего образования Текст. / Н. JI. Иванова, Г. Ю. Мазилова //Ярославский педагогический вестник. 2006. — № 2. — С. 51−57.
  82. , Э. В. Проблема идеального Текст. / Э. В. Ильенков // Вопросы философии. 1979. — № 6. — С. 128−141.
  83. , В. С. Формирование личности школьника Текст. / В. С. Ильин. -М.: Педагогика, 1984. 144 с.
  84. , Е. П. Мотивация и мотивы Текст. / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2003.-512 с.
  85. Имиджелогия-2004: состояние, направления, проблемы: материалы Второго Международного симпозиума по имиджелогии Текст. / под ред. Е. А. Петровой. М.: РИД АИМ, 2004. — 380 с.
  86. Имиджелогия-2005: феноменология, теория, практика: материалы Третьего Международного симпозиума по имиджелогии Текст. / под ред. Е. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2005. — 360 с.
  87. , Б. Г. Адаптационные уровни экологии человека Текст. / Б. Г. Иоганзеи, Е. Д. Логачев // Физиолого-генетические аспекты адаптации человека и животных. Кемерово, 1978.- С. 3−7.
  88. , А. С. Рефлексивно-психологические аспекты активизации профессионального самоопределения студентов будущих психологов: дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 Текст. / И. А. Савенкова. — Тамбов, 2002. — 175 с.
  89. , Н. А. Корпоративный имидж как фактор конкурентоспособности высшего профессионального учебного заведения: дис.. канд. эконом, наук: 08.00.05 Текст. / Н. А. Кадочников. Москва, 2005. — 130 с.
  90. , В. П. Адаптация и конституция человека Текст. / В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. Новосибирск, 1986. — 120 с.
  91. , В. П. Современные аспекты адаптации Текст. / В. П. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1980. — 192 с.
  92. , А. А. Социально-психологические основы имиджа учителя: дис.. докт. психол. наук: 19.00.05 Текст. / А. А. Калюжный. Ярославль, 2007. — 353 с.
  93. , А. В. Исследование общей адаптационной способности Текст. / А. В. Карпов, А. Ю. Коновалов // Научный поиск: сб. научных работ студентов, аспирантов и преподавателей / под ред. проф. А. В. Карпова. — Ярославль: ЯрГУ, 2006. С. 126−130.
  94. , А. В. Метасистемная организация уровневых структур психики Текст. / А. В. Карпов. М.: ИП РАН, 2004. — 503 с.
  95. , А. В. Методологические основы психологии принятия решений Текст. / А. В. Карпов. Ярославль: ЯрГУ, 1999. 232 с.
  96. , А. В. Психология профессиональной адаптации: монография Текст. / А. В. Карпов, В. Е. Орел, В. Я. Тернопол. Ярославль: Институт «Открытое общество», РПО, 2003. — 161 с.
  97. , А. В. Структурно-функциональная организация процессов принятия групповых решений Текст. / А. В. Карпов // Вопросы психологии. -2004. -№ 1.-С. 130−136.
  98. , А. В. Структурно-функциональное строение профессиональной деятельности информационного характера: монография Текст. / А. В. Карпов, С. Л. Леньков. Тверь: ТГУ, 2006. — 448 с.
  99. , Е. В. Структура и генезис мотивационной сферы личности в учебной деятельности: дис.. докт. психол. наук: 19.00.07 Текст. / Е. J3. Карпова. Ярославль, 2009. -461 с.
  100. , М. М. Психология творческого мышления профессионала Текст. / М. М. Кашапов. М.: ПЕР СЭ, 2006. — 688 с.
  101. Ш. Кириллов, С. Ю. Репутация организации как форма вовлеченности в социальные процесс: дис.. канд. социол. наук: 22.00.04 Текст. / С. Ю. Кириллов. СПб, 2004. — 182 с.
  102. , Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях Текст. / Е. А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 1995. — 224 с.
  103. , В. И. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки Текст. / В. И. Ковалев, В. Н. Дружинин"// Психологический журнал. 1982. — Т. 3, № 6. — С. 33−44.
  104. , Д. В. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке Текст. / Д. В. Колесов. М.: Наука, 1987. — 112 с.
  105. , В. А. Актуальные проблемы методологии современной отечественной психологической науки Текст. / В. А. Кольцова // Психологический журнал. 2007. — Т. 28, № 2. — С. 5−18.
  106. Кон, И. С. Социализация личности Текст. / И. С. Кон. — М.: Политиздат, 1967.-383 с.
  107. , Е. В. Психология общения Текст. / Е. В. Конева. Ярославль: ЯрГУ, 1992.-72 с.
  108. , Ф. Маркетинг и менеджмент Текст. / Ф. Котлер. СПб.: Питер, 1999.-540 с.
  109. , Т. Л. Психология совладающего поведения: монография Текст. / Т. Л. Крюкова. Кострома: Авантитул, 2004. — 344 с.
  110. , Т. Л. Человек как субъект совладающего поведения Текст. / Т. Л. Крюкова // Психологический журнал. 2008. — Т. 29, № 2. — С. 88−95.
  111. , И. К. К вопросу об адаптации молодого рабочего на производственном предприятии Текст. / И. К. Кряжева // Социально-психологические проблемы повышения эффективности рабочих коллективов. Курган, 1977. — С. 224−229.
  112. , В. М. Особенности социально-психологической адаптации студентов в вузе: дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 Текст. / В. М. Кузьмина. Курск, 2006. — 176 с.
  113. , П. Психические образы как мост между субъектом и объектом Текст. / Кембриджское руководство по аналитической психологии: сборник: перевод / П. Кюглер / под ред. П. Янг-Айзендрат, Т. Даусона. М.: Добросвет, 2000. — С. 121−141.
  114. , В. В. Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками Текст. / В. В. Лагерев. М.: НИИВО, 1991. — 48 с.
  115. , К. Типы конфликтов Текст. / К. Левин // Психология конфликта: хрестоматия / сост. Н. В. Гришина. СПб.: Питер, 2001. — С. 113−118.
  116. , Н. И. Психология конфликтного поведения: автореф. дис.. докт. психол. наук: 19.00.05 Текст. / Н. И. Леонов. Ярославль, 2002. — 46 с.
  117. , П. И. Психология социального мира: учебное пособие Текст. / Н. И. Леонов, М. М. Главатских. Ижевск: НИПЦ ERGO, 2006. — 132 с.
  118. , А. А. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. А. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  119. , А. Н. К психологии образа Текст. / А. Н. Леонтьев // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1986. — № 3. — С. 72−76.
  120. , А. Н. Образ мира Текст. / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т. 2. — М.: Педагогика, 1983. — С.251−262.
  121. , Д. А. От образа к имиджу. Психологический брэндинг Текст. / Д. А. Леонтьев // Реклама и жизнь. 2000. — № 1. — С. 19−22.
  122. , У. Общественное мнение Текст. / У. Липпман. М.: Общественное мнение, 2004. — 382 с.
  123. , В. Т. Личность студента Текст. / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — 184 с.
  124. , М. А. Об идеальном и реальном Текст. / М. А. Лифшиц // Вопросы философии. 1984. — № 10. — С. 120−145.
  125. , Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии Текст. / Б. Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. — 444 с.
  126. , Б. Ф. Системность в психологии Текст. / Б. Ф. Ломов // Избранные психологические труды / под ред. В. А. Барабанщикова, Д. Н. Завалишиной, В. А. Пономаренко. М.- Воронеж, 1996. — С. 290−294.
  127. , Н. М. Теории стресса и копинга: учебно-методическое пособие Текст. / Н. М. Лыкова. М.: МАИ: МОСУ, 2004. — 14 с.
  128. , П. К. Исследовательская деятельность студентов педагогического колледжа как средство профессионального становления: дис.. канд. пед. наук: 130 008 Текст. / Л. П. Куницина. Курск, 2006. — 200 с. f
  129. , А. С. Личность студента в воспитательной среде вуза Текст. / А. С. Магауова // Вестник Томского государственного университета. 2006. -№ 292.-С. 184−188.
  130. , В. А. Методологические вопросы психологии Текст. / В. А. Мазилов. Ярославль: МАПН, 2005. — 122 с.
  131. , А. Д. О мыслящей себя природе и идеальной реальности Текст. / А. Д. Майданский // Вопросы философии. 2004. — № 3. — С. 76−84.
  132. , А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях Текст. / А. Г. Маклаков // Психологический журнал. 2001. — Т. 22, № 1. — С. 16−24.
  133. , А. К. Психология профессионализма Текст. / А. К. Маркова. -М.: Наука, 1996.-308 с.
  134. , Е. В. О проблеме ценностно-смысловго отношения к профессии студентов-психологов Текст. / Е. В. Мартынова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия Психологические науки. № 1. — М.: Изд-во МГОУ, 2007. — С. 28−38.
  135. , А. В. Некоторые психологические проблемы переквалификации: особенности профессионального и личностного роста молодого специалиста Текст. / А. В. Маслов // Социальная психология -XXI век. -Т. 2. Ярославль, 1999. — С. 66−68.
  136. Мацкевич, A. J1. Специфические характеристики субъекта общения. в процессе профессиональной адаптации будущего молодого специалиста Текст.: автореф.. канд. психол. наук. Л., 1987. — 16 с.
  137. , В. И. Компоненты адаптационного процесса Текст. / В. И. Медведев. Л.: Наука, 1984. — 109 с.
  138. , В. И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины Текст. / В. И. Медведев. Л., 1983.- 24 с.
  139. , Ф. 3. Адаптация, стресс и профилактика Текст. / Ф. 3. Меерсон. М.: Наука, 1981. — 278 с.
  140. , Г. А. Адаптационный процесс студентов педагогического ВУЗа и его трудности Текст. / Г. А. Мелекесов, И. А. Сыромицкая // Вестник Оренбургского Государственного университета. 2004. — № 2.- С. 57 — 62.
  141. , Н. Н. Проблема социально-психологической адаптации. Некоторые подходы к изучению Текст. / Н. Н. Мельникова // Социальная психология. Теория. Эксперимент. Практика. Ярославль, 2000. — Т.2. — С. 266−270.
  142. , С. Эксперимент в социальной психологии Текст. / С. Милграм. СПб.: Питер, 2000. — 336 с.
  143. , Л. Ф. Упреждающая адаптация студентов к педагогической деятельности (кризисы, способы упреждения и смягчения) Текст. / Л. А Мирзаянова. Мн.: Бел. наука, 2003, — 271 с.
  144. , Л. Ф. Проектирование ситуаций возникновения и преодаления кризиса учебно-профессионального развития студентов Текст. / Л. Ф. Мирзаянова // Психологическая наука и образование. 2008. — № 2. — С. 18−25.
  145. , Р. Р. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом: определение, структура, функции, виды, психотерапевтическая коррекция: учебное пособие Текст. / Р. Р. Набиуллина. Казань, 2003.
  146. , JI. Е. Субъективная оценка студентами образовательной среды вуза: дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 Текст. / JT. Е. Нагорнова. -Москва, 2005. 136 с.
  147. , А. А. Социально-психологическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии Текст. / А. А. Налчаджян. Ереван: Издательство АН Армянской ССР, 1988. — 263 с.
  148. , И. Н. К вопросу о понятии социальной адаптации Текст. / И. Н. Никитина // Вопросы теории и методов социологических исследований (по материалам науч.-теорет. конф.). Вып. 3. — 1980. — С. 57.
  149. , И. М. Психологическая защита у детей Текст. / И. 1VI. Никольская, Р. М. Грановская. СПб.: Речь, 2001. — 507 с.
  150. , И. Ю. Структура имиджа предприятия и факторы ее формирования: дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 Текст. / И. Ю. Никольская. Ярославль, 1998. — 163 с.
  151. Новейший философский словарь: 3-е изд., исправл Текст. Мн.: Книжный Дом, 2003. — 1280 с.
  152. , В. В. О феноменологии психосоциальных представлений в социальной психологии XXI века Текст. / В. В. Новиков. Ярославль, 1999.- 40 с
  153. , В. В. Психологическое управление производственной организацией Текст. / В. В. Новиков, Ю. М. Забродин. М., 1991. — 246с.
  154. , В. В. Социальная психология: феномен и наука Текст. / В. В. Новиков. М.: Изд-во Института психотерапии РАН, 2003. — 344 с.
  155. , Е. А. Социально-психологическая структура и содержание имиджа организации: дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 Текст. / Е. А. Ободкова. Ярославль, 2007. — 208 с.
  156. Общая психология. Словарь Текст. / под общ. ред. А. В. Петровского. -М.: ПЕРСЭ, 2005.-251 с.
  157. , С. В. Проблема социально-психологической и профессиональной адаптации молодых учителей: дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / С.
  158. B. Овдей.-Л., 1978. 184 с.
  159. , С. И. Толковый словарь русского языкаТекст. / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. М.: Азъ, 1996. — 928 с.
  160. , В. Е. Структурно-функциональная организация и генезис психического выгорания : дис.. д-ра психол. наук: 19.00.03 Текст. / В. Е. Орел. -Ярославль, 2005. 449 с.
  161. , В. Р. Акмеологическая концепция опережающей идентификации Текст. / В. Р. Орестова // Акмеология: научно-практический журнал. М.: МААН, 2007. — № 2. — С. 102−106.
  162. , Д. А. Предметное действие и оперативный образ Текст. / Д. А. Ошанин. М.: МПСИ, 1999. — 512 с.
  163. , А. Ю. Имидж: определение центрального понятия в имиджелогии Текст. / А. Ю. Панасюк // PR в образовании. 2004. — № 2.1. C.40−51.
  164. , Б. Д. Социальная психология: учебное пособие Текст. / Б. Д. Парыгин. СПб.: СПбГУП, 2003. — 616 с.
  165. Педагогика высшей школы Текст. / под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988. — 480 с.
  166. Педагогическая психология: учеб. для студ. высш. учеб. заведений Текст. / под ред. Н. В. Клюевой. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 400 с.
  167. , Е. Б. Имидж как феномен интерсубъектного взаимодействия: содержание и пути развития: дис.. докт. психол. наук: 19.00.05, 19.00.13 Текст. /Е. Б. Перелыгина. Москва, 2003. — 697 с.
  168. , Е. А. Имиджелогия: современное состояние вопроса Текст. / Е. А. Петрова // PR в образовании. 2003. — № 4. — С. 54−71.
  169. , А. В. Основы теоретической психологии Текст.: учебное пособие для вузов [Текст] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: ИНФРА-М, 1998. — 526 с.
  170. , С. А. Об имидже и виртуальности Текст. / С. А. Петрулевич // Имиджелогия-2007: имидж как феномен современной цивилизации: материалы Пятого Международного симпозиума по имиджелогии / под ред. Е. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2007. — С. 37−39. .
  171. , В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления Текст. / В. В. Петухов // Вестник Московского Университета. Серия 14: Психология. 1984. — № 4. — С. 13−20.
  172. , Ж. Избранные психологические труды Текст. / Ж. Пиаже. М.: Междунар. Пед. Акад., 1994. — 680 с.
  173. , К. К. Система психологии и теории отражения Текст. / К. К. Платонов. М.: Наука. 1982. — 309 с.
  174. , Ю. П. Личностные детерминанты копинг-поведения в ситуации потери работы Текст. / Ю. П. Поваренков, И. В. Шагарова // Ярославский педагогический вестник. Ярославль, 2006. — № 2(47). — С. 4451.
  175. , Ю. П. Проблемы психологии профессиональною становления личности Текст. / Ю. П. Поваренков. Ярославль: Канцлер, 2008.-200 с.
  176. , Ю. П. Психология становления профессионала Текст. / Ю. П. Поваренков. Курск: КГПИ, 1991. — 130 с.
  177. , С. В. Мониторинг удовлетворенности студентов обучением в вузе в системе менеджмента качества университета Текст. / С. В. Полутин, В. И. Маколов // Мониторинг образования. — 2007. № 1. — С. 29−35.
  178. , Г. С. Детерминанты развития представлений о профессии студентов-психологов: автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / Г. С. Помаз. Ростов-па-Дону, 2006. — 26 с.
  179. , Ю. В. Ресурсы совладания со стрессом в разных видах профессиональной деятельности' Текст. / Ю. В. Постылякова // Психологический журнал. 2005. — Т. 26, № 6, — С. 35−43.
  180. , Н. В. Содействие личностно-профессиональному самоопределению выпускника школы в условиях довузовской подготовки Текст. / Н. В. Потехипа // Акмеология: научно-практический журнал. М.: МААИ, 2007. — № 1. — С. 22−24.
  181. , Г. Г. Имиджелогия Текст. / Г. Г. Почепцов. М.: Рефл-бук- К.: Ваклер, 2000. — 766 с.
  182. , Б. Д. Основы социально-психологической теории Текст. / Б. Д. Прыгин. М.: Мысль, 1971.-352 с.
  183. Психологические и психофизиологические особенности студентов / под ред. Н. М. Пейсахова. Казань: КГУ, 1977. — 296 с.
  184. Психологический словарь Текст. / под ред. Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г. М: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
  185. Психологический словарь. 2-е изд., испр. и доп. Текст. / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
  186. , А. А. Практическая психодиагностика личности: учебное пособие Текст. / А. А. Реан. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. — 224 с.
  187. , А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. Текст. / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. СПб.: Прайм-Еврознак, 2006. — 479 с.
  188. , А. А. Социальная педагогическая психология. Текст. / А. А. Реан, Я. JI. Коломипский. СПб: Питер, 1999.-416 с.
  189. Робалде, A. J1. О личностной адаптации в профессиональной деятельности Текст. / A. JI. Робалде // Вестник ЛГУ. Серия 6. 1986. — № 3. -С. 71−84.
  190. , М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: автореф. дис.. докт. психол. наук: 19.00.05 Текст. / М. Г. Рогов. Ярославль, 1999. — 39 с.
  191. , А. Е. Социально — психологическая адаптация студентов в условиях ВУЗа МПС: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 Текст. /
  192. A. Е. Росляков. Ярославль, 2003. — 16 с.
  193. Российская Федерация. Законы. О высшем и послевузовском профессиональном образовании Текст.: федер. закон от 22 августа 1996 года N 125-ФЗ.
  194. , С. Л. Основы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2007. — 720 с.
  195. B.В. Знаков, З. И. Рябикина. М.: Изд-во ИП РАН, 2008. — С. 485−488.
  196. , В. Н. Основания общей теории систем Текст. / В. Н. Садовский. М.: Наука, 1974. — 264 с.
  197. , Т. И. Психолог на предприятии Текст. / Т. И. Саксалум. -М.: Экономика, 1983. 63 с.
  198. , A. JI. Социально-психологические факторы производственной адаптации личности Текст. / A. JL Свеницкий // Промышленная социальная психология / под ред. Е. С. Кузьмина, A.JI. Свенцицкого. Л.: ЛГУ, 1982. — С. 64−78.
  199. , Г. Очерки об адаптационном синдроме Текст. / Г. Селье. М.: Медгиз, 1960.-225 с.
  200. , М. В. Рефлексия как функция социальной адаптации: тендерный аспект Текст. / М. В. Семенихина // Вестник Московского государственного областного университета. Серия Психологические науки. -№ 3. М.: Изд-во МГОУ, 2007. — С. 242−246.
  201. , И. Г. Опросник терминальных ценностей (ОТеЦ) Текст. / И. Г. Сенин. Ярославль: НПЦ Психодиагностика, Фонд гражданских инициатив «Содействие**, 1991. — 19 с.
  202. , И. Г. Психодиагностика ценностно-ориентационной сферы личности как метод социально-психологического исследования. Дис.. канд. психол. наук: 19.00.01 Текст. /И.Г. Сенин- Ярославль: ЯрГУ, 2000. 186 с.
  203. Словарь иностранных слов Текст. М.: Русский язык, 1990. — 493 с.
  204. Словарь психолога-практика Текст. / Сост. С. Ю. Головин. Минск: Харвест- М.: ACT, 2001. — 976 с.
  205. , А. Д. Учение о физиологических адаптациях Текст. / А. Д. Слоним // Экологическая физиология животных. Л.: Наука, 1996. — С. 173— 182.
  206. , А. А. Вузовская адаптация студентов и профессионально-ориентированная деятельность Текст. / А. А. Смирнов // Психология XXI столетия. Т. 2. / под ред. Козлова В. В. — Ярославль: МАПН, 2008. — С. 201 204.
  207. , С. Д. Мир образов и образ мира Текст. / С. Д. Смирнов // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1981. — № 2. — С. 15−29.
  208. , С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений Текст. / С. Д. Смирнов. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2005. — 400 с.
  209. , С. Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза Текст. / С. Д. Смирнов // Вестник МГУ. Серия 20: Педагогическое образование. 2004. — № 1. — С. 10−35.
  210. , С. Д. Психология образа: проблема активности отражения Текст. / С. Д. Смирнов. М.: МГУ, 1985. — 232с.
  211. , Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. СПб.: Питер, 2002. — 592 с.
  212. , Г. Г. Феномен имиджа Текст. / Г. Г. Сорокина // Имиджелогия 2006: актуальные проблемы социального имиджмейкинга: материалы Четвертого Международного симпозиума по имиджелогии / под ред. Е. А. Петровой. М.: РИЦ АИМ, 2006. — С. 282−285.
  213. , Н. В. Формирование мотивации профессионального самоопределения студентов средних специальных учебных заведений: дис. -. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / Н. В. Сорокина. Тула, 2004. — 231 с.
  214. Сорокина, 10. JI. Преодоление кризиса учебной адаптации студентами педагогического вуза: дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / Ю. JI. Сорокина. Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2005. — 257 с.
  215. Социально-психологическая адаптация студентов, среднего профессионального учебного заведения: практико-ориентированная монография Текст. / под общ. ред. Т. Е. Егоровой. Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2005. — 253 с.
  216. , О. П. Психическая адаптация и психологическое сопровождение студентов-первокурсников на начальных этапах обучения : дис.. канд. психол. наук: 19.00.04 Текст. / О. П. Степанова. Санкт-Петербург, 2002. — 192 с.
  217. , С. И. Биоритмологические аспекты адаптации Текст. / С. И. Степанова. М.: Наука, 1986. — 244 с.
  218. , В. Я. Психологические закономерности и факторы процесса профессиональной адаптации Текст. / В. Я. Тернопол // Матер. Всерос. научно-практ. конф. «Содружество» Ярославль, 2001. — С. 73−75.
  219. , М. В. Модель имиджа организации Текст. / М. В. Томилова // Маркетинг в России и за рубежом. 1998. — № 1. — С. 16−20.
  220. , Э. П. Практическая психология имиджа Текст. / Э. П. Утлик // Вестник университета. Серия Социология и управление персоналом. М.: Государственный ун-т управления. — 1999. — № 1 — С. 5−17.
  221. Фестингер, J1. Теория когнитивного диссонанса Текст. / J1. Фестингер: пер. с англ. А. Анистратепко, И. Знаешева. — СПб.: Ювента, 1999. — 318 с.
  222. , Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп Текст. / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 490 с.
  223. Философские проблемы теории адаптации Текст. / под ред. Г. И. Царегородцева. М.: Мысль, 1975.- 277 с.
  224. , Дж. Генетическая психология Жана Пиаже. С пред. Ж. Пиаже Текст. / Дж. Флейвелл: пер. с англ. М.: Просвещение, 1967 г. — 624 с.
  225. , Н. В. Динамика показателей психосоциальной адаптации личности на различных возрастных этапах периода ранней взрослости Текст. / Н. В. Фурманова // Журнал практического психолога: научно-практический журнал. 2006. — № 6. — С. 148−156.
  226. , Н. А. Психологическая структура профессиональной адаптации Текст. / II. А. Чайкина // Психология и научно-технический прогресс: тез. докл. к VII съезду общества психологов СССР. М., 1989. — С. 31−32.
  227. , К. У. Процессы адаптации и реадаптации в структуре профессионализации личности: Дис.. канд. психол. наук: 19.00.01 Текст. / К. У. Чимбеленге. Ярославль, 1996. — 258 с.
  228. , В. Д Психологический анализ деятельности Текст. / В. Д. Шадриков. Ярославль: ЯрГУ, 1979. — 91 с.
  229. , В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности: репр. воспр. текста издания 1982 г Текст. / В. Д. Шадриков. -М.: Логос, 2007, — 192 с. t
  230. , В. Д. Психология производственного обучения Текст. / В. Д. шадриков. Ярославль: ЯрГУ, 1974. — 142 с.
  231. , Р. М. Социальная психология личности: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. Текст. / Р. М. Шамионов, А. А. Голованова. Саратов: Изд-во СГУ, 2006. — 264 с.
  232. , С. А. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегии адаптации Текст. / С. А. Шапкин, Л. Г. Дикая // Психологический журнал. 1996. — № 7. — С. 71−76.
  233. , Э. Организационная культура и лидерство Текст. / Э. Шейн. -СПб.: Питер, 2008. 336 с.
  234. , В. М. Имиджелогия. Как нравиться людям Текст. / В. М. шепель. М.: Народное образование, 2002. — 576 с.
  235. , Е. В. Формирование психологической готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности: Дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / Е. В. Шипилова. Москва, 2007. — 218 с.
  236. , А. А. Динамика адаптивного поведения специалистов в ситуации изменения корпоративной культуры: Дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 Текст. / А. А. Широбокова. Ижевск: Удмуртский государственный университет, 2007. — 316 с.
  237. Шкала Субъективного Благополучия (ШСБ). Руководство Текст. ' / Автор адаптации М. В. Соколова. Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1996. 11с.
  238. , Е. В. Учебная адаптация как вид социально-психологической адаптации Текст. / Е. В. Шкетик // Гуманитарно-экономический вестник. -№ 1 (40). Минск, 2008. — С. 118−123.
  239. , С. JI. Особенности реализации модели профессионального воспитания студентов в вузе Текст. / С. Л. Шлычкова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия Педагогика. № 3. — М.: Изд-во МГОУ, 2008. — С. 136−142
  240. , О. А. Роль мотивации в профессиональном становлении личности студента Текст. / О. А. Щеглых // Актуальные проблемы развития психолого-педагогического сопровождения. Университетские чтения 2006. Симпозиум 2.
  241. , Е. Ю. Особенности образов-представлений, сформированных в условиях зрительной депривации: Дис.. канд. психол. наук: 19.00.01 Текст. / Е. Ю. Щедрова. Хабаровск, 2005. — 157 с.
  242. , А. Ж. Адаптация к профессиональной деятельности Текст. / А. Ж. Юревиц, В. С. Аверьянов, О. В. Виноградова // Физиология трудовой деятельности (Основы современной физиологии) / под ред. В. И. Медведева? -СПб., 1993.-С. 209−284.
  243. , М. С. Адаптационный процесс: психологические механизмы и закономерности динамики: учебное пособие Текст. / М. С. Яницкий.-Кемерово: КемГУ, 1999.- 84 с.
  244. , М. С. Основные психологические механизмы адаптации студентов к учебной деятельности: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.07 Текст. / М. С. Яницкий. Иркутск, 1995. — 24 с.
  245. , М. Г. История психологии от античности до середины XX в. Текст. / М. Г. Яницкий. М.: Мысль, 1996. — 416 с.
  246. Ajzen, I. Attitude-behavior relations theoretical analysis and review of empirical reseats Text. / I. Ajzen, M.A. Fishbein // Psychological Bulletin. -1997.-V. 84.-P. 888−918.
  247. Anderson, C. R. Locus of control, coping behavior and performance in stress setting: a longitudinal study Text. / C. R. Anderson // Journal of Personality and Social Psychology. АРА, 1989. — V. 56. — P. 267−283.
  248. Balmer, J. M. T. Corporate identity and the advent of corporate marketing Text. / J. M. T Balmer // Journal of Marketing Management. 1998. — Vol. 14, №. 8. — P. 963−996.
  249. Barrett, F. L. Mental representations of affect knowledge Text. / F. L. Barrett, T. Fossum // Cognition and Emotion. 2007. — Vol. 15, № 3/1. — P. 333 363.
  250. Beverly, A. Student as Customer: Factors Affecting Satisfaction and Assessments of Institutional Quality Text. / A. Beverly, D. O. Kaldenberg, W. S. Browne, D J. Brown // Journal of Marketing for Higher Education. 1998. — Vol. 8, Issue 3. — P. 1−14.
  251. Carver, C. S. Assessing coping strategies: a theoretically based approach Text. / C. S. Carver, M. F. Scheier, J. K. Weintraub // Journal of Personality arid Social Psichology. -АРА, 1989. Vol. 56. — P. 267−283.
  252. Chun, R. Corporate reputation: Meaning and measurement Text. / R. Chun, // International Journal of Management Reviews. 2005. — № 7(2). — P. 91−109.
  253. Donavan, T. D. Environmental influences in corporate brand identification and outcomes Text. / T. D. Donavan, S. Janda, J. Suh // Journal of Brand Management. -2006. № 14. P. 125−136.
  254. Dyson, R. Freshmen adaptation to university life: depressive symptoms, stress, and coping Text. / R. Dyson, K. Renk // Journal of Clinical Psychology. -2006.-Vol 62, Issue 10.-P. 1231−1244.
  255. Elliott, К. M. Key Factors Influencing Student Satisfaction Related to Recruitment and Retention Text. / К. M. Elliott, M. A. Healy // Journal of Marketing for Higher Education. 2001. — Vol. 10, Issue 4. — P. 1 — 11.
  256. Fisher, A. Reputation and Managerial Truth-Telling as Self-Insurance Text. / A. Fisher, R. Heinkel // Journal of Economics & Management Strategy. 2008. -Vol.17, № 2.-P. 489−540.
  257. Folkman, S. Coping and emotion Text. / S. Folkman, R. Lazarus // Monat A. and Richard S. Lazarus. Stress and Coping. N.-Y., 1991. P. 207−227.
  258. Frydenberg, E. Teaching Coping to adolescents: when and to whom? Text. / E. Frydenberg, R. Lewis // American Educational Research Journal. W.: AERPA, 2000. — Vol. 37, № 3. — P. 727−745.
  259. Gillet, R. Dividend Policy and Reputation Text. / R. Gillet, M.-A. Lapointe, P. Raimbourg // Journal of Business Finance & Accounting. 2008. — № 35(3) & (4). P. 516−540.
  260. Gould, M. Branding on ambiguity? Place branding without a national identity: Marketing Northern Ireland as a post-conflict society in the USA Text. / M. Gould, H. Skinner // Place Branding and Public Diplomacy/ 2007. — № 3. — P. 100−113.
  261. Graeff, T. R. Image congruence effects on product evaluations: The role of self-monitoring and public/private consumption Text. / T. R. Graeff//Psychology & Marketing.- 1998.-Vol. 13, Issue 5. P. 481 — 499.
  262. Ilaan, N. Coping and defending Text. / N. Haan. N.-Y.: The free press, 1977.-237 p.
  263. Haslam, S. A. Social identification, stress and citizenship in teams: a five-phase longitudinal study Text. / S. A. Haslam, J. Jetten, C. Waghorn // Stress and Health. 2009. — Vol. 25. — P. 21−30.
  264. Hedges, P. M. Antecedents and outcomes of international student adjustment: Dis. Doctor of philosophy Text. / P.M. Hedges. University of Western Australia, 2003. — 280 p.
  265. Helgesen, 0. Images, Satisfaction and Antecedents: Drivers of Student Loyalty? A Case Study of a Norwegian University College Text. / 0. Helgesen, E. Nesset // Corporate Reputation Review. 2007. — № 10. — P. 38−59.
  266. Helgesen, 0. What accounts for students' loyalty? Some field study evidence Text. / 0. Helgesen, E. Nesset // International Journal of Educational Management. 2007. — Vol. 21, Issue 2. — P. 126 -143.
  267. Helm, S. The Role of Corporate Reputation in Determining Investor Satisfaction and Loyalty Text. / S. Helm // Corporate Reputation Review. 2007. -№ 10. P. 22−37.
  268. Hulberg, J. Integrating corporate branding and sociological paradigms: A literature study Text. / J. Hulberg // Journal of Brand Management. 2006. — № 14.-P. 60−73.
  269. Karaosmanoglu, E. Corporate communications, identity and image: A research agenda Text. / E. Karaosmanoglu, T.C. Melewar // Journal of Brand Management. 2006. — № 14. P. 196−206.
  270. Langer, M. F. Modeling and Managing Student Loyalty Text. / M. F. Langer, U. Hansen //Journal of Service Research. 2001. — Vol. 3, № 4. — P. 331−344.
  271. Lasarus, R. S. Stress, Appraisal and Coping Text. / R. S. Lasarus, S. N. Folkman. -N.-Y.: Springer, 1984. 456 p.
  272. Lazarus, R. The concept of coping Text. / R. Lazarus, S. Folkman // A. Monat and R. S. Lazarus. Stress and Coping. N.-Y., 1991. P. 189−206.
  273. Lemmink, J. The role of corporate image and company employment image in explaining application intentions Text. / J. Lemmink, A. Schuijf, S. Streukens // Journal of Economic Psychology. — 2003. № 24. — P. 1—15.
  274. Lomax, W. Corporate re-branding: From normative models to knowledge management Text. / W. Lomax, M. Mador // Journal of Brand Management. -2006. -№ 14.-P. 82−95.
  275. Lopez, D. F. Children’s action-control beliefs and emotional regulation in the social domain Text. / D. F. Lopez, T. D. Little // Developmental Psychology. -1996. -Vol. 32.-P. 299−312.
  276. Losoya, S. Developmental issues in the study of coping Text. / S. Losoya, N. Eisenberg, R.A. Fabes // International Journal of Behavioral Development. 1998. -Vol. 22(2).-P. 231−237.
  277. Markus, Ы. R. Culture and the self implications for cognition, emotion and motivation Text. / H. R. Markus, Sh. Kitayama // Psychological Review. 1991. -Vol. 98, № 2.- P. 224−253.
  278. Marzo-Navarro, M. A new management element for universities: Satisfaction with the offered courses Text. / M. Marzo-Navarro, M. Pedraja-Iglesias, P. Rivera-Torres // International Journal of Educational Management. 2005. — № 19(6).-P. 505−526.
  279. Moss, R. H. Life transitions and crises Text. / R. H. Moss, J. A. Schaefer.// Coping with life crises. An integrative approach. N.-Y: Plenum Press, 1996. — P. 3−28.
  280. Nizar, S. The effect of corporate branding dimensions on consumers' product evaluation: A cross-cultural analysis Text. / S. Nizar, К. M. Norizan, H. Heung-Ja // European Journal of Marketing. 2006. — Vol. 40, № 7−8. — P. 825−845.
  281. Opoku, R. Communicating brand personality: Are the websites doing the talking for the top South African Business Schools? Text. / R. Opoku, R. Abratt, L. Pitt // Journal of Brand Management. 2006. — № 14. P. 20−39.
  282. Pearlin, L. I. The structure of coping Text. / L. I. Pearlin, C. Schooler // The Journal of Health and Social Behavior. 1978. — Vol. 19, № 1. — P. 2−21.
  283. Pitts, M. J. The Role of Communication in Cross-National Adjustment and Identity Transitions among Student Sojourners: Dis.. Doctor of Philosophy Text. / M. J. Pitts. Pennsylvania State University, 2005. — 269 p.
  284. Quevedo-Puente, E. Corporate Social Performance and Corporate Reputation: Two Interwoven Perspectives Text. / E. Quevedo-Puente, J. M. Риете-8аЬа1ё, J. B. Delgado-Garcia // Corporate Reputation Review. 2007. — № 10. P. 60−72.
  285. Schmidt, С. S. An exploration into first generation adult student adaptation to college: Diss.. Doctor of Philosophy Text. / C. S. Schmidt. University of Kansas, 2005.-215 p.
  286. Siegel, D. J. A Network Approach to Preparing Underrepresented Students: The LEAD Model Text. / D. J. Siegel // Innovative Higher Education.- 2008/-Vol. 32, № 4.-P. 195−207.
  287. Smith, M. L. The Transition to University: Adaptation and Adjustment: Dis.. Master of Arts Text. / M. L. Smith. University of Saskatchewan, 2008. — 122 P
  288. Spears, N. Assessing the corporate brand: The Unique Corporate Association Valence (UCAV) approach Text. / N. Spears, T. J. Brown, P. A. Dacin // Journal of Brand Management. 2006. — № 14. — P. 5−19.
  289. Taylor, P. G. Exploring student adaptation to new learning environments: some unexpected outcomes Text. / P. G. Taylor, H. Pillay, J. A. Clarke // International Journal of Learning Technology. 2004. — Vol. 1, № 1. — P. 100−110.
  290. Warren, J. S. Social support provisions as differential predictors of adaptive outcomes in young adolescents Text. / J. S. Warren, Y. Jackson, S. K. Sifers // Journal of Community Psychology. -2009. Vol. 37, № l.-P. 106−121.
  291. Weber, H. Belastungsverarbeitung Text. / H. Weber // Z. Fur Klinische Psychologic. 1992. — B. 21, № 1. — S. 17−27.
  292. Webster’s New World Dictionary Text. Third College Ed. N. Y.: McMillan, 1994.-261 p.
  293. Wheeler, A. R. Retaining employees for service competency: The role of coiporate brand identity Text. / A. R. Wheeler, R. G Richey, M. Tokkman, C.'J. Sablynski // Journal of Brand Management. 2006. — Vol. 14. — P. 96−113.
  294. Williams, R. J. The impact of corporate strategy on a firm’s reputation Text. / R. J. Williams, M. E. Schnake, W. Fredenberger // Corporate Reputation Review. -2005. -№ 8(3).-P. 187−197.
  295. Wilson, R. Reputations in Games and Markets', in A.E. Roth (ed), Game Theoretic Models of Bargaining Text. / R. Wilson. Cambridge: Cambridge University Press, 1985. — P. 27−62.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!