Актуальность темы
исследования. Общенаучная и философс-ко-методологическая актуальность и значимость исследуемой темы определяется тем, что информационный подход как самостоятельный метод научного познания включает такие принципы и познавательные средства, которые позволяют связать в единую систему данные различных конкретно-научных дисциплин с категориальным аппаратом социальной философии, что открывает новые возможности для концептуального осмысления социодинамики научного познания информационных систем, процессов и технологий в рамках социально-философского анализа.
Являясь промежуточным звеном между научно-философским методом и методами частных наук, информационный подход выступает эффективным и весьма своеобразным методом разработки интегративных философских вопросов научного познания. Это означает, что он может быть использован в качестве особого специфического (общенаучного и философского) принципа к исследованию ведущих детерминант научного познания. Занимая промежуточное место между категориями философии и естествознания информация выступает эффективным и весьма своеобразным каналом для взаимообогащения категорий социальной философии и частных наук.
Следует особо отметить, что в рамках современной техногенной цивилизации наука приобретает особую значимость. Поэтому вплоть до ХХ-го века различные философские системы, несмотря на полярность мировоззренческих установок, сохраняют в шкале фундаментальных ориентации ценность научного знания и основанного на нем общественного прогресса. Однако в нашем столетии эти ценноети подвергаются сомнению благодаря возникшим вследствие научно-технического развития проблемам. Появляются антисциентистские концепции, подвергающие критике науку и пессимистично настроенные к ее способностям обеспечить прогрессивное развитие. Одновременно с этим подвергаются отрицанию идеи истины, рациональности и т. д. При этом современный антисциентизм обычно имеет в виду экспериментальное естествознание, или классическую рациональность, и сосредоточивается на критике негативных последствий применения научных знаний в области их электронно-технической апробации.
Учитывая все реальное многообразие научных и обыденных знаний об информации, обусловленное как сложностью и многообразием проявлений самого объекта познания, так и формами и методами его теоретического освоения, мы, тем не менее, также выделяем особый аспект исследования, не сводимый ко всем другим, именно — философский. Выбирая в качестве исследования именно социально-философский анализ информации в рамках философского рационализма, мы тем самым должны осуществлять и комплексный синтез различных частнонаучных аспектов рассмотрения в единый объект, воспроизводимый в знании, ибо одна из ведущих функций философии в ее отношении к частным наукам заключается именно в концептуальном синтезировании научного знания. Такой подход позволяет выделить единство информации в познании и деятельности субъекта. Но вместе с тем философский аспект информации имеет свою специфику. Эта специфика состоит прежде всего, в исследовании отношения бытия и сознания, субъекта и объекта, что дает ключ к пониманию философского аспекта проблем информации. Поэтому выяснение природы и сущности субъект-объектных отношений в информационных процессах и есть, на наш взгляд, центральный философский вопрос проблемы информации. Такой путь исследования открывает возможность эффективного подхода к анализу философских вопросов частных наук, использующих понятие информации.
Отсюда исследование социально-философских аспектов социоди-намики научного познания информационных систем, процессов и технологий соотносительно с общенаучным понятием информации как таковой имеет непосредственное отношение к решению ряда актуальных проблем современной науки и социальной практики. К их числу относятся проблемы соотношения субъекта и объекта познания, взаимодействия физических объектов и человеческого сознания, место и роли информации, кибернетики, математической логики и математизации познания в развитии современного общества в условиях нарастания темпов научно-технического прогресса. Именно здесь традиции философского рационализма оказываются весьма продуктивными и открывают новые эвристические возможности для математизации философии науки и техники, а также для математического моделирования ряда социальных процессов.
Данный подход открывает возможности для формирования новой философской парадигмы и методологического инструментария социальной информатики, а также для конкретизации целого ряда философских проблем информатизации познания, учитывая уже не просто общие соображения, но и те проблемы, которые волнуют специалистов в области естественных и технических наук. Конечно, выделение философских и общенаучных вопросов проблемы информации по субъект-объектному принципу оказывается наиболее абстрактным с точки зрения их конкретно-производственного применения в сфере новых технологий. Однако именно такое абстрагирование с широким привлечением математической логики и принципов моделирования дает возможность для более адекватного выделения узловых методологических проблем информации и дальнейшего ее анализа ориентированного непосредственно на субъект-объектный принцип в социальном познании и деятельности.
Актуальность данной темы усиливается еще и тем, что информационный подход, его принципы и категории, а также методы математического моделирования обнаруживают значительные интегратив-ные возможности, в силу чего их использование позволяет осуществить целостный, комплексный подход к проблеме научного познания. Исследование социально-философских аспектов информационного подхода к научному познанию имеет непосредственное отношение к решению ряда актуальных проблем науки и социальной практики. К их числу относятся проблемы кибернетики, информатики, места и роли информации в многообразии процессов движении научного знания и раскрытии ее важнейших социальных функций, электронного моделирование функциональных особенностей социального познания, структурировании вопросов экономического управления, техники и производства.
Степень научной разработанности проблемы. Философскому анализу информации самой по себе посвящено немало работ. Важную роль в разработке и развитии природы информации сыграли труды основоположника кибернетики Н. Винера, математическая теория информации, созданная К. Шенноном, гносеологические аспекты информации А. Д. Урсула, Л. Бриллюэна, а также концепция разнообразия У.Эшби. Однако, они разрабатывали данную проблему преимущественно в технологическом и кибернетическом плане.
В современной отечественной научной и философской литературе различным аспектам информации в связи с общими проблемами научного познания посвящен целый комплекс работ таких авторов, как Н. Т. Абрамовой, И. А. Акчурина, Н. М. Амосова, В. Г. Афанасьевой, Б. В. Бирюкова, Л. Б. Боженова, И. Б. Боровика, И. Н. Бродского, В. М. Глушкова, И. И. Гришкина, Е. Д. Дмитриева, Д. И. Дубровского, Н. И. Жукова, К. Е. Морозова, И. Б. Новика, В. С. Петрушенко, В.А.Полуш-кина, В. С. Тюхтина, Б. С. Украинцева, В. А. Горшкова, В. П. Свечнико-ва, М. Б. Синельникова, И. А. Хапчаева и многих других авторов. В их работах получили освещение такие аспекты исследуемой проблемы, как взаимосвязь отражения и информации, классификация информации по' гносеологическому признаку, связь философии науки, кибернетики и математического моделирования, проблемы технологического прогнозирования информационных процессов, взаимосвязь информационного подхода с общенаучными и социально-философскими методами познания.
Раскрытию места и роли личности в системе современных информационных процессов, а также принципам связи профессиональной ориентации и подготовки молодых специалистов в условиях НТР посвящены работы Э. М. Андреева, М. Н. Скаткина, А. И. Янцова, М. А. Данилова, В. И. Загвязинского, Ю. К. Кабанского, Л. В. Занкова, Г. И. Щукина, Ю. С. Брановского, Р. Р. Мавлютова, Ф. Р. Филипова, Е. Н. Шияноваи некоторых других.
В то же время следует отметить, что в настоящее время использование информационного подхода к научному познанию неизбежно выдвигает новые философско-методологические принципы в исследовании самой динамики научного познания, что заставляет нас под новым углом зрения, с новых позиций рассмотреть эту проблему. Каждый из указанных авторов, как правило, раскрывает ту или иную грань многоаспектного понятия информации, но не дает комплексного и четкого представления о ней, как о явлении социальнофило-софского характера. Поэтому для наших целей важным является системное и комплексное исследование проблемы социодинамики научного познания информационных систем и процессов в социально-философском плане. С этой точки зрения проблема информации — это не только гносеологическая или логическая проблема, но и социально-практическая. Поскольку основная сфера функционирования информации в настоящее время является основным социальным фактором развития общества, то и социальная деятельность по получению этого специфического вида научного знания, с необходимостью требует приведения его в систему и использования его в социальном управлении, экономическом производстве, образовании и иных практических областях.
Методологическую и теоретическую основу диссертации составляют прежде всего общефилософские принципы и методы исследования, то есть принцип системности, всесторонности, историзма, конкретности исследования, а также такие социально-философские и историософские методы как конкретно-исторический, сравнительно-исторический, историко-ретроспективный, историко-генетический и историко-типологический методы, метод единства исторического и логического в социальном познании. В работе обоснована необходимость применения концепций философского рационализма, прагматизма, феноменологии и герменевтики, а также информационного, логико-гносеологического и аксиологического подходов к оценке социальной динамики научного познания. В диссертации также применены принципы современной кибернетики, методы математической абстракции и моделирования.
Объектом исследования является научно-информационная деятельность как феномен социального познания и технологического прогресса.
Предметом исследования выступает взаимосвязь научного познания в социальной сфере со спецификой использования новейших информационных технологий.
Цель исследования — рассмотреть природу и сущность социальной информации, ее структуру и функции в современной социальной практике с точки зрения принципов научной рациональности в их синтезе с аксиологическим подходом в анализе социальной значимости информации.
В соответствии с поставленной целью в диссертационном исследовании формулируются и решаются следующие основные задачи исследования:
— с точки зрения научной рациональности определяются эвристические возможности математизации современной философии науки и техники;
— обозначаются интегративные возможности математической абстракции в социально-философском познании;
— исследуются важнейшие характеристики информации в современном социальном познании;
— выявляется место и роль понятия «информация» в системе общенаучных и социально-философских категорий;
— обосновывается роль и значение информационного подхода как метода научного познания;
— определяется соотношение понятий «отражение» и «информация» с точки зрения их онтологического и социально-философского содержания;
— выявляются технологические, семантические, аксиологические и прагматические уровни информации в рамках парадигмы философского рационализма;
— определяется структура, свойства и функции социальной информации;
— анализируется личность молодого специалиста в системе современных информационно-технических отношений.
Научная новизна работы состоит в следующих аспектах и положениях:
— произведен аналитический обзор различных подходов к определению понятия «информация» в ее связи с категорией «отражение», на основе чего доказано, что многозначность этого понятия в социальном познании связано как с ее оценочным характером, так и с реальным многообразием типов и форм информационных процессов;
— в диссертации предложена концепция современного информационного обеспечения социально значимых научно-технических разработок;
— анализируется имманентная взаимосвязь информации и сознания субъекта на уровне целеполагающей деятельности всего человеческого общества;
— выявляется и анализируется принцип информационной причинности с точки зрения управляющей функции сознания субъекта деятельности;
— с позиций информационного подхода дается критический анализ современных рационалистических и феноменологических концепций информации;
— исследуется специфика взаимодействия различных форм науч.
— и ной информации в социальном познании;
— раскрывается футурологическая роль научной информации в процессах социального управления;
— на основе принципа детерминизма выявляется информационная зависимость процессов социального познания, экономического управления и системы высшего образования;
— даны конкретные рекомендации по повышению эффективности использования средств новых информационных технологий в процессе вузовского образования.
На защиту выносятся следующие основные положения:
1. Для научного познания ХХ1~го века становится насущно необходимой разработка нового социально-философской парадигмы в понимании природы, сущности и свойств информации, как для углубления гносеологического и этимологического содержания данного понятия, так и для более четкого определения его социально-практического статуса.
2. Это позволяет выявить неразрывную связь информации с социальным познанием и управлением, на основе чего становится возможным разработать и применить новые методологические принципы исследования природы, свойств и функций информации, в частности таких, как научно-рационалистические, феноменологические, семантические и прагматические.
3. Резкое возрастание темпов научно-технического прогресса приводит на практике к еще большему расширению логического объема в понятии информации как имеющей статус общенаучной категории. Это было вызвано как более глубоким применением теоретико-информационных методов в социальных и технических науках, так и логическим развитием самой теории информации и кибернетики — в особенности с возникновением нестатистических и синергетических подходов.
4. Философское определение этого понятия позволяет выделить наиболее существенные его признаки, дать общее определение его содержания и вместе с тем представить его не как «застывшее» в определенной математизированной, формализованной теории, а как развивающееся вглубь и вширь, как движимое противоречиями социальное явление, возможности непосредственного изучения которого лежат на пути научной рациональности и философских традиций рационализма.
5. Отсюда, в современной философии науки информация определяется как содержанием, так и целенаправленностью сигнала, которое может быть выявлено лишь достаточно высокоорганизованными системами, способными воспринимать, передавать, хранить и перерабатывать информацию, а главное использовать ее для процессов социального управления.
6. Функциональная и социально-практическая концепция информации должна исходить из того факта, что человеческая деятельность прежде всего детерминирована объективными закономерностями. Отсюда и возникновение кибернетических систем также обусловлено объективными закономерностями и потребностями социальной практики. Сами цели появились в кибернетических системах преимущественно как отражение действительного и возможного состояния вещей. Таким образом, прагматическая адекватность информационных процессов существует наряду с семантической адекватностью в действующих кибернетических системах.
7. Несмотря на то, что ценность информации всегда носит субъективный характер, все же следует постулировать, что ценность и даже прагматическая полезность информации в целом — это ее качественные характеристики, весьма значимые для целей социального познания и управления, поэтому для объективации социальной информации необходимо придать ей математическое измерение, логически формализовать ее содержание на основе математического моделирования, что позволит более четко определить эвристические и интегративные возможности математической абстракции в научно-философском познании.
8. Информационный подход проявляется в этом вопросе в качестве наиболее перспективного метода, позволяющего связать в единую интегративную систему данные различных дисциплин с категориальным аппаратом философии. Он выступает наиболее эффективным способом синтеза философского и частнонаучного знания. В то же время сами проблемы научного познания сегодня уже не могут быть решены на основе только методов частных наук, поскольку для этого необходима философская методология. Тем самым, информационный подход никоим образом не противопоставляется общему философскому методу, но удачно дополняет его логико-математическим инструментарием.
9. Отсюда следует тот вывод, что для свободной социальной ориентации в современном потоке научно-технической информации человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры. Информационная культура неразрывно связана с социальной природой человека и является продуктом разнообразных творческих способностей личности. Тем самым, новые информационные технологии в высшем образовании должны быть базовыми, то есть являться основой образовательных технологий, использующих средства информационно-вычислительной техники и в совокупности образующих технологическую инфраструктуру учебного заведения.
10. Информационная культура личности вбирает в себя знания из тех наук, которые в наибольшей степени способствуют ее развитию и приспособлению к конкретному виду деятельности (кибернетика, информатика, теория информации, математика, теория проектирования и ряд других дисциплин). Неотъемлемой частью информационной культуры современного молодого специалиста являются знание новых информационных технологий и умений применять их как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих особой гибкости мышления и нетрадиционного творческого подхода.
Теоретическая и научно-практическая значимость работы состоит в том, что обобщенные результаты и выводы диссертационного исследования предполагают новое понимание самой проблемы информации в социально-философском ракурсе, обоснование ее роли и значения в социальном познании и управлении, в экономическом производстве и образовании. Многие теоретические выводы и практические рекомендации диссертационного исследования позволяют выявить новое понимание самой проблемы информации и информационного подхода к научному познанию в современной социальной практике и их тесной связи с деятельностью человека в современном информационном обществе. Настоящая работа может использоваться при решении вопросов формирования, воспитания и социализации личности в переходных состояниях современного общества, а также стать базой для разработки специальных и факультативных учебных курсов по теории информатики, кибернетики, философии науки и техники.
— 15.
Апробация работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались автором и обсуждались на ряде региональных, межвузовских и внутривузовских научных конференциях, на методологических семинарах кафедры философии СевКавГТУ. Текст диссертации докладывался и обсуждался на кафедре философии Северо-Кавказского государственного технического университета. Обобщенные положения и выводы диссертационного исследования нашли свое отражение в разработке спецкурса «Информационный подход к научному познанию» .
По теме исследования автором опубликовано 7 научных работ (одна монография и шесть статей), общим объемом 10,4 п.л.
Объем и структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, содержащих шесть параграфов, и заключения. Общий объем работы — 163 страницы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
На рубеже ХХ1-го века новое понимание информации с необходимостью привело к углублению содержания данного понятия, выявило связь информации с управлением и на этой основе — новые свойства информации (в частности, семантические и прагматические). Дальнейшее развитие понятия информации привело к еще большему расширению его объема. Это было вызвано как приложением теоретико-информационных методов в науках о неживой природе, так и логическим развитием самой теории — в особенности возникновением нестатистических (невероятностных) подходов. Объем понятия информации настолько расширился, что оно превратилось в общенаучную категорию. Поскольку познание природы информации выявляло все новые и новые ее признаки, свойства, то, естественно, встал вопрос о наиболее общем философском определении этого понятия. И такое определение информации впервые дал Н.Винер. По мнению Винера информация определяется как содержание сигнала, которое может быть выявлено лишв достаточно высокоорганизованными системами, способными воспринимать, передавать, хранить и перерабатывать информацию, а главное использовать ее для процессов социального управления.
Проведенные исследования показали, что информатизация все более уверенно становится важнейшим направлением совершенствования обучения в системе высшего образования. Стало вполне очевидно, что для свободной ориентации в современном мире человек должен обладать информационной культурой как одной из составляющих общей культуры и неразрывно связанной с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в разнообразных аспектах, от конкретных навыков по использованию технических устройств до знаний особенностей информационных потоков в каждой конкретной области деятельности.
Появление множества новых взаимосвязей и взаимодействий привело к образованию новой метаструктуры — информационного общества. По мере накопления в обществе различных видов информации невиданными темпами возрастает интенсивность ее потребления во всех сферах жизнедеятельности общества. Это приводит к дифференциации оперативной информации в современном обществе, к появлению таких ее видов, как социальная, научно-техническая, технологическая, статистическая, используемых в целенаправленной деятельности людей по созданию множества новых искусственных технологических структур.
В то же время следует особо отметить, что именно содержательная, ценностная сторона первоначального формально-математического понятия информации позволила объединить понятия «знание» и «информацию» в новое единое фундаментальное понятие «информационный ресурс». Информация стала превращаться в важнейший стратегический ресурс общества. С расширением использования информационного ресурса связывается переход общества в принципиально новую фазу своего развития — «информационное общество», где возможно появление принципиально новых форм социальной активности индивида и целых социальных групп в форме социально-информационных технологий.
Встав в один ряд с таким фундаментальными категориями, как материя и энергия, информация превратилась в необычайно широкое понятие и продолжает раскрываться все шире и глубже. В зависимости от области исследований информация имеет множество определений, каждое из которых раскрывает лишь ту или иную грань многоаспектного понятия информации как меры неоднородности распределения материи и энергии в пространстве и времени и меры изменений, которыми сопровождаются все протекающие в мире процессы. Информация как объект научного исследования и изучения предполагает выделение технических, семантических и прагматических аспектов.
В техническом аспекте изучаются проблемы точности, надежности, скорости передачи сообщений, технических средств и методов построения каналов передачи сигналов, их помехозащищенности и др. В семантическом аспекте исследования направлены на решение проблемы точности передачи смысла сообщений с помощью кодированных сигналов. Прагматический аспект исследования информации заключается в том, насколько ценным для потребителя является полученное сообщение с точки зрения влияния этого сообщения на последующее поведение потребителя.
Идея, что информацию можно рассматривать как нечто самостоятельное, возникла вместе с новой наукой — кибернетикой, доказавшей, что информация имеет непосредственное отношение к процессам управления и познания, обеспечивающим такие качества систем, как устойчивость и выживаемость. В кибернетической системе указанные два процесса оказываются тесно связанными. Действительно, для формирования оптимального поведения в среде своего обитания система должна постоянно приспосабливаться к непрерывно изменяющимся внешним условиям, исследуя, изучая и познавая эту среду путем сбора и обработки как внешней, так и своей внутренней информации, в результате чего в системе формируется динамическая информационная модель внешнего мира.
Поэтому необходимым условием любого процесса социального управления или познания, осуществляемом в живом организме, в технической системе или в человеческом обществе являются процессы сбора информации, ее передачи, накопления, переработки и использования в процессах выработки управляющих воздействий для достижения целей управляемой системы. Кибернетика рассматривает взаимодействия системы со средой и систем между собой исключительно как информационные, в то время, как другие науки те же взаимодействия могут исследовать в иных аспектах. Поэтому управление в кибернетических системах наиболее логично определяется именно через информацию как переход или перевод системы в одно из возможных для нее состояний, производимый либо самой системой, либо другой системой в результате получения и передачи информации. Основная задача управления с точки зрения кибернетики — сохранение и накопление имеющейся и поступающей в систему информации, что эквивалентно сохранению или повышению имеющейся организованности системы.
Отсюда к важнейшим профессиональным качествам современного молодого специалиста необходимо отнести умение легко и быстро ориентироваться во все возрастающем потоке научно-технической информации по своей и смежным специальностям, широко использовать в повседневной жизни возможности компьютерной техники, грамотно строить работу вверенного коллектива, хорошо разбираться в технике и экономике своей отрасли. Социальная философия и философия науки располагает богатым арсеналом форм, методов и средств, позволяющих интенсифицировать учебный процесс, который, особенно в последние годы, все больше сближается и переплетается с производством.
Исходя из этого, информационные технологии в высшем образовании должны стать основой образовательных технологий, использующих средства информационно-вычислительной техники и в совокупности образующих технологическую инфраструктуру учебного заведения. В результате в вузах должна быть создана технология «виртуальной» образовательной среды, подразумевающая создание на базе корпоративной телекоммуникационной инфраструктуры университета банка образовательных технологий, которые могут использоваться в любом месте всего образовательного комплекса. Успех работы по информатизации образования во многом определяется методами и механизмами ее организации. Информатизация образования представляет собой сложный, многоаспектный и продолжительный по времени процесс. Он затрагивает как культурные образовательные традиции, коренные проблемы философии образования, так и педагогическую практику и требует достаточно широких психологопедагогических исследований, значительного объема организационнометодической работы и создания капиталоемкой и энергоемкой инфраструктуры информатизации.
Тем самым, представляется весьма очевидным, что весь ход развития новых информационных систем и технологий оказывает и будет оказывать значительное влияние не только на образование, но и на социальное, экономическое и духовно-культурное развитие страны в целом.
