Проектное обучение как условие организации разноуровневой системы повышения квалификации учителей иностранного языка
Диссертация
В последние десятилетия особенно интенсивно стали рассматриваться и вопросы профессиональной подготовки учителей иностранного языка (173)., Анализ работ показывает, что исследователи данного вопроса в основном ориентируются на подготовку студентов педагогических вузов. В ряде работ изучаются различные аспекты организации педагогического общения при подготовке учителей иностранного языка… Читать ещё >
Список литературы
- Аллахверди X. Воспитание в духе международного взаимопонимания в Финляндии // Перстективы. 1984. — № 4. — С. 43 — 50.
- Амонашвили Ш. А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // Иностр. яз. в шк. 1986. — № 2. — С. 24 — 26.
- Амонашвили Ш., Волков И., Иванов И., Ильин Е., Куркин Е., Лысенко С., Никитина Л., Никитин Б., Шаталов В., Щитинин М. Педагогика обновления // Учит. газ. 1988. — 19 марта.
- Аракин В. Д. Типология языков и проблемы методики преподавания русского языка как иностранного //Рус. яз. за рубежом. 1969. — № 9.
- Аракин В. Д. Языковедение методика преподавания иностранных языков // Вопросы методической подготовки учителей иностранных языков: Сб. научн. тр. Пятигорск пед. ин-та. Пятикорск, 1973.
- Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам: Учеб. пособие для пед ин-тов и фак. иностр. языков. М.: Просвещение, 1969. — 279 с.
- Астафурова Т. Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значемых ситуациях межкультурного общения: Автореф. дисс. кан. пед. наук. -М., 1997. 27 с.
- Бабанский Ю. К. Взаимосвязь закономерностей, принципов обучения и способов его оптимизации // Советская педагогика. 1982. — № 11. — С. 30 — 37.
- Бабанский Ю. К., Поташник М. М. Оптимизация педагогического процесса: (В вопросах и ответах). 2-е изд., доп. и перераб. К.: Рад. шк., 1984. — 287 с.
- П.Бадажкова Ж. Л., Сафонова В. В. Дискуссионный публицистический театр как форма работы молодежного политического клуба // Актуальные вопросы марксистско-ленинского образования. Воронеж, 1988. — С. 28 — 35.
- Барановский Л. С., Козикис Д. Д. Страноведение: Учеб. Пособие. Высш. шк., 1990.-343 с.
- Бархадаров Л. С. Язык и перевод. М.: Международные отношения, 1975. -238 с.
- Батишев Г. Три типа педагогики // Учительская газета. 1988. 14 апреля. -С. 2.
- Белянский Ю.В. Полифункциональная деятельность кафедр ИПК как фактор совершенствования системы школьного образования в области,— СПб.:ИОВ РАО, 1992.-16 с.
- Беме Г. О роли и функции коммуникативных заданий в учебнике к системе формирования коммуникативных учений // Русский язык за рубежом. 1989. -№ 3. — С. 46−50.
- Бердичевский А.Л., Соловьева И. Н. Диалог культур на уроках родного и иностранного языков// Иностранные языки в школе.- 1993, — № 6.- С.5−11, 37.
- Бердичевский А. Л. Оптимизация системы обучения иностранному языку в педагогическом вузе: Науч.теорет. пособие. М.: Высш.шк., 1989. — 103 с.
- Берлиба Д. И. Молодежь и мир // Перспективы. 1985. — № 4. — С. 39 — 41.
- Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. М.: Высш.шк., 1977.
- Библер В. С. Культура. Диалог культур: Опыт определения // Вопросы философии. 1989. — № 6 — С. 31 — 43.
- Бим И. Л. Понятие системы обучения иностранным языкам на разных уровнях рассмотрения // Иностр. яз в школе. 1975. — № 2. — С. 25 — 35.
- Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного обучения: (Опыт системно-структурного описания). М.: Рус.яз., 1977.-288 с.
- Бим И. Л. Подход к проблеме упражнений с позиции иерархии целей и задач // Иностр.яз. в шк. 1985. № 5. — С. 30 — 38.
- Бим И. Л., Смирнова В. К. К проблеме системности в овладении основами общения на иностранном языке // Иностр. яз в шк. 1987. — № 6. — С. 14 — 20.
- Бим И. Л. Творчество учителя и методическая наука // Инстр. яз в шк. 1988. -№ 4.-С. 3−9.
- Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Пробл. и перстективы: Учеб. пособие для судентов пед. ин-тов по спец. № 2103 «Иностр.яз.». М.: Просвещение, 1988.- 256 с.
- Бим И. Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей //Иностр.яз.в школе. 1989. — № 1. — С. 19 — 26.
- Бим И. Л. Перестроечные процессы в обучении иностранным языкам в средней школе // Иностр.яз. в шк. 1991. — № 5. — С. 31−13.
- Бим И. Л., Маркова Г. В. Об одном из возможных подходов к составлению программы по иностранным языкам // Иностр.яз. в шк. 1982. — № 1. — С. 3 -16.
- Битаньи И. Общество, культура, социология: Перевод с венг. М.: Прогресс, 1984.
- Болдалетов В. Д. Социальная лингвистика. М.: Просвещение, 1987. — 160 с.
- Бордери Р. Образование в области средств массовой информации во Франции // Перстективы. 1988. — № 1. — С. 77 — 86.
- Бородулина М. К., Минина Н. М. Основы преподавания иностранных языков в языковом вузе. М.: Высш.шк., 1968. — 118 с.
- Британия: Учеб. пособие по страноведению для студентов ин-тов и фак. иностр.яз. Изд. 2-е Л.: Просвещение, 1977. — 438 с.
- Брусенская Г. А., Киселева Л. А. Лингвострановедческий практикум. М.: Рус.яз., 1988. -128 с.
- Вагнер В. Н. Национально-ориентированная методика в действии // Рус.яз. за рубежом. 1988. — № 6. — С. 70.
- Вайлер Г. Н. Политика, образование // Перспективы. 1984. — № 4. — С. 39 -52.
- Вайсбург М. Л. Ускоренное обучение иностранным языкам // Курьер ЮНЕСКО. 1981. — Март. — С. 8 — 10.
- Васильева А. Н. Основы культуры речи. М.: Рус. яз., 1990. — 247 с.
- Великобритания: Лингвострановедческий словарь. 3500 ед. / А.Р. У. Рум, Л. В. Колесников, Г. А. Пасечник и др. М.: Рус.яз., 1978. — 480 с.
- Верещагин Е. М. Вопросы теории речи и методики преподавания иностранных языков: Монограф. М.: йзд-во МГУ, 1969. — 89 с.
- Верещагин Е. М. (ред.) Роль и место страноведения в практике преподавания русского языка как иностранного: Сб. статей. М., 1972.
- Верещагин Е. М., Костомаров В. Е. Лингвострановедческий аспект преподавания русского языка как иностранного: Сб. статей. М., 1974.
- Верещагин Е. М. Словари и страноведение: Сб. статей. М., 1982 .
- Верещагин Е. М., Горожанкина И. В. Принцип сопоставления двух культур и его реализация в страноведческом пособии на разговорной практике // Русс, яз. за рубежом. 1983. — № 2. — С. 115 — 116.
- Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. (ред.) Из опыта создания лингвострановедческих пособий по русскому языку. М., 1977 (а).
- Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Состав семейства учебных лингвострановедческих словарей: опоместических словарей // Актуальные проблемы учебной лексикографии. М., 1977 (б). — С. 118 — 195.
- Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. -М.: Рус.яз. 1980. 320 с:
- Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 3-е изд., перераб. и доп. -М.: Рус.яз., 1983 — 269 с.
- Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Лингвострановедческая теория слова. -М., 1985. -372 с.
- Верещагин Е. М., Костомаров В. Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского как иностранного. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Рус. яз., 1990.-247 с.
- Верещагин Е. М., Тамм Э. И. К дальнейшему развитию теории и практики лингвострановедческой компарации лексики в преподавании русского языка как иностранного. М., 1979. — С. 235.
- Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / Григорьева В. П., Зимняя И. А., Мерзлякова В. А. и др. М.: Рус.яз., 1985. — 116 с.
- Войтко В. И. Личностно-ролевой подход к построению учебно-вос-питального процесса // Вопросы педагогики. 1981. — № 3. — С. 69 — 74.
- Воловик А. В. Развитие лингвистической теории и проблемы коммуникативного обучения в современной зарубежной методике // Сб.науч. тр./ Моск. пед. ин-т иностр.яз. 1988. — Вып. 323. — С 75 — 85.
- Володарская И. А., Митина А. М. Цели обучения в педагогике высшей школы. М.: НИИВШ, 1986. — 48 с.
- Воронцов В.Г. Развитие социально-педагогических ориентаций учителей в процессе повышения квалификации.- Л.: АПН СССР, НИИ ООВ, 1990, — 102 с.
- Воронцова Е. П. Соотношение денотативной и сигнификативной информации при реализации картины мира лексико-сематическими средствами (не материале французского языка): Автореф. дисс.кан. пед. наук.-М., 1987.-26 с.
- Воскресенская Л. Г. Лингвострановедческая паспортизация лексики. М.: МГУ, 1985. 120 с.
- Выготский Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования. М.-Л.: Соцэкгиз, 1934. — 324 с.
- Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956. -516 с.
- Вятютнев М. Н. Теория учебника русского языка как иностранного: Методические основы. М.: Рус.яз., 1984. — 144 с.
- Вятютнев М. Н., Смирнова Н. М., Черниченко А. Ф. Горизонт: Учебник рус. языка. М.: Рус.яз., 1989. — 263 с.
- Гаджиев К. С. Концепция гражданского общества: идейные истоки и основные вехи формирования // Вопросы философии. 1991. — № 7. — С. 19 -35.
- Газман О. В. В основе культура. Обсуждаем документы о новой школе // Учительская газета. — 1988. — 13 декабря. — С. 2.
- Гак В. Г. Межъязыковые сопоставления в преподавании иностранного языка //Иностр. языки в школе. 1979. — № 3. — С. 6 — 12.
- Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий»: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1965. — С. 51.
- Гальперин П. Я. Новые возможности обучения, в частности, иностракным языкам // Вопросы методики преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах. М., 1971. — С. 12 — 18.
- Гальперин П. Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — С. 148.
- Гальперин П. Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления // Вопросы языкознания. 1977. — № 4. — С. 95 — 101.
- Гальперин П. Я. Заметки о психологических основах обучения речи на иностранном языке // Функциональный подход к обучению речи на иностранном языке / Ред. Тищенко К. Г., М.: 1980. — С. 18 — 20.
- Гальскова Н.Д. И лингвистика, и методика обучения иностранным языкам// Иностранные языки в школе.- 1997.- № 5−6.- С. 12−18.
- Гарунов М. Г., Пустовит В. В., Тюков А. В. Проблемное обучение как средство развития у студентов опыта самостоятельной деятельности // Современная высшая школа. 1984. — № 3 (47). — С. 129 — 140.
- Гачев Г. Д. О национальных картинах мира // Народы Азии и Африки. 1967. № 1.-С. 77−92.
- Гегечкори Л. Ш. Основы методики интенсивного обучения взрослых устной речи на иностранном языке: Автореф. дисс. .д-ра пед. наук / НИИ содержания и методов обучения АПН СССР. М., 1977. — 41 с.
- Гез Н. И., Ляховицкий М. В., Мирролюбов А. А., Фоломкина С. К., Шатилов С. Ф. Методика обучения иностранным языкам. М.: Высш.шк., 1982. — 373 с.
- Генцвайн Ф. Средства массовой информации и новые задачи в области подготовки учителей // Перспективы. 1984. — № 1. — С. 131 — 138.
- Голованова JI.В. Личностно-ориентированный подход в повышении квалификации работников образования// Всероссийская научно-практическая конференция работников образования: Тезисы докладов и выступлений. Ч. 2,-М&bdquo- 1993.- С. 126−127.
- Гончаров Ю.С. Учитель как субъект познания в педагогической системе послевузовского образования.- Спб: ИОВ РАО, 1993.- 19 с.
- Горпшн В. Поговорим о целях: Базовое звено: идеи, мнения // Учительская газета. 1988. — 1 мая. — С. 3.
- Гоцер Дж. Учебные программы и социальные проблемы // Перспективы. Вопросы образования. 1991. — № 1 — С. 20 — 27.
- Григорьева В. П., Зимняя И. Я. Мерзлякова В. А. и др. (ред.) Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности. М.: Рус.яз. — 116 с.
- Григорьева Е. Я., Сафонова В. В. Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для школ с углубленным изучением иностранных языков 1−4 классы начальной школы. М.: Диана, 1996. — 70 с.
- Григорьева Е. Б., Хруслов Г. В. Общественные функции языка и функционирование русского языка за рубежом. М.: ИРЯ им. A.C. Пушкин, 1990.
- Гришаева Е. Б. Вопросы языкового планирования в западной лингвистической традиции: Автореф. дисс. канд.филол.наук / Моск. гос. инт иностр.яз. им М. Тереза. М., 1990. — 19 с.
- Гумбольд фон Вильгельм. Язык и философия культуры. М.: Прогресс, 1985. -450.
- Гурвич П. Б. Основы обучения устной речи на языковых факультетах: Курс лекций. Ч. 1 / Владимир, гос. пед. ин-т. Владимир, 1972. — 156 с.
- Гурицкая И. А. Отбор страноведческого и лингвострановедческого материала в целях включения его в учебные тексты (с учетом места обучения) // Лингвострановедение и текст. М.: Рус.яз., 1987. — С. 118 — 135.
- Декларация Мехико по политике в области культуры // Культуры: диалог народов мира. 1984. — № 3. — С. 77 — 86.
- Демьяненко М. Я., Лазаренко К. А., Кислая С. В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. Киев: В ища школа, 1975. — 281 с.
- Денисова М. А. Народное образование в СССР: Лингвострановедческий словарь / Под ред. Верещагина Е. М. 2-е изд., доп. — М.: Рус.яз. 1083. — 251 с.
- Деркач А. А., Щербак С. Ф. Педагогическая эвристика: Искусство овладения. иностранным языком. М.: Педагогика, 1991. — 224 с.
- Дешериев Ю. Д. Социальная лингвистика: Моног. М: Наука, 1977. — 382 с.
- Дешериев Ю. Д. Языковая политика и проблема развития национально-русского двуязычия в СССР // Русский язык в национальной школе. 1987. -№ 9. — С. 3 — 8.
- Дешериева Ю. Ю. Проблема интерференции и языкового дефицита (на материале русской речи носителей английского языка): Автореф. дисс. канд. филол. наук. М., 1976 — 21 с.
- Дешериева Ю. Ю. Учебник русского языка как модель межкультурной коммуникации // Русс. яз. за рубежом. 1984. — № 1. — С. 71 — 74.
- Диалог и коммуникация философская проблема // Вопросы философии. -1989.-№ 7.-С. 3−32.
- Домашнев А. И., Вазбуцкая К. Г., Зыкова Н. Н. (ред.) Методика преподавания немецкого языка в педагогическом вузе: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1983. — 224 с.
- Дьячков М. В. Проблемы двуязычия (многоязычия). М.: Институт национальных проблем в МО РСФСР, 1992. — 102 с.
- Еремкин И. А. Система межпредметных связей в высшей школе (аспект подготовки учителей). Харьков: Вица школа, 1984. — 112 с.
- Есаджакян Б. М. Профессиональная направленность преподавания русского языка студентам филологии как компонент их методической подготовки // Русс. яз. за рубежом. 1982. -№ 6. — С. 66 — 71.
- Жельвис В. И. К вопросу о характеристике русских и английских лакун // Национально-культурная специфика речевого поведения. М: Наука, 1977. -С. 133 -146.
- Жуковский И. Региональная направленность это главное// Народное образование,-1993, — № 2, — С. 17−19.
- Журавлев В. К. Актуальные задачи современной лингводидактики // Лингвистические и методические проблемы преподавания русского языка как народного. М., 1989. — С. 59 — 67.
- Журавлева Л. С., Зиновьева М. Д. Страноведческая и лингвострановедческая аспектизация обучения русскому языку на начальном этапе // Русс. яз. за рубежом. 1985. — № 4. — С. 74 — 79.
- Задачи и перспективы интенсификации обучения иностранным языкам в школе и вузе: Сб. науч. тр. / Редкол.: Артемчук Г. И. (отв.ред.) и до: Киев гос. пед. ин-т иностр. яз. Киев, 1988. — 118 с.
- Зайер Б. Лингвострановедение в преподавании русского языка // Русс. яз. за рубежом. 1983. — № 3. — С. 78 — 82.
- Закон РСФСР «О языках народов РСФСР». М., 1991.
- Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорящего на иностранном языке: Пособие для учителей сред. Школы. М.: Просвещение, 1978.-159 с.
- Зимняя И. А. Личностно-деятельностный подход в обучении русскому языку как иностранному // Русс. яз. за рубежом. 1985. — № 5. — С. 43.
- Зимняя И. А. Психология оптимизации обучения иностранному языку в школе // Иностр. яз. в шк. -1986. № 4.
- Зимняя И. А, Малинин Ю. Ф., Толкачев С. Д. К вопросу о психологических механизмах рецептивных видов речевой деятельности // Иностр. яз. в высш. шк. 1977. — Вып. 12. — С. 106 — 115.
- Кабанова О. Я. Опыт обучения понимания иноязычного текста // Психологические основы и методические закономерности обучения иноязычной речи: Межвузовский сборник науч. тр. Воронеж, 1984. — С. 9 -14.
- Каган М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). М.: Политиздат, 1974. — 328 с.
- Каган М. С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. — 319 с.
- Казарин Л.С., Кузнецова В. А., Сенашенко B.C. Развитие многоуровневой системы подготовки учителей // Педагогика. 1993. — № 5.- С. 53−57.
- Калуга А.М. Диалог культур как принцип и способ обучения студентов профессиональному речевому поведению: Автореф. дисс.канд. пед. наук-Нижний Новгород, 1996.- 21 с.
- Камараса Д. Иностранный язык в высшей школе: предмет, рабочий инструмент и средство повышения культуры // Современная высшая школа. -1988. -№ 2.-С. 125−130.
- Капитонова Т. И., Щукин А. Н. Современные методы обучения русскому языку иностранцев. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Русс, яз., 1987. — 230 с.
- Карпов А. С. Развитие умений педагогического общения у будущих учителей иностранного языка в процессе само- и взаимообучения: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1984.
- Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание.- М.: Политиздат, 1984, — 335 с.
- Колесникава Л.Ф., Турченко В. Н., Борисова Л. Г. Эффективность образования.- М.: Педагогика, 1991- 269 с.
- Колесникова O.A. Использование ролевых игр для обучения педагогическому общению на иностранном языке: Автореф. дисс. канд. пед. наук. МГПИИЯ им. М. Тореза, — М., 1987,23 с.
- Комарова Л.И. Обучение личностно-ориентированному обучению на основе текста в старших классах средней школы// Иностранные языки в школе.- 1992,-№ 2, — С. 18−23.
- Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях// Советская педагогика.- 1970, — № 9, — С. 103 115.
- Кошкуревич Л. Г. О деятельностном подходе к проблеме формирования искусственного билингвизма // Русс. яз. за рубежом. 1981. — № 1. — С. 70 -73.
- Китайгородская Г. А. Психолого-педагогические принципы метода активизации резервных возможностей личности обучаемого: Активизация учебной деятельности. М.: Педагогика, 1981. — С. 5 — 18.
- Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам: Учеб. пособие для преп. вузов и студ. пед. ин-тов. М.: Высш.шк. 1982.-141 с.
- Китайгородская Г. А. Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам: Монография. М.: Изд-во Моск. гос ун-та, 1986. — 176 с.
- Китайгородская Г. А. Принципы интенсивного обучения иностранным языкам И Иностр. яз. в шк. 1988. — № 6. — С. 3 — 8.
- Китайгородская Г. А. Система интенсивного краткосрочного обучения иностранным языкам (метод активизации возможностей личности и коллектива): дисс. докт. Пед. наук. М. 1988. — 510 с.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.- М.: Арена, 1994.- 222 с.
- Клементьева Т., Шенон Дж. Счастливый английский. Книга 2. Обнинск: Титул, 1995.-446 с.
- Кухарева Н.В. На пути к профессиональному совершенству. М.: Народное образование, 1990.- 159 с.
- Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы,-М.: Высшая школа, 1991, — 223 с.
- Леонтьев В.Н. Образование как феномен культуротворчества// Социолосгические исследования.- 1995.- № 1, — С. 133−142.
- Личностно-ориентированное обучение в системе повышения квалификации работников образования// Всероссийская научно-практическая конференция работников образования: Тезисы докладов и выступлений, — М., 1993.- ч. 2.-175 с.
- Луценко Л.И. Управление современной школой: Учебное пособие.- М.: ТО ИГО, 1994.- 170 с.
- Малышева А.Н. Профессионально-ориентированное преподавание иностранного языка в общеобразовательной школе: цель, задачи и организация обучения// Иностранные языки в школе.- 1992.- № 1, — С. 20−22.
- Мильруд Р.П. О проблеме центрированного на ученике подхода к обучению иностранным языкам в России// Иностранные языки в школе,-1997, — № 6, — С. 7−12.
- Мильруд Р.П. Порог ментальности российских и английских студентов при соприкосновении кулыур// Иностранные языки в школе.- 1997, — № 4.- С. 7−22.
- Минимальные требования к составлению программ по иностранному языку// Иностранные языки в школе.- 1997.- № 5.- С. 2−8.
- Миньяр-Белоручев Р.К., Оберемко О. Г. Лингвострановедение или иноязычная культура? // Иностранные языки в школе.-1993.- № 6.- С. 54−56.
- Нечаева В.Я. Социология образования.- М.: Изд-во Московск. Ун-та.-1992, — 199 с.
- Никитин Э.М. Федеральная система повышения квалификации работников образования: Учебное пособие/ Минобразование России, РИПК РО.-М., 1995.- 194 с.
- Петровский A.B. Личность.Деятельность. Коллектив.- М.: Политиздат, 1982, — 255 с.
- Подобед В.И. Региональная структура управления образованием// Советская педагогика.-1991.- № 9.- С. 29−35.
- Понамарева В. В. Специфика регионального подхода к обучению иностранным языкам: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1997. — 25 с.
- Портнов М.Л. Азбука школьного управления.- М.: Просвещение, 1991.192 с.
- Поташник М.М. Демографизация управления школой.- М.: Знание.-1990.- 76 с.
- Психолого-педагогические проблемы повышения квалификации работников образования: Сб. науч. тр.- Вып. 2/ МО РФ, РИПК PO.- М., 1993,-161с.
- Программа реформирования и развитая системы образования Российской Федерации в условиях углубления социально-экономических реформ// Вестник образования.- М., 1992, — С. 25−88.
- Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: ИСТОКИ, 1996. — 237 с.
- Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. М.: Высш. шк. -1991. — 311 с.
- Сиволапов A.B. К новой модели обучения: Социокультурный подход// Социологические исследования.-1994.- № 3.- С. 88−92.
- Совершенствование содержания и организации форм повышения квалификации педагогов-воспитателей: Сб. науч. тр./ АПН СССР, НИИ ООВ,-М.: АПН, 1982,-94 с.
- Тарасов В. В. Региональная система педагогического образования учителя: Теоретические подходы, опыт и перспективы развития. Пенза, 1997. -216 с.
- Титович С.П., Алферов Ю. С. Управление школой в федеральном государстве. М.: АПП ЦИПТП, 1992.- 56 с.
- Тубельский А.Н. Школа самоопределения. Шаг второй.- М.: АО Политекст, 1994, — 480 с.
- Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества.- М.: Педагогика, 1990.-157 с.
- Чегодаев Н.М. Организационно-педагогические условия совершенствования системы повышения квалификации педагогических кадров. СПб.: НИИ ООВ АПН СССР, 1991.- 20 с.
- Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой,— М.: АПП ЦИТП, 1992, — 64 с.
- Языкова Н.В. Процесс обучения иностранному языку как предмет профессионально-методической подготовки будущих учителей// Иностранные языки в школе.-1994.- № 2, — С. 49−54.
- Якушина Л.Б. Педагогическая технология формирования коммуникативно-интеллектуальных компетенций у студентов в процессе работы с художественным текстом: Автореф. дисс. кан. пед. наук. М., 1997.-23 с.