Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Педагогические особенности освоения учащимися хакасской музыкальной культуры в среднем профессиональном образовании

Диссертация: Педагогические особенности освоения учащимися хакасской музыкальной культуры в среднем профессиональном образовании
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследование педагогических проблем освоения хакасской музыкальной культуры учащимися в процессе их подготовки к профессиональной деятельности в условиях конкретного национального региона и анализ практики по реализации этнокультурного наследия в обучении учащихся среднего профессионального образования выявили противоречия: между современной тенденцией к актуализации этнокультурного компонента… Читать ещё >

Педагогические особенности освоения учащимися хакасской музыкальной культуры в среднем профессиональном образовании (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. Теоретические основы освоения учащимися национальной музыкальной культуры в среднем профессиональном образовании.'
    • 1. 1. Сущность и содержание обучения учащихся музыкального колледжа
    • 1. 2. Базовые положения технологии освоения национальной музыкальной культуры
  • ГЛАВА 2. Реализация педагогической технологии освоения учащимися национальной музыкальной культуры в среднем профессиональном образовании
    • 2. 1. Выявление специфики хакасской музыкальной культуры в процессе ее освоения
    • 2. 2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности технологии освоения хакасской музыкальной культуры учащимися музыкального колледжа

Актуальность исследования. Музыкальная культура любого народа, как неотъемлемая часть его духовной культуры является конкретно-историческим выражением времени и опыта народа, от изучения и сохранения которого зависит ее дальнейшее развитие. В современных условиях тесных межкультурных взаимодействий, под которыми мы понимаем различные процессы взаимовлияния и взаимообогащения культур, в организации музыкального обучения возрастает значимость освоения национальной музыкальной культуры в связи с направленностью на подготовку музыкантов, способных к изучению, сохранению, развитию и распространению этой культуры. Актуальность исследования обусловлена значимостью сохранения национально-региональных культур народов России и необходимостью подготовки специалистов-музыкантов к профессиональной деятельности в условиях конкретного региона.

Однако анализ содержания учебных программ музыкального обучения и широкой педагогической практики в системе музыкального образования Хакасии показывает, что освоение национальной музыкальной культуры не рассматривается как объект целенаправленного обучения. Разучивание двух-трех произведений национальных композиторов за весь период обучения без систематического изучения национальной культуры и учета специфики национальной хакасской музыки не может сформировать устойчивое позитивное отношение к духовным ценностям этой культуры и мотивацию к ее сохранению, развитию и распространению. Поэтому в современных условиях актуализации этнокультурного образования в музыкальном обучении принципиальное значение приобретает разработка учебного содержания и технологий, ориентированных на систематическое усвоение духовных ценностей национальной культуры на основе постижения специфических особенностей национальной музыки.

Исследованием генезиса культуры южно-сибирских тюрков и процесса формирования художественной культуры Саяно-Алтайского нагорья занимались Н. Ф. Катанов, Г. Г. Котожеков, Л. Р. Кызласовизучению традиций художественной культуры хакасов посвящены работы В. Е. Майногашевой, П. А. Троякова, М. А. Унгвицкойосмысление сущности хакасской музыкальной культуры, особенностей хакасского народного и профессионального творчества, специфики национального музыкального ииструментария стало основой трудов А. А. Асиновской, А. А. Кенеля, А. К. Стоянова. Разработкой проблемы изучения хакасской музыкальной культуры на уроках музыки в общеобразовательной школе занимались Н. П. Шишлянникова, Л. Ю. Мазай.

Исследование педагогических проблем освоения хакасской музыкальной культуры учащимися в процессе их подготовки к профессиональной деятельности в условиях конкретного национального региона и анализ практики по реализации этнокультурного наследия в обучении учащихся среднего профессионального образования выявили противоречия: между современной тенденцией к актуализации этнокультурного компонента в музыкальном обучении и недостаточной разработанностью технологий освоения национальной музыкальной культуры, учитывающих ее конкретные особенностимежду огромным духовно-нравственным потенциалом хакасской культуры, богатством ее музыкальных фольклорных традиций и отсутствием целенаправленного изучения учащимися особенностей национальной музыкальной культуры, ориентированного на формирование ее понимания как органической части целостной системы духовных ценностей хакасской культурымежду актуализирующимися этнокультурными интересами в воспитании музыкантов, способных сохранять, развивать и распространять хакасскую музыкальную культуру, и весьма ограниченным освоением учащимися произведений композиторов Хакасии в процессе обучения.

Указанные противоречия выявили проблему музыкального образования учащейся молодежи: сохранение, развитие, популяризация национальной музыкальной культуры и обусловили выбор темы исследования: «Педагогические особенности освоения учащимися хакасской музыкальной культуры в среднем профессиональном образовании».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогическую технологию освоения хакасской музыкальной культуры учащимися среднего профессионального образования.

Объект исследования: музыкальное обучение и воспитание учащихся в сфере среднего профессионального образования.

Предмет исследования: процесс освоения хакасской музыкальной культуры будущими преподавателями детских музыкальных школ.

Задачи исследования:

1. Проанализировать своеобразие хакасской музыкальной культуры на основе изучения философско-культурологической, музыкально-педагогической и этнографической литературы.

2. Выявить педагогические особенности освоения учащимися хакасской музыкальной культуры и разработать технологию этого процесса.

3. Экспериментально проверить эффективность педагогической технологии освоения хакасской музыкальной культуры учащимися среднего профессионального образования.

Поставленные задачи конкретизированы в следующей гипотезе: освоение учащимися национальной музыкальной культуры станет более эффективным, если педагогические особенности этого процесса будут:

• базироваться на специфике национальной музыкальной культуры Хакассии, видов и жанров народного музыкального творчества, на его интонационно-импровизационной сущности, стимулирующей творческую деятельность обучающихся;

• реализовываться в технологии, направленной на формирование системы знаний, позитивного отношения к духовным ценностям национальной культуры, на воспитание мотивации обучающихся к ее изучению, сохранению, распространению. Методологической основой исследования послужили:

— общеметодологический принцип историзма с применением хронолого-статистических методов и труды по философии и культурологии (А.Г.Агаев, Н. А. Бердяев, Г. Д. Гачев, М. С. Каган, Г. Г. Котожеков, А. Ф. Лосев, Б.П.Юсов) — аксиологический подход, раскрывающий понимание общечеловеческих и духовных ценностей как сущности культуры, а культуры как практической реализации этих ценностей (Г.П.Выжлецов) — основные психолого-педагогические положения развивающего обучения в общей и музыкальной педагогике (В.И.Авратинер, Е. В. Бондаревская, Т. Н. Воронова, Л. С. Выготский, А. Л. Готсдинер, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, А. Г. Каузова, А. В. Малинковская, Г. С. Тарасов, М. Э. Фейгин, В.А.Школяр) — деятельностный подход в музыкальном обучении, труды по твоческому развитию учащихся (Л.В.Горюнова, Е. П. Кабкова, С. С. Ляховицкая, Л.В.Школяр);

— теоретические положения освоения музыки на интонационной основе (Б.В.Асафьев, Д. Б. Кабалевский. В. В. Медушевский, Г. Г. Нейгауз, Г. М.Цыпин);

— труды по музыкальной культуре хакасов (А.А.Асиновская, А. А. Кенель, А. К. Стоянов, В.Н.Шевцов) и исследования специфики музыкальной культуры народов Сибири (Т.А.Роменская, Ю.И.Шейкин).

В значительной мере исследованию особенностей хакасской музыкальной культуры способствовало изучение архивных материалов:

— рукописных фондов Хакасского научно-исследовательского института: 165, 166, 167, 168, 169, 170, 171, 172, 392, 439, 501;

— материалов фондов Государственного архива Республики Хакасия (ГАРХ): документов фонда № 606 «А.А.Кенель» (38, 41, 42, 43, 55, 68, 69, 70, 83, 128, 130);

— фондов Филиала Центрального Государственного архива Республики Хакасия (ФЦ ГАРХ): документов 1109, 1355, 1472, 1616;

— фондов Абаканского музыкального училища (№ 577) и Хакасского областного отдела управления культуры (№ 647).

— материалов Центра изучения музыкальной культуры Сибири и Дальнего Востока при Новосибирской консерватории — ценной коллекции записей вариантов звукоподражаний, отражающих особенности быта хакасов;

— в качестве источниковедческого материала были использованы Труды Первого Сибирского краевого научно-исследовательского съезда в г. Новосибирске (1927г.) и Материалы I Международного симпозиума «Чатхан: история и современность» (1996г.).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: анализ философско-культурологической, психолого-педагогической, музыкально-педагогической и этнографической литературыобобщение личного педагогического опытапедагогический эксперимент, тестирование, опрос, собеседование, анализ творческих работ учащихся, обсервационные методы (целенаправленное прямое и косвенное наблюдение) — методы математической обработки экспериментальных данных.

Научная новизна исследования.

Обобщен и систематизирован источниковедческий материал по хакасской музыкальной культуре, в научный оборот введено значительное количество архивных материалов, раскрывающих специфику национальной музыкальной культуры Хакассии и послуживших основой разработки адекватной педагогической технологии ее освоения.

Выявлены педагогические особенности освоения учащимися национальной музыкальной культуры, базирующиеся на взаимодействии изучения специфики национальной музыки и принципов развивающего обучения, заключающиеся в рассмотрении интонационно-импровизационной сущности национальной музыки как основы освоения национальной музыкальной культуры и в опоре на творческую деятельность самих обучающихся.

Представленная технология освоения учащимися хакасской музыкальной культуры направлена на формирование системы знаний, позитивного отношения к духовным ценностям национальной культуры (педагогический компонент), воспитание мотивации обучающихся к изучению, сохранению и распространению хакасской музыки (мотивационно-культурный компонент).

В рамках технологии разработан специальный метод моделирования музыкальных композиций, расширяющий возможности освоения национальной музыкальной культуры и обеспечивающий оптимальные условия для развития творческого потенциала учащихся в условиях индивидуальных занятий в классе инструментально-исполнительской подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в конкретизации понятия «национальная музыкальная культура» как сложной системы, синтезирующей национально-специфическое (этническое), национально-особенное (народное), инонациональное (результат межкультурных взаимодействий) и являющейся конкретно-исторической и при этом высшей формой проявления этнического.

Создан теоретический курс «История музыкальной культуры Хакасии», ориентированный на изучение особенностей национальной музыки и являющийся основой для практического освоения учащимися произведений с национально-региональной тематикой.

Разработаны критерии и показатели эффективности освоения национальной музыкальной культуры (знаниевый, эмоционально-ценностный, творческо-практический), соответствующие диагностические материалы для проверки уровня сформированное&tradeзнаний по хакасской музыкальной культуре, позитивности отношения к ее духовным ценностям и готовности обучающихся к исполнительской и творческой деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в следующем. Теоретический и фактический материал курса «История музыкальной культуры Хакасии» будет востребован в дальнейших исследованиях региональной культуры, при подготовке учебных пособий по изучению хакасской музыкальной культуры.

Представленная технология освоения хакасской музыки в условиях индивидуальных занятий в инструментально-исполнительском классе может быть использована как в процессе изучения дисциплин национально-регионального компонента Основной образовательной программы, так и дисциплин федерального компонента («Специальный инструмент», «Концертная практика», «Педагогическая практика»), дисциплин по выбору («Изучение современного репертуара», «Музыка XX века» и др.) — а также в системе повышения квалификации учителей детских музыкальных школ, школ искусств и общеобразовательных школ Хакасии. Технология может быть применена при решении проблем реализации этнокультурного компонента в музыкальных образовательных учреждениях других национальных регионов.

Достоверность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью теоретических позиций и практической деятельности, применением комплекса методов, соответствующих цели и задачам исследования, результатами опытно-экспериментальной работы.

Опытно-экспериментальной базой исследования является музыкальный колледж Хакасского государственного университета им. Н. Ф. Катанова.

Этапы исследования.

На первом этапе (1997—2000 гг.) осуществлялся анализ философской, культурологической, психолого-педагогической, музыкально-педагогической литературы, был собран и проанализирован архивный и опубликованный материал по истории хакасской музыкальной культуры, исследованы и систематизированы ее особенности, намечены основы для разработки технологии освоения национальной музыкальной культуры и подходы к обоснованию выбранного направления исследовательской работы.

На втором этапе (2001;2005гг.) проводился целенаправленный эксперимент по реализации разработанной технологии освоения национальной музыкальной культуры и произведений хакасских композиторов, в обучение учащихся колледжа был введен курс «История музыкальной культуры Хакасии». В условиях индивидуальных занятий проводилась опытно-поисковая работа, включающая апробацию методов и приемов создания концертных обработок произведений хакасских композиторов и моделирования музыкальных композиций.

На третьем этапе (2006;2008гг.) были уточнены теоретические и методические положения, обработаны и обобщены результаты исследования и оформлен текст диссертации.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в выступлениях соискателя и публикации материалов на различных уровнях: на I Международном симпозиуме «Чатхан: история и современность» (Абакан, 1996 г.) — межрегиональном семинаре-практикуме «Актуальные проблемы фортепианного исполнительства и педагогики» (Красноярск, 1996 г.) — межрегиональном семинаре «Этносоциальные процессы в Сибири» (Абакан, 1998 г.) — межвузовской научно-практической конференции «Молодежь и наука — третье тысячелетие» (Абакан, 1996 г.) — региональных научно-теоретических конференциях «Кенелевские чтения» (1999г.) и «Педагогические чтения» (2000 г.) — республиканских семинарах-практикумах «Актуальные проблемы музыкальной педагогики» (2001;2002 гг.) — на республиканских научно-практических конференциях «Современное музыкальное образование: опыт и проблемы» (2006 г.) — «Формирование профессиональной компетентности и социальной мобильности будущего специалиста» (2007 г.) — при проведении мастер-классов для учителей музыкальных школ республики по реализации принципов развивающего обучения в музыкальном образовании.

Помимо этого, о внедрении результатов исследования свидетельствуют творческо-исполнительские работы учащихся колледжа на Смотре-конкурсе пианистов национальных республик и Восточной Сибири, 2001 г. (О.Конгарова. Диплом за исполнение собственной музыкальной композиции по произведениям хакасских композиторов) — на V Межрегиональном конкурсе исполнительских работ им. А. А. Кенеля, 2004 г. (В.Вернер — 1-е место, Е. Жихарева и Ю. Поступинская — 2-е место) — на Смотре-конкурсе пианистов национальных республик и регионов Восточной Сибири, 2006 г. (О.Кострова — 1 премия) — на Международном смотре-конкурсе учащихся — пианистов стран Азии, 2007 г. (Монголия, г. Улан-Батор, А. Пирлей — 2 премия). В качестве экспертов на конкурсах выступали профессора, доценты музыкальных вузов Москвы, Новосибирска, Красноярска, Монголии, Кореи и преподаватели музыкальных училищ Сибири, входящие в составы жюри. По результатам исследования опубликованы 13 работ. На защиту выносятся следующие положения:

1. Педагогические особенности освоения учащимися национальной музыкальной культуры заключаются в рассмотрении интонационно-импровизационной сущности национальной музыки, видов и жанров народного музыкального творчества как основы освоения национальной музыкальной культуры и базируются на взаимодействии изучения специфики национальной музыки Хакассии и принципов развивающего обучения. Данное взаимодействие реализуется в технологии, направленной на формирование национального интонационно-музыкального «словаря» учащихся на основе накопления, систематизации характерных интонаций и углубления понимания смысловой выразительности музыкального высказывания.

2. Метод моделирования музыкальных композиций, расширяющий возможности освоения национальной культуры и обеспечивающий развитие творческого потенциала каждого ученика. Создавая предпосылки для убедительного воплощения собственного художественного замысла, он предполагает: углубленное освоение учащимися национальной музыкальной культуры в единстве народного и профессионального музыкального творчества, типов хакасского народного интонирования (песенного, речевого, возгласного, звукоподражательного) и особенностей инструментальных наигрышей.

3. Основой практического освоения учащимися исполнительского репертуара с национально-региональной тематикой является разработанный в исследовании курс «История музыкальной культуры Хакасии», направленный на изучение музыкально-специфических особенностей разных форм и жанров национального народного и профессионального творчества, ориентированный на формирование позитивного отношения обучающихся к духовным ценностям хакасской культуры.

Выводы по второй главе:

В соответствии с задачами исследования выявлена специфика хакасской музыкальной культуры в процессе ее освоения учащимися музыкального колледжа. Процесс постижения ими интонационно-импровизационной сущности национальной музыки проанализирован по направлениям: музыкально-специфические особенности шаманских заклинаний, музыкально-поэтического фольклора и песенного народного творчества, специфики музыкального инструментария и творчества композиторов Хакасии. При этом раскрыта специфика реализации идей развивающего обучения в синтезе с музыкально-специфическими методами обучения в интенсивном развитии аналитических и творческих способностей обучающихся.

Теоретически обоснована и апробирована разработанная технология освоения хакасской музыкальной культуры с применением метода моделирования музыкальных композиций, расширяющего возможности освоения и обеспечивающего оптимальные условия для развития творческого потенциала обучающихся.

Успешные результаты исполнительских и творческих работ учащихся позволяют признать правомерность выводов об изменениях, произошедших в характере мышления обучающихся, которое в процессе экспериментальной работы становилось все более творческим, что нашло отражение в появлении у них интересных творческих фантазий в выборе и развитии сюжетов, проявлении творческой изобретательности в развитии исходного музыкального материала, в умении мыслить и оперировать художественными образами, а также в стремлении выступать с исполнением произведений хакасских композиторов и, особенно, со своими концертными обработками и музыкальными композициями.

Позитивные результаты опытно-экспериментальной работы, полученные в процессе диагностирования учащихся на контрольном этапе эксперимента, выявили сформированность системы знаний по хакасской музыкальной культуре, позитивного отношения к духовным ценностям национальной культуры и готовность к творческому применению знаний на практике.

Результаты подтвердили выдвинутую гипотезу исследования, эффективность представленной технологии и верность выбранного направления как способа освоения национальной музыкальной культуры.

Заключение

.

Данная диссертация представляет собой результат исследования актуальности и значимости проблемы освоения национальных музыкальных культур малых народов и воспитания музыкантов, способных их изучать, сохранять, развивать и популяризировать. Основные выводы исследования:

Сохранение национальных культур народов и их освоение учащимися среднего профессионального образования должно рассматриваться как предмет целенаправленного обучения. Рассмотрение национальной музыкальной культуры как системы, «синтезирующей национально-специфическое (этническое), национально-особенное (народное) и инонациональное (результат межкультурных взаимодействий)» (Г.Г.Котожеков) позволяет анализировать особенности национального музыкального творчества в едином процессе историко-культурного развития от прошлого к настоящему и способствует изучению генезиса, становления и развития национальной музыкальной культуры.

Педагогические особенности освоения учащимися национальной музыкальной культуры, базирующиеся на взаимодействии принципов развивающего обучения, обеспечивающих субъектно-деятельностный подход и приоритетность диалогического взаимодействия преподавателя и ученика, заключаются в постижении интонационно-импровизационной сущности национальной музыки, различных видов и жанров народного музыкального творчества как основы освоения национальной музыкальной культуры и в опоре на творческую деятельность самих обучающихся.

Данное взаимодействие реализуется в технологии, направленной на формирование системы знаний, позитивного отношения к духовным ценностям национальной культуры (педагогический компонент), воспитание мотивации обучающихся к изучению, сохранению и распространению хакасской музыки (мотивационно-культурный компонент). В процессе освоения формируется национальный интонационно-музыкальный «словарь» учащихся на основе накопления, систематизации характерных интонаций и интонационных комплексов и углубления понимания смысловой выразительности высказывания.

Метод моделирования музыкальных композиций на основе народных песен и произведений композиторов Хакасии обеспечивает развитие творческого потенциала и художественно-образного мышления каждого ученика. Направленный на воплощение собственных художественных замыслов на основе типических образов-характеров национальной хакасской культуры, на углубленное освоение народного и профессионального музыкального творчества (интонационности, типов интонирования, приемов разработки музыкального материала), он расширяет возможности освоения национальной культуры.

Введение

теоретического курса «История музыкальной культуры Хакасии», обобщающего и систематизирующего источниковедческий и архивный этнографический материал по освоению специфических особенностей разных форм и жанров хакасского народного музыкального творчества, способствует формированию у учащихся понимания национальной музыкальной культуры как части целостной системы духовных ценностей хакасской культуры и народного творчества как основы профессионального национального музыкального искусства. Изучение курса и практическое освоение учащимися произведений с национально-региональной тематикой в их целостности увеличивают воспитательный, духовно-нравственный потенциал национальной культуры и формируют позитивное отношение к ее духовным ценностям.

Разработанные критерии эффективности освоения хакасской музыкальной культуры (знаниевый, эмоционально-ценностный, творческо-практический) и соответствующие диагностические материалы позволяют проверить уровень сформированности знаний учащихся, позитивности отношения к духовным ценностям национальной культуры и готовности применения знаний в исполнительской и творческой практике.

Позитивные результаты экспериментальной работы показывают обоснованность и правомерность применения представленной технологии. Сравнительный анализ полученных результатов на контрольном этапе эксперимента показал:

— сформированность системы знаний учащихся по хакасской музыкальной культуре, выразившееся в объеме и углублении качества знаний, проявившееся в повышении количества учеников с высоким и средним уровнем знаний на 10,7% и 4,6%, а также в снижении количества обучающихся с низким уровнем знаний на 15,3%;

— сформированность позитивного отношения к хакасской национальной культуре, целостного представления о ее духовных ценностях и мотивации к ее сохранению и распространению, выразившиеся в появлении желания (стремления) освоения произведений с национально-региональной тематикой;

— положительную динамику проявлений творческой активности pi готовности учащихся к применению знаний в исполнительской и творческой практике, что отразилось на появлении интересных творческих фантазий в выборе и развитии сюжетов, творческой изобретательности, оригинальных решениях в развитии музыкального материала.

Результаты опытно-экспериментальной работы подтвердили выдвинутую гипотезу исследования, эффективность представленной технологии освоения хакасской музыкальной культуры на основе постижения интонационно-импровизационной сущности национальной музыки и верность выбранного направления как способа освоения национальной музыкальной культуры.

Показать весь текст

Список литературы

  1. , В.И. Обучение и воспитание музыканта-педагога Текст.: учеб. пособие по курсу педагогики для студентов высш. муз. учеб. заведений / В. Авратинер- — М.: Изд. отдел Гос. муз.-пед. ин-та им. Гнесиных. 1981. -84 е. — 1000 экз.
  2. , А.Г. Социалистическая национальная культура Текст. / А. Г. Агаев. М.: Политиздат, 1974. — 136 е.- 20 см. -10 000 экз.
  3. Алимова, JL Квадраты абаканского джаза Текст. / JT. Алимова. — Абакан: ООО «Фирма Март», 2001. 142 с: ил.- 20 см. — 500 экз.
  4. , В.К. Сочинения: в 6 т. Т.5. Текст. / В.К. Арсеньев-Владивосток: Дальневосточное кн. изд-во, 1947. 304 е.- 20 см. -15 000 экз.
  5. , Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании Текст. / Б.В. Асафьев- [ред. и вступ. статья Е. Орловой]. — JL: Музыка, 1965. -152 е.- 20 см. Примеч.: с.145−150. — 3000 экз.
  6. , А. А. Опера А.А. Кенеля «Чанар Хус и Ах Чибек» Текст. / А. А. Асиновская // Угред1гл1г шчпстер = Ученые записки. Вып. 19. -Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского кн. изд-ва, 1974.- 500 экз. — В надзаг.: Хакасский НИИЯЛИ. — С. 88−106.
  7. , А.Г. Личность и образование Текст. / А. Г. Асмолов // Начальная школа. 2000. — № 6. — С. 3−5.
  8. , Л.С. Моя школа игры на скрипке. Интерпретация произведений скрипичной классики Текст. / Л.С. Ауэр- [общ. ред., вступит, статья и комментарии В. Ямпольского]. М.: Музыка, 1965. — 272 с: нотн. илл.- 22 см. -10 000 экз.
  9. , П.Р., Будаева, М.М. Методологические проблемы национально-регионального образования Текст. / П. Р. Атутов, М. М. Будаева // Педагогика. -2001.-№−2.-С. 25−32.
  10. , Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы Текст. / Ю. К. Бабанский. — М.: Просвещение, 1982. -192 е.- 22 см.-20 000 экз.
  11. , П.А. Приобщение студентов технических учебных заведений к мировой культуре Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 18.10.2006 на заседании дис. совета ДМ.212.276.02 / Бакланов Павел Алексеевич. — Ульяновск, 2006. — 22 с.
  12. , JI.A. Об основных тенденциях музыкальной педагогики XX века Текст. / JI.A. Баренбойм // Музыкальная педагогика и исполнительство / JI.A. Баренбойм. Л.: Музыка, 1974. — 10 000 экз. — С. 303−334.
  13. , В.К. Музыкальное восприятие Текст. / В. К. Белобородова // Педагогика / под ред. М. А. Румер. — М.: Просвещение, 1975. -С. 6−36.
  14. , Н.А. Смысл истории Текст. / Н. А. Бердяев. М.: ЗАО «Сварог и К», 1990. — 176 е.- 20 см. -10 000 экз. — ISBN 5−85 791−026−9.
  15. , Е.В. В защиту живой методологии Текст. / Е. В. Бондаревская // Педагогика. 1998. — № 2. — С. 102−105.
  16. , Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования Текст. / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 1997. -№−4.-С. 11−17.
  17. , Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного образования Текст. / Е. В. Бондаревская // Педагогика. -1995. № 4. — С. 2936.
  18. , Дж. Процесс обучения Текст. / Дж. Брунер- пер. с англ. О.К.Тихомирова- [под ред. А.Р. Лурия]. — М.: Прогресс, 1962. 82 е.- 20 см. -40 000 экз.
  19. , О.С. О роли художественного начала в педагогической деятельности Текст. / О. С. Булатова // Педагогика. 2005. -№ 3. — С.53−60.
  20. , Л.Ю. Культурно-исторические основания музыкального наследия хакасов Текст.: автореф. дис.. канд. культурологии: 24.00.01: защищена 31.01.2006 на заседании дис. совета Д. 210.006.01 / Бурнакова Лариса Юрьевна. Кемерово, 2005. — 24 с.
  21. , Л.Ю. Словарь Текст. / Л. Ю. Бурнакова // Методические рекомендации для преподавателей по классу фортепиано к сборнику Т. Шалгиновой «Солнечный чатхан» /общ. ред. О. Н. Кривенко. — Абакан: Изд-во Хакасского гос. ун-та, 2001. 50 экз. — С. 20−25.
  22. , А.Ю. Традиции российского образования: диалог культур и педагогическая реальность Текст.: Монография / А. Ю. Бутов. М. — Московский философский фонд, — 2001. — 425 с. — 900 экз. — ISBN 5−85 133 091−0.
  23. , Н.А. Взаимосвязь творчества и обучения Текст. / Н. А. Ветлугина // Художественное творчество в детском саду / под ред. Н. А. Ветлугиной. — М.: Просвещение, 1974. С. 5−11.
  24. , JI.C. Психология искусства. Анализ эстетической реакции Текст. / JI.C. Выготский. 5-е изд., сверенное с оригиналом, испр. и доп. -М.: Лабиринт, 1998. — 416 е.- 20 см. — Библиогр.: с.407−411. -1000 экз. — ISBN 5−87 604−098−3.
  25. , Г. П. Аксиология культуры Текст. / Г. П. Выжлецов. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1996. — 152, [2] е.- 21 см. — Библиогр.: с. 147−149. — 3000 экз. — ISBN 5−288−1 585−6.
  26. , Г. Д. Национальный Космо Психо — Логос Текст. / Г. Д. Гачев // Вопросы философии. — 1994. — № 12. — С. 59−78.
  27. , Е.Ю. Освоение музыки как художественного явления мира в общеобразовательной школе Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.02: защищена 13.11.2001 на заседании дис. совета Д. 008.015.01 / Глазырина Елена Юрьевна. — М., 2001. 42 с.
  28. , А.Б. О музыкальном исполнительстве Текст. / А. Б. Гольденвейзер // Выдающиеся педагоги о фортепианном искусстве. / сост. и общ. ред. С. М. Хентовой. Л.: Музыка, 1996. -13 000 экз. — С. 101−110.
  29. , Л.В. Теория и практика формирования музыкальной культуры младшего школьника Текст.: автореф. дис.. д-ра пед. наук в форме науч. доклада: 13.00.01: защищена 17.10.1991 / Горюнова Людмила Васильевна. -М., 1991.-38 с.
  30. , А.Л. Музыкальная психология Текст. / А.Л. Готсдинер- Междунар. акад. пед. наук, Московский гуманит. актерский лицей. М.: МИП «NB Магистр», 1993. -192 с- 20 см. — Библиогр.: с. 180−189. -1000 экз.
  31. , A.JI. О стадиях формирования музыкального восприятия Текст. / A. JL Готсдинер // Проблемы музыкального мышления. — JL: Музыка, 1984. -10 000 экз. С. 230−251.
  32. , И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре Текст. / И. Гофман- перевод с англ. Г. А. Павлова. М.: Музыка, 1961. — 224 с: ил.- 20 см. — 40 000 экз.
  33. , В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования Текст. / В.В. Давыдов- АПН СССР. М.: Педагогика, 1986. — 239 1. е.: портр. — 22 см. -(Тр. д. чл. и чл.-кор. АПН СССР). — 17 000 экз.
  34. , Н.А. Слово и изображение Текст. / Н. А. Дмитриева // Взаимодействие и синтез искусств- АН СССР- Всесоюзный научно-исслед. ин-т искусствознания, М-во культуры СССР / отв. ред. И. Е. Светлов. — JL: Наука, 1978. -10 000 экз. С. 44−55.
  35. , Н.Г. Письмо Первому секретарю ЦК КПСС Н.С.Хрущеву от 2 декабря 1958 года Текст. / Н. Г. Доможаков // Хакасия. областная газета, изд. на русском языке, освещающая жизнь Хакасии. — 4 полос. — Ежедн. — Абакан. — 1996. — 26 марта.
  36. , Л.В. Дидактика и жизнь Текст. / JLB. Занков- Академия пед. наук СССР, Ин-т теории и истории педагогики М.: Просвещение, 1968. -173 е.- 20 см. — Библиогр.: с. 167−173. -26 000 экз.
  37. , Л.В. О дидактических основах обучения Текст. / Л. В. Занков // Народное образование. 1962. — № 10. — С. 10−18.
  38. , JI.B. Проблемы начального обучения Текст. / JI.B. Занков // Советская педагогика. — 1963. № 11. — С. 19−27.
  39. , А.Я. Теоретические предпосылки синтеза искусств Текст. / А. Я. Зись // Взаимодействие и синтез искусств- АН СССР- Всесоюзный научно-исслед. ин-т искусствознания, М-во культуры СССР / отв. ред. И. Е. Светлов. Л.: Наука, 1978. -10 000 экз. — С. 5−20.
  40. , А.В. Формирование диагностической культуры будущего учителя Текст.: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01: защищена 16.01.2006 на заседании дис. совета Д. 212.154.11 / Иванов Андрей Вячеславович. М., 2005. — 19 с.
  41. , Е.О., Осмоловская, И.М., Шалыгина, И. В. Содержание образования: культурологический подход Текст. / Е. О. Иванова, И.М. Осмоловская, И.В. Шалыгина // Педагогика. — 2005. № 1. — С. 13−19.
  42. , Э.В. Школа должна учить мыслить! Текст. / Э. В. Ильенков // Хрестоматия по педагогической психологии. — М.: 1995. С. 284−312.
  43. , М.Т., Коган, Л.Н. Советская социалистическая культура: исторический опыт и современные проблемы Текст. / М. Т. Иовчук, Л. Н. Коган. -М.: Изд-во полит, лит-ры, 1979. 208 е.- 20 см. — 38 000 экз.
  44. История Сибири в 5 т. Т.4 Текст. / гл. ред. А. П. Окладников. Л.: Наука, 1968. -26 см. — 21 300 экз. — С. 461.
  45. История Сибири в 5 т. Т.5 Текст. / гл. ред. А. П. Окладников. Л.: Наука, 1969. — 26 см. — 21 300 экз. — С. 66.
  46. История Хакасии с древнейших времен до 1917 года Текст. / отв. ред. Л. Р. Кызласов. М.: Наука, 1993. -525 е.- 21 см. -10 700 экз. — ISBN 5−2 017 080−1.
  47. , Е.П. Художественное обобщение на уроках искусства Текст. / Е. П. Кабкова. М.: ИХО РАО, 2005. — 261 с. — 1000 экз. — ISBN 248−35 798−6.
  48. , М.С. Философская теория ценностей Текст. / М.С.Каган- Санкт-Петербургский гос. ун-т, Академия гуманитар, наук. СПб.: Петрополис, 1998. — 204 1. е.: 22 см. — Библиогр.: с. 197−205. — 3000 экз. — ISBN 5−86 708 101-х.
  49. , А.А. Заметки о музыке хакасов Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 501. Абакан, 1949. — С. 1- 43.
  50. , А.А. Заметки по истории музыки хакасов Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 165. — Абакан, -33с. (год не указан)
  51. , А.А. Музыка хакасов Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 171. Абакан, 1946. -117 с.
  52. , А.А. Народное музыкальное творчество хакасов Текст + ноты. / А.А. Кенель- предисл. В. Беляева. Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского кн. изд-ва, 1955. -142 с. — 1000 экз.
  53. , А.А. Отчет о научных командировках 1945 года по улусам и колхозам Хакасии Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 392. Абакан, 1945. — 37 с.
  54. , А.А. Очерки по истории музицирования и культурных связей хакасов с русскими Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 439.-Абакан, 1959.-22 с.
  55. , А.А. Хакасская музыка в 5 т. Т. 1.Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 166. — Абакан. — 65 с. (год не указан).
  56. , А.А. Хакасская музыка в 5 т. Т.2.Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 167. — Абакан. -167 с. (год не указан).
  57. , А.А. Хакасская музыка в 5 т. Т. З. Рукопись. / А. А. Кенель // Хакасский НИИЯЛИ, фонд № 168. Абакан, 1948. -127 с.
  58. , Г. Г. Культура народов Саяно-Алтайского нагорья Текст. / Г. Г. Котожеков. — Абакан: Хакасское кн. изд-во, 1992. — 192 е.- 20 см. 3000 экз.
  59. , Г. Г. Художественная культура народностей СССР: диалектика развития Текст. / Г. Г. Котожеков.- М.: Мысль, 1984. -140 е.- 21 см. -1500 экз.
  60. , В.В. Научное исследование в педагогике и современность Текст. / В. В. Краевский // Педагогика. 2005. — № 2. — С. 13−20.
  61. Е.Д.Критская и др. М.: Флинта: Наука, 1998. — 1000 экз. — ISBN 5−89 349 140−8 (Флинта), ISBN 5−02−11 728−5 (Наука). — С. 140−170.
  62. , Ю.А. Фортепианные сонаты Бетховена Текст. / Ю. А. Кремлев. 2-е изд. — М.: Сов. композитор, 1970. — 335 с. — 20 000 экз.
  63. , А.Н. Деятельность и общение Текст. / А. Н. Леонтьев // Вопросы философии. 1979. — № 1. — С. 121−132.
  64. , И.Я. Процесс обучения и его закономерности Текст. / И. Я. Лернер —М.: Знание, 1976. 96 е.- 16 см. — 158 767 экз. (Новое в жизни, науке, технике.: сер. Педагогика и психология).
  65. , Г. И. Чувство великой общности Текст. / Г. И. Ломидзе. М.: Современник, 1978.-178 е.- 20 см. -12 000 экз.
  66. , А.Ф. Музыка как предмет логики Текст. / А. Ф. Лосев // Из ранних произведений / Институт философии АН СССР, Философ, об-во СССР. -М.: Правда, 1990. С. 195−307.
  67. , С.С. Развитие активности, самостоятельности и сознательности учащихся Текст. / С. С. Ляховицкая // Вопросы фортепианной педагогики / под ред. В. Натансона. М.: Музыка, 1971. -Вып.З. — 15 000 экз. — С. 39−67.
  68. , В.Е. Музыка весны Текст. / В. Е. Майногашева // Хакасия. областная газета, изд. на русском языке, освещающая жизнь Хакасии. — 4 полос. — Ежедн. — Абакан. — 1996. — 21 марта.
  69. , В.Е. Отчет о фольклорных экспедициях ХакНИИЯЛИ 1979 и 1981 г.г. Текст. / В. Е. Майногашева // Проблемы хакасского фольклора. Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского кн. изд-ва, 1982. -500 экз. — С. 150−159.
  70. , Г. Ц. Содержание и факторы воспитания учащихся Текст. / Г. Ц. Малонов // Теория и практика обучения в школе: учеб. пособие / Бурятский гос. ун-т. — Улан Удэ: ТОО «Олзон». — 1996. — 226 [2] е.- 21 см. — 600 экз.
  71. , А.Н. Эмоциональное переживание и развитие личности школьника Текст. / А. Н. Малюков // Начальная школа. 2000. -№ 6. — С. 611.
  72. , В.В. Интонационная форма музыки Текст. / В. В. Медушевский. М.: Музыка, 1993. — 268 е.- 21 см. — 5000 экз.
  73. , В.В. Человек в зеркале интонационной формы Текст. / В. В. Медушевский // Советская музыка. 1980. — № 9. — С. 39−48.
  74. Музыкальная энциклопедия Текст. / гл. ред. Ю. В. Келдыш. М.: Изд-во «Сов. энциклопедия», 1974. — 960 стб.: ил. — Т.2. — 26 см. -102 000 экз.
  75. , Е.В. О психологии музыкального восприятия Текст. / Е. В. Назайкинский. М., 1972. — 383 е.- 20 см. — 10 000 экз.
  76. , Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога Текст. / Г. Г. Нейгауз. 5-е изд. — М.: Музыка, 1988. — 240 е.: портр., ил., ноты- 20 см. — 20 000 экз. — ISBN 5−7140−0084−6.
  77. , В.Б. Символика музыки И.С.Баха Текст. / В. Б. Носина. М.: Классика — XXI, 2004. — 56 с. — 2000 экз. — ISBN 5−89 817−097−9.
  78. Педагогические технологии Текст.: учеб. пособие для студентов пед. специальностей / Под общ. ред. В. С. Кукушина. — М.: ИКЦ «МарТ»: Ростов н / Д: изд. центр «МарТ», 2006. — 336 с. — 5000 экз. — ISBN 5−241−145-Х.
  79. , В.И. Музыкальная психология: учеб. пособие для студентов и преподавателей Текст. / В.И. Петрушин- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 384 е.- 20 см. — 20 000 экз. — ISBN 5−87 065−103−4.
  80. , B.C. Лекции по культурологии Текст. / B.C. Поликарпов. -М.: Гардарики, 1997. 344 е.- 20 см. — 10 000 экз. — ISBN 5−7357−0139−8.
  81. , Т.В. Формирование этнокультурной компетентности Текст. / Т. В. Поштарева // Педагогика. 2005. — № 3. — С. 35−42.
  82. Психологический словарь Текст. / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Изд-во полит, лит-ры, 1990. -494 е.- 20 см. — 400 000 экз. — ISBN 5−250−364−8.
  83. , В.Г. Диалоги о музыкальной педагогике Текст. / В. Г. Ражников, — М.: ЦАПИ, 1994. 141с., нот., ил.- 20 см. — 10 000 экз. — ISBN 57 140−0307−1.
  84. , Б.М. Как я обучала Эмиля Гилельса Текст. / Б. М. Рейнгбальд // Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве / под общ. ред. С. Хентовой. Л.: Музыка, 1966. — 13 000 экз. — С. 147−160.
  85. , Т.А. Об источниках изучения музыкальной культуры народов Сибири XVIII первой половины XIX веков Текст. / Т. А. Роменская // Музыкальное творчество народов Сибири и Дальнего Востока. -Новосибирск: Зап.- Сиб. кн. изд-во, 1986. — С. 128−141.
  86. , С.Л. Проблемы общей психологии Текст. / С. Л. Рубинштейн. — М.: Просвещение, 1976. 720 е.- 21 см. — 50 000 экз.
  87. , Е.А. Интонационный кризис и проблема переинтонирования Текст. / Е. А. Ручьевская // Советская музыка. 1975. -№−5.-С. 129−134.
  88. , С.И. Пианист и его работа Текст. / С. И. Савшинский. — М.: Классика XXI, 2002. — 244 е.- 22 см. — 2000 экз. — ISBN 5−89 817−049−9
  89. , С.И. Работа пианиста над музыкальным произведением. Текст. / С. И. Савшинский. М.: Классика — XXI, 2004. — 192 е.- 20 см. -2000 экз. — ISBN 5−89 817−106−1.
  90. , Г. К. Современные образовательные технологии: учебное пособие Текст. / Г. К. Селевко. — М.: Аспект Пресс, 1998. — 256 е.- 21 см. — 10 000 экз. ISBN 5−7567−0229−6.
  91. , Г. К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация Текст. / Г. К. Селевко. — М.: Педагогическое общество России, 2005. 144 е.- 21 см. — 5000 экз. — ISBN 5−93 134−086−6.
  92. , B.A., Каширин, В.П. Психология и педагогика: учеб. пособие Текст. / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. -2-е изд. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 480с.- 21 см. -25 000 экз. — ISBN 5−691−950−8.
  93. Словарь русского языка- в 4-х т. / АН СССР. Под ред. Н. П. Евгеньевой. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Русский язык, 1981−1984. Т.2. — 1982. — 736 с.
  94. , С.Д. Ансамбль «Жарки». Воспоминания балетмейстера Текст. / С.Д. Словина- Хакасский обл. научно-метод. центр нар. творч. и культ.-просвет. работы. — Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского кн. изд-ва, 1990. -120 е., ил.- 21 см. -1000 экз.
  95. Советская Хакасия Текст.: областная газета, изд. на русском языке, освещающая жизнь Хакасской автономной области. — Абакан, 1982. — 4 полос. Ежедн., 3 июля.
  96. , А.К. Национальная музыкальная культура советской Хакасии Текст. / А. К. Стоянов // Зажги звезду. — Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского кн. изд-ва, 1975. -30 000 экз. С. 78−79.
  97. , А.К. О народных духовых инструментах хакасов Текст. / А. К. Стоянов // Проблемы хакасского фольклора / ХакНИИЯЛИ. Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского кн. изд-ва, 1982. — 500 экз. — С. 131−139.
  98. , А.К. Описание хакасского чатхана и техники игры на нем Текст. / А. К. Стоянов // Вопросы хакасской филологии / ХакНИИЯЛИ. — Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского изд-ва, 1977. -500 экз. -С. 54−63.
  99. , А.К. Хакасский чатхан Текст. / А. К. Стоянов // Чатхан: история и современность / Материалы I Международного симпозиума 25−28 июня 1996 г.— Абакан: Изд-во Хакасского гос. ун-та, 1996. — 500 экз. ISBN 5−86 797−040-х. — С. 7−12.
  100. , Г. С. Педагогика в системе музыкального образования: учеб. пособие Текст. / Г. С. Тарасов. М.: Просвещение, 1986. — 48 е.- 20 см. -10 000 экз.
  101. , С. Пути развития театров Южной Сибири Текст. / С. Тарбанакова. Горно-Алтайск, 1994. -180 с. — 500 экз.
  102. , Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избранные психологические труды Текст. / Б.М. Теплов- под ред. М. Г. Ярошевского. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 538 е.- 21 см. -5000 экз. — ISBN 5−694−5−5.
  103. Труды I Сибирского краевого научно-исследовательского съезда. Протоколы и резолюции. Т. 1. Текст.-Новосибирск, 1927.
  104. , П.Ш. Интегрированные уроки в развитии продуктивной деятельности учащихся Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01: защищена 2.10.1006 на заседании дис. совета ОД 14.61.35 / Турекулова Перизат Шаруаевна. Туркестан, 2006. — 26 с.
  105. , М.А. Хакасские народные тахпахи Текст. / М. А. Унгвицкая. Абакан: Хакасское отд-ние Красноярского кн. изд-ва, 1980. -168 е.- 21 см. — 500 экз.
  106. , Я. Быть сибирской опере Текст. / Я. Файн 11 Вечерний Новосибирск. городская газета, изд. на русском языке. — Новосибирск. -Ежедн. — 1968. — 4 марта.
  107. , М.Э. Музыкальный опыт учащихся Текст. / М. Э. Фейгин // Вопросы фортепианной педагогики / под общ. ред. В. Натансона. М.: Музыка, 1971. — Вып.З. — 15 000 экз. — С. 3−39.
  108. Хакасская автономная область // Большая Советская Энциклопедия -2-е изд. в 50 т. Т.46. Текст. / Гл. ред. Б. А. Введенский. М.: Гос. науч. изд-во «Большая Советская Энциклопедия». — 1957.- 300 000 экз. — С. 34.
  109. , Г. М. Музыкант и его работа: проблемы психологии и творчества Текст. / Г. М. Цыпин. — М.: Сов. композитор, 1988. 384 с. В пер.- 10 000 экз. ISBN 5−85 285−021−7.
  110. , Г. М. Обучение игре на фортепиано: учеб пособие для студентов пед. ин-тов Текст. / Г. М. Цыпин. М.: Просвещение, 1984. — 176 с. — 21 см. — Библиогр.: с. 175. — 47 000 экз.
  111. , Г. М. Развитие учащегося фортепианного класса: формы и методы Текст. / Г. М. Цыпин // Вопросы музыкальной педагогики / ред. и сост. В.А.Н атансон. -М.: Музыка, 1979. Вып.1. -10 000 экз. — С. 44−57.
  112. , Т.И. Активизация учения школьников Текст. / Т. И. Шамова.- М.: Просвещение, 1982. 208 е.- 20 см. -21 000 экз.
  113. , А. Юбилей композитора: к 40-летию творческой деятельности Текст. / А. Шварцбург // Красноярский рабочий. 1958. — 22 ноября.
  114. , В.Н. Охотничье-скотоводческие звукоподражания и возгласы у хакасов Текст. / В. Н. Шевцов // Музыкальная этнография Северной Азии. -Новосибирск: Зап. Сиб. кн. изд-во, 1989. — С. 98−120.
  115. , М.И. Изучение воспитанности школьников Текст. / М. И. Шилова. -М.: Просвещение, 1987. — 150 е.- 20 см. -10 000 экз.
  116. , В.А. Обновление содержания музыкального образования с методологических позиций: опыт исследования проблемы Текст. / В. А. Школяр. -М.: Флинта, 1999. 88 е.- 20 см. -1000 экз. — ISBN 5−89 349−258−7.
  117. , В.А. Сущность методики музыкального образования Текст.
  118. , Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: учеб. пособие для пед. ин-тов Текст. / Г. И. Щукина. М.: Просвещение, 1979. — 160 е.- 21 см. — 38 000 экз.
  119. , Е. Охотник за песнями Текст. / Е. Эпштейн // Музыкальная жизнь.- 1967. №−11.-С. 34−36.
  120. ГАРХ, ф. 647, о. 1, д. 35.
  121. Филиал Центрального Государственного архива Республики Хакасия (ФЦ ГАРХ), ф.2, о.1, д. 1109.
  122. ФЦ ГАРХ, ф.2, о.1, д. 1355.
  123. ФЦ ГАРХ, ф.2, о. 1, д. 1472.
  124. ФЦ ГАРХ, ф.2, о.1, д. 1616.
  125. Материалы Центра по изучению музыкальной культуры Сибири и Дальнего Востока при Новосибирской консерватории (ЦИМКС и ДВ), коллекция 14, кассета 1, записи 21, 50, 63, 68, 69. — Новосибирск, 1985.
  126. Материалы ЦИМКС и ДВ, коллекция 52, кассета 3, записи 15, 19, 20, 22, 26.-Новосибирск, 1987
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!