Рефлексивное мышление как основа профессионального роста педагогов в дополнительном образовании
Диссертация
Репродуктивность и субъект-объектная диспозиционность резко снижают эффективность интенсивных методов из-за того, что обучаемые в лучшем случае получают слабо адаптируемые самонеразвиваемые системы знаний, умений и навыков. В худшем же случаи им приходится довольствоваться весьма синкретичными, фрагментарными представлениями, действенность которых весьма непродолжительна. Указанные ограничения… Читать ещё >
Список литературы
- Абдулина А. Проблема педагогических умений в теории и практике высшего педагогического образования. //Советская педагогика. 1976. — № 1. — С. 1115.
- Абрамова Г. С. К проблеме диагностики педагогической позиции. //Психология учителя. М.: Мысль, 1986. — С.19- 24.
- Абульханова-Славская К. А. Психология личности в условиях социальных изменений. М.: ИП РАН, 1993. — 103с.
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. — 300с.
- Абульханова-Славская К.А., Воловикова М. И., Елисеев В. А. Проблемы исследования индивидуального сознания. //Психологический журнал. 1991. -№ 4. — Т. 12. — С.27−41.
- Абульханова-Славская К.А., Гордиенко Е. В. Представления личности об отношении к ней значимых других. //Психологический журнал. — 2001. № 5. — Т.5.- С. 38 — 47.
- Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. М.: ИМА-пресс, 1994. — 429с.
- Агеев В.Г. Взаимоотношения групп с неравным социальным статусом и психологические последствия несправедливости. //Психологический журнал. 1990. — № 4. — T. l 1. — С.12- 20.
- Адаменко A.M. Комплексная модель научной рефлексии и ее роль в развитии творческого мышления. //Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации. Новосибирск, 1995. — С.153−156.
- Азаров Н.П. Стиль действования: рефлексивность-импульсивность. //Вопросы психологии. 1982. — № 3. — С. 121−126.
- Акимова А.П. О характере профессиональных умений в деятельности педагогов-мастеров. //Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Л.: ЛГУ, 1973. — Вып.1. — С.37- 44.
- Активные методы обучения педагогов и руководителей учреждений образования. Тезисы докладов зональной научно-практической конференции 8−10 июня 1993 г.-Пермь, 1993.
- Алексеев А.П. Аргументация. Познание. Обобщение. М.: Мысль, 1991. -С. 17−35.
- Алексеев Н.Г. Лекции о рефлексии. М.: МГПИ, 1983. — 71с.
- Алексеев Н.Г. Познавательная деятельность при формировании осознанности решения задач: Автореф. канд. дисс. психол. наук. — М., 1975. — 21с.
- Алексеев А.А., Громова Л. А. Поймите меня правильно, или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. СПб.: Питер, 1993. — 352с.
- Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М.: Институт практической психологии, Воронеж: МОДЭК, 1996. — 384с.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания: Избранные психологические труды.-М., 1980.-С. 16−178.
- Ананьев Б.Г. Интеллектуальное развитие взрослых людей как характеристика обучаемости. //Советская педагогика. 1969. — № 10. — С.48−57.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1996. — 376с.
- Андриенко Е.В. Феномен профессиональной зрелости учителя. //Педагогика. 2002. — № 6. — С.66−70.
- Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989.-С. 163−172.
- Аникина В.Г., Коваль Н. А., Семенов И. Н. Исследование экзистенциальной рефлексии в проблемно-конфликтных ситуациях: Учебное пособие. Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. — 108с.
- Андронова Т.Д. Анализ педагогического явления в профессионально-педагогической структуре учителя //Формирование личности учителя в системе высшего педагогического образования./Под ред. В. А. Сластенина. М.: Просвещение, 1980. — С.33−41.
- Ануфриев Е.А. К анализу диагностического мышления учителя //Психология учителя. -М, 1989.-С.7−8.
- Анциферова Л.И. Принцип связи сознания и деятельности и методология психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1969. — С.57−117.
- Анцыферова Л.И. Психологическое учение о человеке: теория Б. Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы. //Психологический журнал. Т.19. — № 1. — 1998. — С.3−15.
- АсмоловА.Т. Психология личности. М.: Изд-во моек, ун-та, 1990. — 336с.
- Байер И.В., Семёнов И. Н., Степанов С. Ю. Рефлексивно-акмеологическая диагностика и развитие творческого потенциала. //Проблемы эксперимента в психологии. М.: РАГС, 1998. — С.62−78.
- Басов М.Я. Проблема развития человека. //Хрестоматия по возрастной психологии. М., 1994. — С.8−17.
- Баталов А.А. Понятие профессионального мышления. — Томск, 1985. 230с.
- Беляева А.П. Развитие системы профессионального образования. //Педагогика. 2001. — № 8. — С.3−8.
- Буданова Г. П., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Ребенок в Зазеркалье лета: анализ, концепции и перспективы развития системы отдыха детей. М.: Министерство образования РФ, 1992. — 59с.
- Берулава М.Н., Берулава Г. А. Тенденции развития мышления. //Образование и культура. /Отв. ред. И. С. Ладенко. Новосибирск, 1996. — С.35−40.
- Блонский П.П. Избранные психологические произведения. — М., 1964.
- Богоявленская Д. Б, Сусоколова И. А. Генезис интеллектуальной активности //Психология творчества: общая, дифференциальная и прикладная. /Под ред. Я. А. Пономарева. М.: Наука, 1990. — С. 159−171.
- Бодалёв А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия достижения. М.: Наука, 1998. — 167с.
- Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребёнка. //Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972. — С.41−42.
- Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте. //Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. — 1980. — № 2. — С.3−12.
- Брушлинский А.В. О критериях субъекта и его деятельности. //Психология субъекта профессиональной деятельности. М.: ДИА-пресс, 2001. — С.5−23.
- Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. Киев: Ника-Центр, 1997.-128с.
- Бурлачук Л. ФМорозов С.М. Справочник по психологической диагностике. СПб: Питер, 1999. — 528с.
- Варламова Е.П., Степанов С. Ю. Рефлексивная диагностика в системе образования. //Вопросы психологии. 1997. — № 5. — С.28−43.
- Вербицкий А.А., Бакишева Н. А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении. //Вопросы психологии. 1997. — № 3. — С.12−21.
- Вербицкая НО. Образование взрослых на основе их жизненного опыта. //Педагогика. 2002. — № 6. — С. 14−19.
- Войтик И.М., Семёнов И. Н. Рефлексия теории социальных представлений в контексте содержания образования государственных и муниципальных служащих. //Развитие социально-перцептивной компетентности личности. -М.: РАГС, 1998.-С.41−46.
- Войтик И.М., Семёнов И.Н Оценка и развитие рефлексивного мышления. — Новосибирск: СибАГС, 2001. 144с.
- Вудкок М, Френсис Д. Раскрепощённый менеджер. М.: Дело ЛТД, 1994.320с.
- Вульфсон Б.Л. Последипломное образование в развитых странах. //Педагогика. 1993. — № 3. — С.86−92.
- Выготский JI.C. История развития высших психических функций. Т.З.- М.: Педагогика, 1983.-С.5−328.
- Гальперин П. Я, Талызина Н. Ф. Современное состояние теории поэтапного формирования умственных действий. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1979. — № 4. С.21−28.
- Геррмани Т., Граф Р. Предпосылки пространственной коммуникации: точка зрения и последовательность точек зрения. //Иностранная психология. -1997. № 8. — С.35−43.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. — 495с.
- Горбачёва Е.И. Предметная ориентация мышления и понимание. //Вопросы психологии. 1994. — № 5. — С.78−85.
- Горянина В.А. Психологические предпосылки непродуктивного стиля межличностного взаимодействия. //Психологический журнал. 1997. — Т. 18. — № 6. — С.73−83.
- Гребенюк ГА. Построение и валидизация тест-опросника для диагностики деловых качеств. //Психологический журнал. 1996. — Т. 17. — № 1. — С. 149 156.
- Гуревич К.М., Раевский A.M. Личность как объект психологической диагностики. //Психологический журнал. 2001.- № 5.- Т.22.- С.29−37.61 .Гусев С. И. Анализ педагогической профессии и подготовка педагога //Народное просвещение. 1927. — № 8. — С.5−8.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. — М.: Педагогическое общество России, 2000. 480с.
- Давыдов В.В., Зак А.З. Уровень планирования как условие рефлексии. //Проблемы рефлексии: современные комплексные исследования. Новосибирск: Наука, 1987. — С.43−49.
- ДеБоно Э. Латеральное мышление. СПб.: Питер Паблишинг, 1997. — 320с.
- Делъхесс К. Способность к профессиональному обучению работников старших возрастных групп. //Кадры. 1993. — № 3. — С.36−38.6 В. Деркач А. А. Психология развития профессионала: Учебное пособие. — М.: РАГС, 2000. 124с.
- Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн.1. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. — М.: РАГС, 2000.-391с.
- Деркач А.А., Семёнов И. Н., Степанов С. Ю. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих. — М.: РАГС, 1998.-250с.
- Дмитриенко Е.А., Успанов КС. К вопросу о ведущих компонентах структуры личности учителя. //Проблемы формирования профессионального мастерства учителя. Алма-Ата: КазГУ, 1985. — С.27−34.
- Доблаев П.П. К вопросу о формировании профессионального психологического мышления у студентов. //Формирование основ профессионального мастерства в высшей школе. — Л.: ЛГУ, 1973. С. 10−11.
- Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 1997.-256с.
- А. Дубровина И. В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. — М.: Академия, 2001. 368с.
- Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М.: Совершенство, 1997,-208с.
- Елканов С.Б. К проблеме профессионального становления будущего учителя. //Становление личности учителя-профессионала: проблемы и перспективы. Ставрополь, 1993. — С.34−38.
- Еропкин A.M. Этика и психология деловых отношений. М.: МАИ, 1994. — 48с.
- Завалишина Д.Н. Полисистемный подход к исследованию решения мыслительных задач. //Психологический журнал. 1995. — Т.П. — № 6. — С.32−42.
- Завалишина Д.Н. Психологический анализ оперативного мышления: экспериментально-теоретическое исследование. /Отв. ред. А. В. Брушлинский. -М.: Наука, 1985.-222с.
- Загвязинский В.И. Реальный гуманизм и тенденции развития образования. //Образование и наука. 2000. — № 1. — С.5−11.
- Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М., 1984.
- Зарецкий В.К., Семенов И. Н. Методика определения стиля мышления руководителя. //Практические занятия по социальной психологии. — Рига: МИПКСНХ, 1980.-С.40−60.
- Захарова JJ.H. Психологические основы подготовки к профессиональной деятельности: Дис. на соискание ученой степени доктора психологических наук. Нижний Новгород, Новосибирск: НГПУ, 1997. — 459с.
- Зверева В.И. Диагностика и экспертиза педагогической деятельности учителей. М.: Перспектива, 1998. — 112с.
- Зеер Э.Ф., Симанюк Э. Э. Кризисы профессионального становления личности. //Психологический журнал. 1997. — Т.18. — № 6. — С.23−44.
- Зеер Э.Ф., Романцев Г. М. Личностно ориентированное профессиональное i образование. //Педагогика. 2002. — № 3. — С. 16−21.
- Зейгарник Б.В. Опосредование и саморегуляция в норме и патологии.
- Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1981. — С.9 -14.
- Зинченко В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся: Основы российской психологии. М.: Тривола, 1994. — 304с.
- Змеев С.И. Андрогогика: становление и пути развития. //Педагогика. 1995. — № 2. — С.12−16.
- Знаков В.В. Самопознание и самопонимание как проблемы психологии человеческого бытия. //Психология субъекта профессиональной деятельности. -Москва: ДИА-пресс, 2001. С.88−104.
- Кашапов М.М. Мастерская как инновационная форма обучения в вузе: Актуальные проблемы естественных и гуманитарных наук: Психология. Ярославль: ЯрГУ, 1995.- С.23−27.
- Кашапов М.М. Программа для непрерывной ступенчатой системы повышения квалификации инженерно-педагогических и руководящих кадров. Блок «Психология. Творческое мышление профессионала» Ярославль: Департамент образования, 1995. — 29с.
- Кашапов М.М. Психология педагогического мышления. СПб.: Алетейя, 2000. — 463с.
- Келер В. Некоторые задачи гештальт-психологии. //Хрестоматия по истории психологии. М.: изд-во Моск. универ., 1980. — С. 102−120.
- Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учебное пособие. М.: МГУ, 1995.-224с.
- Ковалева Н.Б. Развитие и организация рефлексивных методов в совместном решении творческих задач: Автореферат дис. канд. психол. наук. — М.: РАУ, 1994.-19с.
- Кондратьева С.В. Учитель-ученик. М.: Просвещение, 1984. — 80с.
- Коржуев А.В., Попков В. А., Рязанова Е. Л. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования. //Педагогика. — 2002. № 1. -С. 18−22.
- Корнилова Т.В. Познавательная активность и индивидуально-стилевые особенности интеллектуальной деятельности. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1991. -№ 1. — С. 16−26.
- Коростылева Л.А. Психологические барьеры и готовность к нововведениям: Учебное пособие. СПб., 1995. — 33с.
- Косое Б.Б. Личность: актуальные проблемы системного подхода. //Вопросы психологии. № 6. — 1997. — С.58−68.
- Костюк Г. С. Принцип развития в психологии. //Хрестоматия по возрастной психологии. М.: МГУ, 1994. — С. 19−22.
- Коул М. Культурные механизмы развития. //Вопросы психологии. 1995. — № 3. — С.42−54.
- Кричевский Р.Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: МГУ, 1991. — 207с.
- Ксенчук Е., Киянова М. Стратегии поведения при конфликтах. //Кадры. -1995. № 4. — С.38−39.
- Кузнецов С.В., Семенов И. Н. Рефлексивно-акмеологические аспекты развития профессионального мастерства. //Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации. — Новосибирск, 1995. С. 124−126.
- Кузьмина Е.И. Оптимум рефлексии условие свободы в общении. //Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации. — Новосибирск, 1995.-С.230−233.
- Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. JL: изд-во Ленингр. универ., 1985. — 117с.
- Кулюткин Ю.Н. Культура групповых дискуссий. СПб.: С.-Петерб. гос. ун-т пед. мастерства, 1997. — 22с.
- Кулюткин Ю.Н. Психологическая природа деятельности педагога. //Творческая направленность деятельности педагога. Л.: ЛГУ, 1978. — С.7— 10.
- Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя. //Вопросы психологии. 1986. — № 2. — С.21−30.
- Кулюткин Ю.Н. Функциональная грамотность, обучаемость и творческий потенциал личности: Проблемы функционала грамотности взрослых. -СПб.: ИОВ РАО, 1993. С.86−94.
- Кулюткин Ю. Н, Сухобская Г. С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: Педагогика, 1971. — 111с.
- Кун М., Макпарленд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя: Тексты. /Под ред. Г. М. Андреевой, Н. Н. Богомоловой,
- Л.А.Петровской. М.: изд-во Моск. универ., 1984. — С.180−187.
- Лаптева О.И. Рефлексивная компетентность педагога. //Россия между Западом и Востоком: Сб. научн. и метод, работ. Выпуск 3. -Омск: ООИПКРО, 2002. — С. 142−144.
- Левченко В.Л. Культурная рефлексия как творческий фактор в образовании. //Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации. — Новосибирск. С. 193−196.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: изд-во Моск. ун-та, 1984.-584с.
- Леонтьев А.Н. Динамика смысловых процессов. //Психологический журнал. Т. 18. — № 6. — 1997. — С. 13−27.
- Леонтьев А.Н. Философия психологии. /Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М.: изд. Моск. ун-та, 1994. — 286с.
- Лепихова Л.А., Карандашова Э. А. Социальный интеллект учителя в воспитательной работе с классом. //Проблемы формирования личности в коллективной деятельности и общении. — Гродно, 1980.- С.31−32.
- Лернер И.Я. Педагогическое сознание- явление действительности и категория науки. //Советская педагогика. 1985. — № 3. — С. 14−19.
- Ломов Б.Ф. Диалектика социального и природного в развитии человека и его отношений с миром. //Психологический журнал. 1989. — № 3. — Т. 10. -С.3−7.
- Лосев А.В. Формирование рефлексивности социально-профессионального мышления менеджеров быстроразвивающихся организаций: Автореф. дис. на соиск. уч. степени к. психол. н. М.: ИП РАО, 1997. — 23с.
- Лурия А.Р. Этапы пройденного пути. М., 1982.
- Магазанник В.Д. Структурирование информации человеком при принятии решений. //Психологический журнал. Т. 18. — 1997. — № 1. — С.90−102.
- МайерсД. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. — 688с.
- Максимова В.Н. Акмеологическая теория в контексте проблемы качества образования. //Педагогика. 2002. — № 2. — С.9−14.
- Макшанов С.И. Психология тренинга. СПб.: Академический проспект, 1997. — 387с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308с.
- Маслоу А. Новые рубежи развития человека. //Хрестоматия по гуманистической психологии. М., 1995. — С. 111−152.
- Матюшкин A.M. Основные направления исследований мышления и творчества. //Психологический журнал. Т.5. — 1984. — № 5. — С.9−17.
- Метельницкая Т.А. Психологическая готовность к совершенствованию педагогического мастерства. //Психология учителя. М., 1989. — С.32−33.
- Методологические концепции и школы в СССР (1951−1991г.). История, истоки и перспективы. Материалы международной науковедческой конференции 22−24 сентября 1992 г. /Отв. ред. И. С. Ладенко. Выпуск 1. — Новосибирск, 1992. — 150с.
- Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях. //Вопросы психологии. 1997. -№ 4. — С.28−38.
- Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал: психологические проблемы. М.: Дело, 1994, — 216с.
- Митюшин А.А. Рефлексия. //Философский энциклопедический словарь. -М.: Сов. Энциклопедия, 1983. С.579−580.
- Могутина Т.Ю. О педагогических стереотипах как барьерах творческойактивности учителя. //Психология педагогического мышления: теория и эксперимент. /Под ред. М. М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1998.-С.100−109.
- Моносова Л.Ф. Индивидуальный подход в обучении как мера воздействия. //Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. -Л.: ЛГУ, 1973.-Вып. 1.-С.26−31.
- Мысли о мыслях. Том 1. Рефлексивное мышление и творчество. Часть 1. Теоретические проблемы рефлексии. /Отв. ред. И. С. Ладенко. — Новосибирск, 1995. — 228с.
- Мысли о мыслях. Том 1. Рефлексивное мышление и творчество. ЧасрьЗ. Проблемы рефлексии в решении творческих задач. /Отв. ред. И. С. Ладенко. -Новосибирск, 1996. — 182с.
- Мысли о мыслях. Том 2. Рефлексия в обучении и консультировании. -Часть 1. Рефлексия в обучении. /Отв. ред. И. С. Ладенко. Новосибирск, 1996. — 175с.
- Мысли о мыслях. Том 2. Рефлексия в обучении и консультировании. -Часть 2. Рефлексия в консультировании. /Отв. ред. И. С. Ладенко. Новосибирск, 1996. — 177с.
- Мысли о мыслях. Том 3. Интеллектуальные системы: освоение и развитие. Часть 2. Семиотические структуры мышления. /Отв. ред. И. С. Ладенко. — Новосибирск, 1995. — 187с.
- Мышление учителя: Личностные механизмы и понятийный аппарат. /Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. — 104с.
- Мясищев В.Н. Личность и отношения человека. //Психология отношений. М.-Воронеж, 1995. С.342−353.
- Образование и культура. Ежегодник. 1995 год. /Отв. ред. И. С. Ладенко. -Новосибирск. 1996. 209с.
- Олейникова ОД. Рефлексия как этический принцип творчества. //Рефлексия, образование и интеллектуальные инновации: Материалы второй Всероссийской конференции «Рефлексивные процессы и творчество». -Новосибирск, 6−8 июня 1995. С.233−235.
- Орлов А. А. Формирование педагогического мышления учителя. //Советская педагогика. 1990. — № 1. — С.82−86.
- Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М., 1995. — 142с.
- Петровская JI.A. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи. //Введение в практическую социальную психологию. /Под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. М.: Смысл, 1996. — С. 150−167.
- Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-255с.
- Пиаже Ж. О природе креативности: Процесс творческого акта и механизмы создания нового человеком. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -1996. № 3. — С.8−16.
- Пилосян С.М. Прогностические способности как профессионально-важное качество преподавателя. //Психология и научно-технический прогресс. М.: МГУ, 1989.-С.150−151.
- Пиняева С.Е., Андреев Н. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости. //Вопросы психологии. 1998. — № 2. — С.3−9.
- Пономарев Я.А. Исследование творческого потенциала человека. //Психологический журнал. 1990. — Т.Н. — № 4. — С. 12−20.
- Пономарев Я.А. О понятии «психологический механизм решения творческих задач». //Психологический журнал. — 1996. — Т. 17. № 6. — С. 19−29
- Пономарев Я.А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М.: Наука, 1990. — 224с.
- Психология личности в условиях социальных изменений. М.: ИП РАН, 1993.- 103с.
- Пушкин В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении. — М., 1967.-272с.
- Реан А. А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога. //Вопросы психологии. 1990. — № 2. — С.77−81.
- Растянников А.В., Степанов С. Ю., Ушаков Д. В. Рефлексивное развитие компетентности в современном творчестве. М.: ПЕР СЭ, 2002. — 320с.
- Ремендик Д.М. Стиль мышления и способ взаимодействия партнеров при совместном решении задач. //Психологический журнал. 1996. — Т. 17. — № 5.- С.90−95.
- Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности. РнД.: РГПУ, 1994.- 240с.
- Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М.: ВЛАДОС, 1998.-496с.
- Российский менталитет: психология личности, сознание, социальные представления. /Под ред. К.А.Абульхановой-Славской. М.: ИП РАН, 1996.- 132с.
- Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности к философским основам современной педагогики. //Вопросы психологии. 1986. — № 4. -С.101−108.
- Рудестам К. Групповая психотерапия. М.: Прогресс, 1993. — 368с.
- Рыбалко Е.Ф. Интеллектуальный потенциал в разные периоды жизни человека. //Вестник СПб. универ. Серия 6. — Выпуск 2. — 1996. — С.65−73.
- Савгин М.В. Педагогическое мышление учителя как фактор повышения его общения со школьниками. //Психология педагогического общения. — Кировоград, 1991. С.36−44.
- Семенов И.Н. Психология рефлексии в научном творчестве С.Л.Рубинштейна. //Психологический журнал. Том 10. — № 4. — 1989. — С.87−94.
- Семенов И.Н. Рефлексивно-творческий подход в непрерывном профессиональном образовании. Бийск: БГПИ, 1995. — 113с.
- Семенов И.Н. Рефлексивно-творческое развитие в профессиональном образовании. //Образование и культура. /Отв. ред. И. С. Ладенко. Новосибирск, 1996.-С.82−102.
- Семенов И.Н. Методология экспериментатики рефлексивно-психологического изучения профессионально-практического мышления //Проблемы эксперимента в психологии. /Под ред. А. А. Деркача, Р. Л. Кричевского. М.: РАГС, 1998. — С. 122−133.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексивная психология и педагогика творческого мышления. Запорожье: ЗГУ, 1992. — 224с.
- Семенов И.Н., Степанов С. Ю. Рефлексия в организации творческого мышления и саморазвития личности. //Вопросы психологии. 1983. — № 2. — С.35−42.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб: Социально-психологический центр, 1996. — 350с.
- Ситников А.П. Акмеологический тренинг: теория, методики, психотехнологиии. М: Имидж-Контакт, 1996. — 429с.
- Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика. М.: Академия. -2001.-480с.
- Смирнов J1.M. Анализ опыта разработки экспериментальных методов изучения ценностей. //Психологический журнал. 1996. — Т. 17. — № 1. -С.157−168.
- Солсо P.JI. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1996. — 600с.
- Сорока-Росинский В. Н. Школа Достоевского. М.: Просвещение, 1978. — 48с.
- Степанов С.Ю. Рефлексивно-гуманистическая психология сотворчества (науко-практика интенсивного развития человека и организаций). Москва-Петрозаводск, 1996. — 170с.
- Степанов С.Ю., Варламова Е. П. Психология творческой уникальности человека. М.: ИП РАН, 2002. — 256с.
- Степанов С.Ю., Маслов С. Н., Яблокова Е. А. Управленческая инноватика: рефлепрактические методы. М.: РАГС, 1993. — 152с.
- Степанов С.Ю., Полищук О. А., Семенов И.Н Развитие рефлексивной компетентности кадров управления: Методические рекомендации. М.: РАГС, 1996.-81с.
- Тамарин В.Э., Яковлева Д. С. Воспитание у студентов педагогической направленности мышления. //Советская педагогика. 1971.- № 12. — С.58−68.
- Тарасова Н.А. Практика диагностики и коррекции педагогических способностей. //Психология учителя. — М., 1989. — С.44−49.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: изд-во МГУ, 1984. — 272с.
- Токарева П.Ю., Донцов А. И. Меньшинство как источник социальноговлияния. //Вопросы психологии. 1996. — № 1. — С.50−62.
- Уманский Л.И. Кто может стать организатором. //Молодой коммунист. — 1966. № 6. — С.79−85.
- Фейербах Л. История философии. //Собр. произв.: В 3 т. М.: Мысль, 1974.- Т.З.-С.25.
- Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983.
- Франка В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 359с.
- Фромм Э. Человек для себя. Минск: Коллегиум, 1992. — 253с.
- Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — М.: «Барс», 1997. 392с.
- Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. М.: изд-во Моск. ун-та, 1981. — 400с.
- Хьелл ЛЗиглерД. Теории личности. СПб.: Питер Пресс, 1997. — 608с.
- Хяюрюнен Ю.П. Как быстро человек может измениться: некоторые аспекты связанные с временем и творчеством. //Психологический журнал. 1991. — № 4. — Т. 12. — С.41−50.
- Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция. //Вопросы психологии. 1997. — № 3. — С. 102−111.
- Шадриков В.Д. Психология производственного обучения. — Ярославль, 1976.-80с.
- Шевандрин И.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М.: ВЛАДОС, 1998.-512с.
- Шибаева Л.В. Обучение студентов педагогического института практическому использованию психологических знаний. //Формирование компонентов профессиональной деятельности будущего учителя в курсах педагогики и психологии. Тула, 1988. — С.47−65.
- Шилин К.И. Творческая личность будущего. //Психологический журнал. -1995. Т.16. — № 4. — С.136−141.
- Щедровицкш Г. П. Котельников И.С. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности. //Нововведения в организациях. /Треннинг-семинар ВНИИСИ. М., 1993. — 64с.
- Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности учителя. Л.: ЛГУ, 1987.-268с.
- Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: метологические проблемы современной науки. -М.: Наука, 1978.
- Яковлева E. J1. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития. //Вопросы психологии. 1997. — № 4. — С.20−27.
- Якушева Г. И. Коммуникативные способности как фактор развития профессиональных умений и навыков педагога. //Приобщение к педагогической профессии: практика, концепции, новые структуры. — Воронеж, 1992. — С.122−124.
- Broun A.L. Metacognitive development and reading. //Theoretical issues in Reading Comprehension. N.Y.: Lawrence Eribzum, 1980. — 453p.
- Dorner P. Self-reflection and problem solving. //Human and Artifical intelligence. Berlin, 1978. — P.101−107.
- Durcan K.W., Kirkbride P. S. Interactive team teaching on management courses: some personal experiences. //J.Eur. Ind. Train, 1987. № 8. — P. 17−20.
- Guilford G. Personality. New York, Toronto, London, 1959.
- Flavell J.H., Wellman H.M. Metamemory. In: Kail R.V., Hagen J.W./Eds./: Perspectives on the Development of Memory and Cognition. Hillsdale, N.Y.: Eribaum, 1977. — P.3−34.
- Matthaus W. Sowjetsche Denkpsychologie. Gottingen. Toronto. Zurich. Verlag fur Psychologie. — 1988. — 892p.
- Mehler J., Bever T.G. The study of competence in cognitive psychology. International J. of Psychology. 1968. — V.3. — P.273−280.
- Reither F. Self-reflective Cognitive Processes: its characteristics and Effects. In: XXInd. International Congress of Psychology. V.l. Zeirzig, 1980. P.229.
- Wallach M.A., Kogan N. A new look of the creativity-intelligence distinction. J. of Personality. 1965. — V.33. — № 3. — P.348−369.191