Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Перестройка системы жизненных перспектив человека в контексте переломных событий

Диссертация: Перестройка системы жизненных перспектив человека в контексте переломных событий
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Актуальным остается скрытое противоречие: жизненное событие (переломное, в том числе), так или иначе, выступает как структурная единица жизненного пути, рассматриваемая в контексте структурного подхода, а процессуальные составляющие жизненного пути, в том числе временные, выявляются средствами динамического подхода. На важность соединения двух подходов при изучении жизненного пути личности… Читать ещё >

Перестройка системы жизненных перспектив человека в контексте переломных событий (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Научные предпосылки изучения жизненных перспектив человека как системы
    • 1. 1. Временная проблематика — основание исследования жизненных перспектив
    • 1. 2. Категория «субъект» в контексте анализа жизненных перспектив
    • 1. 3. Рефлексивно-личностная обусловленность жизненных перспектив
  • Глава 2. Проблема жизненных перспектив в контексте системного анализа
    • 2. 1. Жизненные перспективы человека в научной парадигме психологического знания
    • 2. 2. Самоорганизация — признак открытой психологической системы «человек»
  • Глава 3. Переломное событие как точка бифуркации открытой самоорганизующейся системы «человек»
    • 3. 1. «Событие» — базовая составляющая жизненного пути человека
    • 3. 2. Научно-психологические подходы к осмыслению переломных событий
  • Глава 4. Изучение перестройки системы жизненных перспектив человека в контексте переломных событий
    • 4. 1. Методологические и методические основания исследования
      • 4. 1. 1. Операционализация базовых понятий
      • 4. 1. 2. Описание выборочной совокупности
      • 4. 1. 3. Методы исследования
    • 4. 2. Анализ результатов изучения перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий
      • 4. 2. 1. Перестройка ценностно-смыслового содержания жизненного мира человека
      • 4. 2. 2. Трансформация содержания когнитивного измерения облика будущего
      • 4. 2. 3. Изменение отношения человека к будущему
      • 4. 2. 4. Особенности организации активности на этапе перестройки системы жизненных перспектив
      • 4. 2. 5. Трансформация структуры жизненных перспектив
    • 4. 3. Инвариантные и вариативные составляющие перестройки системы жизненных перспектив человека
    • 4. 4. Механизм перестройки системы жизненных перспектив в эпоху переломных событий
    • 4. 5. Сдвиг риска к воспроизводству девиантного поведения как эффект перестройки системы жизненных перспектив
  • Глава 5. Моделирование процесса автопроектирования жизненных перспектив

Актуальность исследования. Нынешнему поколению людей выпала участь оказаться в центре тотальных трансформационных процессов, охватывающих все сферы человеческого бытия. «Темп перемен» (Э. Тоффлер) становится сегодня столь выраженным, что не каждому человеку удается его выдержать. Развитие информационного общества со всеми его (непредсказуемыми в полной мере) психологическими последствиями и эффектами приводит к возникновению достаточно напряженной проблемы устойчивости человеческого Я в мире, все больше обретающем признаки виртуальности. Трансформативные (конвергентные) технологии наступающего шестого технологического уклада формируют новое психосоциальное пространство человеческого бытия. Формирующаяся «новая экономика», «экономика знаний», сопряженная с идеей инновационного развития предъявляет особые требования к человеку и его возможностям. Проблема устойчивости человеческого бытия в переломный период общественного развития придает новую актуальность проблеме того, каким образом человеку, переживающему переломное событие в своей жизни, удается перестроить сложившуюся систему жизненных перспектив.

На современном этапе развития психологии научный интерес к жизненным перспективам реализуется • прежде всего как проект «самостроительства» человека, охватывающий проблемы жизненного самоосуществления, управления временем, формирования личных достижений, жизненного выбора, психологической устойчивости, инновационной активности (К.А. Абульханова-Славская, Э. В. Галажинский, В. И. Ковалев, В. Е. Клочко, A.A. Кроник, И. О. Логинова, H.H. Толстых, Ф. Зимбардо, Ж. Нюттен и др.). В современном научном поле поставлены вопросы, касающиеся факторов и условий, опосредующих разноплановые изменения жизненных перспектив человека.

Историко-психологический анализ позволил констатировать, что разработка поставленной проблемы имеет основания в виде совокупности научных представлений в отношении жизненных перспектив, критических и кризисных жизненных ситуаций. К настоящему времени жизненные перспективы человека исследованы многосторонне и достаточно глубоко. Сегодня, по мнению Е. Ю. Мандриковой, обозначен ряд подходов к осмыслению данного понятия: мотивационный (Т. Гисме, 3. Залесски, К. Левин, В. Лене, Ж. Нюттен, Л. К. Франк, Н. Фрезер, П. Фресс), событийный (P.A. Ахмеров, Е. М. Головаха, A.A. Кроник, Д. А. Леонтьев, Е. Ю. Мандрикова, H.H. Толстых, B.C. Хомик, Е.В. Шелобанова), типологический (К.А. Абульханова-Славская, Т. Н. Березина, В. И. Ковалев, Л. Ю. Кублицкене, В.Ф. Серенкова), образовательный (М.Р. Гинзбург, И. В. Дубровина, H.H. Толстых), прогностический (П.К. Анохин, H.A. Бернштейн, В. А. Иванников, Л.А. Регуш). Предложены варианты понимания данного явления, его структуры, содержания функций, динамических характеристик (К.А. Абульханова-Славская, В. И. Ковалев, A.A. Кроник, Ж. Нюттен), широко представлены результаты эмпирических исследований жизненных перспектив, учитывающих возрастной, социальный, личностный контексты (Е.И. Головаха, В. Н. Карандышев, Р. Кастенбаум, Е. И. Киричук, A.A. Козловский, Т. Коттл, A.A. Кроник, В. И. Мудрак, Ж. Нюттен, А. Б. Орлов, А. И. Осипов, Е. В. Сахновский, Л. Сохань, В. И. Страхов, Т. М. Титаренко, H.H. Толстых, Л. Франк, В. П. Яковлев и др.), получен опыт использования результатов научных исследований в практике консультативной и тренинговой работы (P.A. Ахмеров, A.A. Кроник, В. К. Лосева, B.C. Хомик).

На стыке ряда проблемных областей психологической науки и практики, таких как субъект жизненного пути (С.Л. Рубинштейн, Б. Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская), психология переживания (Ф.Е. Василюк), трудные жизненные ситуации (Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова), обозначены и операционализированы категории «переломных» (В.В. Нуркова), «критических» (Ф.Е. Василюк, Е. О. Лазебная, М. Е. Зеленова, A.A. Осипова, «стрессовых», «фрустрирующих» (Бурлачук, Е. Ю. Коржова, В.Е. Лановой), «стрессогенных» (P.A. Ахмеров, A.A. Кроник) жизненных событий, обобщен опыт отечественных и зарубежных исследований, позволяющий констатировать неблагоприятное воздействие подобных событий на человека, усугубление жизненных кризисов, различные деформации картины жизненного пути.

Актуальным остается скрытое противоречие: жизненное событие (переломное, в том числе), так или иначе, выступает как структурная единица жизненного пути, рассматриваемая в контексте структурного подхода, а процессуальные составляющие жизненного пути, в том числе временные, выявляются средствами динамического подхода. На важность соединения двух подходов при изучении жизненного пути личности указывается давно (К.А. Абульханова-Славская). Действительно, очень важно исследовать не только сами события, но и их превращение в движущие силы развития личности, но сделать это не так легко. Мы исходим из положения о том, что соединить структурный подход с динамическим невозможно без выхода в методологию, в которой эти два плана оказались бы совмещенными внутри нового, более сложного принципа. Постструктурализм, пытаясь выйти из этого противоречия, пришел к «ризоморфной организации» в которой «нет точек или позиций, подобных тем, которые имеются в структуре» , — ее организацию конституируют «только линии» (Ж. Делез, Ф. Гваттари). Тем самым акценты были переведены с парадигмы бытия на парадигму становления, но это был скорее отказ от структуры, нежели ее совмещение с динамическим планом изучения. Тем не менее, в современной психологии (В.В. Знаков и его последователи) мы встречаем методологические ходы, которые в рамках психологии бытия позволяют формировать модели психического как механизмов становления (субъектности, личностных свойств, мышления).

Системная психологическая антропология, отстаивающая понимание человека как открытой системы, ведущим признаком которой выступает способность к саморазвитию и самоорганизации (Э.В. Галажинский, Г. В. Залевский, В. И. Кабрин, В. Е. Клочко, О. М. Краснорядцева и др.), предлагает свой подход к решению проблемы интеграции структурного и динамического аспектов.

Необходимость разработки проблемы перестройки системы жизненных перспектив человека на переломных этапах жизненного пути подкреплена противоречиями между:

— потребностью российского общества в ответственном, самостоятельном, инициативном, развивающимся, конкурентноспособном гражданине, открытом будущему, заинтересованном в благополучном развертывании дальнейших этапов своего жизненного пути и недостаточной изученностью проблемы жизненных перспектив человеком в условиях нестабильности современного общества (экономической, социальной, политической), частным случаем проявления которой являются переломные жизненные события;

— опытом эмпирического исследования жизненных перспектив и отсутствием согласованных научных представлений о них как системе, проявляющей содержательную, структурную, функциональную специфику на этапе жизненных изменений (переломных событий);

— важностью изучения перестройки системы жизненных перспектив человека в связи с переживанием переломного события и отсутствием научного подхода, способного обеспечить процесс познания жизненных перспектив как системного образования, механизмов и закономерностей его перестройки;

— значимостью проблемы оказания психологической помощи человеку по проектированию жизненных перспектив в ситуации переломного события, вызвавшего сбой в его самоорганизации как открытой психологической системе и отсутствием технологии ее реализации.

Разрешение обозначенных противоречий определяет научную проблему диссертационного исследования, в качестве которой выступает разработка и обоснование концепции перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий.

Цель: теоретико-методологическое, научно-эмпирическое обоснование и разработка концепции перестройки системы жизненных перспектив человека, психологически включенного в переживание жизненного события как переломного.

Объект: система жизненных перспектив человека.

Предмет: перестройка содержания, структуры, функций системы жизненных перспектив в контексте переломных событий.

Задачи:

1. Проанализировать теоретико-методологические основания изучения системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий. Разработать концептуальные основания исследования перестройки системы жизненных перспектив человека в контексте переломных событий.

2. Провести серию эмпирических исследований системы жизненных перспектив и ее перестройки в случаях различных видов переломных событий: события-травмы, события-утраты, события-фрустрации, события-кризиса. Выявить и описать инвариантные и вариативные составляющие, а также механизм перестройки системы жизненных перспектив человека.

3. Определить личностно-субъектные и рефлексивно-функциональные аспекты «сбоя» самоорганизации человека как открытой психологической системы, вызванного переломным жизненным событием.

4. Изучить риски воспроизводства девиантных форм поведения человека (суицидального, сексуальных девиаций, табачной, алкогольной, наркотической зависимостей, интолерантности к представителям других национальностей) как эффект перестройки системы его жизненных перспектив на этапе жизненного «перелома».

5. Разработать и реализовать психокоррекционные программы, направленные на оптимизацию проектирования жизненных перспектив человеком в ситуации переживания различных переломных событий (участие в военных действиях, пищевая аддикция, кризис развития, рождение ребенкаинвалида), смоделировать процесс автопроектирования жизненных перспектив.

6. Предложить комплекс методических и психотехнических инструментов для индивидуальной и групповой работы в целях осуществления психологического сопровождения развития способности автопроектирования системы жизненных перспектив человека.

Гипотезы:

1. Перестройка системы жизненных перспектив человека, психологически включенного в переживание жизненного события как переломного, может объективировать себя содержательными, структурными, функциональными трансформациями, имеющими место в ее ценностно-смысловом, когнитивном, эмоционально-оценочном, организационно-деятельностном измерениях.

2. Психологический механизм перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий связан с нарушением процесса его самоорганизации как открытой психологической системы, изменениями личностно-субъектного функционирования и содержания рефлексивных процессов, а также поиском оснований устойчивого существования в изменившихся условиях.

3. Перестройка системы жизненных перспектив человека, переживающего переломное событие, может выступить в качестве основания риска воспризводства девиантных форм поведения.

Теоретико-методологическими основаниями исследования стали положения системной психологической антропологии (В.Е. Клочко, Г. В. Залевский, Э. В. Галажинский, О.М. Краснорядцева), субъектно-деятельностный подход (A.B. Брушлинский, В.В. Знаков), научные представления о человеке как субъекте жизненного пути (C.JI. Рубинштейн, К.А. Абульханова-Славская), теории жизненного пути и психологического времени личности (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, Е. И. Головаха, A.A. Кроник, C. J1. Рубинштейн и др.), подходы к пониманию критических ситуаций (Ф.Е. Василюк) и видов кризиса (A.A. Осипова), принцип перспективы будущего (JI.C. Выготский).

Методическая база исследования. Методами сбора информации явились: анализ вторичных источников, наблюдение, опрос (анкетирование, полуструктурированное интервью), психодиагностическое тестирование (опросники, шкалы, тесты, проективные методы).

Методики диагностики системы жизненных перспектив человека.

Ценностно-смысловое измерение: «Соотношение „ценности“ и „доступности“ различных жизненных сфер» (Е.Б. Фанталова), Морфологический тест жизненных ценностей (В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина).

Когнитивное измерение: «Метод мотивационной индукции» (Ж. Нюттен), Биографическая методика «Линии жизни» (A.A. Кроник, Б. М. Левин, А.Л. Пажитнов), «Психологическая автобиография» (Е.Ю. Коржова), методика анализа жизненных целей (И.А. Ральникова).

Эмоционально-оценочное измерение: «Циклический тест времени» (Т. Коттл), семантический дифференциал: «Эмоциональная оценка жизненных перспектив» (И.А. Ральникова), разработанный на основе «Шкалы аттитюдов ко времени» (Ж. Нюттен).

Организационно-деятельностное измерение: биографическая методика «Линии жизни» (A.A. Кроник, Б. М. Левин, А.Л. Пажитнов), опросник по выявлению способов копинга (Р. Лазарус, С. Фолкман) в адаптации Т. Л. Крюковой и Е. В. Куфтяк.

Методики диагностики личностно-субъектного функционирования: опросник «Индекс жизненного стиля» (Р. Плутчик, Г. Келлерман), Самоактуализационный тест (Л.Я. Гозман, М. В. Кроз, М.В. Латинская), «Шкала психологического благополучия» (К. Рифф).

Анкета «Оценка рисков воспроизводства девиантного поведения населением России» (С.Г. Максимова, Л. Д. Демина, И.А. Ральникова).

Методики диагностики степени психологической вовлеченности в переживание возрастного кризиса: тест «Смысложизненные ориентации».

Д.А. Леонтьев), «Индекс жизненной удовлетворенности» (Н.В. Панин и др.), методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний (Зунге) в адаптации Т. И. Балашовой, методика диагностики самооценки тревожности (Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин), методика, направленная на измерение степени одиночества (Д. Рассел, М. Фергюссон), Томский опросник ригидности (Г.В. Залевский).

Основные методы математико-статист.ической обработки эмпирических данных представлены процедурами расчета критерия различия средних для независимых выборок (параметрического t-критерия Стьюдента и непараметрического U-критерия Манна-Уитни), дисперсионного, корреляционного и факторного анализов, выполненных с помощью компьютерных программ «Statistica» 6.0, «SPSS» 17.0.

Эмпирическая база исследования. В исследовании приняли участие 5077 человек в возрасте 20 — 50 лет, среди которых представители ряда регионов России (Алтайский край, Красноярский край, Калининградская область, Новосибирская область, Республика Бурятия, Ставропольский край).

Научная новизна исследования:

— предложена авторская концепция перестройки системы жизненных перспектив человека в контексте переломных событий;

— разработана процедура эмпирического исследования перестройки системы жизненных перспектив человека в единстве четырех ее измерений: ценностно-смыслового, когнитивного, эмоционально-оценочного, организационно-деятельностного;

— доказано, что система жизненных перспектив претерпевает перестройку в случаях события-травмы, события-утраты, события-кризиса, события-фрустрации, наделяемых человеком статусом переломных, которая проявляется в трансформации содержания, структуры и функций данной системы;

— определены инвариантные и вариативные составляющие перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе жизненного «перелома» в аспектах ее ценностно-смыслового, когнитивного, эмоционально-оценочного, организационно-деятельностного измерений;

— описаны феномены функционирования человека как открытой самоорганизующейся психологической системы на этапе жизненного «перелома»;

— показан механизм перестройки системы жизненных перспектив как двунаправленный процесс, содержащий как разрушение ставшего, так и порождение нового способа устойчивого бытия человекомдана характеристика особенностей личностно-субъектных и рефлексивнофункциональных аспектов «псевдосбоя» самоорганизации человека как открытой психологической системы в период переломного события;

— выявлен эффект «сдвига риска к воспроизводству девиантного поведения» человеком как следствие перестройки системы его жизненных перспектив;

— разработана модель автопроектирования жизненных перспектив, включающая уровни, направления, этапы данного процессапредложен комплекс психотехнических приемов оказания психологической помощи и поддержки людям, оказавшимся в условиях переживания переломного события, посредством оптимизации проектирования жизненных перспектив.

Теоретическая значимость исследования:

— разработаны теоретико-методологические основания исследования новой научной проблемы — перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий, которая ранее не являлась предметом самостоятельного исследования в психологии жизненного пути, жизненных перспектив, психологического времени личности и трудных жизненных ситуаций;

— раскрыт психологический смысл переломного события как деформации многомерного пространства жизни человека, обусловливающей перестройку трансспективных линий его развития;

— разработаны концептуальные основания исследования жизненных перспектив человека, предполагающие оценку их содержания в единстве ценностно-смыслового, когнитивного, эмоционально-оценочного, организационно-деятельностного измерений;

— уточнен и расширен категориальный аппарат, используемый в описании жизненных перспектив человека как системы и ее перестройки в контексте переломных событий. Предложены новые понятия «автопроектирование жизненных перспектив», «детериорация будущего», «фасилитирующая ценность», «критически-оценивающая», «проектно-созидающая», «аналитико-синтезирующая» функции рефлексии в отношении к жизненным перспективам. Дано авторское понимание «ценностно-смыслового», «когнитивного», «эмоционально-оценочного», «организационно-деятельностного» измерений системы жизненных перспектив человека, подсистемы «субъект» открытой психологической системы «человек». Уточнены понятия «событие-утрата», «событие-травма», «событие-кризис», «событие-фрустрация" — показано, что перестройка системы жизненных перспектив, предопределенная переломным событием, отражает процесс самоорганизации человека, включенного в переживание жизненного события как переломногоосуществлен теоретический вклад в развитие ' практико-ориентированных технологий оказания психологической помощи человеку в форме модели автопроектирования жизненных перспективопределена теоретическая основа для разработки комплекса профилактических и коррекционных воздействий, направленных на оптимизацию проектирования жизненных перспектив человеком в эпоху переломных событий;

Практическая значимость исследования. Результаты исследования и разработанная модель автопроектирования находят применение в консультативной, психокоррекционной и тренинговой работе в целях оказания психологической помощи в оптимизации жизненных перспектив человеком на этапе переломных событий. Разработан и апробирован ряд психокоррекционных программ: «Планирование жизненных перспектив участниками локальных военных конфликтов», «Оптимизация представлений о собственной жизни матерей, воспитывающих детей-инвалидов», «Проектирование будущего на этапе «кризиса середины жизни», «Оптимизация профессиональной деятельности педагогов, переживающих, профессиональный кризис карьеры», «Планирование потребного будущего женщинами, страдающими пищевой аддикцией».

Результаты исследования послужили научно-методической основой для разработанных автором программ учебных дисциплин «Психологическое время личности», «Социальная психология», «Основы психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии», «Гештальт-подход в психотерапевтической практике», «Социально-психологический тренинг».

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены теоретико-методологическими основаниями работы, аргументаций концептуального замысла, использованием взаимодополняющих методов исследования, адекватных цели и задачам работы, формированием репрезентативной выборки, применением надежных методических инструментов, подтверждением поставленных гипотез, наличием статистически значимых результатов, корректным проведением процедур математико-статистического анализа исходных данных, соотнесением количественных и качественных результатов, подтверждением воспроизводимости основных результатов на разных выборках.

Положения, выносимые на защиту.

1. Переломное событие может быть определено как такое событие, которое способно выступить в качестве своеобразной точки бифуркации, в которой человек оказывается перед необходимостью перестройки сложившегося уклада жизни и ценностно-смысловых ее регулятивов, переопределения системы жизненных перспектив, задающих стратегии жизнеосуществления.

2. Психологический смысл переломного события заключается в том, что его наступление знаменует собой трансформацию ценностно-смысловой развертки бытия и возникновение психологических новообразований (новых смыслов и ценностей). Новообразования порождаются всей системной организацией человека, поэтому имеют общесистемный характер — возникая в настоящем, они переопределяют прошлое и определяют облик будущего, перестраивая тем самым структуру жизненного мира человека и параметры его жизнеосуществления.

3. Переживая переломное событие, человек перестраивает систему жизненных перспектив. Структурно-содержательная составляющая такой перестройки представлена трансформациями, имеющими место в каждом из измерений данной системы (ценностно-смысловом, когнитивном, эмоционально-оценочном, «организационно-деятельностном).

4. Феноменами, характеризующими функционирование человека как открытой психологической системы на этапе жизненного «перелома», являются феномен «туннельного видения», ослабления опережающего отражения, диффузии ответственности.

5. Механизм перестройки системы жизненных перспектив человека, психологически включенного в переживание жизненного события как переломного, представлен двунаправленным процессом. Наряду с разрушением ставшего, процесс перестройки отражает обретение системой «человек» порядка на новом уровне. В качестве параметров порядка выступают фасилитирущие ценности, которые открывают возможности для совладания с трудностями, привнесенными переломным событием и нахождения способа устойчивого существования. Данный механизм обусловлен переломным жизненным событием, вызвавшим «псевдосбой» самоорганизации человека как открытой психологической системы.

6. Трансформация личностно-субъектного функционирования объективирует себя блокировкой психологических ресурсов человека, затрудняющих внутреннюю свободу жизненного выбора. Трансформация рефлексивных функций человека в отношении жизненных перспектив проявляется в ограничении критически-оценивающей, аналитико-синтезирующей, проектно-созидающей рефлексии.

7. Эффектом перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий выступает сдвиг риска к воспроизводству девиантных форм активности в виде суицидального поведения, сексуальных девиаций и интолерантности к представителям других культур в виде ксенофобии.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей и прикладной психологии, кафедры социальной психологии ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет», совместном заседании кафедр факультета психологии ФГБОУ ВПО «Национальный исследовательский Томский государственный университет».

Основные результаты были доложены и получили одобрение на научных и научно-практических семинарах и конференциях, в том числе международных: «Образование и наука на пороге третьего тысячелетия» (Новосибирск, 1995) — Третьем российско-шведском семинаре «Социальная работа в сельских регионах и образование в области социальной работы» (Барнаул, 1997), «Проблемы устойчивого развития общества и эволюции жизненных сил населения Сибири на рубеже XX — XI веков» (Барнаул, 1998) — «Проблемы и перспективы интеграционного развития и образования» (Усть-Каменогорск, 2003), юбилейной конференции, посвященной 125-летию российского психологического общества (Москва, 2010) — «Теоретические и практические аспекты развития современной науки» (Москва, 2011),.

Современная реальность и жизненный путь человека: психологические аспекты" (Тула, 2012) — всероссийских: «Основы качества социогуманитарного образования второго поколения» (Барнаул, 2002), «Личность в трудных жизненных ситуациях как актуальное научное направление копинг-исследований в России» (Омск, 2009) — региональной научно-практической конференции «Психология волонтерской деятельности» (Барнаул, 2012).

По темам, содержательно связанным с диссертационным исследованием, выполнены шесть грантов при финансовой поддержке РГНФ, РФФИ, Министерства образования и науки РФ:

1. РГНФ, 1999;2003 гг. № 99−06−142. «Психологические механизмы формирования жизненной перспективы старшеклассников в контексте жизненного пути».

2. РФФИ, 2000;2002 гг. № 00−06−80 002 «Регион экологического неблагополучия как предмет социолого-психологического исследования».

3. Минобразование РФ, 2001;2002 гг. «Время в социальной психологии: предмет научного поиска, учебная дисциплина, основа практических технологий».

4. РФФИ, 2001 г. № 01−06−6 013. Международная программа поддержки молодых ученых.

5. РГНФ, 2002;2003 гг. № 02−06−34а. «Основные тенденции взаимосвязи структуры ценностно-смысловых образований и специфики субъективного переживания времени жизни личностью в ситуации „множественного“ кризиса».

6. Государственный контракт № 02.740.11.0360 «Социальные риски воспроизводства девиаций и социальная безопасность населения России: проблемы взаимообусловленности и трансформации в современных условиях кризисного состояния общества» 2009;2011 гг.

Различные аспекты проблемы жизненных перспектив были подробно изучены в рамках четырех диссертаций, представленных на соискание ученой степени кандидата психологических наук, выполненных под научным руководством автора данного диссертационного исследования и утвержденных ВАК РФ.

По теме диссертации опубликовано 51 научная работа, в том числе 6 монографий, 45 статей, из них 17 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Организация исследования. Диссертационное исследование осуществлялось в несколько этапов:

Первый этап — поисково-теоретический (2000;2003 гг.).

Составлен библиографический список, изучен научный опыт отечественных и зарубежных традиций теоретического осмысления и эмпирического исследования жизненного пути, психологического времени, жизненных перспектив, переломных событий, особенностей образа будущего человека в различных жизненных ситуациях, возрастных и профессиональных группах, проанализированы проблемы самоорганизации человека, субъектности и рефлексивности в контексте проектирования жизненных перспектив. Составлен план диссертационного исследования, разработана структура работы, определены исходные теоретико-методологические позиции, обоснована актуальность исследования перестройки жизненных перспектив человека в эпоху переломных событий, сформулированы цель, объект, предмет, задачи, основные гипотезы исследования, операционализированы базовые понятия, определены концептуальные основания диссертационного исследования.

Второй этап — исследовательский (2004—2011 гг.).

Данный этап включал ряд подэтапов.

Подготовительный этап. Разработана программа эмпирического исследования. Проведено пилотажное исследование. Апробирован исследовательский инструментарий, произведена его корректировка, подготовлен финальный вариант диагностического пакета. Сформирована выборка испытуемых.

Подэтап эмпирического исследования перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий. Проведена диагностика жизненных перспектив в группах респондентов, переживающих событиеутрату", событие-«травму», событие-«фрустрацию», событие-«кризис». Произведены математико-статистическая обработка эмпирических данных, их количественный и качественный анализы. Определены и описаны особенности ценностно-смыслового, когнитивного, эмоционально-оценочного, организационно-деятельностного измерений жизненных перспектив в группах респондентов, переживающих различные переломные события. Обозначены инвариантные и вариативные составляющие перестройки системы жизненных перспектив.

Подэтап исследования, направленный на выявление механизма перестройки системы жизненных перспектив человека в контексте переживания им жизненного события как переломного. Сформирован пакет диагностических методик, позволяющий определить специфику личностно-субъектного функционирования человека. Проведено эмпирическое исследование, в ходе которого выявлены и описаны особенности трансформации функций рефлексии человека в отношении к жизненным перспективам, его личностно-субъектного функционирования в переломный период жизненного пути, а также характер связанности последних с параметрами перестройки системы жизненных перспектив. На основе интеграции результатов указанных выше этапов осмыслен и предложен механизм исследуемой перестройки.

Подэтап изучения рисков воспроизводства девиантного поведения человеком как психологического эффекта перестройки системы жизненных перспектив. Разработана анкета, направленная на исследование рисков воспроизводства различных форм девиантного поведения (зависимого, суицидального, сексуального, интолерантного), в контексте переживания респондентами переломного события. Произведен сбор эмпирического материала. Осуществлены математико-статистическая обработка полученных данных, их количественный и качественный анализы. Выявлен и описан эффект перестройки системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий.

Подэтап психологической коррекционной работы. Разработаны и реализованы 5 психокоррекционных программ, направленных на оптимизацию жизненных перспектив человеком в ситуации переживания различных переломных событий (участие в военных действиях, пищевая аддикция, кризис развития, рождение ребенка-инвалида).

На основе анализа и обобщения опыта реализации данных программ разработана и описана модель автопроектирования жизненных перспектив человеком, переживающим переломное событие. Подготовлен методический пакет, содержащий практические упражнения, положительно зарекомендовавшие себя в ходе осуществления психокоррекционной работы.

Третий этап — заключительно-обобщающий (2011;2012 гг.).

Сформулированы основные выводы диссертационного исследования. Завершено оформление диссертационной работы. Подготовлен автореферат. Осуществлено финальное обсуждение диссертационной работы на совместном заседании кафедр факультета психологии Национального исследовательского Томского государственного университета.

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, 5 глав, заключения и выводов, библиографии (335 источников, из них 39 на иностранном языке), 16 рисунков, 19 таблиц и 50 приложений.

Результаты исследования констатируют, что человек, ориентированный на планирование ближайшего будущего и не имеющий значимых целей, чаще относится негативно к представителям других национальностей, а также ощущает враждебность с их стороны, проявляя тенденцию к воспроизводству интолерантности к другим этнокультурным группам. С другой стороны, наличие разнообразных, ясных и важных целей способствует формированию позитивного отношения к представителям других национальностей (табл. 14).

Заключение

и выводы.

Теоретико-методологическое обоснование проблемы исследования жизненных перспектив человека на этапе переломных событий, анализ обширных эмпирических данных подтвердили адекватность рассмотрения жизненных перспектив как системы, позволили предложить авторскую концепцию перестройки жизненных перспектив на этапе переломных событий, выявить и описать ее инвариантные и вариативные составляющие, механизм, эффект, сконструировать модель автопроектирования жизненных перспектив, предложить комплекс материалов для психологической работы с людьми по оптимизации процесса их становления.

Проведенное в диссертационной работе теоретико-эмпирическое исследование подтвердило в целом поставленные в работе гипотезы и позволило обобщить полученные результаты в следующих выводах:

1. Трансспективный анализ проблемы жизненных перспектив показал возможности ее осмысления как системы — взаимосвязанной совокупности перспективных линий развития, возникающих в пространстве локальных жизненных событий и обусловливающих облик будущего человека.

2. Применение положений теории психологических систем к проблеме трудных жизненных ситуаций (переломных, критических, кризисных) позволило обосновать адекватность рассмотрения в качестве переломного жизненное событие, вызывающее сбой в самоорганизации человека как открытой психологической системы. Какие бы причины ни инициировали наступление переломного события — внешние или внутренние, этот перелом психологически означает некую деформацию многомерного пространства жизни человека, перестройку трансспективных линий его развития, смещение прогнозируемых близких и более отдаленных точек, которые должны были быть достигнуты в процессе самоосуществления.

3. Изучение системы жизненных перспектив в единстве ее измерений (ценностно-смыслового, когнитивного, эмоционально-оценочного, организационно-деятельностного) позволило определить и описать перестройку данной системы на этапе переживания человеком переломных событий, объективирующую себя трансформацией их содержания, структуры и функций.

Структурно-содержательная составляющая такой перестройки представлена трансформациями, имеющими место в каждом из измерений данной системы:

— изменения ценностно-смысловых координат жизненного мира человека состоят в обострении конфликта ценностей, сужении их спектра, обесценивании ранее значимых и доминировании ценностей, выполняющих фасилитирующую функцию в отношении преодоления последствий переломного события;

— в аспекте когнитивного измерения перестройка проявляется в нарушении процессов целеполагания, сокращении глубины жизненных перспектив, «рассеивании» событийной и целевой наполненности, доминировании цели, заданной переломным событием;

— трансформация эмоционально-оценочного измерения заключается в детериорации и очернении будущего;

— перестройка организационно-деятельностного измерения проявилась в фиксации человека на гедонистическом стиле жизнеосуществления, предпочтении им неадаптивных копинг-стратегий.

Изменение функциональной составляющей жизненных перспектив состоит в ослабление функций ценностной, целевой, стратегической и тактической регуляции активности человека, а также функции позитивного подкрепления.

4. На основе обобщения инвариантных составляющих трансформации системы жизненных перспектив определены феномены, характеризующие человека как открытую самоорганизующуюся систему на этапе переломных событий: феномен «туннельного видения» будущего, ослабления опережающего отражения, диффузии ответственности.

5. Совокупность материалов серии эмпирических исследований и их анализ позволили описать личностно-субъектные и рефлексивно-функциональные аспекты «псевдосбоя» самоорганизации человека как открытой психологической системы в период переломных событий. Полученные результаты показали, что на переломных этапах жизненного пути перестраивается ценностно-смысловое содержание жизненного мира человека: диффундирует смысловое поле актуального бытия, развиваются ценностно-смысловые конфликты, когда мотивы самореализации («могу») уступают свое место мотивам, связанным с удовлетворением потребностей («надо»), иногда довольно низко стоящих в иерархии системы потребностей. Снижается ответственность за результат деятельности в деструктурированном переломным событием пространстве жизнедеятельности. Такие изменения не могут не отразиться на осуществлении жизненного выбора человека, ответственности за сделанный выбор и последствия его реализации, что является принципиальным в вопросе проектирования будущего.

6. Установлено, что на переломных этапах жизненного пути «субъект» как подсистема, участвующая в процессах порождения многомерного мира человека, олицетворяющая в ней активную природу человека оказывается трансформированной. Это сопровождается появлением новых признаков и проявлений самоорганизации человека как открытой системы, которые внешне можно оценить как временный и ситуативный «сбой» самоорганизации, что проявляется в блокировке психологических ресурсов человека, затрудняющей внутреннюю свободу жизненного выбора. В отношении рефлексивных функций ослаблены критически-оценивающая, аналитико-синтезирующая и проектно-созидающая рефлексия по отношению к жизненным перспективам. Данные трансформации можно рассматривать и как результат усилий системы обеспечить устойчивость бытия в условиях меняющего свою конфигурацию и ценностно-смысловую наполненность жизненного пространства.

7. Результаты изучения системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий позволили посмотреть на ее перестройку как процесс, отражающий обретение порядка системой на новом уровне, как процесс, в котором рождается механизм (способ, путь) этого перехода, индивидуальный для каждого человека. Установлено, что в качестве параметров порядка системы «человек» выступают фасилитирущие ценности, которые открывают возможности совладания с трудностями, привнесенными переломным событием (обусловливают выбор цели и характер поведенческой активности). Данные ценности по своему содержанию являются вариативными, зависят от специфики жизненного события, имеющего статус переломного.

8. Изучение взаимосвязи трансформаций системы жизненных перспектив человека и девиаций в форме табакокурения, употребления алкоголя, наркотических веществ, избыточного количества пищи, склонности к суициду, сексуальным девиациям (проституция, гомосексуализм), проявления нетерпимости к представителям иных этнокультур выявило «эффект сдвига риска к воспроизводству девиантного поведения» в ситуации переживания человеком в недавнем прошлом переломных событий.

9. Интеграция теоретических, эмпирических результатов диссертационного исследования, опыта консультативной и психокоррекционной работы позволила сконструировать модель автопроектирования жизненных перспектив. Данная модель отражает авторское понимание процесса становления системы жизненных перспектив человека, детерминированного ведущими ценностно-смысловыми ориентирами, включает определенные уровни, направления и этапы.

10. Обсуждение и обобщение результатов эмпирических исследований, представленных в работе, показали необходимость оказания профессиональной психологической помощи человеку в решении таких жизненных задач, как планирование потребного будущегопостановка реалистичных целейопределение доступных путей их реализацииразвитие рефлексивных уменийиспользование возможностей опережающего отраженияразвитие личной ответственности за результаты своей активностиосмысленность жизненного выборасамоанализ индивидуальной активности в контексте становления жизненных перспектив.

11. Апробация модели рефлексивного автопроектирования доказала, что она может выступать в качестве методологического основания технологии оказания психологической помощи человеку на этапе переломных событий по «отлаживанию» процесса проектирования жизненных перспектив и оптимизации условий для реализации будущего проекта.

Показать весь текст

Список литературы

  1. К.А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики. М., 1997. С. 56—74.
  2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.288 с.
  3. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности / под ред. Л. И. Анциферовой. М., 1981. С. 19−44.
  4. Абульханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. М., 1987. С. 137−145.
  5. Абульханова-Славская К.А. Философско-психологическая концепция С. Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения. М., 1989. 248 с.
  6. Абульханова-Славская К. А. Личностная регуляция времени // Психология личности и образ жизни. М., 1990. С. 10−14.
  7. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991. 299 с.
  8. К.А., Березина Т. Н. Время личности и время жизни. СПб., 2001. 304 с.
  9. А.Ю. Смысл как единица анализа психического // Вестник СамГУ. 1998. № 3.
  10. А.Е. Психологические аспекты зависимости. М., 2001. 201 с.
  11. Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах. М., 1974.
  12. И.С. принцип дополнительности : методологические принципы физики. История и современность. М., 1975.
  13. А.Г. Индивидуально-психологические аспекты суицидального поведения // Актуальные проблемы суицидологии: труды Московского НИИ психиатрии. Т. 82 / отв. ред. A.A. Портнов. М., 1978.
  14. А.Г. Суицидальное поведение как объект комплексного изучения // Комплексные исследования в суицидологии: сб. ст. Московского НИИ психиатрии. М., 1986.
  15. А.Г., Вроно Е. М., Комарова Л. Э. Суицидальное поведение в ряду других девиаций у подростков // Комплексные исследования в суицидологии: сб. ст. Московского НИИ психиатрии. М., 1986.
  16. А.Г., Постовалова Л. И. Социальные и клинико-психологические аспекты самоубийств в современном мире // Обозрение психиатрии. 1991. № 1. С. 26−38.
  17. А.Г., Тихоненко В. А. Диагностика суицидального поведения : метод, рекомендации. М., 1980.
  18. .Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / под ред. A.A. Бодалева, Б. Ф. Ломова. М., 1980. 230 с.
  19. .Г. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. СПб., 2001. С. 178−188.
  20. .Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. 338 с.
  21. Ю. Проститутка глазами психолога // Общественные науки и современность. 1993. № 2. С. 127−134.
  22. Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. Т. 15. 1994. № 1. С. 3−18.
  23. Л.И. Сознание и действия личности в трудных жизненных ситуациях // Психологический журнал. 1996. Т. 12. № 1. С. 3−15.
  24. Л.И. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятельностного подхода // Проблема субъекта в психологической науке / под ред. A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой, В. Н. Дружинина. М., 2000. С. 27−42.
  25. Л.И. Гуманистически-экзистенциальный подход к мудрости // Психологический журнал. 2005. № 5. С. 6−14
  26. В. Ф. Сексуальная революция: двойной стандарт // Социологические исследования. 2000. № 9. С. 88−95.
  27. О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности // Вопросы психологии. 2000. № 4. С. 61−73.
  28. А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. М., 2002.
  29. А.Г. Историко-эволюционная парадигма конструирования разнообразных миров // Вопросы психологии. 2008. № 3. С. 3−11.
  30. P.A. Жизнестойкость как психобиографическая характеристика (на примере ВИЧ-инфицированных) // Время пути: исследования и размышления / под ред. P.A. Ахмерова. Киев, 2008. С. 139−165.
  31. В.А. Рефлексия в современном науковедении // Рефлексивные процессы и управление. 2002. Т. 2. № 2.
  32. Е.Г. Философские и методологические основы психопатологического анализа самоубийства Электронный ресурс. URL: http://www.rusmedserv.com.
  33. С.О. Возможности применения синергетических методов к анализу социальных организаций // Практическая философия. 2003. № 1. С. 161— 173.
  34. JI.A. Религиозно-политический экстремизм и терроризм как угроза национальной безопасности России // Мир и согласие. 2005. № 1 (22).1. С. 13−18.
  35. С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. 199 с.
  36. Е.Л., Радинская Н. Г. Культурно-историческая и гуманистическая психология: возможные точки сходства. Эмпатия как высшая психическая функция // Вестник РГТ. 2006. № 1.
  37. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. 422 с.
  38. JT. фон Общая теория систем критический обзор // Исследования по общей теории систем / под ред. В. Н. Садовского, Э. Г. Юдина. М., 1969.
  39. A.B. Новации. Суждения в русле эволюционной парадигмы СПб., 2007. 256 с.
  40. Большой психологический словарь. 4-е изд. / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб., 2008. 811 с.
  41. Бохаи Т. Г Онтогенетический подход к проблеме преодоления критических ситуаций в отечественных и зарубежных исследованиях // Сибирский психологический журнал. 1999. Вып. 10. С. 63−74.
  42. A.A. Исследования жизненного пути человека в современной зарубежной психологии // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 5. С. 54−62.
  43. С.Н., Напалков A.B. Некоторые вопросы теории самоорганизующихся систем // Вопросы философии. 1959. № 6.
  44. .С. Смысловая вертикаль сознания личности // Вопросы философии. 1999. № 11. С. 81−89.
  45. A.B. О критериях субъекта // Психология индивидуального и группового субъекта. М., 2002. С. 9−33.
  46. A.B. Психология субъекта. СПб., 2003.
  47. С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. 1999. № 5. С. 38−44.
  48. Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998. 263 с.
  49. Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 5. С. 3−19.
  50. Е. Ксенофобия органична Электронный ресурс. URL: http://www.trinitas.ru.
  51. В.Я. Целевая направленность и временная перспектива личности // Психология личности и время: тез. докл. и сообщ. Всесоюзной научно-теоретической конференции. Черновцы, 23−25 апр. 1991 г. Черновцы, 1991. Т. 2. С. 10−13.
  52. В.В. Порядок и хаос в развитии социальных систем. СПб., 1999.
  53. Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критическихситуаций). М., 1984. 200 с.
  54. В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.
  55. В.И. Экстремизм: сущность, виды, профилактика: учебно-методическое пособие / под ред. Р. Г. Абдулатипова. М., 2003. 112 с.
  56. Ю.Г., Микадзе Ю. В., Солнцева Г. Н. Деятельность : структура и регуляция. Психологический анализ. М., 1987. С. 67−95.
  57. Л.С. Собр. соч.: в 6 т. М., 1981. Т. 1. 487 с.
  58. Л.С. Собр. соч.: в 6 т. М., 1983. Т. 3. 368 с.
  59. Л.С. К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: в 6 т. М., 1983. Т. 5. С. 153−165.
  60. Э.В. Детерминация и направленность самореализации личности : монография. Томск, 2002. 182 с.
  61. В.А. Системный подход в психологии. Л., 1983.
  62. Я.И. Социология девиантности (новеллы и перспективы) // Социологические исследования. 2009. № 8 (304). С. 70−73.
  63. М.Р. Жизненные планы как проявление личностного самоопределения старшеклассников // Психологические условия формирования социальной ответственности школьников. М., 1987. С. 18−22.
  64. A.B. Аддиктивное поведение и его профилактика. Воронеж, 2002. 240 с.
  65. Е.И. Жизненные перспективы и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1988. 144 с.
  66. Е.И., Кроник A.A. К исследованию мотивации жизненного пути личности // Мотивация личности: сб. науч. трудов. М., 1982. С. 84−95.
  67. Е.И., Кроник A.A. Принципы конструктивной психологии // Конструктивная психология новое направление развития психологической науки и практики. Красноярск, 1989. С. 6−11.
  68. Е.И., Кроник A.A. Понятие психологического времени // Категории материалистической диалектики в психологии. М., 1988. С. 199−215.
  69. Е.И., Кроник A.A. Психологическое время личности. Киев, 1984.207 с.
  70. В.М., Зннченко В. П. Системно-структурный анализ познавательной деятельности // Эргономика. М., 1974. Вып. 8.
  71. Г. Г. Кризис зрелости и проблема профессионально-личностной реадаптации // Проблема гармонизации мироотношения. Челябинск, 1998. С. 109−113.
  72. П.П. Творчество как форма освоения времени личности // Психология личности и время: тез. докл. к Всесоюзной конференции. Черновцы, 1991. Т. 1. С. 58−61.
  73. Э. Суицид: превенция, интервенция, поственция // Суицидоло-гия: прошлое и настоящее: Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах. М., 2001.
  74. О.С. Психологические особенности субъективных представлений о жизненных перспективах участников локальных войн : автореф. дис.. канд. психол. наук. Барнаул, 2004. 18 с.
  75. О.С., Ральникова И. А. Исследование субъективных представлений о жизненных перспективах участников локальных войн // Вестник алтайской науки. Серия: Психология. 2004. № 3(2). С. 50−54.
  76. М.К., Раджабов О. Р. Концепции современного естествознания : учебник. 6-е изд. М., 2007. 540 с.
  77. М.С. Психология и история : смена типов рациональности // Вопросы психологии. 2011. № 2. С. 3−15.
  78. Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности : дис. д-ра психол. наук: 19.00.01. М., 2005. 357 с.
  79. Л.Д., Ральникова И.А. PSY-лифт, или Пути преодоления деприва-ции ойкумены личности. Томск, 2009. 226 с.
  80. Н.В., Четвериков Д. В. Психология аддиктивного поведения. Новосибирск, 2002. 278 с.
  81. Н.Б. Футуропрактика: практика подготовки психодраматистов в России // Теория и практика гештальт-терапии на пороге XXI века: сб. статей. Ростов н/Д, 2001. С. 115−123.
  82. С.Г. Кризис доверия как проявление экзистенциального кризиса личности // Материалы пятой Всероссийской научно-практической конференции. Сочи, 2006. С. 409−412.
  83. Э. Самоубийство: социологический этюд / пер. с фр. М., 1994. 399 с.
  84. А.Ю. Возрастная наркология : учебное пособие. СПб. — М., 2002. 267 с.
  85. Ершова-Бабенко И. В. Состояние вопроса исследования психики и проблема методологии ее исследования как синергетического объекта // Совершенствование обучения. Одесса, 1991. С. 27−36.
  86. Ершова-Бабенко И. В. Методология исследования психики как синергетического объекта: монография. Одесса, 1993. 124 с.
  87. Ершова-Бабенко И. В. Психосинергетика в контексте истории развития синергетики // Практическая философия. 2003. № 1. С. 161−173.
  88. Ершова-Бабенко И. В. Психосинергетические следствия в постнеклас-сической науке Электронный ресурс. URL: http://www.nbuv.gov.ua/.
  89. Жизненный путь личности. Вопросы теории и методологии социально-психологического исследования / отв. ред. Л. В. Сохань.1. Киев, 1987. 277 с.
  90. Журавлев A. J1. A.B. Брушлинский ученый и организатор науки // Избранные психологические труды. М., 2006. С. 5−21.93.3алевский Г. В. Теория субъекта и фиксированные формы поведения // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 3. С. 32−36.
  91. Г. В. Личность и фиксированные формы поведения. М., 2007. 336 с.
  92. .В. Теория личности Курта Левина. М., 1981.
  93. В.П. Живые метаморфозы смысла // Вопросы психологии. 2006. № 5. С. 100−113.
  94. В.П. нужно ли преодоление постулата непосредственности? // Вопросы психологии. 2009. С. 3−20.
  95. В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема // Психологический журнал. 2005. № 1. С. 18−28.
  96. В.В. Психология субъекта и человеческого бытия // Субъект, личность и человеческое бытие / под ред. В. В. Знакова, З. И. Рябикиной. М., 2005. С. 9−44.
  97. В.В. Психология человеческого бытия одно из направлений развития психологии субъекта // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 2. С. 69−77
  98. C.B. Влияние пережитого в детстве насилия на возникновение личностных расстройств // Вопросы психологии. 1998. № 6. С. 65−74.
  99. Е.А. Особенности представлений о жизненных перспективах личности в период кризиса середины жизни : автореф. дис.. канд. психол. наук. Барнаул, 2005. 20 с.
  100. Е.А., Ральникова И. А. Особенности представлений о жизненных перспективах личности, переживающей кризис 35−45 лет // Личность: психологические проблемы субъектности. Барнаул, 2005. С. 244−258.
  101. М.В. Показатели и структура субъектности (на материалестановления профессиональной субъектности у студентов вузов): автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 2008.
  102. Исследование проблем психологического времени // Методологические и теоретические проблемы современной психологии. М., 1988. С. 19−99.
  103. В.И. Ментальная структура и динамика коммуникативного мира личности. Томск, 2005. 115 с.
  104. В.Н. Режимы психологического времени и саморегуляция личности // Психология личности и время жизни человека: сб. науч. докл. Черновцы, 1991. С. 43−54.
  105. В.Н. Самоорганизация деятельности личности в контексте времени // Психология личности и время. Черновцы, 1991. Т. 2. С. 4−9.
  106. К. В. Биографический метод в исследовании жизненного пути личности // Пахалопя. 2001. № 2 (23). С. 89−105.
  107. A.B. Психология сознания. М., 2011. 1088 с.
  108. A.B., Скитяева И. М. Психология рефлексии. М., 2001. С. 43 65.
  109. Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. 11-е изд. СПб., 2004. 1167 с.
  110. Т.Б. Понятие жизненного события в психологии // Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. М., 1990. С. 88−101.
  111. Е.И., Лысенко О. П. Временная перспектива и тип становления профессиональной направленности личности // Психология личности и время жизни человека. Черновцы, 1991. Т. 2. С. 18−20.
  112. Ю.А. Психология девиантного поведения. М., 2001.
  113. В.М. Психологический анализ метафоризации как способ осмысления жизненного пути // Время пути: исследования и размышления / под ред. P.A. Ахмерова. Киев, 2008. С. 188−203.
  114. Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога-профессиоведа//Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 4. С. 130−136.
  115. В.Е. Динамика типологических форм системного подхода в психологии и перспективы развития психологической науки. М., 1987 // Деп. в ИНИОН АН СССР. № 29 171.
  116. В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза// Сибирский психологический журнал. 1998. Вып. 8−9. С. 7−15.
  117. В.Е. Человек как самоорганизующаяся психологическая система // Человек как самоорганизующаяся психологическая система : материалы региональной конференции. Барнаул, 2000. С. 3−7.
  118. В.Е. Ментальное пространство личности как предмет профессионально-психологического осмысления // Личность в парадигмах и метафорах: ментальность коммуникация — толерантность / под ред. В. И. Кабрина. Томск, 2002. С. 30−44.
  119. В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспектив-ный анализ). Томск, 2005. 173 с.
  120. В.Е. Системная антропологическая психология и образовательная практика // Психология обучения. 2008. № 8. С. 10−23.
  121. В.Е. Психосинергетика: настоящее и будущее психологии Электронный ресурс. URL: http://flogiston.ru/articles/general/klochko.
  122. В.Е., Галажинский Э. В. Самореализация личности: системный взгляд / под ред. Г. В. Залевского. Томск, 1999. 154 с.
  123. В.Е., Галажинский Э. В. Психология инновационного поведения. Томск, 2009. 240 с.
  124. A.B., Краснорядцева О. М. Суверенность личности как основание психологического здоровья // Сибирская психология сегодня: сб. науч. трудов. Кемерово, 2002.
  125. E.H., Курдюмов С. П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. М., 1994.
  126. В.И. Время деятельности личности как психологическая проблема // Время деятельности личности: сб. науч. трудов. Черновцы, 1991. С. 5−17.
  127. В.И. Категория времени в психологии (личностный аспект) // Категории материалистической диалектики в психологии. М., 1988. С. 216−230.
  128. В.И. Личностное время и жизненный путь личности // Психология личности и время жизни человека: сб. науч. трудов. Черновцы, 1991. С. 515.
  129. В.И. Особенности субъективной регуляции времени жизни // Время деятельности личности: сб. науч. трудов. Черновцы, 1991. С. 67−75.
  130. Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М., 1984. 252с.
  131. В.Н. Психологический анализ профессионального самосознания : дис.. канд. психол. наук. Л., 1980.
  132. В.В. Работа с кризисной личностью : метод, пособие. М., 2003. 302 с.
  133. Т. Стресс. М., 1981. 216 с.
  134. Кон И. С. Ксенофобия Электронный ресурс. URL: slovari.yandex.ru
  135. Кон И. С. Лунный свет на заре. Лики и маски однополой любви. М., 2003. 576 с.
  136. Кон И.С. О нормализации гомосексуальности // Сексология и сексопатология. 2003. № 2. С. 2−12.
  137. Кон И. С. Человеческие сексуальности на рубеже XXI века // В поисках сексуальности / под ред. Е. Здравомысловой и А. Темкиной. СПб., 2002. С. 2446.
  138. В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологический и психиатрический аспекты. Минск, 1988.
  139. В.Т. Суицидальное поведение // Психология экстремальных ситуаций. М., 1999.
  140. Ц.П., Дмитриева Н. В. Психосоциальная аддиктология. Новосибирск, 2001. 251 с.
  141. Ц.П., Дмитриева Н. В. Психологическое и психические нарушения в постмодернистском мире : монография. Новосибирск, 2009. 248 с.
  142. Г. Г. Психологические проблемы личностно-ориентированного обучения : уч. пособие. М., 2001. С. 52 68.
  143. О.М. Проблемы профессиональной готовности к диагностике становления человека как самоорганизующейся психологической системы // Психосинергетика и образование. Чита, 2002.
  144. О.М. Рефлексия как условие актуализации мотивопорож-дающих смыслов в процессе профессиональной подготовки // Психология обучения. 2008. № 8.
  145. Е.Е. Культурно-исторические основы зоны ближайшего развития // Психологический журнал. 2001. № 4.
  146. A.A. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования // Психология личности и образ жизни. М., 1987. С. 149−152.
  147. A.A. «Lifeline» биографические тесты и медитации за персональным компьютером // «Lifeline» и др. Новые методы психологии жизненного пути. М., 1993. С. 15−42.
  148. A.A. Метаболическая психотерапия с использованием компьютерной каузометрии // Время пути: исследования и размышления / под ред. P.A. Ахмерова. Киев, 2008. С. 215−234.
  149. Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 2. С. 88−93
  150. В.П. Различные направления разработки системного подхода и их гносеологические основания // Системные исследования. М., 1984. С. 7−31.
  151. С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. СПб., 1998. 70 с.
  152. В.А., Менджерицкая Ю. А., Бреус Е. Д. Психология затрудненного общения : учеб. пособие. М., 2001.
  153. И.С. О роли рефлексии в самоорганизации интеллектуальных систем // Мысли о мыслях / под ред. И. С. Ладенко. Новосибирск, 1995. Т. 1.
  154. В.Е. Тезаурус стрессовых событий в психотерапии // «Lifeline» и др. Новые методы психологии жизненного пути. М., 1993. С. 115−124.
  155. Э. Основания единой трансдисциплинарной теории // Вопросы философии. 1997. № 3.
  156. С.А. Философия науки : словарь основных терминов. М., 2004. 320 с. (Gaudeamus).
  157. К. Определение понятия «поле в данный момент» // Хрестоматия по истории психологии: период открытого кризиса. М., 1980.
  158. Л.В. Аддиктивное поведение как вид отклоняющегося поведения личности // Проблемы и перспективы интеграционного развития и образования. Усть-Каменогорск, 2003. С. 128−131.
  159. В.А. Субъект, объект, познание. М., 1988.
  160. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 304 с.
  161. А.Н. Психология образа // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. № 2. С. 3−13.
  162. Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика. М., 2003. 487 с.
  163. Д.А. Неклассический вектор в современной психологии // Постнеклассическая психология. Социальный конструктивизм и нарративный подход. 2005. № 1 (2). С. 51−71.
  164. Д.А., Калашников М. О., Калашникова О. Э. Факторная структура теста смысложизненных ориентаций // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 1. С. 150−155.
  165. Личность: психологические проблемы субъектности / под ред. Л. Д. Деминой, И. А. Ральниковой, Д. В. Труевцева. Барнаул, 2005. 448 с.
  166. И.О. Психология жизненного самоосуществления. М., 2009. 279 с.
  167. H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопросы психологии 1985. № 1. С. 103−109.
  168. H.A. Развитие личности и её жизненный путь // Психология личности в трудах отечественных психологов / сост. и общ. ред. Л. В. Куликова. СПб., 2001. С. 238−246.
  169. Г. В., Рождественский А. Ю. Феномен телесности в Я-структуре старшеклассников и содержании их жизненных проектов // Психологический журнал. 2004. № 2. С. 27−33.
  170. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984. 444 с.
  171. .Ф. Системность в психологии. М- Воронеж, 1996.
  172. Люц Ю. А. Психологическое время личности у больных с психосоматическими расстройствами: автореф. дис.. канд. психол. наук. М., 1997. 23 с.
  173. Магомед-Эминов М. Ш. Личность и экстремальная жизненная ситуация // Вестник Московского ун-та. 1996. № 4. С. 26−35.
  174. Е.С., Гельфандг В. Б., Качалов П. В. Смысловая регуляция негативных переживаний у пострадавших при землетрясении в Армении // Психологический журнал. 1992. Т. 13. № 2. С. 71−86.
  175. Малкина-Пых И. Г. Психологическая помощь близким. М., 2009. 192 с.
  176. М.К. Как я понимаю философию. М., 1990.
  177. Е.Ю. Современные подходы к изучению временной перспективы личности // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 4. С. 54−65.
  178. С.Л. Механизмы и приемы творческого освоения времени // Время деятельности личности: сб. науч. статей. Черновцы, 1991. С. 52−63.
  179. А. Г. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997. 430 с.
  180. А. Г. Экзистенциальная психология что в ней есть для нас? // Экзистенциальная психология / под ред. Р. Мей. М., 2001. С. 42−48.
  181. В.Д. Психология девиантного поведения. М., 2001. 427 с.
  182. Е.А., Тарабрина Н. В. Особенности жизненной перспективы у ветеранов войны в Афганистане и ликвидаторов аварии на ЧАЭС // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 3. С. 44−52.
  183. A.A. Субъектность человека: грани и границы. 2008. Т. 29. № 3. С. 6−21.
  184. A.A. Ранний Хайдеггер : между феноменологией и философией жизни. М., 1999. 284 с.
  185. Н.И. Время в нас и вне нас. Л., 1991. 154 с.
  186. В.И. Время и сознание. Критика феноменологической философии. М., 1988.
  187. А.Н. Суицидальное поведение и гештальт-подход // Суицидология. Прошлое и настоящее. Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах. М., 2001.
  188. В.Н. Психология отношений. М., 2004. 399 с.
  189. Начала современного естествознания: тезаурус / сост. В. Н. Савченко, В. П. Смагин. Ростов н/Д, 2006. 336с.
  190. М.Р., Ильина C.B. Психологические особенности женщин, занимающихся уличным секс-бизнесом // Инфекции, передающиеся половым путем. 2000. № 6. С. 31−36.
  191. Е.А. Краткий справочник по психотерапии. Ростов-на/Д., 2003. 192 с.
  192. Е.В. Время как предмет психологического исследования. Барнаул, 2000. 127 с.
  193. О.В. Ценностная детерминация творческого педагогического труда в условиях перехода к новой образовательной парадигме : автореф.дис.. канд. психол. наук. Томск, 1997.
  194. Г., Пригожнн И. Самоорганизация в неравновесных системах: от диссипативных структур к упорядоченности через флуктуации. М., 1979. 512 с.
  195. Г., Пригожин И. Познание сложного. М., 1991.
  196. В.В. Переживание времени при актуализации биографического опыта : датировка, оценка длительности и темпоральная организация личного прошлого // Время пути: исследования и размышления. Киев, 2008. С. 69−90.
  197. В.В., Василевская К. Н. Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации: новые феномены // Вопросы психологии. 2003. № 5. С. 93−102.
  198. К. Психологическая теория строения и развития // Психология формирования и развития. М., 1981.
  199. А.П. Педагогическая антропология : поиски перспективы // Человек. 2002. № 1.
  200. Д.В. Психология террора. М., 2002. 348 с.
  201. А.Б. Развитие склонностей и «временная перспектива личности» // Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978. С. 6−9.
  202. A.A. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. Ростов н/Д, 2005. 315 с.
  203. Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. М., 2008. 288 с.
  204. В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-н/Д, 1996. 512 с.
  205. К.К. Система психологии и теория отражения. М., 1982.
  206. A.B. Психологические механизмы переживания травматического события / под ред. A.B. Серого. Томск, 2008. 212 с.
  207. В.В., Москвин В. А. Особенности психологического времени прихроническом алкоголизме // Вопросы психологии. 2002. № 3. С. 68−78.
  208. Постнеклассическая практическая психология. Региональный опыт / под ред. М. С. Яницкого, Ю. В. Пелеха. Тернополь, 2011. 366 с.
  209. И.Р. Переоткрытие времени // Вопросы философии. 1989. № 5.
  210. И.Р. Природа, наука и новая рациональность // Князева E.H. Случайность, которая творит мир. М., 1992.
  211. И.Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой. М., 1986.
  212. Пространство и время. Киев, 1984. 294 с.
  213. Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М., 1996.
  214. Психология возрастных кризисов / под ред. К. В. Сельченок. Минск, 2000.
  215. Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь / отв. ред. Б. Ф. Ломов, К.А. Абульханова-Славская. М., 1990. 212 с.
  216. Психология личности в условиях социальных изменений: сб. статей. М., 1993. 103 с.
  217. Психология в деятельности государственных и муниципальных служащих / под ред. Л. Д. Деминой. Барнаул, 2008. 156 с.
  218. Психология личностных проявлений в процессе жизнеосуществления человека / под ред. Л. Д. Деминой, И. А. Ральниковой, Д. В. Труевцева. Барнаул, 2009. 359 с.
  219. Психология: словарь / под ред. A.B. Петровского. М., 1990. 494 с.
  220. Психология экстремальных ситуаций: хрестоматия / сост. А. Е. Тарас, К. В. Сельченок. М. — Минск, 2001. 479 с.
  221. Психосоциальная работа с мужчинами-участниками экстремальных событий. Барнаул, 2001.
  222. И.А. Жизненные перспективы личности (психологический контекст): монография. Барнаул, 2002. 152 с.
  223. И.А. Рефлексивно-личностная детерминация становления жизненных перспектив на переломных этапах жизненного пути // Мир науки, культуры, образования. 2009. № 5 (17). С. 284 287.
  224. И.А. Трансформационные процессы жизненной перспективы личности в контексте переломных событий жизненного пути // Мир науки, культуры, образования. 2010. № 1 (20). С. 167—169.
  225. И.А. Жизненные перспективы личности в научной парадигме психологического знания // Известия Алтайского государственного университета. 2011. № 2/1 (69). С. 60—62.
  226. И.А. Перестройка системы жизненных перспектив человека на этапе переломных событий : монография. Барнаул, 2012. 194 с.
  227. И.А., Гурова О. С., Ипполитова Е. А. Жизненные перспективы личности: риски воспроизводства девиантного поведения: монография. Барнаул, 2012.286 с.
  228. И.А., Демина Л. Д. Интеллектуальная репрезентация жизненных перспектив личности // Вестник Новосибирского ун-та. 2010. Т. 4. Вып. 1. Серия: Психология. С. 55—60.
  229. Т.Е., Резник Ю. М. Жизненные стратегии личности. М., 1995.
  230. М.С., Залевский Г. В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. Томск, 1988.
  231. К. О становлении личности. Психотерапия глазами психолога. М., 1994.
  232. К., Фрейберг Дж. Свобода учиться. М., 2007.
  233. М.А. К методологии анализа рефлексирующих систем // Мысли о мыслях / под ред. И. С. Ладенко. Новосибирск, 1995. Т. 1.
  234. В.Г., Конторович В. А., Крукович Е. И. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. СПб., 2004. 256 с.
  235. С.Л. Основы общей психологии. М., 1989. Т. 1. С. 293−300.
  236. С.Л. Человек и мир. М., 1997.
  237. З.И. Субъектно-бытийный подход к изучению развивающих личность противоречий // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 2.1. С. 78−89.
  238. Самоорганизующиеся системы / под ред. Т. Н. Соколова. М., 1964.
  239. Е.Е. Автобиографический нарратив в контексте культурно-исторической психологии // Культурно-историческая психология. М., 2005. № 2.
  240. В.В. Свойство субъекта и его жизненный цикл // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. A.B. Брушлинского. М., 2002. С. 310−328.
  241. H.H. Кооперация деятельности система с рефлексией // Мысли о мыслях / под ред. И. С. Ладенко. Новосибирск, 1995. Т. 1.
  242. Е.А. Развитие модели психического как ментальный механизм становления субъекта // Субъект, личность и психология человеческого бытия / под ред. В. В. Знакова, З. И. Рябикиной. М., 2005. С. 113−146.
  243. Е.А. От когнитивной психологии к психологии субъекта // Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 1. С. 17−27.
  244. Е.А. Психология субъекта: поиски и решения // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 2. С. 16−26.
  245. Е.А. Системно-субъектный подход: обоснование и перспектива // Психологический журнал. 2011. Т. 32. № 1. С. 120−132.
  246. В.Ф. Личностная организация времени как средство реализации жизненных планов // Применение концепции С. Л. Рубинштейна в разработке вопросов общей психологии. М., 1989.
  247. A.B. Система личностных смыслов : структура, функции, динамика / под ред. М. С. Яницкого. Кемерово, 2004. 272 с.
  248. Сколько Вам лет? Линии жизни глазами психолога / под ред. A.A. Кроника. М., 1993. 110 с.
  249. В.И. О соотношении категорий «субъект» и «личность» в контексте психологической антропологии // Личность в парадигмах и метафорах: ментальность коммуникация — толерантность / под ред. В. И. Кабрина. Томск, 2002.
  250. В.И. Очерки психологии образования. Биробиджан, 2005. 160 с
  251. В.И., Исаев Е. И. Основы психологической антропологии // Психология человека. Введение в психологию субъектности: учебное пособие для вузов. М., 1995. 384 с.
  252. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. Минск, 1997. С. 429−230.
  253. Н. Современные системы психологии : пер. с англ. / под ред. A.A. Алексеева. СПб., 2003. 384 с.
  254. C.JI. Психология экстремальных состояний. СПб., 2003. 128 с.
  255. С.Ю., Семенов И. Н. Психология рефлексии: проблемы и исследования // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 31 40.
  256. Степин В. С. Теоретическое знание. М., 1999. 460 с.
  257. В.В. Самосознание личности. М., 1983. 284 с.
  258. Субъектный подход в психологии / под ред. А. И. Журавлева, В. В. Знакова, З. И. Рябикиной, Е. А. Сергиенко. М., 2009. 619 с.
  259. Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. СПб., 2001. 272 с.
  260. O.K., Клочко В. Е. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности / Вопросы психологии. 1980. № 5. С. 23 31.
  261. В.А. Жизненный смысл выбора смерти Электронный ресурс. URL: http://www.aquarun.ru.
  262. H.H. Роль временной перспективы в развитии личности и индивидуальности в юношеском возрасте // Научные основы прикладной психологии: тез. докл. М., 1988. С. 151−152.
  263. Э. Шок будущего : пер. с англ. М., 2002. 557 с.
  264. Транскоммуникация: преобразование жизненных миров человека / под ред. В. И. Кабрина. Томск, 2011. 400 с.
  265. П.Ю. Личность как субъект организации времени : автореф. дис.. канд. психол. наук. Краснодар, 2006.
  266. Д.Н. Психология установки. СПб., 2001. 414 с.
  267. В. Человек в поисках смысла. М., 1990. 368 с.
  268. B.C., Кроник A.A. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения // Вопросы психологии. 1998. № 1. С. 98−106.
  269. A.B. Психология девиантного поведения. Ростов-на/Д, 2006.
  270. Цой JI.H. Социальная организация и самоорганизация // Мир психологии. № 2 (66). Москва- Воронеж, 2011. С. 96−108 .
  271. Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М., 1995.
  272. В.Э. К проблеме «внешнего» и «внутреннего» в психологии // Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 5. С. 3−12.
  273. З.А. Особенности психологического времени у лиц с различными способами самоопределения : автореф. дис.. канд. психол. наук. Киев, 1990. 16 с.
  274. В.Д. Проблема системогенеза в профессиональной деятельности. М., 1983.
  275. П.Т. де. Феномен человека. М., 1987.
  276. Е.Г. Фрустрационные теории агрессии (к истории проблемы) // Сибирский психологический журнал. 2009. № 33. С. 36−41.
  277. С.С. Особенности временной трансспективы матерей детей-инвалидов : автореф. дис.. канд. психол. наук. Барнаул, 2008. 19 с.
  278. А.Г. Персоплан психотехнический инструмент жизненного выбора // Lifeline и другие новые методы психологии жизненного пути. М., 1993. С. 96−103.
  279. И.В. Ценностная обусловленность психологического времени женщин с пищевой аддикцией : автореф. дис.. канд. психол. наук. Барнаул, 2005. 22 с.
  280. И.В., Ральникова И. А. Ценностно-смысловая основа переживания психологического времени женщин с пищевой аддикцией // Личность: психологические проблемы субъектности. Барнаул, 2005. С. 258−275.
  281. Л.Б. Я и дело // Основы консультативной психологии. М., 2005.
  282. Г. П. Проблема, объект и система проектирования // Избранные труды. М., 1995.
  283. А.В. Системный кризис в психологии // Вопросы психологии. 1999. № 2. С. 3−11.
  284. А.В. Психология в современном обществе // Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 6. С. 5 14.
  285. И.М. Психология эмпатии (теоретические и прикладные аспекты): автореф. дис.. д-ра психол. наук. СПб., 1995. 252 с.
  286. М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово, 2000. 204 с.
  287. М.С., Серый А. В. Диагностика уровня развития ценностно-смысловой сферы личности : учебное пособие. Новокузнецк, 2010. 102 с.
  288. A positive psychology perspective on quality of life, series: social indicators research series. 51 Efklides, anastasia- moraitou, despina. 2012. 286 p.
  289. Abulkhanova K.A. La sujet de l’activite ou la theorie de l’activite selon S.L. Rubinstein // Rubinstein aujourd’hui. Nouvelles figures de l’activite humain. Toulous Paris, 2007. P. 83−128.
  290. Bilde J. de, Vansteenkiste M., Lens W. Understanding the association between future time perspective and self-regulated learning through the lens of self-determination theory // Learning and instruction. 2011. Vol. 21. N3. P. 332−344.
  291. Buhler C., Massarik F. The course of human life: A study of goals in the humanistic perspective. N.Y., 1968.
  292. Cottle T.J. Perceiving time: a psychological study with men and women. N.Y., 1976. 267 p.
  293. Cottle T.J., Klineberg S.L. The present of things future: explorations of time in human experience. N.Y., 1974.
  294. Deleze G., Guattari F. Capitalisme et schizophrenie. P., 1972. Т. 1. 470 p.
  295. Doob L.W. Patterning of time. New Haven. London, 1971. 472 p.
  296. Edwards J.M. Situational determinants of behavior // Personality and behavioral disorders. N. Y., 1984. Vol. 1. P. 147−182.
  297. Farberow N.L. The many faces of suicide. N. Y., 1980.
  298. Federksen N. Toward a taxonomy of situation // Amer. Psycho, 1972. Vol. 27. P. 114−123.
  299. Fraisse P. Psychologie du temps. Paris, 1957.
  300. Frank L.K. Time perspective // Journal of social philosophi, 1939. Vol. 4. P. 293−312.
  301. Geltn A. Der Mensch. Seine Natur und seine Stellung in der Welt. Wisbaden, 1986. S. 52.
  302. Gillespie A. The social basis of self-reflection // The Cambridge handbook of sociocultural psychology. Cambridge, 2007. P. 678−691.
  303. Hermans L. The dialogical self: toward a theory of personal and cultural positioning // Culture and psychology. 2001. Vol. 7. N3. P. 243−281.
  304. Husman J., Shell D.F. Beliefs and perceptions about the future: a measurement of future time perspective // Learning and individual differences. 2008. Vol. 18. N2. P. 166−175.
  305. Janet P. L’evolution de la memoire et de la notion du temps. Paris, 1928.
  306. Jon E. Roeckelein. The concept of time in psychology: a resource book and annotated bibliography. Westport, 2000. 356 p.
  307. Cottle T. J The dimensions of future perspective an experimental analysis // Journal of general. 1961. Vol. 65. P. 203−218.
  308. Kastenbaum R. The structure and function of time perspective // Journal of Psychological Research. 1954. Vol. 8. P. 1−11.
  309. Kolb A.Y., Kolb D.A. The learning way: meta-cognitive aspects of experiential learning // Simulations & Gaming. 2009. Vol. 40. N3. P. 297−327.
  310. Kondrashev A.V., Kronick A.A. Psycho-biographical analysis with APL //
  311. Quote quad. 1991. Vol. 21. N4. P. 244−248.
  312. Lennings C. J. Optimism, satisfaction and time perspective in the elderly // International journal of aging and human development. 2000. Vol. 51. P. 168 181.
  313. Lens W., Paixao M., Herrera D., Grobler A. Future time perspective as a motivational variable: content and extension of future goals affect the quantity and quality of motivation // Japanese psychological research. 2012. Vol. 54. N3. P321−333.
  314. Lewin K. Time perspective and morale // Civilian morale. N.Y., 1942.
  315. Luyckx K., Lens W., Smits I., Goossens L. Time perspective and identity formation: short-term longitudinal dynamics in college students // International journal of behavioral development. 2011. Vol. 34. N3. P. 238−247.
  316. McGrath J.E., Tschan F. Temporal matters in social psychology: examining the role of time in the lives of groups and individuals. 2003. 227 p.
  317. Nisbett R., Peng K., Choi I., Norenzayan A. Culture and systems of thought: holistic vs. analytic cognition // Psychological review. 2001. Vol. 108. N2. P. 291−310.
  318. Nuttin J.R. The time perspective in human motivation and learning: proceedings of 17-th international congress of psychology. Amsterdam, 1964. 23 p.
  319. Ornstein R.E. On the experience of time. London, 1970. 200 p.
  320. Rubin D.C., Berntsen D. Cultural life scripts structure recall from autobiographical memory // Memory and cognitions. 2004. Vol. 32. N3. P. 427 442.
  321. Runyan W.M. Progress in psychobiography // Journal of personality. 1988. Vol. 56. N1. P. 295−326.
  322. Stern S.E. Addiction to technologies: A social psychological perspective of Internet addiction // Cyber psychology and behavior. 1999. Vol. 2. N5. p. 419−424.
  323. Toffler A. The third wave. N. Y., 1990. 540 p.
  324. Van den Broeck A., Vansteenkiste M., Lens W., De Witte H. Unemployed individuals' work values and job flexibility: an explanation from expectancy-value theory and self-determination theory // Applied psychology. 2010. Vol. 59. N2. P. 296−317.
  325. Vansteenkiste M., Sierens E., Soenens B., Luyckx K., Lens W. Motivational profiles from a self-determination perspective: The quality of motivation matters // Journal of educational psychology, 2009. Vol. 101. N3. P. 671−688.
  326. West M.A. Reflexivity and work group effectiveness: A conceptual integration // Handbook of work group psychology. 1996. P. 555−579.
  327. Zaleski Z. Personal future in hope and anxiety perspective // Psychology of future orientation. Lublin, 1994.
  328. Zimbardo P.G., Keugh K.A., Boyd J.N. Presents time perspective as a predicator of risky driving // Personality and individual differences. 1997. Vol. 23. P.1007−1023.
  329. Zimbardo P.G., Boyd J.N. The time paradox: the new psychology of time that will change your life. N. Y., 2008. 368 p.
  330. Zimbardo P.G., Boyd J.N. Putting time in perspective: a valid, reliable, individual-differences metric // Journal of personality and social psychology. 2008. Vol. 77. P. 1271−1288.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!