Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Региональный компонент биологического и экологического образования в Приморском крае

Диссертация: Региональный компонент биологического и экологического образования в Приморском крае
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Экологизации образования и становлению экологической культуры способствует изучение биоразнообразия в конкретном регионе. Проблема сохранения биоразнообразия давно переросла из региональной в глобальную. Она требует непрерывного наблюдения, учета, охраны разнообразия видов и разработки рационального природопользования именно на региональном уровне. Как правило, основы воспитания экологической… Читать ещё >

Региональный компонент биологического и экологического образования в Приморском крае (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. АНАЛИЗ РЕГИОНАЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО / БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
    • 1. 1. Понятие «биологическое разнообразие» и «региональный компонент»
    • 1. 2. Региональные компоненты школьного экологического / биологического образования в Центральной и Западной части Российской Федерации
    • 1. 3. Региональные компоненты школьного экологического / биологического образования на Дальнем Востоке России
    • 1. 4. Экологическое образование и просвещение в Приморском крае
  • Глава 2. РАЙОН РАБОТ. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ
    • 2. 1. Характеристика природных условий Приморского края
    • 2. 2. Материалы и методы
  • Глава 3. ОСОБЕННОСТИ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРИМОРЬЕ И РЕГИОНАЛЬНЫЕ КРАСНЫЕ КНИГИ
    • 3. 1. Социологическое исследование учителей биологии Приморского края
    • 3. 2. Анализ Красных книг Российской Федерации, Приморского края и других регионов юга Дальнего Востока России
  • Глава 4. ПРОГРАММА: РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ БИОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ И РАЗРАБОТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
    • 4. 1. Программа «Региональный компонент биологического образования Приморского края для основного и среднего (полного) общего образования»
    • 4. 2. Лабораторные работы
    • 4. 3. Учебно-наглядные пособия
    • 4. 4. Учебные плакаты и раздаточные определительные таблицы
    • 4. 5. Атласы-определители
    • 4. 6. Электронные учебные пособия и материалы
    • 4. 7. Учебно-методические пособия с электронным
  • приложением (DVD)
  • ВЫВОДЫ

Актуальность темы

Образование для устойчивого развития, базирующееся на Программе действий и Повестке дня на XXI век, принятых конференцией ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992), а также на документах конференции ООН в Йоханнесбурге (2002), предусматривает формирование экологического мировоззрения, экологической культуры людей всех возрастов для сохранения жизни на планете, сохранения её биоразнообразия во имя ныне живущих и последующих поколений.

Экологизации образования и становлению экологической культуры способствует изучение биоразнообразия в конкретном регионе. Проблема сохранения биоразнообразия давно переросла из региональной в глобальную. Она требует непрерывного наблюдения, учета, охраны разнообразия видов и разработки рационального природопользования именно на региональном уровне. Как правило, основы воспитания экологической культуры детей закладываются в процессе изучения территории своего города, села, в результате знакомства с охраняемыми территориями, растениями, животными, занесенными в Красную книгу (Шурхал, 1999; Власова, 2009а).

В условиях усиления негативного антропогенного воздействия на растительный и животный мир Земли в каждом регионе решение этой проблемы имеет фундаментальное значение для сохранения природы, поэтому важно отразить её в школьном курсе биологии.

Изменения в общественно-политической и экономической ситуации в России сопровождаются изменениями в области содержания образования. В настоящее время идёт процесс широкомасштабного реформирования естественнонаучного образования, который нашёл отражение в Государственном образовательном стандарте (ГОС) общего и среднего образования. Стандарт включает три компонента: федеральный, национально-региональный или региональный (НРК/РК) и школьный.

Федеральный компонент (ФК) обеспечивает единство образовательного пространства на территории Российской Федерации. Национально-региональный, а также школьный компоненты учитывают потребности и интересы каждого субъекта РФ и индивидуальный характер развития школьников. Разграничение трёх указанных в ГОС компонентов — это признание разграничения компетенции России с ее субъектами федерации в рамках содержания образования.

Принятый в 1992 г. закон Российской Федерации «Об образовании» определил ряд важнейших компетенций субъектов России в области общего образования и статус его регионального компонента (Федеральный компонент. 4.1, 2004; Федеральный компонент. 4.2., 2004; Федеральный базисный ., 2005). Этим законом воспитание любви к родной природе признавалось одним из важнейших принципов государственной политики в области образования.

Интерес к развитию региональных систем экологического образования подрастающего поколения проявляется на разных уровнях. За последние 10−15 лет проведен ряд исследований данной проблемы и созданы учебно-методические комплекты региональной направленности (Игнатова, 1998; Попова, 2004; 2005; 2008; Кулакова, Максименко, 2005; Полханова, 2005аУманская, 2005; Гилева, 2008; и др.) — в рамках конференций и симпозиумов обсуждались различные аспекты экологизации содержания регионального биологического образования.

Предмету биологии принадлежит ведущее место как в экологическом образовании, так и в формировании экологического мировозрения. По утверждению И.В. Данилова-Данильяна и К. С. Лосева (2000), все экологические, социальные и экономические проблемы современной цивилизации лежат в самом человеке — прежде всего в его сознании, которое определяет его действия во всех областях. Очевидность роли экологического образования в воспитании патриотизма и активной гражданской позиции наиболее кратко сформулировал М. Пришвин: «Охранять природу — значит охранять Родину».

Несмотря на то, что процесс обучения школьников разного возраста оснащается новыми наглядными и техническими средствами (наглядные пособия, иллюстрированные учебники, рабочие тетради, телевидение, компьютер, образовательные программы) на самом деле, немногие учителя школ могут быть удовлетворены укомплектованностью своих кабинетов, а также умением работать с компьютером и новыми программами. Общеизвестно, что федеральные учебники не отражают специфики региона. В то же время региональный компонент экологического образования начинает проявляться уже с детского сада и начальной школы, где дошкольники или учащиеся младших классов изучают природное окружение своего домаПриморского края. Кроме того изучение итогов городских и краевых олимпиад, а также школьной практики в Приморском крае показало, что учителя края недостаточно хорошо знают региональную флору и фауну.

Целью исследования является разработка комплекса учебно-методических и образовательных материалов для регионального компонента (РК) экологического образования Приморского края, а также методик позволяющих оптимально взаимодействовать с федеральными программами и учебниками.

Исходя из цели исследования, были определены следующие задачи:

1. Проанализировать содержание регионального компонента в экологическом / биологическом образовании субъектов Российской Федерации;

2. Охарактеризовать природные условия и биоразнообразие Приморского края;

3. Выяснить знание биоты региона учителями и возможность донесения этих знаний до учащихся средних общеобразовательных школ Приморского края;

4. Раскрыть формирование и наполнение регионального компонента в образовании в Приморском крае;

5. Внедрить разработанный учебно-методический комплект регионального компонента в образовательные учреждения края.

Научная новизна:

• Разработана программа регионального компонента биологического образования в Приморском крае, позволяющая учителю насытить курс биологии средней школы местными примерами.

• Впервые определен комплекс региональных материалов для биологического и экологического образования в Приморском крае, включающий плакаты, атласы-определители, гербарии, коллекции, хрестоматии по ботанике и зоологии, видеофильмы, микропрепараты, слайды, рабочие тетради и тесты, сборник лабораторных работ, электронные хрестоматии на СБи БУБ-дисках и методические рекомендации для учителя.

• Впервые проведена оценка состояния методического обеспечения образовательного процесса в крае и умения учителей работать с новыми образовательными технологиями.

Практическое значение. Разработанный комплект образовательных и учебно-методических материалов используется для подготовки и переподготовки воспитателей дошкольных учреждений, учителей начального и среднего образования, а также в качестве справочной литературы широкими слоями населения. Анализ знания преподавателями школ биоразнообразия края позволил выяснить, что учителя слабо знают флору и фауну Приморья, виды, занесённые в Красные книги, слабо ориентируются в широко распространенных видах животных и растений. Эта информация представляет базовый интерес для сотрудников ПКИППКРО при проведении образовательных семинаров и курсов переподготовки. Разработанный нами подход к созданию регионального компонента, а также некоторые из образовательных и учебно-методических материалов могут быть использованы в других субъектах РФ для экологического и биологического образования и просвещения, независимо от своеобразия конкретной территории.

Апробация работы. Материалы диссертационной работы были представлены на международной конференции по сохранению амурского тигра (Хабаровск, 2003) — на межрегиональной научно-практической конференции по экологическому образованию, воспитанию и просвещению (Биробиджан, 2007) — на международной научно-практической конференции «Морская экология» (Владивосток 2007) — на всероссийской научно-практической конференции по образованию в условиях инновационного развития России (Владивосток, 2009) — на международном семинаре «Экологическое образование в России и США: опыт, проблемы, перспективы сотрудничества» (Владивосток, 2011) — на курсовых и семинарских занятиях Приморского института переподготовки и повышения квалификации работников образования. В ходе разработки региональных материалов автором проведено 27 семинаров, в которых приняло участие более 570 учителей. Проверка и внедрение результатов исследования осуществлялись в практике обучения учащихся в средних школах г. Владивостока и Приморского краясеминарах учителей на курсах повышения квалификации Приморского краевого института переподготовки и повышения квалификации работников образования (ПКИППКРО) и на выездных сессияхна заседаниях методических объединений учителей биологии.

Внедрение материалов. Разработанные региональная программа и материалы внедрены в образовательный процесс биологического образования в Приморском крае и отмечены многочисленными наградами. Разработанный автором комплект образовательных и учебно-методических материалов обогащает содержание и методику преподавания курса биологии в начальной и средней школе, также он используется для подготовки и переподготовки воспитателей дошкольных учреждений, учителей начального и среднего образования. Материалы изданы различными тиражами и рассылались через экологические центры, департамент образования администрации края и библиотечную систему. Учебно-методические пособия с электронным приложением попадали к учителям только после прохождения образовательных семинаров. Кроме учителей, образовательные материалы получали воспитатели дошкольных учреждений, сотрудники районных библиотек и педагоги дополнительного образования. Материалы изучаются и используются учащимися, дошкольниками региона и их родителями. Атласы-определители востребованы не только работниками образовательных учреждений края, в том числе высшей школы, но и взрослым населением и гостями Приморья.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 25 работ, из них в журналах, рекомендованных ВАК, — 2, в материалах региональных и международных конференций — 3, в других изданиях — 21.

Структура и объём работы. Диссертация состоит из введения, 4-х глав, выводов, списка литературы (329 источника, из них 16 иностранных) и 15-и приложений. Работа изложена на 174 страницах, иллюстрирована 17-ю рисунками, включает 7 таблиц.

141 ВЫВОДЫ.

1) Анализ региональных программ экологического и биологического образования из 21-го региона РФ выявил, что более половины не имеют собственных программ регионального компонента по экологии или биологии. Недостаточно представляется биоразнообразие и наиболее значимые/флаговые виды животных и растений регионов. Слабо используются и применяются новые образовательные технологии, в частности не развиты электронные хрестоматии и базы данных. Практически везде отсутствуют атласы-определители массовых и краснокнижных видов животных и растений.

2) Учителя, преподающие биологию в крае, слабо знают флору и фауну края, массовые и краснокнижные виды, плохо обеспечены учебно-методической литературой и разработками, особенно в сельских и районных школах, практически не умеют работать с компьютером. Используют мультимедийные продукты и сеть Интернет, только большинство учителей Владивостока.

3) Большой процент преподавателей не имеют собственно биологического образования (28−42%) и получили его за пределами края (19−44%). Среди учителей преобладают преподаватели предпенсионного и пенсионного возраста (60−73%), что не способствует освоению ими новых знаний и технологий.

4) Разработан большой спектр региональных образовательных пособий и материалов для дошкольного, начального и среднего образования в крае (плакаты, атласы-определители, гербарии и коллекции, хрестоматии по зоологии, сборник лабораторных работ, электронные хрестоматии на CDи DVD). Определены оптимальные условия взаимодействия этих материалов с федеральными программами и учебниками.

6) Во время проведения курсов при ПКИППКРО и на выездных семинарах в крае выявлена высокая эффективность разработанных учебно-методических материалов для раскрытия регионального компонента в биологическом образовании.

7) Разработанные подходы к содержанию регионального компонента биологического образования в Приморском крае могут быть использованы в региональных образовательных программ других субъектов ДВР и Российской Федерации.

Показать весь текст

Список литературы

  1. О стратегии сохранения биоразнообразия Сихотэ-Алиня" постановление губернатора Приморского края от 15.10.98 г. № 511
  2. Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры в Иркутской области" постановление Законодательного собрания Иркутской области от 17.12.2003 г. № 33/6−3С
  3. Положение о Красной книге Приморского края". Постановление Губернатора края от 17 мая 1999 г. N 216. / Перечень объектов растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу Приморского края. -Владивосток: Апостроф, 2002. 48 с.
  4. Положение о порядке ведения Красной книги Российской Федерации". Приказ Госкомэкологии РФ от 3 октября 1997 г. N 419-а.
  5. Стратегия сохранения амурского тигра в Российской Федерации" Распоряжение Министерства природных ресурсов и экологии Российской Федерации от 02.07.2010 № 25-р. Москва: «Линия-Принт», 2010. 49 с.
  6. Стратегия сохранения редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животных, растений и грибов". Приказ МПР РФ от 6 апреля 2004 г. № 323
  7. A.B. Уникальность прибрежных морских экосистем Приморского края // Природа без границ: материалы I Международного экологического форума. 4.1. Владивосток, 7−9 июня, 2006 Владивосток: изд-во Дальневост. ун-та, 2006. С. 13−20.
  8. И.Ю., Мухлаева Т. В. Интегративный курс «Естествознание 5−6″. Сборник учебных педагогических задач. СПб., 1997.35 с.
  9. Д.Ц. Региональная экология. Практикум. Чита: изд-во ЗабГПУ, 2001. 25 с.
  10. В.В., Арамилева Т. С. Редкие и охотничьи млекопитающие Приморского края: Краткий справочник охотника и натуралиста. Владивосток: Дальнаука, 2004. 80 с.
  11. Т.С., Воловенко. И.Н., Врищ А. Э., Иванов П. Ю. и др. Животный мир Уссурийской тайги (атлас-определитель). Фонд „Феникс“, WCS, ДВГУ. Владивосток: ФГУП „ИПК Дальпресс“ 2004. 347 с.
  12. И.С. Атлас промысловых беспозвоночных водорослей и трав Приморского края. Владивосток: изд-во „Арт-Пилот“, 1997. 52 с.
  13. И.С., Яковлев Ю. М., Евсеев Г. А., Гульбин В. В., Клочкова Н. Г., Селин Н. И., Ростов И. Д., Юрасов Г. И., Жук А.П., Буяновский А. И. Атлас промысловых беспозвоночных и водорослей морей Дальнего Востока России. Владивосток: „Аванте“, 2001. 192 с.
  14. И.А., Королюк А. Ю., Королюк Е. А., Лащинский H.H., Овчинникова C.B. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. пособие для 6−7 общеобразоват. учреждений / Под ред. Шумного и др. М.: Просвещение, 1999. 228 с.
  15. A.B. и др. Животный мир Восточного Забайкалья. Чита: изд-во ЗабГПУ, 1997. 201 с.
  16. Т.А. Экологическое краеведение // Биология в школе. 1996. № 4. С. 60−62.
  17. П.Я., Зонов Ю. Б., Романов М. Т., Царёва В. Д., Качур А. Н., Пономарчук Г. И., Какорина Г. А., Удалова И. К. География Приморского края.8.9 кл.: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Владивосток: изд-во „Уссури“. 1997. 180 с.
  18. Е.И., Свирский В. Г. Красная книга и регулирование рыболовства на пресноводных водоёмах Приморского края. / Дальневосточный регион рыбное хозяйство. № 2 (И), 2008 г. С. 26−28.
  19. В.И. Методика изучения растительности в ходе полевых экологических исследований школьников // Биология в школе. 2011. — № 2. С. 46−54.
  20. Г. П. Биология: (региональный компонент): учеб. программа: (6−9 кл.) / Департамент образования администрации Магадан, обл., Магадан, обл. ин-т повышения квалификации пед. кадров, Сев. междунар. ун-т. -Магадан: изд. СМУ, 2007. 53 с.
  21. Г. П. Биология (региональный компонент). Курс „Растения, грибы, лишайники Магаданской области“: пособие для учителя / Г. П. Баранов. Магадан: Охотник, 2009а. 146 с.
  22. Г. П. Изучение биологии моря как одного из элементов регионального содержания / Биология в школе. 20 096. — N 2. С. 22−29.
  23. В.Ю., Булах Е. М., Врищ А. Э., Говорова O.K. и др. Растительный мир Сихотэ-Алиня (атлас-определитель). „Феникс“, WWF. Владивосток, ГУИ ИПК „Дальпресс“ 2001. 240 с.
  24. В.Ю., Врищ А. Э., Крестов П. В., Якубов В. В. Растительный мир Уссурийской тайги: полевой атлас-определитель. ДВФУ, Фонд „Феникс“, WCS. Владивосток, ФГУП ИПК „Дальпресс“, 2012. 476 с.
  25. Березнюк C. JL, Врищ А. Э., Солкин В. А. Экологическое образование и просвещение в Приморском крае. // Материалы международной конференции по сохранению амурского тигра. Хабаровск, 25−27 сентября 2003 г. Владивосток: Дальнаука, 2006. С. 167−171.
  26. Н.С., Макаров A.A., Русинек О. Т. Байкаловедение: Учеб. пособие. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2009. 291 с.
  27. Ю.И. Особо охраняемые природные территории Приморскогокрая (учебно-методическое пособие). Владивосток, „МК-Дизайн“, 1997. 40 с.
  28. Ю.И., Сотникова О. В., Цой Б.В. Состояние окружающей среды в Приморском крае (учебно-методическое пособие). Росприроднадзор ПК, WWF России, Владивосток, 2005. 36 с.
  29. Биологическое разнообразие и условия устойчивого развития // Вестник АсЭко. 1994. — № 3−4 С. 22.
  30. П.И. Методика естествознания средней школы. М.- Д.: Учпедгиз, 1934. 256 с.
  31. В.Н., Мартыненко А. Б., Глущенко Ю. Н., Горовой П. Г., Нечаев В. А., Ермошин В. В., Недолужко В. А., Горобец К. В., Дудкин Р. В. Биоразнообразие Дальневосточного экорегионального комплекса. -Владивосток: АВК „Апельсин“. 2004. 292 с.
  32. Браус Джуди, Вуд Дэвид. Экологическое образование в школе. ISAR, 1995. 148 с.
  33. Е.А., Волков А. И. Знакомство дошкольников с биоразнообразием Камчатки: методическое пособие по экологическому образованию детей дошкольного возраста. Петропавловск-Камчатский: изд-во КИПКПК, 2009. 113 с.
  34. Е.М. Грибы источник жизненной силы. — Владивосток: „Русский Остров“, 2001. 64 с.
  35. Е.М., Врищ А. Э., Назарова М. М., Шибнев Ю. Б. Грибное лукошко Приморья (карманный атлас-определитель). ИСАР-ДВ, Владивосток, 1998. 64 с.
  36. В.Г., Бурченкова Т. А. Увлекательная ботаника Приамурья. Благовещенск: АмГУ, 2003. 47 с.
  37. Буч Т.Г., Качура H.H., Швыдкая В. Д., Андреева Е. Р. Сорные растения Приморского края и меры борьбы с ними. Владивосток: Дальневосточное книжное изд-во, 1981. 243 с.
  38. .Е., Козлова Е. В., Козлов М. А. Мондчадский A.C., Наумов Д. В., Соколов A.C., Рыков H.A., Терентьев П. В. Биология: Животные: Учеб. для 7−8 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. М. А. Козлова. 25 изд. М.: Просвещение, 1997. 256 с.
  39. Т.Л. Водные беспозвоночные нерестовой реки (с приложением „Полевой определитель водных беспозвоночных). Петропавловск-Камчатский: изд-во КОИПКПК, 2007. 32 с.
  40. Н.К., Штильмарк Ф. Р. Не утратить чувство меры и ответственности // Охота и охотничье хозяйство. 2002. № 10. С. 2−3.
  41. Е.А. Содержание понятия о биологическом разнообразии в профильном курсе биологии. Ярославский педагогический вестник № 2−2009а. (59) с. 15−19.
  42. Е.А. Экологизация содержания профильного курса биологии на основе изучения биологического разнообразия: Дис. канд. пед. наук. -Ярославль, 20 096. 165 с.
  43. А.И. Программно-методические материалы по экологическому образованию: пособие для специалистов в области экологического образования. Петропавловск-Камчатский: изд-во „Камшат“, 2000. 98 с.
  44. А.И. Экологическая культура: учебное пособие для педагогов и студентов педагогических вузов. — Петропавловск-Камчатский: изд-во КОИПКПК, 2002. 92 с.
  45. Н.Г., Баринова Т. М. Особенности экологического образования и воспитания студентов пединститута Северо-востока России. // Экологическое образование: нетрадиционные методы, приёмы, взгляды. Сб. науч. тр. Благовещенск, 1993. С. 46−50.
  46. Д.П. Определитель сосудистых растений окрестностей Владивостока. Л.: Наука, 1982. 254 с.
  47. Д.П., Ворошилов В. Н., Горовой П. Г., Шретер А. И. Определитель растений Приморья и Приамурья. М.-Л.: Наука, 1966. 491 с.
  48. А.Э. Голосеменные растения Дальнего Востока России (плакат и справочное пособие). Фонд „Феникс“, ПИППКРО. Владивосток, 2006а. 20 с.
  49. А.Э. Иглокожие морей Дальнего Востока России (плакат и справочное пособие). Фонд „Феникс“, ПИППКРО. Владивосток, 20 066. 16 с.
  50. А.Э. Лианы Дальнего Востока России (плакат и справочное пособие). Фонд „Феникс“, ПИППКРО. Владивосток, 2006 В. 20 с.
  51. А.Э. Ракообразные морей Дальнего Востока России (плакат и справочное пособие). Фонд „Феникс“, ПКИППКРО. Владивосток, 2006 г. 24 с.
  52. А.Э., Гилева Т. В. Дальневосточный леопард (2 плаката и справочное пособие). Фонд „Феникс“, Владивосток, ГУИ ИПК „Дальпресс“ 2003.31 с.
  53. А.Э., Гилева Т. В. Дом амурского тигра (4 плаката и справочное пособие). Фонд „Феникс“, Владивосток, ГУИ ИПК „Дальпресс“ 2004. 63 с.)
  54. А.Э., Гилева Т. В., Соловьева Т. М. Лабораторные работы по ботанике и зоологии (методическое пособие для 6−8 классов) // Биология. Приложение к газете „1 сентября“ №№ 37, 38, 39, 40,41, 2002.
  55. А.Э., Нестеренко В. А. Хищные млекопитающие Дальнего Востока России (плакат и справочное пособие). Фонд „Феникс“, ПИППКРО. Владивосток, 2006. 20 с.
  56. А.Э., Соловьева Т. М., Гилева Т. В., Свиридова О. И. Региональный компонент биологического образования Приморского края для основного и среднего (полного) общего образования: рекомендации в помощь учителю. Владивосток: ПИППКРО, 2000. 30 с.
  57. А.Э., Суховеева М. В. Макрофиты (водоросли и морские травы) морей Дальнего Востока России (плакат и справочное пособие). Фонд „Феникс“, ПИППКРО. Владивосток, 2006. 20 с.
  58. А.Э. Тигр амурский и биоразнообразие Уссурийской тайги: Учебно-методическое пособие с электронным приложением / Сост. А. Э. Врищ Владивосток: изд-во ПИППКРО, 2010. 158 с.
  59. А.Э., Христофорова Н. К. Красные книги и их значение для образования и просвещения // Изв. ТИНРО. 2009. Т. 158. С. 212−222.
  60. Сысоев Всеволод. Последний барс. Повести и рассказы. Кн. 2.: Москва“, изд. „Корвет“, 1992. 184 с.
  61. А.И. Встречи с растениями Камчатки: учебное пособие для детей младшего школьного возраста. Петропавловск-Камчатский: изд-во КОИПКПК, 2001. 16 с.
  62. М.В., Першина O.A. Лекарственные растения Забайкалья. Атлас. Чита: изд-центр „Деловое Забайкалье“, 2008. 91 с.
  63. М.В., Попова O.A. и др. Цветы Забайкалья. Атлас. Чита: Формат, 2004. 78 с.
  64. М.В., Попова O.A., Уманская Н. В., Якимова Е. П. Региональная ботаника: Учебное пособие. Чита: изд-во ЗабГГПУ, 2005. 173 с.
  65. A.M. Биоразнообразие, или почему столько видов организмов // Биология в школе. 1999. -№ 7. С. 5−13.
  66. Н.Г., Томских A.A., Цыбикмитова Г. Ц. Региональная экология и экология человека. Учебное пособие. Чита, 2001. 92 с.
  67. B.B. Торговля насекомыми и некоторыми видами других беспозвоночных животных // Дикие животные и растения в коммерческом обороте в России и странах СНГ / Под ред. A.JI. Вайсмана и В. В. Горбатовского. -М.: НИА-Природа, 1999. С. 22−29.
  68. В.В. Красные книги субъектов Российской Федерации: Справочное издание. М.: НИА-Природа, 2003. 496 с.
  69. В.В., Кревер О. Н. Красные книги как инструмент инвентаризации // Использование и охрана природных ресурсов в России. 2002. № 3. С. 85−89.
  70. В.П., Горлачева Е. П. Рыбы Забайкальского края. Учебное пособие. Чита: Экспресс-издательство, 2010. 128 с.
  71. В.П., Золотарёва. JI.H., Итигилова М. Ц., Корсун О. В., Кривенкова И. Ф. Школьный атлас водной флоры и фауны Забайкалья. Чита, 1997. 221 с.
  72. В.П., Игумнова Е. А., Корсун О. В., Клименко Т. К. Концепция регионального стандарта общего образования по экологии // Экологическое образование. № 3, 2005. С. 19−22.
  73. В.П., Игумнова Е. А., Корсун О. В., Никифорова Е. И. Региональный образовательный стандарт по экологии для общеобразовательных школ Читинской области. Чита: ИД „Ресурсы Забайкалья“, 2004. 70 с.
  74. В.П., Корсун О. В., Игумнова Е. А., Золотарева Л. Н. Региональная экология: учебник для общеобразовательных учебных заведений Чит. обл. и Агинского Бурятского автономного округа Текст. /
  75. В.П. Горлачев, О. В. Корсун, Е. А. Игумнова, Л. Н. Золотарева. Чита: Экспресс-издательство, 2007. 210 с.
  76. Государственный природный биосферный заповедник „Кедровая падь“. Владивосток, ПСП, 2006. 14 с.
  77. Государственный природный заповедник „Кедровая Падь“ ДВО РАН. Летопись природы. Книга 28, 29, 30. 2005−2007.
  78. Л.Ф. Региональный компонент в структуре образования // Педагогика. 1999. № 8. С. 30−34.
  79. Л.Ф. „Методические рекомендации к программе „Мир заповедной природы“ // География в школе. 2002. — № 3. С. 60.
  80. Е.В. Учебно-методический комплекс по природоведению как средство реализации региональной составляющей начального естественнонаучного образования: Дис. канд. пед. наук. Челябинск, 2004. 214 с.
  81. М.А. Элеутерококк. Владивосток: Дальневосточное кн. изд-во. 1970. 40 с.
  82. И.А. Методика изучения регионального компонента содержания курса биологии: Раздел „Растения“: Дис. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2003. 199 с.
  83. Данилов-Данильян В.И., Лосев К. С. Экологический вызов и устойчивое развитие. -М.: „Прогресс-традиция“, 2000. 415 с.
  84. Л.В. Региональный компонент содержания образования // Педагогика. 1996. -№ 3. С. 18−20.
  85. Т.Н. Программа регионального компонента в биологическом образовании школьников. Хабаровск, 1998. 8 с.
  86. Т.Н. Учебно-методическое пособие „Региональный компонент по биологии в обучающих модулях“. Хабаровск, 1999. 46 с.
  87. Н.В. Программа регионального факультативного курса для младших школьников „Кедрово-широколиственный лес уникальное природное сообщество“. Комсомольск — на — Амуре: ЭЦ, 1997. С. 32−36.
  88. Ю.М., Куликов А. Н. Амурский тигр. Хабаровск, 1999. 94 с.
  89. И.В., Гутникова З. И. Женьшень. Владивосток: Дальневосточное кн. изд-во. 1970. 54 с.
  90. Жизнь моря. Дальний Восток. Выпуск 2. (комплект открыток). Изд-во: Изобразительное искусство. 1989. Кол-во: 16 шт.
  91. B.JI. Тихоокеанские лососи Камчатки. Петропавловск-Камчатский: изд-во КОИПКПК, 2007. 41 с.
  92. Ю.Н., Талонов В. В., Фоменко П. В. Женьшень Приморья. Ресурсы и организация воспроизводства / Всемирный фонд дикой природы. -Владивосток: изд-во „Апельсин“, 2003. 48 с.
  93. Ю.Н., Коляда A.C. Araliaceae: женьшень и другие. Владивосток: Дальнаука, 1996. 280 с.
  94. В.И. Методология и методика дидактического исследования. М.: Педагогика, 1982. 160 с.
  95. Закон РФ от 10.07.92 N 3266−1 (ред. от 24.10.2007) „Об образовании“
  96. Заповедники СССР. Заповедники Дальнего Востока / E.H. Матюшкин, С. М. Успенский, А. К. Котляр и др. М.: Мысль, 1985. 319 с.
  97. А.Н., Суравегина И. Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1984. 160 с.
  98. Д.Д. Повышение эффективности учебно-методического комплекса как средства интенсификации учебного процесса. //Проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1987. С. 7−37.
  99. В., Лобкова Л. Бабочки Камчатки: мини-фотоопределитель. -Елизово. Изд-во „Камчатский печатный двор“, 2004. 24 с.
  100. Е.А. Концепция разработки регионального (национально-регионального) компонента по биологии с основами экологии / Педагог (наука, технология, практика) № 2 (19). Барнаул. ООО „Азбука“, 2005. С. 7479.
  101. Г. А., Меделян Е. В. Экология: региональный компонент. Учебно-методическое пособие с прил. электр. диск „Дидактические материалы“. Владивосток: изд-во ПИППКРО, 2007. 164 с.
  102. А.И. Кружок биологии моря в школе (методические рекомендации для студентов биофака и учителей биологии). Уссурийск, 1980. 114 с.
  103. A.B. Твой родной край. Тетрадь на печатной основе к учебному пособию. 4.1. Хабаровск, 1997. 52 с.
  104. А.Г. Формирование экологической культуры учащихся 6−9 классов на основе национально-региональных детерминантов в процессе естественнонаучного образования: На примере Республики Татарстан: Дис. канд. пед. наук. Казань, 2005. 228 с.
  105. Концепция биологического образования в 12-летней школе. Проект // Биология в школе. 2000. — № 2. С. 8.
  106. JI.A. Практическая экология в школе: Вологодский вариант // Экология и жизнь, 1998. № 4 (8). С. 14−18.
  107. В.И., Передельский JI.B. Экология в вопросах и ответах: Учебное пособие. Ростов-на-Дону: „Феникс“, 2002. 384 с.
  108. Животный мир Забайкалья: Книга для чтения по биологии животных. Корсун О. В и др. Чита: Экспресс-издательство, 2005. 224 с.
  109. М.М. Очерки по байкаловедению. Иркутск: Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1972. 254 с.
  110. В.В., Петрунько A.B. Живая радуга. Первый учебный модуль: Методическое пособие для учителей. Владивосток, Дальнаука, 2001. 40 с.
  111. О.В. Полевой атлас видового разнообразия Забайкалья: Каталог.- Чита: Экспресс-издательство, 2009а. 272 с.
  112. О.В. Природа Забайкалья: Растения. Чита: Экспресс-издательство, 20 096. 512 с.
  113. О.В. Природа Забайкалья: Грибы и лишайники. Полевой атлас. -Чита: Экспресс-издательство, 2010. 176 с.
  114. О.В. Путеводитель по особо охраняемым природным территориям Верхнеамурского бассейна. Учебное пособие. Чита: Экспресс-издательство, 2008. 216 с.
  115. В.Н. Кедрово-широколиственные леса Дальнего Востока России (динамика, состояние, пользование ресурсами, реабилитация). Хабаровск: ФГУ „ДальНИИЛХ“, 2007. 359 с.
  116. Кто в тайге Уссурийской живёт? Врищ А. Э. Фонд „Феникс“, IFAW: ООО „изд-во Полиграфия“, 2010. 6 с.
  117. Красная книга Еврейской автономной области. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и грибов. Изд-во „APTA“ Новосибирск. 2006. 248 с.
  118. Красная книга Еврейской автономной области. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. Изд-во „РИОТИП“ Хабаровск. 2004. 145 с.
  119. Красная книга Приморского края. Животные. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. Официальное издание. Владивосток: АВК „Апельсин“, 2005. 448 с.
  120. Красная книга Приморского края: Растения. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды растений и грибов. Владивосток: АВК1. Апельсин“, 2008. 688 с.
  121. Красная книга птиц Японии (на японском языке). 1975. 285 с.
  122. Красная книга Российской Федерации (животные). Изд-во ACT Астрель, Москва, 2001. 864 с.
  123. Красная книга Российской Федерации (растения и грибы) / Гл. ред. колл.: Ю. П. Трутнев и др.- Сост. Р. В. Камелин и др. М.: Товарищество научных изданий КМК, 2008. 855 с.
  124. Красная книга РСФСР (растения). М.: Росагропромиздат, 1988. 590 е.- Красная книга РСФСР. Животные. -М.: Россельхозиздат, 1983. С. 524.
  125. Красная книга Сахалинской области. Животные. Официальное издание государственного комитета по охране окружающей среды Сахалинской области Сахалинское книжное изд-во, Южно-Сахалинск. 2000. 190 с.
  126. Красная книга Сахалинской области. Растения. Официальное издание государственного комитета по охране окружающей среды Сахалинской области. Сахалинское книжное изд-во, Южно-Сахалинск. 2005. 348 с.
  127. Красная книга Сочи. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды. Т I. / Солодько A.C., Кирий П. В. Сочи, 2002. 197 с.
  128. Красная книга Угловского района / Адм. Углов, р-на. Гос. ком. по охране окружающей среды, Алт. гос. ун-т- Под общ. ред. А. Н Куприянова. -Барнаул: изд-во АГУ, 1998. 71 с.
  129. Красная книга Хабаровского края. Редкие и исчезающие виды растений, грибов и животных. Хабаровск: „Приамурские ведомости“, 2008. 632 с.
  130. Мой родной Вилюйский улус: учебная программа по курсу „Родной край“. Кривошапкина О. М. и др. Вилюйск: Экспресс-издательство, 2009. 17 с.
  131. М.П., Максименко Е. А. Программа элективного курса „Камчатский лосось“. Петропавловск-Камчатский: изд-во КОИПКПК, 2005. 9 с.
  132. A.B., Куликова Л. И. Русский язык вместе с тигром (интегрированный курс по региональному компоненту „Амурский тигр“). Владивосток: изд-во „Дальнаука“, 1997. 44 с.
  133. А.И. Животный и растительный мир Приморья и Приамурья. Хабаровск: Дальгиз, 1959. 263 с.
  134. А.И. Мои путешествия. Владивосток: Дальневост. кн. изд-во, 1973. 623 с.
  135. С.П. Амурский тигр. Звери у себя дома. Хабаровск: Хабаровское кн. изд-во, 1979. С. 303−335.
  136. С.П. Тигр. -М.: Агропромиздат, 1985. 144 с.
  137. В.В. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику В. В. Латюшина и Шапкина В. А. „Биология. Животные“: пособие для учителя/ В. В. Латюшин, Уфимцев Г. А. -М: Дрофа, 2001. 192 с.
  138. Лебедева Н. В, Дроздов H.H., Криволуцкий Д. А. Биоразнообразие и методы его оценки. М.: изд-во МГУ, 1999. 94 с.
  139. В.Н. Иллюстрированный определитель лососеобразных рыб Камчатки / Всерос. научно-исслед. ин-т рыбного хоз-ва и океанографии. М.: изд-во ВНИРО, 2008. 100 с.
  140. И.А. Редкие и охотничьи птицы Приморского края (краткий справочник охотника и натуралиста). Владивосток: Дальнаука, 2003. 80 с.
  141. Н.М., Шибаев Ю. В. О птицах Уссурийского края. Первое знакомство. (Пособие для воспитателей детских садов, учителей младших классов и родителей). Владивосток: ГИПК „Дальпресс“, 1998. 86 с.
  142. В.П. Обучение региональному компоненту на уроках биологии. Раздел животные в 7−8 классах // Краеведенье в школе: В помощь учителю, работающему по региональному учебному плану / Под общей ред. Т.Б.
  143. Табардановой. Ульяновск: ИПКПРО, 1998. 92 с.
  144. И.И., Березина О. Г., Завьялов Е. Л., Кизилова Е. А. Биология: Животные: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений / Под ред. В. К. Шумного и др. М.: Просвещение, 2000. 287 с.
  145. А.Н., Заповедное море. Владивосток: ДВГТУ, 2008. 128 с.
  146. В.В. Тигр амурский. Региональный компонент к изучению предметов естественнонаучного цикла. Пособие для учителей. Владивосток, „Дальнаука“, 1997. 40 с.
  147. М.В. Путешествие по родному краю. Методическое пособие по краеведению и экологическому образованию. Владивосток: Дальнаука, 1997. 64 с.
  148. Медико-географические условия и здоровье населения в Приморском крае, Владивосток, изд. ПИППКРО, 2004. 120 с.
  149. Т. Жизнь в окружающей среде: программа всеобщего экологического образования / Пер. с англ. Б. А. Алексеева. М.: Прогресс. -1993. 253 с.
  150. .А., Наумова Л. Г. Биологическое разнообразие: состояние и перспективы // Биология в школе. 2004. № 8 С. 14−19.
  151. О.Н., Карлова Н. В., Силантьева М. М. Вопросы сохранения биоразнообразия при принятии управленческих решений: пособие для управленческого персонала регионального и муниципального уровней. -Барнаул, 2009. 168 с.
  152. Л.В. Региональное экологическое образование: Теория и практика: Дис. док. пед. наук. Екатеринбург, 1997. 376 с.
  153. H.A. Образовательные информационные технологии. Часть 1. Обучение: Учеб. пособие. Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. 162 с.
  154. Т.И. Определитель сорных растений Приморского края. Владивосток: Изд-во Дальневост. ун-та. 1993. 92 с.
  155. Т.И. Школьный определитель растений Приморского края. Владивосток: 2000. 222 с.
  156. P.C. Рабочая тетрадь к учебному пособию „Учимся жить на земле“: на эвен, и рус. яз. для учащихся 3−4 кл. общеобразовательныхучреждений /худож. Т. А. Панкевич. СПб.: Просвешение, 2005. 44 с. (эвен., рус.).
  157. Е.П. Использование местного материала на уроках природоведения в условиях Приамурья: учебное пособие по спецкурсу/ Ком.-на-Амуре гос. пед. ин-т. Комсомольск-на-Амуре: изд. Коме.-на-Амуре гос. пед. ин-та, 1996. 120 с.
  158. Никишов А. И, Шарова И. Х. Биология: животные: учеб. для 7−8 кл. общеобразоват. Учреждений. 5-е изд. — М.: Просвещение, 1998. 256 с.
  159. Н.П., Соколовский A.C., Соколовская Т.Г, Яковлев Ю. М. Рыбы Приморья: Монография. Владивосток: Дальрыбвтуз, 2002. 552 с.
  160. Н.М. Декоративные деревья юга Приморья. Владивосток: ГИПК „Дальпресс“, 1997. 64 с.
  161. JI.A. Формирование знаний о биоразнообразии в курсе биологии основной школы: Дис. канд. пед. наук. Москва, 2005. 168 с.
  162. Перечень объектов растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу Уссурийского района: Официальное издание / Под общей редакцией A.C. Богачёва. Уссурийск: Приморская государственная сельскохозяйственная академия, 2003. 48 с.
  163. О.Г. Байкаловедение: Учеб. пособие. Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2006. 93 с.
  164. A.B. Каким быть региональному содержанию биологического образования при переходе на новые стандарты // Биология в школе. 2011. — № 2. С. 30−34.
  165. A.B., Кордюков A.B., Баранчук-Червонный JI.H. Атлас сосудистых растений окрестностей Южно-Сахалинска. Южно-Сахалинск „Эйкон“. 2009. 205 с.
  166. H.B. Биология растений и животных Южного Урала: Учебное пособие для учащихся 6−7 классов. Приложение к учебнику „Биология“. Челябинск, Изд-во ИДППО, 2005а. 122 с.
  167. Н.В. Учебно-методический комплекс по биологии как средство реализации региональной составляющей биологического образования: Автореф. дис. канд. пед. наук: Челябинск, 20 056. 18 с.
  168. O.A., Просянникова Е. Б. Декоративные растения Забайкалья. Атлас. Чита: Экспресс-издательство, 2008. 92 с.
  169. Н.М. Путешествие в Уссурийском крае 1867−1869. СПб., 1870. 298 с.
  170. Природа и экология Красноярского края: (программа школьного курса). Красноярск: КГПУ, 1997. 47с.
  171. Природа Челябинской области. Челябинск, Изд-во ЧГГГУ, 2000. 269 с. Волков А. И. Прирусловая растительность рек Камчатки (с приложением „Полевой определитель растений пойменного леса по листьям). — Петропавловск-Камчатский: Изд-во КОИПКПК, 2007. 49 с.
  172. М.М. Женьшень. Владивосток: Дальн. книж. изд-во, 1991.128 с.
  173. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология (Природоведенье, 5 класс. Биология, 6−9 классы. Биология, 10−11 классы). Москва: „Дрофа“, 2001. 224 с.
  174. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Естествознание (Природоведенье, 5 класс. Естествознание, 5−7 классы. Естествознание, 10−11 классы). Москва: „Дрофа“, 2001. 220 с.
  175. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (14), в двух частях. 4.2. Москва: „Просвещение“, 2000. 394 с.
  176. H.A., Трайтак Д. И. Кабинет биологии. М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 192 с.
  177. М.С. Методические основы изучения проблемы биоразнообразия в курсе биологии средней школы: Региональный аспект:
  178. Дис. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2005. 209 с.
  179. Пшенникова JIM. Водные растения российского Дальнего Востока. Владивосток: Дальнаука, 2005. 105 с.
  180. Растительный и животный мир заповедника „Кедровая падь“. -Владивосток: Дальнаука, 2006. 268 с.
  181. Растительный и животный мир Сихотэ-Алинского заповедника. М.: „Наука“, 1982. 304 с.
  182. Региональная программа непрерывного экологического образования. -Н. Новгород, 1992. 68 с.
  183. Камчатский лосось: Региональный элективный курс. Сост. А. И. Волков, Е. А. Максименко. Петропавловск-Камчатский: Изд-во КИПКПК, 2008. 124 с.
  184. Российский Дальний Восток. Путеводитель. М.: Фонд содействия дружеских отношений с Республикой Корея, 2010. 400 с.
  185. Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А., Розенштейн A.M., Шорина Н. И. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. для 67 кл. общеобразоват. учеб. заведений -М.: Просвещение, 1994. 224 с.
  186. С. Экоигры в школе и вне школы. Владивосток: Дальнаука, 1996. 44 с.
  187. Л.П. Экологическое образование в начальной школе: Учеб. пособие для стуц. сред. пед. учеб. заведений. М.: „Академия“, 2000. 126 с.
  188. А.Г. Атлас-определитель крабов и креветок дальневосточных морей России: Владивосток. „ТИНРО-Центр“, 2006. 259 с.
  189. Л.И. Особо охраняемые природные территории Камчатки : англ.яз.: элективный курс для уч-ся 11 кл. ср. школы: уч.-метод. пособие. / Л. И. Сныткина. Петропавловск-Камчатский: холд. комп. „Новая книга“, 2008. 36 с.
  190. В.Е., Горелов Ю. К., Саблина Т. Б. О региональных Красных книгах на примере Красной книги СССР // Зоологический журнал. 1981. Т.60. Вып.1. С. 5−17.
  191. A.C., Соколовская Т. Г., Яковлев Ю. М. Рыбы залива Петра Великого: 2-е изд., испр. и доп. Владивосток: „Дальнаука“, 2011. 431 с.
  192. В.А. Амурский тигр (книжка-игрушка). Владивосток: „Дальнаука“, 1997. 40 с.
  193. В.А. Дальневосточный леопард. Книжка-игрушка для детей младшего и среднего школьного возраста, их родителей и учителей. Владивосток: Изд-во „Дальнаука“, 1996. 32 с.
  194. Н.В. Программно-методические средства в учебном процессе общеобразовательной школы. М.: ИИО РАО, 1998. 56 с.
  195. О.Ю. Понятие „регион“ в проектировании национально-регионального компонента Госстандарта // Педагогика. 2001. — № 1. С. 5964.
  196. Е.А. Заповедные хроники. Владивосток: изд-во Дальневосточного университета, 2004. 378 с.
  197. Ю.Н. Растительность Лазовского заповедника. Насекомые Лазовского заповедника. Владивосток: „Дальнаука“, 2009. С. 20−25.
  198. И.Т. О методах формирования ответственного отношения школьников к природе// Биология в школе. 1988. — № 3. С. 32−39.
  199. И.Т. Экологическое образование важное направлениеработы общеобразовательной школы. Методические рекомендации. Опыт учителей// Биология в школе. 1987. — № 3. С. 20−28.
  200. И.Т., Шурхал Л. И. Биоразнообразие. Новая тема в курсе биологии//Биология в школе. 1999. № 7. С. 31−35.
  201. В.В. Байкаловедение. Материалы к семинарским занятиям: Учеб. пособие. Иркутск: Изд-во Иркут. ун-та, 2000. 104 с.
  202. А.Е. Живой мир Приамурья: Учебное пособие для 6−8 кл. -Хабаровск: РИОТИП, 1999.-223 с.
  203. А.Е. Программа регионального курса для младших школьников „Твой родной край“. Хабаровск, 1998. 120 с.
  204. А.Е. Программы общеобразовательных учреждений: региональный компонент в биологическом образовании школьников Хабаровского края. Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2002. 52 с.
  205. А.Е. Регионализация экологического образования: методологические аспекты // Новые исследования (Биология. Экология. Образование.) Хабаровск, 2000. С. 82−88.
  206. А.Е. Учите любить родную землю: Метод, пособие для учителей начальных классов. Хабаровск, 1996. 70 с.
  207. А.Е., Диденко Т. Н., Нащочина М. М. Региональный материал по биологии в обучающих модулях. Хабаровск: ГНМИЦ, 1998. 125с.
  208. А.Е., Дулин А. Ф. Экология в школе: Учеб-метод материалы. -Хабаровск, 1997. 76 с.
  209. А.Е., Ищенко А. Р., Диденко Т. Н. и др. Здоровье человека и экология Хабаровского края: Учебное пособие для 8−9 классов. Хабаровск: Приамурские ведомости, 2004. 160с.
  210. А.Е., Нащочина М. М. Программа: „Природные жемчужины Хабаровского края редкие и исчезающие растения и животные“. -Хабаровск: Хабаровский фонд диких животных, 2002. 32с.
  211. , А.Е., Востриков Л. А. Твой родной край: Учебное пособие для 3−4 классов. Хабаровск: Книжное издательство, 1998. 200 с.
  212. В.В. Тесты, вопросы и задания по географии Приморского края. Методическое пособие / Под ред. Г. А. Какориной. Владивосток, 1998. 60 с.
  213. Т.П. Экологические основы природопользования, (сер. „Учебники XXI века.“) Ростов-на-Дону: „Феникс“, 2001. 384 с.
  214. JI.A., Давыдова Л. С., Гончарук Г. В. Северячок: региональная программа воспитания и обучения детей /- Магадан, 2001. 220 с.
  215. З.К. Этнорегиональный компонент в экологическом воспитании младшего школьника: Дис. канд. пед. наук: Карачаевск, 2005. 173 с.
  216. Уроки леопардоведения: учебное пособие с электронным приложением / Под ред. А. Э. Врища. Владивосток: ПКИППКРО, 2009. 70 с.
  217. Г. А. Латюшин В.В. Животные Челябинской области: Пособие для учащихся 7 классов. Челябинск: Изд-во ИДППО, 2004. 272 с.
  218. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования // Народное образование. 2005. — № 1. С. 245−264.
  219. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образование Российской Федерации. М.: 2004. 4.1. 221 с.
  220. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование. Основное общее образование. / Министерство образование Российской Федерации. М.: 2004 4.2. 266 с.
  221. Л.И. Курс естественных наук в школе. // Современные ракурсы естественнонаучного образования. Выпуск 2. СПб., 2000. С. 127 132.
  222. В.Е. С больной головы на здоровую // Охота и охотничье хозяйство. 2003. № 2. С. 6−8.
  223. Т.И., Головкин Б. Н., Киселева К. В., Майоров С.Р., Немченко
  224. Э.П., Новиков B.C., Швецов A.B., Щербаков A.B. Флора Москвы / Под общей ред. проф. B.C. Новикова. -М.: Голден-Би, 2007. 512 с.
  225. Н.П., Фадеев В. И. Полевой определитель беспозвоночных животных залива Петра Великого Японского моря. Владивосток: ООО МК-Дизайн, 2002. 16 с.
  226. В.Д., Коляда A.C. Определитель травянистых весенних растений Приморского края. Уссурийск: Изд. УГПИ, 2000. 126 с.
  227. В.Д., Коляда A.C. Руководство по определению древесных растений Приморского края в зимний период. Уссурийск: Изд. УГПИ, 2003. 88 с.
  228. Харченко A. JL, Шомина Е. И. Полевая экология. Программа по экологическому образованию. Москва, ИСАР, 1998. 40 с.
  229. О.Ф. Таежный дом / Методическое пособие для учителей начальной школы по программе факультативного курса по экологии / Рабочая тетрадь. Владивосток: Изд-во „Светлана“, 2001. 51 с.
  230. О.Ф., Маркелова В. В. Правовые основы и система мер по сохранению тигра амурского: Приложение к пособию для учителей „Тигр амурский“. Владивосток. 1999. 27 с.
  231. Н.К. Экологические проблемы региона: Дальний Восток-Приморье: Учебное пособие. Владивосток- Хабаровск: Хабаровск, кн. изд-во, 2005. 304 с.
  232. A.B. Практикум по дидактике и методикам обучения. -СПб.: Питер, 2004. 56 с.
  233. Чан Г. М. Про тигра и тигрят. Сборник методических материалов для работы с детьми. Владивосток: WWF Россия, 2008. 144 с.
  234. Чан Г. М, Пермякова О. Г. Игры у моря: Сборник методических материалов / Ред. Ю.Д. Чугунов- ИСАР Инк., РИЦ ЭО. Владивосток, 2005. 160 с.
  235. Т.В. Региональный компонент курса „биология“ раздел „животные“ как средство активизации познавательной деятельностиучащихся: Дис. канд. пед. наук. Орел, 2006. 197 с.
  236. Н.С., Баранов Г. П., Шантина Э. Д. Концепция регионального содержания образования в Магаданской области / Магадан: Изд. СМУ, 2004. 43 с.
  237. И.А. Растения средней полосы Европейской России. Полевой атлас. М.: Товарищество научных изданий КМК. 2004. 423 с.
  238. С.Д. Времена года: Хрестоматия по дальневосточной природе для 5−9 классов./ С. Д. Шлотгауэр. Хабаровск: Издательский дом „Приамурские ведомости“, 2002а. 255 с.
  239. С.Д. Программа „Редкие и исчезающие растения Хабаровского края“. Хабаровск: Хабаровский фонд диких животных, 20 026. 48 с.
  240. С.Д. Реализация регионального компонента в преподавании экологии вузовских программ Дальнего Востока. // Вопросы географии Дальнего Востока. Вып. 22. Экологизация образования в школах и вузах. Хабаровск, 1998. С. 65−78.
  241. Т.В. Методические рекомендации к программе „Игровая экология“, часть I (для работы с детьми младшего школьного возраста). -Москва, ИСАР, 1999а. 48 с.
  242. Т.В. Методические рекомендации к программе „Игровая экология“, часть II (для работы с детьми младшего школьного возраста). -Москва, ИСАР, 19 996. 40 с.
  243. Т.В. Методические рекомендации к программе „Игровая экология“, часть Ш (для работы с детьми младшего школьного возраста). -Москва, ИСАР, 1999 В. 56 с.
  244. Л.И. Методика развития знаний о биоразнообразии в курсебиологии (раздел „Животные“): Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 1999. 17 с.
  245. Экология Москвы и устойчивое развитие. Учебное пособие для 10 (11) классов. Под ред. Ягодина Г. А. М.: Московские учебники и Картолитография, 2008. 352 с.
  246. В.Г., Маслова И. В., Аднагулов Э. В. Красивое не всегда полезное. / Журнал „Зов тайги“, Владивосток, 2005, № 1 (78). С. 57−61.
  247. С.В. Атлас двустворчатых моллюсков дальневосточных морей России. Атлас промысловых и перспективных для промысла гидробионтов дальневосточных морей России. Науч. ред. Поздняков С. Е. Владивосток: „Дюма“, 2000. 168 с.
  248. С.Д. Методические особенности реализации регионального компонента курса биологии в школах Якутии (Раздел „Животные“): Дис. канд. пед. наук: 13.00.02: Москва, 2004. 167 с.
  249. В.В. Растения Камчатки: Полевой атлас. М.: Изд-во „Путь, Истина и Жизнь“, 2007. 264 с.
  250. Ю.М. Полвека охоты на тигров. Владивосток: Издательство „Уссури“, 1990. 159 с.
  251. Alaska’s wild berries and berry-like fruit. Venna E. Pratt. Anchorage, 1999.128 p.
  252. Field guide to mammals (North America). National Audubon Society. Alfred A. Knopf, Publisher, New York. 2000a. 935 p.
  253. Field guide to reptiles and amphibians (North America). National Audubon
  254. Society. Alfred A. Knopf, Publisher, New York. 20 006. 744 p.
  255. Field guide to trees (Western Region, North America). National Audubon Society. Alfred A. Knopf, Publisher, New York. 2000b. 639 p.
  256. Field guide to wildflowers (Eastern Region, North America). National Audubon Society. Alfred A. Knopf, Publisher, New York. 2001. 880 p.
  257. Herbs and healing plants of Britain & Europe. Collins Nature Guide. D. Podlech. HarperCollins Publishers Paperback. 1987a. 256 p.
  258. Herbs and healing plants of Britain & Europe. Collins Nature Guide. D. Podlech. HarperCollins Publishers Paperback. 19 876. 256 p.
  259. Plants of the Pacific Northwest Coast (Washington, Oregon, British Columbia & Alaska. Jim Pojar and Andy MacKinnnon, 2004.
  260. Rare and Endangered Spicies of Animals and Plants of Repablic Korea. 1981.293 p.
  261. The Global 200. A Blueprint for Saving Life on Earth. WWF. 1998. 8 p. Wild edible & Medicinal plant. Alaska, Canada & Pacific Northwest Raiforest. Carol R. Biggs. Volume 1. 2001. 78 p.
  262. Wild edible & Medicinal plant. Alaska, Canada & Pacific Northwest Raiforest. Carol R. Biggs. Volume 2. 2001. 76 p.
  263. Wildflowers along the Alaska Highway. A roadside guide. Verna E. Pratt. Anchorage, 2004. 230 p.
  264. Zheng Guugmey, Wang Qishan. China Red Data Book of Endangered. 1998.346 p.
  265. Об охране окружающей среды“ Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/popular/okrsred/
  266. Об Экологической доктрине Российской Федерации» Распоряжение Правительства РФ от 31.08.2002 N 1225-р. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/federalnoje/hj-pravila/v7n.htm
  267. М.В. К вопросу организации факультативного курса «Растительный и животный мир республики Саха (Якутия)». 15.05.2004.
  268. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rrc.ysu.rWresource/network/doc79/3.htm
  269. A.C. Компьютерные иллюстрированные определители объектов природы средней полосы России. Части 1−5. Электронный ресурс. Ассоциация «Экосистема»: Московский полевой учебный центр. 2006.
  270. A.C. Экологические исследования школьников в природе. Части 1−4. Электронный ресурс. Ассоциация «Экосистема»: Московский полевой учебный центр. 2003.
  271. A.C., Дмитриева Н. В., Терехин М. Б. Цифровые лаборатории «АРХИМЕД» в обучении биологии Электронный ресурс. Режим доступа: http://ito.edu.ru/2004/Moscow/II/mi-1 -3980.html
  272. Времена года: электронная хрестоматия дальневосточной природы / Шлотгауэр С. Д. Электронный ресурс. Хабаровск: Издательский дом «Приамурские ведомости», 2003.
  273. Т.Ф. Программа регионального компонента курса биологии, 6-й класс. «Растительный и животный мир Ростовской области». 2008 Электронный ресурс. Режим доступа: http ://festival. 1 september.ru/articles/509 959/
  274. Жизнь лосося. Мультимедийный сборник. Электронный ресурс. ОООО Клуб «Бумеранг», 2008.
  275. Жизнь моря. Наглядно-методическое электронное пособие. Электронный ресурс. ОООО Клуб «Бумеранг», 2005.
  276. Забайкалье великолепно. Природа Забайкальского края. 21.11.2011 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.nature.chita.ru/
  277. Заповедные территории: Мультимедийная энциклопедия. Электронныйресурс. ОООО Клуб «Бумеранг», 2010.
  278. Каталог карт 1997−2003. Электронный ресурс. ГИС-Центр ТЮК. ТИГ ДВО РАН Владивосток. 2004.
  279. Конвенция о биологическом разнообразии Электронный ресурс. 17.11.1995 Режим доступа: http://www. un.org/iWdocmTients/declconv/conventions/biodiv.shtml
  280. Конституция (Основной закон) Республики Саха (Якутия) текст от 17.10.2002 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.sakha.gov.ni/node/l 7668
  281. Конференция Организации Объединенных Наций по Окружающей среде и устойчивому развитию. Рио-де-Жанейро 3−14 июня 1992 г. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.шl.org/ru/doclШlents/declconv/declarations/riodecl.shtml
  282. Красная книга Самарской области. Нетребская Т. А. Электронный ресурс. Режим доступа: 1ійр://8атагаpriroda.narod2.ru/Krasnayakniga/ZHivotnie/
  283. Красная книга Сахалинской области. Электронный ресурс. Режим доступа: ОООО Клуб «Бумеранг», 2007.
  284. Красная книга Сахалинской области. Электронный ресурс. Режим доступа: ОООО Клуб «Бумеранг», 2007.
  285. Кубановедение. Материалы по кубановедению. Разработка урока кубановедения учителя МОУ СОШ № 7 Ляшко И. А. Редкие и исчезающие виды растений Краснодарского края Электронный ресурс. Режим доступа: http://ctaronmnk.ucoz.ru/index/kubanovedenie/0−4
  286. Е.Е. Региональный курс к урокам биологии. 2004. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.26209s007.edusite.ru/p41aal.html
  287. Е.В. Национальный парк образовательная площадка для педагогов или лесная сказка для взрослых. 2010. Электронный ресурс. -Режим доступа: http://www.pippkro.ru/1144/natsionalnyi-park-obrazovatelnaya-ploshchadka-dlya-pedagogov-ili
  288. Морские обитатели юга Дальнего Востока России: Электронное учебно-наглядное пособие. Электронный ресурс. Режим доступа: «Феникс», ПИППКРО, Владивосток, 2006.
  289. Национально-региональный компонент биологического образования республики САХА (Якутия) Электронный ресурс. Режим доступа: http://s-vfu.ru/university/institutions/faculties/biology/112 806/nayka/
  290. Об утверждении Регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования в Сахалинской области от 12.09.2005, № 528-ОД Электронный ресурс. Режим доступа: http://obrazovanie.admsakhalBin.ru/ndocs/doc/528od2.doc
  291. Об утверждении регионального базисного учебного плана на 2011−2012 учебный год для общеобразовательных учреждений Еврейской автономной области (от 17 мая 2011 г. № 266) Электронный ресурс. Режим доступа: http://npa.eao .ru/law?print&nd=642 219 620
  292. Обитатели Японского моря: Электронное учебное пособие для школ, экологических центров, образовательных учреждений Дальнего Востока России. Электронный ресурс. Режим доступа: AWARE, Фонд «Феникс», НОЦ ДВГУ, № 320 400 630, 2004.
  293. Окружающий мир. Кубановедение. Сайт для учителей, учеников и их родителей Электронный ресурс. Режим доступа: http://molmarina.ucoz.ru/index/0−8
  294. Постановление Кабинета Министров Республики Адыгея от 24 июля 2006 г. N 115 «О национально-региональном компоненте государственного образовательного стандарта» Электронный ресурс. Режим доступа: http ://delo .vuga.ru/pravo/ra/obzor ra/?id=2662
  295. Постановление о состоянии экологического образования в Амурской области от 16.06.1994 г., N 536 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.pravoteka.ru/docs/amurskaya oblast/20 783 .html
  296. Программа экологического образования и экологического воспитания населения Магаданской области. 2008. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.mace.ru/content/view/303/
  297. Прогулки по Сахалинскому лесу: Электронное пособие. Электронный ресурс. Режим доступа: ОООО Клуб «Бумеранг», 2005.
  298. М., Тельная Ю., Химия, биология и мультимедиа. Электронный ресурс. Режим доступа: Мир ПК, № 09/1998 http://www.osp.ru/news/
  299. Региональный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии Живая природа Новосибирской области Электронный ресурс. Режим доступа: http://metodist.edu54.ru/node/17 246
  300. Учебный план МОУ «Центр образования п. Угольные Копи» на I полугодие 2011−2012 учебного года Электронный ресурс. Режим доступа: http://edu.of.ru/attach/17/113 560.doc
  301. Учебный план МОУ СОШ № 11 на 2010−2011 учебный год. г. Ставрополь Электронный ресурс. Режим доступа: http://shl 1 stav.ru/teaching-process/urriculum
  302. Учебный план МОУ СОШ № 30 на 2011−2012 учебный год. г. Михайловск, Шпаковский район Электронный ресурс. Режим доступа: http://mich-schola30.narod.ru/chplanl 1 .pdf
  303. Хрестоматия по биологическому разнообразию Приморского края: зоология. Электронное учебно-наглядное пособие. Электронный ресурс. -Режим доступа: Фонд «Феникс», ПКИППКРО, Владивосток, 2006.
  304. Экологическое образование в Амурской области Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.botik.ru/ICCC/NewPageACCCpageRus/Projects/DOOE-09/ecopaper/prepid09102.html
  305. Threatened Birds of Asia. The BirdLife International Red Data Book. Электронный ресурс. Режим доступа: CD-ROM version prepared by Rudyanto and Neil Aldrin Mallari. The major sponsor of the project Ministry of the Environment, Government of Japan. 2005.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!