Психодидактическая концепция понимания текста школьниками на начальном этапе обучения
Диссертация
Внедрение результатов исследования осуществлялось через публикацию методических материалов в центральной педагогической печативыступлениях на Первом, Втором и Третьем Московском педагогическом марафоне (2002;2004 г. г., Дни учителя русского языка и учителя начальной школы) — на авторском семинаре для «Первого Всероссийского Интернет-марафона учебных предметов» (2008 г.), на методических семинарах… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамова, Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / Г. С. Абрамова. — М.: Изд-во «Академия», 2003. — 672 с.
- Антонова, Е.С. Методика преподавания русского языка: коммуни-кативно-деятельностный подход: учебное пособие / Е. С. Антонова. — М.: КНОРУС, 2007.-464 с.
- Антонова, Е.С. Словесность: статус, границы, перспективы школьной практики / Е. С. Антонова. М.: Изд-во МПУ «СигналЪ», 1999 — 92 с.
- Антонова, Е.С. Тайна текста: методические рекомендации к Рабочей тетради по развитию речи и мышления школьников 5−6 классов / Е. С. Антонова. М.: Вербум-М, 2000. — 160 с.
- Антонова, Е.С. Тайна текста: методические рекомендации к Рабочей тетради по развитию речи и мышления школьников 7−8 классов / Е. С. Антонова. М.: Вербум-М, 2000. — 176 с.
- Апресян, Ю.Д. Идеи и методы современной структурной лингвистики / Ю. Д. Аресян. — М.: Просвещение, 1966. 301 с.
- Артемьева, Т.В. Понимание переносного значения метафор и пословиц младшими школьниками в условиях традиционной и развивающей систем обучения: автореф. дисс.. канд. психол. наук: 19.00.13, 19.00.07 / Т. В. Артемьева. Казань, 2004. — 22 с.
- Багдасарова, H.A. Психологические особенности понимания учебного материала в школьном возрасте: автореф. дисс.. канд.психол.наук: 19.00.07 / Н. А. Багдасарова. М., 1997. — 21 с.
- Барт, Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика / Общ. ред. Г. К. Касиков. М.: Прогресс, 1989. 616 с.
- Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин — М.: Искусство, 1979.- 423 с.
- Беришвили, Т.Г. Психологические вопросы понимания текста в начальных классах (6−7 лет): автореф. дисс.. канд.психол.наук: 19.00.07 / Т. Г. Беришвили. Тбилиси, 1988. — 24 с.
- Беспалько, В.П. Теория учебника / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1988. — 160 с.
- Бехтерев, A.B. Психологические особенности словесной интерпретации образных и вербальных текстов младшими школьниками: автореф. дисс.. канд.психол.наук: 19.00.07. / А. В. Бехтерев. СПб, 1993. — 17 с.
- Библиопсихология и библиотерапия / под ред. Н. С. Лейтеса, Н. Л. Карповой, О. Л. Кабачек. М.: Школьная библиотека, 2005. — 480 с.
- Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе / М. Р. Битянова, Т. В. Азарова, Е. И. Афанасьева, Н. Л. Васильева. М.: Изд-во «Совершенство», 1998.-352 с.
- Брудный, A.A. Другому как понять тебя? / A.A. Брудный. М.: Знание, 1990.-64 с.'
- Брудный, A.A. Понимание и общение / A.A. Брудный. М.: Знание, 1989.-64 с.
- Брудный, A.A. Психологическая герменевтика / A.A. Брудный. -М.: Лабиринт, 1998. 336 с.
- Брудный, A.A. К методологии смыслового анализа / A.A. Брудный // Экспериментальный анализ смысла. Фрунзе, 1987. — С.3−9.
- Васильев, С.А. Синтез смысла при создании и понимании текста / С. А. Васильев. Киев: Наук, думка, 1988. — 238 с.
- Веккер, Л.М. Мир психической реальности: структура, процессы, механизмы / Л. М. Веккер. М.: Инф.-изд. агентство «Русский мир», 2000. -512 с.
- Владимирская, Г. Н. Методические советы к учебнику «Русский язык. В трех книгах». 3 класс / Г. Н. Владимирская, И. В. Каганер / под на-уч.рук. Г. Г. Граник. М.: ООО «Мой учебник», 2007. — 200 с.
- Выготский- JI.C. Психология искусства / Л. С. Выготский. М-: Искусство, 1968.- 575 с.
- Выготский, Л.С. Умственное развитие в процессе обучения / Л. С. Выготский. М.-Л., 1935.
- Гадамер, Х.-Г. Истина и метод: основы- философской герменевтики- / Х.-Е.Еадамер. М.: Прогресс, 1988:-700 с.
- Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. М.: Наука, 1981. — 138 с.30: Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка /ПЖальперин- М.: МГУ, 1985. — 45 с.
- Ганзен, В.А. Системный подход в психологии / В. А. Ганзен. Л., ЛГУ, 1983.-52 с.
- Граник, Г. Г. Концепция курса «Русская филология». Почему нужны учебники нового типа / Г. Г. Граник. М.: ООО «Мой учебник», 2007. — 88 с.
- Граник, Г. Г. Психолого-дидактические проблемы создания школьных учебников / Г. Г. Граник // Вопросы психологии: 2009- - № 3. — С.37−43.
- Граник, Г. Г. Когда книга: учит / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. М-: Педагогика, 1991. — 256 с.
- Граник, Г. Г. Как учить работать с книгой / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л.А.Концевая- М.: НПО «Образование», 1995- «Мой учебник», 2007. — 256с.
- Граник, Г. Г. Дорога к книге / Г. Г. Граник, С.М.Бондаренко^ Л. А. Концевая. М.: НПО «Образование», 1996. — 128 с.
- Граник, Г. Г. Русский язык: Учеб. для 5 кл. / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. М.: ВЛАДОС, 2001. — 224 с.
- Граник, Г. Г. Развитие воссоздающего воображения на уроках русского языка/ Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко // Русский язык в школе. 2006. — № 6.-С. 3−10.
- Граник, Г. Г. Восприятие школьниками художественного произведения / Г. Г. Граник, JLA. Концевая // Вопросы психологии. 1996. — № 3. — С. 43−53.
- Граник, Г. Г. Роль установки в процессе восприятия текста / Г. Г. Граник, А.Н.Самсонова// Вопросы психологии. 1993- -№ 2. — С.72−79.
- Гребнев, Л. Умеем ли мы читать? / Л. Гребнев // Высшее образование в России. 2006. -№ 7. — С.37−46.
- Грищевский, И.М. От учебника к творческому замыслу урока / И. М. Грищевский, С. Э. Грищевская. -М.: Просвещение, 1990. 207 с.
- A.М.Гуревич, Л. Е. Стрельцова, Н. Д. Тамарченко. — М.: Изд-во АПН, 1991. — 44 с.
- Гурова, Л.Л. Процессы понимания в развитии мышления./ Л.Л. Гурова//Вопросы психологии. 1986. — № 2. — С.126−137.
- Гуружапов, В.А. Роль образа в актуализации смыслопорождающих систем понимания искусства детьми (на материале анализа детьми произве1.!дений живописи) / В. А. Гуружапов // Психологическая наука и образование. -2000. -№ 3.-С.96−103.
- Гуружапов, В. А. Некоторые особенности актуализации смыслопорождающих систем понимания искусства детьми / В. А. Гуружапов // Психологическая наука и образование. 2001. — № 3. — С. 88−98.
- Гусев, С.С. Проблема понимания в философии / С. С. Гусев, Г. Л. Тульчинский. — М.: Политиздат, 1985. 192 с.
- Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. М.: ИНТОР, 1996. — 544 с.
- Доблаев, Л.П. Проблема понимания в советской психологии / Л. П. Доблаев. Саратов: СГУ, 1967. — 66 с.
- Доблаев, Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемыего понимания / Л. П. Доблаев. М.: Педагогика, 1982. — 175 с. i
- Дридзе, Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации: Проблемы семиосоциопсихологии / Т. М. Дридзе. М.: Наука, 1984.-268 с.
- Елисеев, В.К. Когнитивные механизмы индивидуального стиля познавательной деятельности в процессах понимания / В. К. Елисеев,
- B.Б.Стрелков // Системное исследование индивидуальности. — Пермь: ПГПИ, 1991. С.101−102.
- Елисеев, В.К. Понимание школьниками семантического материала и пути его оптимизации / В. К. Елисеев. Липецк: ЛПТУ, 2006. — 203 с.
- Жинкин, Н.И. Речь как проводник информации / Н. И. Жинкин. -М.: Наука, 1982. 256 с.
- Жинкин, Н.И. Развитие письменной речи учащихся 3−7 классов / Н.И.Жинкин//Известия-АПН РСФСР. 1956. — Вып.78. — С. 141−250.
- Загадка человеческого понимания / сост. В.П.Филатов- общ.ред. А. А. Яковлев. М.: Политиздат, 1991. — 352 с.
- Загашев, И.О. Учим детей мыслить критически / И. О. Загашев, С.И.Заир-Бек, И. В. Муштавинская. СПб: Издательство «Альянс „Дельта“, 2003.-192 с.
- Зак, А. З. Развитие умственных способностей младших школьников / А. З. Зак. М.: Просвещение- Владос, 1994. — 320 с.
- Залевская, A.A. Индивидуальное знание: специфика и принципы функционирования / А. А. Залевская. — Тверь, 1992. 135 с.
- Залевская, A.A. Понимание текста: психолингвистический"подход / А. А. Залевская. Калинин: Изд-во КГУ, 1988. — 95'с.
- Зверев, А. Кто этого не знает!' / А. Зверев // Народное*образование. -2006. № 5. — С.82−89, 92−96.
- Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И. А. Зимняя. — М.: Московский психолого-социальный ин-т, Воронеж: НПО „МОДЭК“, 2001.-432 с.
- Зимняя, И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. -М.: Просвещение, 1991. 222 с.
- Зинченко, П.И. Непроизвольное запоминание / П. И. Зинченко. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1961.-562 с.
- Знаков, В.В. Основные направления исследования понимания в зарубежной психологии / В. В. Знаков // Вопросы психологии. 1986. — № 5. -С. 163−171.
- Знаков, В.В. Понимание в познании и общении / В. В. Знаков. — М.: Институт психологии РАН, 1994. 237 с.
- Знаков, В.В. Психология понимания / В. В. Знаков. М.: Институт психологии РАН, 2005. — 436 с.
- Знаков, В.В. Самопонимание субъекта как проблема психологии человеческого бытия / В. В. Знаков // Смысл жизни и акме: 10 лет поиска / под ред.А. А. Бодалева и др. М., 2004. — С. 123−134.
- Золотухина, Т.О. Психолого-педагогические условия оптимизации понимания учебных текстов студентами-психологами: автореф. дисс.. .канд.психол.наук: 19.00.07. / Т. О. Золотухина. — Курск, 2009. 24 с.
- Ильенков, Э.В. О специфике искусства / Э. В. Ильенков // Вопросы эстетики. -М., 1960. Вып.4.
- Кабанова-Меллер, Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся- / Е.Н.Кабанова-Меллер. М.: Просвещение, 1968. — 328 с.
- Кабачек, O.JI. Сказка в век компьютера: методич. пособие в помощь библиотекарям и педагогам, работающим с детьми младшего и среднего школьного возраста / О. Л. Кабачек. М.: „Издательство Либерея“, 2001. -208 с.
- Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: Пособие для учителя / Асмолов А. Г., Бурмен-ская Г. В., Володарская И. А. и др. / Под ред. Асмолова А. Г. М.: Просвещение, 2009. -280 с. .»
- Калмыкова, З.И. Понимание школьниками учебного материала / З. И. Калмыкова // Вопросы психологии. 1986. — № 1. — С.87−94.
- Канныкин, C.B. Текст как явление культуры (пролегомены к философий текста) / C.B. Канныкин. Воронеж: РИЦ ЕФ ВГУ, 2003. — 143 с.83- Каплунович, И .Я. Понимание: диагностика и формирование / И.Я. Каплунович//Педагогика. 2004. — № 9. — С.42−52,
- Климов, Е.А. Идеи системного подхода в народном сознании / Е.А.Климов// Вестник МГУ. Серия 14. «Психология». 1993. — № 3.-C.3−12.
- Клычникова, З.И. Психологические особенности восприятия и понимания письменной речи (психология чтения): автореф. дисс.. докт. пси-хол.наук / З. И. Клычникова. М., 1975. — 40 с.
- Ковалева, Г. С. Как дети читают и понимают текст / Г. С. Ковалева // Народное образование. 2006. — № 5. — С.71−76.88i Ковалева, Г. С. Качество чтения и понимания текста / Г. С.Ковалева- М. И. Кузнецова, Г. А. Цукерман // Око. 2008. — № 2. — С.41−48.
- Концевая, Л.А. Психологический анализ самостоятельной работы школьников с учебником: автореф. дисс.. .канд.психол.наук: 19.00.07 / Л-А. Концевая.-М-, 1975-- 36 с.
- Корнилов, Ю.К. Психологические проблемы понимания / Ю. К. Корнилов. Ярославль, 1979. — 80 с.
- Косгюк, Г. С. О психологии понимания / Г. С. Костюк // Избр. пси-хол. труды. -М.: Педагогика, 1988. С. 195−228.
- Коул, М. Культурные механизмы развития / М. Коул // Вопросы психологии. 1995. — № 3. — С.5−21.
- Кравец, A.C. Текст и его понимание / А. С. Кравец, С. В. Канныкин // Вестник Воронежского университета / Серия: Гуманитарные науки. 2005. -№ I. — С.294−308.
- Крутский, А Н. Психодидактика в содержании профессиональной подготовки будущего учителя: дис.. докт.пед.наук / А. Н. Крутский. Барнаул, 2000:
- Крюкова Н.Ф. Средства метафоризации и понимание текста / Н. Ф. Крюкова. Тверь, Изд-во ТГУ, 1999.
- Кудина, Г. Н. Диагностика читательской деятельности школьников / Г. Н. Кудина. М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1996. — 118 с.
- Кузнецов, В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание / В.Г. КузIнецов. -М.: МГУ, 1991. 192 с.
- Кузьменко-Наумова, О. Д. Смысловое восприятие знаковой информации в процессе чтения / О.Д. Кузьменко-Наумова. Куйбышев, 1980. -78 с.
- Кушнир, А. Свободное понимание текстов вместо «говорения» заученными фразами / А. Кушнир // Народное образование.-2001.- № 8.-С.65−76.
- Левидов, A.M. Автор-образ-чи гатель / A.M. Левидов. Л.: ЛГУ, 1977.-360 с.
- Левин, В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем / В. А. Левин. М.: Лайда, 1994. — 192 с.
- Леонтьев, A.A. Основы психолингвистики / A.A. Леонтьев. М.: Смысл- Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с.
- Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 2007. — 511 с.
- Леонтьев, Д.А. Художественная компетентность как характеристика личности / Д. А. Леонтьев, Д. А. Ломакина // Эмоции, творчество, искусство. -Пермь: ПГИИК, 1997. С.64−65.
- Липкина А.И. Взаимодействие образа и слова в работе над учебным текстом / А. И. Липкина // Известия АПН РСФСР. Вып.61. — 1954. -С.23−52.
- Локалова, Н.П. Организация вербально-смысловой когнитивной структуры / Н. П. Локалова // Вопросы психологии. 2000. — № 5. — С.72−86.
- Лотман, Ю.М. Структура художественного текста / Ю. М. Лотман. -М.: Наука, 1970.-383 с.
- Лотман, Ю.М. Культура и взрыв / Ю. М. Лотман. М.: Прогресс, 1992.-271 с.
- Лурия, А.Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия. М.: МГУ, 1979.- 320 с.
- Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. — М.: Изд. центр «Академия», 2000. 464 с.
- Малахова А.Д. Взаимоотношение образных и вербальных компонентов мышления в процессах понимания: автореф. дис.. канд.психол.н. / А. Д. Малахова. -М., 1983.-23 с.
- Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию / М.К. Мамар-дашвили. -М.: Прогресс, 1992.-415 с.
- Матвеева, Е.И. Учим младшего школьника понимать текст: Практикум для учащихся (1−4 классы) / Е. И. Матвеева. — М.: ВАКО, 2005. 240 с.
- Менчинская, H.A. Проблема учения и умственного развития школьников / H.A. Менчинская. М.: Педагогика, 1989. — 218 с.
- Микулинская, М.Я. Уровни понимания предложения и их диагностика / М. Я. Микулинская // Вопросы психологии. 1983. — № 4. — С.54−61.
- Микулинская, М.Я. Развитие лингвистического мышления учащихся / М. Я. Микулинская. М.: Педагогика, 1989. — 144 с.
- Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. М.: Изд. «Академия», 2004. — 319 с.
- Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / B.C. Мухина.-М.: Изд. Центр «Академия», 1997.-456с.
- Мучник, Б.С. Человек и текст: Основы культуры письменной речи / Б-С.Мучник. Ml: Книга, 1985. — 252 с.
- Назарова, Т.С. Стратегия развития, учебной книги / Т.С.Назарова- Ю. П. Господарик // Педагогика. 2005. — № 3. — С. 10−19.
- Налимов, В.В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности / В. В. Налимов. — М.: Прометей, 1989.-277 с.
- Новиков, А.И. Семантика текста и ее формализация / А. И. Новиков. -М.: Наука, 1983.-215 с.
- Новлянская, З.Н. Становление читательской позицит у детей и подростков / З. Н. Новлянская, Г. Н. Кудина // Библиопсихология и бйблеоте-рапия / ред. Н. С. Лейтес, Н. Л. Карпова, О. Л. Кабачек. М., 2005. — С.62−97.
- Оморокова, М.И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя / М. И. Оморокова. -М., АРКТИ, 2001.-160 с.
- Панов, В.И. К проблеме психолого-педагогического проектирования и экспертизы образовательного учреждения / В. И. Панов // Психологическая наука и образование. 2001. — № 2. — С. 14−20.
- Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В. И. Панов. — СПб.: Питер, 2007. 352 с.
- Панов, В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии / В. И. Панов. М., 2004. — 324 с.
- Пиче-оол, Т. С. Самостоятельная работа с текстом произведения при обучении чтению / Т.С. Пиче-оол. М.: Библиомаркет, 1997. — 164 с.
- Понимание как логико-гносеологическая проблема. Киев, 1982. —272 с.
- Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2009. — 317 с. — (Стандарты второго поколения).
- Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6-ти томах / ред.-сост. Л. А. Карпенко / под общ.ред. А. В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2005.
- Психолого-дидактические основы создания учебников нового типа по русской филологии / под науч.ред. Г. Г. Граник. Москва-Обнинск: ИГ-СОЦИН, 2007. — 200 с.
- Рафикова, Н.В. Психолингвистическое исследование процессов понимания текста / Н. В. Рафикова. — Тверь: Изд-во ТГУ, 1999.
- Рахимов, А.З. Психодидактика: Теория и практика психолого-педагогической инноватики, технологизации и акмеологизации образования / А. З. Рахимов. Уфа- М.: Творчество, 2003.
- Репкин, В.В. Букварь / В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, В. А. Левин. -Томск: «Пеленг», 1999. 224 с.
- Рикер, П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике / П.Рикер. М.: Академия-центр, 1995. — 416 с.
- Роговин, М.С. Понимание: процесс, средства, уровни, результат / М. С. Роговин // Вопросы философии. 1986. — № 9. — С.53−61.
- Ротенберг, B.C. Мозг. Обучение. Здоровье / В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко. — М.: Просвещение, 1989.-239 с.
- Рубинштейн, C.JI. О понимании // Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1976. — С.235−237.
- Рубо, И.Г. Психологический анализ стратегий чтения научного текста: автореф. дисс.. канд психол. наук / И. Г. Рубо. — М., 1988. 24 с.
- Рубцов, В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения / В. В. Рубцов. М.: Педагогика, 1987. — 159 с.
- Рубцов, В.В. Основы социально-генетической психологии / В. В. Рубцов. М.: Изд. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «Модек», 1996. — 382 с.
- Руднев, В.П. Словарь культуры XX века / В. П. Руднев. М., 1997.
- Светловская, H.H. Обучение детей чтению: Практическая методиiка / Н. Н. Светловская, Т.С.Пиче-оол. М.: Изд.ц. «Академия», 2001. — 288 с.
- Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2002. — 350 с.
- Смирнов, A.A. Психология запоминания / А. А. Смирнов. — М.-Л.: АПН РСФСР, ин-т психологии, 1948. 328 с.
- Смирнов, A.A. Избранные психологические труды. В 2 т. / А. А. Смирнов. -М.: Педагогика, 1986.
- Смысловое восприятие речевого сообщения (В условиях массовой коммуникации) / И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1976. — 263 с.
- Соболева,-О.В. Беседы о чтении (к проблеме понимания текста) / О. В. Соболева // Начальная школа плюс До и После. 2007. №№ 8−12- 2008 -№№ 1, 3, 4, 6, 9, 11, 12- 2009 -№ 1.
- Соболева, О. В: Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст / О. В. Соболева. М.: Баласс, 2009. — 144 с.
- Соболева, О. В: О понимании мини-текста или Пословица век не сломится / О. В. Соболева // Вопросы психологии. 1995. — № 1. — С.46−52.
- Соболева, О. В: Обучение пониманиютекста: учебная книга-учи' ітель — ученик / О. В. Соболева // Психологическая наука и образование.- 2006. № 1. -С.21−28.
- Соболева, О.В. Работа над пониманием текста на уроках обучения грамоте / О. В. Соболева. Курск: КГУ, 2007. — 140 с.
- Соболева, О.В. Счастье это когда ты понимаешь / О.В.Соболева// 1 сентября. Начальная школа. — 2003. — № 25−26. — С. 5−20:
- Соболева, О.В. Путешествие фантазеров в Страну Книги: Методические рекомендации по факультативному курсу в начальной школе / О. В. Соболева, В. Н. Боева. Курск: Изд-во КГПУ, 2002. — 36 с.
- Соболева, О.В. Обучение диалогу с текстом: взгляд психолога* и взгляд учителя / О. В. Соболева, С. А. Дыбленко / /Начальная школа плюс До и После. 2002. — № 8. — С. 18−22:
- Соколов, А.Н. Психологический анализ понимания иностранного текста / А. Н. Соколов // Известия АПН РСФСР, 1947. Вып.7. — С. 163−190.
- Сорокин, Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста / Ю. А. Сорокин. -М.: Наука, 1985. 168 с.
- Социально-психологический подход к психологии обучения / под ред. М.Коула. М.: Педагогика, 1989. — 160 с.
- Суховей, И.Л. Перцептивные, мнемические и мыслительные компоненты понимания монотематического текста: автореф. диссер. канд.психол.наук / И. Л. Суховей. — Л., 1989. 22 с.
- Тарасова, И.А. Анализ или интерпретация? Размышления о путях работы с художественным текстом на уроке чтения / И. А. Тарасова // Начальная школа. 2003. — № Ю. — С.32−35.
- Тарасова- С. А. Роль вопросов в понимании текста младшими" школьниками / С. А. Тарасова // Вопросы психологии, — 2004. № 4. — С.40−47.
- Тарасова, С.А. Индивидуально-психологические различия в понимании текста учащимися начальных классов: дисс. канд.психол.наук:1900.07 / С. А. Тарасова Самара, 2000. — 151 с.
- Тарковский, A.A. Последнее интервью «Уроки режиссуры» / A.A. Тарковский. -М., 1993. С. 12−25.
- Теплов, Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания / Б. М. Теплов // Библиопсихология и библиотерапия / Ред. Н.С. Лей-тес, Н. Л. Карпова, О. Л. Кабачек. -М., 2005. С.161−188.
- Торбан, О.В. Психологический анализ смыслового членения текста (на материале обучения иноязычной речевой деятельности): автореф. дисс.. канд.психол.наук / О. В. Торбан. M., 1990: — 18 с.
- Трегубова- H.A. Влияние стиля, педагогического общения учителя на темп умственного развития и-учебные результаты младших школьников: автореф. дис.. канд.психол.наук: 19.00.07 / H.A. Трегубова. Курск, 2002. -20 с.
- Троицкая, Т.С. Взрослым по секрету: Методическое пособие для учителей и родителей / Т.С. Троицкая- — Новосибирск: ИФОЛИО-пресс- Москва: Первое сентября- 1999. 128 с.
- Тучина, O.P. Читательская деятельность как способ развития самопонимания: дисс.. канд.психол.наук: 19.00.01 / О. Р. Тучина. Краснодар, 2005. — 167 с.
- Усачева, И.В. Самостоятельная работа студентов с книгой / И. В. Усачева. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 86 с.
- Ушинский, К.Д. О первоначальном преподавании русского языка / К. Д. Ушинский // Пед.соч.: В 6 т./ сост. С. Ф. Егоров. М.: Педагогика, 1989. -Т. 4.- 528 с.
- Фельдштейн, Д.И. Приоритетные направления развития психоло-го-педагогичееких исследований / Д. И. Фельдштейн // Бюллетень ВАК Министерства образования РФ. 2005. — № 6.
- Флоренская, Т.А. Диалог в практической психологии: автореф. дисс. докт.психол.наук / Т. А. Флоренская. -М., 1993. 38 с.
- Ходос, Б.И. Формирование системы приемов понимания текста учащимися 4 (5) класса (по предметам гуманитарного цикла): автореф. дисс. канд.пед.наук / Б. И. Ходос. Киев, 1990. — 22 с.
- Холодная, М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М. А. Холодная. СПб.: Питер, 2002. — 272 с.
- Худин, А.Н. Социологическое сопровождение образовательного процесса в вузе / А. Н. Худин, С. Н. Белова, Е. А. Кузнецова.- Курск: КГУ, 2006. -64 с.
- Хухлаева, О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1−4) / О. В. Хухлаева. — М.: «Генезис», 2006. 303 с.
- Цукерман, Г. А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: дисс.. докт.психол.наук / Г. А. Цукерман. М., 1992.-343 с.
- Цукерман, Г. А. Понимание противоречий: микроанализ задач теста РКА 2000 / Г. А. Цукерман, И. В. Ермакова, Г. Н. Кудина, О. В. Соколова // Психологическая наука и образование. — 2005. — № 1. — С.52−60.
- Цукерман, Г. А. Развивающие эффекты системы Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова: Взгляд со стороны компетентностного подхода / Г. А. Цукерман, И. В. Ермакова // Психологическая наука и образование. 2003. № 4. — С.56−73.
- Чепелева, Н.В. Психологические особенности понимания текста студентами вузов как фактор их самообразования: автореф. дисс. канд.психол.наук / Н. В. Чепелева. Киев, 1979. — 18 с.
- Чистякова, Г. Д. Формирование предметного кода как основы понимания текста / Г. Д. Чистякова // Вопросы психологии. 1981. — № 4.-С.50−60.
- Чистякова, Г. Д. Формирование саморегуляции понимания в школьном возрасте / Г. Д. Чистякова // Вопросы психологии. 1988. — № 4. — С.63−69.
- Чудинова, В.П. Недетские проблемы детского чтения //
- B.П.Чудинова, Н. Н. Сметанникова, Е. И. Голубева. http: // www.rusreadorg.ru.
- Шапир, М.И. Филология как фундамент гуманитарного знания: Об основных направлениях исследований по теоретической и прикладной филологии / М. И. Шапир // Антропология культуры. — М., 2002. Вып. 1.- С.56−57.
- Шапиро, Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5−9 классы / Н. А. Шапиро. — М.: Издательство «Первое сентября», 2002. 160 с.
- Шаповал, С.А. Понимание как результат решения учебной филологической задачи: афтореф. дисс.. канд.психол.наук: 19.00.07 /
- C.А.Шаповал. М., 2006. — 25 с.
- Шеварев, П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника / П. А. Шеварев. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 303 с.
- Шехтер, М.С. Зрительное опознание: Закономерности и механизмы / М. С. Шехтер. М.: Педагогика, 1981. — 264 с.
- Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Элько-нин. -М.: Педагогика, 1989. 554 с.
- Basic process in reading: Perception and comprehension I Ed. By David Laberoe, S. Tey Samuels. Hillsdale (N.J.): Erlbaum, 1977. i
- Bollenbach, C. Comprehension / C. Bollenbach // J. Creative Behav. -1986. 20. — 2. — P.89−92.
- Bransford, J.D. A sketch of cognitive approach to comprehension: Some thoughts about understanding what it means to comprehend / J.D. Bransford, N.S.McCarrol // Cognition and Symbolic processes.-New Jercy, 1974.-P. 189−229.
- Brown, A.L. Inducing strategic learning from texts by plans of informed self-controlled training / A.L.Brown, A.S.Palincsar // Topics in Learning and Leaning Disabilities. 1982. — № 2.
- Clark, H.H. Inferences in comprehension. In: Basic processes in reading: perception and comprehension / H.H.Clark. New Jersey. — 1977. -P.234−244.
- The Learning Book / Alan H.Larson. Copengagen: NEW ERA Publications International ApS. — 1987. 139 p.
- Dannerman, M. Individual differences in working memory and reading / M. Danneman, P.A.Carpenter // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1980. — № 19.
- Goodman, K.S. Learning to read is natural / K.S.Goodman, V.M.Goodman // L.B.Resnick, P.A.Weaver (eds.) Theory and Practice of Early Reading. Vol. 1. Hillsdale, NJ, 1979.
- Johnson-Laird, P.N. Mental models: toward a psychological model of language and comprehension / P.N. Johnson-Laird. Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1983.
- Rateliff, R. Inference during reading / R. Rateliff, G. McKoon // Psychological Review. 1992. — Vol. 99/ - P.440−446.
- Rumelhart, D.E. Understanding and summarization brief stories / D.E.Rumelhart // Basic processes in reading: perception and comprehension. -New Jersey, 1977. P.265−303.