Образование как фактор трансляции культуры в современном российском обществе
Диссертация
Благодаря информационной революции в современном обществе функции образования распространяются на институты, не относящиеся к традиционным образовательным учреждениям — СМИ, базы данных Интернет и т. д. Это не означает, однако, что прежние образовательные структуры утрачивают свое влияние. Прежде всего это касается классических университетов, которые на протяжении столетий успешно выполняли роль… Читать ещё >
Список литературы
- Абрамов А. Образование в политике и политика в образовании // Alma mater. Вестник высшей школы. 1992. № 1. С. 3−13.
- Авксентьев В.А., Шаповалов В. А. Проблемы межкультурного диалога в современных условиях и классический университет // Вестник СГУ. Вып. 23.2000. С. 3−9.
- Агошков A.B. Культура человечности // Личность. Культура. Общество. 2000. Т. 2. Вып. 3 (4). С. 7−24.
- Андреев Э., Романченко М. Новый синтез науки, политики и образования как основа формирования общественного согласия // Наука. Политика. Предпринимательство. 1998. № 1−2. С. 13−19.
- Андреева Г. М. Современная социальная психология на Западе: (теоретические направления). М., 1978. — 270 с.
- Андрейченко Г. В. Философские основания парадигмы современного университетского образования // Вестник СГУ. Вып. 27. 2001. С. 10−16.
- Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М., 1998.-238 с.
- Антология исследований культуры. Т.1. Интерпретация культуры. СПб., 1997.-640 с.
- Антология культурологической мысли / Авт.-сост. С. П. Мамонтов, A.C. Мамонтов. М., 1996. — 352 с.
- Астафьев Я.У., Шубкин В. Н. Социология образования в СССР и России // Социология в России / Под ред. В.АДдова. М., 1996.
- Асташов Т. Детские объединения (сообщества) и образовательный процесс // Новые ценности образования: образование и сообщество. Вып. 5. -М., 1996. С. 60−64.
- Бабахо В.А., Левикова С. И. Современные тенденции молодежной культуры: конфликт или преемственность поколений // Общественные науки и современность. 1996. № 3. С. 56−65.
- Бабенышева Л.В. Личностно-ориентированное образование // Региональные проблемы образования / Мат-лы науч. конф. «Университетская наука региону». — Ставрополь, 1998. С. 89−90.
- Бабосов Е.М. Социокультурные основания гуманитаризации образования в обществе переходного типа // Вышейшая школа. 1997. № 4. С. 47−59.
- Баллер Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие. М., 1987. >-342 с.
- Барсукова Т.И. Социология образования // Политические, правовые, социальные, экономические проблемы российского общества / Материалы V научно-практической конференции Ставропольского университета. -Ставрополь, 1999. С. 179−180.
- Бекова Т.Б. Молодежь в системе высшего образования: выбор пути // Социология и общество. Тез. 1 всерос. социол. конгресса «Общество и социология: новые реалии и новые идеи». СПб., 2000. С. 208−209.
- Белова И.А., Французова Л. Я., Французов М. М. О проблемах профориен-тационной работы в школе // Социологические исследования. 2000. № 5. С. 23−27.
- Беляев A.B. Модернизация методической работы в вузе: концептуальный подход // Вестник СГУ. Вып. 27. 2001. С. 55−60.
- Беляева Л.А. Социальная модернизация в России в конце XX века. М., 1997.- 173 с.
- Бергсон А. Здравый смысл и классическое образование // Вопросы философии. 1990. № 1. С. 163−168.
- Бестужев-Лада И. В. Нужна ли школе реформа. М., 2001. — 386 с.
- Библер B.C. Школа диалога культур // Искусство в школе. 1992. № 2. С. 43−48.
- Библиографический указатель публикаций на русском языке: социология образования / Авторы предисл. и сост. B.C. Собкин, Г. А. Емельянов. М., 1993.-86 с.
- Борисенко Н.М. Педагогическая деятельность как творческий процесс // Региональные проблемы образования / Мат-лы науч. конф. «Университетская наука региону». — Ставрополь, 1998. — С. 71−73.
- Борисова Л.Г., Солодова Г. С., Харченко И. И. Экономическое поведение выпускников средних школ в условиях становления рыночных отношений. Новосибирск — Бердск, 1999. — 212 с.
- Васильева Н. Пути и формы достижения ноосферной цивилизованности //i
- Общественные науки и современность. 1996. № 1. С. 123−130.
- Ващекин Н.П., Урсул А. Д. Ориентиры опережающего образования // Социологические исследования. 2000. № 5. С. 34−39.
- Ветров Ю.П. Проблема культуры в образовании // Региональные проблемы образования / Мат-лы науч. конф. «Университетская наука региону». -Ставрополь, 1998. С. 28−30.
- Видра Д. Новая жизнь психоаналитической педагогики // Вопросы философии. 1999. № 8. С. 129−142.
- Вильховченко Э. Новое в культуре труда, производства, компании // Мировая экономика и международные отношения. 1994. № 12. С. 81−94.
- Витаньи И. Общество, культура, социология. М., 1984. — 287 с.
- Волков Ю.А., Субетто А. И. и др. Образование и интеллектуальный потенциал России. Статистико-социографический квалиметрический мониторинг воспроизводства. М.-Кострома, 1998, — 176 с.
- Волков Ю.Г., Добреньков В. И., Кадария Ф. Д., Савченко И. П., Шаповалов В. А. Социология молодежи. Ростов-на-Дону, 2001. — 576 с.
- Вульфсон Б.Л. Стратегии развития образования на Западе на пороге XXI века. М., 1999.-204 с.
- Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960. — 394 с.
- Высшая школа в зеркале общественного мнения / Отв. ред. А. А. Овсянников. М., 1989. — 94 с. 41 .Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М., 1988. — 704 с.
- Газман О.С., Вейсс P.M., Крылова Н. Б. Новые ценности образования. -М., 1995.-236 с.
- Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М., 1998. -608 с.
- Головатых Р.Я. Ценностные ориентации и перестройка общественного сознания // Философские науки. 1989. № 6. С. 85−89.
- Грачев В.Д. К проблеме управления процессом формирования творческого мышления в вузе // Вестник СГУ. Вып. 27. 2001. С. 43−50.
- Григорьев С.И. Основы построения социологической теории жизненных сил человека // Социологические исследования. 1997. № 12. С. 6−12.
- Григорьев С.И. Роль социологической концепции жизненных сил человека в гуманизации содержания социального образования // Гуманизация образования. 1995. № 1. с. 20−28.
- Григорьев С.И., Матвеева H.A. Неклассическая социология образования XXI века. Барнаул, 2000. — 158 с.
- Григорьев С.И., Немировский В. Г. Студенчество России 1990-х: специфика смысложизненных ориентаций. Барнаул — Красноярск, 1995. — 132 с.
- Данилов Б.В. История образования и воспитания. Краснодар, 1999. — 197 с.
- Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов-на-Дону, 2000. -440 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. — 452 с.
- Деятельность: теории, методология, проблемы / Сост. И. Т. Касавин. М., 1990.-468 с.
- Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. М., 1998. — 272 с.
- Джуринский А.Н. История педагогики. М., 1999. — 432 с.
- Динамика ценностей реформируемой России. М., 1996. — 224 с.
- Дмитриенко В.А., Лорья H.A. Образование как социальный институт: тенденции и перспективы развития. Красноярск, 1989. — 247 с.
- Дорошкова H.A. Изменение смысла учебы: от школьника к студенту // Образование: время перемен. Екатеринбург-Н. Тагил, 1992. С. 11−22.
- Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. -М., 1997.-548 с.
- Дудченко О.Н., Мытиль A.B. Социальная идентификация и адаптация личности // Социологические исследования. 1995. № 6. С. 110−119.61 .Дьюи Дж. Демократия и образование. М., 2000. — 384 с.
- Ерасов Б.С. Социальная культурология: Учебник для вузов. М. 1996. -509 с.
- Железнякова С.И. Социокультурные ориентации учителей // Социологические исследования. 2001. № 4. С. 24−29.
- Жильцова Е., Егорова Э., Сухолет И. Политическое и духовное развитие современного общества. М., 1993. — 95 с. 65.3анков Л. В. Избранные педагогические труды. М., 1990. — 642 с.
- Захаров Н.П., Ляхович Е. С. Миссия университета в европейской культуре. М., 1994. — 488 с.
- Зборовский Г. Е. Образование от XX к XXI веку. Екатеринбург, 2000. -301 с.
- Зборовский Г. Е. Социология образования и социология знания: поиск взаимодействий // Социологические исследования. 1997. № 2. С. 3−17.69.3дравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М., 1986. — 223 с.
- Зимин А.И. Социология образования: вопросы остаются // Социологические исследования. 1994. № 3. С. 102−108.
- Зимняя И.А. Гуманизация и гуманитаризация образования // Вышейшая школа. 1997. № 4. С. 3−16.72.3иятдинова Ф. З. Социальные проблемы образования. М., 1999. — 282 с.
- Зотов А.Ф. Университет как домен культуры (Современная ситуация в России. Роль образования и призвание университета) // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. 1996. № 2. С. 63−75.
- Иванов В.Н. Современная концепция образования и общество // Тезисы международного конгресса ЮНЕСКО «Образование и наука на пороге третьего тысячелетия». -Новосибирск-Барнаул, 1995. С. 19−20.
- Ильенков Э.В. Что же такое личность // С чего начинается личность. М., 1984.
- Ионин Л.Г. Культура на переломе // Социологические исследования. 1995. № 2. С. 41−48.
- Ионин Л.Г. Социология культуры. М., 1998. — 210 с.
- Ионин Л.Г. Театр культурных форм: О роли культуры в социальной жизни // Человек. 1991. № 3. С. 57−67.
- История педагогики. 4.2. С XVII до середины XX века / Под ред. А. И. Пискунова. М., 1998. — 304 с.
- История университетского образования в дореволюционной России. М., 1993. — 288 с.
- Калачева Т.Г., Абросимова Л. В. Установки выпускников школы на получение высшего образования // Социологические исследования. 2000. № 5. С. 26−35.
- Кант И. Ответ на вопрос: что такое просвещение? // Кант И. Соч в 6-ти томах. Т. 6.-М., 1966.
- Карлов Н.В. О фундаментальном и прикладном в науке и образовании, или «Не возводи дом свой на песке» // Вопросы философии. 1995. № 11. С. 35−46.
- Карлов Н.В. Преобразование образования // Вопросы философии. 1998. № 11. С. 3−19.
- Карпова Г. Ф. Образовательная ситуация в России в первой половине XX века. Ростов-на-Дону, 1994. — 208 с.
- Качество образования как социальная проблема / Мат-лы региональной научной конференции. Стврополь, 2002. — 360 с.
- Каширин В.И. Синтез философии и науки в воспитательно-образовательном процессе // Вестник СГУ. 2001. №.27. С. 24−30.
- Квалиметрия человека и образования: методология и практика / Под ред. Н. А. Селезневой и А. И. Субетто. М., 1998. — 146 с.
- Кинелев В.Б., Миронов В. В. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций. М., 1998. — 520 с.
- Клименко В.А. Образование в трансформирующемся обществе. Минск, 1996.-268 с.
- Климова С.Г. Изменения ценностных оснований идентификации (80−90-е годы) // Социологические исследования. 1995. № 1. С. 59−72.
- Когда наступает время выбора: Устремления и первые шаги одной когорты при окончании средних учебных заведений. СПб., 2001. — 244 с.
- Козлова О.Н. Новая парадигма образования и ее социокультурные детерминации // Социально-политический журнал. 1995. № 2. С. 214−219.
- Козловский В.В., Уткин А. И., Федотова В. Г. Модернизация: от равенства к свободе. СПб., 1995. — 280 с.
- Коллингвуд Р. Дж. Новый Левиафан, или человек, общество, цивилизация и варварство // Социологические исследования. 1991. № 11. С. 97−114.
- Комарова Э.И. Личность как субъект и объект социального развития // Социально-политический журнал. 1992. № 4−5. С. 76−88.
- Колесин И.Д. Подходы к изучению социокультурных процессов // Социологические исследования. 1999. № 1. С. 130−136.
- Конев В.А. Культура и архитектура педагогического пространства // Вопросы философии. 1996. № 8. С. 137−139.
- Константиновский Н.Е. Динамика неравенства: Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му). М., 1999. — 342 с.
- Константиновский Д.Л. Молодежь в системе образования: динамика неравенства// Социологический журнал. 1997. № 3. С. 75−83.
- Котова Б.И., Шиянов E.H. Философско-гуманистические основания педагогики. Ростов-на-Дону 1997. — 80 с.
- Кузнецов А.Г. Ценностные ориентации современной молодежи. Саратов, 1995. — 139 с.
- Кузьмин М.Н. Переход от традиционного общества к гражданскому: изменение человека // Вопросы философии. 1997. № 2. С. 57−70.
- Культура и культурная политика в России / Отв. ред. И. А. Бутенко, К. Э. Разлогов. М., 2000. — 204 с.
- Культура, культурология и образование (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1997. № 2. С. 3−56.
- Культура, традиции, образование: Ежегодник. М., 1990. Вып. 1. — 345 с.
- Культурология. XX век. Словарь. СПб., 1997. — 540 с.
- Кукушкин Ю.С. Роль университетов в обеспечении глобальной безопасности // Проблемы глобальной безопасности. М., 1995.
- Ладыженец Н.С. Философия и практика университетского образования. -Ижевск, 1995.- 176 с.
- Лазарев B.C. Управление образованием на пороге новой эпохи // Педагогика. 1995. № 5. С. 12−18.
- Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян // Социологические исследования. 1996. № 5. С. 3−23.
- Лапин Н.И. Проблема социокультурной реформации в России: тенденции и препятствия // Вопросы философии. 1996. № 5. С. 21−31.
- Левада Ю.А. Десять лет перемен в сознании человека // Общественные науки и современность. 1999. № 5. С. 28−44.
- Левко А.И. Социальные проблемы образования. История и современность. -Минск, 1993. 366 с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. — 184 с.
- Леонтьева В.Н. Образование как феномен культуротворчества // Социологические исследования. 1995. № 1. С. 87−102.
- Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия // Вопросы философии. 1995. № 2. С. 110−122.
- Ложникова Т.В. Социокультурные технологии введения ребенка в культуру // Региональные проблемы образования / Мат-лы науч. конф. «Университетская наука-региону». Ставрополь, 1998. С. 190−192.
- Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. СПб., 1994. — 648 с.
- Мальковская И.А. Детство: социально-культурная традиция // Социологические исследования 1995. № 4. С. 75−86.
- Манхейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994. — 700 с.
- Маркарян Э.С. Науки о культуре и императивы эпохи. М., 2000. — 127 с.
- Маркуш Д. Общество культуры: культурный состав современности // Вопросы философии. 1993. № 11. С. 16−28.
- Маслоу А. Мотивация и личность // Вестник МГУ. Серия 7, Философия. 1991. № 3. С. 66−75.
- Матвеева H.A. Типология образовательного поведения молодежи // Образование и социальное развитие региона. 1999. № 1−2. С. 156−161.
- Матис В.И. Социология образования и формирование личности. Барнаул, 1995.- 184 с.
- Метаобразование как философская и педагогическая проблема. Ставрополь, 2001. — 202 с.
- Мигунов А.Н. Феномен русского просвещения. Основные проблемы философии Просвещения XXI века. СПб., 1999. — 266 с.
- Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. Т. 2. Ч. 2. Искусство. Школа. Просвещение. М., 1994. — 264 с.
- Митрошенков O.A. Культура и цивилизация // Личность. Культура. Общество. 2000. Вып. 2 (3). С. 195−220.
- Михайлов Ф.Т. Аксиомы педагогики // Философские исследования. 1998. № 4. С. 5−39.
- Михайлов Ф.Т. Философия образования: ее реальность и перспективы // Вопросы философии. 1999. № 8. С. 92−118.
- Михайлова М.Л. Российская высшая школа на пороге XXI века // Проблемы современного образования: межвузовский сборник научных трудов. М., 1999. С. 42−48.
- Михайлова Н., Юсфин С. Договорное сообщество // Новые ценности образования: образование и сообщество. Вып. 5. -М., 1996. С. 54−59.
- Молодежь в современном мире: проблемы и суждения (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1990. № 5. С. 12−33.
- Народное образование в условиях перестройки: Социологические^ очерки / Под общ. ред. Е. А. Якубы. М., 1990. — 345 с.
- Начало пути: поколение со средним образованием / Отв. Ред. М. Х. Титма.-М., 1989.-402 с.
- Некоторые аспекты социодинамики сферы образования в современном российском обществе / Под ред. М. Б. Бергельсон. М., 2000. — 117 с.
- Немировский В.Г. Современная социология и российские культурные традиции // Социологические исследования. 1994. № 3. 23−29.
- Нечаев В.Я. Новые подходы в социологии образования // Социологические исследования. 1999. № 11. С. 84−91.
- Нечаев В.Я. Социология образования. М., 1992. — 198 с.
- Никитин Е.П., Харламенкова Н. Е. Проблема самоутверждения личности в филосоии и психологии (к истории проблемы) // Вопросы философии. 1995. № 8. С. 73−92.
- Николов JI. Структуры человеческой деятельности. М., 1984. — 269 с.
- Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. М., 1999. — 223 с.
- Образование в конце XX века (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1992. № 9. С. 3−21.
- Образование в поисках человеческих смыслов. Ростов-на-Дону, 1995. -216с.
- Образование в социокультурном воспроизводстве: механизмы и конфликты / Отв. ред. В. Н. Шубкин. М., 1994.- 308 с.
- Образование в Ставропольском крае. Ставрополь, 2000. — 51 с.
- Образование и интеллектуальный потенциал России. Часть 2 / Сост. Ю. А. Волков, А. И. Субетто, А. Ю. Волков. М.-СПб., 1999. — 164 с.
- Образование и культура: история и современность (методологический аспект) / Под ред. Ю. В. Петрова, Е. С. Ляхович. Томск, 1989. — 327 с.
- Образование, наука, университет гаранты будущего человечества. -М., 2000. — 244 с.
- Образование прорыв в XXI век. — М., 1998. — 241 с.
- Образование Ставрополья и России в цифрах и фактах. Ставрополь, 1996.-34 с.
- Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов / Под ред. Л. И. Глухарева и В.Страды. М., 1995. — 384 с.
- Овсянников K.M. Жизненные планы старшеклассников России // Народное образование. 1995. № 5.
- Ольшанский В.Б., Климова С. Г., Волжская Н. Ю. Школьники в изменяющемся обществе // Социологические исследования. 1999. № 6. С. 112 118.
- Орлова Э. А. Введение в социальную и культурную антропологию. -М., 1994. -456 с.
- Осипов A.M. Общество и образование. Новгород, 1998. — 153 с.
- Паладянц Е.А. Формирование мировоззрения на различных этапах отечественного образования // Образование в России: история, опыт, перспективы / Под ред. Паладянц Е. А. Армавир, 1999. С. 36−42.
- Парсонс Т. Система координат действия, общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем // Американская социологическая мысль. М., 1994.
- Поддьяков А.Н. Педагогика сотрудничества и педагогика противодействия // Психологическая наука и образование. 1998. № 3−4. С. 5−12.
- Поддьяков А.Н. Философия образования: проблема противодействия // Вопросы философии. 1999. № 8. С. 119−128.
- Подласый И.П. Педагогика. М., 1996. — 524 с.
- Пономарчук В.А., Толстых A.B. Среднее образование: две критические точки зрения современной школы // Социологические исследования. 1994. № 12. С. 82−90.
- Поппер K.P. Открытое общество и его враги. Т. 1. М., 1992. — 448 с.
- Поппер K.P. Открытое общество и его враги. Т.2. М., 1992. — 528 с.
- Пржиленский В.И. Университет и философия университета // Вестник СГУ. Вып. 27. 2001. С. 17−23.
- Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985 1995 годы / Отв. ред. B.C. Магун. — М., 1998. — 114 с.
- Рисмен Д. Некоторые типы характера и общество // Социологические исследования. 1993. № 7.-С. 144−151.
- Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. -385 с.
- Розин В. Философия образования: предмет, концепция, направления изучения // Aima mater. Вестник высшей школы. 1991. № 1. С. 46−54.
- Российская школа на рубеже 90-х: Социологический анализ / Отв. ред. В. С. Собкин. М., 1993. — 85 с.
- Российское образование в переходный период: программа стабилизации и развития / Под ред. Э. Д. Днепрова. В. С. Лазарева, В. С. Собкина. М., 1991.- 106 с.
- Россия в поисках стратегии: общество и власть. М., 2000. — 214 с.
- Россия сегодня: реальный шанс. М., 1994. — 322 с.
- Рубина Л.Я., Айрапетов С. Н. Может ли социология помочь в формировании социального заказа на образование? // Социологические исследования. 2000. № 5. С. 81−88.
- Руткевич Е.Д. Феноменологическая социология знания. М., 1993. -270 с.
- Руткевич М.Н. Социальная ориентация выпускников средней школы // Социологические исследования. 1994. № 10, 12. С. 124−138.
- Руткевич М.Н., Рубина Л .Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М., 1988. — 222 с.
- Саймон Б. Общество и образование. М., 1986. — 197 с.
- Сергеева Т.Б. Ценности образования и воспитания в контексте теории социокультурной динамики. Ростов-Ставрополь, 2000. — 288 с.
- Сергодеева Е.А. Структурно-функциональные изменения в системе образования современной России // Актуальные пробюлемы гуманитарных и социально-экономических наук. Вып. 9. Ставрополь, 2001. С. 44−48.
- Серикова Т.Д. Институт образования и его трансформация в процессе реформирования российского общества // Куда идет Россия?. Кризис институциональных систем: Век, десятилетие, год. -М., 1999. С. 331−344.
- Сечкарева Г. Г. Диалог как философская и психологическая проблема: история и теория проблемы // Образование в России: история, опыт, перспективы. Армавир, 1999. — С. 42−48.
- Сивольнов A.B. К новой модели обучения: социокультурный подход // Социологические исследования. 1994. № 3. С. 111−117.
- Слободчиков В. Новое образование как путь к новому сообществу // Новые ценности образования: образование и сообщество. Вып. 5. М., 1996. С. 24−28.
- Смирнова Н.В. Образовательный процесс как форма воспроизводства социальности. Оренбург, 2000. — 147 с.
- Смирнова Е.Э., Смотрина Т. А. Демократические перемены в школе // Социологические исследования. 2001. № 4. С. 15−22.
- Смоленцева А.Ю. Организационный подход в изучении проблем вуза (зарубежный опыт) // Социологические исследования. 1999. № 6. С. 98 110.
- Собкин B.C., Емельянов Г. А. Динамика становления исследований по социологии образования (1960−1990-е годы) // Труды по социологии образования. Т.1. Вып. 1. -М., 1993.
- Собкин B.C., Писарский П. С. Жизненные ценности и отношение к образованию: Кросскультурный анализ, Москва-Амстердам. М., 1994. -402 с.
- Собкин B.C., Писарский П. С. Типы региональных образовательных ситуаций. М., 1998. — 253 с.
- Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992. — 543 с.
- Социально-экономические проблемы развития общества в переходный период. М., 1995. — 224 с.
- Социология образования. Т. 1. Вып. 1 / Под ред В. С. Собкина. М., 1993.
- Социология образования. Т. 2. Вып. 3 / Под ред. В. С. Собкина. М., 1994.
- Степанянц М.Т. Справедливость и демократия в контексте диалога культур // Вопросы философии. 1996. № 3. С. 143−156.
- Субетто А.И. Проблема качества высшего образования в контексте глобальных и национальных проблем общественного развития. СПб.-Кострома, 2000. — 186 с.
- Таранова Т.Н. Аксиосфера культуры как фактор развития личности // Региональные проблемы образования / Мат-лы науч. конф. «Университетская наука региону». — Ставрополь, 1998. — С. 155−156.
- Тихонова Н.Е. Факторы социальной стратификации в условиях перехода к рыночной экономике. М., 1999. — 319 с.
- Трансформации в современной цивилизации: постиндустриальное и постэкономическое общество (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 2000. № 1. С. 3−32.
- Тронина Л.А. Философские аспекты методологии воспитания // Политические, правовые, социальные, экономические проблемы российского общества / Материалы V научно-практической конференции Ставропольского университета. Ставрополь, 1999. С. 186−187.
- Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М., 1990. — 718 с.
- Университет для России: взгляд на историю культуры XVIII столетия. -М., 1997, — 352с.
- Университетское образование: Приглашение к размышлению. М., 1995.- 183 с.
- Университеты республик Российской Федерации как центры национальной культуры. Саранск, 1992. — 78 с.
- Филиппов Ф.Р. Социология образования. М., 1980.- 289 с.
- Филиппов Ф.Р. Социология образования // Социологические исследования. 1994. № 8−9. С. 62−70.
- Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. М., 1990. -362 с.
- Философия образования: состояние, проблемы и перспективы (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 1995. № 11. С. 3−35.
- Хайдеггер М. Самоутверждение немецкого университета // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М. 1993. С. 222−231.
- Хайнс У.В. Свобода, свободные рынки и человеческие ценности // Свободная мысль. 1994. № 4. С. 51−54.
- Хейзинга Й. Homo ludens. М., 1992. — 464 с.
- Хорошко Н.Ф. Размышления о вузовском образовании в XXI веке // Вестник СГУ. Вып. 27. 2001. С. 31−42.
- Цукерман Г. А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников // Вопросы психологии. 1998. № 5. С. 68−81.
- Человек и социокультурная среда. Вып. 1. М., 1991.-261 с.
- Человек и социокультурная среда. Вып. 2. М., 1992. — 239 с.
- Человек культура — общество в концепции Яна Амоса Коменского: материалы международного симпозиума к 400-летию со дня рождения Я. А. Коменского. — М., 1997. — 334 с.
- Чередниченко Г. А. Из опыта исследований перехода молодежи от школы к труду в динамике двадцатилетия // Социология образования: Труды по социологии образования. Том I. Вып. I. М., 1993. С. 76−89.
- Чупров В.И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М., 2000. — 405 с.
- Шальнева Н.Л., Кобзарева И. И. Личностно-ориентированное педагогическое взаимодействие в процессе изучения элективных курсов // Региональные проблемы образования / Мат-лы науч. конф. «Университетская наука региону». — Ставрополь, 1998. — С. 41−42.
- Шаповалов В.А. Высшее образование в системе культуры. Ставрополь, 1996. — 68 с.
- Шаповалов В.А. Высшее образование: современные модели, перспективы развития. Ставрополь, 1996. — 76 с.
- Шаповалов В.А. Социокультурные аспекты информатизации образования. Ставрополь, 1996. — 68 с.
- Шаповалов В.А. Социокультурный потенциал университетского комплекса // Вестник СГУ. Вып. 27. 2001. С. 3−9.
- Шаповалов В.А., Терещенко О. В., Перковская Г. А. Формирование национальной модели университета в XIX веке // Вестник СГУ. Вып. 27. 2001. С. 61−71.
- Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность российского образования.-М., 1997.- 173 с.
- Шаронова С.А. Методология социологии и функции образования // Философские науки. 2001. № 1. С. 151−189.
- Шелер М. Формы знания и образование // Шелер М. Избранные произведения.-М., 1994. С. 15−56.
- Шереги Ф.Э. Кризис высшего образования // Вестник Российской АН. 1997. Т. 67. № 2. С. 99−104.
- Шереги Ф.Э., Харчева В. Г., Сериков В. В. Социология образования: прикладной аспект. М., 1997. — 304 с.
- Шубкин В.Н. Социально-профессиональные ориентации и жизненные пути молодежи (по материалам социологических исследований). М., 1999.-210 с.
- Щедровицкий Г. П. Система педагогических исследований (Методологический аспект) М., 1993. — 308 с.
- Щенникова Л.С. Духовные ориентиры псковских студентов // Социологические исследования. 1999. № 8. С. 96−102.
- Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии обучения. -Киев, 1961.
- Юлйна Н.С. О педагогической методике обучения миролюбию М.Липмана // Вопросы философии. 1995. № 2. С. 106−110.
- Юлина Н.С. Обучение разумности и демократии: педагогическая стратегия «философии для детей» // Вопросы философии. 1996. № 10. С. 3245.
- Юнг К. Психологические типы. М., 1995. — 436 с.
- Юрков A.M. Проблемы университетов и развитие университетского образования // Регионология. 1994. № 4. С. 100−111.
- Ядов В.А. Россия в мировом пространстве // Социологические исследования. 1996. № 3. С. 27−31.
- Ядов В.А. Символические и примордиальные солидарности (социальная идентификация личности) в условиях быстрых социальных перемен // Проблемы теоретической социологии. СПб., 1994. С. 169−183.
- Ясперс К. Духовная ситуация времени // Ясперс К. Смысл и назначение истории.-М., 1991. С. 288−419.
- Яусс Х.Р. К проблеме диалогического понимания // Вопросы философии. 1994. № 12. С. 97−107.
- Coombs Rh. Н. The World Crisis Education. The View from the Eighties. -N-Y., 1985.
- Lawrence E.S. The origins and growth of modern education. Harmond-worth, 1970.
- Russia: Education in the Transition. The World Bank. New York, 1995.