Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологический анализ проживания личностью периода середины жизни

Диссертация: Психологический анализ проживания личностью периода середины жизни
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Конструктивный характер проживания периода середины жизни связан со следующими личностными характеристиками: позитивное самоотношение (высокий уровень самооценки, самопринятия, саморуководства, самоуважения, адекватная самооценка, низкий уровень конфликтности и самообвинения) — высокий уровень самоактуализации (позитивное восприятие временной перспективы, ориентация на собственные возможности… Читать ещё >

Психологический анализ проживания личностью периода середины жизни (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА 1. Проблема развития взрослой личности: феноменология, система понятий, подходы и интерпретации
    • 1. 1. Проблема развития личности взрослого человека в психологии
    • 1. 2. Понятие зрелости в психологии и психологические особенности среднего возраста
    • 1. 3. Феноменология проживания периода средней взрослости
  • Выводы по первой главе
  • ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование проживания личностью периода середины жизни
    • 2. 1. Организация и условия проведения эмпирического исследования
    • 2. 2. Личностные характеристики людей среднего возраста (по данным эмпирического исследования)
    • 2. 3. Особенности деструктивного характера протекания периода середины жизни у взрослой личности
  • Выводы по второй главе
  • ГЛАВА 3. Типология личностных вариантов проживания личностью периода середины жизни
    • 3. 1. Зрелый самоактуализирующийся вариант
    • 3. 2. Обыденно — жизненный (бытовой) вариант
    • 3. 3. Инволюционный вариант
    • 3. 4. Конфликтный вариант
  • Выводы по третьей главе

Актуальность темы

исследования. Современное общество диктует высокие требования к развитию личности и профессиональным качествам взрослого человека.

Человек в среднем (зрелом) возрасте занимает центральное место в общественной и возрастной структуре общества. Как правило, в этом возрасте большинство людей достигает вершины профессиональной и общественной карьеры, в их руках сосредоточены функции управления в самых разных сферах общественной жизни. Ценности зрелых людей начинают играть ведущую роль в жизни общества, и зрелые люди, вооруженные всеми выработанными в истории человечества и развитыми в истории поколения средствами человеческой деятельности, могут утверждать свои вкусы, свой образ жизни, стиль деятельности. Средний возраст может быть вершиной развития, периодом «акме». Однако в реальности это не всегда так. Возможно противоречие, разрыв между требованиями и ожиданиями общества и уровнем зрелости большинства взрослых граждан. Многие психологи описывают феномен кризиса середины жизни (Солдатова Е.Л., 2007; Ливехуд Б., 1994; Холлис Дж., 2002; Ялом И., 2004 и др.).

Человек в период середины жизни стоит перед проблемой поиска новых взаимоотношений с миром, но не всякая личность может сама найти оптимальный выход. Наблюдается тенденция роста социальной апатии и инфантилизации взрослого населения России (Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю., 1998). Неуклонно растет число 35−45-летних людей с психологическими проблемами невротического, профессионального и личностного характера. Деструктивные изменения личности выражаются в стагнации, в возникновении психосоматических заболеваний, неврозов. Все возрастающая стрессогенность современной жизни приводит к необходимости организации психологической поддержки взрослых, которая, безусловно, должна опираться на выявление неких общих характеристик личности, способствующих конструктивному характеру проживания периода середины жизни. Психологический анализ проживания личностью периода середины жизни позволит разработать систему мер для оказания психологической помощи конкретной личности.

На протяжении десятилетий отечественная психология уделяла больше внимания развитию ребенка, чем взрослого человека. Развитие личности в период зрелости является одной из самых сложных и недостаточно исследованных проблем. Неоднозначность терминологии, размытость временных границ и описаний этапов взрослости и конкретно периода середины жизни указывают на сложность, неразработанность данной проблемы. В зарубежной психологии в основном представлены описания случаев из психотерапевтической практики (Холлис Дж., 2002; Шихи Г., 1999; Юнг К. Г., 1996; Ялом И., 2004 и др.). В отечественной психологии средний возраст (зрелость) в основном изучался с точки зрения профессионально-личностного развития в русле акмеологии (Бодалев A.A., 1999; Деркач A.A., Зазыкин В. Г., 2003 и др.). Однако наблюдается явный дефицит эмпирических исследований, посвященных изучению личностных характеристик проживания периода середины жизни (35−45 лет).

В сложившейся ситуации большое значение приобретает задача научного исследования проживания личностью периода середины жизни и условий, способствующих полноценному развитию личности в зрелом возрасте. Особенно важно изучение трудностей в развитии личности для разработки способов эффективной психологической помощи взрослым людям. Анализ возможных вариантов проживания середины жизни, условий их жизнеосуществления (внешних и внутренних) позволит решать указанные задачи более целенаправленно.

Мы исходим из общей идеи о том, что жизненный путь личности закономерно складывается из периодов относительной стабильности и периодов кризисных, критических (JI.C. Выготский). И, вслед за другими современными исследователями, рассматриваем период 35−45 лет как потенциально наиболее противоречивый, проблемный. Однако личностные варианты проживания этого критического периода, выраженность противоречий, способы разрешения проблем могут существенно различаться. Понятие «вариант жизни» понимается нами (вслед за В.Н.Дружининым) как целостная психологическая характеристика индивидуального бытия, определяемая типом отношения человека к жизни, и в дальнейшем конкретизируется в понятии «вариант проживания середины жизни».

Цель исследования — проанализировать закономерности проживания личностью периода середины жизни:

Объект исследования — личностные варианты проживания периода середины жизни.

Предмет исследования — личностные характеристики как основа решения возрастных задач развития в период середины жизни.

Гипотеза исследования:

Характер проживания периода середины жизни задается выраженностью противоречий, способами разрешения личностью типичных возрастных проблем.

Конкретный личностный вариант проживания периода середины жизни как целостная психологическая характеристика индивидуального бытия определяется сложившимся типом отношения человека «к жизни, проявляющимся в его личностных характеристиках.

Мы предполагаем, что существует взаимосвязь личностных характеристик (таких, как направленность смысложизненных ориентаций, уровень самоактуализации, тип стратегий преодоления жизненных проблем) — и общего характера проживания личностью периода середины жизни, а также конкретного варианта жизнеосуществления.

Задачи исследования:

1. Проанализировать изученность проблемы развития взрослой личности, в частности, феномена «зрелости личности», феномена нормативных возрастных кризисов взрослости, обобщить имеющиеся данные.

2. Подобрать инструментарий для изучения личностных характеристик других показателей проживания периода середины жизни.

3. Эмпирически выявить личностные характеристики людей среднего возраста как основу для решения возрастных задач периода середины жизни.

4. Проследить взаимосвязь личностных характеристик и конкретного варианта проживания периода середины жизни.

Методологическую основу исследования составляют общепсихологические принципы системного подхода, объективности исследования и принцип детерминизма, согласно которому личность (и психика) проявляется и развивается в деятельности (Рубинштейн C. JL, Леонтьев А.Н.) — положение о личности как субъекте деятельности и отношений с миром (Абульханова-Славская К.А., Бодалев A.A., Брушлинский A.B., Леонтьев Д. А., Мухина B.C. и др.) — теории зрелости личности в отечественной и зарубежной психологии (Анцыферова Л.И., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А., Маслоу А., Роджерс К., Франкл В.) — исследования возрастных особенностей людей в зрелом возрасте (Ананьев Б.Г., Бороздина Л. В., Чудновский В. Э., Толстых A.B. и др.) — исследования проблемы феноменологии кризиса середины жизни (Гаулд Р., Левинсон Д., Ливехуд Б., Шихи Г.).

Методы исследования:

1. Метод теоретического анализа на основе историографического и сравнительно-сопоставительного подходов.

2. Методы наблюдения и самонаблюдения.

3. Метод констатирующего эксперимента. Использованы следующие методики: клиническая и структурированная беседа с последующим контент-анализомметодика исследования самоотношения (Пантелеев С.Р.), методика мотивационной индукции (Нюттен Ж.), методика смысложизненных ориентаций (Леонтьев Д.А.), самоактуализационный тест (Методика Шострома.

Э., модификация Гозман Л. Я., Кроз М. В., Латинской М. В), методика изучения стратегий преодоления жизненных проблем (Амирхан Д., модификация Грецова А.Г.), методика диагностики индивидуально-типологических свойств личности (Собчик Л.Н.), методика диагностической метафоры.

4. Метод статистической обработки эмпирических данных («STADIA 6,4», Microsoft Office Excel, SPSS 13.0).

База исследования: в исследовании приняли участие 127 человек, из них 86 человек — женщины, 41 человек — мужчины. Средний возраст испытуемыхсоставил 40,5 ± 5 лет. Исследование проводилось в период с 2003 по 2010 год. В качестве испытуемых в исследовании приняли участие студенты ФГЖ, заочного и очно-заочного отделений Московской открытой социальной академии по специальностям: юриспруденция, финансы и кредит, бухгалтерский учет, менеджмент организации.

Научная новизна исследования: в работе выявлены и систематизированы варианты проживания периода середины жизнивыявлены и обобщены особенности конструктивного и деструктивного характера проживания данного периодаразработан методический аппарат для определения вариантов проживания периода середины жизнипоказана взаимосвязь вариантов проживания периода середины жизни и определенных личностных характеристик людей среднего возраста.

В ходе исследования решена научная задача, которая состоит в изучении личностных характеристик людей среднего возраста (конкретно людей в возрасте 35−45 лет), в выявлении характера проживания периода середины жизни и влиянии на него личностных особенностей, в описании личностных вариантов проживания периода середины жизниподобран инструментарий для изучения личностных характеристик в период средней взрослости.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими авторами, состоит в следующем: личностные особенности рассмотрены в контексте возрастных задач развития, что позволило выявить реальную вариативность личностных характеристик людей среднего возраста и определить личностные варианты проживания данного периода.

Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования расширяют и дополняют имеющиеся в современной психологии развития и акмеологии представления о своеобразии среднего возраста, о закономерностях возрастного развития личности на этапе средней взрослости.

Уточнены и обобщенно представлены психологические особенности конструктивного и деструктивного характера проживания периода середины жизни.

Показано, что можно выделить четыре варианта проживания периода середины жизни (зрелый самоактуализирующийсяобыденно-жизненныйинволюционныйконфликтный), которые определяются способами реагирования в проблемных ситуациях, содержанием и уровнем смысложизненных ориентаций, уровнем самоактуализации и самоотношения.

Определены внутриличностные ресурсы развития личности в период середины жизни: высокая смысложизненная ориентация, интернальный локус контроля, позитивная временная перспектива, высокая степень развития контактности, сензитивности, гибкости поведения, спонтанности, синергичности, познавательной потребности, креативности, позитивное самоотношение, выбор активной формы преодоления и разрешения проблем.

Практическая значимость исследования: проведенный в работе психологический анализ проживания личностью периода середины жизни, а также анализ личностных характеристик, взаимосвязанных с определенным вариантом проживания данного периода, необходимы для разработки эффективной стратегии консультативной работы со взрослыми в кризисные и переходные периоды их жизни, что значительно расширит возможности психологов-консультантов в выборе адекватных форм психологической помощи взрослым людям. Материалы диссертационного исследования используются в курсах психологии развития и акмеологии.

Положения, выносимые на защиту:

1. Характер проживания взрослой личностью периода середины жизни в целом может быть оценен как конструктивный или деструктивный.

2. Конструктивный характер проживания периода середины жизни связан со следующими личностными характеристиками: интернальный локус контроля, преимущественная ориентация на себя, на собственные силыпозитивная временная перспективапозитивное самоотношение с высоким самопринятиемвысокая личностная зрелостьразвитость самоактуализации (высокая степень контактности, сензитивности, гибкости поведения, спонтанности, синергичности, познавательной потребности, креативности) — позитивная смысложизненная ориентация (ощущение результативности жизни, интерес, целеустремленность), выбор активной формы преодоления и разрешения проблем.

3. Деструктивный характер проживания периода середины жизни сопряжен со следующим комплексом личностных характеристик: экстернальный локус контролянегативная временная перспективанегативное самоотношение с ярко выраженной внутренней конфликтностью и самообвинениемнегативная смысложизненная ориентация (отсутствие интереса к жизни, отсутствие целей в жизни, оценка себя как нерезультативного) — низкий уровень самоактуализации и личностной зрелости, выбор пассивной формы преодоления и разрешения проблем, избегание их.

4. Личностный вариант проживания периода середины жизни определяется нами на основе двух основных показателей: уровня осмысленности жизни и формы реагирования на проблемы. Выделены 4 личностных варианта проживания периода середины жизни: зрелый, самоактуализирующийсяобыденно-жизненный, бытовойинволюционный, деструктивныйконфликтный.

Апробация результатов исследования.

Материалы диссертационного исследования были представлены на научно-практической конференции студентов и аспирантов «Педагогика и психология 21 века», Москва, 11 апреля 2002 г., на международной конференции «Проблемы смысла в науках о человеке (к 100-летию В. Франкла)», Москва, 19−21 мая 2005 г. Основные положения и результаты исследования были апробированы на заседаниях кафедры общей психологии Московского открытого социального университета (МОСУ) (2004, 2005, 2006) — на заседаниях кафедры возрастной психологии Московского городского психолого-педагогического университета (2007, 2008) — на межвузовской научно-практической конференции 16 апреля 2007 года в МОСУна 15 Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов — 2008», секция «Психология» (Москва, 9−10 апреля 2008 г.).

Достоверность результатов обеспечена аргументированностью исходных методологических положений исследования, использованием методов теоретического и эмпирического анализа, адекватных целям и задачам исследования, репрезентативностью выборки, результатами апробации опытных данных, статистической значимостью полученных результатов, выявленной с помощью математической обработки данных.

Выводы по третьей главе.

Существуют четыре варианта проживания периода середины жизни:

1) зрелый, самоактуализирующийся, не переживающей кризис. Главными показателями испытуемых данной группы являются наличие высокой смысложизненной ориентации, активные формы реагирования на возникающие проблемы. Исследуемые данной группы не переживают кризис середины жизни на данный момент времени. Субъективная оценка собственной жизненной ситуации описывается как положительная, вполне позитивная и удовлетворяющая потребностям реализации личности;

2) обыденно-жизненный, бытовой, «плывущий» по течению (уровень «Я — буднично-повседневного» по А.А.Бодалеву). У испытуемых данной группы возможно латентное протекание кризиса, неосознаваемое. Испытуемых данной группы характеризует достаточно высокая смысложизненная ориентация и пассивные формы реагирования на возникающие проблемы, достаточно позитивная временная перспектива с некоторым опасением относительно будущего. Характерными являются выраженные: экстернальный локус контроля и конформные черты личности (зависимость от чужого влияния и мнения);

3) инволюционный, кризисный с деструктивным протеканием кризиса середины жизни. Характерным для данных испытуемых является низкая смысложизненная ориентация и пассивные формы реагирования на возникающие проблемы. Характеристикой людей данной группы может служить экстернальный локус контроля, негативное восприятие будущего, страх, безысходность, потеря смысла жизни. Характерным для представителей данной группы является негативное отношение к старению организма, непринятие инволюционных процессов, неудовлетворенность своей внешностью, присутствие жалоб на ухудшение здоровья, непринятие этого. Неудовлетворенность собой включает, прежде всего, несамореализованность, безрезультативность жизни, потерю себя, неумение найти внутренние ресурсы, активизировать их;

4) конфликтный, склонный к переживанию кризиса середины жизни (повышенная внутриличностная конфликтность, низкая смысложизненная ориентация). Характерным для данных испытуемых является низкая смысложизненная ориентация и активные формы реагирования на возникающие проблемы. Испытуемых данной группы характеризует то, что они понимают и признают наличие у себя проблем (в том числе и в сфере смысложизненной ориентации) и пытаются найти выход из сложившейся жизненной ситуации. Чаще проблемы связаны с результативностью и целеустремленностью в жизни. Характеристикой людей данной группы может служить экстернальный локус контроля, негативное восприятие будущего, выраженность внутренней конфликтности и самообвинения. Испытуемые негативно воспринимают инволюционные процессы в организме, но стараются активно противостоять признакам старения.

Заключение

.

Проведено теоретическое и эмпирическое исследование личностных особенностей проживания периода середины жизни. Нами были подтверждены исследовательские гипотезы. Проведенное эмпирическое исследование личностных стилей проживания середины жизни у людей среднего возраста позволило сделать следующие выводы:

1. Основными характеристиками проживания периода середины жизни являются: повышение внимания к осмысленности жизни, которое включает в себя оценку результативности жизни, ее интернальности, оценку жизненного интереса, переосмысление ценностей, поиск новых ориентиров, духовных опор, смысла жизниизменение временной перспективы, прошлое становится более продолжительным, а будущее получает границуизменение отношения к физической активности, здоровью, внешней привлекательности, образу жизниосознание расхождения между мечтами, жизненными планами и их осуществлениемпереоценка достигнутого положения.

2. Конструктивный характер проживания периода середины жизни связан со следующими личностными характеристиками: позитивное самоотношение (высокий уровень самооценки, самопринятия, саморуководства, самоуважения, адекватная самооценка, низкий уровень конфликтности и самообвинения) — высокий уровень самоактуализации (позитивное восприятие временной перспективы, ориентация на собственные возможности и принятие ответственности за свою жизнь на себя (интернальный локус контроля), сохранение высокого уровня синергичности, спонтанности и контактности, высокая степень познавательной потребности и креативности) — высокий уровень смысложизненной ориентациисмысложизненная ориентация, предполагающая развитие жизненного интереса, ощущение результативности жизни, удовлетворенность самореализацией, интерес и эмоциональная насыщенность жизни, целеустремленность. Относится к первому типу проживания периода середины жизни.

3. Деструктивный характер проживания периода середины жизни характеризует: экстернальный локус контроля, ориентация в большей степени на других, негативная временная перспектива, негативное самоотношение, с ярко выраженной внутренней конфликтностью и самообвинением, негативная смысложизненная ориентация (отсутствие интереса в жизни, оценка себя как нерезультативного в жизни, отсутствие целей в жизни), низкая личностная зрелость, неразвитость самоактуализации. Переживание никчемности своего бытия, потеря ориентации в профессиональной сфере, семейных отношениях, в общественной жизни (вплоть до маргинальное&trade-). Отрицательный настрой на свой возраст, неудовлетворенность своей внешностью, физическими данными, своим здоровьем. Прошлое оценивается как светлое, позитивное;

4. Понятие «вариант проживания середины жизни» понимается нами как целостная психологическая характеристика индивидуального бытия, определяемая типом отношения человека к жизни. Личностный вариант проживания середины жизни задается взаимосвязью таких личностных характеристик, как осмысленность жизни, формы реагирования на проблемы, уровень самоактуализации, характер самоотношения, восприятие временной перспективы, локус контроля, внутренняя конфликтность и некоторые другие.

5. Выявлены и систематизированы личностные варианты проживания периода середины жизни. Основанием для выделения вариантов явились следующие основные показатели: уровень осмысленности жизни (на противоположных полюсах высокая осмысленность и низкая) и формы реагирования на проблемы (на противоположных полюсах активные и пассивные). Дополнительно были привлечены следующие показатели: самоотношение (уровень самопринятия, саморуководства, внутренней конфликтности, самообвинения) — самоактуализация (уровень гибкости поведения, сензитивности, спонтанности, контактности, познавательной потребности, креативности) — локус контроля (интернальный, экстернальный) — особенности временной перспективысубъективная оценка собственной жизненной ситуации.

Выделены четыре личностных варианта проживания середины жизни:

• зрелый самоактуализирующийся, с конструктивным характером проживания периода середины жизни;

• обыденно-жизненный, бытовой, «плывущий» по течению (уровень «Я — буднично-повседневного», по A.A. Бодалеву);

• инволюционный с деструктивным характером проживания периода середины жизни;

• конфликтный, склонный к деструктивному характеру проживания периода середины жизни.

6. Не все испытуемые субъективно переживают кризис середины жизни. В этот период личность может стремиться в направлении самоактуализации и зрелости, испытывая при этом негативные состояния. Или личность может находиться в стагнации, но не ощущать кризисных проявлений (обыденно-жизненный, бытовой вариант, «плывущий» по течению). Отсутствие субъективного переживания кризиса возможно и при инволюционном варианте с деструктивным протеканием периода середины жизни, и при варианте с повышенной внутриличностной конфликтностью и сниженной смысложизненной ориентацией.

7. Эмпирически подтверждено, что личностные характеристики (такие, как высокая, осмысленность жизни, интернальный локус контроля, позитивная временная перспектива, позитивное самоотношение, высокая степень контактности, сензитивности, гибкости поведения, спонтанности, синергичности, познавательной потребности, креативности) могут выступать как внутренние ресурсы развития личности при проживании периода середины жизни.

8. Проведенный в работе детальный анализ личностных характеристик проживания периода середины жизни позволяет разработать эффективную стратегию консультативной работы со взрослыми в кризисные периоды их жизни. Это значительно расширяет возможности психологов-консультантов в выборе адекватных форм психологической помощи взрослым людям. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в курсах психологии развития и акмеологии.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Г. С. Возрастная психология. М.: Академия, 1997. — 215 с.
  2. К.А. Психология и сознание личности. М.- Воронеж: АПСН, МПСИ, 1999. — 300 с.
  3. А. О нервическом характере. М.: ACT, 1997. — 385 с.
  4. А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.: Прогресс, 1995. — 286 с.
  5. Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация: Пограничные нервно-психические расстройства. М.: Наука, 1976. — 340 с.
  6. Ю.Е. Индивидуальное и семейное консультирование. М.: Класс, 2004. — 208 с.
  7. .Г. Психология и проблема человекознания. М.- Воронеж: МПСИ, 1996.-450 с.
  8. .Г. Структура развития психофизиологических функций взрослого человека. // Хрестоматия по возрастной психологии. М.: ИПП, 1996. — С. 275−283.
  9. Т.В. Семейная психология . СПб.: Речь, 2004. — 160 с.
  10. Л.И. Психология формирования и развития личности. //Человек в системе наук. М., 1989. — С. 426−433.
  11. Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2004.-415с.
  12. Антология тяжелых переживаний: социально-психологическая помощь: Сборник статей/Под ред. О. В. Красновой. М.: МГПУ- Обнинск: Принтер, 2002. 336 с.
  13. О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности //Вопросы психологии. 2000. № 4. — С. 61−73.
  14. А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. — 367 с.
  15. АхмеровР.А. Организация биографического тренинга в условиях психогигиенической консультации // Конструктивная психология новое направление развития психологической науки и практики. — Красноярск, 1989.-С. 105−129.
  16. П.Б. Всевозрастной подход в психологии развития: исследование динамики подъемов и спадов на протяжении жизни. Психологический журнал, т. 15, № 1, 1994
  17. Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М., 2000
  18. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. -420 с.
  19. A.A. Вершина в развитии взрослого человека. М.: Флинта- Наука, 1998. — 420 с.
  20. A.A., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2002. — 440 с.
  21. A.A., Ганжин В. Т. Основные акмеологические закономерности человеческой жизни. // Мир психологии. 1999. № 2. — С. 11−23. '
  22. Л.И. Проблемы формирования личности: Под ред. Д. И. Фельдштейна М.: Институт практической психологии- Воронеж: НПО МОДЭК, 1995.-352 с.
  23. Большой психологический словарь / Под. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 672 с.
  24. Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности. М.: Наука, 1980. — 280с.
  25. Л.В., Спиридонова И. А. Возрастные изменения временной транспективы субъекта. М., 1998. — 340 с.
  26. Л.В., Молчанова О. Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. Монография. М.: ООО «Проект-Ф, 2001.- 204 с.
  27. .С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. — 420 с.
  28. .С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте. // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. — Психология. — 1980. № 2. — С. 3−11.
  29. Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998.- 180с.
  30. О.С. Психологическое здоровье личности // Социальная психология личности / Под ред. В. А. Лабунской. М., 1999. — С. 359−372.
  31. Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психол. журн. 1995. № 3. С. 90−101.
  32. Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). М.: Изд-во МГУ, 1984. — 200 с.
  33. В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. — 142 с.
  34. Н.Ф. Становление креативной акмеологии, как новой отрасли знаний в системе высшего образования // Психология зрелости и старения. 1999. — С. 6−12.
  35. Возрастные особенности психических функций взрослых в период зрелости (41−46 лет). М.: АПН. СССР, 1984. — 240 с.
  36. Л.Б. Смысл середины жизни: подведение итогов как основа дальнейшего пути. // Психология зрелости и старения. М. — Весна, 2002. -Центр Геронтолог. — С. 18−27.
  37. Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.4. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с.
  38. П.Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. 152 с.
  39. М.В., Герасимова B.C., Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология. М.: Ноосфера, 1999.- 272 с.
  40. Л.Я., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный тест. -М., 1995.-43 с.
  41. Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб.: Питер, 2000. С. 256−269.
  42. Е.И., Кроник A.A. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984. — 208 с.
  43. Л.А., Рыбалко Е. Ф. Практикум по возрастной психологии. -СПб.: Питер, 2002. 340 с.
  44. А.Г., Збель A.A. Психологические тесты ля подростков. СПб.: Питер, 2007. — 176с.
  45. С. Человек перед лицом смерти. М.: Наука, 1996. — 415 с.
  46. Л.Н., Жельвис В. И. Любви все возрасты покорны. -Ставрополь, 1987. 230 с.
  47. A.A., Зазыкин В. Г. Акмеология. СПб.: Питер, 2003.- 256 с.
  48. Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000. — 350 с.
  49. Д.И. Проблема идеального. М.: Наука, 1983. 228 с.
  50. P.A. Глубинные аспекты мужской психологии. М.: ГИЛЬ-ЭСТЕЛЬ, 1996. — 158 с. '
  51. М.В. Мотивационные установки личности в ситуации потери работы: Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 1999. — 16 с.
  52. В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии. М.: ПЕР СЭ- СПб.: ИМАТОН- М, 200. — 135 с. С. 12−34.
  53. М.В. Основы возрастной психологии и акмеологии. М.: Ось-89, 2003. — 253 с.
  54. М.В. Психология зрелого и позднего возраста. М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2004. — 280 с.
  55. C.B., Положий Б. С. Новые подходы к динамической оценке психического здоровья. Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. -М., 1991. 327 с.
  56. В.П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. М.: Траволта, 1994.-290 с.
  57. В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 142 с.
  58. Н.Н. Условия и динамика ценностных противоречий в зрелости: Дис. канд. психол. Наук. М.: МГУ, 2002. — 210 с.
  59. Е.И., Слободчиков В. И. Возрастная психология // Вопросы психологии. -2002. № 2. — С. 88−95.
  60. P.P. Организация смысловой активности человека как условие осмысление жизненного опыта // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии/ Под ред. Д. А. Леонтьева, ВГ.Щур. М.: Смысл, 1997. с. 257−273.
  61. В.Н. Жизнь без страха смерти. М.: Смысл- Академический проект, 1999. — 335 с.
  62. Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. 1988. — № 5.-С.21−32.
  63. К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. Пособие. Гродно: ГрГУ, 2002. — 167 с.
  64. И. Легко ли не стареть. М.: Когито-Центр, 1996. — 180 с.
  65. И.Ф. Генезис ценностных ориентации, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека // К проблеме формирования ценностных ориентации и социальной активности человека. -М., 1992, — с. 3−12.
  66. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М.: Академия, 1984. — 336 с.
  67. Е.Ю. Человек болеющий: личность и социальная адаптация. -СПб, 1994.-285 с.
  68. Г. Психология развития: Пер. с англ. Спб.: Питер, 2000. — 992 с.
  69. A.A., Ахмеров P.A. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. М.: Смысл, 2003. 284 с.
  70. Т.Ф. Психологическое содержание кризиса середины жизни работающей женщины: дисс. канд. степени спец. 19.00.01. Краснодар, 2004.-218 с.
  71. А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. Конспект лекций. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1971. 40 с.
  72. А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1.-М.: Педагогика, 1983. — 391 с.
  73. А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981, — 584 с.
  74. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.-304 с.
  75. Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999. — 488 с.
  76. Д.А., Бузин В. Н. Особенности смысловой структуры мировоззрения при хроническом алкоголизме // Вестник МГУ. Серия 14, Психология. -1992. № 3.- С. 22−29.
  77. Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование // Вестник МГУ. Серия 14. психология. 1990. — № 3. — С. 33−42.
  78. Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М.: Смысл, 1992. — 16 с.
  79. Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993. 43 с.
  80. . Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. — Калуга: Духовное познание, 1994. — 350 с.
  81. М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Академия педагогических и социальных наук, 1996. 430 с.
  82. H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии // Вопросы психологии. -М.: 1985. -№ 1.- С. 12−22.
  83. H.A. Развитие личности и ее жизненный путь. // Принцип развития в психологии. М., 1978. — С. 156−172.
  84. Малкина-Пых И. Г. Возрастные кризисы. Справочник практического психолога. М.: Эксмо, 2004. — 896 с.
  85. А. Психология бытия: Пер. с англ. М.: Рефл-бук, 1997. — 304 с.
  86. П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивирц Дж. Развитие личности в среднем возрасте // Психология личности: Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырева. М.: Изд-во МГУ, 1982. — С. 182−186.
  87. О.Н. Личность Время — Самооценка // Психология здоровья и личностного роста. 2008. 4 (07). С.100−111.
  88. В.Ф., Ткачева Н. Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981.-81 с.
  89. К. Дилеммы распределения ресурсов // Вест. Санкт-Петерб. ун-та. Сер.6. — Вып. 1. — 1992. — С. 62−69.
  90. К. Экономическая депривация, стратегия ее преодоления и поиск социальной поддержки. СПб.: СПбФ ИС РАН, 1997. — 320 с.
  91. B.C. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. -М.: Издательский центр Академия, 1997. 432 с.
  92. B.C. Проблемы генезиса личности. М.: МГПИ им. В. И. Ленина, 1975.-450 с.
  93. В.Н. Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, 1970. — 365 с.
  94. Нартова-Бочавер C.K. «Coping behaivior» в системе понятий психологии личности // Психологический журнал. 1997. — № 5. — С. 20−31.
  95. H.H. Психология взрослого человека. СПб., 1995. — 151 с.
  96. К. Психология влечений человека. М.: Прогресс, 1971. -247 с.
  97. К. Психологическая теория строения и развития личности. -М.: Наука, 1981.-126 с.
  98. А. Исследования развития и бытия личности // Развитие личности. 2002. — № 1. — С. 171−227.
  99. Г. Становление личности: Избранные труды. М.: Смысл, 2002. — 462 с. — С. 284 — 286.
  100. С.Р. Методика исследования самоотношения. М.: Смысл, 1993.-32 с.
  101. С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. 109 с.
  102. Ф. Опыты психологии самопознания. М.: Гиль-Эстель, 1993. -240с.
  103. Г. Как справиться с кризисом // Д. Фонтана. Как справиться со стрессом. А. Брум, X. Джеллико. Как жить с болью. М.: Наука, 1995. — 420 с.
  104. В. А. Личность в психологии. Парадигма субъектности. -Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 540 с.
  105. Л.А. К вопросу о своеобразии социализации взрослого. // Мир психологии, 1999, № 2. С. 29−32.
  106. В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник МГУ. Серия.Психология. 1984. — № 4. — С. 13−21.
  107. Ю.С. Краткий словарь системы психологических понятий. -М: Высш. шк., 1984. 174 с.
  108. К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2000. — 184 с.
  109. Психология человека от рождения до смерти: Энциклопедия / Отв. ред. А. А. Реан. Спб.: Прайм — Еврознак, 2001. — 656 с.
  110. Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского.- М.: Политиздат, 1990.
  111. Е.А. Общение как условие формирования личности. // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.
  112. Д.Я. Психология Личности: Хрестоматия. Т. 1- Самара: БАХРАХ-М., 2002.-512 с.
  113. Д.Я. Психология Личности: Хрестоматия. Т. 2.- Самара: БАХРАХ-М, 2002. 516 с.
  114. Д.Я. Психология Зрелости: Хрестоматия. Самара: БАХРАХ-М, 2003. — 540 с.
  115. .С. Научные критерии психической патологии. Ярославль: ЯРГУ, 1981.-217 с.
  116. К. Клиентоцентрированная терапия: Пер. с англ. М.: Рефлбук, 1997.-320 с.
  117. H.A. Психомоторика взрослого человека. Л.: ЛГУ, 1970. 153 с.
  118. С.Л. Проблемы общей психологии. М: Педагогика, 1976. — 512 с.
  119. К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер Ком, 1998. — 384 с.
  120. Е.Ф. Динамика основных характеристик человека в различные периоды его зрелости. // Хрестоматия по возрастной психологии. М.: ИПП, 1996. — С. 283−295.
  121. И.Н., Репецкий Ю. А. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых. // Мир психологии, 1999. № 2. — С. 32−38.
  122. В.Я., Положий Б. С. Пограничные состояния и психическое здоровье. Томск, 1990. — 189 с.
  123. В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития // Вопросы психологии, 1991. № 2. — С. 37−49.
  124. В.И., Исаев Е. И. Психология развития человека. М: Школа-Пресс, 2000. — 326 с.
  125. В. И., Цукерман Г. А. Интегральная периодизация общего психического развития // Вопросы психологии. 1996. — № 5. — С. 38 — 51
  126. Смысл жизни и акме: 10 лет поиска: В 2 ч./ Под ред А. А. Бодалева, Г. А. Вайзер, Н. А. Карповой, В. Э. Чудновского. Часть 1. М.: Смысл, 2004. -328 с.
  127. JT.H. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности: методическое руководство.- СПб.: Речь, 2000.-246 с.
  128. JI.H. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. СПб.: Изд-во «Речь», 2005.- 624 с.
  129. Е. JI. Нормативные кризисы развития личности взрослого человека: диссертация. доктора психологических наук: 19.00.01 / Солдатова Елена Леонидовна.- Челябинск, 2007.- 375 е.: ил. РГБ ОД, 71 08−19/7
  130. И.А. Временная транспектива как методический прием при исследовании различных форм патологии \ Методы психологии ежегодник РПО. Ростов нД., 1997. — Т.З. — Вып. 2. — С.212−214.
  131. Е.И. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология. СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета «Алетейя», 2000. -315 с.
  132. В.В., Кальвинио М. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании //Вестник МГУ Серия 14 — Психология, 1982. -№ 3. — С. 38−47.
  133. В.А. Психологическая защита у больных неврозами и с психосоматическими расстройствами. СПб., 1992.-420 с.
  134. А. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988. — 540 с.
  135. Г. Л. Проблема осмысления действительности. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1986. 177с.
  136. Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. — 451 с.
  137. Г. К. Пограничные нервно- психические расстройства. М.: Прогресс, 1987.-278 с.
  138. Р.Дж., Уэлс М. С. Женщина в зрелом возрасте. М.: Наука, 1999. -318 с.
  139. Е.Б. Диагностика внутреннего конфликта. М.: Фолиум, 1997.- 47 с.
  140. Д. Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М.: Наука, 1992.- 116 с.
  141. Д.И. Психология взросления. М.: МПСИ- Флинта, 1999.- 529 с.
  142. Феномен и категория зрелости в психологии/Отв.ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007.- 223с.
  143. В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. — 540 с.
  144. А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Рефлбук, 1993. 342 с.
  145. Фрейд 3. Тотем и табу. М.: Азбука — классика, 2006. — 256 с.
  146. Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Наука, 1994. — 348 с.
  147. К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. -М.: Феникс, 1993. 530 с.
  148. К. С., Линдсей Г. Теории личности. М.: Эксмо-пресс, 1999. -720с.
  149. Дж. Перевал в середине пути. Кризис среднего возраста. М.: Инфра-М, 2002. — 141 с.
  150. О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2002. -208 с.
  151. Л., Зинглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Пресс, 1997. — 608 с.
  152. Г. А., Мастеров Б. М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995. — 287 с.
  153. В.Э. Смысл жизни и судьба М.: Наука, 1997. 240 с.
  154. В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни // Вопросы психологии. 2003. — № 3. — С. 3−15.
  155. И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2005.-349 с.
  156. И.В. Психология зрелых возрастов. Хрестоматия. М.: AHO «Психологическая электронная библиотека», 2008. 667с.
  157. К. Человек в обстановке социальных изменений. Варшава, 1990.-216 с.
  158. Т. Социальная психология.- Ростов нД.: Феникс.- 1998. -544 с.
  159. Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста: Пер. с англ. Спб.: Ювента, 1999. — 436 с.
  160. Э. Человек манипулятор. Внутренне путешествие от манипуляции к актуализации. М.: Апрель-Пресс, 2004. — 192 с.
  161. Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1971. № 1. — С. 6−20.
  162. Д. Гештальт ведущий к просветлению. СПб.: Питер, 1994. -213 с.
  163. Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. М: Прогресс, 1996. — 344 с.
  164. Э. Детство и общество: Пер. с англ. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. — 592с,
  165. Юнг К. Г. Проблемы души нашего времени. М.: Канон, 1996. — 288 с.
  166. Юнг К. Архетип и символ. М.: Канон, 1991. — 230 с.
  167. В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. С. 89−105.
  168. И. Экзистенциальная психотерапия. М.: Класс, 2004. — 576 с.
  169. Методика мотивационной индукции 52.
  170. Наибольшее удовольствие я получу, если.5. Я стремлюсь.6. Я хочу.7. Я боюсь, что.8. Когда-нибудь.9. Я пытаюсь.10. Я страстно желаю.11. Я буду рад, если.12. Я ужасно хочу уметь.13. Я мечтаю о том, что
  171. У меня есть определенное намерение.
  172. Наихудшим наказанием для меня.16. Я действительно хочу.17.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!