Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психологическое обеспечение адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе ФСИН России

Диссертация: Психологическое обеспечение адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе ФСИН России
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Проведение настоящего диссертационного исследования востребовано в связи с необходимостью совершенствования кадрово-воспитательной работы в Федеральной службе исполнения наказаний России (далее — ФСИН России), которой сегодня присущ ряд отрицательных тенденций: ухудшение качественных характеристик кандидатов на службу в учреждения и органы УИСустойчивая тенденция снижения количества сотрудников… Читать ещё >

Психологическое обеспечение адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе ФСИН России (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения и психологического обеспечения адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе ФСИН России
    • 1. Анализ психологических подходов к изучению и оптимизации процесса адаптации молодых специалистов
    • 2. Современные требования, предъявляемые к выпускникам высших образовательных учреждений ФСИН России и затруднения при их адаптации к службе в уголовно-исполнительной системе
    • 3. Организация и методика диссертационного исследования
  • Выводы по первой главе
  • Глава 2. Состояние и пути совершенствования психологического обеспечения адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в УИС
  • ФСИН России
    • 1. Эмпирическое исследование адаптации молодых специалистов к службе в
  • УИС ФСИН России
    • 2. Эксперимент по оптимизации процесса адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе
  • ФСИН России
    • 3. Рекомендации сотрудникам психологической службы и кадровых аппаратов УИС ФСИН России по оптимизации процесса адаптации молодых специалистов к службе
  • Выводы по второй главе

Актуальность темы

исследования. Федеральный закон «О системе государственной службы Российской Федерации» (2004 г.) повысил требования к кадрам правоохранительных органов и предопределил необходимость формирования у специалистов не только высокой профессиональной компетентности, но и мотивации к успешному решению служебных задач в условиях гласности, с реализацией персональной ответственности за порученное дело.

В настоящее время продолжается реформирование уголовно-исполнительной системы России (далее — УИС России), для которой требуется персонал новой формации, способный адекватно воспринимать и претворять в профессиональной деятельности международные стандарты обращения с осужденными, готовый образцовой службой повышать общественный престиж профессии и признание труда сотрудников исправительных учреждений.

Профессиональная деятельность сотрудников УИС России сопряжена с высоким уровнем стрессогенности, обусловленной постоянным взаимодействием с асоциальными людьми (А.И. Папкин, 1990; А. И. Ушатиков, Б. Б. Казак, 1999; ДБ. Сочивко 2004 и др.), а поэтому процессу адаптации молодых специалистов к службе присуще значительное число затруднений объективного и субъективного характера.

Проведение настоящего диссертационного исследования востребовано в связи с необходимостью совершенствования кадрово-воспитательной работы в Федеральной службе исполнения наказаний России (далее — ФСИН России), которой сегодня присущ ряд отрицательных тенденций: ухудшение качественных характеристик кандидатов на службу в учреждения и органы УИСустойчивая тенденция снижения количества сотрудников, имеющих высшее профессиональное образование, в том числе из-за плохой закрепляемое&tradeвыпускников высших образовательных учреждений в ФСИН России. Указанные тенденции, по данным ведомственной статистики, сказываются на профессиональном ядре исправительных учреждений (далее — ИУ). За последние 5 лет из органов и учреждений ФСИН России уволилось 16 829 молодых сотрудников, проработавших в УИС менее года, что составляет 9,2% от общего числа уволенных за этот период. Из-за низкой престижности работы в УИС, недостаточно развитой системы стимулирования труда (прежде всего, низкого уровня оплаты и социально-правовой защищенности) только четвертая часть сотрудников ФСИН России (24,4%) работает более 10 лет, а доля аттестованных сотрудников, проходящих службу в органах и учреждениях УИС 20 и более лет, за период с 2000 года сократилась с 3,8 до 3,0%'.

По мнению руководства ФСИН России, наряду с ошибками, допущенными кадровыми аппаратами при отборе кандидатов, на значительный отсев сотрудников в первый год службы влияют недостатки в работе по созданию условий для ускорения профессиональной адаптации молодых сотрудников. В этой связи ФСИН России в последние годы принят ряд нормативно-правовых актов, в которых акцентируется внимание на реализацию мероприятий по «вводу в строй» и закреплению выпускников образовательных учреждений на службе, подчеркивается необходимость внедрения в работу с молодыми специалистами современных психотехнологий. При этом проблема психологического обеспечения адаптации молодых специалистов к службе в уголовно-исполнительной системе выступает в качестве одной из актуальных как для образовательных учреждений ФСИН России, так и органов и учреждений, исполняющих наказания в виде лишения свободы .

См.: Проблема совершенствования профессионального мастерства и закрепления на службе молодых сотрудников ФСИН России / Аналитический обзор с предложениями. Разработка НИИ ФСИН России. — Исход, от 5.12.2006, № 10/39−1303.-С. 1.

2 См.: Концепция совершенствования образовательной политики уголовно-исполнительной системы Министерства Юстиции Российской Федерации на 2004;2006гг. Минюст России. — М., 2003; Шамсунов, С. Х. Современное состояние работы с кадрами и вопросы роста профессиональной культуры сотрудников уголовно-исполнительной системы / С. Х. Шамсунов // Теоретические и прикладные проблемы деятельности уголовно-исполнительной систе.

Степень разработанности темы исследования. За рубежом идеи адаптации и психологического обеспечения процесса профессионального становления новичков активно стали разрабатываться, начиная с 50-х годов XX в., и, прежде всего, в трудах Д. Сьюпера, X. Хартманна, Дж. Холланда.

В отечественной психологической науке исследования в области адаптации молодых специалистов проводятся с 70-х годов XX в., в том числе в области: общей и социальной психологии (О.И. Зотова, И. К. Кряжева, П. С. Кузнецов, В. Д. Шадриков, В. И. Дружинин и др.) — педагогической психологии и психологии труда (В.А Бодров, K.M. Гуревич, А. Н. Жмыриков, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, Т. Н. Никифоров, Ю. П. Поваренков, Н. С. Пряжников, Е. С. Романова и др.) — психологии управления и акмеологии (A.A. Деркач,.

B.Г. Зазыкин, А К. Маркова, A.A. Реан и др.).

Юридическими психологами проблематика адаптации молодых специалистов к службе в правоохранительных органах (далее — ПОО) разрабатывалась в контексте обоснования подходов к изучению и повышению психологической подготовленности и готовности к службе, а также внедрения моделей отбора и тренинга профессионально-личностного развития молодых специалистов (Т.Ю. Базаров, Н. Р. Битянова, М. Г. Дебольский, 1.

C.А. Ларионова, А. И. Папкин, В. М. Поздняков, А. И. Ушатиков и др.).

Определенное внимание в исследованиях уделено изучению детерминант, способствующих или затрудняющих процесс адаптации молодых специалистов к службе в УИС, что нашло отражение в публикациях В. Н. Казанцева, H.A. Тюгаевой (1980), Т. Ю. Базарова, A.B. Пищелко (1990), М. И. Кузнецова (1999), С. А. Лузгина (1995), A.B. Кокурина (2001), A.B. Чечковой (2001), E.H. Гавриной (2004), Г. В. Протасовой (2004), Ю. Н. Кравцовой (2005), Р. Н. Киселевой (2006).

В последние годы в научных публикациях авторы пытаются обобщить опыт работы с молодыми специалистами через призму требований к их промы: Сборник научных трудов. — М.: НИИ УИС Минюста России, 2004. — С. 25−33. фессиональной деятельности как сотрудников государственной правоохранительной службы. При этом отмечается, что до настоящего времени психологическому обеспечению адаптации молодых специалистов к службе в УИС России не уделяется должного внимания.

В связи с тем, что сегодня существует социальный заказ на научное обоснование и комплексное внедрение психологических средств для оптимизации процесса адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в ФСИН России, нами и избрана тема настоящего диссертационного исследования.

Объектом диссертационного исследования являются выпускники высших образовательных учреждений, проходящие в первые 3 года службу в ФСИН России.

Предмет диссертационного исследования — выявление особенностей адаптации, причин затруднений, имеющих место в начальный период службы выпускников высших образовательных учреждений в ФСИН России, экспериментальное апробирование психологических путей их преодоления и обоснование системы психологического обеспечения работы с молодыми сотрудниками УИС.

Цель диссертационного исследования — изучение психологических закономерностей и психологически обоснованных средств оптимизации адаптации молодых специалистов к условиям службы в ФСИН России, разработка рекомендаций сотрудникам психологических служб и кадровых аппаратов учреждений УИС по совершенствованию психологического обеспечения «ввода в строй» и профессионально-личностного развития молодых специалистов.

В соответствии с объектом, предметом и целью сформулированы следующие задачи исследования:

1. Провести теоретико-методологический анализ основных психологических подходов к изучению и совершенствованию психологического обеспечения адаптации молодых специалистов.

2. Раскрыть современные требования к сотрудникам ФСИН России и с учетом проведенных исследований вскрыть особенности адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в УИС.

3. Разработать программу исследования, включающую эмпирическое изучение затруднений в процессе адаптации молодых специалистов к новой профессионально-служебной деятельности и эксперимент по апробации психотехнических средств поддержки выпускников высших образовательных учреждений в начальный период службы в УИС России.

4. Эмпирически выявить детерминанты и особенности динамики процесса адаптации молодых специалистов к ситуациям службы и внеслужебной жизнедеятельности.

5. Провести эксперимент и обосновать модель системы психологического обеспечения адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в ФСИН России.

6. Разработать рекомендации сотрудникам психологических служб ИУ и высших образовательных учреждений ФСИН России по совершенствованию системы психологического обеспечения адаптации выпускников, направленной на оптимальный «ввод в строй» и профессионально-личностное развитие молодых специалистов к службе.

Основная гипотеза диссертационного исследования.

В настоящее время трудности, присущие процессу адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в УИС России, не подлежа должному мониторингу и психопрофилактике со стороны сотрудников психологической службы, влияют на рост текучести кадров молодых специалистов, а поэтому эмпирически выявив закономерности процесса адаптации выпускников и экспериментально апробировав психологически обоснованный комплекс мер, направленных на «ввод в строй» и профессионально-личностное развитие молодых специалистов, можно способствовать совершенствованию психологического обеспечения работы с данной категорией кадров и их закреплению в ФСИН России.

Методологическая база диссертационного исследования.

Общенаучную методологию исследования предопределили диалектические положения о взаимосвязи теории и практики, системный подход к изучению и развитию личности. Конкретно-научным основанием диссертационного исследования выступили: психологическая теория деятельности.

A.Н. Леонтьева, концепции: психологии субъекта, разработанная в трудах C.JI. Рубинштейна, A.B. Брушлинского, К.А. Абульхановой-Славской, психологического обеспечения профессиональной деятельности (Г.С. Никифоров) и профессионализации личности (Е.А. Климов, Ю. П. Поваренков, Е.С. Романова). В качестве методологических ориентиров также были приняты положения: теорий поля (К. Левин), ситуационного влияния (Л. Росс и Р. Нисбетт), психологического воздействия (Т.С. Кабаченко, В. И. Черненилов, Г. А. Ковалев) — идеи из модели «психологического обеспечения деятельности сотрудников ПОО» (М.Г. Дебольский, М. И. Марьин, В.Ю. Рыбников) — методологические принципы юридической психологии, обоснованные в работах A.M. Столяренко, А. И. Папкина,.

B.М. Позднякова, Д. В. Сочивко, А. Н. Сухова, А. И. Ушатикова.

Организация н методика диссертационного исследования.

Программа исследований включала четыре основных этапа: 1) информационно-аналитический- 2) эмпирический- 3) экспериментальный- 4) обобщающе-внедренческий.

В рамках первого этапа (2003;2004 гг.) проводился анализ научной литературы по психологическим подходам к изучению феномена адаптации молодых специалистов, выявлялись сложившиеся отечественные и зарубежные направления в психологическом обеспечении, а также требования к ним ведомственных нормативных актов и узкие места в работе с данной категорией кадров. С учетом результатов ранее проведенных исследований для решения проблемы совершенствования психологического обеспечения адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в УИС.

России разработана комплексная программа проведения данного диссертационного исследования.

На втором этапе (2004;2005 гг.) в рамках эмпирического исследования проводилось изучение мнений об особенностях адаптации у молодых специалистов, распределенных по окончанию высших образовательных учреждений в УИС России (51 человек) и опытных сотрудников (39 человек). С этой целью в рамках анкетирования у выпускников выяснялись осложнения по определенным видам адаптации и действенность мер, реализуемых по их закреплению в УИС, а также в рамках фокус-группы обсуждались с руководителями и сотрудниками подразделений психологических служб УФСИН субъектов РФ возможные затруднения, присущие процессу адаптации молодых специалистов к условиям службы. Для выявления субъектных оснований оптимизации профессионально-личностного развития и адаптации выпускников к условиям службы в УИС России были выбраны следующие методики: «Ориентировочная анкета» (В. Смекал, М. Кучеры) — опросник «Стратегии преодоления стрессовой ситуации» (SACS С. Хобфолл) — опросник «Социальной адаптивности личности» (О.Г. Посыпанов), методика «Функционал» (В.В. Пронин).

В рамках тестирования по комплексу психодиагностических методик были обследованы молодые (52 человека) и опытные сотрудники (49 человек). Математическая обработка полученных данных велась на основе анализа показателей с помощью методов математической статистики (ф — угловое преобразование Фишера, Т-критерий Вилкоксона, критерий ранговой корреляции Спирмена). Для обработки данных использовалась компьютерная программа STATISTIKA 6.0.

На третьем этапе — экспериментальном (2005;2006 гг.) — из выпускников Вологодского института права и экономики ФСИН России (далееВИПЭ ФСИН России) были выделены близкие по характеристикам экспериментальная (20 человек) и контрольная группы (20 человек) и апробирована модель постдиагностического тренинга-коррекции в рамках психологического обеспечения процесса адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в УИС России.

На четвертом этапе (2006;2007 гг.) с учетом результатов эмпирико-экспериментального исследования, а также данных фокус-групп (с участием 51 сотрудника УИС) разработаны рекомендации по созданию системы, направленной на оптимизацию процесса адаптации молодых специалистов к службе в УИС России.

Научная новнзна днссертацнопного исследования заключается:

• в расширении понятийно-категориального аппарата юридической психологии и включении в его состав дефиниции «психологическое обеспечение адаптации молодых специалистов к службе в ФСИН России»;

• в выявлении сущности и динамики процесса адаптации молодых сотрудников к службе в УИС России;

• в выявлении детерминант и содержания основных затруднений, испытываемых молодыми специалистами в процессе их адаптации к службе в УИС России, а также обосновании путей их конструктивного преодоления;

• в экспериментальном доказательстве эффективности модели и технологии постдиагностического тренинга-коррекции и их включения в систему психологического обеспечения адаптации молодых специалистов к службе в УИС России.

Положения, выносимые па защиту:

1. Психологическое обеспечение адаптации молодых сотрудников к службе в УИС России представляет собой комплекс научно обоснованных организационно-правовых и управленческо-кадровых решений, а также психотехнологий, направленных на создание системы работы с данной категорией личного состава, в том числе по мониторингу профессионально-личностного потенциала сотрудника, оказанию психологической помощи в профессиональном становлении и усвоении образов поведения, соответствующих современным требованиям как к сотрудникам правоохранительной службы.

2. Затруднения молодых специалистов в процессе адаптации носят преимущественно личностный и ситуативно-должностной характер и могут быть классифицированы с учетом сущности детерминант, ограничивающих успешность адаптации, на 3 вида: субъектные (психологические особенности личности молодых специалистов), объектные (специфические особенности содержания профессиональной деятельности) и обстановочные (условия, в которых протекает служба молодых специалистов и жизнедеятельность их семей).

3. Применение в психологическом обеспечении адаптации молодых специалистов к службе в УИС обоснованных модели и комплекса экспериментально апробированных психотехнических средств способствует профессиональному становлению и закреплению выпускников в ФСИН России, так как учитывают виды и динамику имеющихся у них проблем, психологический потенциал личности и развивают у данной категории сотрудников ау-топсихологическую компетентность, ответственность за конструктивное разрешение противоречий, возникающих при прохождении службы.

4. Рекомендации по совершенствованию психологического обеспечения адаптации молодых сотрудников к службе в УИС России охватывают три основные группы мероприятий: 1) организационно-правовому регулирования- 2) управленческо-кадрового стимулирования- 3) психотехнического характера. Алгоритм реализации психотехнических мероприятий должен базироваться на методическом инструментарии, который требуется для реализации трех специфических стадий — диагностической, консультационно-коррекционной, экспертно-мониторинговой по последствиям воздействия.

Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования связана с раскрытием психологических закономерностей адаптации молодых специалистов с учетом имеющегося у них психологического потенциала личности и полученного базового образования, с развитием концептуальных представлений о системе психологического обеспечения адаптации к условиям службы в УИС России, с предложением апробированных программы учебного спецкурса и комплекса методик, позволяющих осуществлять мониторинг успешности адаптации к службе и психологического воздействие на профессионально-личностное развитие выпускников образовательных учреждений, а также с внедрением в практику ФСИН России методических рекомендаций «Профессиональная адаптация молодых сотрудников, принятых на службу в УИС».

Обоснованность и достоверность основных результатов, положений, выводов и рекомендаций исследования обеспечивались избранной методологией, репрезентативностью эмпирического материала, необходимого для количественного и качественного анализа, экспериментальной проверкой гипотезы исследования и апробированием модели психологического обеспечения работы с молодыми специалистами, применением современных математико-статистических методов обработки эмпирических данных, экспертной оценкой практических рекомендаций.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации нашли отражение в 8 публикациях (общим объемом 2,09 п.л.). Результаты исследований освещались на международных научно-практических конференциях: «Уголовное наказание в России и за рубежом: теория и практика» (Вологда, 2004), «Уголовно-исполнительная система в правоохранительном пространстве Российской Федерации: актуальные вопросы, инновационные процессы, подготовка кадров» (Самара, 2006), «Уголовная и уголовно-исполнительная политика современной России: проблемы формирования и реализации» (Вологда, 2006), «Проблемы преступления и наказания в праве, философии и культуре» (Самара, 2007), «Научное пространство Европы — 2007» (Днепропетровск, 2007), а также заслушивались на заседаниях кафедры юридической психологии и педагогики Вологодского института права и экономики ФСИН России. Материалы исследования использовались при подготовке методических рекомендаций НИИ ФСИН по профессиональной адаптации молодых сотрудников, которые предназначены для руководителей учреждений УИС, сотрудников кадровых служб и отделов отделений, групп) по работе с личным составом, практических психологов учреждений, наставников, преподавателей и курсантов образовательных учреждений ФСИН России.

Материалы диссертации внедрены в учебный процесс ВИПЭ ФСИН России, в практическую деятельность органов и учреждений УИС России четырех субъектов РФ: Пермского края, Вологодской, Мурманской и Рязанской области, а также НИИ ФСИН России, о чем имеются соответствующие акты о внедрении.

Выводы по второй главе.

1. Полученные эмпирические данные при помощи фокус-групп и анкетирования выявили как объективные, так и субъективные трудности с которыми сталкиваются выпускники высших образовательных учреждений ФСИН России на начальном этапе профессиональной деятельности.

2. Послевузовская адаптация молодого специалиста протекает под воздействием множества причин. Успешность адаптации обусловлена, с одной стороны, от качества полученных знаний, а, с другой стороны, от тех условий, в которых выпускники начинают самостоятельную трудовую деятельность. Затруднения в адаптации выпускников к условиям службы в УИС предопределяются наличием и противоположными действиями в учреждениях двух специфических общностей: коллектива сотрудников и сообщества лиц, отбывающих наказание.

3. В первый год службы для выпускника наиболее актуальны профессиональная и психофизиологическая адаптация, выражающиеся, главным образом, необходимостью разрешения проблем в общении с осужденными, функциональной адаптацией к графику и режиму службы, и адаптацией к жилищно-бытовым условиям. На втором и третьем году службы выпускника наиболее актуальны социально-психологическая и организационная адаптация, обусловленные, преимущественно, адаптацией к организационной культуре сотрудников и взаимоотношениями в системе «начальник-подчиненный».

4. В процессе психологической подготовки выпускников к службе в уголовно-исполнительной системе необходимо учитывать, что «феномен недоверия» существующий в пенитенциарных учреждениях, оказывает непосредственное влияние на взаимоотношения между сотрудниками и осужденными. Знание психологических феноменов взаимодействия и общения молодых сотрудников и осужденных позволяет конкретизировать представления о психологических механизмах взаимоотношений и их влияния на личность молодого сотрудника.

5. Выявление психологических затруднений, испытываемых в начальный период работы молодыми сотрудниками в уголовно-исполнительной системе, измерение эффективности стратегий преодоления трудностей, определение объективных условий и субъективных факторов, оптимизирующих процесс адаптации к службе в исправительных учреждениях, позволяет сознательно и планомерно создавать систему мероприятий, с помощью которой выпускнику можно найти свое место в учреждении, стать профессионалом в выбранной специальности.

В целом, успешность адаптации молодого специалиста как субъекта труда к деятельности в конкретной учреждении на разных ее уровнях сопряжена с адекватностью его рефлексии разных «логик», закономерностей, факторов и адекватной им активности.

6. При подготовке выпускников к условиям службы в уголовно-исполнительной системе, наряду с изучением индивидуально-психологических особенностей, профессионально-ролевой позиции сотрудника, овладением адекватных копинг-стратегий, необходимо исследовать доступность для молодых специалистов конкретных вариантов профессиональной компенсации. Успех адаптации выпускника зависит от ресурсов, потенциал опытных сотрудников, характер их взаимодействия, особенности пространства деятельности, порождаемые самим процессом их взаимодействий.

Заключение

.

В диссертационном исследовании обобщены его результаты, содержатся предложения по совершенствованию психологического обеспечения адаптации молодых специалистов к службе в уголовно-исполнительной системе и намечены перспективы оптимизации процесса адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в уголовно-исполнительной системе.

Проведенное исследование позволяет сделать общие выводы:

1. Выявление на основе анализа нормативно-правовых актов, ведомственных методических и информационно-статистических документов, экспертного опроса основных требований, предъявляемых к молодым специалистам ФСИН России, а также теоретического анализа зарубежных и отечественных подходов к изучению адаптации личности позволило определить теоретико-методологические ориентиры и инструментарий по изучению различных аспектов адаптации.

2. Под психологическим обеспечением адаптации выпускников к условиям службе в ФСИН России следует понимать комплекс научно обоснованных организационно-правовых и управленческо-кадровых решений, а также психотехнологий, направленных на совершенствование системы работы с данной категорией личного состава, в том числе по мониторингу профессионально-личностного потенциала молодого специалиста, оказанию им психологической помощи в профессиональном становлении, усвоении и реализации образов поведения, соответствующих современным требованиям как к сотрудникам правоохранительной службы.

3. Полученные в ходе эмпирического исследования данные характеризуют содержание и особенности динамики, а также виды затруднений в процессе адаптации выпускников вузов ФСИН России к условиям службы в УИС. Среди групп факторов, оказывающих влияние на процесс адаптации к службе в УИС России, установлены: субъектные (выражающие психологические особенности личности молодых специалистов), объектные (характеризующие специфические особенности содержания профессиональной деятельности), обстановочные (отражающие условия службы и жизнедеятельности молодых специалистов и членов семей).

4. На процесс адаптации молодых специалистов в ФСИН России может негативно влиять феномен «недоверия в УИС». Он является специфическим социально-психологическим явлением, представляющим собой зафиксированный на уровне коллективного мнения комплекс оценочных суждений, влияющий на выбор способов взаимодействия (как правило, стереотипных) как на уровне межгрупповых субъектов (коллективов сотрудников и осужденных), так и между отдельными субъектами (например, между сотрудниками различных отделов и служб либо в силу стратификации в среде осужденных). Как субкультуральный феномен он может негативно влиять на мо-ралыю-психологическое состояние личного состава и осложнять оперативную обстановку в ИУ.

5. Мониторинг процесса адаптации молодых специалистов и применение постдиагностического тренинга-коррекции, направленного на профессионально-личностное развитие выпускников, позволяют профилактировать затруднения, которые могут возникать у них на различных этапах адаптации в УИС России. Для повышения адаптации личности молодых специалистов к условиям службы целесообразно, прежде всего, выявлять их психологический потенциал, в том числе по реализуемым стратегиям копинг-поведения, и особенности компенсации личностью профессиональной неуспешности по двум основным психологическим типам: интропсихическому и аллопсихиче-скому.

6. В рамках психологического сопровождения адаптации молодых специалистов к условиям службы в УИС России требуется не только разноплановая помощь, но и поддержка по типу коучинга со стороны опытных сотрудников — наставников на всем периоде адаптации.

7. С учетом сущности и динамики процесса адаптации молодых специалистов к новой профессионально-служебной деятельности, разработана модель и экспериментально апробирован комплекс психотехнических средств, по диагностике и коррекции, способствующей оптимизации процесса адаптации выпускников к условиям службы в практических органах ФСИН России.

С учетом проведенного диссертационного исследования предлагается:

— полученные в диссертационном исследовании материалы использовать в учебном процессе в вузах ФСИН России (в учебных курсах «Введение в специальность» и «Юридическая психология», в рамках комплексных учений, при подготовке выпускников к учебной практике и стажировке);

— включить в программу служебной подготовки сотрудников психологической службы и работников кадрового аппарата раздел по изучению теории и методических средств по мониторингу особенностей адаптации молодых сотрудников и оказанию им действенной поддержки в профессионально-личностном становлении;

— проводить итоговую практику выпускников вузов ФСИН России только в тех учреждениях, где они в дальнейшем, по окончании учебного заведения, будут работать, и по должностям, в соответствии полученной специализации;

— рекомендовать ФСИН России реализовать обоснованную в диссертационном исследовании модель психологического обеспечения адаптации молодых специалистов, в том числе, создав координационную совет (комиссию) по совершенствованию взаимодействия высших образовательных учреждений и практических органов УИС России.

Основное внимание при проведении кадрово-воспитательной работы с молодыми специалистами в процессе их адаптации к условиям службы в УИС целесообразно концентрировать:

— на формировании общественно значимых ценностей и профессиональной мотивации достижения успеха на службе;

— на разъяснении выпускникам образовательных учреждений ФСИН России перспектив карьерного и должностного роста и путей преодоления затруднений в профессионально-служебной деятельности;

— на целенаправленном ознакомлении с положительными традициями профессиональной культуры сотрудников УИС, в том числе через институт наставничества.

Дальнейшую разработку проблемы психологического обеспечения адаптации выпускников высших образовательных учреждений к службе в УИС России целесообразно продолжить в следующих направлениях:

— сравнительный анализ типов компенсации при возникновении профессиональных затруднений у сотрудников различных отделов и служб ИУ;

— изучение влияния феномена «недоверия в УИС» на процесс адаптации выпускников к службе и карьерный рост молодых сотрудников в УИС;

— разработка и внедрение психотехнологий групповой работы с молодыми специалистами, направленной на профилактику затруднений на различных этапах профессионального становления («Балинтовские группы», диб-рифинг и др.).

Показать весь текст

Список литературы

  1. Конституция Российской Федерации от 12. 12. 1993 года.
  2. Уголовно-исполнительный кодекс Российской федерации. Российская газета, 2007. от 9 июня № 123.
  3. Федеральный закон от 27.05.2003 г. № 58-ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации» // С.З., 02.06.2003, № 22, Ст. 2063.
  4. Федеральный Закон от 13. 01. 1996 г. № 12-ФЗ «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации „Об образовании“ (с изменениями от 16 ноября 1997 г.)»
  5. Приказ № 238 Министерства Юстиции Российской Федерации от 12 декабря 2005 г. «Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы».
  6. Приказ № 251 Министерства юстиции Российской Федерации от 9 июля 1999 г. «О совершенствовании правого регулирования деятельности психологической службы уголовно исполнительной системы».
  7. Приказ № 14 Министерства юстиции Российской Федерации от 26 января 2000 г «О совершенствовании структуры и деятельности психологической службы уголовно исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации».
  8. Приказ № 295 Министерства юстиции Российской Федерации от 18 октября 2000 г «О дополнительных мерах по укреплению структуры психологической службы уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации».
  9. Приказ ГУИН МЮ РФ № 75 от 25.04.2004 «Об утверждении Положения о группе социальной защиты и учете трудового стажа осужденных исправительного учреждения».
  10. Приказ ГУИН МЮ РФ № 69 от 25.03.2003 «Об отряде осужденных исправительного учреждения».
  11. Концепция совершенствования образовательной политики уголовно-исполнительной системы Министерства Юстиции Российской Федерации на 2004−2006гг. Минюст России. М., 2003.
  12. Концепция развития социальной, психологической и воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях на период до 2010 года от 4 августа 2006 г.
  13. Концепция развития психологической службы уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации. -М., 2001.
  14. Концепция воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений УИС Министерства юстиции Российской Федерации (на период до 2005.). М., 2000.
  15. Концепция воспитания работников уголовно-исполнительной системы утв. 2005 г. ФСИН России.
  16. Аналитические обзоры ГУИН Минюста России «О суицидах среди сотрудников УИС Минюста России и мерах по их предупреждению» от 5.06.2002 № 18/53−66 и от 15.06.2004 № 18/53−199.
  17. Ведомственная аналитическая программа «Кадровое обеспечение деятельности УИС на 2007−2009 годы», ФСИН России от 10 октября 2006 г.
  18. Организация взаимодействия центров психофизической диагностики военно-врачебных комиссий с отделами кадров и психологическими службами территориальных органов УИС Минюста России М. 2002 г. Методические рекомендации от 11.12. 2002.Г. № 18/22−2196 ГУИН.
  19. , А. Правоохранительная служба в УИС: проблемы и перспективы/А. Авсевьев//Ведомости УИС. -№ 3,2005. С. 5 — 10.
  20. , С.Д. Социальные проблемы адаптации молодого рабочего на промышленном предприятии / С. Д. Артемов // Молодежь и труд. М.: Молодая гвардия, 1970. — С. 132 — 142.
  21. , Г. А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности / Г. А. Балл // Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 92 — 101.
  22. , В.И. Проблемы психологического обеспечения профилактики профессиональной деформации сотрудников исправительных учреждений / В. И. Белослудцев // Психопедагогика в правоохранительных органах.-1997.-№ 2.-С. 36−38.
  23. , М.А. Методологические основания системных исследований психической адаптации / М. А. Беребин // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов: В 8 т. Т.1. СПб., 2003. — С. 449 — 453.
  24. , И.Н. Некоторые особенности профессиональной адаптации выпускников вузов МВД России / И. Н. Бобровничий // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2000. № 1 (13). С. 22−23.
  25. , И.Н. Психолого-педагогические факторы, влияющие на профессиональную адаптацию участковых милиции / И. Н. Бобровничий // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2001. № 1 (15). С. 29 — 31.
  26. , В.А. Когнитивные процессы и психологический стресс / В.А. Бодров//Психологический журнал. 1994. -№ 6. — С. 121−128.
  27. , Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности. // Психология формирования личности и проблем обучения / Е. М. Борисова: Сборник научных трудов / Под ред. Д. Б. Эльконин, И. В. Дубровина. М., 1980.
  28. , Ф.Е. От психологической практики к психологической теории /Ф.Е. Василюк//Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1. -С. 23 -35.
  29. , С.Ю. Социально-психологическая адаптированность и ее относительность / С. Ю. Ганжа // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов: В 8 т. Т.2. СПб., 2003.-С. 292−295.
  30. , Ю.Б., Карягина, Т.Д., Козлова, E.H. Феномен конгруэнтной эмпатии / Ю. Б. Гиппенрейтер, Т. Д. Карягина, E.H. Козлов // Вопросы психологии, 1993. № 4. С. 61 — 64.
  31. , H.A., Матросов, В.А., Ткаченко, B.C. Особенности профессиональной адаптации молодых сотрудников к службе в ОВД / H.A. Горбач, В. А. Матросов, B.C. Ткаченко // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1998. — № 2. — С. 35−40.
  32. , Н.И. О психологической сущности рефлексивных ожиданий / Н. И. Гуткина // Психология личности: теория и эксперимент. М., 1982. -100 с.
  33. , Н.В. Проблема профотбора и адаптации к службе сотрудников, включенных в «группу риска» / Н. В. Дель // Информационный бюллетень ГУИН Минюста России, № 44, М., 1999. С. 90 — 107.
  34. , Л.А. Теоретические аспекты проблемы адаптации / Л. А. Деребизова // Психопедагогика в правоохранительных органах, 1999, № 3 -4. -С. 13−16.
  35. , И.Б. Типы социально-психологической адаптации и комплекс неполноценности / И. Б. Дерманова // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 6. 1996. Вып. 1.-С. 59−68.
  36. , В.Н. Особенности перестройки мотивационной подсистемы личности в процессе профессиональной подготовки / В. Н. Дружинин // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1981.-С. 34−48.
  37. , В.В. Профессиональный долг и оценка уровня его сформированное&trade- у студентов (на материале исследований студентов-психологов) / В. В. Дудченко.-Л., 1978.- 198с.
  38. , Е.Г. К проблеме понятия «профессиональное самосознание» / Е. Г. Ефремова // Сибирский психологический журнал. Томск. — 2000. -№ 12.
  39. , В.П. Активные методы обучения общению в подготовке студентов психологов / В. П. Захаров // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 5. JL, 1985. С. 78 86.
  40. , Э.Ф., Сыманюк, Э.Э. Кризисы профессионального становления личности / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Психологический журнал. 1997. — Т. 18 — № 6. — С. 98−110.
  41. , О.И., Кряжева, И.К. Методы исследования социально-психологических аспектов адаптации личности / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Методология и методы социальной психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. -М.: «Наука», 1977.-247 с.
  42. , О.И., Кряжева, И.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности. / О. И. Зотова, И. К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. / Под ред. Бобне-вой, М.И., Шороховой, E.B. М., 1979. — С. 219 — 232.
  43. Индивидуальное развитие человека в свете универсальной антропологии: Мат-лы IX Всерос. науч.-практ. семинара 21−22 июня 2001. / Под ред. JI.K. Рахлевской, A.B. Гезь. Томск: Изд-во Том. гос. пед. Ун-та, 2001. — 156 с.
  44. , Б.Б., Паршаков, A.B., Смирнова, И. Н. Основы стратегического управления в уголовно-исполнительной системе: Монография / Б. Б. Казак, A.B. Паршаков, И. Н. Смирнова. Псков: Псков, юрид. ин-т ФСИН России, 2006.- 143 с.
  45. , В.Н., Тюгаева, Н.В. Адаптация молодых специалистов / В. Н. Казанцев, Н. В. Тюгаева // Исправительно-трудовые учреждения / Бюллетень ВНИИ МВД СССР. 1980, № 10. — С. 8 — 13.
  46. , JI.B. Общественно-политическая активность и критерии адаптации личности в производственном коллективе / JI.B. Калита // Устойчивость и развитие производственного коллектива. Минск: Наука и техника, 1975.-С. 140- 155.
  47. , Г. А. О системе психологического воздействия. (К определению понятия) / Г. А. Ковалев / Психология воздействия (проблемы теории и практики): Сб. научн. тр.: АПН СССР. НИИ общей и педагогической психологии.-М" 1989. С. 14−45.
  48. , И.Г., Крылова, Ю.Г. Ценностно-мотивационные параметры статуса сотрудника в организации / И. Г Кокурина, Ю. Г. Крылова // Вестник
  49. Московского университета. Сер. 14. «Психология». 1998. — № 4. — С. 77 -81.
  50. , В.Н. Применение теории психологических типов К.Г. Юнга к изучению личностных особенностей профессионалов / В. Н. Кононова // Вестн. МГУ. Сер. 14. 1994. № 3.-С. 19−25.
  51. , Е.П. Применение принципа гуманистического подхода в психологическом консультировании / Е. П. Кораблина // Вест. Балтийской Педагогической Академии. Вып. 5, 1996. — 36 с.
  52. , JI.A. Проблема самореализации личности в системе наук о человеке / JI.A. Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. A.A. Крылова, JI.A. Коростылевой. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.-С. 3−19.
  53. , И.О. О концепции психологического обеспечения деятельности сотрудников ОВД в экстремальных условиях // Проблемы, пути становления и дальнейшего развития психологической службы органов внутренних дел. Ч.Н.-М., 1998.- 145 с.
  54. Кун, К. Выступление на «Круглом столе» / К. Кун // Проблемы реформирования уголовно исполнительной системы и подготовки персонала: Материалы международной научно-практической конференции (май 1997 г.) -Рязань, 1997.-С. 48−49.
  55. Кузнецов, М. И, Тарасиков, М. О закрепляемое&trade- на службе выпускников образовательных учреждений ФСИН России /М.И. Кузнецов, М. Тарасиков / Ведомости УИС, 2005, № 2. С. 37 — 39.
  56. , С.А. Социально-психологическая адаптация личности: теоретическая модель и диагностика: Монография / С. А. Ларионова. Белгород, 2002.-200 с.
  57. Марков, В. Н Масштаб личности и ее адаптация / В. Н. Марков // Мир психологии. 2007. -№ 1 (49). — С. 100 — 109.
  58. , Дж. Требования, предъявляемые к будущему персоналу исправительных учреждений Канады / Дж. Мартин // Сборник переводов / ВНИИ МВД РФ -№ 769.
  59. , В.И., Зараковский, Г.М. Психофизиологический потенциал в условиях глобальных изменений природной среды и климата / В. И. Медведев, Г. М. Зараковский // Физиология человека. 1994. — Т. 20. — № 6. — С. 5 -15.
  60. B.C. Профессиональная деформация сотрудников ИТУ: анализ проблемы / B.C. Медведев // Совершенствование воспитательной деятельности органов, исполняющих наказание. Рязань, 1992.
  61. , X. Некоторые размышления о наборе и подготовке, служащих исправительных учреждений Канады / X. Мередит // Сборник переводов /ВНИИ МВД РФ № 771.
  62. , JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / J1.M. Митина // Вопросы психологии. 1997. № 4. — С. 28 — 30.
  63. Обзор американского журнала «Social justice» (SJ. Vol. 18. 1991. № 3) // Рубеж. Альманах социальных исследований. 1992. № 4 С. 148 150.
  64. , Д.М. Некоторые вопросы реформирования государственной службы / Д. М. Овсянко // Административное право и административный процесс: актуальные проблемы. М.: Юрист, 2004. — С. 128 — 142.
  65. , В.И. Организация деятельности кадровых служб в России: Монография: Общая часть / В. И. Огородников. Рязань, 2005. — 166 с.
  66. , Е.В. К вопросу об ответственности / Е. В. Пашенко // Сознание личности в кризисном обществе. M., 1995. — С. 126 — 134.
  67. , В.А. Правовое положение сотрудников пенитенциарных учреждений: теория и законодательное регулирование: Монография / Под общ. ред. О. Г. Ковалева: Академия права и управления ФСИН, 2006. 122 с.
  68. , В.Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов / В. Ф. Петренко // Вопросы психологии. 1986. -№ 3. — С. 133 — 134.
  69. , A.B. Проблема развития личности с позиций социальной психологии / A.B. Петровский // Вопросы психологии. 1984. № 4. С. 15- 30.
  70. , A.B. Сочивко Д. В. Реадаптация и ресоциализация: Монография / A.B. Пищелко, Д. В. Сочивко М.: ПЕР СЭ, 2003. — 208 с.
  71. , В.М. Просоциальное соучаствование осужденных в местах лишения свободы: история и перспективы совершенствования: Монография / В. М. Поздняков. -М., 2004. 143 с.
  72. , В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в XX столетии (историко-сравнительный анализ): Монография / В. М. Поздняков. М., 2000. — 149 с.
  73. , В.М. Тенденции развития современной психологии и их влияние на психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел / Поздняков В. М. // Психология в управлении, политике и праве. М.: Академия управления МВД России. — С. 49 — 50.
  74. , В.М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность: Монография / В. М. Поздняков. М., 2000. — 149 с.
  75. , И.Б. Основные направления психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел / И. Б. Пономарев: Материалы межведомственной научно-практической конф. Ч. 2. М., 1996. — С. 23 — 26.
  76. , С.Т. Психология адаптирующейся личности: субъектный подход / С. Т. Посохова // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов: В 8 т. Т.6. СПб., 2003.-С. 405−409.
  77. , М.М., Баранов, Ю.А. Динамика психофизиологического состояния людей, подвергшихся внезапному воздействию экстремальных факторов / М. М. Решетников, Ю. А. Баранов // Медицина катастроф. М., 1990.- 129 с.
  78. , А.Н. Правовые представления российского общества / А. Н. Славская // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики.-М" 1997.-С. 75−92.
  79. , Д.В. Психодинамика: Монография / Д. В. Сочивко. М.: ПЕР СЭ, 2003.-320 с.
  80. , JI.А. Профессионально важные качества госслужащего как условие формирования положительного имиджа / JI.A. Степанова // Имидж госслужбы.-М.:РАГС, 1996.-С. 143- 154.
  81. , В. Взаимосвязи между уголовно исполнительной системой и обществом / В. Стерн // Проблемы реформирования уголовно — исполнительной системы и подготовки персонала. — Рязань, 1998. — С. 10−15.
  82. , В. Западная традиция тюремного заключения (отрывок из книги) // Досье на цензуру. 1999. № 7 8. — С. 52 — 55.
  83. , A.M. Психология и практика / A.M. Столяренко // Психологический журнал. 1985. Т. 6. С. 73 — 83.
  84. , A.M. Психологическая концепция .совершенствования управления органами внутренних дел: Труды Академии МВД СССР / A.M. Столяренко. М., 1986. — С. 5 — 15.
  85. , Н.Ф. Деятельностная психология это психология действий, а не психология функций? / Н. Ф. Талызина // Психологический журнал. -2005.-№ 4.-168 с.
  86. , И.Ф., Герчиков, В.И. Социологи на службе у предприятия / Экономика и организация промышленного производства, 1980, № 7. С. 95 -96.
  87. , H.A. Шаранов Ю. А. Управление конфликтами в служебном коллективе / H.A. Токарев, Ю. А. Шаранов // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1999. — № 1 (9). — С. 52 — 56.
  88. , С.А., Дикая, Л.Г. Деятельность в особых условиях: компетентный анализ структуры и стратегий адаптации / С. А. Шапкин, Л. Г. Дикая / Психологический журнал. Т. 17, № 1, 1996. С. 19 — 34.
  89. I. Учебники, учебные пособия, лекции, диссертации, авторефераты.
  90. , Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. 3-е изд. -СПб., 2002.-288 с.
  91. , В.А., Перре, М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии / В. А. Абабков, М. Перре. СПб.: Речь, — 2004. — 166 с.
  92. Адаптация курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России к условиям учебной и служебной деятельности / Под ред. JI.A. Власовой, В. В. Веревченко, А. И. Марковой, А. И. Лукьянова. Ростов на Дону: Икар, 1998.- 128 с.
  93. , Ю.А. Пограничные психические расстройства / Ю. А. Александровский. М.: Медицина, 1993. — 399 с.
  94. , A.A. Особенности личностной адаптации в малых изолированных коллективах: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.01 / A.A. Алдашева- ЛГУ им A.A. Жданова. Л., 1984. — 220 с.
  95. , Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М., 2002.
  96. , H.H., Демин, В.М. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб уголовно-исполнительной системы: Методические рекомендации / H.H. Барановский, В. М. Демин. М.: НИИ ФСИН России, 2006. — 52 с.
  97. , H.H., Демин, В.М., Фокин, A.C. Закрепление выпускников ведомственных образовательных учреждений на службе в ФСИН России: Методические рекомендации / H.H. Барановский, В. М. Демин, A.C. Фокин. -М.: НИИ ФСИН России, 2005. 36 с.
  98. , Jl.А. Организационно-правовые проблемы работы с молодыми сотрудниками по закреплению их на службе в органах внутренних дел: Автореф. дис. канд. юрид. наук/Л.А. Бардымова: 12.00.01-Академия МВД России.-М., 2003.-23 с.
  99. , С.А. Метод фокус-групп / С. А. Белановский. М.: Изд-во Магистр, 1996.
  100. , Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф. Б. Березин. Л.: Наука, 1988. — 270 с.
  101. , Б.Г. Преодоление факторов, препятствующих исправительному воздействию на осужденного: Методические рекомендации / Б. Г. Бовин. М: НИИ ФСИН России, 2005- - 35 с.
  102. , В.А., Орлов, В.Я. Психология и надежность: человек в системе управления техникой / В. А. Бодров, В. Я. Орлов. М.: «Институт психологии РАН», 1998.-312 с.
  103. , В.А. Психология профессиональной пригодности / В. А. Бодров.-М.: ПЭР СЭ, 2001.-511 с.
  104. , В.А. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие / Под общ. ред. В. А. Бодрова. -М.: ПЕР СЭ. 2003.-768 с.
  105. , Л.И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. -Москва-Воронеж, 1995. 352 с.
  106. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур (Penguin). Том 1 (А О): Пер. с англ. — М.: Вече, ACT, 2000. — 592 с.
  107. , В.И., Бодрова, К.Н., Чуфаровский, Ю. В. Профессиональная и социально-психологическая адаптация студентов и молодых специалистов / В. И. Брудный, К. Н. Бодрова, Ю. В. Чуфаровский. М., 1976. — 167 с.
  108. , Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л. Л. Буева. М.: МГУ, 1968.-268 с.
  109. , В.И. психологическая коррекция затруднений социально-психологической адаптации молодых офицеров к условиям службы в воинской части: Автореф. дис.. канд. психол наук: 19.00.14 / В.И. Буянов- Военный университет. М., 1996. — 24 с.
  110. , В.А. Реализация сотрудниками органов внутренних дел права на жилище в свете нового жилищного законодательства: Автореф. дис.. канд. юрид. наук: 12.00.03 / В.А. Ващенко- Московский университет МВД России.-М., 2005.-24 с.
  111. , Е.А. Профессиональная адаптация молодых следователей прокуратуры: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.06 / Е.А. Вертягина- Рязанская Академия ФСИН России. Рязань, 2006. — 23 с.
  112. , А.Б. Проблемы преадаптации. Л.: Наука, 1974. — 147 с.
  113. , Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. дис.. доктора психол. наук: 19.00.05 / Л.А. Головей- СПбГУ. СПб., 2000. — 36 с.
  114. , A.B. Исследование представлений о справедливости и несправедливости в современном Российском обществе: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.05 / A.B. Голынчик- МГУ. -М., 2003. 179 с.
  115. , В.Г., Прокопов, М.П. Организация воспитательной работы в ИТУ / В. Г. Деев, В. П. Прокопов. М., 1980. — 63 с.
  116. , A.A., Ситников, А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. М, 1993. — 78 с.
  117. , Н.Е. Социально-профессиональная адаптация государственных служащих к изменениям в институте государственной службе: Дисс.. канд. социолог, наук: 22.00.04 / Н.Е. Дмитриева- РАГС. -М., 2003. 174 с.
  118. , А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения / А. Б. Добрович. М., Просвещение, 1987.
  119. , В.В., Кудрин, И.Д., Тихонов, М. Н. Введение в военную экологию / В. В. Довгуш, И. Д. Кудрин, М. Н. Тихонов. СПб., 1995. — 496 с.
  120. , А.Ф., Батышев, A.C. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел. В 5-ти частях / А. Ф. Дунаев, A.C. Батышев. М., 1993.
  121. , Г. С. Социально психологическая адаптация молодых офицеров (на материале внутренних войск МВД России): Автореф. дис.. канд. психол наук: 19.00.05 / Г. С. Дунин- Санкт-Петербургский государственный университет. — СПб, 1995. — 24 с.
  122. , М.И., Кандыбович, Л.А. Краткий психологический словарь: Личность образование, самообразование, профессия / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. Мн.: «Хэлтон», 1998. — 399 с.
  123. , А.П. Диагностика социально-психологической адаптированное&trade- личности в новых условиях жизнедеятельности и общения: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 / А.П. Жмыриков- МГУ. М., 1989. -15 с.
  124. , Ю.М. Введение в практическую социальную психологию / Ю. М. Жуков. М.: Наука, 1996. — 289 с.
  125. , А.Л., Соснин, В.А., Красников, М. А. Социальная психология: Учебное пособие / А. Л. Журавлев, В. А. Соснин, М. А. Красников. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.-416 с.
  126. , Ю.М. Психология личности и управления человеческими ресурсами / Ю. М. Забродин. М.: Финстатинформ, 2002. — 360 с.
  127. , Е.К. Социально-психологическая адаптация женщин в современных условиях: Автореф. дис.. доктора психол. наук: 19.00.05 / Е.К. Завьялова- СПбГУ. СПб., 1998. — 38 с.
  128. , В.Г. Деятельность специалиста в особых условиях: Психоло-го-акмеологические основы / В. Г. Зазыкин. М.: НИИВО, 1994. — 267 с.
  129. , В.И. Условия эффективной адаптации: Дисс.. канд. социолог. наук: 19.00.03 / В.И. Замкин- РАГС при Президенте РФ. М., 1997. — 259 с.
  130. , Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов / Э. Ф. Зеер. 2-е изд., перераб., доп. — М.: Академический Проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2003. — 336 с.
  131. , Э.Ф., Сыманюк, Э.Э. Психология профессиональных деструкции: Учебное пособие для вузов / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк. М.: Академический проект- Екатеринбург: Деловая книга, 2005. — 240 с.
  132. , Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е. М. Иванова. M., 1987. — 207 с.
  133. , Р.Ю. Память и адаптация. / Р. Ю. Ильюченок. Новосибирск: Наука, 1979.-192 с.
  134. , В. П. Современные вопросы адаптации / В. П. Казначеев. -Новосибирск.: Наука, 1980. 217 с.
  135. , А.Ф. Психолого-педагогические основы профессионального становления специалистов сотрудников органов внутренних дел: Методическое пособие / А. Ф. Караваев. — М.: ЦОКР МВД России, 2005. — 332 с.
  136. Квалификационные характеристики выпускников Вологодского института права и экономики Минюста России. Вологда: ВИПЭ Минюста России, 2002.-45 с.
  137. , Дж. Психология личности / Дж. Келли. СПб.: Речь, 2000. — 249 с.
  138. , Р.Н. Психология влияния организационной культуры исправительных учреждений на эффективность их деятельности: Автореф.. дис. канд. психол. наук: 19.00.06 / Р.Н. Киселева- Академия права и управления ФСИН России. Рязань, 2001. — 24 с.
  139. Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации / Отв. ред. проф. А. И. Зубков. М.: Изд-во НОРМА, 2001. — 528 с.
  140. Кон, И. С. Социология личности / И. С. Кон. М.: Политиздат, 1967. -165 с.
  141. , И.О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных последствий на личный состав ОВД / И. О. Котенев. М., 1994. — 23 с.
  142. , Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях: Учеб. пособ/ Е. А. Климов. М., Изд-во МГУ, 1995.
  143. , Е.А. Индивидуальный стиль деятельности. Психология индивидуальных различий / Е. А. Климов. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: Изд — во МГУ, 1982.
  144. , Ю.Н. Профессиональное становление психолога уголовно-исполнительной системы и пути его оптимизации: Автореф. дис. канд. психол. паук: 19.00.06 / Ю.Н. Кравцова- Академия управления МВД России. -М., 2005.-24 с.
  145. , И.К. Социально-психологические факторы адаптированности личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.05. / И.К. Кряжева- МГУ им. Ломоносова. М., 1980. — 24 с.
  146. , P.A., Кейси, М.Э. Фокус группы / P.A. Крюгер, М. Э. Кейси. Практическое руководство: Пер. с англ. — М., 2003. — 250 с.
  147. , М.И. Адаптация выпускников вузов пенитенциарного профиля к воспитательной деятельности в колонии: Учебное пособие / М. И. Кузнецов. Рязань, 1999. — 117 с.
  148. , П.С. Адаптация как функция развития личности / П. С. Кузнецов. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1991. — 76 с.
  149. , В.Н., Казаринова, Н.В., Погольша, В. М. Межличностное общение: Учебное пособие для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша.-М., 2001.-241 с.
  150. , Т.А. Адаптация молодых специалистов-инженеров: Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.05 / Т.А. Кухарева- ЛГУ.-Л., 1980.-20 с.
  151. , A.M. Негативные социально-психологические явления в среде курсантов (слушателей) образовательных учреждений ФСИН России и пути их преодоления: Дисс.. канд. психол. наук. 19.00.06 / A.M. Лафуткин- Академия ФСИН России. Рязань, 2002. — 246 с.
  152. , К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. СПб.: «Сенсор», 2000. — 148 с.
  153. , В.Н., Огородников, В.И., Брыков, Д. А. Основы управления персоналом уголовно-исполнительной системы: Учеб. пособ. / Под ред. A.A. Аксенова, С. Х. Шамсунова. Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2003, — 127 с.
  154. , М.Е. Командовать или подчиняться? / М. Е. Литвак Ростов-на-Дону: Феликс, 1997. — 125 с.
  155. , А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Автореф. дисс.. докт. психол. наук: 19.00.03 / А.Г. Маклаков- Санкт-Петерб. ун-т. СПБ., 1996. — 37 с.
  156. , В.Л. Психологические основы формирования и корригирования профессионально-значимых качеств: Автореф. дис.. докт. психол. наук: 19.00.05 / В.Л. Марищук- ЛГУ. Л., 1982. — 40 с.
  157. , А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: Знание, 1996.-309 с.
  158. , Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики / Ф.З. Ме-ерсон. М.: Медицина, 1973. — 360 с.
  159. , Ф.З. Стресс как звено в механизме адаптации организма к внешней среде / Ф. З. Меерсон // Физиология экстремальных состояний и индивидуальная защита человека / Под ред. Е. И. Воробьева. М., 1982. — С. 5 -7.
  160. , В.И. Учение об адаптации и его значение для военной медицины / В. И. Медведев. Л., 1983. — 24 с.
  161. , И.А. Понятие и структура социальной адаптации: Авто-реф. дис.. канд. филос. наук: 09.00.01 / И.А. Милославова- ЛГПИ им. А. И. Герцена. Л., 1974.-18 с.
  162. , А.И. Программа тренинга сотрудников УИС по развитию навыков адаптивного поведения и разрешению конфликтов / А. И. Мокрецов. -М., 2004.-64 с.
  163. , А.Г. Конспекты по психологии. Личность и организация / А. Г. Моргунов. -М.: Тривола, 1996. 112 с.
  164. , В.Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев.-Л., 1960.-426 с.
  165. , A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / A.A. Налчаджян. Ереван, 1988. — 236 с.
  166. , Г. С. Психология менеджмента / Г. С. Никифоров. СПб, 2004.-563 с.
  167. , Ю.Л. К вопросу о механизме перехода компенсаторных реакций психики в патологические / Ю. Л. Нуллер // Теоретико-методологические аспекты пограничной психиатрии / Под ред. М. М. Кабанова, С. Б. Семичева. -Л., 1979.-С. 111−119.
  168. , H.H. Словарь практического психолога / H.H. Обозов. СПб., Академия психологии, предпринимательства и менеджмента, «Облик», 1998. -С. 6.
  169. , С.И., Шведова, НЛО. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологитческих выражений/ российская академия наук. Институт русского языка им В. В. Виноградова. 4-е изд., дополненное. — М.: ООО «ИТИ ТЕХНОЛОГИИ». — 944 с.
  170. , C.B. Человек и его потребности: Учебное пособие / C.B. Орлов -СПб.: Питер, 2006.- 160 с.
  171. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел / Б. Г. Бовин, Н. И. Мягких, А.Д. Сафроно-ва. М.: НИИЦ проблем медицинского обеспечения, 1997. — 344 с.
  172. , Б.Д. Основы социально-психологической теории / Б.Д. Пары-гин.-М., 1971.-351 с.
  173. , Б.Д. Социальная психология как наука / Б. Д. Парыгин. Л., 1967.-259 с.
  174. , А.И. Психология организационных отношений: методология, теория, практика / А. И. Папкин. М., 1990. — 158 с.
  175. , А.И. Психологические основы формирования отношений сотрудников ИТУ в процессе исполнения уголовного наказания / А. И. Папкин. Рязань: Рязанская высшая школа, 1984. — 72 с.
  176. , В.Е. Введение в профессию «психолог органов внутренних дел»: Учебное пособие / В. Е. Петров. М., 2006. — 424 с.
  177. Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л. А. Петровская. М.: МГУ. 1989. — 204 с.
  178. , A.B., Туровский, М.В. Потребность // Философская энциклопедия. М.: Сов. Энциклопедия. 1967. Т.4. — С. 327 — 329.
  179. , В.А. Психология неадаптивной активности / В. А. Петровский. М.: ТОО «Горбунок»: Рос. открытый ун-т, 1992. — 223 с.
  180. , A.B., Белослудцев, В.И. Психолого-педагогические проблемы укрепления законности в деятельности органов, исполняющих наказания / A.B. Пищелко, В. И. Белослудцев: Учебное пособие. Домодедово: РИПК МВД России, 1996.-83 с.
  181. , К.К. Мои личные встречи на великой дороге жизни (Воспоминания старого психолога) / Под ред. А. Д. Глоточкина, A.A. Журавлева, В. А. Кольцовой, В. Н. Лоскутова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.-310 с.
  182. , К.К., Голубев, Г.Г. Психология: Учебное пособие / К. К. Платонов, Г. Г. Голубев. М., «Высш. школа», 1977. — 247 с.
  183. К.К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. М., 1986.-255 с.
  184. , Ю.П. Психологическая концепция профессионального становления личности / Ю. П. Поваренков // Звезды ярославской психологии / Под ред.В. В. Козлова. Ярославль, 2000. — С. 195 — 218.
  185. , Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю. П. Поваренков. М.: Изд — во УРАО, 2002. — 160 с.
  186. , В.М. Методологические и теоретические основы юридической психологии. Лекция / В. М. Поздняков. Рязань, 1997. — 34 с.
  187. , В.М. Пенитенциарная психология в России: генезис и перспективы: Автореф. дис.. докт. психол. наук: 19.00.06 / В.М. Поздняков- Академия управления МВД России. М., 2000. — 40 с.
  188. , В.М. Просоциальное соучаствование осужденных в местах лишения свободы: история и перспективы совершенствования: Монография / В. М. Поздняков. М.: НИИ УИС Минюста России, 2003. — 132 с.
  189. , И.Б., Трубочкин, В.Л. Введение в специальность и обучение практического психолога органов внутренних дел: Лекция / И. Б. Пономарев, В. Л. Трубочкин. М.: Академия МВД России, 1995. — 78 с.
  190. , Т.С. Психология адаптирующейся личности: субъектный подход: Автореф. дис.. докт. психол. наук: 19.00.01 / Т.С. Посохова- Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. 2001.-41 с.
  191. , Л.Г., Чикер, В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие / Л. Г. Почебут, В. А. Чикер СПб.: Изд-во «Речь», 2002. -298 с.
  192. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учебн. пособие, 2-е изд. / Под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2001.-240 с.
  193. Предупреждение деструктивных форм поведения сотрудников УИС / Методические рекомендации. М.: ОПС ГУИН Минюста России, НИИ УИС Минюста России, 2005. — 96 с.
  194. Прикладная юридическая психология: Учебное пособие для вузов / Под ред. A.M. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 639 с.
  195. Прикладная социальная психология / Под редакцией А. И. Сухова, A.A. Деркача. Москва-Воронеж: ИП РАН, 1998 — 688 с.
  196. , В.В. Индивидуально-психологические особенности компенсации личностью профессиональной неуспешности: Автореф. дисс.. канд. психол. наук: 19.00.03 / В.В. Пронин- Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова. М., 2002. — 24с.
  197. , Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. М.: Ин-т практической психологии. Воронеж: МОДЕК, 1996.-480 с.
  198. Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошев-ского. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Политиздат, 1990. — 494 с.
  199. Психология в отборе персонала / Д. Купер, А. Робертсон. СПб.: Питер, 2003.-240 с.
  200. Психология в управлении человеческими ресурсами: Учебное пособие / Т. С. Кабаченко. СПб.: Питер, 2003. — 400 с.
  201. Психология индивидуального и группового субъекта / Под ред. A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой. M.: ПЕР СЭ, 2002. — 368 с.
  202. Психология саморазвития (изучение, анализ и развитие рефлексивных процессов): Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Т.А. Симакова- Ряз. гос. пед. ун-т им. С. А. Есенина. Рязань: РГПУ, 2002. — 112 с.
  203. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций // Отв. ред. Журавлев, A. JL, Шорохова, Е.В. M., «Институт психологии РАН», 2001.-234 с.
  204. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб.: «Речь», Институт Тренинга, 2000. — 256 с.
  205. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Никифоров Г. С., Дмитриева, М.А., Корнеева, JI.H.- Под ред. Никифорова, Г. С. -СПб.: Из-во С.-Петербургского унив-та, 1991. 152 с.
  206. , С.Н. Роль социально-психологических факторов в процессе адаптации иногородних рабочих: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.05. / С.Н. Пустовалов- ИП АН СССР. M., 1984. — 155 с.
  207. , Я.Я. Проблемы антропогенеза / Я. Я. Рогинский. М.: Высшая школа, 1997.-263 с.
  208. , Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие / Е. И. Рогов. M.: ВЛАДОС, 1996. — 529 с.
  209. , Т.И. Феномен сопротивления адаптирующим воздействиям: Автореф. дисс.. докт. психол. наук: 19.00.05 / Т.И. Ронгинская- СГУ. -СПб, 1995.-33 с.
  210. , К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс. M.: Прогресс, 1994. — 480 с.
  211. , С.Л. Бытие и сознание / С. Л. Рубинштейн. М.: Изд-во АН СССР, 1957.-328 с.
  212. , В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля / В. Ю. Рыбников. СПб.: СПб. ун-т МВД России, 2000. — 205 с.
  213. , В.А. Адаптация молодых специалистов на промышленном предприятии и пути ее оптимизации: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.05 / В.А. Самойлова- ЛГУ. Л., 1987. — 227 с.
  214. , Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Н. В. Самоукина. Изд. 2-е, дополнен. М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКМОС. 2000. — 384 с.
  215. , А.Л. Социальная психология управления / А.Л. Свенциц-кий.-Л., 1986.- 175 с.
  216. , H.A. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.05. / H.A. Свиридов- ЛГУ. Л., 1974.-24 с.
  217. , Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. Рига: Виеда, 1992. — 109 с.
  218. , Е.В. Математические методы обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2004. — 350 с.
  219. , А.Н. Психологическое обеспечение успешности учебно-профессиональной деятельности курсантов вузов МВД России: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.06 / А.Н. Сивак- Санкт-Петербургский университет МВД России. СПб., 2004. — 194 с.
  220. , Т.П. Психология доверия / Т. П. Скрипкина. М., 2000. -237 с.
  221. Словарь-справочник по криминологии и юридической психологии / Авт.-сост. В. А. Ананич, О. П. Колченогова. Мн.: Амалфея, 2003. — 272 с.
  222. Словарь практического психолога / Сост. С. Ю. Головин. Мн.: Хар-вест, 1998.-800 с.
  223. , А.Д. Среда и поведение. Формирование адаптивного поведения / А. Д. Слоним / Академия наук СССР. JI.: Наука, 1976. — 211 с.
  224. , В.В. Самосознание личности / В. В. Столин. -М., 1983.-286 с.
  225. , A.M. Общая и профессиональная психология: Учебное пособие для средних профессиональных учебных заведений / A.M. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. — 382 с.
  226. , A.M. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел / A.M. Столяренко. М., 1987. — 70 с.
  227. Сухов А. Н Основы социально-психологической теории: Учеб. пособие / Под ред. A.A. Бодалева, А. Н. Сухова. Рязань: Ин-т права и экономики МВД РФ, 1995.-294 с.
  228. , А.Н., Поздняков, В.М. Основы профессионального общения сотрудников ИТУ с осужденными: Учебно-методическое пособие / А. Н. Сухов, В. М. Поздняков. Рязань. 1992. — 146 с.
  229. , Е.В. Социально-психологические проблемы адаптации молодого рабочего: Дисс.. канд. психол. наук: 19.00.05. / Е.В. Таранов- ИП АН СССР.-М, 1976.- 176 с.
  230. A.A. Психолого-акмеологическая коррекция деятельности государственных служащих в напряженных ситуациях. Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.13 / A.A. Тетерин- Рос. академия гос. службы при Президенте РФ. М., 2002. — 24 с.
  231. , O.A. Социально-психологические условия профессионального становления молодых сотрудников органов внутренних дел: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.05 / O.A. Томилова- Академия Управления МВД России. М., 2000. — 24 с.
  232. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т. Ю. Базаров, Б. Л. Еремина. 2-е изд., перераб. и доп. — М.:ЮНИТИ, 2003. — 560 с.
  233. , А.И., Казак, Б.Б. Пенитенциарная психология / А.И. Ушати-ков, Б. Б. Казак. Рязань, 2003. — 758 с.
  234. , А.И., Ковалев, О.Г., Семенов, В. А. Психологическая подготовка сотрудников пенитенциарных учреждений к действиям в экстремальных условиях / А. И. Ушатиков, О. Г. Ковалев, В. А. Семенов. Рязань, 1997. -97 с.
  235. , А.И., Казак, Б.Б. Психология деятельности личности и коллектива сотрудников пенитенциарных учреждений / А. И- Ушатиков, Б. Б. Казак. Рязань, 1999. — 154 с.
  236. , А.И., Поздняков, В.М., Шеламов, О.И. Эмоционально-волевая тренировка / А. И. Ушатиков, В. М. Поздняков, О. И. Шеламов: Учебно-методическое пособие по проведению занятий с личным составом ОВД. -Рязань, 1991, — 152 с.
  237. , В. Психотерапия на практике / В.Франкл. СПб.: 2001. -256 с.
  238. , В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. И нем. / Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева- вст. ст. Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990.-368 с.
  239. Философские проблемы теории адаптации / Под ред. Г. И. Царегород-ского. М.: Мысль, 1975. — 277 с.
  240. Хартманн, Х. Эго-психология и адаптация личности / X. Хартманн. -М&bdquo- 2002. 160 с.
  241. , Л., Зиглер, Д. Теория личности (Основные положения, исследования и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.- Питер Пресс, 1987. — 608 с.
  242. , Р. Психология влияния / Р. Чалдини. СПб.: Издательство «Питер», 1999.-272 с.
  243. , A.B. Социально-психологическая адаптация сотрудников к организационной культуре исправительных учреждений: Автореф. дис.. канд. психол. наук: 19.00.06 / А. В, Чечкова- Рязанский Институт права и экономики МВД РФ Рязань, 2001.- 24 с.
  244. , Г. С. Проблемы повышения психологической стрессо-устойчивости личного состава системы МВД России в экстремальных ситуациях / Г. С. Човдырова. М, 1998. — 273 с.
  245. , В.Н. Нравственная устойчивость личности: психологический аспект / В. Н. Чудновский. М., 1981.- 280 с.
  246. , В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. М.: Наука, 1982. — 185 с.
  247. , Т. Социальная психология / Пер. с англ. В. Б. Ольшанского. -Ростов н/Д.: Издательство Феникс. 1998. -544 с.
  248. , А. И. Психологические основы взаимодействия офицеров в трудных межличностных ситуациях: Автореф. дис. докт. психол. наук: 19.00.05 /А.И. Шипилов- Военный ун-т. -М, 2000.-41 с.
  249. Энциклопедия юридической психологии / Под общ. ред. проф. А. М Столяренко. М.: ЮНИТИ — ДАНА, Закон и право, 2003. — 607 с.
  250. , И.М. Психология взаимопонимания / И. М. Юсупов. Казань, Татарское книжное издательство, 1991. — 192 с.
  251. Юридическая психология: Учебник для вузов / B. J1. Васильев. 5-е изд, перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2003. — 656 с.
  252. , В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социально реальности / В. А. Ядов. 7-е изд. — М.: «Доб-росвет», 2003. — 596 с. 1. Иностранные источники.
  253. Losel F. Rechtpsychologie // Handworterbuch Psychologie / R. Asanger und G. Wenninger (Hrgs). 5 Aufl. Weincheim, 1994. S. 649 — 650.
  254. Phillips D.P. The influence os suggestions on suicide: Substantive and theoretical implications of the Werther effect / American Sociological Rewiev. 1974.
  255. Von Rozenstiel, L. (1993). Kommunikation und Feuhrung in Arbeitsgruppen. In: H. Schuler (Hrsg.), Lehrbuch Organisationspsychologie (S. 321−351). Bern: Huber.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!