Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Психология конвейерного труда

Диссертация: Психология конвейерного труда
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Теоретическая значимость работы. Определены теоретические и экспериментальные основания концепции психологии конвейерного труда, расширяющие представления о 'человеке как субъекте труда и способствующие разработке психологической системы деятельности, необходимые для решения ряда важных задач психологии труда. Выявлены закономерности овладения и осуществления профессиональной деятельностью… Читать ещё >

Психология конвейерного труда (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ГЛАВА I. СИСТЕМНО-ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА
    • 1. 1. Профессиографический подход к изучению конвейерного труда
    • 1. 2. История развития конвейерного /труда
    • 1. 3. Конвейерные средства труда и их техническое описание с позиций профессиографии
    • 1. 4. Трудовые посты рабочих конвейрного производства. 1.5. Слагаемые успеха профессиональной деятельности слесаря-сборщика конвейерного производства
    • 1. 6. Психологическое содержание этапов деятельности рабочих конвейерного труда
  • ГЛАВА II. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К
  • ИЗУЧЕНИЮ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА
    • 2. 1. Современные исследования, посвященные проблеме осуществления профессиональной деятельности
    • 2. 2. Использование системного подхода в теоретическом и практическом аспектах изучения профессионально важных качеств работников конвейерного труда
    • 2. 3. Дифференциально-психологический аспект изучения рабочих конвейерного труда
    • 2. 4. Концепции устойчивости к монотонности конвейерного труда (сопоставление теоретических подходов
  • ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ В УСЛОВИЯХ КОНВЕЙЕРНОГО ПРОИЗВОДСТВА
    • 3. 1. Особенности организации исследования в условиях конвейерного производства
    • 3. 2. Основные критерии и показатели конвейерного труда.,
    • 3. 3. Теоретико-методологический аспект проблемы диагностики рабочих конвейерного труда
  • ГЛАВА IV. ДИНАМИКА ОСНОВНЫХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОЧИХ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА
    • 4. 1. Общая динамика показателей продуктивности труда рабочих конвейерных участков
    • 4. 2. Динамика производственных показателей рабочих, различающихся по успешности профессиональной деятельности.>
    • 4. 3. Динамика производственных показателей рабочих, различающихся по половому признаку
  • ГЛАВА V. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ РАБОЧИХ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА
    • 5. 1. Отношение субъекта труда к конвейерному труду и формирование мотивации деятельности
    • 5. 2. О влиянии мотивации на успешность конвейерного труда
    • 5. 3. Межличностные отношения и их влияние на профессиональную деятельность
  • ГЛАВА VI. ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО I ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ И УСПЕШНОСТИ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА
    • 6. 1. Специфика структуры профессионально важных качеств у адаптантов разных категорий
    • 6. 2. Выраженность профессионально важных качеств и динамика психических состояний у рабочих с различной успешностью деятельности

    ГЛАВА VII. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ РАБОТНИКОВ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА. f 7.1. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы у рабочих, различающихся по успешности деятельности.

    7.2. Нейродинамическая обусловленность устойчивости к монотонии.

    ГЛАВА VIII. ПРЕОДОЛЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ФАКТОРОВ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА.

    8.1. Пути преодоления отрицательных факторов конвейерного труда.

    8.2. Экономическая эффективность рационального режима труда и отдыха конвейерного участка на примере участка сборки манометров).

    ВЫВОДЫ.

t.

Актуальность темы

Изменение социально-экономических отношений в нашей стране предполагает существенную инновационную политику в сфере производства, направленную на повышение эффективности и качества труда. История психотехники, психологии труда показывает, что изменение социально-экономических отношений, научно-техническая революция резко повышают престиж психологии труда: психологических исследований проблем адаптации к профессиональной среде, отношений и мотивации к профессиональной деятельности, профессионального обучения, овладения деятельностью и осуществления деятельности, психологической сущности профессий и т. д. (Е.А. Климов, О. Г. Иоскова, 1992, Ю. В. Котелова, 1986).

Дальнейшее развитие производства предполагает наличие адекватных представлений о требованиях, предъявляемых к человеку. Поэтому определение требований массовых рабочих профессий конвейерного производства (слесарей-сборщиков, регулировщиков, операторов, калибровщиков, испытателей и других) к индивидуально-психологическим свойствам работника является актуальной проблемой психологии труда и профессионально-технической педагогики.

Известно, что деятельность субъекта труда во многом зависит от его личностных качеств, от того, насколько гармонично взаимодействует работник со своей профессией. Однако в последние десятилетия исследования по психологии труда в основном проводились в области профессиональной подготовки летчиков, операторов, диспетчеров, учителей, рабочих специальностей, связанных с экстремальными условиями (В.А. Бодров, В. А. Вавилов, А.И.

Галактионов, Ю. Я. Голиков, Л. Г. Дикая, Ю. М. Забродин, Д.Н. 1.

Завалишина, Н. Д. Завалова, А. Н. Костин, М. А. Котик, А. А. Крылов, Б. Ф. Ломов, А. К. Маркова, В. Л. Марищук, А. В. Махнач, Г. С. Никифоров,.

К.К. Платонов, В. А. Пономаренко, Г. В. Суходольский, С. А. Шапкин и другие). По профессиональной же деятельности работников массовых профессий: подготовке, овладению и осуществлении работ неоправданно мало, причем большинство из них носят либо абстрактный, либо жестко алгоритмизированный характер, при этом человек присутствует скорее как модель.

Можно отметить, что в последние годы исследования проводились лишь в области подготовки и деятельности такой массовой профессии, как инженер (Р.В. Габдреев, Э. Ф. Зеер, В. П. Захаров, В. А. Моляко, А. Т. Ростунов, М. К. Тутушкина, Э.С. Чугунова).

Недостаток внимания к профессиональной деятельности работников массовых рабочих профессий вообще и профессий конвейерного производства, в частности, можно объяснить объективными и субъективными причинами. Объективные причины:

• падение престижа массовых рабочих профессий с 1976 года в связи с •введением общего обязательного среднего образования в стране;

• снижение потенциала промышленного производства, когда в связи с падением административно-командной системы и переходом на рыночную экономику прекратилось финансирование хоздоговорных и госбюджетных исследований;

• свертывание производственных психологических организаций: i в период «перестройки» на заводах были закрыты или сокращены отделы, лаборатории НОТ, психологические службы. Например, в АО «КамАЗ» в 1991 году была закрыта психологическая служба, чуть позже сокращена психофизиологическая лаборатория. Субъективные причины:

• отсутствие интереса к непрестижным профессиям;

• трудность в организации исследований производственного процесса на рабочих местах;

• необходимость преодолевать противодействие, негативную установку рабочего к научным исследованиям и исследователям;

• затрудненность в проведении длительных психологических исследований.

В настоящее время наблюдается осознание необходимости подъема промышленного производства в стране, особенно предприятий военно-промышленного комплекса, приборостроительного, автомобильного, радиоэлектронного и других производств. В ближайшее время вновь потребуются знания в области психологии труда, психологической сущности массовых рабочих профессий конвейерного производства, в вопросах овладения профессией и осуществления профессиональной деятельности.

Тем более, что до «перестройки» конвейерной организацией производства в промышленности нашей страны было охвачено свыше 20% рабочих (В.Г. Асеев, 1974).

Особенностью профессий конвейерного производства является однообразие выполняемых операций, 1 которое может приводить к развитию неблагоприятного психического состояния — монотонии, вызывающего снижение производительности труда, неудовлетворенность трудом и текучесть рабочих кадров, а также заданный ритм и темп для всех рабочих. Несоответствие заданных конвейером темпа и ритма индивидуальному вызывает нарушение у рабочего динамического стереотипа, неравномерность трудовых циклов, что, в конечном итоге, тормозит овладение деятельностью и осуществление деятельности и приводит к потере интереса, к неудовлетворенности трудом и дезаптации. Это доказано большим количеством исследований на примере профессий конвейерного производства (В.Г.Асеев, 1974; М. И. Виноградов, 1966; З. М. Золина,.

1967; Е. П. Ильин, 1972; О. А. Конопкин! 1959; Н. П. Фетискин, 1993;, Г. Бартенверфер, 1967; Г. Винклер, 1922; Г. Мюнстерберг, 1924 и др.).

Решение проблемы неблагоприятного влияния объективно существующих отрицательных факторов не может быть направлено по пути упразднения массовых рабочих профессий конвейерного производства (хотя к этому и надо стремиться за счет внедрения робототехники). Оно должно опираться на научные исследования (которых, к сожалению, еще очень мало), чтобы специальными средствами попытаться ликвидировать эти специфические недостатки. I.

Актуальность психологического исследования профессиональной успешности овладения профессией и осуществления конвейерного труда связана с тем, что оно способствует разработке психологической системы деятельности (ПСД). Как показа, но в исследованиях Б. Ф. Ломова (1989), Е. А. Климова (1984), В. Д. Шадрикова (1982) и др.), адекватные представления о психологической системе деятельности необходимы для решения ряда важнейших задач психологии труда. В этих работах обоснована иерархическая структура ПСД и показана целесообразность дальнейших ее исследований, в частности, таких изучаемых в нашей работе уровней, как личностно-мотивационный, структурно-функциональный и индивидуально-психологический.

Цель исследования — разработка концептуальных основ массовых рабочих профессий конвейерного производства.

Для реализации цели исследования необходимо было решить следующие задачи:

1. Определить теоретические и методологические подходы к изучению конвейерного труда и его структуры.

2. Провести системно-пррфессиографическое описание деятельности работников различных конвейерных производств.

3. Выявить принципиальные подходы и описать конкретные методы диагностики работников конвейерного труда.

4. Изучить динамику производственных показателей рабочих конвейерного труда, различающихся по успешности профессиональной деятельности.

5. Изучить профессиональну/о направленность рабочих конвейерных участков и ее влияние на успешность профессиональной деятельности.

6. Провести анализ профессионально важных качеств и состояний у рабочих конвейерного труда, различающихся по профессиональной успешности.

7. Исследовать нейродинамические особенности рабочих конвейерного труда и их влияние на профессиональную успешность.

Объектом исследования явилось более 2 ООО рабочих конвейерного труда (слесари механо-сборочных работ манометров, наручных часов, двигателей и автомобилей «КамАЗ», а также регулировщики, испытатели, контролеры, операторы и другие) производственных объединений «Теплокрнтроль», «КамАЗ», «Восток» .

Исследования проводились на четырех основных группах конвейерного труда: первая группа — сборка наручных часов (546 человек), отличается наибольшей сложностью содержания операцийвторая группа — сборка манометров (103 чел.) — третья группа — сборка двигателей (240 чел.) — четвертая — сборка автомобилей «КамАЗ» (1300 1 чел.).

Предметом исследования явилась динамика психологических феноменов трудовой деятельности, осуществляемой в условиях конвейерного производства.

Методы исследования и математической обработки. Исследование выполнялось с позиций системного и комплексного подхода к анализу психического отражения и деятельности, основы которого изложены в работах представителей Московской и Санкт-Петербургской школ психологов труда (Б. Г. Ананьева, В. А.

Барабанщикова, В. А. Бодрова, Д. Н. Завалишиной, Г. М. Зараковского, В. П. Зинченко, Е. А. Климова, О. А. Конопкина, А. А. Крылова, Б. Ф. Ломова, В. Д. Шадрикова и других).

Экспериментальная часть работы была выполнена с применением методов и методик, широко апробированных отечественными психологами: лабораторного и естественного эксперимента, бесед, анкет, экспертных оценок, изучения производственных показателей, самооценки, анализа документов, невключенного и включенного наблюдения.

В процессе исследования с помощью вышеуказанных методов у I рабочих конвейерного производства фиксировались;

1. Производственные показатели: производительность труда, время выполнения рабочих операций, микропаузы, оперативное время работы, регламентированные перерывы, простои, отвлечения фиксировались методом хронометражного наблюдения с помощью прибора «Парапринт», каждые 15 минут на протяжении всего рабочего дня.

2. Показатели, характеризующие мотивационную сферу: мотивы выбора профессии, отношение к профессии, удовлетворенность профессией, которые определялись с помощью анкет и бесед. I.

3. Нейродинамические особенности: сила, лабильность, подвижность и баланс нервной системы, которые изучались в лабораторном эксперименте с помощью прибора «Интеграл», разработанного лабораторией индивидуальных различий Казанского государственного университета. I.

4. Показатели психических состояний: усталость, монотония, которые исследовались объективными (время простой и сложной реакции, тремор, размер письма, электрокожное сопротивление, пульс) и субъективными (самооценка) методами. Тестирование проводилось через каждый час на протяжении рабочего дня.

5. Профессионально важные, качества — аттенционные, мыслительные, мнемические, психомоторные, волевые, которые исследовались в процессе лабораторного эксперимента.

Всего получено более 300 показателей на отдельного рабочего.

В качестве статистико-математич'еских методов использовались: вычисление линейных и ранговых корреляций, метод межгрупповых сравнений по критерию Стъюдента (Г.Ф. Лакин, 1975), метод построения корреляционного пути (П.В. Терентьев, 1959), метод корреляционных плеяд (Л.К. Выханду, 1964).

Надежность результатов и обоснованность полученных выводов обеспечивались:

1. Продолжительностью проведенного исследования — более 23 лет и большим объемом выборки — свыше 2 тысяч.

2. Использованием комплекса методик.

3. Сравнением материалов исследования молодых и стажированных рабочих.

4. Обследованием рабочих четырех групп конвейерного труда крупных промышленных предприятий АО «КамАЗ», АО «Восток», ПО «Теплоконтроль». }.

5. Использованием полученных материалов в различных промышленных производствах и предприятиях.

6. Внедрением в практику рекомендаций и получением экономического эффекта.

Научная новизна. 1. Создана новая концепция психологии конвейерного труда и проведено системное психологическое изучение профессиональной деятельности работников массовых рабочих профессий конвейерного производства.

2. Впервые разработаны и, внедрены: а) метод получения достоверной научной информации о реальном трудовом процессе «Стажер», основанный на сотрудничестве психолога с рабочимиб) оригинальный метод организации исследования в конвейерных условиях производства «Дублер», позволяющий исследовать рабочего без остановки конвейера.

3. Впервые выявлены основны^е этапы конвейерного труда: овладение деятельностью и осуществление деятельности, каждый из этапов подразделяется на две стадии (создание симультанного образа и овладение рабочими движениями и действиями) и на два периода (спокойный и авральный).

4. Впервые выявлены различия между успешными и неуспешными рабочими по таким показателям, как мотивация, свойства нервной системы, устойчивость к монотонии.

5. Впервые определена структура профессионального мастерства работников конвейерного труда, складывающаяся из профессиональной направленности, знаний, умений и профессионально важных качеств.

Теоретическая значимость работы. Определены теоретические и экспериментальные основания концепции психологии конвейерного труда, расширяющие представления о 'человеке как субъекте труда и способствующие разработке психологической системы деятельности, необходимые для решения ряда важных задач психологии труда. Выявлены закономерности овладения и осуществления профессиональной деятельностью и динамика структуры удовлетворенности трудом. Определены базовые профессионально важные качества и комплекс типологических особенностей, составляющих структурно-системное образование профессиональной успешности и толерантности к монотонии. Созданы методы получения адекватных сведений о реальном трудовом процессе, собрана достоверная научная информация, проведена глубокая проработка собранных данных и построена теоретическая модель профессионального мастерства массовых рабочих профессий конвейерного труда.

Положения, выносимые на защиту .

1. Психологическое содержание крнвейерного труда обусловлено спецификой профессиональной деятельности рабочих четырех групп конвейерного производства и представляет собой систему психологических факторов и закономерностей, обеспечивающих успешность овладения и осуществления деятельностью и становления профессионального мастерства.

2. Деятельность рабочих в условиях конвейерного производства состоит из двух основных этапов: овладение деятельностью и осуществления деятельности. Этапы состоят в свою очередь из двух стадий и двух периодов, предъявляющих к психике рабочего свои специфические требования. Первая стадия на этапе овладения характеризуется созданием симультанного образа, а на этапе осуществления — сукцессивного, выступающих в роли образно-концептуальной модели деятельности. На этой стадии особые требования предъявляются к структуре^ способностей, обеспечивающих восприятие и переработку технологической информации. Вторая стадия на первом этапе характеризуется овладением движениями и действиями, формированием навыков, а на этапе осуществления — закреплением конвейерных операций во времени, совершенствованием навыков и умений, формированием индивидуального стиля. На этой стадии высокие требования предъявляются к психомоторике и психическим процессам. Два традиционных для промышленного производства нашей страны периода: относительно спокойный и авральный (экстремальный) привносят свои специфические требования, в частности, авральныйтребует мобилизации многих психических резервов.

Установлено, что: овладение профессиональной деятельностью слесаря-сборщика осуществляется субъектом труда только при наличии социально-адекватного типа отношения к конвейерному труду, на основе которого формируется положительная мотивация и удовлетворенность конвейерным трудом. Субъект труда при нейтральном или негативном отношении к конвейерному труду увольняется с конвейерного участка в первом случае в течение полугода, во-втором — в течение месяца, т.к. не выдерживает напряжения от постоянного движения конвейера.

3. При положительном отношении контингент адаптантов подразделяется на 3 категории. Быстрее всего успехов в овладении конвейерным трудом добиваются субъекты, обладающие высокой лабильностью нервной системы, быстродействием, точностью, координацией движений, креативностью. Данная категория рабочих быстро овладевает операцией, старается ее усовершенствовать за счет рационализации инструментов и оборудования. Исчерпав порыв и «эффект новизны», эти рабочие переходят на другую операцию. Овладев всеми операциями конвейерной сборки изделия, «быстрообучаемые» переходят на другие участки или увольняются. На сборке наручных часов они задерживаются 3−5 лет, на сборке автомобилей — 8−10 лет. Причина в том, что данная категория рабочих не выдерживает однообразия деятельности, т. е. она не монотоноустойчивая. Данная категория овладевает деятельностью, но осуществлять ее долго не может из-за отсутствия «базовых» для конвейерного труда ПВК. Вторая категория медленно обучаемые". Им характерна малая лабильность, инертность нервной системы, высокая., монотоноустойчивость, терпеливость к напряжению. Данная категория рабочих долго овладевает одной операцией, доводит ее до автоматизма и за счет этого увеличивает скорость выполнения операции. Овладев операцией, эти рабочие многие годы, вплоть до пенсии, осуществляют данную операцию, которая для них является деятельностью.

Третья категория — средняя между первой и второй. Условно ее можно подразделить на две подгруппы: с тенденцией к первой категории, обозначенную нами как «более успешные» и — с тенденцией ко второй -" менее успешные". К «более успешным» относятся субъекты со сложившейся структурой мотивации и с определенным сочетанием основных свойств нервной системы, образующие комплекс устойчивости к монотонии и комплекс, способствующий быстродействию. Рабочие со слабой выраженностью этих типологических особенностей относятся к группе «менее успешных». Данная категс/рия составляет основную группу рабочих конвейерного труда, которая осуществляет конвейерную сборку в среднем до 40, реже до 45 лет. По достижении данного возраста рабочие переходят, по их выражению, на «более спокойную и более обеспечиваемую» работу.

4. Успех профессиональной деятельности работников конвейерного труда слагается из таких компонентов, как профессиональная направленность, знания, умения и профессионально важные качества.

Базовыми профессионально важными качествами рабочих массовых профессий конвейерного труда являются частота, точность и координация движений, устойчивость к монотонии, быстрота переработки информации. При этом они взаимосвязаны как с механизированными, так и с ручными операциями. Исключение составляет быстрота переработки информации, которая взаимосвязана лишь с ручными операциями.

Недостаточный уровень, психомоторных ПВК «менее успешные» компенсируют высоким уровнем терпеливости к напряжению, концентрацией внимания и точностью дифференцирования движений. i.

5. Существенное влияние на профессиональную успешность конвейерного труда оказывает типологический симптомокомплекс, включающий малую силу нервной системы, средний уровень лабильности, подвижность возбуждения, преобладание «внутреннего» и «внешнего» возбуждения.

Апробация результатов. Результаты теоретических и эмпирических исследований соискателя по теме диссертации многократно обсуждались на заседаниях лаборатории индивидуальных различий Казанского государственного университета, на кафедре инженерной педагогики и психологии Казанского государственного технического университета им. А. Н. Туполева, а также на итоговых научно-практических конференциях Казанского государственного педагогического университета и Камского государственного института физической культуры. Основные результаты работы докладывались и обсуждались на межрегиональных, российских, всесоюзных и международных конгрессах, конференциях, симпозиумах и семинарах: V, VI, VII Всесоюзные съезды Общества психологов СССР (Москва: 1977, 1983, 1989) — I, III Всесоюзные симпозиумы «Психический стресс в спорте» (Пермь:1973, 1975) — Всесоюзная конференция «Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты» (Пермь, 1975) — Республиканская конференция «Вопросы научной организации труда в Татарии» (Казань, 1972) — Всесоюзная конференция «Охрана труда при выполнении монотонной работы» (Москва, 1975) — Региональная конференция «Задачи профессиональной ориентации учащейся молодежи в свете решений XXV съезда КПСС» (Казань, 1979) — Всесоюзная конференция «Производственная физическая культура» (Ереван, 1980) — Всесоюзная конференция «Психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов» (Курган, 1981) — Всесоюзный симпозиум «Психологические аспекты повышения эффективности трудовой и учебно-воспитательной деятельности» (Новосибирск, 1981) — Республиканский семинар «Способы изучения и предупреждения производственного утомления» (Пенза, 1984) — Международная конференция «Новые технологии обучения, диагностики и саморазвития творческой личности» (Казань, 1993) — Всероссийская конференция «Актуальные проблемы подготовки психологов для системы образования» (Чебоксары, 1993) — Всероссийская конференция «Социально-психологические и экономические проблемы управления в условиях рыночной экономики (Иваново, 1996);

Межрегиональная конференция «Индивидуальность как субъект и объект современной жизни» (Смоленск, 1996)' I Всероссийская конференция «Психология сегодня» (Москва, 1996) — Международный конгресс «Физическая культура, спорт и здоровье нации» (С-Петербург, 1996) — Всероссийский симпозиум «Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке» (Казань, 1998) — II '¦ Всероссийский съезд общества психологов (Ярославль, 1998) — I Всероссийская конференция «Развивающаяся психология — основа гуманизации образования» (Москва, 1998) — Всероссийская конференция «Актуальные проблемы валеологии и синаптологии» (Набережные Челны, 1999) — Международная конференция «Теоретические основыфизической культуры» (Казань, 1999).

Практическая значимость и внедрение. Новые теоретические положения о структуре профессионально важных качествах, о структуре удовлетворенности трудовой деятельноЬтью, а также о типологическом симптомокомплексе успешности профессиональной деятельности явились основой определения путей оптимизации становления профессионального мастерства слесарей-сборщиков конвейерного производства. Предложены эффективные пути формирования конвейерных бригад с учетом /индивидуально-психологических особенностей рабочих. Результаты исследования внедрены в конвейерное производство Казанского производственного объединения «Теплоконтроль», автосборочного и завода двигателей «КамАЗ», подтвержденные актами внедрения. S.

ВЫВОДЫ I.

1. Конвейерный труд по структуре действий, характеру движений, количеству элементов, протяженности операций, весу деталей, рабочей зоне, степени напряжения основных функций подразделяется на четыре группы. Первой группе (сборка наручных часов) характерны мелкие тонко координированные движения пальцев рук, большое напряжение зрения, внимания. Вторая группа (сборка манометров) отличается точностью движений кисти и пальцев рук, умеренным напряжением зрения и внимания, большой повторяемостью операций. Труд данных групп осуществляется на пульсирующих конвейерах с накопителями, контингент рабочих в основном женский (свыше 90%). Женщины предпочитают работать в комфортных условиях, выполнять мелкие и «чистые» операции, требующие ловкости, точности и координации движений рук, с одной стороны, и не требующие умственных нагрузок — с другой. Третья группа (сборка двигателей) требует от рабочего мышечной силы верхнего плечевого пояса, координации и точности движения рук в кистевых и локтевых суставах, согласованности действий с партнерами. Четвертая группа (сборка автомобилей) отличается требованиями скоростно-силовой выносливости и физической силы рабочих, согласованности действий с партнерами по звену. Труд-этих групп осуществляется на постоянно движущихся конвейерах без накопителей, контингент рабочих в основном мужской (свыше 65%). Мужчины предпочитают выполнять операции, требующие определенных знаний и мыслительных функций. Каждой группе конвейерного труда характерны общие и специфические особенности и психологические феномены, сформулированные в концепции психологии конвейерного труда.

2. Концепция психологии конвейерного труда представляет собой систему закономерностей деятельности рабочих конвейерного производства. Она подтверждена результатами практической апробации и эффективностью внедрения непосредственно на исследуемых и смежных конвейерных участках АО «КамАЗ», АО «Восток», ПО «Теллоконтроль» .

3. Деятельность рабочих в условиях конвейерного производства состоит из двух основных этапов: овладения деятельностью и осуществления деятельности. Этапы состоят в свою очередь из двух стадий (периодов), каждая из которых предъявляет к психике рабочего свои специфические требования.

Первая стадия характеризуется созданием симультанного образа, выступающего в роли образно-концептуальной модели деятельности. Особые требования на этой стадии предъявляются к структуре способностей, обеспечивающих восприятие и переработку технологической информации. Повышенные требования предъявляются к оперативной памяти.

Вторая стадия характеризуется овладением рабочими движениями и действиями. Начиная с этой стадии, все более повышаются требования к психомоторике рабочего: к ловкости, быстроте, точности движений, мышечной силе и скоростно-силовой выносливости. Велика роль двигательной памяти, а также сенсомоторной и мышечной координации. Важным условием успешности работы на этой стадии является самоконтроль, основными составляющими которого являются симультанный образ (эталонная составляющая) и получаемый в данный момент результат (контрольная составляющая). Характерной особенностью данной стадии является формирование профессиональных навыков.

Второй этап — этап осуществления деятельности. Он подразделяется на периоды: относительно спокойный и авральный (экстремальный). Спокойный период сборочного цеха приходится обычно с 3−5 числа по 22−25 число каждого месяца. Этот период характеризуется созданием целостной^ сукцессивного образа. Здесь происходит ориентировка и закрепление конвейерных операций во времени. Поэтому высокие требования предъявляются как к моторике, так и к интеллекту рабочего. В этот период как бы суммируются описанные требования профессии слесаря-сборщика к индивиду, предъявленные на предшествующем этапе. Вместе с тем необходимость работы в полную силу и на протяжении полной смены предполагает наличие динамической и статической выносливости и устойчивости к негативным состояниям.

Авральный период работы требует мобилизации всех общих и более частных компонентов профессионального мастерства. Высокие требования предъявляются здесь к психологической надежности, эмоционально-волевым качествам, психомоторике, терпеливости к утомлению.

4. При положительном отношении контингент адаптантов подразделяется на три категории: 1) быстро обучаемые- 2) медленно обучаемые- 3) средне обучаемые.

Быстрообучаемые", обладающие высокой лабильностью нервной системы, быстродействием/ точностью, координацией движений, креативностью, быстро овладевают одной операцией, стараются ее усовершенствовать за счет рационализации инструментов и оборудования, но, исчерпав творческий порыв и «эффект новизны», просят, чтобы их перевели на другую операцию. При положительном результате активная и творческая работа продолжается и так до овладения всеми операциями конвейерной сборки. Если же их не переводят на другую операцию, то начинается конфликт, производительность труда резко падает. Суть в том, что данная категория рабочих не выдерживает однообразия деятельности, она не монотоноустойчивая. Данная категория овладевает деятельностью, но осуществлять ее долго не может из-за отсутствия «базовых» для конвейерного труда ПВК. Овладев всеми операциями конвейерной сборки изделия, они переходят на другие участки или увольняются. На сборке наручных часов они задерживаются 3−5 лет, на сборке автомобилей 8−10 лет.

Медленнообучаемым" характерна малая лабильность, инертность нервной системы, высокая монотоноустойчивость, терпеливость к напряжению. Данная категория рабочих долго овладевает одной операцией, доводит ее до автоматизма и за счет этого увеличивает скорость выполнения операции. Овладев операцией, они многие годы, вплоть до. пенсии, осуществляют данную операцию, которая для них является деятельностью.

Среднеобучаемые" подразделяются на две группы: одна с тенденцией к первой категории, обозначена нами как «более успешные», и другая — с тенденцией ко второй категории — «менее успешные». К «более успешным» относятся субъекты со сложившейся структурой мотивации и определенным сочетанием основных свойств нервной системы, образующим комплекс устойчивости к монотонии (малая сила нервной системы, {преобладание «внутреннего» возбуждения) и комплекс, способствующий быстродействию (малая сила нервной системы, подвижность возбуждения, высокий уровень лабильности). Субъекты со слабой выраженностью этих типологических особенностей относятбя к группе «менее успешных» .

Категория «среднеобучаемых» составляет основную группу рабочих конвейерного труда, которая осуществляет конвейерную сборку в среднем до 40, реже до 45 лет. По достижении данного возраста рабочие переходят, по их выражению, на «более спокойную и более обеспечиваемую» работу.

5. Успех профессиональной деятельности работников конвейерного труда слагается из таких компонентов, как профессиональная направленность, ' знания, умения (навыки), профессионально важные качества, которые проявляются в полной мере на этапе осуществления деятельности.

Базовыми профессионально важными качествами массовых профессий конвейерного труда являются частота, точность и координация движений, устойчивость к монотонии, быстрота переработки информации. При этом они взаимосвязаны как с механизированными, так и. с ручными операциями. Исключение составляет быстрота переработки информации, которая взаимосвязана лишь с ручными операциями.

Недостаточный уровень психомоторных ПВК «менее успешных» компенсируется высоким уровнем терпеливости к напряжению, концентрации внимания и точностью дифференцирования движений.

Профессионального мастерства конвейерного труда достигают субъекты труда, обладающие типологическим симптомокомплексом, включающим: малую силу нервной системы, средний уровень лабильности, подвижность возбуждения, преобладание «внутреннего» и «внешнего» возбуждения.

6. Кривые производственных показателей рабочих конвейерных участков имеют общие и специфические особенности. К общим особенностям можно отнести наличие фазы врабатываемости, отсутствие резких колебаний кривой в фазе высокой работоспособности, особенно во второй половине рабочего дня.

К специфическим особенностям можно отнести характерные динамики, например, более длительную фазу врабатываемости у рабочих сборки наручных часов, отсутствие у них фазы врабатываемости после обеденного перерыва и длительную фазу снижения работоспособности в конце рабочего дня.

7. В результате исследований в среднем было выявлено 24,2% устойчивых к монотонии и 75,8% переживающих монотонию в форме апатии, скуки, сонливости и отвращения. Динамика развития монотонии оказалась индивидуальной. У одних монотония проявляется в виде апатии и держится на протяжении длительного периода (2−3 часа), у других проявляется в виде сонливости, которая исчезает через короткий период у одних и сохраняется на протяжении более длительного времени (от 15 до 75 мин.) — у других. У третьих монотония проявляется в виде апатии, переходит в скуку, или сонливость, потом в апатию и т. д.

Из всего многообразия вариантов динамики монотонии можно выделить некоторые общие особенности: наиболее продолжительными по времени являются стадии апатии и скуки, которые могут сохраняться до конца рабочего времени. Сонливость появляется, в основном, в середине первой и второй половины рабочей смены и сохраняется непродолжительное время. Через определенные периоды состояние сонливости повторяется. Отвращение появляется ближе к окончанию первой и второй половины рабочего дня на фоне состоянии апатии, скуки и сонливости или же на фоне утомления. ,.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.И. Полн. собр. соч. Т. 29.
  2. К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.-288 с. /
  3. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1960.-344 с.
  4. В. С., Уткина Н. С., Кемпи А. И. Исследование адаптации к монотонному труду. // Охрана труда При выполнении монотонной работы.-М., 1975.
  5. B.C., Уткин Н. С. О смене функций как принципе повышения работоспособности человека // Эргономика и НОТ. Иркутстк, 1973.
  6. И. В., Писаренко Ю. Э. Типологический и динамический компоненты формирования профессиональной структуры личности // Психология сегодня. Ежегодник РПО. Т. 2. — Вып. 2. — М., 1996. — С. 202 — 203.
  7. В. А. Динамика физиологических сдвигов при разных режимах работы за «монотонным» пультом управления. // Материалы конференции молодых научных работников. М., 1969.
  8. М.К. Формирование скоростных двигательных навыков в связи с индивидуальными особенностями по силе и лабильности процесса возбуждения: Автореферат дис.. канд. психол. наук. М., 1971.-23с.
  9. А.В. Себя преодолеть! М.: ФК и С., 1978.
  10. В.А. Самосознание и мотивация деятельности детей на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1981.-С. 103−107.
  11. Р.И. О возрастной и типологической структуре свойств темперамента в подростковом возрасте // Экспериментальное исследование личности и темперамента. Вып. 7. Пермь, 1971. — С. 45 -70.
  12. Н.А. О некоторых психофизиологических факторах, определяющих индивидуальную устойчивость к действию однообразия // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. -М., 1975.-С. 11−13.
  13. Н.А. Психические состояния, вызываемые однообразной работой и свойства нервной системы. Автореф. канд. дисс. М., 1975.-22 с.
  14. Н. А. Индивидуальные различия в динамике функциональныхсостояний при однообразной работе. // Проблемы дифференциальнойпсихофизиологии. М., 1977.
  15. Е. И., Зинченко Т. П. Монотония в операторской деятельности. //
  16. Проблемы функционального комфорта. М., 1977.
  17. . Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 486 с.
  18. . Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.- 339 с.
  19. . Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.
  20. . Г. Билатеральное регулирование как один из механизмов интеграции // Избранные психологические труды. М., 1980. — Т. 1.-С. 207−212.
  21. Е. Г. Движение рабочих кадров на промышленных предприятиях //Теоретические и методические вопросы анализа текучести кадров. М.: Экономика, 1974. — 287 с.
  22. С.Л. Значение организации ориентировки при обучении постановке технического диагноза // Психологические проблемы повышения эффею-ивности и качества труда. Ч. 1. Тезисы VI съездаIпсихологов СССР. М.: Наука, 1983. — С. 7 — 8.
  23. Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. М.: Наука, 1977. — 184 с.
  24. С. Н. Очерки по психологии труда. М.: Трудре-зервиздат, 1958. — 215 с.
  25. С. Н. Психологические особенности труда передовиков и новаторов производства // Известия АПН РСФСР. Вып. 91. Вопросы психологии труда. М., 1958. — С. 13 — 22.
  26. В. Г. К вопросу о монотонности работы. // Известия АПН РСФСР, вып. 119.-М., 1962.
  27. В.Г. О зависимости функциональных сдвигов в состоянии работающего от некоторых особенностей выполняемых на конвейере операций // Доклады АПН РСФСР, 1960, № 6. С. 35 — 38.
  28. В. Г. О критериях монотонности труда // Вопросы психологии труда. Иркутск, 1971. — С. 26 — 27.
  29. В. Г. Психические состояния человека и работоспособность // Социалистический труд, 1971, № 1. С. 43 — 51.
  30. В. Г. Чередование операций на конвейере (опыт психологического обоснования) // Социалистический труд, 1971, № 12.
  31. В. Г. Преодоление монотонности труда в промышленности. М.: Экономика, 1974. — 191 с. I
  32. В. Г. Проблемы монотонности в исследованиях зарубежных авторов. // Вопросы психологии, 1975, № 1.
  33. В. Г. Проблемы мотивации и личность // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. — С. 122 — 145.
  34. В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. — 158 с.
  35. А. К. Философские аспекты синтеза понятий в технике и биологии (на примере теории надежности). Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. -103 с.
  36. Р. Человеческая память и процесс обучения. М.: Прогресс, 1980. — 528 с.
  37. В. Г. О системном подходе в социальном познании // Вопросы философии. 1973. № 6. — С. 98 — 111.
  38. . И., Курдиновский О. Ю. Методические вопросы использования экспериментальных оценок для составления долгосрочныхпрогнозов // Математические и информационные проблемы прогнозирования и управления наукой. Киев, 1971.
  39. М. Г., Соколова В. Н., Костина Е. К, Мамацашвили М. И., Черков В. Я. Изучение причин утомляемости поездных диспетчеров // материалы к физиологическому обоснованию трудовых процессов. М.: Медгиз, 1960. — С. 21 — 24. ,
  40. М. Г., Степанова Д. А. Методика определения степени производственного утомления // Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов^Тбилиси, 1971. С. 52 — 53.
  41. А. К. К вопросу о количественной оценке монотонности труда // Материалы Вильнюсской конф. психологов Прибалтики. -Вильнюс, 1972.
  42. С. В., Градобоева Е. Н., Либман Л. Г. Опыт внедрения режимов труда и отдыха как средство борьбы с утомлением при монотонных работах // Охрана труда при выполнении монотонной работы. -М., 1975.
  43. Л. А. Микроклимат и функциональное состояние работающих в сборочных цехах электронной промышленности. Канд. дисс., М., 1970.
  44. В.И. Развитие изобретательской деятельности рабочего // О чертах личности нового рабочего. М., 1963.
  45. Г. 3. Информация о результатах труда как средство преодоления «психологического пресыщения» // Вопросы психологии труда и личности. Иркутск, 1972. /
  46. В. В. Психологические симптомокомплексы и инварианты темперамента. Автореф. до’кт. дисс. М., 1980.
  47. Г. А. Использование цветовых и музыкальных воздействий с целью оптимизации работоспособности при выполнении монотонной деятельности // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. М., 1977.
  48. Н. А. Очерки физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. — 349 с.
  49. Н. Д. К сравнительному изучению некоторых показателей подвижности нервной системы человека // Вопросы психологии и физиологии физического воспитания и спорта. Казань, 1974. — С. 15 -17.
  50. А. А. Личность в общении. М.: Педагогика, 1983.
  51. Н. Н., Рогов Е. И. Психология механизм и средство развития личности // Развивающаяся психология — основа гуманизации образования /Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. — М.: РПО, 1998. — С. 23.
  52. Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема // Известия АПН РСФСР, 1951. Вып. 38. — С. 3 — 29.
  53. Л. И. Возрастные закономерности формирования личности ребенка: Автореф. дисс. докт. пед- наук. М., 1966. — 40 с.
  54. Е.М. Проявление свойства лабильности нервной системы в формировании профессиональных качеств ткачих // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М., 1975. -С. 29 — 30.
  55. М. Н. О типологическом значении некоторых показателей двигательных реакций // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 6. Мм 1969. — С. 127 — 155.
  56. Т.Н. Индивидуальные различия в быстроте формирования и перестройки навыка // Известия АПН РСФСР. Вып. 91, 1968. -С. 46−48.
  57. В.П. Компенсаторные отношения между состоянием монотонии и утомлением в умственной деятельности в зависимости от свойств и структуры темперамента // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. —М., 1975. С. 31 — 32.
  58. .С. Аномалии личности. т М., 1988.
  59. К. Индустриальные следстбия стресса. Л., 1970.
  60. БСЭ. Т. 12. М.: Советская энциклопедия, 1973. — С. 606.
  61. Л.П. Человек: деятельность и общение М.: Мысль, 1978. -325 с. '
  62. Т. Б. К стандартизации методик исследования лабильности нервной системы // Проблемы психологии индивидуальных различий. Казань, 1974. — С. 152−170.
  63. В. Е. К вопросу об анализе времени в процессе формирования некоторых трудовых навыкоэ (на материале навыка опиливания: Автореф. канд. дисс. Л., 1959. -21 с.
  64. Т. М. Внутреннее единство личности и его связь с процесIсом профессионального становления студентов // Развивающаяся психология основа гуманизации образования / Под ред. В. Я. Ляу-дис, Н. Н. Корж. — М.: РПО, 1998. — С. 23.
  65. К. Работа и ритм / Перевод с нем. С. С. Заяцкого. М.: Новая Москва, 1923.- 223 с.
  66. Н. Г. Социальные и социально-психологические последствия расчлененного труда (к вопросу о монотонности труда): Автореферат канд. дисс.- М., 1964 23 с.
  67. Н. Г. О психических особенностях личности, связанных с содержанием труда // Социология в СССР. Т. 2. М.: Мысль, 1965.-С. 186−196.
  68. Ю.В. Становление профессионально-личностных новообразований будущего специалиста II Развивающаяся психология -основа гуманизации образования /Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. -М.: РПО, 1998.-С. 34−35.
  69. Введение в экономику / Под ред. В. П. Зинченко.- М.: Советское радио, 1974.-352 с.
  70. В. Ф. Шагающие конвейеры, 1976. 142 с. I
  71. Л. А. О некоторых дискуссионных вопросах теории способностей // Генезис сенсорных способностей. М., 1976. — С. 233 — 248.
  72. Н. А. Компенсаторное производственное приспособление. Л., 1934. — 184 с.
  73. В. К. Взаимодействие эмоций как фактор регуляции деятельности //Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. Москва — Одесса, 1986.
  74. М. И. Физиология трудовых процессов. 2-е изд. М., 1958.-249 с.
  75. Л. В. Психологические особенности студентов, различающихся по успешности обучения. Казань, 1977. — С. 199 — 202.
  76. A.M., Бабаджанян М. Г., Кортина Е. И. О воспитании трудовых навыков и качеств в процессе производственного обучения // Профессионально-техническое образование, 1953, № 1. С. 11−15.
  77. B.C. Роль ритма в организации труда на конвейере. // Уч. записки ЛГУ, 1957. Вып. 43, № 222. — С. 35 — 41.
  78. B.C. Значение интервала раздражения при монотонной работе // Уч. записки ЛГУ, 1958 № 239.
  79. В. С. Режим труда и отдыха на конвейере в резиновой и обувной промышленности // Режим труда и отдыха при работе на конвейерных линиях. М., 1959. — С. 96 — 114.
  80. Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Высшая школа, 1979. — 312-с.
  81. Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч. М.: Педагогика, 1983. Т. 3! — 328 с.
  82. Н.Е. Изучение индивидуальных качеств, влияющих на успешность овладения профессией артиста балета: Автореф. дисс. канд психол. наук. Л., 1976. — 16 с.
  83. Л. К. Об исследовании многопризнаковых биологических систем // Применение математически* методов в биологии. Вып. 3. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1964. С. 19−23.
  84. Р., Минка А, Сакс Г. Скользящий график работы // Проблемы управленческих нововведений и хозяйственного экспериментирования.-Таллин, 1978.
  85. О. И. Об изучении профессий в свете психологии труда // Вопросы психологии труда и профессионального обучения: Научно-методический сборник ВНШ профтехобразовния. Л., 1969. Вып. 13.
  86. П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М.:. Наука, 1966. — С. 236 — 277.
  87. Г. М. Особенности физиологических сдвигов при монотонном характере труда в условия^ трехсменного графика // Гигиена труда и профессиональные заболевания, 1969, № 8. С. 54 — 61.
  88. В. А. Восприятие целостных объектов. Л.: Изд-во ЛГУ, .1984.-146 с. I
  89. В. А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.-178 с.
  90. С. Г. Психотехника. М., 1926.
  91. С. Г. К вопросу о профессиональной типологии // Психотехника и психофизиология труда, 1930. Т. 3. Вып. 6.
  92. С. Г. Вопросы психоЬогии труда // Вопросы психологии, 1957, № 4.
  93. Ф. Психологические особенности мобилизационной готов. ности спортсменов. М.: ФК и С. — 245 с. I
  94. Ю. 3. К вопросу о разработке психологических методик оценки утомления // Материалы 111 Всесоюзного съезда общества психологов. Т. 3. -М., 1968. С. 117−118.
  95. Н. С. Психологические особенности и критерии профес-. сионализации специалистов // Психология сегодня. Ежегодник РПО.
  96. Т. 2. Вып. 2. М., 1996. — С. 168.
  97. Ю.Я., Костин, А Н. Особенности психической регуляции и классы проблемностей в сложной операторской деятельности // Психологический журнал. 1994. № 2. С. 3−16.
  98. Э. А. Индивидуальные особенности памяти (психофизиологические исследования). М.: Педагогика, 1980. — 150 с.
  99. Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей // Способности и интересы. М., 1962. — С. 232 — 274.
  100. В.И. Формирование двигательных умений (мнемические аспекты) / Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1983. — 16 с.
  101. Л.Н. Опыт психофизиологического исследования эфtфективности различных форм чередования труда // Вопросы психологии, 1968, № 1.
  102. Л.Н. О роли психологического характера в превращении труда в первую жизненную потребность // Социалистический труд, 1969, № 12.
  103. Л.Н. Снова об организации труда на конвейере // Социалистический труд, 1970, № 9.
  104. Н.Д., Девишвили В. М., Зинченко В. П. Микроструктурныйанализ исполнительной деятельности. М., 1975. t
  105. Н.Д., Гречина А. П., Мнацаканян С. А. Этапы построения сенсомоторного образа пространства // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. -М., 1978, № 16.
  106. Н.Д., Девишвили В. М,, .Зинченко В. П, Кочурова Э. И. Функциональная структура и критерии оценки инструментальных пространственных действий // Проблемы космической биологии. Т. 34. -М., 1977.
  107. В. М., Осроухов М. 3., Вдовина Л. И., Кудинов В. Е. Основные принципы эргономического анализа и оценки // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. М., 1976, № 12.
  108. Горожанин В. С, Максимальные скоростные показатели и некоторые свойства нервной системы человека //Вопросы психологии, 1971, № 3. С. 57 — 67. '
  109. С. И., Золина 3. М., Мойкин Ю. В. Методики исследований в физиологии труда. М.: Медицина, 1974. — 311 с.
  110. С. И. Советская физиология труда: накопленный опыт и новые задачи // Социалистический труд, 1964, № 12.
  111. А. А., Рубахин В. Ф. Классификация образных явлений в свете системного подхода // Вопросы психологии., 1985. № 1. — С.33 -42.
  112. Т. Р. Основы регуляции движений. М., 1973.
  113. Н. Ю. Психология времени перспективы развития // Развивающаяся психология — основа гуманизация / Под ред. В. Я, Ляудис, Н. Н. Корж. — М.: РПО, 1998.-С. 59−60.
  114. Е. А. Эмоциональная память и ее механизмы. М., 1980. -181с.
  115. К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. — 272 с.
  116. А. С. Гуманитарные технологии как фактор профессиональной успешности государственных служащих // Психология сегодня. Еженедельник РПО. Т. 2. Вып. 2. — 1996. — С. 189 — 190.
  117. Н. К. Опыт построения классификации профессий на основе профессиографических материалов ленинградской профконсультационной лаборатории //Материалы профконсультации. Вып. 2. П., 1935.
  118. В. В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. -423 с.
  119. В. В., Зинченко В. П., Мунипов В. М. О путях развития методологии эргономики и инженерной психологии // Эргономика. Труды ВНИИТЭ.-М., 1979. № 17.
  120. О. В. Эмоциональная регуляция деятельности в экспери ментальных условиях: Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1985.
  121. Л. В., Леонтьева С. Н. Составление алгоритмов деятельности аппаратчиков химического производства. Л., 1971.
  122. В. М., Иванова Е. М. Опыт профессиографирования работы намотчиц. М., 1973.
  123. В. М., Гончаров В. С., Иванова Е. М. Опыт применения методики тремора суставного угла для оценки функциональных состояний // Проблемы функционального комфорта. М., 1977.
  124. Е. А. Взаимоотношения между некоторыми физиологическими и психологическими факторами при развитии утомления в процессе трудовой деятельности II Тезисы докл. на I Всесоюзном съезде общества психологов. Вып. 1. М., 1959. — С. 173 — 176.
  125. А. А., Федоренко С. А. Новые технологии в системе профессионального отбора аспирантов й слушателей вуза // Развивающаяся технология основа гуманизации образования /Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. — М.: РПО, 1998. — 64 с.
  126. М. А. Психологический анализ деятельности авиадиспетчера // Проблемы общей и инженерной психологии. Л., 1964.
  127. М. А. Методы описания, анализа и оценки деятельности //Методология исследований по инжейерной психологии и психологии труда. 4.1. Л., 1974. — С. 18−32.
  128. М. А. Цели профессиографии и структура профессио-. граммы // Методология исследований по инженерной психологии иIпсихологии труда. Ч. 1. Л., 1974.
  129. М. А., Крылов А. А., Нафтульев А. И. Психология труда и инженерная психология. Л., 1979. — 220 с.
  130. М. А. Человеческий фактор на производстве. Л., 1989.
  131. . И. Эмоция как ценность. М., 1978.
  132. Н. Ф, Труд и внимание //Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Ярославль, 1965.
  133. Л. В. Двигательная деятельность человека в условиях механизированного производства. Л., 1975. t
  134. В. А., Лаврентьева Н. А., Мирошников М. П. и др. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния //Вопросы психологии, 1973. № 6.
  135. В. Я. О применении воображаемых действий в процессе восстановления и сохранения навыков//Вопросы психологии, 1955. № 6. С. 49 — 62. 1
  136. В. Я. Системный подход и психологический анализ водительской деятельности /А Исследование структуры и формированиенавыков управления движущимися машинами. Вып. 2. М., 1978.
  137. М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.
  138. В. М., Худадов Н. А. Проблемы технического мастерства как фактор надежности деятельности спортсмена //Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. М., 1977. Вып. 1. -С. 21−29. '
  139. Л. Г., Кутузов В. А. Экспертные оценки в управлении. М.: Экономика, 1978. — 133 с.
  140. А. С. Яковец Б. Н. О зависимости уровня работоспособности и характера кривой утомления при мышечной работе от понимания задачи и отношения к ней испытуемых //Вопросы психологии, 1965, № 1.-С. 42−49.
  141. Н. П. Структурно-психологический анализ деятельности и проблема рациональной организации труда // Психологические проблемы рационализации деятельности. Ярославль, 1976.
  142. Е. П. Динамика принципа психологического соответствия в профессиогенезе //Психология и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 1. — Ярославль, 1998. — С. 234 — 235.
  143. Ермолаева-Томина Л. Б. Индивидуальные различия в концентри-рованности внимания и силы нервной системы //Вопросы психологии, 1960. № 2.
  144. С. А. США: Капиталистическое производство и здоровье трудящихся. М., 1972.
  145. В. В., Зорх М., Красников И. Упражняемость и утомление у рабочих на конвейере //Психотехника и психофизиология, 1929, № 3.
  146. Г. Е. Классификация действий, выполняемых человеком-оператором // Методология трудами управления. М., 1981.
  147. Л. В., Карпов А. В., Чернышов А. П., Шадриков В. Д. Психологический анализ трудовой деятельности. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1980.-91 с.
  148. Ю.М. Проблемы диагностики и возможности управления психическими состояниями // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. Москва — Одесса, 1986.
  149. Д. Н. Системный анализ мышления //Психологический журнал, 1983.-№ 3.-С. 3−11.
  150. Д. Н. Формы индивидуализации профессионального развития //Индивидуальность как субъект и объект современной жизни. Материалы научно-практической конференции. Т.2. Смоленск: Изд-во СГУ, 1996. — С. 128 — 135.
  151. Н. Д., Пономаренко В. AJ Структура и содержание психического образа как механизм внутренней регуляции предметных действий //Психологический журнал, 1980. № 2. Т. 1. — С. 5 — 18.
  152. Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.
  153. В. П., Сулимо-Самуйло 3. К. Методы исследования в физиологии труда. Л., 1976.
  154. А. К., Новиков В. В., Трофимов М. И. Организация профессионального продвижения рабочих на предприятии //Социальное управление в производственных коллективах. М. 1985.
  155. Е. Удовлетворенность трудом. М., 1983.
  156. А. В. Развитие произвольных движений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. — 429 е.
  157. А. В., Венгер Л. А., Зинченко В. П, Рузская А. Г. Восприятие и действие. М.: Просвещение, 1967. — 332 с.
  158. Г. М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М.: Наука, 1996. — 114 с.
  159. Г. М., Магазанник В. Д. Психологические критерии сложности процесса принятия решения человеком-оператором //Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М., 1981.
  160. Г. М., Медведев В. Мунипов В. М. Принципы эргономического описания деятельности оператора //Эргономика. Принципы и рекомендации. Вып. 2. М., 1971.
  161. Г. М., Медведев В. И. Психофизиологическое содержание деятельности onepafopa //Инженерная психология. М., 1977.
  162. В. В, Костин В. В, К вопросу о профессиональнойадаптации при монотонной работе //Физиология, психология и гигиена труда в нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности. М., 1974.
  163. В. Г. О релевантной оценке лабильности нервной системы в процессе формирования навыка радиотелеграфирования //Новые исследования в психологии, № 2 (10). М.: Педагогика, 1974. — С. 38 -42.
  164. А. В. Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности //Вопросы психологии. 1980. -№ 4. -С. 90−99.
  165. А. В, Генезис самооценки: Автороеф. дисс. .докт. пси-хол. наук. М., 1989. — 35 с.
  166. А., Ядов В. Исследование отношения молодых рабочих к их работе // XVIII Международный психологический конгресс, 38-й симпозиум «Личность и труд». Тезисы. Москва — Нью-Йорк, 1966.-С. 77−87.
  167. А. Г. Отношение к труду и ценностные ориентацииличности //Социология СССР. Т. 2. М., 1966.1
  168. Э. Ф. Психологический анализ профессиональной деформации педагога // Психология, сегодня. Ежегодник РПО. Т.2. Вып.2. -М., 1996.-С. 188−189.
  169. Р. Л. и др. Машины непрерывного транспорта: Учеб. пособие для вузов по специальности «Подъемно-транспортные машины иоборудование /Р. Л. Зенков,' И. И. Ивашов, Л. Н. Колобов. М.: Машиностроение, 1980. — 304 с.
  170. В. П., Гордон В. Н. Методологические проблемы психологического анализа деятельности // Системные исследования. М.: Наука, 1976.-С. 82−127.
  171. В. П. Роль моторных компонентов в процессах восприятия //Восприятие и действия /Под ред. А. В. Запорожца. М.: Просвещение, 1967. — С. 70 — 114. I
  172. В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. М.: Изд-во МГУ, 1979.-334 с.
  173. В. П. Функциональная структура исполнительных (перцептивно-моторных) действий //Эргономика. Труды ВНИИТЭ. М., 1978. № 16.
  174. В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. М., 1978.
  175. Е. А. Метод экспертного визуального определения эмоциональных состояний рабочих на производстве. Автореф. канд. дисс. М., 1982. I
  176. В. А. Психология отношения и личности учащегося. Казань: Изд-во КГУ, 1992. — 155 с.
  177. Золина 3. М., Тихая М. Г. Некоторые принципы ритмизации работы в производственных условиях // Санитария и гигиена. 1953. № 5. — С. 17−26.
  178. Золина 3. М., Бабаева Е. А., Александров П. Д. и др. Материалы к обоснованию режима труда и отдыха при работе на конвейере в легкой промышленности //Вопросы физиологии труда. М., 1957.
  179. Золина 3. М. Режим труда и отдыха на конвейере. М., 1960.
  180. Золина 3. М., Крапивинцева С. И., Подоба Е. В. К физиологическому обоснованию режима работы на конвейере // Физиологический журнал СССР. 1958. № 2. — С. 23 — 37.
  181. Золина 3. М. Хронометражные наблюдения как физиологический метод изучения изменения работоспособности в динамике рабочего дня // Методы физиологического исследования трудовых процессов.1. М&bdquo- 1960.-С. 154−187.
  182. Золина 3. М. Методика исследования функциональной подвижности зрительного анализатора и нервно-мышечного аппарата рук у работающих в производственных условиях //Методы физиологических исследований трудовых процессов. М., 1960. — С. 188 — 203.
  183. Золина 3. М., Гамбашидзе Г. М., Бычкова Э. А. Особенности физиологических сдвигов у сборщиц чёюов при работе с заданным и „свободным“ темпом и ритмом //Материалы V Всесоюзной конференции по физиологии труда. М.: Наука, 1967. — С. 159 — 163.
  184. Золина 3. М. Физиологические основы рациональной организации труда на конвейере. М., 1967.
  185. Золина 3. М., Айрапетьянц В. А. К вопросу физиологического обоснования режима труда операторов за „монотонным“ пультом управления //Физиология и гигиена вопросов режима труда и отдыха в промышленности. Москва — Иваново, 1970.
  186. Золина 3. М. Физиология монотонного труда // Руководство по физиологии труда. М., 1983.
  187. Е. М. Опыт изучения психологической структуры профес-. сиональной деятельности //Психологические исследования. Вып. 6.1. М., 1974.
  188. Е. М. Применение микроструктурного анализа исполнительной деятельности к исследованию сенсомоторного профессионального действия //Проблемы инженерной психологии. Вып. IV. М. 1979.
  189. Е. М. Основы психологичёского изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987. 208 с.
  190. Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности: Учеб-метод, пособие. М.: Изд-во МГУ, 1992. — 94 с.
  191. Е. М., Кабардова Л. И, Некоторые вопросы организации труда на конвейере //Охрана труда при выполнении монотонной работы. М. 1975.
  192. Е. М., Котелова Ю. В. Некоторые психологические вопроIсы организации труда наладчиков автоматических линий //Психологические исследования. Вып. 4. М., 1973.
  193. Е. М., Котелова Ю. В. Опыт психологической рационализации режимов труда намотчиц //Опыт работы отраслевых лабораторий НОТ в области улучшения условий труда на предприятии. М., 1974. .
  194. Е. М., Котелова Ю. В., Крупоедова И. В., Чернышева О. Н. Опыт эргономического исследования деятельности намотчиц //Методологические проблемы эргономики (1-я Международная конференция ученых стран членов СЭВ и СФРЮ по эргономике). — М., 1972.
  195. Е. М. Технология психологической оценки профессионала //Вопросы психологии, 1991. № 4.
  196. Н. Ю. О причинах неосознанного изменения заданного темпа движений //Вопросы психологии, 1967. № 4.
  197. С.Н. Человек среди автоматов. М., 1969.
  198. Ф. И. Особенности самооценки страшеклассников в тру-• довом обучении //Вопросы психологии. 1978. № 5. — С. 87 — 96.
  199. Е. П. Проблема монотонии и пути ее решения //Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. -Л., 1972.-С. 127−141.
  200. Е. П. Общность механизмов развития состояний монотонии и психического пресыщения при разных видах деятельности //Психические состояния. Л.: Изд-во ЛГУ, 1981.
  201. Е. П. Практикум по психофизиологии /эксперсс-методы изучения свойств нервной системы. Л., 1981.
  202. Е. П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояния). М.: Просвещение, 1980. — 199 с.
  203. Е. П. Психофизиология физического воспитания. М: Просвещение, 1983. — 223 с.
  204. Е. П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М., 1978.
  205. Е. П. Психофизиологические аспекты изучения монотонной деятельности //Охрана труда при выполнении монотонной работы. -М., 1975.-С. 32−37.
  206. М. Н. Монотонность труда оператора-аудитора и эффективность его деятельности в зависимости от силы нервной системы. /Психические состояния. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 10. Л., 1981.
  207. М. Н, Лущихина И. М., Соколова Л. П. Анализ психофизиологических состояний оператора-аудитора при длительном приеме речевой информации. / Проблемыиндустриальной психологии. -Ярославль, 1977.
  208. Е.П., Фукин А. И. Дифференциальная психофизиология профессиональной и учебной деятельности. Казань, 1997. — 103 с.
  209. Т. Б., Левина J1, П, Производственная музыка как метод предупреждения производственного утомления. Пенза, 1984. l
  210. Т. К. О некоторых аспектах изучения состояния монотонии в трудовой деятельности человека //Проблемы функционального комфорта. М., 1977.
  211. Н. П., Макушин В. Г. Влияние условий труда на его производительность. М.: Экономика, 1970. — 196 с.
  212. А. К. Функциональное взаимоотношение между свойствами темперамента как условие эффективной деятельности монотонного содержания: Автореф. канд. дисс. Л., 1974. — 21 с.
  213. А. В. Психологический анализ трудовой деятельности: учебное пособие. Ярославль, 1988. — 76 с.
  214. И. Д., Халдеева Л. Ф., Павлович К. Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. М.: Медицина, 1977. — 175 с.
  215. А. П. Сравнительная характеристика силы нервной системы по отношению к возбуждению у лиц, занимающихся различными физическими упражнениями //Физическое воспитание студентов. Вып. 2. -Казань: Изд-во КГУ, 1968.- С. 138−159.
  216. А. П., Пейсахов Н. М. К оценке выраженности физиологического „закона силы“ //Физическое воспитание студентов. Вып. 3 4. -Казань: Изд-во КГУ, 1972. — С. 24 — 39.
  217. В. Н. Дифференциально-психологический анализ некоторых видов трудовой и учебной деятельности: Автореф. канд. дисс. -Л., 1973.
  218. Е. А. О роли подвижности’нервных процессов в формировании индивидуального стиля трудовой деятельности ткачих-многостаночниц //Тезисы докл. на I Всесоюзном съезде общества• психологов. Вып. 1.-М., 1959. С. 180−182.
  219. Е. А. К вопросу о роли типологических свойств нервной системы в формировании индивидуального стиля трудовой деятельности //Тезисы докл. на II Всесоюзном съезде общества психологов. Вып. 5.-М. 1963. С. 17−21.
  220. Е. А Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во КГУ, 1969.-278 с.
  221. Е. А. Путь в профессию. Л. 1974.
  222. Е.А., Носкова О. Г. Истории психологии труда: Учебн. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1992. — 284 с.
  223. Е. А. Как выбирав профессию. Л., 1974.
  224. Е. А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону: Изд-во „Феникс“, 1996. 512 с.
  225. Е. А. Психология профессионала: Избр. психол. труды /Акад. пед. и соц. наук. М., 1997.
  226. Е. А. Введение в психологию труда. М., 1998.
  227. В. М. Некоторые задачи психотехники в техническом нормировании // Советская психотехника, 1 $ 82, Т. 5, № 5−6.
  228. М. С. Человеческая деятельность. М., 1974.
  229. Е. Г., Конюхов В: Г., Григорянц И. А. Проблемы соревновательной надежности в спорте. М.: МОГИФК 1979. — 42 с.
  230. Кон И. С. Изменение характера tpyfla и всестороннее развитие личности. // Социология личности. М., 1967.
  231. Конвейеры: Справочник /Р, А, Волков, А. И. Чиутов, В. К. Дьячков и др. /Под общ. ред. Ю. А. Пертена. Л.: Машиностроение, Ленинградское отделение, 1984. — 367 с.
  232. Т. Стратегия и структура японского предприятия. М., 1987.
  233. О. А. Ритм и темп при работе на конвейере // Тезисы докл. на I Всесоюзном съезде общества психологов. М., 1959. — С. 159−160.t
  234. О. А. Временная вариативность и темп работы на конвейере // Психология промышленного труда. М., 1962. — С. 37−49.
  235. О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. — 256 с.
  236. Ю. К., Шадриков В. Д. Практикум по экспериментальной психологии. Вып. 2. Ярославль, 1975.
  237. Ю. К. Мышление в производственной деятельности. -Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1984. 75 с.
  238. А. А. Типологические различия во влиянии эмоционального состояния, вызванного музыкой, на нервно-психическое напряжение в трудовой деятельности: Автореф. канд. дисс. Л., 1976.
  239. Н. И., Колтановский А. П. Производственная гимнастикаIпри монотонном труде. 2-е изд. М., 1985.
  240. С. А. О возрастном развитии активной адаптации к монотонным работам //Охрана труда при выполнении монотонной работы. -М., 1975.
  241. С. А. Психофизиологические основы научной организации труда. М. 1979. '
  242. Г. С. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1988.-304 с.
  243. Ю.В. Очерки по психологии труда. М: Изд-во МГУ, 1986. -120 с.
  244. А. И. Вену Гопал. Вопросы системного анализа деятельности в курсе инженерной психологии и педагогики //Развивающаяся психология основа гуманизации образования /Под ред. В. Я, Ляу-дис, Н. Н. Корж.-М.: РПО, 1998.-С. 121.
  245. С. И., Шефер С. С. Некоторые данные физиологического анализа при конвейерной обработке металла //Вопросы физиологии труда. М., 1957. — С. 75 — 87.
  246. С. И. Микропаузы в процессе работы на конвейере как фактор сохранения высокой работоспособности //Режим труда и отдыха при работе на конвейере. М. Изд-во НИИ труда, 1959. — С. 46 — 50.
  247. С. И. Значение микропауз в процессе работы для поддерживания высокой работоспособности у рабочих на конвейере //Г и гиена труда, 1960. № 7. — С. 35 — 41.
  248. С. И. Активный отдых в рабочем процессе. М. 1971.
  249. Н. Ф. Влияние субъективной иерархии элементов деятельности на их сохранность при монотонии. //Вопросы психологии, 1974.-№ 3.
  250. Е. П. Психологические особенности восприятия образа // Психологический журнал. -1985. Т.6. № 3. — С. 150 — 153.
  251. В. А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвещение, 1968. -431 с.
  252. А. А. Системный подход как основа исследований по инженерной психологии труда //Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Ч. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — С. 5 -11.
  253. А. А. и др. Психология труда и инженерная психология. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.
  254. Н. В. Очерки психологии Труда учителя. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.-183 с.
  255. Кубяк О К. К вопросу об облегчении монотонных видов труда // Опыт улучшения условий труда на промышленных предприятиях. -М., 1972. i
  256. Е. С., Свенцицкий А. Л. Формирование отношения к труду //Человек и общество. Вып. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1966. — С. 96 -103.
  257. Л. С., Сивилпова Л. Г. К вопросу о психологической готовности к экстренному действию в условиях монотонной работы //Вопросы психологии труда и личности. Иркутск, 1972.
  258. И. А. Физиология утомления при умственной и физической работе человека. Минск, 1968.
  259. Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.:Просвещение, 1985.-128 с. /
  260. В. И. Методика и техника эксперимента с применением киносъемки и осциллографии при исследовании трудовых приемов //Совещание по вопросам психологии труда: Тезисы докл. М., 1957.
  261. Г. Ф, Биометрия. Изд.2. М.: Высшая школа, 1973. — 343 с.
  262. В. И. Этапы психической адаптации в измененных условиях существования //Вопросы психологии, 1980. № 4.
  263. Н. Д. Монотонная работа, -т М., 1924. 197 с.
  264. Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. — 321 с. t
  265. Н. Д. Психическое состояние готовности человека к работе //Среднее специальное образование, 1973. № 3. — С. 28 — 38.
  266. И. А. Сила нервной системы и кривая работы при монотонной деятельности //Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М., 1975. — С. 85 — 86.
  267. А. Н. О формировании способностей //Вопросы психологии, 1960.-№ 1. С. 7 — 17,
  268. А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М.: МГУ, 1972.-575 с.
  269. А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. — 304 с.
  270. А. Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. — М.: Педагогика, 1983. Т. 1. -392 е., Т.2.-320 с.
  271. Г. Практическая физиология труда. М., 1967.
  272. А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: МГУ, 1984. — 199 с.
  273. А. Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека: Учебное пособие. М.: МГУ, 1987.-103 с.
  274. А. Б., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспектива развития: Хрестоматия. М.: Радикс, 1995. — 443 с.
  275. А. Б., Медведев В. И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности: Учебное, пособие. М.: МГУ, 1981 — 111 с.
  276. Л. А. К вопросу о физиологической основе „психического темпа“ //Вопросы психологии, 1974. № 2. — С. 137 — 140.
  277. В. М. Психологические аспекты гибкого графика работы. //Психологический журнал, 1990. Т. II. № 2.
  278. П., Норман Д, Переработка информации у человека. -М.: Мир, 1974.-551 с.
  279. В. К. Функциональная музыка как компенсатор сенсорной депривации. Автореф. канд. дисс. М., 1977. — 24 с.
  280. В.И, Лебедев Личность в экспериментальных условиях. М.: Политиздат, 1989.-304.
  281. Н. В. Проблемы профессионального становления будущих социальных работников //Психология и практика. Ежегодник РПО. -Т. 4. Вып. 1. Ярославль, 1998. — С. 259.
  282. . Ф. Человек и техника (очерки инженерной психологии).-2-е изд. М.: Советское радио, 1966. -464 с.
  283. . Ф. О системном подходе ^ психологии //Вопросы психологии. 1975.-№ 2. — С. 31−45.
  284. .Ф., Сурков Е. Н.: Антиципация в структуре деятельности. -М.: Наука, 1980.-279 с.
  285. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 279 с.
  286. В. Г. Промышленная психология. Киев, 1974.
  287. А. Н. Эмоцибнальные потенциалы коллектива. М., 1988.
  288. Н. Е. Опыт экспериментального исследования „психического темпа“ как показатель функционального состояния коры головного мозга //Вопросы психологии, 1958. № 1. — С. 60 — 64.
  289. Н. Е. Сила нервной системы и концентрация внимания //Вопросы психологии, 1969. № 2. — С. 75 — 83.
  290. В. Г. Лекции по курсу „Основы физиологии и психологии труда“. Вып. 2. М&bdquo- 1967.
  291. В. Л., Платонов К. К., Плётницкий Е. Н. Напряженность в полете. М. 1969.
  292. В. Л. Психологические основы формирования профессионально-значимых качеств /Автореф. дисс. докт. психол. наук. Л. 1982.
  293. В. Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л. К. Методики психодиагностики в спорте. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1990. -256 с.
  294. А. К. Модель специалиста основа подготовки психолога для сферы социальной работы //Развивающаяся психология — основа гуманизации образования /Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. — М.: РПО, 1998.-С. 134−135.
  295. Маркова, А К. Психология профессионализма. М, 1996. — 308 с.
  296. М. А. Анализ изменений почерка как показатель функционального состояния человека //Новые исследования в психологии. -№ 2 (10). -М.: Педагогика, 1974. С. 26−28.
  297. Межотраслевые рекомендации по, разработке рациональных режимов труда и отдыха. М.: Экономика, 1975. — 164 с.
  298. В. М. Двигательные представления и их значение в управлении движениями (экспериментальное исследование на материале спорта) /Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 1973. — 33 с.
  299. В. М., Ямпольский Л. Г. Введение в экспериментальную психологию личности: Учебное пособие для слушателей ИПК, преподавателей педагогических дисциплин университетов и педагогических институтов. М.: Просвещение, 1985. — 319 с.
  300. В. С. Типологические различия влияния интереса на сопротивление отвлеченного внимания. Доклады АПН РСФСР, 1963. -№ 1.
  301. В. С. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.-302 с.
  302. В. С. Взаимоотношение иерархических уровней в системе „человек-общество“ //Вопрбсы психологии. 1975. — № 5. — С. 3 — 12.
  303. В. С. Личность как предмет психологического исследования. Пермь: Изд-во ПГПИ, 1988. — 89 с.
  304. Методические рекомендации по НОТ рабочих на промышленном предприятии. М.: Экономика, 1978. —1999.
  305. Методологические и теоретические проблемы психологии /Под ред. Е. В, Шороховой. М.: Наука, 1969. — 377 с.
  306. Методические рекомендации по расчету норм времени и выработки при многостаночном обслуживании и поточно-массовом производстве. М.: Изд-во НИИ труДа, 1965. — 186 с.
  307. Е. А. Гильбух Ю. 3. Психологические принципы организации труда на сборочном конвейере //^Социалистический труд, 1965. -№ 2.-С. 35−44.
  308. В. В. Влияние задаваемого ритма работы на формирование трудовых навыков //Вопросы психологии, 1966. № 1. — С. 54 -60.
  309. Ю.Т. Опыт разработки психофизиологических рекомендаций по научной организации труда //Вопросы психофизиологии труда Иркутск, 1971. — С. 5 — 25.
  310. Ю. В, Физиологические основы научной организации труда. -М., 1971.
  311. И. В. Физиологическая характеристика состояний функционального комфорта. М., 1977.
  312. Мошинская-Попеску Е. Н. Психофизиологический анализ работы на конвейере: Автореф. дисс.. канд.' психол. наук. Л., 1962. — 23 с.
  313. Г. Психология и экономическая жизнь. М., 1924. -184 с.
  314. Н. И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976. — 112 с.
  315. В. Д Основные свойства нервной системы. М.: Просвещение, 1966. — 383 с. I
  316. В. Д Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. — 366 с.
  317. Нейрофизиологические механизмы внимания /Под ред. Е. Д. Хом-ской. М.: МГУ, 1979.
  318. Г. С. Самоконтролдь в трудовой деятельности. //Психология производству и воспитанию. — Л.: ЛГУ, — С. 97 — 102.
  319. Г. С. Психологические основы самоконтроля (в системах „человек-машина“). / Автореф. дисс.. докт. психол. наук. Л., 1978. — 53 с.
  320. Г. С. Самоконтроль как механизм надежности человека-оператора. Л.: ЛГУ, 1977. — 112 с.
  321. Г. С. Самоконтроль человека. Л.: ЛГУ, 1989. — 192 с.
  322. Н. В., Сульдженко К. М. Гибкий график работы средство усиления дисциплины и порядка. // ЭКО, 1985. — № 1.
  323. О.Г. История психологии труда в России (1917−1957): Учебное пособие. М: Изд-во МГУ, 1997. — 334 с.
  324. Н. Н., Трапезникова Т. Мt, Шайдаров В. Ю. Профессиональная диагностика основных свойств нервной системы работниц радиоэлектронной промышленности // Психология производству и воспитанию. — Л.: ЛГУ, 1977. — С. 141 — 147.
  325. А. Е. Показатели утомляющей деятельности и силы нервной системы по отношению к процессу возбуждения //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т. 5. М., 1967. — С. 124 — 131,
  326. А. Е. Александрова Н. И. О надежности показателей двигательной реакции //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 6. М.: Просвещение, 19б9. — С. 126−151.
  327. Ю. М., Шкуркин В. И., Орлова Л. П. Построение теста-вопросника для измерения потребности в достижениях //Вопросы экспериментальной психологии и ее история. М., 1974. — С. 76 — 95.
  328. Основные направления и структура психологического описания профессий в целях профориентации. //Актуальные вопросы подготовки рабочих кадров. Вып 4. Л., 1980.
  329. Д. А. О психологическом изучении производственных операций //Вопросы психологии. 1959. № 1. — С. 34 — 41.
  330. Д. А. Наш опыт изучения производственных операций //Психология промышленного труда М., 1962. — С. 3 — 16.
  331. Д. А., Суворова В. В., Конопкин О. А. Филонов Л. Б. Психологический анализ производственных операций на конвейере и проблеме нормирования труда // Психология промышленного труда. Известия АПН РСФСР. Вып. 119.-М., 1962.-С. 17−36.
  332. Д. А., Моросянова В. И. Динамический образ пространственно- временной структуры //Психологические вопросы регуляцииIдеятельности /Под ред. Д. А. Ошанина, О. А. Конопкина. М.: Педагогика, 1973. — С. 33 — 50.
  333. И. М. Методологические вопросы диагностики в дифференциальном психологическом исследовании //Психодиагностические методы (в комплексом лонгитюдном исследовании студентов). Л.: ЛГУ, 1976.-С. 52−68.
  334. Н. М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. Казань: КГУ, 1974. 253 с.
  335. Н. М. Закономерности динамики психических явлений. -Казань: КГУ, 1984. 236 с.
  336. Н. М. Кашин А.П., Баранов Г. Г., Ваганов Р. Г. Методы и портативная аппаратура для исследования индивидуально-психолгических различий человека. Казань: КГУ, 1976. -238 с.
  337. В. Ф. Психосемантика сознания. М.: МГУ, 1988.- 208 с.
  338. К. К. Вопросы психологии труда. 2-е изд. М.: Медицина, 1970.-264с.
  339. К. К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1981. 175 с.
  340. К. К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -255 с.
  341. Пономарева В В. Изучение рефлексивных механизмов деятельности на примере деятельности управленческого типа //Психология и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 1. Ярославль, 1998. — С. 280 -281.
  342. Е. В. Изменения высшей нервной деятельности у работающих на пульсирующем конвейере (часовое производство) // Материалы к физиологическому обоснованию трудовых процессов. М., 1960.-С. 64−83.
  343. В. М. О зависимости успешности выполнения монотонной работы от некоторых типологических особенностей нервной системы // Вопросы психологии труда и личности. Иркутск, 1972. — С. 21 — 33.
  344. А. О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе. Казань, 1991.
  345. Применение математических методов и технических средств в НОТ. Вып.1. М.: НИИ труда, 1971.
  346. Психолого-физиологическая оптимизация трудового процесса в условиях монотонности точных сборочных работ. Обзор. Рига, 1979.
  347. B.C. Войлова Т. Г. Динамика работоспособности и режим труда и отдыха сборщиц мелких изделий //Физиологические и гигиенические вопросы режимов труда и отдыха в промышленности. Москва-Иваново, 1970.
  348. Г. Я., Шохин А. Н. Преобразование в сфере труда в 80-е годы. М. 1984 .
  349. К. П., Заводчикова Ю. В. Социально-психологическая служба на предприятии //Текстильная^промышленность, 1978. № 5.
  350. В. И. К вопросу о проявлениях силы нервной системы при разных видах монотонной работы. //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 9. М.: Педагогика, 1977. — С. 96 -107.
  351. В. И., Голубева Э. А. и др. К вопросу о функцио-. нальных состояниях в связи с типологическими свойствами нервнойсистемы //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т.5.- М., 1967. С. 103 — 123.
  352. В. И., Голубева Э. А., Ермолаева-Томина Л. Б. Роль силы нервной системы в динамике работоспособности при разных видах деятельности //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. VI. М., 1969. 1
  353. В. И., Левочкина И. А. Функциональное состояние при монотонной работе и сила нервной системы //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т.VII. М.: Педагогика, 1972. — С. 194 — 222.
  354. Н. А. Психомоторика взрослого человека. Л.: ЛГУ, 1970. -128 с.
  355. С. Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории //Вопросы психологии. 1960. — № 3. — С. 3 — 15.
  356. С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. — М.: Учпедгиз, 1946. — 704 с.
  357. С. Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1976.-416 с.
  358. С. О., Опаловская Г. М., Проскурякова И. В. Физиологическая характеристика монотонной легкой работы (сборка конденсаторов) //Гигиена труда и профзаболевания. 1973. — № 1.
  359. С. Г., Халтурина Ю. Н. Психологический анализ деятельности профессий электролампового производства // Трудовой метод изучения профессии. М. 1925.
  360. Э. П. Монотонность как фактор неудовлетворенности работой //Вопросы психофизиологии труда. Вып. 45. Иркутск, 1971.
  361. Э. П. О надежности психофизиологических показателей в связи с психическим состоянием монотонии //Проблемы психологической диагностики. Таллйн, 1977.
  362. А. И. Организация труда и охрана здоровья женщин. -Казань, 1974. 168 с.
  363. Г. Г Создание условий оптимальной работоспособности на производстве (Психофизиологический аспект). М.: Экономика, 1978. -165 с.
  364. В. И. О диалектике элементов и структуры. М.: Соц-экгиз, 1962.-275 с. ,
  365. Е. Н. Исследование функциональной подвижности и электрической возбудимости зрительного анализатора в приложении к задачам физиологии труда //Материалы к обследованию трудовых процессов. М., 1960. — С. 113−118. '
  366. М. И. Основы функциональной теории организации. Л.: Наука, 1972.-164 с.
  367. П. В. Эмоциональный мозг: Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. М.: Наука, 1981. -215 с.
  368. Симонсон Эрист и Софья. Исследования по вопросу о заданном темпе //Советская психотехника, 1933. № 3. — С. 128 — 138.
  369. Л. С. Ограничение объема работы как условие ее выполнения в состоянии „пресыщения“ //Bdnpocbi психологии 1969. — № 2.
  370. А. А, Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.-422 с.
  371. А. А. Психология образа: проблема активности психолоIгического отражения. М.: МГУ, 1985. — 231 с.
  372. А. А, Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М.: Педагогика, 1975. — 352 с.
  373. Е. Л. Справочное пособие по НОТ. М.: Экономика, 1973. -143 с.
  374. К. М., Сазонова Т. Е. Взаимосвязи между монотонностью и интенсивностью труда. //Проблемы инженерной психологии и эргономики. Вып. 2. М., 1974.
  375. М. И. Психология деятельности и отношений. Киров, I1994.-45 с.
  376. Современная психология: Справочное руководство. М.: ИНФРА-М, 1999.-688 с.
  377. Е. Н. Восприятие и условный рефлекс. М., 1958. — 244 с.
  378. Л. П, Психофизиологический анализ видов монотонности и пути ее преодоления. Автореф. канд. дисс. М., 1985.
  379. Ю. К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999. — 196 с.
  380. Я. Роль темперамента в психологическом развитии. М., 1982.-166 с.
  381. В. В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1975. -208 с.
  382. В. В., Филонов Л. П. О влиянии психологических факторов на качество и время выполнения операций на конвейере //Тезисыдокладов на I Всероссийском съезде общества психологов. Вып. 1. -М&bdquo- 1959.-С. 156−158.
  383. А. И. Об использовании индивидуальных особенностей в процессе формирования индивидуального стиля работы учащихся-токарей //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т. 5.-М., 1967.-С. 197−213.
  384. И. А. О психологических проявлениях основных свойств нервной системы в трудовой деятельности //Вопросы психологии.-1970.-№ 3.-С. 35−46.
  385. Г. В. Понятийная система психологической теории деятельности //Психологический журнал. 1981. Т. 3. — № 3. — С. 12 -24. /
  386. Г. В. Инженерно-психологический анализ и синтез профессиональной деятельности /Автореф. дисс.. докт. психол. наук. -Л., 1982.-40 с.
  387. Г. В. Основы психологической теории деятельности. -Л.: ЛГУ, 1988.
  388. Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975.
  389. Г. С. Проблемы духовных потребностей. М.: Наука, 1979. -191с. /
  390. Тардье. Скука (психологическое исследование). С.-Петербург, 1907.
  391. . М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий //Психологическая наука в СССР. Т. 2. М. 1960. — С. 18−32.
  392. . М, Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.
  393. . М. Избранные труды. В 2-х т. М.: Педагогика, 1985. Т. 1.-328 с. Т. 2.-360 с.
  394. В.П. Метод корреляционных плеяд //Вестник ЛГУ. Т.9. Вып.2.-Л.: ЛГУ, 1959. С. 64 — 87. i
  395. O.K. Понятие „цель“ и „целеобразование“ в психологии //Психологические механизмы целеобразования. М.: Наука, 1977.-С. 5−20.
  396. Л. И. О физиологических критериях утомления при монотонной локальной мышечной работе и некоторые профилактические мероприятия по его снижению //Охрана труда при выполнении монотонной работы. М., 1975.
  397. К. С. Работоспособность человека и монотонные работы. //Труд и развитие личности. Л., 1965.
  398. .Т. Социальные резервы труда. М., 1989.
  399. Трудовой метод изучения профессий. Сборник /Под ред. И. Н. Шпильрейна. М.: НКРНИ СССР, 192?. — 176 с.
  400. А. И. Совершенствование способностей в процессе трудовой деятельности //Трудовой потенциал социалистического общества. -М., 1987.
  401. Д. Н. Эксперимёнтальые Основы психологии установки. -Тбилиси: АН ГССР, 1961.
  402. Л. П. Психология восприятия цвета. Ярославль: ЯрГУ, 1981.-66 с.
  403. . Г. Факторы, определяющие развитие состояния монотонии при выполнении точных сборочных работ. //Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. М., 1977.
  404. А. А, Избранные труды. Л: Наука, 1978. — 358 с.
  405. B.C. Двигательные способности детей, их развитие и пути изучения //Развитие двигательных способностей детей. М. 1976. -С. 191.194.
  406. Е. А., Шахова Н. В. Влияние различной степени монотонности труда при сборке радиоламп на динамику функциональных сдвигов у монтажниц. //Вопросы психофизиологического и гигиенического анализа трудовых процессов. Горький, 1973.
  407. . А. Конвейерная монотония и структура трудового процесса //Вестник ЛГУ. Серия экономики, философии и права.- 1960. Вып. 3.-№ 17. -С. 97−100. /
  408. И. В. Обмен веществ при гиподинамии //Научные доклады высшей школы. Серия биол., 1972.
  409. Н. П. Исследование монотонии у работниц поточноIконвейерного производства //Физиология труда. Тезисы докладов VI Всесоюзной научной конференции по физиологии труда. М., 1973.
  410. Н. П. Психофизиологические особенности проявления монотонии у работниц конвейера. //Вопросы физиологии и психологии труда.-Ярославль, 1976.
  411. Н. П, Высотская Н. Е. Ильин Е. П. Дальнейшие исследования состояния монотонии у рабочих прессового производства Волжского автозавода.// Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л., 1974. I
  412. Н. П., Ильин Е. П. Высотская Н. Е. О состоянии психического пресыщения, возникающем при монотонной работе. .// Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л., 1974.
  413. Н. П. Монотония в производственной деятельности. //Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. -Л., 1974.
  414. Н. П. Системное исследование монотонии в профессиональной деятельности /Автбреф. дисс.. доктор, психол. наук. СПб, 1993.-43 с.
  415. А. Р. Психологические основы становления профессионала //Психология сегодня. Ежегодник РПО. Т. 2. Вып. 2. М., 1996. — С. 154−156.
  416. Е. 3. Динамика сенсорно-перцептивной деятельности человека при монотонии и утомлении: психофизический под-ход.//Психологический журнал. -1990. № 5.
  417. А.И. Изучение влияния основных свойств нервной системы на профессиональную деятельность в условиях монотонности труда /Охрана труда при выполнении монотонной работы: Темат. сб.- М., 1975. С. 183. /
  418. А.И. Изучение влияния основных свойств нервной системы на производительность: труда в условиях монотонии /Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тезисы докл. Всесоюзной конференции. М., 1975. С. 272.
  419. А.И. Основные свойства нервной системы и профессиональная деятельность в условиях монотонии /Личность и деятельность: Тезисы докл. к V Всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1977.-С. 123.
  420. А.И. Изучение индивидуально-типологических особенностей молодых рабочих /Задачи профессиональной ориентации учащейсямолодежи в свете решений XXV съезда КПСС: Тезисы докл. респуб. конф, — Казань, 1979. С. 146. '
  421. А.И. Экономическая эффективность производственной гимнастики и функциональной музыки в режиме труда конвейерного уча. стка /Производственная физическая культура: Сб. материалов научно-практической конф. Ереван, 1980. — С. 137.
  422. А.И. Психологические факторы, обуславливающие успешность деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства // Автореф. канд. дисс. № 882.23
  423. А.И. Изучение работоспособности работников конвейерного руда /Способы изучения и предупреждения производственного утомления: Тезисы докл. к обл. семинару 29 30 марта 1984 г.- Пенза, 1994.- 120 с.
  424. А.И. Психофизиологические особенности деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства Набережные Челны: Изд-во ГКИ „КамАЗ“, 1995. — 129 с.
  425. А. И. Индивидуально-типологическая обусловленность профессиональной успешности слесарей-сборщиков /Индивидуальностькак субъект и объект современной жизни: Материалы конференции в Смоленске 19−21 сентября 1996. Смоленск, 1996. — 196 с.
  426. А. И. О влиянии мотивации на успешность производственной деятельности // В. И. Страхов, Г: В. Бондаренко. Экологическое сознание и внимание. Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1996.160 с.
  427. А. И. Производственная • адаптация молодых рабочих //Вопросы практической психологии. Вып. VIII.- Саратов, 1996. 160 с.
  428. А. И. К вопросу о профессионально-значимых свойствах слесарей-сборщиков конвейерного производства //Бюллетень МАПН -№ 4. Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  429. А.И. Специфические проблемы конвейерного производства // Бюллетень МАПН № 4. — Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  430. А. И. Динамика субъективных переживаний у „более успешных“ и „менее успешных“ работниц конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. — Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. -160 с.
  431. А. И. Исследование лабильности нервной системы у работниц когнвейерного производства //Вопросы практической психологии. № 10. — Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  432. А. И. Исследование подвижности нервной системы у работниц конвейерного производства. / Бюллетень МАПН № 4. — Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  433. А. И. К проблеме нейродинамической обусловленности слесарей-сборщиков конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. — Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  434. А. И. Психограмма профессии слесаря-сборщика конвейерного производства. // Бюллетень МАПН № 4. — Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  435. А. И. позитивные особенности профессиональной деятельности слесарей-сборщиков // Bonpoctii психологии внимания. Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  436. А. И. К вопросу о критериях успешности деятельности рабочих конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. — Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  437. А. И. Динамика объективных показателей функционального состояния у работниц конвейерного производства. Бюллетень МАПН -№ 4. Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  438. А. И. К вопросу об исследовании мотивации слесарей-сборщиков конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. -Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. — 160 с.
  439. А. И. Особенности кривой работоспособности рабочих конвейерного производства //Психология и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 1. Ярославль, 1998. — С. 297 — 298.
  440. А. И. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями //Вопросы подготовки и деятельности специалистов физической культуры: Тезисы докладов. Набережные Челны, 1998.-С. 36−37.
  441. Ю. Л. Краткое руководство к применнению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч. Л. Слилбергера. Л., 1976.
  442. Ходош Тибор Психологическое исследование трудовой деятельности человека в поточно-конвейерном производстве /Автореф. канд. дисс. Л., 1968.-21 с.
  443. X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. Т. !. — 408 е.- Т. 2.-392 с.
  444. В. Н. Музыкальный ритм. М.: Музыка, 1980.
  445. Е. Д. Мозг и активация. М: МГУ, 1972. — 382 с.
  446. И. Активная память. М.: Прогресс, 1986. — 312 с.
  447. А. Б. Основные требования к построению комнаты психологической разгрузки //Социально-психологическая служба промышленного предприятия: теория, опыт, практика. Курган, 1983.
  448. Н. Ю. Ваше настроение //Труд, контакты, эмоции. Л., 1980.
  449. Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности /Автореферат дисс. докт. психол. наук. Л., 1989. -431 с.
  450. Д. А. Структурные и функциональные особенности трудовых установок личности. М., 1988.'
  451. В. В. Развитие скоростных навыков в производственной деятельности //Вопросы психологии. 1995. № 4. — С. 29 — 42.
  452. В. В. О соотношении темпа и качества работы // Вопросы психологии обучения труду в школе. М., 1968. — С. 238 — 263.
  453. Человек и профессия /Под общ. ред. проф. Е. А. Климова. Л.: Лениздат, 1975. — 158 с.
  454. Т. К., Шендрик В. Ф. Об оценке успешности работы по некоторым психологическим показателям //Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971. — С. 191 — 192.
  455. В. И. К вопросу о влиянии состояний на эффективность научения //Проблемы индивидуальной психологии. Межвузовский тематический сборник /Под ред. В. Д. Шадрикова, А. В. Карпова. Ярославль: ЯрГУ, 1982. — С. 73 — 84.
  456. В. И. Диагностика качественного своеобразия и интенсивности функциональных психофизиологических состояний человека. /Автореф. канд. дисс. Л., 1983. I
  457. В. И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежных теорий трудовой мотивации. Ярославль, 1985.
  458. В. Д. Системный подход в психологии профессионального обучения. /Автореф. докт. дисс. Л, 1976. — 41 с.
  459. В. Д. Психология производственного обучения (системный подход). Ярославль, 1976. — 80 с.
  460. В. Д. Психологический анализ деятельности. Ярославль: ЯрГУ, 1979. — 92 с.
  461. В. Д. Методологические проблемы психологии профессионального обучения //Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М.: Наука, 1981. — С. 43 — 58.
  462. В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. — 184 с. t
  463. В. Д. Проблемы профессиональных способностей //Психологический журнал. 1982. Т. 5. — № 5. — С. 13 — 26.
  464. В. Д. О содержании понятий „способности“ и „одаренность“ //Психологический журнал. 1Й83. Т.4. — № 5. — С. 3 — 10.
  465. Г. Ю. Влияние музыки на работоспособность работниц в течение раболчего дня в условиях монотонности труда //Опыт отраслевых лабораторий НОТ в области улучшения условий труда на предприятиях. Материалы к семинару (12 16 августа). — М., 1974.
  466. К. Д. Сытько Т. И. Влияние интенсивности и монотонности деятельности на функциональное состояние человека //Психологическое обеспечение трудовой деятельности Л., 1987.
  467. В. М. Стимулирование труда. М., 1969.
  468. С. Б., Подоровская М. М/ Исследование влияния кратковременного отдыха в комнате психологической разгрузки на организм человека. // Способы изучения и предупреждения производственного утомления. Пенза, 1984.
  469. Р. В. Шадриков В. Д. Психологическое изучение профессии сборщиц в целях повышения эффективности трудовой деятельности // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1976. -с. 133−154.. '
  470. Е. И. Сравнительная физиологическая характеристика работы сборщиц часов на двух типах конвейеров //Материалы конференции молодых научных работников. М., 1969. — С. 186 — 187.
  471. Шулаева-Филатова М. М. Готовность к экстренному действию в условиях монотонной работы: психологическое исследование трудовой деятельности диспетчера энергосистем и водителя автомобиля. -Нальчик, 1975.
  472. Е. И., Щербина В. В. К вопросу о профессиональнойадаптации молодых работниц на сборке радиодеталей.// Вопросы психологии труда и профтехобразования. Иркутск, 1978.
  473. Н. М. Психологические аспекты адаптации молодых рабочих (на предприятиях радиотехнической и слюдяной промышленности). Автореф. канд. дисс. М., 1986.
  474. Эргономика /Под ред. А. А. Крылова и Г. В. Суходольского. Л.: ЛГУ, 1988. — 182 с.
  475. А. Ж., Руза И. Р. Исследование и оптимизация состояния вусловиях монотонности труда. Симпозиум по физиологии труда иtэргономике.-София, 1974.
  476. П. Н, Психологические проблемы мотивации человека. -М., 1969.
  477. Е. Г. Влияние высокого темпа работы на конвейере на функциональное состояние работающих //Материалы конференции молодых научных работников. М. 1969. — С. 188 — 190.
  478. Е. Г, Особенности динамики физиологических функций при монотонной конвейерной работе в быстром темпе. Автореф. канд. дисс. М., 1971.
  479. И. Р. Функциональная структура физиологических реакций человека в условиях монотонной деятельности различной специфики. Автореф. канд. дисс. Тарту, 1979. 1
  480. Т. Самореализация через творческий труд. Размышление о человеке. М., 1984.
  481. П. М. Исследование влияния физических упражнений и некоторых видов массажа на работоспособность и отношение к труду в условиях монотонной работы. Автореф. канд. дисс. Л., 1971.
  482. Baldamus W Incentives and work analysis, „Econ. Society“, 1951, Monogr. Al. 1−78
  483. Barmack J.E. Boredom and other factors in the physiology of Mental effort. „Archives of Psychology“. (N.-Yv), 1937, n218.
  484. Barmack J.E. Studies on the psychology of boredom. Part 2. Journal of Experim. Psychol», 1932.
  485. Bartenwerfer H. Ober die Auswirkungen einformiger Arbeitsvorgange Intersuchungen zum Monotonieproblerrv Marburg, 1957.
  486. Bartenwerfer H. UntTsuchunen zum Monotonie problem. -«Zeitbildungs fur Arbeitswissenschaft», I960, n14.
  487. Bartenwerfer H. Psychische Beanspruchung. In: «Handbuch der
  488. Psychologie» Bd. 9, Betriebspsychologie. Gottinen, 1961.
  489. Bartlett F. Psychological Criteria of/ Fatigue. Symposium on Fatigue, 1. ndon, 1953.
  490. Bartley S.H. Visual fatigue. ^ In: Psychological aspects andpsychologicalcorrelates of work and fatigue. Ed. by. E. Si-monson and P.C.Weiser. Springfield, 1976.
  491. Bartley S.H., Simonson E. Use of visual methods for measurements ofgeneral fatigue. In: Psychological aspects and phusiological correlates ofwork and fatigue. Ed. by E. Simonson and P-S.Weiser, Springfield, 1976.
  492. Bornemann E. Zur Frage der Arbeits und Pausengeatalltung bei Fliesarbeit. Arbeitsphysiology, 1941, n 11.
  493. E. (Hrsg.) Ermudung, ifpre Erscheinungsformen und ibre Verbutung. Beitrage zur ncueii Ermudimgs. forschmig. Luxieburg, 1952.
  494. Bornemann E, Ailgameine Arbeitsbedingungtn. In: Handbuch der Psychology". Bd.9, Betriebs- Psychology, Gottingen, 1961.
  495. Bornemaim E. Allgemeine Arbeitsbedingungen. In: Handbuch der Psychology. Bd-9, Betriebapsychology, Gottingen, 1961.
  496. Bracken H. Kompoiienten der Ermudung. Zbl. fur Arbeitswiss", 1952, n6.
  497. Brackein H. Paradoxien der Ermudufng. Zbl. fur Arbeitswiss", 1956, nIO.
  498. Bramsfeld E., Jung H. Unfallverursachtnde bei Fahrxeugfuhrern.1.dustrial Psychotechnick", 1932, n9.
  499. Bramsfeld E. Einformige Arbeit und Monotoniewirkung, -«REFA1. Nachrichtumg», 1952, n5.
  500. Branton P. A- A field Study of repetitive manual work in repetitive toaccidents at the work place. -«Int. Y. Prod. Res.» London, 1970, 82.
  501. Burton A. Behavioral characteristics bf monotony in two age groups.
  502. Journal of Experim. Psychol." 1943, n33.
  503. Cameron C.A. A theory of fatigue. In: Man under stress. Ed by1. A.T.Weiford, L. 1974.
  504. Catteil R. Personality tbeori from multivariate research. In- F.
  505. Psychology: a study of a science. Vol. 3, n4, 1959.
  506. Chambers E.G. Psychologie arid the industrial Worker, Cambridge, 1951.
  507. Coguhoun P. Psychological and psychological aspects of work andfatigue, Asctiv. Nerv. Sup., 1976, v. 18.
  508. Cox T. Repetitive work. In: Current concerns in occupational stress. Ed by C.L.Cooper and K. Payne, L., 1980.. !
  509. Craig A., Colquhoun W.P. Vigilance: A review. In: Human reability in quality control. Ed. by. C.G.Drury and I. Fox, L., 1975.
  510. Davies H. The physical and mental effects of monotony in modern industry. British Medical Journaly Sept, 4, n3426, 1926.
  511. Drewer J. A dictionary of psychology. L., 1952.
  512. Flechtner G. Uber die. Monotonie. «Untersuchungen Psychol. Philosophie», 1937, n12.
  513. Fraser D. Kecent experimental Work to the Study of fatigue. Occupat, Psychol, 1958. n32.
  514. Friedmann G. Der Menschin der mechanisierten Production Koln. 1952.
  515. Friedmann M., Bosenmann R.H. Type a behaviour and your heart. N. Y., 1974.
  516. Gilbertova S., Benes V. Criteria on evaluation of monotony of work. -«Int. J. Prod. Res.», 1970,8,4.
  517. Glass D.C., Singer Y.E. Urban Stress. Esperimental on noise and social stressjrs. N. Y., 1972.543Graf O. Individuelle und qeneralle Betestung durch Fliesarbeit und die Frage der Tempjjbersteegerung. «Arbeytsphysijl» 1943, n 12.
  518. Graf 0. Studien uber Arbeitspausen in Betrieben bei froier und zeitgebundener Arbeit und ihre Auswirkungen und die Leiatungfahigkeit. -Foschung Ber. Wirtsch. u. Verkehrsmimst. North-Westf., 1955, n115, Koln.
  519. Gubser A. Monotonie in Industriebetrieb. Bern und Stuttgart, 1968.
  520. Gugenheim С. Etude experimental des aspects objectifs et subjectifs de la fatigue pendant un travail monotone. «Le travail Humain, XYI, n3−4, 1953.
  521. HaokerW. In: Arbeitspsycholjgie fur die industrielle Praxis. Berlin, 1967.
  522. Haider M. Ermudung, Beanspruchung und Leistung (eine Einfuhrung in die Ermudungs und Monotonie-forschung). Wien, 1962.
  523. D.O. «American Psycholjgist», 1958, 5, 31.
  524. Herzberg F., Mausner В., Snyderman B. The mjtivatijn tj wjrk N.-Y., 1959.
  525. Hess W. R. .Die funktioneHe Organisation des vegetativen. Nervensis-tems. Basel, 1948.
  526. Karsten A. Psychische Sattigung. «Psychol. Foscung», 1928, n 10, 2−4.
  527. Kirpatrick F. Musik in Industrie. J. Appl. Physiol., 1943, 27.
  528. Koshiwagi S. Psychological rating of human fatigue. Ergonomies, 1971, v. 554. Krause E. Der Wechselantrieb als Leistungsfactor. Ind. Pstychotechn. 1933, n 10.
  529. Kukubuni 0., Kukusehi R., Murai N. Studies on sensory deprivation. -Tohoky Psychol. Folia, 1967, v. 26.
  530. Laville A., L’homme et le travail repetitiv. «L'usine nouvelle», Paris, 1969.
  531. Leongard K. Akzentuiere Personlichkeiten. Berlin, 1976.
  532. Levi-Loboyer S. Etude experimentale des aspects objectifs et subjectifs de la fatigue pendant un travail monotone. «Le travail Humaine», XYII, 1954, n3−4.
  533. Levi-Leboyer S. Etude experimentale des aspects objectifs et subjectifsde la fatigue pendant^un travail monotone. «Le travail Humain», XVIII, 1955, ri 3−4.
  534. Lewin K. Die Bedeutung der Psychischen Sattigung fur einige Probleme der Psychotechnik. «Psychotechn. Zeitschrift», 1928, 3.
  535. Lossak H. Experimentallen Beitrag zur Frage des Monotonieemfindons, «Ind. Psychotechn»., 1930, n7.
  536. Lundberg U., Frankenhaeuser M. Psychological reactions asmodified by personal control over noise intensity. -Biol. Psychol, 1978, v. 6.
  537. Maier N. Psychology in industry. London 1955.
  538. Martin E., Ackermann U., Udris I. et аГ. Manotonie in der Industrie. Bern, 1980. .
  539. Me Farland R. A. Understanding of fatigue in modern life. In: Man under Stress. Ed. by. A.T. Welford, L., 1974.
  540. Munsterberg H. Psychologie und Wirtschaftes leben. Leipzig, 1922.
  541. Munsterberg H. Psychologie und Wirtschaftes leben. Leipzig, Johann Anbrosius Barth, 1912.
  542. Muscio B. Is a fatigue test possible? Brit. J. Psychol., 1921- 1922, v. 12(1).
  543. Perret E. Effects psyholophisiologues Г une situation monotone dans differentes conditions experimentales. Zurich, 1964.
  544. Poffenberger A. Principles of applied psychology. N. Y., 1942.
  545. Rohte H. F. Output rates among butter wrappers: I. Work curves and their stability.- «J. of Appl. Psychol». 1946. n 30, n 3.
  546. Ryan Tn. Work and effort. N. Y., 1947.
  547. Ryan Tn., Smith P. C. Principles of industrial psihology. N. Y., 1954.
  548. Russel A. Arbeitspsychologie. Bern und Stuttgart, 1961.
  549. Schmidtke H. Die Ermudung. Bern und Stuttgart, 1965.
  550. Smith M. The Handbook of industrial psychology. New York, 1944.
  551. Smith P. C. The Curve of autput as a, criterion of boredom «J. of Appl. Psychol»., 1953, v. 37, n 2.
  552. P. С. The prediction of individual differences in susceptibility toiindustrial monotony. «J. of Appl Psychol». 1955, v. 39.
  553. Smith P. C. The prediction of individual differences in susceptibility to industrial monotony. -«*J. of Appi Psychol.», 1933, v. 39.
  554. Smith P.C., Lem Ch. Positive aspects of motivation in repetitive workt effects of lot tuze upon spacing of voluntary work stob pages. «J. of Appl. Psychol». 1955, v. 39, n5.
  555. Szewezuk W. Theorie der Monotonie Ermudung. Mitteilungen zurrbeitspsychologisehen Information, FORFA, Braunschweig und Dusseldorf, 1961, Heft 3−4.
  556. Vernon H. Industrial Fatigue and Efficiency, London, 1924.
  557. Walker C., Guest R. The man on the assembly line. Cambridge, 1952.
  558. Warnecke M.I., Zentes H.P. Arbeitsbereicherung. Zweiter Teil: Erfahrungen und Erkentnisse. «WT — Z. und Fertig», 1973, 63. n 11.
  559. Weisser E. Psycho-veretative Stigmen als Teielbestand leistungsfunktionelle Konstitutions Bilder. — Arbeitsmedizin — sozialmedizin. -Arbeit Shugiene, BRD, 1971, nIO.
  560. Winkler H. Die Monotonie der Arbeit. Leipzig, 1922.
  561. Wunderlich H. Die Einwirkung einformiger zwansiaufer Arbeit auf die Personlichkeitsstruktur. «Zeitschrift angew. Psychol»., 1926, XXY.
  562. Wyatt S. Boredom in industry. «Personel Journal»., 1929, v. YIN.
  563. Wyatt S., Fraser J. A., assisted by F.Stoock. The Comparative affects of variety and uniformity in work. «Industrial Fatigue Research Board Report». 1928, n52.
  564. Wyatt S., Fraser J. A., assisted by F. G. Stoock. The effects ofmonotony in work. «Industrial Fatigue Research1. Board Report», 1929, n56.
  565. Wyatt S., Langdon J. N., assisted by F. G. Stoock. Fatigue and boredom in repetitive work. «Industrial Health. Research Board Report», 1937, n 77.
  566. Duker H. Psuchologische Untersuchungen uber freie und zwangslaufige Arbeit. Z. Psychol. 1931. Erg. Band. 20.
  567. Heron W. The Pathology of Boredom, Scientific American, 1957, 196 (1).
  568. Moruzzi G., Magoun H.W. Brain stem reticular formation and the activation of the «E.E.G. clin. Neurophysiol»., 1949, No. 1.
  569. Magoun H.W. The Walking Brain. Springfield, 1958.
  570. Horn G., Hill R.M. Habituation of the Response to sensory stimuli of neurons in the brain stem of rabbits, «Nature», 1964, No. 202.
  571. Gilbreth F.B. Motion study- N. Y.: L., 1911.
  572. Gilbreth F.B. Applied motion study. N. Y.: MacMillan, 1919. i
  573. Taylor F.W. The principles of scientific management. N. Y.: Harper and Row. 1911.
  574. Itakura Y. Psychogical characteristics of the Working Curve.
  575. Последовательность операций конвейерной сборки наручных часов «Восток"1 операция сборка ремонтуара.
  576. Установить на подставку платину Циферблатной стороной вверх.
  577. Вставить в отверстие платины заводной вал с заводной головкой, чтобы он вошел в отверстие заводного триба и кулачковой муфты.
  578. Проверить вращение вала в платине и заводном трибе.
  579. Установить переводной рычаг (его хвостовая часть должна находиться в проточке заводного вала, ось которого должна быть вставлена в отверствие платины).
  580. Проверить легкость поворота переводного рычага, перемещая заводной вал в продольном направлении, покачивая рычаг пинцетом.
  581. Вставить пружину заводного рычага в расточку платины и установить фиксатор моста ремонтуара, для чего фиксатор надеть на штифты платины, а в выемку фиксатора ввести штифт переводного рычага.
  582. Привернуть фиксатор к платине винтами.
  583. Проверить взаимодействие заводного и переводного рычагов, переключая механизм ремонтуара с «завода» на «перевод стрелок».2 операция сборка ангренажа. I
  584. Прочистить сердцевиной бузины цапфы трибов анкерного, секундного и промежуточного, колес.
  585. Установить платину на подставку мостовой стороной вверх, поставить центральное, промежуточно^, секундное, анкерное колеса, накрыть мосты и привернуть винтами.
  586. Проверить зацепление центрального колеса с промежуточным трибом (заведя механизм на 2−3 оборота заводной головки), промежуточного с секундным, секундного с трибом анкерного колеса.
  587. Прочистить щеткой барабан, крышу барабана и отверстия для вала барабана в мосте и платине.
  588. Поставить вал барабана в барабан, закрыть крышку и проверить зазоры вала в корпусе барабана.
  589. Вставить заводную пружину в барабан, смазать пружину и цапфы вала барабана, закрыть крышку.
  590. Установить барабан на платину, накрыть мостом, привернуть винтами, проверить радиальный и вертикальный зазоры вала барабана в платине и мосте, проверить зацепление барабана с трибом центральных колес.4 операция установка анкерной вилки.
  591. Проверить наличие и целостность деталей, наличие метки и качество собранного ангренажа.
  592. Вынуть анкерную вилку из ячейки тары, прочистить бузиной цапфы оси вилки, палеты и рожки. t
  593. Осмотреть анкерную вилку, по мере надобности заменить палеты, ось анкерной вилки. :
  594. Установить анкерную вИлку в механизм, накрыть мостом вилки и привернуть винтом.
  595. Проверить осевой и радиальный зазоры оси анкерной вилки, по мере надобности передвинуть сквозные камни.
  596. Проверить отсутствие перекосов анкерной вилки и расположение палет по отношению к плоскости анкерного колеса, а хвоста вилки по отношению к ограничительным штифтам.
  597. Проверить свободное падение вилки от одного ограничительного штифта к другому.5 операция сборка и пуск узла хода.
  598. Завести пружину на ½ оборота барабанного колеса и проверить наличие притяжки.
  599. Проверить взаимодействие палет на всех зубьях анкерного колеса.
  600. Установить на мост баланса регулятор, верхнюю накладку баланса и привернуть винтами.
  601. Привернуть нижнюю накладку баланса.
  602. Разобрать бушоны в часах, имеющих противоударное устройство, промыть их в бензине, прочистить, продуть воздухом, смазать маслом, собрать и установить на место. I
  603. Проверить качество крепления импульсного камня (если импульсный камень по отношению к двойному ролику стоит неровно и качается, снять старый шеллак, выровнять импульсный камень и зашеллачить).промыть баланс в бензине.
  604. Установить баланс в механизм, 'накрыть мостом и привернуть винтом.
  605. Проверить и установить вертикальный зазор оси баланса. Проверить правильность расположения хвоста анкерной вилки по отношению к двойному ролику по высоте (по мере надобности произвести гибку хвоста вилки).
  606. Проверить зазоры в копье, роликах, а также зазор импульсного камня в пазу вилки.
  607. Установить окончательно анкерную вилку в платине, накрыть мостом вилки и привернуть винтом.
  608. Установить баланс в механизм? накрыть мостом баланса и привернуть винтом.
  609. Проверить взаимодействие баланса с анкерной вилкой- при этом импульсный камень не должен наскакивать на рожок, а копье должно свободно входить в паз ролика.6 операция контроль ангренажа и пуск хода.
  610. Спустить пружину и проверить нчало хода часов после завода их на один оборот барабанного колеса, проверить амплитуду баланса.7 операция смазка.1. Смазать механизм.8 операция установка волоска.
  611. Отвернуть винт крепления балансового моста, снять балансовый мост и вынуть баланс.
  612. Установить баланс в потанс и напрессовать колодку со спиралью на ось баланса. .
  613. Прочистить цапфы оси баланса сердцевиной бузины, смоченной спиртом.
  614. Взять балансовый мост и установить цапфу оси баланса со спиралью в отверстие балансового камня.
  615. Ввести колонку спирали в отверстие балансового моста и одновременно завести концевую кривую спирали в штифты градусника и закрыть замок градусника.
  616. Поставит балансовый мост на ребро и завинтить винт колонки доотказа.
  617. Установить спираль по центру перемещения концевой кривой спирали.
  618. Установить концевую кривую спирали в градуснике, чтобы при его перемещении в обе стороны от нулевого положения спираль не зажималась, а ее центричность сохранилась.
  619. Проверить концевую кривую Спирали. При необходимости отвернуть винт колонки и переместить колонку по вертикали. Установить плоскость спирали, подогнув концевую кривую. Спустить пружину.
  620. При однобокости хода (если хвост вилки не лежит в центре между ограничительными штифтами) повернуть колодку спирали на оси баланса в нужную сторону.
  621. При заводе механизма на ½ оборота барабанного колеса часы должны начать ходить. /
  622. Завести пружину на два оборота барабанного колеса, проверить работу концевой кривой в штифтах.
  623. Проверить амплитуду колебания баланса в положениях на ребре и циферблатом вверх.
  624. Продуть механизм воздухом.9 операция регулировка хода.
  625. Прочистить отверстия. циферблата, установить циферблат на механизм и закрепить винтами.
  626. Проверить наличие осевого и радиального зазоров часового колеса на минутном трибе.
  627. Установить механизм на потанс для посадки стрелок, установить и напрессовать стрелку.11 операция установка механизма в корпус.
  628. Продуть механизм и корпус воздухом, установить механизм в корпус, закрепить и закрыть крышкой.
  629. Завести часы, поставить точное время, уложить в тару и сдать бригадиру.12 операция комплексный контроль качества сборки.
  630. Осмотреть часы, детали внешнего оформления.
  631. Проверить показания стрелок, состояние циферблата и стекла, прочность посадки ободка со стеклом и задней крышкой, заменены ли детали внешнего оформления в соответствии с отметкой на ярлыке- действие механизма завода и переводу стрелок.
  632. Спустить завод пружины часов и вновь завести (часы должны начать ходить после трёх оборотов заводной головки без дополнительного импульса извне).
  633. Проверить наличие смазки в{ механизме и правильность расположения масла в точках смазки.
  634. Проверить силу фрикционного сцепления и плавность вращения триба минутной стрелки.
  635. Проверить прочность установки механизма в корпусе.
  636. Протереть корпус и стекло замшевой салфеткой, уложить часы в тару и передать на контрольно-испытательную станцию (КИС).t
  637. Сборка коленчатого вала и установка его в блок цилиндров. Коленчатый вал перед сборкой обдувают сжатым воздухом.
  638. Перед напрессовкой их нагревают до температуры 105 °C. Напрессовка шестерни производится до упора ее в буртик вала.
  639. Контроль затяжки шатунных болтов осуществляют по их удлинению. Удлинение шатунных болтов после затяжки подшипников должно быть 0,25−0,27 мм.
  640. При правильной сборке подшипников коленчатый вал должен свободно проворачиваться от усилия руки, приложенного к установочным шрифтам маховика. Осевой зазор в упорном подшипнике должен быть 0,05−0,20 мм.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!