Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Распределительные отношения как фактор превращения науки и высшего образования в доминирующую производительную силу общества

Диссертация: Распределительные отношения как фактор превращения науки и высшего образования в доминирующую производительную силу общества
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Опыт влияния распределительных отношений на интеграцию научной и образовательной деятельности в вузах зарубежных стран также показал, что в рыночных условиях развития экономики финансирование сферы высшего, как центра научно-образовательной деятельности, становится приоритетным и осуществляется через средства государственного бюджета (в том числе фанты, субсидии), средства предприятий и частные… Читать ещё >

Распределительные отношения как фактор превращения науки и высшего образования в доминирующую производительную силу общества (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Распределительные отношения как фактор интеграции науки и высшего образования в рыночной экономике
    • 1. 1. Теоретические и методологические основы распределительных отношений
    • 1. 2. Объективная необходимость и социально-экономическая сущность интеграции науки и высшего образования в современных рыночных условиях
    • 1. 3. Механизм воздействия распределительных отношений на эффективность интеграционных процессов науки и высшего образования в развитых странах мира
  • Глава 2. Место науки и высшего образования в воспроизводственной структуре российской экономики
    • 2. 1. Особенности воспроизводственной структуры российской экономики. Факторы, препятствующие превращению науки и высшего образования в доминирующую производительную силу общества
    • 2. 2. Распределительные отношения в российской сфере высшего образования
  • Глава 3. Развитие распределительных отношений в процессе превращения науки в доминирующую производительную силу общества
    • 3. 1. Влияние распределительных отношений в высшей школе на процесс превращения науки в доминирующую производительную силу общества
    • 3. 2. Интеграция науки и высшего образования как средство превращения науки в доминирующую производительную силу общества

Актуальность темы

исследования. Развитие рыночных отношений в современном мире коренным образом изменяет экономические условия функционирования сферы высшего образования, которая выдвигается на первый план в качестве источника развития инновационной экономики. Очевидно, что рыночный механизм меняет роль высшей школы, от которой теперь требуется содействие в формировании инновационного пути развития отечественной промышленности, что, в свою очередь, обеспечивается активным участием вузов в реализации инновационных проектов. Это означает, что обнажилась острая необходимость в развертывании процесса превращения науки в доминирующую производительную силу общества. Одним из существенных факторов, обеспечивающих эффективность вышеназванного процесса, выступает интеграция науки и высшего образования. Она успешно достигается, как показывает опыт развитых стран, если опирается на соответствующую систему распределительных отношений.

Вместе с тем, при переходе к экономике, базирующейся на знаниях, существующая форма распределительных отношений в России не может обеспечить вузу необходимый уровень интеграции образовательной и научной деятельности.

В настоящее время основной целью сферы высшего образования в России становится подготовка специалистов, способных соответствовать потребностям инновационной экономики. В связи с этим, усиливаются требования к качеству образовательных услуг. При этом вузовские работники становятся носителями инновационного человеческого капитала, воспроизводство которого требует коренного изменения существующей системы распределительных отношений в сфере высшего образования.

Инновационная форма развития обуславливает необходимость включения сферы высшего образования в рыночные отношения и формирования инновационных источников ее финансирования. Следовательно, распределительные о гношения в сфере интеграции науки и высшего образования должны приобрести качественно новую форму.

Поэтому актуальным и своевременным является исследование распределительных отношений в качестве фактора превращения науки и высшего образования в доминирующую производительную силу общества.

Степень разработанности проблемы. В экономической литературе отсутствует специальное исследование проблемы распределительных отношений в научно-образовательной деятельности вузов. Вопросам исследования распределительных отношений вообще были посвящены фундаментальные труды представителей классической и неоклассической политический экономии: Д. Рикардо, А. Смита, А. Тюрго, А. Маршалла, К. Маркса, Дж. Б. Кларка, В. Парето, П. Самуэльсона, Д. Стиглица, М. Фридмена, Дж. Хикса. Вопросы реформирования распределительных отношений в современной рыночной экономике рассматривались М. Жатиковым, М. Матевосяном, О. Сергеевым, А. Черваневым и др.

Общетеоретические вопросы экономики образования, в рамках которых рассматриваются отдельные моменты интеграции науки и высшего образования, нашли свое отражение в исследованиях И. Абанкиной, Т. Бархатовой, А. Бердина, А. Вифлеемского, А. Голованова, Ю. Давыдова, И. Дежиной, Г. Дьяконова, В. Зернова, Е. Ищенко, В. Ковалевского, Т. Кузнецова, Г. Лахгина, В. Садовничего и др. В работах этих ученых обобщен опыт интеграции научной и образовательной деятельности вузов для современных рыночных условий.

В работах С. Белякова, В Веряскиной, В. Владимирова, Г. Гендлера, В. Гимпельсона, JT. Гребнева, В. Костина, Е. Маркиной, Г. Полежаевой рассмотрены проблемы финансирования высшей школы.

Ряд исследований — А. Викторова, Н. Днепровской, Н. Дрантусовой, Г. Коврова, А. Нечитайло, Т. Русяевой, Д. Рыбалкина — посвящен развитию научно-образовательной деятельности российских вузов, где затрагиваются вопросы организации и финансирования вузовской пауки в рыночной экономике.

Вместе с тем, остается недостаточно разработанной проблема влияния механизма распределения доходов на формирование рынка образовательных услуг в тесной взаимосвязи с научной деятельностью.

Цель работы — исследовать распределительные отношения в процессе интеграции науки и высшего образования в рамках рыночной модели развития российской экономики.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

— исследовать теоретические и методологические основы распределительных отношений;

— проанализировать основные тенденции взаимодействия научной и образовательной деятельности в странах с рыночной моделью развития экономики;

— определить особенности механизма воздействия распределительных отношений на эффективность интеграционных процессов научной и образовательной деятельности высшей школы;

— провести анализ современного состояния взаимодействия научного и образовательного процессов в российской высшей школе;

— рассмотреть влияние распределительных отношений на уровень развития научных исследований в образовательных учрежденияхразработать механизм совершенствования распределительных отношений в процессе превращения науки и высшего образования в доминирующую производительную силу общества.

Объектом исследования является процесс интеграции науки и высшего образования в рыночных условиях развития экономики.

Предметом исследования выступают распределительные отношения между хозяйствующими субъектами, возникающие по поводу интеграции науки и высшего образования.

Теоретическая и методологическая основа исследования. Методологическую базу диссертационного исследования составили методы сравнительного анализа, группировки и системного подхода, обобщения, обеспечивающие достоверные результаты. Использование методов анализа и синтеза позволили разработать новые подходы к исследованию проблем интеграции науки и высшего образования. Использованы категории политической экономии, положения неоклассической и неокейнсианской теории. Исследование также опирается на законодательно-нормативную базу, регламентирующую функционирование и развитие сферы высшего образования.

Достоверность и обоснованность научных положений и выводов базируется на современных разработках зарубежных и отечественных экономистов по проблемам экономической теории, функционирования высшей школы, интеграции высшего образования и науки, также на использовании современного статистического материала из официальных источников.

Научная новизна диссертации состоит в следующем:

1) раскрыта экономическая сущность интеграции науки и высшего образования как средства превращения науки в доминирующую производительную силу общества;

2) доказано, что инновационная модель развития экономики обеспечивается многосторонней интеграцией науки и вузовского образования с реальным сектором экономики, в котором господствующую роль играют наукоемкие технологии;

3) предложено использовать органическое единство четырех рыночных принципов: эквивалентности, взаимовыгодности, конкурентности и социальной справедливости в качестве основы распределительных отношений как фактора превращения науки в доминирующую производительную силу общества;

4) раскрыта зависимость интеграционных процессов науки и высшего образования от качества и структуры реального сектора экономики, включая не только развитие наукоемких отраслей экономики, но и подчинение экономики достижению социальных целей;

5) выявлено, что экономической основой эффективности интеграционных процессов науки и высшего образования является подчинение распределительных отношений целям приоритетного развития производства предметов потребления на основе инноваций.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в возможности использования полученных выводов и практических рекомендаций при исследовании различных аспектов процесса интеграции науки и высшего образования в рыночных условиях.

Предложенные механизмы финансирования развития фундаментальных и прикладных исследований, опытно-конструкторских разработок в российских вузах, позволят вузовской науке внедрять ее результаты в воспроизводственный процесспревращать инновации в управляемый поток нововведений, охватывающий все общественное производство в России как системуактуализировать направления повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и подготовки высококвалифицированных специалистов для экономики.

Область исследования соответствует п. 1.1. (политическая экономия) специальности 08.00.01 паспорта специальности ВАК (экономические науки).

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения, содержащиеся в диссертации, были обсуждены и получили одобрение на научно-практических конференциях: IV-ой межрегиональной научно-практической конференции «Электронный университет, как центр развития интеллектуального потенциала Красноярского края» (Красноярск, 2004) — всероссийской научно-практической конференции для студентов и аспирантов «Этика и бизнес» (Красноярск, 2004) — научно-практической конференции «Актуальные проблемы экономики, права и информационных технологий» (Красноярск, 2005) — всероссийской научно-практической конференции «Профессионал XXI века: проблемы и пути становления в условиях непрерывного образования» (Нижний Тагил, 2006) — всероссийской научно-практической конференции «Лесной и химический комплексы — проблемы и решения» (Красноярск, 2007), всероссийской научно-практической конференции «Социально-экономические проблемы формирования трудовых отношений» (Омск, 2008), VIII Межвузовской научно-практической конференции «Актуальные проблемы экономики, информатики и права» (Красноярск, 2008), X межвузовской научно-практической конференции для студентов и аспирантов «Этика и бизнес» (Красноярск, 2008) — международной научно-практической конференции «Миссия образования в формирующейся новой экономике» (Нижний Тагил, 2009).

Публикации. По материалам исследования автором опубликовано 11 работ общим объемом 3,7 п. л. (авторских — 3,25 п. л.), из них две в изданиях, аннотированных ВАК, объемом 0,9 п. л. (авторских — 0,9 п. л.).

Объем и структура работы. Диссертационное исследование изложено на 153 страницах печатного текста, состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников объемом 165 наименований. В диссертации представлено 2 рисунка и 14 таблиц.

Заключение

.

Анализ состояния процессов интеграции научной и образовательной деятельности в развитых странах мира показал, что в современных условиях их устойчивое экономическое развитие в немалой степени зависит от создания и распространения технологических инноваций, которые являются результатом научных исследований, осуществляемых университетами. Потребности рыночного развития экономики выводят высшие учебные заведения в ранг основных организаций по развитию наукоемкого производства, которые участвуют в трансформации научных знаний в непрерывный экономический рост, в результате чего в современном мировом научно-образовательном процессе знания, инновации и их практическое применение становятся источником прибыли.

Опыт влияния распределительных отношений на интеграцию научной и образовательной деятельности в вузах зарубежных стран также показал, что в рыночных условиях развития экономики финансирование сферы высшего, как центра научно-образовательной деятельности, становится приоритетным и осуществляется через средства государственного бюджета (в том числе фанты, субсидии), средства предприятий и частные пожертвования. Значительных успехов в экономическом развитии наиболее развитые страны мира добились, во-первых, благодаря четкому пониманию того, что именно на базе научной деятельности в вузе происходит генерация новых знаний и их передача в ходе образовательного процесса. Западные страны прочно сосредоточили в университетах центры развития фундаментальной и прикладной науки, где основное правило такое — учить должны те, кто сами делают реальную науку, а обучение становится только в том случае эффективнее, если студент не отрывается от разработчиков научных достижений. Вовторых, в структуре бюджета зарубежных стран значительная доля финансовых средств распределяется на развитие фундаментальной и прикладной науки на базе высших учебных заведений, а также выделяются гранты на научно-исследовательскую деятельность на конкурсной основе. В третьих — вузы в развитых странах мира, являясь своеобразным интегратором науки и образования, работают на всю экономическую систему. При этом заказы являются важным каналом движения денежных средств в распоряжение системы высшего образования. Тот факт, что современная экономическая система является высокоразвитой, обеспечивает этим каналам многообразие направлений движения и богатое насыщение. Заказчиками являются и предприятия агропромышленного комплекса, и разнообразные переработчики, и организации сферы услуг. Поэтому в систему распределительных отношений высшего образования включено не только государство, но и другие субъекты рыночных отношений. В свою очередь, для привлечения средств в развитие вузовской фундаментальной и прикладной науки правительствами развитых стран были созданы условия для взаимовыгодного сотрудничества университетов и крупного промышленного производства, а также мелкого и среднего бизнеса. Передовые мировые державы сосредоточили в вузах научно-образовательные центры, которые с одной стороны осуществляют подготовку специалистов, способных соответствовать потребностям рыночной экономики, а с другой — занимаются исследовательской деятельностью, которая является постоянным вкладом вузовского сектора науки в научно-техническое и социально-экономическое развитие страны. В результате чего интеграция вузовского образования и науки в развитых странах мира становится фактором превращения науки в доминирующую производительную силу общества.

Обобщив опыт влияния распределительных отношений на процесс интеграции науки и высшего образования в развитых зарубежных странах, в работе были показаны особенности распределительных отношений в сфере высшего образования в России.

Одна из причин отсутствия должного внимания к вопросу интеграции высшего образования и науки заключается в таком состоянии экономики.

России, когда народное хозяйство не является на сегодняшний день основным потребителем интеллектуального продукта. Дело в том, что в структурном развитии российской экономики преобладает нефтегазовая экспортная направленность, а обрабатывающие отрасли, в том числе отрасли, производящие жизненные средства, сдают свои позиции в пользу сырьевых. Как само собой разумеющееся отпадает необходимость перераспределения средств в высшие учебные заведения с целью проведения научных исследований для этих отраслей. Произошло свертывание тех отраслей промышленности, которые были основными заказчиками университетских разработок в электронике, электротехнике, приборостроении, станкостроении, машиностроении и др. Ставка правительства сделана на сырьевые ресурсы, экспорт которых на мировой рынок не нуждается в наукоемком компоненте. В результате чего основной целью большинства высших учебных заведений России становится преимущественно образовательная деятельность, полностью или частично оторванная от научной работы. Вузы устремились к экстенсивному расширению образовательной деятельности, получая лицензии на подготовку специалистов в области юриспруденции и экономики, чтобы получить хоть какую-то возможность выживания в условиях остаточного бюджетного финансирования. Тем самым произошел отрыв образовательного процесса о г научного. Допустив разделение этих двух взаимосвязанных элементов, не было учтено, что без научной составляющей качественный образовательный процесс просто не реален.

Таким образом, в настоящее время система, производящая знания не имеет должной финансовой поддержки ни со стороны государства, ни со стороны промышленных предприятий,"что противоречит инновационной модели развития рыночных отношений.

В связи с этим встает вопрос о необходимости возрождения научного потенциала страны, преимущественно на базе высшей школы. А современное развитие рыночных отношений в России остро нуждается в разработке и применении инноваций, которые в свою очередь являются результатом фундаментальных и прикладных исследований.

Поскольку фундаментальные исследования являются прерогативой высших учебных заведений, в работе рекомендуются следующие направления становления интеграции науки и высшего образования в российской высшей школе.

Первое — увеличение финансирования фундаментальных и прикладных исследований в вузах на преимущественное развитие обрабатывающих отраслей, в том числе отраслей производящих жизненные средства.

По второму направлению рекомендуется передать основную долю фундаментальных исследований вузам и наладить их соответствующее финансирование в области научных исследований. Другими словами в высших учебных заведениях должно быть финансирование единого учебно-научного процесса.

И третьим направлением в сближении науки и высшего образования в высшей школе должна стать мотивация профессорско-преподавательского состава вуза в области преподавания и научной деятельности.

Сближение научного и образовательного процессов в высшей школе требует изменения в распределительных отношениях в пользу этой сферы, поскольку в настоящее время для научной и образовательной деятельности характерно остаточное финансирование из средств государственного бюджета.

В связи с этим в работе предлагается теоретический механизм совершенствования распределительных отношений в сфере высшего образования. Суть его такова. Рассматривается вариант изменения структуры бюджета в пользу развития научно-образовательной деятельности сферы высшего образования в результате роста ВВП, за счет развития обрабатывающих отраслей экономики России.

Одним из главных факторов роста фонда заработной платы в ВВП является приоритетное развитие отраслей производящих жизненные средства, что и характерно для экономического уклада развитых стран мира. Рост производства жизненных средств ведет к увеличению доли заработной платы в ВВП, обеспечивая увеличение общего уровня этого показателя. Как известно, государственный бюджет образуется после вторичного перераспределения национального дохода и будет увеличиваться по мере его роста. Получается следующая схема распределения средств: финансирование развития фундаментальных исследований в вузах для обрабатывающих отрасли'!, в том числе и для отраслей производящих жизненные средстваразвитие указанных отраслей, производящих тот объем стоимости жизненных средств, который подлежит конечному потреблению и распределениюза счет этого увеличивается доля фонда заработной платы в ВВПпроисходит рост национального доходаувеличивается государственный бюджетрастет доля бюджета, используемая на финансирования научнообразовательной сферы. В этом случае можно внести предложение по увеличению доли финансирования образования в государственном бюджете до 7%, как в развитых странах мира, и утвердить сферу образования и науки приоритетной.

Развитие научной деятельности на базе высшего профессионального образования требует смещения затрат из академической науки в высшую школу. Большая часть фундаментальных исследований, без коюрых невозможно развитие прикладных разработок для обрабатывающих отраслей региона, должна проходить и соответственно финансироваться в вузе. Для научно-исследовательских институтов приоритетными остаются прикладные исследования. Опыт развитых мировых держав показывает, что когда государство вкладывает десятки и даже сотни миллиардов долларов в развитие вузовских фундаментальных исследований, на базе которых потом формируются прикладные исследования, оказывается что и прикладные исследования для предприятий, оказываются существенно дешевле, нежели бы они финансировались с нуля.

Все увеличивающиеся масштабы доступа к высшему образованию становятся просто непосильны финансированию только со стороны государства на должном уровне. На помощь следует призвать крупный и средний бизнес, путем перераспределения средства предприятий в научно-образовательную деятельность. Но для этого в стране должно быть проведено совершенствование существующей системы налогообложения производственной деятельности. Необходимо обеспечить освобождение от налогообложения части прибыли предприятий, направляемой на цели развития производства и освоения новой техники, научных исследований и разработок с целью повышения экономического роста производства.

Развитие стимулирующей роли налогов предоставит высшим учебным заведениям совместно с промышленным сектором экономики страны реальную возможность финансового и производственного сотрудничества в области разработки и применения инноваций. Разумеется, бизнес в такой системе распределительных отношений займет свою нишу в финансировании научных исследований в вузах, но при этом правительство не должно допускает риска приостановления научной деятельности высшего учебного заведения в случае финансового кризиса или банкротства предприятия его субсидирующего. Поэтому основная доля расходов на вузовские фундаментальные исследования должна ложится на государственный бюджет.

В условиях инновационного развития экономики интеграция науки и высшего образования является средством превращения науки в доминирующую производительную силу общества. При этом современный способ участия вузовской науки в производстве определяет соответствующий способ участия науки в произведенном продукте. Поскольку приоритет отдается наукоемким технологиям, растет доля произведенной в результате их использования продукции промышленности (соответственно растет доля науки в ВВП), следовательно, участие вузовской науки в произведенном продукте должно носить тот же приоритетный характер, в плане распределения средств на техническое оснащение и заработную плату научных работников.

Таким образом, в ходе исследования показано, что совершенствование распределительных отношений в пользу сферы высшего образования является необходимым и обязательным условием становления процесса интеграции науки и высшего образования в России, как основного условия превращения науки в доминирующую производительную силу общества. Это позволит более эффективно проводить фундаментальные и прикладные исследования в высшей школе и готовить высококвалифицированных специалистов, соответствующих потребностям рыночной экономики.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Трудовой кодекс Российской Федерации: с изменениями и дополнениями на 15 ноября 2003 г. М.: Кодекс: Проспект, 2003. — 191, 1. с.
  2. И. В. Бюджетное финансирование образовательных учреждений: структура и источники денежных средств / И. В. Абанкина, Е. В. Савицкая // Вопросы статистики. 2006. — № 7. — С.45−53.
  3. М. О налогах, зарплате и экономическом росте Текст. / М. Абрамов // Вопросы экономики.- 2008.- № 5.- С.134−140.
  4. А. П. Механизм активации научно-исследовательской работы студентов / А. П. Акатьев, А. И. Момот, А. Я. Савельев- М-во образования и науки Рос. Федерации, НИИ высш. образования. М.: НИИВО, 2005. — 40 с.
  5. , В. В. Преподавательский труд и нормативные основы его оплаты в высших профессиональных образовательных учреждениях Электронный ресурс.: дис. канд. экон. наук. М., 2001. — 172 С.
  6. Н. Страны Северной Европы: наукоемкий тип развития Текст. / Н. Антюшина // Экономист, — 2007.- № 10.- С.29−40.
  7. А. Экономика, основанная на знаниях Текст. / А. Арыстанбекова // Мировая экономика и международные отношения.- 2008.-№ 6.- С.30−33.
  8. М. Образовательный ресурс и человеческий потенциал / М. Базиков// Высшее образование в России. 2006. — № 3. — С. 157- 159.
  9. Т. Состояние и пути развития вузовской науки / Т. Бархатова // Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность. 2005. — № 11.- С.65−66.
  10. П.Баскакова М. Е. Экономическая эффективность инвесшций в высшее образование в современной России (Тендерный аспект) Электронный ресурс.: дис. д-ра экон. паук. М., 2002. — 310 с.
  11. О. В. Экономика организаций (предприятий): учебное пособие / О. В. Баскакова. Второе издание, исправленное. — М.: Дашков и К, 2006. -268, 1.с.
  12. С. Чужие деньги не считаем, но сравнить полезно Текст.: [заработная плата в Красноярском крае и других регионах Сибири в 2007 г.] / Станислав Белых // Экономика и жизнь. 2008. — март, N 10. — С. 38.
  13. С. А. Государственное регулирование высшего образования: экономический аспект. Автореф. дисс. канд. экон. наук. — СПб, 1997 — 16 с.
  14. А. Наука и инновации в университете / А. Бердин //Высшее образование в России. 2005. — № 8. — С.49−55.
  15. В.И. Новый менеджмент (управление предприятиями на уровне высших стандартов: теория и практика эффективного управления) / В. И. Бовыкин. М.: Экономика, 1997. — 367 с.
  16. Е. Н. Организационно-экономические вопросы поддержки инновационной деятельности высшей школы в регионах: обзорная информация / Е. Н. Богачев, А. А. Воронин, С. К. Фетисов- М-во образования
  17. Рос. Федерации, НИИ высш. образования. М.: НИИ ВО, 2002. — 36 с.
  18. Т. Н. Направления развития материального стимулированиятруда работников вузов Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. -Кемерово, 2005.-213 с.
  19. Е.В. Оплата труда, теоретические основы и практическая реализация в рыночной экономике Электронный ресурс.: дис. канд. экон. наук. Орел, 2002. — 206 с.
  20. И. Г. Царские привилегии как отражение научно-технического потенциала России Текст. / И. Г. Бусыгина, И. А. Молетотов // Доклады Сибирского отделения Академии наук высшей школы. 2002. — № 2 (6). — С. 94−103.- ч/
  21. Е. А. Высшую школу поднимут по-научному Текст.: [интервью с ректором Сибирского федерального университета Евгением Александровичем Вагановым (Красноярск)] / беседовал Сергей Чурилов // Вечерний Красноярск. 2006. — 13 декабря, N48. — С. 3.
  22. В. Молодежная наука в инновационном вузе / В. Васильев, А. Лозован // Высшее образование в России. 2006. — № 7. — С.85−89.
  23. В. Динамика развития человеческого потенциала и приоритеты высшего образования Текст. / В. Веряскина // Высшее образование в России.- 2005, — № 2.- С.29−37.
  24. А. Д. Организация научно-исследовательской деятельности в вузе в переходный период Электронный ресурс.: дис.. д-ра. экон. наук,-Санкт-Петербург., 1998.-262 с.
  25. А. Роль образовательного комплекса в постиндустриальном обществе Текст. / А. Вифлиемский //Вопросы экономики.- 2002.- № 8.-С.115−121.
  26. В. Теория стоимости в экономической науке Текст. / В. Вишневский //Экономист, — 2007.- № 5.- С.35−45.
  27. В. Внебюджетная деятельность государственного вуза Текст. / В. Владимиров // Высшее образование в России.- 1997. № 2. — С.25−33.
  28. А.Г. История экономических учений. Краткий курс: Учебное пособие/ А. Г. Войтов.- М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2000.-104 с.
  29. Н. А. Сколько и как платить российскому бюджетнику Текст. / II.А. Волгин // Социологические исследования. 2002. — № 4. — С. 21−27.
  30. Н. ВИЛАР: мотивационная основа эффективного труда Текст. / Н. Волгин, Е. Валь // Человек и труд. 2000. — № 4. — С. 75−79.
  31. Н. Многовариантность моделей оплаты труда Текст. / Н. Волгин // Человек и труд. 2003. — № 4. — С. 79−81.
  32. Е. Студенчество и наука: анализ социальных представлений / Е. Володарская// Высшее образование в России. 2006. — № 2. — С.90−95.
  33. Е. Организация повышения квалификации ППС линейного вуза Текст. / Е. Вторина, Н. Зубкова, Ю. Яровых // Высшее образование в России. -2008. -N 1. С. 125−127.
  34. Высшие учебные заведения Красноярска Текст. // Образование в Красноярском крае: издательская серия «Ваш гид». 2007. — 22 марта, N 3. -С. 1, 3−10.
  35. О. К. Американская высшая школа сегодня / О. К. Гаганова // Педагогика. 2006. — N4. — - С. 112−114.
  36. Е. Кадры высшей школы: актуальное состояние Текст. / Е. Геворкян// Высшее образование в России. 2006. — N9. — С. 23−31.
  37. О. Российская инновационная система: проблемы развития Текст. / О. Голиченко // Вопросы экономики.- 2004, — № 12.- С. 16−34.
  38. А. Инновации в образовательной деятельности университета / А. Голованов// Высшее образование в России. 2006. — № 3. — С.48−52.
  39. В. Н. Совершенствование системы оплаты труда работников бюджетной сферы Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. СПб., 1997.- 176 с.
  40. А. П. Стратегическое управление научной деятельностью университета: текущие результаты и задачи на будущее Текст. / А. П. Горбунов// Вестник Пятигорского Государственного лингвистического университета. 2004. — N2/3. — С. 109−142.
  41. Гребнев JL Бесплатное высшее образование в России Текст.: что гарантирует гарант? / JI. Гребнев // Высшее образование в России. 2008. — N 1.-С. 28−43.
  42. P.M., Горбачева Ю. В., Рябцева В. М. История экономических учений: Учебное пособие/ Под общ. ред. Ю. В. Горбачевой. -М.: ИНФРА-М, Новосибирск: Сибирское соглашение, 2000.- 255 с.
  43. А. В. Мотивация и оплата труда в рыночной экономике / А. В. Давыдов, А. С. Овсянников, И. М. Маложон. 2-е издание. — Новосибирск: Наука, 2004.-213 с.
  44. Ю. С. Необходимость интеграции научной и образовательной составляющих в высшей школе Текст. / Ю. С. Давыдов // Весгник Пятигорского Государственного лингвистического университета. 2004. -N2/3. — С. 108.
  45. Ю. С. Реформы российского образования: от желаемого к действительному: учебное пособие / Ю. С. Давыдов: Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. М.: МПСИ, 2005. — 85 с.
  46. Два миллиона подписей в защиту государственной системы образования Текст. // Российское образование. — 2001. — № ½. — С. 6−8.
  47. И. Тенденции и результаты зарубежного фантового финансирования российской науки / И. Дежина // Мировая экономика и международные отношения. 2006. — N 3. — С.95−105.
  48. Н.В. Информационное обеспечение образовательной, научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза Электронный ресурс.: автореферат дис. канд. экон. наук. М., 2005. — 20 с.
  49. Документы для бюджетников /Сост. В. Рахманов. М.: Социздат, 2003. -159 с.
  50. Н. В. Ресурсное обеспечение создания инновационного продукта вузовской науки Электронный ресурс.: автореферат дис. канд. экон. наук. М., 2007. — 21 с.
  51. Г. Наука и инновации несущие конструкции вуза Текст. / Г. Дьяконов, А. Дресвянииков // Высшее образование в России. 2004. — N8. — С. 66−74.
  52. Д. Система бюджетирования университета Текст. / Д. Ендовицкий // Высшее образование в России. 2008. — N 1. — С. 60−66.
  53. М. Н. Роль отношений распределения в системе общественного воспроизводства современной России Электронный ресурс.: дис. канд. экон. наук. Краснодар, 2005. — 205 с.
  54. Жуков Анатолий. Перекосы в распределении доходов и средний класс в России Текст. / Анатолий Жуков // Проблемы теории и практики управления. 2001. — № 6. — С. 72−75.
  55. JI.B. Оценка человеческого капитала Текст. / JI.B. Згонник // Менеджмент в России и за рубежом.- 2008.- № 1.- С. 100−103.
  56. В. Высшее образование как ресурс инновационного развития России Текст. / В. Зернов // Высшее образование в России. 2008. — N 1. — С. 12−22.
  57. Е. Р. Политика перераспределения доходов в России Текст. / Е. Р. Зименкова // ЭКО. 2003. — № 6. — С. 21−35.
  58. В. Интеграция знаний в системе повышения квалификации преподавателей высшей школы Текст. / В. Иванов, А. Кирсанов, В. Кондратьев // Высшее образование в России. 2008. — N 1. — С. 112−115.
  59. И. Рынок труда и рынок образования: как устранить дисбаланс? Текст. / И. Иванова // Высшее образование в России. 2004. — N7. — С. 3−10.
  60. А. О функциях заработной платы и путях их восстановления в советской России Текст. / А. Ивлев // Российский экономический журнал. -2005.-N1.-C. 93−95.
  61. А. Е. Трансформация заработной платы в условиях переходной экономики Текст. / А. Е. Ильин // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. 2003. — № 7. — С. 49−52.
  62. А. И. Системы оплаты и стимулирования руководителей в американских компаниях Текст. / А. И. Исаенко // США. Канада. Экономика политика — культура. — 2005. — N4. — С. 101−115.
  63. История экономических учений /Под ред. В. Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой: Учеб. Пособие.- М.: ИНФРА-М, 2000.-784 с.
  64. Е. Новые подходы к формированию университетской образовательной среды Текст. / Е. Ищенко // Высшее образование в России. -2008.-N 1.-С. 66−70.
  65. Д. А. Разработка методики оценки социально приемлемого уровня оплаты образовательных услуг Электронный ресурс.: дис. канд. экон. наук. Санкт-Петербург, 2003.-183 с.
  66. Д. Д. Совершенствование системы оплаты труда в рыночной экономике Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. Краснодар, 2004. — 130 с.
  67. В. С. Проблемы развития наукоемкого сектора российской экономики / В. С. Клебанер // Проблемы прогнозирования. 2005. — N 2. -С.161−165.
  68. В. Университетский комплекс и инновационный потенциал региона Текст. / В. Ковалевский // Высшее образование в России, — 2007.-№ 4.- С.3−11.
  69. Г. С. Инновационный потенциал вузовской науки в регионе: На примере Республики Саха (Якутия) Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. Якутск, 2003. — 165 с.
  70. В. Наука в университете инновационного типа / В. Кожин// Высшее образование в России. 2006. — № 3. — С.43−48.
  71. Ю. Система оплаты труда бюджетников: как ее реформировать? Текст. / Ю. Кокин // Человек и труд. 2001. — № 7. — С. 41−45.
  72. М. Синергия образования и науки как инновационный ресурс Текст. / М. Кольчугина // Мировая экономика и международные отношения.- 2008.- № 10.- С.84−92.
  73. Р. Стоимость рабочей силы (теория и оценка) Текст. / Р. Коротков // Экономист. 2003. — № 6. — С. 70−74.
  74. В. А. Роль некоммерческих организаций в финансировании и выполнении научных исследований в США / В. А. Костин // Вопросы статистики. 2006. — № 8. — С.54−58.
  75. И. И. Моя американская «докторантура» Текст. / И. И. Кремнет // Российский Химический Журнал. 2007. — Т. 51, N 3. — С. 116−125.
  76. Т. Е. Интеграция образования и науки в России: поиск эффективных форм и механизмов Текст. / Т. Е. Кузнецова // Вопросы образования. -2007. -N 1. С. 118−132.
  77. А. М. Система научных исследований в России в процессе реформирования Текст. / А. М. Кулькин // Вопросы философии. 2004. — N6. — С. 49−63.
  78. Г. Эволюция методов финансирования науки Текст. / Г. Лахтин //Вопросы экономики, — 2002, — № 10.- С.121−125.
  79. В. И. Социальная политика доходов и заработной платы/ В. И. Левашов. М.: Центр экономики и маркетинга, 2000. — 360 с.
  80. Ю. Интеграция образования, науки и производства / Ю. Лобейко, Н. Зарубина// Высшее образование в России. 2006. — № 2. — С. 110 114.
  81. С.А. Формирование мотивации и стимулирования труда преподавателей высших учебных заведений Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук.- М., 2004.-193 с.
  82. Н. Научно-исследовательская деятельность студентов / I I. Люгкин// Высшее образование в России. 2005. — № 3.- С. 122- 124.
  83. .Г. Управление оплатой труда. Учебное пособие / Б. Г. Мазманова. М.: Финансы и статистика, 2001. — 367 с.
  84. М. Н. Стратегии воспроизводства рабочих как отражение их трудовых и образовательных ориентаций Текст. / М. Н. Макарова //Социологические исследования. 2007. — N 8. — С. 58−65.
  85. Е. В. Развитие системы финансирования вузов на основе государственных именных финансовых обязательств Текст. / Е. В. Маркина
  86. Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях. 2004. -N9. — С. 14−19.
  87. М. Г. Отношения распределения в рыночном воспроизводственном механизме Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. Армавир, 2007. — 217 с.
  88. Т. Япония: организация заработной плагы Текст. / Т. Матрусова // Человек и труд. 2000. — № 12. — С. 61−63.
  89. В.А. Процесс воспроизводства и становление социальной рыночной экономики: Монография / В. А. Медведев. Краснояр. гос. ун-т. Красноярск, 2000.- 160 с.
  90. В.А. Воспроизводства и приоритеты развития / В. А. Медведев. М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2004.- 206 с.
  91. В.А. Валовая добавленная стоимость и благосостояние Текст. / В. А. Медведев //Сб. науч.тр. /Краснояр. гос. ун-т.- Красноярск, 2005.- С. 1324.
  92. В.А. Структурные приоритеты развития российской экономики Текст. / В. А. Медведев // Вестник Томского государственного университета.- 2008.- № 1(2).- С.5−12.
  93. JI. Вузовская наука: оценка ее потенциала и инновационных возможностей / JI. Мерцалова // Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность. 2005. — № 11. — С.69−70.
  94. О. К. Многофакторная модель оплаты труда преподователей высшей школы Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. Астрахань, 2001.-203 с.
  95. О. К. Нормирование и оплата труда в системе управления персоналом высших учебных заведений Электронный ресурс.: автореферат дис.. д-ра. экон. наук.- М., 2007.-36 с.
  96. Д. Д. Руководство политической экономии / сост. Д. Д. Морев. -Изд. 9-е. СПб.: тип. М. М. Стасюлевича, 1908. — VII, 1., 311с.
  97. Г. М. Совершенствование мотивации и стимулирования труда персонала высших учебных заведений Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук.- М., 2005.-138 с.
  98. А. А. Организационно-экономические механизмы управления процессами внедрения вузовских научно-технических новшеств в системе «вуз-производство-потребитель» Электронный ресурс.: дис.. д-ра. экон. наук.- Самара, 2005.-237 с.
  99. П. С. Средний заработок: случаи и порядок исчисления/ П. С. Никаноров. М.: Налоговый вестник, 2007. — 271 с.
  100. А. Научно-исследовательская деятельность Текст. / А. Нырков // Высшее образование в России. 2005. — N1. — С. 85−88.
  101. В. Россия на пути к инновационному развитию Текст. / В. Оболенский // Мировая экономика и международные отношения.- 2008.-№ 9.- С.31−39.
  102. Образование, которое мы можем потерять: сборник / под общ. ред. В. А. Садовинчего. 2-е издание, дополненное. — М.: МГУ: Институт компьютерных исследований, 2003. — 366, 1. с.
  103. Т. Мотивационное значение заработной платы Текст. / Т. Озерникова // Служба кадров. 2002. — № 3. — С. 24−29.
  104. Оплата труда. Гарантии и слагаемые зарплаты / Сост. Н. Сергунькин. -М.: Социздат, 2002. 143 с.
  105. Оплата труда. Новое в законодательстве. М.: Профиздат, 2006. — 94, 2. с.
  106. Оплата труда: подробно с примерами из практики / В. В. Семенихин и др.- под общ. ред. В. В. Семенихина — BKR-Интерком-Ауди г. 3-е издание, переработанное и дополненное. — М.: Эксмо, 2006. — 218, 1. с.
  107. Г. Научно-образовательный комплекс университета / Г. Осадчая // Высшее образование в России. 2006. — № 8. — С.45−49.
  108. Основы прогнозной оценки потребности региона в специалистах по инновационным направлениям: обзорная информация / А. А. Воронин, В. М. Зуев- М-во образования Рос. Федерации, НИИ высш. образования. М.: НИИ ВО, 2002. — 79 с.
  109. Ответы на актуальные вопросы по образовательной дея тельноеш. М.: ПРО-Пресс, 2003. — 63, 1. с.
  110. Ответы на актуальные вопросы по образовательной деятельности: сборник / ред. И. С. Ретюнских- сост. В. Д. Соколова. М.: ПРО-Пресс, 2004. — 54, 2. с.
  111. Ю. П. Совершенствование законодательства, регулирующего оплату труда научных работников Текст. / Ю. П. Орловский // Законодательство и экономика: журнал для деловых людей. 2006. — N10. -С. 14−18.
  112. Г. Т. Эффективность инвестиций в сфере высшего образования: монография / Г. Т. Полежаева- Федерал, агентство по образованию, Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т им. акад. М. Ф. Рсшетнева. -Красноярск: СибГАУ им. М. Ф. Решетнева, 2007. 113, 1. с.
  113. Г. А. Проблемы дифференциации заработной платы на современном этапе Текст. / Г. А. Пономарева // Правовая политика и правовая жизнь. 2004. — N4. — С. 125−133.
  114. Е. Дифферинциация заработной платы в российской переходной экономике Текст. / Е. Посадсков // Человек и труд. 2000. — № 10. — С. 78−81.
  115. Д. Взгляд на развитие системы высшего профессионального образования Текст. / Д. Пузанков, И. Федоров, В. Шадриков // Высшее образование в России. 2004. — N9. — С. 14−18.
  116. Т.Ю. Развитие человеческого капитала персонала экономического вуза на основе гибкой системы оплаты труда Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук Нижний Новгород, 2006.-169 с.
  117. Т. Экономический анализ причин вторичной занятости Текст. / Т. Разумова, С. Рощин // Вопросы экономики.- 2001.- № 9.- С. 130 140.
  118. В. Мы не должны потерять науку! Текст. / В. Румянцев // Российская Федерация сегодня. 2008. — N 6. — С. 13−15.
  119. В. Научный облик университета / В. Русановский // Высшее образование в России. 2006. — № 8. — С. 105−112.
  120. Т. JI. Оптимизация взаимодействия технопарка и вуза на основе рейтинговых критериев при создании инноваций Электронный ресурс.: автореферат дис.. канд. экон. наук.- Санкт-Петербург., 2007.-21 с.
  121. А. Высшее образование: «доступное» и/ или «платное»? Текст. / А. Руткевич // Высшее образование в России. 2004. — N7. — С. 19−37.
  122. Д. В. Организационно-экономические основы инновационной деятельности в сфере вузовской науки Электронный ресурс.: автореферат дис.. канд. экон. наук. -М., 2007. 26 с.
  123. Р. В. Кадровый кризис на промышленных предприятиях России Текст. / Р. В. Рывкина, О. А. Коленникова // Социологические исследования. 2007. — N 8. — С. 52−57.
  124. Российский рынок труда: путь от кризиса к восстановлению / пер. с англ. М.: Весь Мир, 2003. — 281 с.
  125. Г. В. Экономический анализ: учебник/ Г. В. Савицкая. 8-е издание, переработанное. — М.: Новое знание, 2003. — 640 с.
  126. В. Роль образования и науки при переходе к устойчивому развитию: О стратегии развития российской высшей школы. [Текст] / В. Садовничий // Alma mater: Вестник высшей школы. 2002. — № 10. — С. 9−14.
  127. Е. А. Оплата труда работников бюджетной сферы: оценка ситуации и направления реформирования Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. М., 2006. — 185 с.
  128. Е. Управление интеллектуальной собственностью вуза Текст. / Е. Самохвалова // Высшее образование в России.- 2007.- № 11.- С.72−77.
  129. О.Г. Системные изменения распределительных отношений переходной экономики Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. -Саратов, 2002. 173 с.
  130. А.И. История экономики и экономических учений: Учебно-метод. пособие / А. И. Серин М.: Финансы и статистика, 2000.- 200 с.
  131. Системы оплаты труда / пер. с англ. Н. Зарахович. Москва: Альпина Бизнес Букс, 2007. — 210 с.
  132. С. Н. Рынок образовательных услуг в Красноярском крае / С. Н. Скотников // Проблемы повышения эффективности региона: межвузовский сборник научных трудов / Федерал, агентство по образованию,
  133. Сиб. гос. аэрокосм, ун-т им. М. Ф. Решетнева, Ин-т менеджмента и соц. технологий. Красноярск: СибГАУ, 2006. — С. 82−87.
  134. А. О состоянии заработной платы в экономике Красноярского края Текст. / Андрей Смирнов // Профсоюзы Красноярья: приложение к газете «Солидарность». 2005. — 24 ноября — 1 декабря, N43. — С. 2.
  135. А. Роль заработной платы в рыночной экономике Текст. / А. Соболевская // Мировая экономика и международные отношения. 2002. -№ 12. — С. 49−57.
  136. А.А. Функции и параметры заработной платы в рыночной экономике Текст. / А. А. Соболевская // Труд за рубежом. 2001. — № 3. — С. 70−89.
  137. В. Неделя вузовской науки / В. Соколинский // Народное образование. 2006. № 1. — С. 168−170.
  138. Статистические показатели вузовской науки Текст. / материал подгот. JI. А. Росовецкий // Вопросы образования. 2007. — N 2. — С. 329−336.
  139. Н. Опыт интеграции образования и науки Текст. / Н. Стронгин, Г. Максимов // Высшее образование в России. 2005. — N1. — С. 314.
  140. Сэй Ж. Прибыль с капитала и заработная плата Текст. / Ж. Сэй // Журнал для акционеров. 2005. — N2/3. — С. 23−28.
  141. И. П. Конкурсный механизм использования результатов фундаментальной науки в инновационном процессе / И. П. Тихонов// Экономическая наука современной России. 2006. — N 3. — С. 121−127.
  142. А. Оплата труда персонала в бюджетных научных организациях Текст. / А. Тодосийчук // Интеллектуальная собственность. -1999.-№ 3.- С. 59−66.
  143. Н. Анализ структуры затрат на рабочую силу Текст. / Н. Тюленева // Экономист. 2005. — N2. — С. 51−56.
  144. Е. Е^ Совершенствование системы оплаты труда в бюджетных учреждениях: На примере высших учебных заведений Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук.- Краснодар, 2005.-132 с.
  145. Е. Обсуждение стратегии развития науки и инноваций / Е. Укусова // Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность.2005. -№ 11. -С.67−68.
  146. Р.А. Управление экономикой / Р. А. Фатхутдинов, Б. А. Райзберг. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1999. — 784 с.
  147. В. П. Анализ сопряженности показателей затрат и результатов труда в управлении хозяйствующим субъектом: монография. / В. П. Фомин. Москва: 0ргсервис-2000, 2006. — 207 с.
  148. Формирование депозитария результатов научных исследований в сфере образования / В. С. Кагерманьян и др.- М-во образования и науки Рос. Федерации, Федерал, ин-т развития образования. М.: ФИРО, 2008. — 63 с.
  149. А. Университет центр фундаментальных исследований Текст. / А. Ховив, Г. Вашанов // Высшее образование в России. — 2008. — N 1. — С. 7479.
  150. М. Инновационный потенциал классического регионального университета Текст. / М. Чванова // Высшее образование в России.- 2004,-№ 12.- С.86−88.
  151. М. Наука и государство Текст. / М. Чемоданов // Экономист.- 2004.- № 9.- С. 17−23.
  152. А. В. Генезис отношений распределения, их специфика и эффективность в современной рыночной экономике Электронный ресурс.: дис.. канд. экон. наук. Воронеж, 2004. — 222 с.
  153. И. Н. Экономика предприятия: учебник / И. Н. Чуев, JI. Н. Чечевицына. 3-е издание, переработанное и дополненное. — М.: Дашков и К, 2006.-414, 1. с.
  154. Е. Обеспечение качества образования в классическом университете Текст. / Е. Чупандина // Высшее образование в России. 2008. -N 1. — С. 70−74.
  155. В.Д. Ценообразование на образовательные услуги с учетом факторов внутренней среды организации Текст. / В. Д. Чухломин // Маркетинг в России и за рубежом.- 2003.- № 6.- С.107−112.
  156. Шевяков А, Ю. Социальная политика и распределительные отношения проблемы и пути реформирования / А. Ю. Шевяков// Экономическая наука современной России. 2005. -N3. — С.52−66.
  157. А. Социальное неравенство, бедность и экономический рост Текст. / А. Шевяков // Общество и экономика. 2005. — N3. — С. 5−18.
  158. Экономическая теория: Учеб. для студ. Высш. Учеб. заведений / Под ред. В. Д. Камаева.- 7-е изд., перераб. и доп.- М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2001.-640 с.
  159. М. Эволюция вознаграждения: о единой тарифной сетке заработной платы для бюджетников. / Марина Юрьева // Городские новости. -2005. -5 апреля, N35.
  160. Н. Система «факультет наукоемкое производство» / Н. Яковенко// Высшее образование в России. — 2006. — № 2. — С.59−61.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!