Организация самостоятельной работы обучающихся в вузах МЧС России на основе компетентностно-когнитивного подхода
Диссертация
Блочно-модульная модель самостоятельной работы обучающихся, в которой каждый модуль предусматривает выполнение системы индивидуальных компетентностно-ориентированных заданий, объединенных общей дидактической целью, фактором формирования модуля, является процедурная информация в основе частного или общего метода научного познания, при этом модуль делится на три блока, на которых решается… Читать ещё >
Список литературы
- Абакумова И.В., Шкуратова И. П. Когнитивный стиль студента как фактор успешности его обучения // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара. Таллин, 1986. — С. 120 — 123.
- Абросимов А.Г. Информационно-образовательная среда учебного процесса в вузе. — М.: Образование и Информатика, 2004. — 256 с.
- Айнштейн В.Г. В мире учебных технологий // Высшее образование в-России. 1996. — № 2. — С. 122−126.
- Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
- Андреев A.A., Солдаткин В. И. Прикладная философия открытого образования: педагогический аспект. — М.: МГОУ, 2002. — 168 с.
- Анциферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования // Психологический журнал. 1980. Т. 1. № 2.
- Артемов A.B., Павлов И. Н., Сидорова Т. П. Модульно-рейтинговая система. // Высшее образование в России. 1999. — № 4. — С. 121−125.
- Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М., 1974.
- Архангельский^ С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М., 1980.
- АтановГ.А., Пустынникова И. Н. Обучение и искусственный интеллект, или основы современной дидактики высшей школы. Донецк: Изд-во ДОУ, 2002. — 504 с.
- Аткинсон Р. и др. Введение в математическую теорию обучения. М.: Мир. 1969 — 520 с.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. -М.:Педагогика, 1982.-192 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М., 1977.
- Баскин Ю.Г., Грешных A.A. Метод априорной оценки эффективности учебных занятий в группах с различными социально-психологическими характеристиками. // Вестник Санкт-Петербургского института Государственной противопожарной службы МЧС России. — 2005.-№ 1.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., «Педагогика», 1989.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие М.: Высшая школа, 1989. — 144 с.
- Бетелев С.Д., Гурвич Ф. Г. Математико-статистические методы, экспертных оценок. М: Статистика, 1980. — 263 с.,
- Берн А.И. Кибернетика — наука об оптимальном управлении. М-Л., Энергия, 1964. 508 с.
- Бершадский^ М. Е. Когнитивная образовательная технология: построение когнитивной модели учащегося и, её использование для проектирования учебного процесса / М. Е. Бершадский // Школьные технологии. 2008. — № 5. — С. 25−33
- Бершадский М.Е. Возможные направления интеграции образовательных и информационно-коммуникационных технологий / Педагогические технологии. № 1, 2006- с. 29 — 50
- Блинов В. И. Компетентностный подход на разных уровнях профессионального образования / В. И. Блинов // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего~ образования: обзор, информ. / ФИРО. 2009. — № 7. — С. 1−70
- Богословский В. Принципы проектирования оценочных средств для реализации образовательных программ ВПО:компетентностный подход / В. Богословский, Е. Караваева, А. Шехонин // Высшее образование в России. 2007. — № 5. — С. 3−9
- Борисова Ю., Гребнёв И. Дифференциация методов обучения в зависимости от когнитивного стиля ученика // Народное образование, 2003. № 7. -С. 97- 105.
- Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. — 412 с.
- Брупшинский A.B. Мышление: процесс, деятельность, общение.- М.: Наука, 1982.- 387 с. I
- Буш Р, Мостеллер Ф. Стохастические модели обучаемости.-М., 1968.- 483 с.
- Васильев JL И. Компетентностный подход при модульной технологии организации обучения в вузе / JI. И. Васильев, А. Н. Мамцев // Высшее образование сегодня. 2006. — № 12. — С. 40−43.
- Вербицкий A.A. Познавательная активность личности в обучении//Активность личности в обучении: (Психолого-педагогический аспект).-М.: НИИВШ, 1986.-c.5−20
- Вербицкий А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / А. Вербицкий // Высшее образование в России. 2006: — № 1 Г. -С. 39−46.
- Вербицкий А. А., Платонова Т. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации. — М, 2006. — 143 с.
- Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. М, 2006. — 206 с.
- Винер Н. Кибернетика или управление и связь в животном, и машине, М.: Советское радио, 1958. с. 304.
- Винокурова Н.Г., Елькин A.C. Научные основы совершенствования дидактического обеспечения дисциплины «Пожарная безопасность в строительстве» при подготовке специалистов ГПС МЧС
- России // Вестник Санкт-Петербургского института Государственной противопожарной службы МЧС России. 2003.-№ 2
- Волов В.Т. Фрактально-кластерная теория управления образовательными структурами.- Казань: Центр инновационных технологий, 2000.- 303 с.
- Гериш Т. В. Компетентностный подход как основа модернизации профессионального образования / Т. В. Гериш, П. И. Самойленко // Стандарты и мониторинг в-образовании. 2006. — № 2. — С. 11−15.
- Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии- -М., 1876.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., 2002.
- Горелова Г. В, Захарова E.H., Гинис Л. А. Когнитивный анализ и моделирование устойчивого развития социально-экономических систем./ Ростов-на-Дону, изд-во Ростовского университета, 2005 г., с. 288.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность 3 506 000. Судебная экспертиза-
- Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности: Курс лекций /Калинингр. ун-т. -Калининград, 1995.-94с. 28-Гребенюк О. С, Гребенюк Т. Е. Основы педагогики индивидуальности: Учеб. пособие / Калинингр. ун-т. Калининград, 2000. — 572 с.
- Грешных A.A., Холодков Л. А. Педагогическая диагностика’в высшей военной школе. Вестник Санкт-Петербургского института Государственной противопожарной службы МЧС России: — 2005. -№ 4(11).
- Гри Р. Программированное обучение и применение обучающих машин. М.: Мир. 1969. — 220 с.
- Груздев Г., Груздева В. Педагогическая технология эвристического типа // Высшее образование в России. 1996. — № 1. — С. 117−120.
- Гулаков, В.К. Система поддержки принятия решений на основе когнитивного моделирования «ИГЛА» / В. К. Гулаков, Д. Г. Лагерев, А. Г. Подвесовский // Программные продукты и системы. — 2007. — № 3. — С. 103−104.
- Гулидова И.В., Гуревич Л. И., Можаров М. С. Понятийные модели образовательной области// Качество образования: концепции, проблемы оценки, управление. Новосибирск, 1998
- Давыдов В.В. Методика военно-педагогического исследования.- М.: ВПА, 1976.- 64 с.
- Девисилов В. А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностного формата: вопросы структуры и содержания / В. А. Девисилов // Высшее образование сегодня. 2008. — № 9. — С. 18−22
- Ежова Т.В. Педагогическая кибернетика: Оптимальное управление процессом компьютерного обучения. Курск: Изд-во Регионального открытого социального института, 2003. — 244 с.
- Ерохин, Д.В. Моделирование инновационного механизма предприятия с применением нечетких когнитивных карт / Д. В. Ерохин, Д. Г. Лагерев, Е. А. Ларичева, А. Г Подвесовский // Менеджмент в России и за рубежом. № 3. — 2006. — С. 95−111.
- Ефремов О.Ю., Патеева Н. Е. Педагогическая диагностика в процессе изучения иностранных языков. // Вестник Санкт-Петербургского института Государственной противопожарной службы МЧС России. — 2006.-№ 4(15).
- Жуков В. А. Инженерная педагогика как наука и практика // Педагогические проблемы инженерного образования: Тезисы докл. 27-го
- Международного симпозиума «Инженерная педагогика-98″. Ч. 2. -Alcbah- Bergstrasse, 1998.
- Загрекова JI.B. Основы педагогических технологий // Высшее образование в России. 1997. — № 4. — С. 97−108.
- Зеер Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования /Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. — № 4. — С. 23−30.
- Зимняя И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2006. № 8. — С. 20−26
- Зиновкина М.М. Креативная технология образования // Высшее образование в России. 1999. — № 3. — с. 101−104.
- Змеев С. И- Как научиться учиться. (Технология самостоятельного учения). М., 1997.
- Идиатулин B.C. Квалиметрия уровней обученности // Стандарты и качество. 1999.-№ 1.- С.80−82.
- Идиатулин В. С. Когнитивная технология' обучения' / В. С. Идиатулин В. С. // Открытое образование. 2006. — №Т. — С.12−19.
- Ильин Г. Качество дополнительного профессионального образования, „Новые знания“ № 1 2001 г.
- Кагерманьян B.C., Гарунов М. Г., Маркова Н. А. Технологии обучения в системе научно-технического образования: Обзорная информация, в.З. М.: НИИВО, 1995. — 52 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество.-М.: Педагогика, 1990.- 144 с.
- Карамурзов Б.С. Информационное обеспечение непрерывного профессионального образования в университетском комплексе. — Нальчик: Каб.-Балк. ун-т, 2004. 267 с.1 178
- Касимов P.A. Рейтинг в вузе: Закономерное и случайное // Высшее образование в России. 1994. — № 3. — С. 66−77.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М.: Арена, 1994. 222 с.
- Когнитивные исследования за рубежом (Идеи и методы искусственного интеллекта в изучении политического мышления). М., 1990.
- Компьютеры и познание, Очерки по когнитологии: Сб. научи, трудов. М.: Наука, 1990. 125 с.
- Кузнецова В. А. Теория и практика многоуровневого университетского педагогического образования / Яросл. гос. ун-т. -Ярославль, 1995. 268с.
- Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования. Л.:Изд-воЖУ, 1980.-172с.
- Кузьмина Н.В. Понятие „педагогическая система“ и критерии ее оценки. // Методы системного педагогического исследования.- Л.: ЛГУ, 1980.- 172 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.- Л.: ЛГУ, 1970.- 114 с.
- Кулешов А.П. Когнитивные технологии в адаптивных моделях сложных объектов/ Информационные технологии и вычислительные системы, в. 1, 2008, с. 18 29.
- Литвиненко М. В. Технология описания целей подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода / М. В. Литвиненко // Стандарты и мониторинг в образовании. 2007. — № 6. — С. 52−53.
- Лобанов Ю.Н., Токарева В. С., Сухинина М. А. Эффективность образовательных технологий: проблемы и задачи / Обзорная информация. В110. М.: НИИВО, 1999. — 64 с.
- Ломов Б. Ф. Когнитивные процессы как процессы психического отражения // Когнитивная психология. М., 1986. 204 с. Ляудис В. Я. Инновационное обучение и наука. М., изд-во РАН и НИИНИ, 1992.-263 с. ^
- Маноляк В. Ю. К проблеме компетентностного) подхода к оценке качества, знаний в современной системе образования / В. Ю. Маноляк // Стандарты и мониторинг в образовании. 2007. — № 6. — С. 54−55
- Мануйлов В., Федоров И., Благовещенская М. Современные технологии в инженерном образовании // Высшее образование в России.-2003.-№ 3.-С.117−123.
- Маствилискер Э. И: О месте когнитивного стиля* в структуре индивидуальности // Когнитивные стили. Тезисы научно-практического семинара. -Таллин, 1986.-С. 47−50.
- Мижериков В.А., Ермоленко М. Н. Введение в-педагогическую деятельность. М., 2002.
- Меламуд В.Э. Информатизация- образования как условие его модернизации. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. — 464 с. г
- Милованова Н.Г. Использование нетрадиционных педагогических технологий для* реализации дифференцированного обучения. Автореферат диссертации на соискание ст. к.пед.н. Тюмень, 1997.-32 с.
- Недлер К. Как построить свою экспертную систему. — М.: Энергоиздат, 1991, 214 с.
- Никандров В. Д. Программированное обучение и идеи кибернетики. М.: Наука. 1970. —204 с.
- Никандров В.Д. Об активизации учебной деятельности // Вестник’высшей школы, 1983, N8, с. 31.
- Носков М. В. Междисциплинарная интеграция в условиях компетентностного подхода / М. В. Носков, В. А. Шершнева // Высшее образование сегодня. 2008. — № 9. — С. 23−25.
- Нуждин В.Н., Кадамцева Г. Г., Пантелеев Е. Р., Тихонов. А. И. Стратегия и тактика управления качеством образования — Иваново: 2003 (http://www.ispu.ru/library/lessons/qme/contents.htrnl)
- Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе // Высшее образование в России. 1994. — № 2. — С. 45−50.
- Определения основных терминов дидактики высшей школы / Сост. Фокин Ю: Г. Обзорная информация НИИВО, вып. 4. М.: НИИВО, 1995. — 60 с.
- Организация самостоятельной работы, студентов условие реализации компетентностного подхода / Г. Тюрикова и др. // Высшее образование в России. — 2008. — № 10. — С. 93−97
- Основы андрагогики: Учеб. пособие для студ.высш. пед. учеб. заведений / И. А. Колесникова, А. Е. Марон, Е. П: Тонконогая и др.- Под ред. И. А. Колесниковой. М.: Издательский центр „Академия“, 2003. — 240 с.
- Основы педагогики и психологии высшей школы. Под ред. А. В. Петровского. М.: МГУ, 1986 304 с.
- Основы научной организации труда в ВУЗах. — М, Военное издательство, 1979.- 230 с. 181, .93- Панюкова С. В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. — М1: Изд-во ИОСО РАО, 1998.-361 с.
- Пасхин Е.Н., Митин А. И. Введение в педагогическую информатику: Учебное пособие. — М.: Изд-во РАГС, 2001. — 217 с:
- Пидкастый П.И. Искусство преподавания: — М.: Педагогическое общество России, 1999.- 211с
- Плаус Скотт. Психология оценки и принятия решений- М., „ФилинЪ“, 1998. с. 356.
- Плещев В. В. Реализация личностно ориентированного и компетентностного подходов к обучению в условиях вуза / В. В. Плещев // Известия Уральского государственного экономического университета. -2007.-N 2.- С. 97−103.
- Попов Э.П. Особенности разработки' и использования экспертных систем. „Искусственный интеллект“. М1:. Радио и связь, с. 289.
- Похилько В.И. Когнитивная дифференцированность // Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М.: Изд-во МГУ, 1987. С. 238−240.
- Приказ МЧС РФ от 16 января 2003 г. N 20 Об аттестации сотрудников Государственной противопожарной службы МЧС России, выполняющих функции по осуществлению государственного пожарного надзора (с изменениями и дополнениями от 15.02.2005 г.)
- Приходько В. М., Мануйлов В. Ф., Луканин В. Н. и др. Высшее техническое образование: Мировые тенденции развития, образовательные программы, качество подготовки специалистов, инженерная подготовка / Под ред. В. М. Жураковского. М. 1998.
- Равен Джон Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы / Пер. с англ. М.: „Когито-Щентр“, 1999. — 144 с.
- Равкин З.И. Конструктивно-генетическое исследование ценностей образования — одно из направлений развития отесчественной педагогической теории. // Образование: ценности и идеалы: Сб. М.: РАО, 1995.-267 с.
- Разработка методического обеспечения учебного процесса в инновационном вузе / В. Н. Волкова и др. // Аналитические обзоры, по основным направлениям развития высшего образования: обзор, информ. / ФИРО. 2009. — № 1. — С. 1−55
- Ричмонд У.К. Учителя и машины. Введение в теорию и практику программированного обучения. М.: Мир. 1968. 276 с. 1091 Родионов Б. У., Татур А. О. Стандарты и тесты в образовании. -М.: МИФИ (ТУ), 1995 48 с.
- Ронжин А.Л., Карпов A.A., Многомодальные интерфейсы: основные принципы и когнитивные аспекты, Тр. СПИИРАН, 3:1 (2006), 300−319
- Ротенберг B.C., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. М.: Наука, 1984. — 152 с.
- Рыжова Н.И., Каракозов С. Д., Шуклин Д. А. Введение в теорию и практику информационно-образовательных систем. Учебное пособие. Часть 2. Система лабораторных работ. — Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. 94 с.
- Селезнева Н. А. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования / Н. А. Селезнева // Высшее образование в России. 2009. — № 8. — С. 3−9
- Семяшкин А. А. Когнитивные стили, мотивация достижения успехов, темперамент: взаимосвязи и тендерные различия' / А. А. Семяшкин // Вестник Тюменского государственного университета. 2009. -№'5, -С. 174−180
- Сенашенко В. С. О компетентностном подходе в высшем образовании / В. С. Сенашенко-// Высшее образование в России. 2009. -№-4. -С. 18−24
- Скиннер Б. Обучающие машины. В кн.: Столаров JI.M. Обучение с помощью машин. М.: Мир, 1985.
- Скопылатов И.А. Индивидуализация обучения в высшей военной школе России. СПб, 1994.
- Сластенин В.А., Исаев И. Т., Мищенко А. И., Шиянов' E.H. Педагогика.- М.: Пресс, 1997, — 512 с.
- Смирнов С. Д. Технологии в образовании // Высшее образование в России. 1999. — № 1. — С. 109−112-. Еще раз о технологиях обучения // Ibid. — 2000.- № 6. — С. 113−119.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Аспект-Пресс, 1995. — 271 с.
- Сойер Б., Фостер Д. Д. Программирование экспертных систем на Паскале. М.: Финансы и статистика, 1987. — 191 с.
- Современные тенденции развития образования в ведущих странах мира // Высшая школа: сравнительные исследования, зарубежный опыт. Вып. 1.-М1, 1994.
- Соснин Н. В. Модульность в структуре содержания обучения в компетентностной модели высшего профессионального образования / Н. В. Соснин // Высшее образование сегодня. 2009. — № 7. — С. 23−25
- Соснин Н. Компетентностный подход: проблемы освоения / Н. Соснин // Высшее образование в России. 2007. — № 6. — С. 42−45.
- Субъектное становление специалиста, как. цельIпрофессионального воспитания студентов вуза. // Материалы Второй межрегион, науч.-методич. конф. 16−17 апр. 2002 г. Воронеж, 2002. С. 3942.
- Сыромятников В.Г. Прогностическое моделирование и мониторинг региональной системы образования. — М.: Информатика и образование, 2001. 208 с.
- Табаченко Т.С. Проблемы когнитивного обучения в педагогическом образовании / СПО. — № 2, 2007, с. 2−4
- Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: МГУ, 1969.- 134 с.
- Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе. М.: Знание, 1983. — с. 3−37.
- Тарасенко JI.B. Образование и социально-профессиональнаяадаптация личности. // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. j
- Общественные науки. 2004. № 2. С. 19−22
- Тарасенко JI.B. Дополнительное профессиональное образование (анализ зарубежного опыта). Ростов-на-Дону: изд-во РГУ, 2002 г.
- Тарасова Н. В. Стратегия реализации компетентностного подхода в образовании: историко-педагогический аспект / Н. В. Тарасова // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования: обзор, информ. / ФИРО. 2007. — № 1. — С. 1−51.
- Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990.
- Файерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Знание, 1986. — 304 с
- Федоров С. Е. Новое качество образования и его оценка при реализации компетентностного подхода / С. Е. Федоров // Инновации. -2008. -№ 11.-С. 61−74
- Чернилевский Д.В., Филатов О. Н. Технология обучения в высшей школе. М., „Экспедитор“, 1996.
- Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996. — 152 с.
- Чуприкова Н.И. Принцип дифференциации когнитивных структур в умственном развитии, обучение и интеллект // Вопр. психол. 1990. № 5. С. 31−39.
- Хекенхаузен X. Мотивация и деятельность. -М.: 1986.-е.341.
- Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб: Питер, 2004. 384 с.
- Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // Психологический журнал, 1992. Т. 13. № 3. — С. 84 — 93.
- Хуторской A.B. Дидактическая эвристика. Теория иiтехнология креативного обучения. М.: МГУ, 2003. — 416 с. t 149. Шамардин В. Н. Диагностика и оценка качестваобразовательных систем // Педагогика. 1995. — Хо4. — 36−41.
- Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.320 с.
- Шестак Н. В. Компетентностный подход в дополнительном профессиональном образовании / Н. В. Шестак, В. П. Шестак // Высшее образование в России. 2009. — № 3. — С. 29−381. Э ¦
- Шишаев М.Г. Концептуальная модель предметно-информационной среды образовательного процесса // Теоретические и прикладные модели информатизации региона. Апатиты: изд-во КНЦt1. РАН, 2000. с. 64−67.
- Шлеер С., Меллор С. Объектно-ориентированный анализ: моделирование мира в состояниях. Киев, „Диалектика“, — 1993. — с. 311.
- Эсаулов А.Ф. Проблемы решения задач в науке и технике.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.- 200 с.
- Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Л.: ЛГУ, 1988. -160 с.
- Якупова А. Р. Компетентностная модель специалиста технического профиля / А. Р. Якупова, В. Н. Сарапулов // Высшее образование сегодня. 2009. — № 6. — С. 36−39
- Ялалов Ф. Деятельностно-компетентностный подход к практико-ориентированному образованию / Ф. Ялалов // Высшее образование в России. 2008. — № 1. — С. 89−93.
- Axelrod, R. The Structure of Decision: Cognitive Maps of Political Elites / R. Axelrod.» Princeton, NJ: Princeton University Press, 1976. — 404 p.
- Cicoruel A.V. Cognitive Sociology. L.: Pinguin Education, 1973.
- Glaser R. Probleme der Erforschung des. automatisierten Lehrens. Unterrichtsprogrammierung und' Stoffanordnung. In: Programmiertes Lernen und Lehrmaschinen. W. Correll (Hrcg.).Berlin, Deutshe Verlag Wiss, 1995.
- S.Jajodia, P. Samarati, V.S.Subrahmanian. A Logical Language for Expressing Authorisations. Proc. of IEEE Symposium on Security and Privacy. 1997, pp. 31−42
- Weltner К. Der Shannonsche Ratetest in Praxis der programmirten Instruktion. In: Lehmaschinen in kybernetischer und' Padagogiser Sicht (4). H. Frank (Hrsg.). Munchen< Klett-Oldenburg Verlag. 1996.
- Zielinski J. Padagogische Grundlagen der programmirten Unterweisung unter Empirischen Aspekt. Ratingen, Kerndorf, 1994.