Стратегии преодоления студентами психологических барьеров при аудировании иноязычной речи
Диссертация
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что эффективность внедрения стратегий преодоления студентами психологических барьеров при аудировании иноязычной речи зависит от осознания следующих факторов: при аудировании у студентов могут возникать психологические барьеры основанием, для которых служат как индивидуально-личностные особенности студентов, так и специфические… Читать ещё >
Список литературы
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. — Наука, 1980.-335 с.
- Адлер А. Стиль жизни // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, В. Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000. — С. 98−106.
- Акишина Т.Е., Алексеева H.H. Пособие по обучению аудированию и записи лекций. — М.: Русский язык, 1989. 86 с.
- Алексеева H.H. Комплексный подход к обучению видам речевой деятельности на русском языке нерусских студентов (на материале научного стиля речи): Дис.. канд. пед. наук. М., 1983. — 193 с.
- Алхазишвили A.A. Основы овладения устной иностранной речью. М: Просвещение, 1988. — 128 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1980.-232 с.
- Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 1999. — 375 с.
- Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994. — Том 15. — № 1. — С. 3−18
- Апатова Л.И. Обучение пониманию иноязычной речи на слух: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1971. 187 с.
- Ю.Аросева Т. Е., Рогова Л. Г., Сафьянова Н. Ф. Пособие по научному стилю речи для подготовительных факультетов вузов СССР. Технический профиль. 3-е изд., дополн. и переработ. — М.: Русский язык, 1987. — 291 с.
- П.Артемов В. А Психология обучения иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1969. 145 с.
- Артемов В.А. Психология наглядности при обучении иностранным языкам // Преподавание иностранных языков: теория и практика. М.: Наука, 1971. — С. 241−258.
- Арутюнов А.Р., Костина И. С. Коммуникативные методы русского языка как иностранного: Конспекты лекций М.: Русский язык, 1992. — 134 с.
- Архипов Г. Б. О влиянии темпа речи на аудирование: Дис. .канд. пед. наук. — М., 1968.-174 с.
- Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования — М.: Изд-во МГУ, 1984. 104 с.
- Бабанский Ю.К. Введение в научное исследование по педагогике. — М.: Педагогика, 1988. 239 с.
- Банкевич Л.В. Система тестов в американской методике // Иностранные языки в школе. 1965. — № 6. — С. 57 — 60.
- Барвенко О.Г. Психологические барьеры в обучении иностранному языку взрослых: Дисс. канд. психол. наук. — Ставрополь, 2004. — 230 с.
- Барышников Н.В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе // ИЯШ. 2002. — № 2. — С. 28−32
- Беляев Б.В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: Пособие для преподавателей и студентов — М.: Просвещение, 1965. — 227 с.
- Берман И.М., Белоцерковская Н. Л. Восприятие и переработка текста на уровне предложения // Очерки методики обучения чтению на иностранных языках. — Киев: Вища школа, 1977. — С 41—55
- Бессмертный А.З. Некоторые вопросы обучения пониманию речи на слух // Иностранные языки в школе. — 1967. — № 6. — С. 30 — 37.
- Бим И. Л. Подход к проблеме упражнений с позиций иерархий целей и задач // Методика и психология обучения иностранным языкам / Под ред. О. Д. Митрофановой. — М.: Русский язык, 1991. — С. 99 — 111.
- Бодалев A.A., Ковалев Г. А. Психологические трудности общения и их преодоление // Педагогика. — 1992. № 5−6. — С. 65−70
- Божович Е.Д. Развитие языковой компетенции школьников: проблемы и подходы // Вопросы психологии. — 1997. — № 1. — С. 3344
- Боровко З.И. Некоторые проблемы потенциального словаря при аудировании // Иностранные языки в школе. — 1972. — № 6. — С. 47 — 55.
- Бурденюк Г. М. Управление самостоятельной учебной деятельностью при обучении иностранным языкам. — Кишинев: Штиинца, 1988. — 136 с.
- Бурлачук Л.Ф., Коржова Е. Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. — М.: Российское педагогическое агентство, 1998. — 263 с.
- Вайсбурд М.Л. Обучение пониманию иностранной речи на слух. — М.: Просвещение, 1965. — 240 с.
- Василенко Е.И. Методика преподавания русского языка иностранным учащимся. М.: Наука, 1989. — 214 с.
- Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Психологический журнал. Т. 16. — 1995. — № 3. — С. 90−101
- Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. -200 с.
- Виноградов В.Д. Лингводидактические основы обучения русскому языку и культуре речи: Сб. избранных статей и докладов. — Н. Новгород: НГПУ, 2001.- 165 с.
- Витлин Ж.Л. Методические рекомендации по учету психологических ценностей взрослых в процессе обучения иностранному языку. — Л., 1976.-213 с.
- Витлин Ж.Л. Проблемы обучения учащихся активному и пассивному овладению языком // Иностранные языки в школе. 2003. — № 3. С. 7— 12
- Воскресенская К.В. Использование простейших контролирующих устройств при обучении восприятию устной речи на слух // Иностранные языки в школе. — 1965. № 4. — С. 55 — 57.
- Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1996. — 414 с.
- Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. — М.: Наука, 1981.-139 с.
- Гальперин П.Я. Заметки о психологических основах обучения речи на иностранном языке // Функциональный подход к обучению речи на иностранном языке. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1980. — С. 1821
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии / Под ред. В. А. Артемова. — М.: Наука, 1966. -252 с.
- Гальскова Н.Д., Никитенко З. Н. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. — 1991. — № 1.-С. 17−22
- Гапочка И.К. Обучение аудированию: Учеб. пособие. М.: УДН, 1980. -90 с.
- Гез Н.И. К вопросу об обучении распознаванию речи при зрительном и слуховом восприятии // Иностранные языки в школе — 1962 — № 2. — С. 27−37.
- Глуздов В.А. Наука и учебный предмет: Методологический анализ взаимосвязи: Монография. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2000. — 168 с.
- Горчев А.Ю., Иванова В. Н. О профильном обучении иностранному языку (естественно-математическое направление). // Иностранные языки в школе. 1992. — №¾. — С. 25 — 34.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Высш. шк., 1986. — 115 с.
- Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. М.: Педагогика, 1982. — 176 с.
- Домырева Е.А. Исследование когнитивных барьеров в учебной деятельности младших школьников: Дисс. канд. психол. наук. — Курск: КГПУ, 1986.-175 с.
- Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе. // Иностранные языки в школе. — 1986. — № 5. С. 15 — 20.
- Елухина H.B. Обучение аудированию в русле коммуникативно ориентированной методики // Иностранные языки в школе. — 1989. — № 2.-С. 28−36.
- Елухина Н.В. Обучение слушанию иноязычной речи // Иностранные языки в школе. 1996. — № 5. — С. 20 — 22.
- Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться // Иностранные языки в школе. — 1996. — № 4. — С. 25 — 29.
- Елухина Н.В., Каспарова И. Г. Подготовка учебного текста для аудирования // Иностранные языки в школе. 1974. — № 2. — С. 40 — 47.
- Елухина Н.В., Мусницкая Е. В. Какими должны быть тексты для чтения и тексты для аудирования? // Иностранные языки в школе. — 1978. — № 3.-С. 28−39.
- Есютина A.M. Проблемы взаимосвязи чтения и аудирования в работах американских исследователей // Иностранные языки в высшей школе / Под ред. З. А. Кочкиной. М.: Высш. шк., 1972. — Вып. 7. — С. 146−153.
- Жинкин Н.И. Механизмы речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. — 370 с.
- Зимняя И.А. Индивидуально-психологические факторы и успешность научения речи на иностранном языке // Иностранные языки в школе. — 1970.-№ 1.-С. 37−46.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов-н/Д.: Феникс, 1997.-480 с.
- Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991. —222 с. 69.3имняя И. А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989.-219 с.
- Зимняя И.А. Психология слушания и говорения: Автореф. дис.. доктора пед. наук. М., 1973. — 32 с.
- Зимняя И. А., Малинина Ю. Ф., Толкачева С. Д. К вопросу о психологических механизмах рецептивных видов речевой деятельности. // Иностранные языки в высшей школе. / Под ред. И. А. Зимней. -М.: Высш. шк., 1977. Вып. 12. — С. 38−45.
- Знаков В.В. Основные направления исследования понимания в зарубежной психологии. // Вопросы психологии. 1986. — № 3. — С. 163−170.
- Знаков В.В. Понимание в познании и общении. М.: ИП РАН, 1994. — 237 с.
- Иванова А.Ю. Экспериментальное исследование эффективности методических приемов обучения аудированию лекций на неродном языке: Дис.. канд. пед. наук. М., 1982. — 315 с.
- Иванова Г. А. Методика обучения студентов технического вуза углубленному чтению на иностранном языке: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1980. — 23 с.
- Иванова И.М. Методика обучения студентов—иностранцев аудированию специальных текстов (на примере авиационно-инженерного профиля): Дис.. канд. пед. наук. — М., 1992. — 178 с.
- Исенина Е.И. Механизмы речевого слуха и обучение восприятию иноязычной речи // Иностранные языки в школе. 1975. — № 2. — С. 3541.
- Исенина Е.И. Различение и узнавание как механизмы фонематического слуха: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1967. — 26 с.
- Кабардов М.К., Арцишевская Е. В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции // Вопросы психологии. — 1996. — № 1. С 34−49
- Кан-Калик В. А. Грамматика общения. — М.: Роспедагентство, 1995. — 109 с.
- Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. — М.: Просвещение, 1987.— 197 с.
- Кан-Калик В.А., Никандров Н. Д. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990. 140 с.
- Кисельгофф С.И. Формирование у студентов педагогических умений и навыков в условиях университетского образования.- Л., 1973.-151 с.
- Клычникова З.И. К вопросу о взаимоотношении внимания и понимания при восприятии иноязычного речевого сообщения // Иностранные языки в высшей школе / Под ред. З. А. Кочкиной. — М.: Высш. шк., 1968. Вып. 4. — С. 27 — 35.
- Клычникова З.И. Психологические особенности обучения рецептивным видам речевой деятельности в вузе // Научные труды
- Ml 11ИИЯ им. М. Тореза / Под ред. Ю. А. Дементьева. М.: Моск. госуд. Ин-т иностр. яз. им. М. Тореза, 1980. — Вып. 162. — С. 75— 86.
- Козлова Р.П. Преодоление барьеров профессионального общения как фактор развития интегральной индивидуальности: Дисс. канд. психол. наук.- Пермь, 1994.- 226 с.
- Кочкина З.А. Аудирование как процесс восприятия и понимания звучащей речи // Иностранные языки в высшей школе / Под ред. З. А. Кочкиной. -М.: Высш. шк., 1968. Вып. 4. — С. 43 — 51.
- Кочкина З.А. Аудирование: что это такое? // Иностранные языки в школе.-1964.-№ 5.-С. 14−18.
- Кочкина З.А. Что должны слышать студенты при овладении иностранным языком // Иностранные языки в высшей школе / Под ред. З. А. Кочкиной. — М.: Высш. шк., 1965. — Вып. 1. — С. 17−26.
- Кошман И.М., Ляховицкий М. В. Вероятностный подход к проблеме контроля в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 1978. — № 6. — С. 20−25.
- Кушнир A.M. Педагогика иностранного языка // Школьные технологии. — 1997. — № 6. — 191 с.
- Лапидус Б.А. Об обучении пониманию речи, характеризующейся неполным типом произнесения и индивидуальными особенностями говорения // Иностранные языки в высшей школе / Под ред. Б. А. Лапидуса. -М.: Высш. шк., 1977. — Вып. 12. — С. 38−45.
- Лезина В.В. Методика обучения аудированию текстов на русском языке иностранных слушателей подготовительных отделений (специальность «Фармация»): Дис.. канд. пед. наук. — М., 1998. 188 с.
- Леонтьев A.A. Восприятие текста как психологический процесс // Психологическая и лингвистическая природа текста и особенности его восприятия / Отв. ред. О .Я. Зинченко. — Киев: Выша школа, 1979. — С. 18−30.
- Леонтьев A.A. Проблемы развития психики. — М.: МГУ, 1981. — 584 с.
- Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969.-214с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981. 186 с.
- Лобанов В.А. Фонологический слух и восприятие слов неродного языка: Автореф. дис.. канд. филол. наук. Л, 1991. — 20 с.
- Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: МГУ, 1979. — 319 с.
- Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. -М.:1989. 240 с.
- Наролина В.И. К проблеме уровней понимания // Вопросы психологии.-1982.- № 6.- С. 125−127
- Нолиу З.А. Психологические особенности возникновения когнитивных барьеров в педагогическом общении: Дисс. канд. психол. наук.- Ташкент, 1993.- 198 с.
- Ольховский В.Н. Личностные трудности общения обучаемых и их преодоление в условиях диалогического взаимодействия в процессе обучения: Дисс. канд. псих. наук. — Н. Новгород, 1998. — 199 с.
- Ольшанский В.Б. Становление метода неоконченных предложений в Советском Союзе 70-х годов // Социология, 1997.- № 9.-С.82−97
- Павлова И.П. Обучение записи основного содержания прочитанного или прослушанного текста // Иностранные языки в высшей школе. / Под ред. З. И. Клычниковой. — М.: Высш. шк., 1985. — Вып. 18.-С. 42−47.
- Павлова H.A. Развитие аудитивных умений иностранных студентов-нефилологов I курса в учебно-профессиональной сфере общения: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — Л., 1991. — 16 с.
- Пассов Е.И. Контроль как методический феномен: генезис, сущность, функции (при коммуникативном методе обучения) //
- Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе / Под ред. B.C. Цетлин. — М.: Просвещение, 1986. С. 13 — 19.
- Пашковская С.С. Тестирование слухопроизносительных навыков в обучении русскому языку как иностранному: Дис.. канд. пед. наук. -М., 1997.-247 с.
- Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев и др.— М.: Школа-Пресс, 2000.-512 с.
- Пидкасистый П.И., Портнов М. Л. Искусство преподавания. — М.: РПА, 1994.-184 с.
- По дымов H.A. Психологические барьеры в профессиональной деятельности учителя: Учебное пособие.- Курск: Изд-во Kl НУ, 1996
- По дымов H.A. Психологические барьеры в педагогической деятельности. Монография.- М.: Прометей, 1998.- 239 с.
- Подымов H.A., Шабарова М. Г. Психологический барьер как средство организации речевой деятельности студентов в условиях обучения иностранному языку в вузе // Мир психологии.- 2005.- № 2
- Попова З.Д., Стернин И. А. Очерки по когнитивной лингвистике. — Воронеж: Истоки, 2001. 191 с.
- Психологический словарь. / Под ред. В. П. Зинченко. — М.: Педагогика Пресс, 1998. — 439 с.
- Рогова Г. В. Повышение эффективности овладения иностранным языком за счет улучшения психологического климата на уроке // ИЯШ.- 1997.- № 5.- С.42−49.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-416 с.
- Рунов, Д. Причины языкового барьера электронный ресурс. Режим доступа: http://www.runovschool.ru/public/barier/index.php
- Сабурова Г. Г. К сопоставлению процессов чтения и аудирования // Вопросы психологии, 1976. — № 2. — С. 15−23.
- Садченко М.В. Психологические стратегии овладения иностранным языком в учебной деятельности студентов: Дисс. канд.псих.наук.- Хабаровск, 2004.- 205 с.
- Сластенин В.А., Подымова JI.C. Педагогика: инновационная деятельность. М., 1997. — 489 с.
- Смирнова Л.П. Уровни понимания иноязычных речевых сообщений на слух и способы контроля их сформированности: Автореф. дис.канд. пед. наук. — М., 1982. — 19 с.
- Соболева Н.И., Иванова A.C. Контроль навыков и умений в аудировании // Лингвистические и лингводидактические основы обучения русскому языку как иностранному (к 30—летию ФПК): Сб. статей / Под ред. Н. И. Соболевой. М.: УДН, 1997. — С. 7 — 10.
- Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. М.: Просвещение, 1968.-248 с.
- Столин В.В. Самосознание личности.- М.: Издательство Московского Университета, 1983.- 284с.
- Стоуне Э. Психопедагогика: психологическая теория и практика обучения: Пер. с англ. / Под ред. Н. Ф. Талызиной. — М., Наука, 1989. -167 с.
- Суздалева Е.С. Формирование умений аудирования лекций медико-биологического профиля при обучении студентов-иностранцев на среднем этапе: Дис.. канд. пед. наук. — М., 1998. — 297 с.
- Тарасова С. А. Индивидуально-психологические различия в понимании текста учащимися начальных классов: Дисс.канд. психол. наук.- Самара, 2000.- 151 с.
- Туманов Е.Д. О функциях и типах психологических барьеров личности// Социально-психологические и нравственные аспекты изучения личности / Отв. ред. Е. В. Шорохова, В. П. Левкович.- М., 1988.- С.82−86
- Фрейд 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет. Книга 1.- Тбилиси: Мерани, 1991.- 398 с.
- Фролова И.А. Речевой слух — основа правильного произношения // Актуальные проблемы обучения русскому языку как иностранному и дисциплинам специализации: Сб. науч. трудов / Под ред. В. Д. Виноградова. Н. Новгород: НГПУ, 1999. — С. 54−57.
- Холл А.Д. Опыт методологии для системотехники // Советское радио.- 1975.- № 4
- Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза.- Спб.:Лань, 1997
- Цетлин B.C. Контроль речевых умений в обучении иностранным языкам. — М.: Просвещение, 1970. — 119 с.
- Цуканова Е.В. Психологические трудности межличностного общения.- Киев: Вища школа, 1985
- Чаплина Е.И. Стратегии преодоления психологических барьеров у студентов при изучении иностранного языка: Дис.. канд. психол. наук. Курск, 2006. — 246 с.
- Шабалина JI.H. Специфика формирования коммуникативной компетенции в сфере профессионального общения зарубежных аспирантов-нефилологов (химиков): Автореф. дис. .канд. пед. наук — М., 1993.-23 с.
- Щерба JI.B. Язык. Система и речевая деятельность. — JL: Наука, 1974.-428 с.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Anderson J.R. Cognitive psychology and its implications. — 4-th ed. — New York: Freeman, 1995. 234 p.
- Anderson J.R. The architecture of cognition. Cambridge. — MA: Harvard University Press, 1983 — 173 p.
- Bacon S.M. The relationship between gender, comprehension, processing strategies, and cognitive and affective response in foreign language listening. The Modern Language Journal. — Vol. 76, 1992a. — P. 160−178.
- Bacon S.M. Authentic listening in Spanish: How learners adjust their strategies to the difficulty of the input. Hispania. Vol. 75, 1992b. — P. 398 412.
- Bacon S.M. Phases of listening to authentic input in Spanish: A descriptive study. Foreign Language Annals. — Vol. 25 (4), 1992c. — P. 317−334.
- Bialystok E. A theoretical model of second language learning. — Language Learning. Vol. 28, 1978. — P. 69−83.
- Brown A.L., Armbruster B.B., Baker L. Q. The role of metacognition in reading and studying: In J. Orasanu. Reading comprehension: From research to practice. — Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1986.— P. 49−75.
- Brown A.L., Bransdorf J.D., Ferrarra R.A., Campione J.C. Learning, Remembering and Understanding: In J.H. Flavell and M. Markman, CarmichaePs Manual of Child Psychology. — Vol. 3. — New-York: Wiley, 1983.-P. 77−166.
- Carrell P.L. Second language reading strategy training: What is the role of metacognition? — Atlanta, GA: Department of Applied Linguistics and ESL, Georgia State University, 1996. 192 P.
- Chamot A.U., Barnhardt S., El-Dinary P. B., Robbins J. The learning strategies handbook. White Plains, NY: Addison Wesley Longman, 1999. — 784 p.
- Chamot A.U., O’Malley, J.M. A cognitive academic language learning approach: An ESL content-based curriculum. — Wheaton, MD: National Clearinghouse for Bilingual Education, 1986. — 814 p.
- Chamot A.U., O’Malley J.M. The CALLA handbook: Implementing the cognitive academic language learning approach. White Plains, NY: Addison Wesley Longman, 1994. — 881 p.
- Chao J. Y.G. The influence of strategy use on comprehension and recall of authentic English listening texts by Chinese EFL students in Taiwan. Unpublished doctoral dissertation, University of Minnesota, 1996. -114 p.
- Cohen A. D. Strategies in learning and using a second language. -New York, 1998 Longman.
- Cognition and Symbolic Processes / Ed. By Weimer W.B., Palermo P. S. New Jersey, 1974. — 231 p.
- Cognitive Processes in Comprehension / Ed. By M.A. Just and P.A. Carpenter. New Jersey, 1979. — 329 p.
- Dansereau D.F. learning Strategy Research: In J.W. Segal, S.F. Chipman and R. Glasser. Thinking and Learning Skills. — Vol. 1. — New-York: Erlbaum, 1985. p. 209−239.
- Derry S.J., Murphy D.A. Designing systems that train learning ability: From theory to practice. — Review of Educational Research. Vol. 56.-1986.-P. 1−39.
- Ehrman M.E., Leaver B.L., Oxford R.L. A brief overview of individual differences in second language learning. System. — Vol. 31. -2003.-P. 313−330.
- Ellis R. The study of second language acquisition. — Oxford: Oxford University Press, 1994. 773 p.
- Ellis G., Sinclair B. Learning to learn English: A course in learner training. Teacher’s book. — Cambridge: Cambridge University Press, 1989. — 89 p.
- Fillmore L.W., Swain M. Child second language development: Views from the field on theory and research. Paper presented at the 18th Annual TESOL Convention, Houston, TX, 1984. P. 32−39.
- Goh C.C.M. A cognitive perspective on language learners' listening comprehension problems. — System. Vol. 28. — 2000. — P. 55−75.
- Goh C.C.M. Exploring listening comprehension tactics and their interaction patterns. System. — Vol. 30. — 2002. — P. 185−206.
- Gaskins J., Elliot T.T. Implementing Cognitive Strategy Instruction Across School. The Benchmark Manual for Teachers. 1991. — 222 p.
- Grice H. Logic and Conversation. — in: Syntax and Semantics. — V. 3 / Ed. by P. Cole and J.L. Morgan. -N.Y. 1975. — P. 41−58.
- Hosenfeld C., Arnold V., Kirchofer J., Lanciura J., Wilson L. Second language reading: A curricular sequence for teaching reading strategies. Foreign Language Annuals. Vol. 14 (5). — 1981. — P. 415−422.
- Jones B.F., Palincsar A.S., Ogle D.S., Carr E.G. Strategic teaching and learning: Cognitive instruction in the content areas. Alexandria. — VA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1987. 156 p.
- Kanal P.V. Understanding and Charity. Chandararh, 1981. — 70 p.
- Maclntyre P.D., Noels K.A. Using social-psychological variables to predict the use of language learning strategies. — Foreign Language Annals. -Vol. 29.-1996.-P. 373−386.
- McLaughlin B. Theories of second language learning. — London: Edward Arnold., 1987. 145 p.
- Mendelsohn D.J. Learning to listen: A strategy-based approach for the second-language learner. — San Diego: Dominie Press, 1994. — 134 p.
- Mendelsohn D.J. Applying learning strategies in the second/foreign language listening comprehension lesson. — In D. J. Mendelsohn & J. Rubin (Eds.). A guide for the teaching of second language listening. San Diego: Dominie Press. — 1995 — P. 186−221.
- Murphy J.M. An investigation into the listening strategies of ESL college students. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 178 275). -1985.-89 p.
- Murphy J.M. The listening strategies of English as second language college students. — Research & Teaching in Developmental Education. — Vol. 4 (1). 1987. — P. 27−46.
- Newell A., Simon H. Human Problem Solving. New-York: Prentice-Hall, 1972.-361 p.
- O’Mally J.M., Chamot A.U. Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge, 1990. — 260 p.
- O’Malley J.M., Chamot A.U., Kupper L. Listening comprehension strategies in second language acquisition. — Applied Linguistics. — Vol. 10 (4).-1989.-P. 418−437.
- O’Malley J.M., Chamot A.U., Stewner-Manzanares G., Russo R., Kupper L. Learning strategy applications with students of English as a second language. TESOL Quarterly. Vol. 19. — 1985. — P. 285−296.
- O’Malley J.M., Chamot A.U., Walker C. Some applications of cognitive theory to second language acquisition. Studies in Second Language Acquisition. Vol. 9. — 1987. — P. 287−306.
- Oxford R.L. Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle, 1990. — 319 p.
- Palincsar A.S., Brown A.L. Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities. — Cognition and Instruction. Vol. 1.- 1984.-P. 117−175.
- Pearson P.D., Dole J.A. (1987). Explicit comprehension instruction: A review of research and a new conceptualization of learning. Elementary School Journal. — Vol. 88 (2). — 1987.-P. 151−165.
- Robbins J. Language learning strategies instruction in Asia: Cooperative autonomy? (ERIC Document Reproduction Service No. ED 409 728). 1996. — 175 p.
- Rost M., Ross S. Learner strategies in interaction: Typology and teach ability. — Language Learning. Vol. 41. — 1991. — P. 235−273.
- Rubin J. A review of second language listening comprehension research. Modern Language Journal. — Vol. 78. — 1994. — P. 199−221.
- Seliger H.W., Shohamy E. Second language research methods. -Oxford: Oxford University Press, 1989. 718 p.
- Segal J.W., Chipman S.F., Glaser R. Thinking and Learning Skills: Relating Instruction to Research. Vol. 1. — Hillsdale. — New-York: Erlbaum, 1985. — 124 p.
- Teng H.C. A study of EFL listening comprehension strategies. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 422 745), 1998. 119 p.
- Thompson I., Rubin J. Can strategy instruction improve listening comprehension? Foreign Language Annals. — Vol. 29 (3). — 1996. — P. 331−342.
- Underwood M. Teaching listening. New York: Longman, 1989. -778 p.
- Vandergrift L. The comprehension strategies of second language (French) learners. Unpublished doctoral dissertation. — University of Alberta, Edmonton, Alberta, Canada, 1992. 134 p.
- Vandergrift L. Listening strategies of Core French high school students. Canadian Modern Language Review. — Vol. 52 (2). — 1996. — P. 200−223.
- Vandergrift L. Orchestrating conditions use: Toward a model of the skilled second language listener. — Language Learning. Vol. 53 (3). — 2003.-P. 463−496.
- Weinstein C.E., Mayer, R.E. The teaching of learning strategies. In M. C. Wittrock (Ed.). Handbook of research on teaching. — New York: Macmillan, 1986. — P. 315−327.
- Wenden A. Incorporating learner training in the classroom. In A. Wenden & J. Rubin (Eds.). Learner strategies in language learning. -Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1987.-P. 159−168.
- Wenden A., Rubin J. (Eds.). Learner strategies in language learning. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1987. — 176 p.
- Young M.Y.C. A serial ordering of listening comprehension conditions used by advanced ESL learners in Hong Kong. — Asian Journal of English Language Teaching. — Vol. 7. 1997. — P. 35−53.