Психологическое исследование аттракции в дружеских отношениях между старшеклассниками и старшеклассницами

Введение

В процессе всей жизни симпатии и антипатии людей постоянно сопровождают человека, формируют определенное отношение к себе, к другим, и ко всей жизни в целом. Учитывая актуальность данного вопроса в жизни людей, довольно большое количество научно обоснованных работ было вынесена на рассмотрение отечественными и зарубежными психологами. Среди отечественных психологов, которые принимали участие в исследовании феномена привлекательности личности: Алешина Ю. Э., Ананьев Б. Г., Абалакина М. А., Бодалев А. А., Вилюнас В. К., Гозман Л. Я., Коломийский Я. Л., Кон И. С., Лабунская В. А., Лосенков В. А., Обозов Н. Н., Трапезникова Т. М., Шнейдер Л. Б. и прочие. Не менее значительным является вклад таких зарубежных психологов, как: Аронсон, Бершайд Е., Гутьэррес С., Зайенц Р., Генрик Д., Морено Дж., Ньюком Т. и прочие.

Аналитический период психологии дружбы, начавшийся в конце 1950;ых годов, был связан с социально-психологическими исследованиями межличностной аттракции. Слово «аттракция» (attraction), как и древнегреческое «филия», буквально означает притяжение, влечение. В социальной психологии понятие «межличностной аттракции» определяют как когнитивный (познавательный) компонент эмоционального отношения к другому человеку, или как некоторую социальную установку, или, наконец, как эмоциональный компонент межличностного восприятия (социальной перцепции).

Главный вопрос психологии аттракции: «Что привлекает людей друг к другу?» — содержательно неоднозначен. Он охватывает и потребности субъекта, побуждающие его выбирать того или иного партнера; и свойства объекта (партнера), стимулирующие интерес или симпатию к нему; и особенности процесса взаимодействия, благоприятствующие возникновению и развитию диадических (парных) отношений; и объективные условия такого взаимодействия (например, принадлежность к общему кругу общения).

Эта многозначность проблемы обусловила тематическую пестроту психологических исследований аттракции. Эта причина и важность рассмотрения вопроса возникновения приязни между людьми, особенно в юном возрасте и определило актуальность исследования темы «Психологическое исследование аттракции в дружеских отношениях между старшеклассниками и старшеклассницами».

Цель исследования — изучить гендерные особенности аттракции в дружеских отношениях между старшеклассниками и старшеклассницами.

Гипотеза исследования — проявление аттракции в дружеских отношениях будет различной у старшеклассников и старшеклассниц.

Объектом исследования являются дружеские отношения в юношеском возрасте.

Предметом исследования мы определим аттракцию в дружеских отношениях между старшеклассниками и старшеклассницами .

Цель исследования обусловила ряд таких задач:

— теоретический анализ проблемы аттракции, ее уровней и законов, приемов ее формирования;

— изучение закономерностей в общении и социально-психологических аспектов взаимоотношений в юношеском возрасте;

— выявление различий в межличностных отношениях юношей и девушек;

— проведение экспериментального исследования аттракции в дружеских отношениях между старшеклассниками и старшеклассницами;

— формирование выводов о проделанной работе.

В исследовании были использованные такие методы: теоретический анализ, наблюдение, метод эксперимента, качественный и количественный анализ.

Структурно работа состоит из вступления, двух глав, выводов, библиографии и приложения.

1.2. Общая характеристика аттракции и ее проявлений в межличностных отношениях

Аттракция — это психологическое понятие, содержание которого — «тяготение» одного человека к другому, возникновение привлекательного образа [1,С.45]. Аттракция обеспечивает формирование эмоционального отношения к воспринимаемому человеку, в частности к партнеру по коммуникации, оценка которой порождает разнообразную гамму чувств — от неприязни до симпатии и даже любви — и обнаруживается как особая социальная установка на другого человека. Это и процесс формирования привлекательности любого человека для воспринимаемого, и одновременно продукт этого процесса, то есть некоторое качество коммуникативного отношения.

Итак, начиная из первых шагов взаимодействия, уже во время первичного контакта, то есть на уровне восприятия, между людьми могут возникнуть специфические эмоциональные взаимоотношения, которые определяют привлекательность одного индивида для другого.

В многочисленных экспериментальных исследованиях изучаются механизмы формирования привязанностей и дружеских чувств. В частности доказано, что тесные взаимоотношения, которые обеспечивают дружескую поддержку связанные как с ощущением здоровья, так и счастье. Например, было установлено, что тот, кто переживал свое горе после потери брачного партнера (мужчины или женщины), в одиночестве, имел больше проблем со здоровьем, чем тот, кто имел возможность высказаться, выговориться. Если человек достигает открытых, доверительных отношений, он ощущает радость, вместе с тем, разрывая их, он страдает. Дружеское взаимодействие считается высочайшим уровнем кооперации. Дружба представляет собой особую форму межличностного взаимодействия, которое характеризуется личностно-выборочными отношениями, взаимной привязанностью участников общения, усилением процессов афилиации, высоким уровнем удовлетворенности межличностными контактами, взаимными ожиданиями положительных чувств. Постоянными спутниками дружбы являются: безбоязненное общение с другими на интимной дистанции, искренность во взаимоотношениях, открытость чувств, взаимный интерес к делам другого, активная взаимопомощь, максимальная откровенность и открытость, демонстрация взаимопонимания, удовлетворение от общества друг друга.

Психологи экспериментально показали, что физическое присутствие возле другого человека увеличивает достоверность возникновения дружбы. Речь идет о физическом окружении, взаимной достижимости, пространственной близости, которые играют весомую роль в завязывании дружеских отношений. Пространственная близость приводит к взаимному притяжению по ряду причин. Например, если человек рядом, то завязать с ним дружбу намного легче, ведь преграды и препятствия сведены к минимуму. Будучи регулярно в обществе определенного лица, индивид большее о нем узнает той или иной информации, которая дает возможность выяснить, есть ли у них общие интересы, совпадают ли взгляды на жизнь и мир [32,С.82. Все это, в конце концов, приводит как к взаимной близости, так и к снижению аттракции, поскольку неприятные черты людей в ходе таких регулярных контактов также становятся более заметными. В результате процессов аттракции складывается система социальных установок, частично стереотипизованных. Эти установки регулируют отношения личности к ее социальной микросреде. Довольно часто она уже присутствует в общении, и инициатору остается лишь воспользоваться ею. В других случаях состояние аттракции необходимо создавать. Наличие аттракции значительно облегчает «скрытое» управление объектом, хотя и не всегда выступает в явном виде. База аттракции — потребность человека в положительных эмоциях. Она стимулируется многими приемами: тонким комплиментом, умением слушать, почтенным отношением к объекту, «отражением» собеседника, положительными невербальными проявлениями, комфортным для собеседника расположением и т. п. «Умение слушать» — этот прием аттракции включает в себя несколько подприемов слушания. Главнейший из них — так называемое активное слушание. Оно состоит в том, что объект старается предугадать, что скажет собеседник своей следующей фразой. Внешним проявлением этого являются слова, подсказывание собеседнику, если тот ищет соответствующее слово. Точная подсказка вдохновляет говорящего, поскольку свидетельствует о интересе слушателя, его внимании и полном взаимопонимании. Второй прием — активная поза слушателя: корпус слегка склонен в сторону говорящего. Такую позу невольно принимает внимательно слушающий человек. Этой позой не только облегчается слушание, но и демонстрируется заинтересованность, которая так важна для говорящего [5,С.78]. Третий прием — уточняющие вопросы. Это оживляет слушание, а сам процесс их формулирования — это дополнительная нагрузка нашему мышлению, которое привязывает нас к слушанию.