Система методической подготовки студентов к реализации регионального компонента Государственного образовательного стандарта в школьной географии: На примере Читинской области
Диссертация
Практическая значимость исследования: разработан и внедрен учебно-методический комплекс по региональному компоненту Читинской области по географии для 9 класса, состоящий из программы, учебного пособия, физической и экономической настенных карт, атласа, рабочей тетради и учебно-методического пособия по курсу «География Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа» — разработан… Читать ещё >
Список литературы
- Абдуллина O.A. Общепедагогическая подготовка учителей в системе высшего педагогического образования, М.: Просвещение, 1990. -141с.
- Автономова Н.С. Рассудок, разум, рациональность. М., 1988. 286 с.
- Аксакалова Г. П. Изучение «своего» региона в школьных курсах географии (к истории вопроса)// География и региональная политика. Материалы международной научной конференции. Смоленска: 1997, Изд-во СГУ, 1997. С. 317 — 319
- Аксакалова Г. П. О методической подготовке учителей географии//Сб. тезисов Всероссийской конференции в Пензе «Вопросы подготовки учителей географии». М.: Изд-во МГПУ, 1998. — С. 8 — 10
- Аксакалова Г. П. Региональный компонент и подготовка учителей географии//Географическое краеведение в школе и ВУЗе. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 24 25 января 2000 г. Владимир, 2000. — С. 6 — 7
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В2-х томах/ Под ред. А. А. Бодалева. М.: Педагогика, 1980, т.1 — 230с., т.2. — 287 с.
- Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. М., 1972, 32 с.
- Андреев Г. П. и др. Концепция Национально-региональных компонентов Государственных образовательных стандартов дошкольного, начального, общего, основного общего образования Республики Саха (Якутия). Проект. Якутск, 1996. — 8с.
- Аршанский Е.Я. Система подготовки учителя химии к работе в классах гуманитарного профиля. Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. М., 2001, 200с.
- Бабурин В.Л. Деловые игры по экономической и социальной географии. М.: Просвещение, 1995. 143 с. %
- Байденко В.И. Образовательные стандарты: опыт системы исследования, Новгород, 1999. 440 с.
- Балл Г. А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект. -М.: Педагогика, 1990. 184 с.
- Баранский H.H. Методика преподавания географии. Изд. 2-е, М.: Просвещение, 1990.- С. 287
- Баранский H.H. Методика преподавания экономической географии/Издание подготовлено Л. М. Панчешниковой. 2-е изд. перераб. — М.: Просвещение, 1990. — 303 с.
- Бахчиева O.A. Разработка содержания и структуры комплексного регионального курса географии (на примере «Москвоведения»). Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н.-М., 2000.-168 с.
- Башарин В.Ф. Понятие «Образовательный стандарт» средней профессиональной школы//Специалист 1997. — № 12. — С. 27 — 30
- Беспалько В.П. О критике качества подготовки специалиста//Вестник высшей школы. М., 1998. — № 1. — С. 3 — 8
- Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.-336 с.
- Беспалько В.П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. — М.: Высшая школа, 1989. 144 с.
- Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. — М.: АБН РСФСР, 1961.-695 с.
- Бодалев A.A. Личность и общение. Избранные, психологические труды. М.: Межд. пед. Академия, 1995. — 326 с.
- Бокарева Г. А. Совершенствование системы профессиональной подготовки студентов. Калининград, 1985. — 264 с.
- Большая советская энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1976, т. 23. — 640 с.
- Вергасов В.М. Активизация познавательной деятельности студентов в высшей школе. Киев, 1995. — 196 с.
- Вергелес Г. И. Дидактические основы формирования учебной деятельности. М. 1989. — 74 с.
- Вологодский Региональный компонент государственного образовательного стандарта//Разработка Национально-региональных компонент в Государственном образовательном стандарте. М., 1996. -С. 33−102
- Временный Государственный образовательный стандарт. Общее среднее образование//Педагогические технологии. № 3 4. — М., 1993 -141 с.
- Временный Государственный образовательный стандарт общего среднего образования. Образовательная область «Земля» (география и геоэкология). М.: Ин-т общеобр. школы РАО, 1993. — 46 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1994. — 480 с.
- Выготский Л.С. Развитие высших психологических функций. — М., 1960
- Вяткин Л. Г Основы педагогики высшей школы. Учебное пособие. — Саратов. 1997.-128 с.
- Гальперин П.Я. Формирование умственных действий (Хрестоматия по общей психологии: психология мышления)/под ред. Ю. Б. Гипеннрейшер, В. В. Пешухова. М. 1981. — С. 78 — 86
- География Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа. Учебное пособие / Под.ред.В. С. Кулакова, И. В. Старчаковой и др., Чита, Поиск, 2001.- 326с.
- География Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа. Атлас./ Под. ред. В. С. Кулакова, Омск, 1998, — 48с.
- Герасимова Т.Т. Методика реализации стандарта географического образования/Сб. ст. «Стандарт географического образования и пути его внедрения». М., 1994. — С. 27 — 37
- Голов В.П. Образовательный стандарт и учебные программы по географии/Сб. ст. «Стандарт географического образования и пути его внедрения». М. 1994. — С. 18 — 21
- Государственный образовательный стандарт в системе общего образования: Методологические и педагогические основы разработки./ Рос. Акад. образования- Под. ред. В. С. Леднева и др.-М.: Изд-во Ин-та общ. ср. обр. РАО, 2002.- 310с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., Государственный комитет РФ по высшему образованию, 1995. — 383 с.
- Грабарь М.Н., Краснянская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях.- М.: Педагогика, 1977,-136с.
- Греханкина Л.Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования/ Педагогика, № 8, 1999.- С. 30 34
- Греханкина Л.Ф. Региональный компонент содержания учебных предметов в системе непрерывного образования учителей географии. Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. М., 1995. — 250 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развития обучения: опыт теоретических и экспериментальных психологических исследований. — М., 1986. —240 с.
- Даринский A.B. Региональный компонент содержания образования//Педагогика, 1996, № 1. С. 18−20
- Днепров Э.Д. Проект федерального компонента обркзовательного стандарта общего образования. Части 1,2. М., 2002.-305с., 296с.
- Душина И.В., Понурова Г. И. Методика преподавания географии. Пособие для студентов. М., 1996. — 192 с.
- Загвязинский В.Н., Атаханов Р. Методология и методика психолого-педагогических исследований. М.: Академия, 2001. — 206 с.
- Загвязинский В.И. Проектирование региональных образовательных систем.// Педагогика, 1997, № 5.-С.8−13.
- Закирова А.Ф. Педагогические основы проектирования учебных занятий в вузе. Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. Тюмень. — 1987. -209с.
- Закон Республики Коми «Об образовании». Сыктывкар, 1993. — 56 с.
- Закон Российской федерации «Об образовании» 4-е изд. М.: ТЦ «Сфера», 2003.-48 с.
- Зимняя И.А. Элементарный курс практической психологии. М., 1992.- 112 с.
- Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения (выпуск 1) М.: Знание. — 1972. — 72 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся. — М.: Просвещение, 1965.-288 с.
- Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения/Под ред. A.M. Арсеньева. М.: Педагогика, 1983. 704 с.
- Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей/перевод с англ. Общая ред. и предисловие Зинченко В. П., Жукова Ю. М. М.: Прогресс, 1990. — 720 с.
- Кильдинова H.A. Методика преподавания географии, Саранск, 2003.-28с.
- Клименко Т.К. Инновационное образование как фактор становления будущего учителя. Дисс. на соиск. уч. степени докт. пед. наук. -Хабаровск, 2000. 428 с.
- Концепция Московского областного Регионального компонента Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования, 2-я редакция. — М., 1998.-9с.
- Концепция системы регионального образования стандарта для общеобразовательных учебных заведений Пермской области. — Пермь: изд-во Пермского областного института повыш. квалиф. работников образования, 1997. 73 с.
- Конституция Российской Федерации. М., 1996. — 62 с.
- Костюк А.П. Организационно-педагогические условия разработки регионального компонента Государственного стандарта общего среднего образования. Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. Калинин., 1999.- 153 с.
- Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения. М.: Педагогика, 1977. — 264 с.
- Кухарев Н.В. Роль психолого-педагогической теории в совершенствовании педагогического мастерства учителя (методические рекомендации), ч.Ш. Гомель: ГОСПО, БССР ГОИУУ, 1986.-43 с.
- Леднев B.C., Рыжаков М.В.Концепция федерального компонента образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования/Юбразовательные стандарты. Материалы международной конференции. С-Пб. — 1995, — С. 7 — 15
- Леднев B.C. Содержание образования сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991. — 223с.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — 2-е изд. -М.: Политиздат, 1997. — 304 с.
- Лернер И.Я. Базовое содержание. Общее образование//Советская педагогика.-1991.-№ 11.-С. 15−21
- Лисенкова Г. Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. — М.:Просвещение, 1992. — 143 с.
- Лянцевич В.М. Методические особенности разработки национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта по географии (на примере географии Республики Коми) Диссертация на соиск. уч. степени к.п.н. М., 19 999. — 236 с.
- Лянцевич В.Н. Региональный компонент образовательного стандарта по географии: опыт и проблемы//Тезисы докладов международной конференции «Образовательный стандарт проблемы и перспективы». -М., МЦНТИ, 1995. С. 204 — 207
- Любов М.С. Региональная направленность профессиональной подготовки будущего учитель в педвузах:(на примере географии). Дисс. на соис. уч. степени к.п.н., Н. Новгород, 2002.-167с.
- Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. — 308 с.
- Марченко A.A. Эколого-методическая подготовка учителей географии. Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. М., 2002. — 193 с.
- Матрусов И.С. Введение в сборник «Краеведение и краеведческий подход в преподавании географии». М., 1963. — 151 с.
- Матюшкин А.М. Проблемы развития профессионально-технического мышления//Новое в теории и практике обучения/Составители: д.п.н. А. М. Матюшкина, к.п.н. Л. В. Путлеев. — М.: Томск, 1980. — С. 3 — 47
- Мясинцев В.Н. Психология отношений. — М., Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 365 с.
- Найбышева В.Б. Педагогическая система формирования учебной деятельности студентов. Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. Волгоград, 2000.-134 с.
- Намсараев С.Д. Национально-региональная система образования: теория и практика. Улан-Удэ: БЭГЛИГ, 1996. — 240 с.
- Национально-региональный компонент в образовании: (для школ Архангельской области). Арх.: изд-во Поморского межд-го пед. ун-та, 1994.-82 с.
- Национально-региональный компонент образования в условиях его стандартизации//Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 30−31 мая 1997. — Бирск: изд-во БирГПИ, 1997,-303 с. *
- Никонова М.А. Краеведческая подготовка студентов географов в Московском государственном педагогическом университете//Сб. тезисов Всеросс. конференции «Вопросы подготовки учителей географии». — Пенза. — М.: изд-во МГПУ, 1998. — С. 3 — 7
- Образовательный стандарт в Российской федерации. Материалы по разработке национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта. Якутск, 1996. — 138 с.
- О Хабаровском краевом компоненте государственного образовательного стандарта//Материалы коллегии комитета образования Администрации Хабаровского края от 20.10.1995. X., 1995.-145 с.1
- Оценка качества подготовки выпускников в основной школе по географии./ Сост. Н. Н. Петрова, М.: Дрофа, 2001.-93с.
- Оценка качества подготовки выпускников в средней школе по географии. / Сост. Н. Н. Петрова, М.: Дрофа, 2001.-30с.
- Оценка качества профессионального образования. / Под. ред. В. И. Байденко, М.: Иссл. Центр проблем качества подготовки спец., 2001.-186с.
- Оценка уровня обучения у учащихся основной школы по географии./ Сост. Н. М. Шилова.-Самара: РЦМО, 2003.-39с.
- Педагогика высшей школы./И.В.Дрыгина, О. А. Шушерина.-Красноярск, СиГТУ, 2003.-65с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений./В.В.Краевский, А. Ф. Меняев, П. И. Пидкасистый и др. М.: Пед. об-во России, 2002.-604с.
- Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений./ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е.Н.Шияков-М.:Школьная пресса, 2004.-512с.
- Пермский региональный компонент Государственного образовательного стандарта//Материалы коллегии Пермского областного управления образования. — Пермь, 1996.-86с.
- Петрова H.H. О современной концепции школьной географии/Перспективы развития общего среднего образования, Сб. научных трудов. М.: ИОСО РАО, 1998. — С. 54 — 58
- Пидкасистый П. И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов: Учебное пособие- М.: Пед. об-во России, 2004.-108с.
- Пломп Т., Воогт Й. Программа «Образовательный стандарт и оценка» -российско-голландское сотрудничество в области образования//Образовательные стандарты. Материалы международной конференции. С.-Пб., 1995. — с.38
- Плотникова И.З. Дидактическая система формирования рационального подхода к учебной деятельности у студентов вузов. Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. Саратов, 1998. — 220 с.
- Пономарев Я.А. Исследование творческого потенциала человека//Психологический журнал. Т.12, № 1. — 1991. С. 3 — 12
- Пономарев Я.А. Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М., 1990. — 222 с.
- Праслова С.Н. Общие подходы к разработке стандартов образовательных областей //Методологические основы разработки регионального компонента Государственного образовательного стандарта. Пермь, 1996. — С. 160−171
- Проекты Федерального Закона «О Государственном образовательном стандарте основного общего образования"//Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. — № 1. — С. 15 — 30
- Проект федерального закона Российской федерации „Государственный стандарт основного общего образования"//Материалы коллегии Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 25.12.1996, М., 1996.-172с.
- Проект Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования. Под ред. Э. Д. Днепрова, В. Д. Шадрикова. Ч. I и II. М., 2002.
- Психологические и психофизиологические особенности студентов/Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань: изд-во Казанского ун-та, 1977. — 296 с.
- Рабочая тетрадь по курсу „География Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа“. /Под.ред.В. С. Кулакова, И. В. Старчаковой и др., Чита, Поиск, 2002.- 44с.
- Разработка Национально-регионального компонента Государственного образовательного стандартаУ/Материалы семинара-совещания руководителей органов управления образования России. — М., изд-во Вологодского ИПК и ППО, 1996 138 с. ч
- Региональные особенности реализации федеральной программы „Развитие образования в России“. Материалы конференции. — Казань: Карпол, 1997.- 164 с.
- Региональный компонент Государственного образовательного стандарта: вопросы теории, технология разработки и введения//Материалы международного семинара/Сост. В. С. Леднев и др. Вологда: изд-во Вологодского ИПК и ППН, 1996. — 131 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М.: Педагогика, 1989. -328 с.
- Рыжаков М.В. Государственный образовательный стандарт: от идеи до реализации/Сб. ст. „Стандарт географического образования и пути его внедрения“. М., 1994. С. 417
- Рыжаков В.М. Способы построения стандарта//Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, № 2. С. 35 — 38
- Сазонов Б.В. Институт образования: смена вех. В сб: Инновационное движение в Российском школьном образовании. — М., 1997. — С. 79
- Салихов A.B. Педагогические основы разработки и введения национально-регионального компонента Государственного стандарта общего среднего образования. Дисс. на соиск. уч. степени д.п.н. 1998
- Салихов A.B. Разработка и введение национально-регионального компонентов Государственных обраовательных стандартов общего среднего образования. М., Пед. общество России, 1998. 301 с.
- Сериков Г. Н, Самообразование: совершенствование подготовки студентов. Иркутск: изд-во Ирк. Ун-та, 1992. — 227 с.
- Сивцова Н. И. О разработке закона о национально-региональном компоненте государственного образовательного стандарта Республики Саха (Якутия)//Стандарт в образовании. М., 1977. — С. 194−196
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. 2-е изд. — М.: Педагогика, 1984. — 96 с.
- Скаткин М.Н. Состояние и перспективы развития научных исследований по проблеме „Содержание базового компонента общего образования“//Дидактические проблемы построения базового содержания образования. М., 1993. — С. 8 — 22
- Совершенствование профессиональный подготовки учителей географии/Сб. под ред. Д. Н. Финарова. Л., 1986. 115 с.
- Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1987.- 1600 с.
- Старчакова И.В. Педагогическая практика. Методические указания.-Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2000.- 23 с.
- Старчакова И.В. Практикум по методике обучения географии. Раздел „Внеклассная работа“. -Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2003.- 14с.
- Старчакова И.В. Профессиональная образовательная программа.-Чита, 2000.-С.60−62.
- СтарчаковаИ.В. Теория и методика обучения курсу „География Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа“. Практикум.- Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2004.-23с.
- Старчакова И.В. Теория и методика обучения курсу „География Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа“: Учебно-методическое пособие.- Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2004.-108с.
- Старчакова И.В. Технология преподавания географии: Практикум.-Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2001.-36с.
- Старчакова И.В. Учебно-методическое пособие по курсу „География Читинской области“.- Чита, Изд-во ЗабГПУ, 2003.- 66с.
- Субетто А.И. Качество это достоинство человека, нации и общества, -М.: Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов, 1992.-40 с.
- Судаков В.В. Методологические основы разработки национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта. -М.: Вологда, 1999, 130 с.
- Судаков В.В. Региональный компонент Государственного образовательного стандарта: от идей до реализации//Методологические основы разработки регионального компонента Государственного образовательного стандарта. Пермь, 1996. — С. 147 — 155
- Судаков В.В., Рыжаков М. В. О разработке регионального компонента государственного образовательного стандарта.(Вологодский опыт)//Дидактика. 1996. — № 4. — С. 7 — 10
- Судаков В.В. Стандартизация образования творчество педагога//Федеральный и национально-региональный компонент общего среднего образования. — Якутск, 1996. — С. 151 — 156
- Судаков В.В. Теоретические основы разработки и введения национально-регионального компонента Государственного стандарта общего среднего образования. Дисс. на соиск. уч. степени докт. пед. наук. 1999
- Судаков В.В. Технологические приемы разработки стандартов региональных образовательных облаетей//Стандарты и мониторинг в образовании, 1999, № 2. С. 38 — 45 .
- Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста//Вестник высшей школы. — 1986, № 3. — С. 10—13
- Теория и практика высшего профессионального образования: содержание, технологии, качество.// Материалы научно-практической конференции.- Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003 .-279с.
- Технология обучения в высшей школе/Под ред. Д. В. Чернилевского. -М., 1998.-284 с.
- Узнадзе Д.Н. Теория установки/Под ред. Ш. А. Надирашвили. -Воронеж: Модек, 1997. 448 с.
- Учебные стандарты школ России. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Книга 2. Матем. и естественно-научн. дисц./ Под.ред.В. С. Леднева, Н. Д. Никандрова, М. Н. Лазутовой.-М., Прометей, 1998.-336C. 4
- Филиппов В.М. Модернизация Российского образования, М.: Педагогика, 2003.-96с.
- Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия, 1983. 836 с.
- Формирование внутренних стимулов учения у студентов//Сборн. Научных трудов/под ред. Л. Г. Вяткина. Саратов, госуд. ун-т, 1991. — 256 с.
- Формирование учебной деятельности студентов/под ред. В. Я. Ляудис. -М.: изд-во МГУ, 1989. 240 с.
- Фридман JI.M. Наглядность и моделирование в обучении. — М.: Знание, 1984.-80 с.
- Чернилевский Д.В. и др. Креативная педагогика и психология. — М.: изд-во МРГА, 2001.-301 с.
- Чернилевский Д.В., Филатов O.K. Технология обучения в высшей школе.- М., Экспедитор, 1996.-288с.
- Шатных A.B. Спецкурс „География сельского расселения“ и его роль в краеведческой подготовке студентов//Географическое краеведение в школе и вузе. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 24 25 января 2000 г, Владимир, 2000. — С. 92 — 94
- Шатуновский В.В. О самостоятельной работе студентов/ТВестник высшей школы. 1990. — № 1. — С. 63- 72
- Шишов С.Е. Организация и технология разработки Государственного стандарта общего среднего образования. Москва — Вологда, 1997. — 248 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. — 278 с.
- Якиманская И.Я. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979.-144 с.
- Яковлева Н.И. Реализация краеведческого принципа в изучении физической географии (на примере начального курса физической географии). Дисс. на соиск. уч. степени к.п.н. — М., 1997. 209 с.
- Яковлева Н.М. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов. Методические рекомендации. — Челябинск. Изд-во Челябинского Госуд. пед. ин-та, 1991. 128 с.
- Ямпольский B.C. Образовательные стандарты высшей школы методологические основы разработка и применение. Омск, 1994. -122 с.
- Утвержден коллегией Главного управления образования Комитета общего, профессионального образования, науки и молодежной политики администрации Читинской области24февраля 1998 года
- Региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Читинской области (начальное, основ и среднее (полное) общее образование)6 дневная учебная неделя)“
- Учебные предметы Количество часов в неделю по классам1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
- Русский ЯЗЫК 6 6 5 5 5 5 5 5 5 4 3 2
- Иностранный язык 4 3 3 2 2 1 1
- История — - - - 1 1 2 2 2 2 3 3 2
- Краеведение Забайкалья 2 1 1 1 1 I 1
- Народоведение 1 1 1 1 1 I 11. Экономика 1 1 1
- Основы правоведения 1 1
- Музыка 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 —
- Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 —
- Математика 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4
- Информатика 1 1
- Природоведение 1 1 2 1 1 1 1 — - - - -
- География 2 2 2 2 1 2 2
- География Читинской области 11. Физика 2 2 2 4 41. Астрономия 11. Химия 2 2 1 1
- Биология 2 2 2 2 1 1
- Физическая культура 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1
- Основы безопасности жизнедеятельности 1 1
- Черчение 1 1 1 1
- Трудовое обучение 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
- Обязательная нагрузка учащегося 24 24 24 22 23 24 24 30 30 30 31 31 32 32
- Факультативные, групповые, индивидуальные занятия 1 1 1 2 1 1 1 2 4 4 4 4 2
- Учебный план многопрофильного лицея ЗабГПУ на 2004−2005у.г
- Образовательн ые области Образовательн ые компоненты Количество часов в неделю8а 9а 96 9 В 10 а 10 б 10 в 11 а 11 б 11 в
- Математика Математика Информатика 5 5 5 5 4 4 4» 4 4 4
- Обществознани История Обществоведен география 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 1 3 1 1 2 1 1 3 2 2 2 2 2
- Естествознание Биология Физика Химия 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 2 2 11. Искусство Музыка ИЗО 1 1
- Физическая культура Физкультура ОБЖ 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1
- Технология Технология Черчение 2 2 1 2 1 2 11. Итого:
- ОРДК 0, 5 0, 5 0, 5 0, 5 0, 5 0, 5 0, 5 0, 5 0, 5 0, 51. Обществоведен ие 1. Философия 1. Математика (спец. Курс) 1. Химия
- Образовательн ые области Образовательн ые компоненты Количество часов в неделю8а 9а 96 9 В 10 а 10 б 10 в 11 а 11 б 11 в
- Английский язык 1 1 2 1 3 5 3 * 3 5 31. Астрономия
- Психология 0, 5 0, 5 0, 51. Педагогика 1. Экономика
- Страноведение 0, 5 1 1
- Истор. краеведен. 0, 5 0, 5 0, 51. Валеология
- Русский язык 1 0, 5 0, 5 0, 5 2 2 2 2 3 2
- Информатика 1 1 2 1 1 2
- Всеобщая история 1, 5 1, 5
- История отечества 1 1
- Политология, право 0, 5
- История феодализма 2
- Геогр.каевед. 0, 5 0, 51. ТРИЗ 11. МХК 1 1 1 1 1 11. РОЗ 1. Физика 2 2 1 1 21. Второй язык 1. Физ ра
- Максимальный объем нагрузки
- Региональный компонент образовательного стандарта по географии Читинской области1. Составители: Гордон С.И.
- Кулаков B.C. Старчакова И. В.1. Оглавление1. Введение.
- Раздел 1. Базовое содержание курса «География Читинской области».
- Раздел 2. Требования к умениям и навыкам учащихся.
- Раздел 3. Методические рекомендации по введению регионального компонента стандарта образования Читинской области при изучении географии в школе.31.Начальный курс географии.
- География материков и океанов.33. География России.34. География России.1. Форма контроля.
- В рамках стандарта выделены два аспекта:
- Уровень базовых знаний о своей области.
- Требования к умениям и навыкам учащихся.
- Раздел 1. Базовое содержание курса «География Читинской области»
- Методические рекомендации по введению регионального компонента стандарта образования Читинской области при изучении географии в школе
- К региональному компоненту содержания учебного предмета можно отнести учебный материал, раскрывающий особенности природы, хозяйства, культуры, социальной среды с учетом специфики региона, в котором находится школа.
- Понятие «регион» в переводе с латинского «ге§ юпаПз» означает «страна, область». Если «район» это чаще сравнительно небольшая территория, характеризующая место, участок, то «регион» — обычно более крупное пространство.
- Эти знания являются опорными при изучении курса (раздела) «География Читинской области». Место изучения его можно определить по-разному.
- Начальный курс географии, 6 класс1. Введение
- Практические работы. Организация наблюдений за изменением высоты Солнца над горизонтом в течение суток, над погодой и фенологическими явлениями.
- Экскурсия. Ознакомление с компонентами природы и природными явлениями на местности. Определение полуденной линии на местности с помощью гномона. Ориентирование на местности с помощью компаса.1. Раздел 1. План и карта.1. Тема. План местности.
- Ознакомление с планом (схемой) местности (или картой) своего (или ближайшего) города, села, местонахождение (примерно) школы.
- Тема. Географическая карта.
- Ознакомление с картой Читинской области, своего района. Географические координаты своего населенного пункта и его абсолютные и относительные высоты.
- Практические работы. Обозначение на контурной карте своего населенного пункта по географическим координатам. Определение абсолютной высоты своей местности на карте страны и области.1. Раздел 2. Оболочки Земли.1. Тема. Литосфера.
- Практические работы: Определение географического положения своей местности относительно гор Читинской области. Определение по внешним признакам осадочных и магматических пород Читинской области и своей территории.1. Тема. Гидросфера.1. Мировой океан.
- Практические работы. Определение положения своей местности относительно морей и океанов- измерение по карте расстояния от своей местности до ближайшего моря.1. Воды суши.
- Народные обычаи и традиции, придания, поговорки, связанные с водой.
- Воды своей местности как часть мирового круговорота воды в природе.1. Практическая работа.
- Описание вод своей местности с выявлением их зависимости от рельефа и горных пород, от смены погод по временам года. ч
- Тема: Атмосфера Атмосфера и ее части.1. Практическая работа.
- Определение атмосферного давления своей местности по анероиду.
- Меры по охране воздуха от загрязнений в своей местности.
- Элементы погоды и явлений.
- Суточный и годовой ход температуры (по материалам наблюдений за температурой и изменением высоты Солнца).
- Практические работы. Построение графика суточного хода температуры- вычисление среднесуточных и среднемесячных температур. Построение графика температуры за месяц.
- Годовой ход температуры в своей местности.
- Преобладающие ветры своей местности.
- Практическая работа. Построение «розы ветров» своей местности (по данным наблюдений).
- Среднее многолетнее количество осадков в своей местности- распределение их по временам года.
- Главная причина изменчивости погоды в своей местности смена воздушных масс. Преобладающие воздушные массы в Читинской области зимой и летом- типы погод. Значение погоды для жизни и хозяйственной деятельности человека.
- Практические работы. Описание погоды за сутки- сравнение погоды любых двух дней по записям в календаре погоды, выявление дней, в которые произошла смена одного типа погоды другим, и объяснение причин изменения.
- Значение прогноза погоды- местные признаки предсказания погоды.
- Климат Читинской области- его зависимость от географического положения: в поясе освещенности, относительно океанов, условий рельефа (абсолютная высота, расположение гор и равнин), от преобладающих ветров.
- Практические работы. Обработка материалов наблюдений за месяц, сравнение преобладающих типов погоды одного и того же месяца за разные годы. *
- Тема. Биосфера (Организмы на Земле).
- Растительный и животный мир Читинской области- их изменение по временам года- значение для жизни и хозяйственной деятельности человека. Влияние человека- охрана.
- Почвы Читинской области, своей местности- меры по повышению их плодородия и охране.
- Тема. Взаимосвязи компонентов природы.
- Взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, почв, растений и животных в природе- природные комплексы (на краеведческом материале) как части природной зоны.
- Практическая работа (на местности). Ознакомление с компонентами природы своейместности, с проявлением связи между ними на примере природных 'комплексов, различие которых обусловлено рельефом: использование населением, изменение, охрана.
- Составление описания природного комплекса (на местности).
- Раздел III. Человечество на Земле. Население Земли. ч1. Тема. Население Земли.
- Свой населенный пункт. Хозяйственная деятельность и быт населения своей местности.
- Раздел IV. Природа и население своей местности.1. Обобщение знаний)
- Компоненты природы своей местности части сфер. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности, ее использование. Изменение природы своей местности, охрана природы.
- Что можно узнать о своей местности по географической карте? 3.2. География материков и океанов, 7 класс
- Раздел 1. Главные особенности природы Земли.
- Тема. Литосфера и рельеф Земли.1. Практическая работа.
- Определение положения Читинской области относительно глубинных разломов и литосферных плит.
- Тема. Атмосфера и климаты Земли. 4
- Влияние атмосферного давления на направление ветра, воздушных масс, погоду своей территории. Определение положения Читинской области в климатическом поясе.
- Тема. Мировой океан главная часть гидросферы.
- Определение нахождения Читинской области по отношению к океанам.
- Тема. Географическая оболочка.
- Природные комплексы своей местности, связи между компонентами. Определение природных зон Читинской области. Как хозяйственная деятельность населения Читинской области изменила природные комплексы?
- Раздел Н. Океаны и материки.1. Тема. Антарктида.1. Открытие и исследование.1. Тема. Евразия.1. Открытие и исследование.
- Исследователь Гомбожап Цэбекович Цыбиков.
- Раздел III. Взаимодействие природы и общества.
- Ритмические явления в жизни природы Читинской области. Фенологические наблюдения.
- Примеры влияния климата на быт населения, характер построек, на одежду жителей области.
- Заповедники и национальные парки области.3.3.1. География России, 8 класс
- Введение. Географическое положение Читинской области.
- Практические работы. Самостоятельное определение географического положения Читинской области.
- Определение часового пояса Читинской области. Местное время по территории области.1. Раздел 1. ч
- Общая характеристика природы.
- Тема: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые».
- Положение территории Читинской области на литосферной плите. Определение возраста территории области по геохронологической таблице, геологической, тектонической картам.
- Средневысотные горы, землетрясения. Характеристика рельефа Читинской области. Оценка влияния рельефа на жизнь и деятельность человека. Важнейшие месторождения полезных ископаемых.
- Тема: «Климат и климатические ресурсы».
- Определение суммарной радиации и радиационного баланса Читинской области покарте.
- Факторы, играющие наибольшую роль в формировании климата Читинской области. Преобладание погод.
- Определение по картам средних температур января и июля, среднего годового количества осадков, высоты снежного покрова, годовых величин1 испарения и испаряемости.
- Практическая работа. Характеристика климата Читинской области, оценка климатических условий для жизни и деятельности населения.
- Тема: «Внутренние воды и водные ресурсы».
- Внутренние воды Читинской области, своего района. ч
- Практическая работа. Описание крупной реки области: падение, уклон, режим и т. д.1. Озера Читинской области.
- Болота, подземные, минеральные, термальные воды Читинской области, их значение.
- Снежный покров, многолетняя мерзлота на территории Читинской области, их распространение и влияние на жизнедеятельность населения.
- Опасные явления, связанные с водами области.
- Водные объекты и ресурсы местности.
- Степень увлажнения по территории области.
- Проблемы мелиорации, экологические, социально-экономические проблемы нарушения естественного режима водных систем, загрязнения вод.
- Значение и использование знаний о внутренних водах, водных ресурсах и проблемах их многоцелевого использования в Читинской области, в своей местности.
- Тема: «Почвы и почвенно-земельные ресурсы России».
- Основные типы почв Читинской области, своей местности, оценка* их плодородия. Изменение почв в процессе хозяйственного использования. Способы сохранения и улучшения почв, повышения их плодородия.
- Почвенно-земельные ресурсы Читинской области, их экономическая оценка. Виды мелиорации и охрана почв в области, своей местности.
- Практические работы. Изучение размещения типов почв Читинской области и своей местности.
- Знакомство с образцами почв своей территории (по монолитам).
- Тема: «Растительный и животный мир».
- Растительный мир, типы растительности Читинской области. Растительные ресурсы области, своей местности. Животный мир. Наиболее характерные животные области, особо охраняемые виды. Заказники, заповедники, национальные парки.
- Раздел 2. Природные комплексы России.
- Тема: «Природное районирование».
- Природные зоны, высотная поясность Читинской области. Особенности природы, влияние их на жизнедеятельность населения. Конкретные примеры влияния деятельности человека на природную зону своей местности. *
- Практическая работа. Характеристика условий работы и быта человека в данном регионе на примере своей территории.
- Раздел 3. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы.
- Читинская область территория с экстремальными условиями, Стихийные природные явления на территории области и их причины. Меры борьбы со стихийными природными явлениями в своей местности. ч
- Модели региональных компонентов
- З.Рес 1 Программа — формирование и закреплениепублика Коми 995 развития образования региональ-ного содержания Мо но
- АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ГОРОДСКИХ И СЕЛЬСКИХ ШКОЛ ЧИТИНСКОЙ ОБЛАСТИ
- Принимали ли Вы участие в наблюдениях за погодой своей местности? Участвовали ли Вы в экскурсиях: в природу- на производство- в музей.
- Являлись ли эти экскурсии учебными (по теме урока) или проходили в рамках внеклассной работы?
- Были ли в Вашей школе выставки по природе своего края? Совершаете ли Вы походы с целью изучения природы Читинской области- своего района и окрестностей населенного пункта? Используете ли Вы материал о своем регионе на уроках географии?
- РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА «ГОТОВНОСТЬ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ» (ОПРОШЕНО 200 СТУДЕНТОВ)
- Содержание вопроса Ответ Да, % Нет, %
- Как вы организовываете свой труд? Имею четкий режим дня 21 79
- Рационально организую свою учебу 18 82
- Добиваюсь четкого планирования 30 70
- Стремлюсь беречь свое время и время преподавателя 32 68
- Анализирую и учитываю результаты труда 51 49
- Регулярно подвожу итоги дня и помечаю что сделать 44 66
- Слежу за правильным чередованием труда и отдыха 34 66
- Не допускаю переутомления 72 28
- Разноображу виды учебы 44 56
- Регулярно занимаюсь физзарядкой 42 88
- Регулярно и вовремя питаюсь 21 79
- Учу, не считаясь во временем 16 84
- Не умею организовать свою учебу 19 81
- Желаю овладеть знаниями и умениями НОТ 72 28
- Стремлюсь при рациональных затратах времени и сил на учебу достичь максимальных результатов 8 92
- Как вы учитесь? Систематически занимаюсь самообразованием 31 69
- Систематически и планомерно занимаюсь самообразованием 29 71
- Регулярно самообразованием не занимаюсь 12
- Не занимаюсь самообразованием совсем 80
- Кто вам помогает в учебе? Преподаватель 52 481. Библиотекарь 13 871. Лаборант 6 941. Студенты 9 911. Родители 2 981. Никто 64
- Как вы отдыхаете? Бываю в театре 13 871. Смотрю телевизор 62 381. Слушаю радио 22 78
- Читаю газеты, журналы 34 66
- Главная цель спецкурса продолжить формирование личности будущего учителя, его творческих способностей, познавательных интересов, стремление к самообразованию и углублению способностей к анализу и самоанализу своей педагогической деятельности. *
- Программа спецкурса позволяет, в ходе решения поставленных задач, воплощать в практику школы идей регионализации, гуманизации, гаманитаризации, экологизации, интеграции и дифференциации.
- Видное место в подготовке студентов к реализации регионального компонента Госстандарта в школьной географии отведено решению практических задач в рамках системы внеурочных и урочных занятий на базе краеведения и экскурсионно-туристической работы.
- Спецкурс «Теория и методика обучения курсу «География Читинской области и АБАО», реализуя предлагаемую программу, представлен системойразнообразных форм организации обучения студентов, что находит отражение в тематическом планировании.
- Спецкурс рассчитан на 20 часов учебной нагрузки и ряда самостоятельных работ во внеаудиторное время.
- Изучение спецкурса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим:1. Программу спецкурса.
- Учебно-методическое пособие «География Читинской области» (И.В.Старчакова, 2002, 2004).
- Учебное пособие «География Читинской области и АБАО» (1998).
- Атлас по географии Читинской области и АБАО (1996).
- Банк контрольно-измерительных материалов пс^ спецкурсу, включающий также вопросы к зачету.
- Перечень тем курсовых и квалификационных работ.1. Содержание программы
- Тема 1. Предмет методики обучения спецкурсу «Теория и методика обучения курсу География Читинской области и АБАО».
- Важнейшие проблемы исследования. Связь спецкурса с другими дисциплинами предметного и психолого-педагогического блоков, с практикой школы.
- Тема 2. Предпосылки введения в практику школы курса «География Читинской области и АБАО» в свете стандартизации образования. Методика разработки регионального компонента Госстандарта по географии. Роль местных органов управления образованием.
- Тема 3. Цели обучения региональной географии, их взаимосвязь с общими целями географического образования. Задачи курса. *
- Тема 5. Методические основы курса. Отбор методов и приемов обучения в соответствии с целями и содержанием курса «География Читинской области и АБАО».
- Специфика использования средств обучения, их многообразие.
- Формирование основных элементов содержания географического образования в курсе региональной географии.
- Тема 6. Подготовка учителя к уроку географии. Требования к уроку.
- Тема 7. Методика изучения отдельных тем курса «География Читинской области и АБАО».
- Тема 8. Практические и самостоятельные работы на уроках региональной географии.
- Тема 9. Внеурочная работа по курсу «География Читинской области и АБАО». Наблюдения и практические работы на местности- экскурсии — как форма обучения региональной географии.
- Тема 10. Внеклассная работа по региональной географии как составная часть учебно-воспитательного процесса, цели, содержание, формы.