Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Особенности представлений о родительстве в юношеском возрасте: Анализ гендерных различий

Диссертация: Особенности представлений о родительстве в юношеском возрасте: Анализ гендерных различий
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследователи современной семьи обычно указывают на ее структурную неустойчивость, ценностно-нормативную девиангность и некоторые другие особенности, проявляющиеся в ее малодетности, росте числа разводов, появлении сиротства при живых родителях, легитимизации внебрачных сексуальных сожительств и внесемейного родительства. Вместе с тем, отмечается, что только традиционная семья может надежным… Читать ещё >

Особенности представлений о родительстве в юношеском возрасте: Анализ гендерных различий (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
  • ГЛАВА 1. ФЕНОМЕН РОДИТЕЛЬСТВА И ЮНОСТЬ КАК ЭТАП ЕГО Ю
  • СТАНОВЛЕНИЯ
    • 1. 1. Отцовство и материнство как реализация тендерных различий мужчин и Ю женщин
    • 1. 2. Родительство в контексте социокультурной эволюции семьи
    • 1. 3. Родительство как социально-психологическое образование личности
    • 1. 4. Юность как этап становления родительства
  • ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕД- 102 СТАВЛЕНИЙ О РОДИТЕЛЬСТВЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
    • 2. 1. План эмпирического исследования и его организация
    • 2. 3. Методы, методики и процедуры исследования
  • ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕД СТАВЛЕНИЙ О РОДИТЕЛЬСТВЕ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК И ИХ
  • ОБСУЖДЕНИЕ
    • 3. 1. Направленность и иерархия ценностных ориентаций в юношеском возрасте
    • 3. 2. Образы семьи и семейные ценности у юношей и девушек
    • 3. 3. Тендерные идеалы юности
    • 3. 4. Представления о родительстве в юношеском возрасте
    • 3. 5. Тендерные особенности структуры родительских установок юношей и 164 девушек
    • 3. 6. Опыт исследования родительских установок и реакций юношей и де- 175 вушек при помощи опросника PARY
    • 3. 7. Тендерные различия как основа становления семейных позиций юношей и девушек. ~

Актуальность исследования. Современная европейская семья переживает изменения, которые в одних случаях определяются как кризис (А.И. Антонов, Б. Бергер, В. Н. Дружинин, Д. Попеное), в других — как ее трансформация (И.С. Голод, Р. Зидер, J1.B. Карцева, Б.Н. Миронов). В России и европейских странах бывшего СССР эти процессы происходят на фоне глубокого системного кризиса, затронувшего все уровни общества, — от поведения отдельных членов и малых групп, до его ценностных оснований.

Исследователи современной семьи обычно указывают на ее структурную неустойчивость, ценностно-нормативную девиангность и некоторые другие особенности, проявляющиеся в ее малодетности, росте числа разводов, появлении сиротства при живых родителях, легитимизации внебрачных сексуальных сожительств и внесемейного родительства. Вместе с тем, отмечается, что только традиционная семья может надежным образом обеспечить воспроизводство демографической структуры общества и, если не будет достигнута ее устойчивая стабильность, это может вызвать затруднения в функционировании общества на всех его уровнях (А.И. Антонов, Б. Бергер, В. Н. Дружинин, JI.B. Карцева).

Изменения, происходящие с семьей, с необходимостью затронули и роди-тельство, а имеющиеся исследования этой проблемы (В.В. Абраменкова, А. И. Антонов, В. И. Брутман, А. И. Захаров, В. А. Петровский, С. Ю. Мещерякова, Н. Ю. Синягина, Г. Г. Филиппова) свидетельствуют о росте девиантного родительства.

Родительство и родительское поведение изучаются в психолого-педагогических науках в разных аспектах. И это понятно, если учесть их важность для становления личности ребенка. На уровне личности родительство рассматривается как часть личностной сферы человека, имеющая свою онтогенетическую историю и в качестве социально-психологического образования, представленного социальными установками разного уровня обобщения и конкретизациим.

А.И. Антонов, В. В. Бойко, М. Браун-Галковска, М, Земска, Р. В. Овчарова, М. Пилькевич, И. Рембовски, А.Г. Харчев).

Важным этапом формирования родительства является юношеский возраст. Исследования брачно-семейных представлений и ориентации молодежи — традиционная сфера научных интересов многих ученых. Семейные ценности были объектом исследования К. К. Баздырева, С. С. Буровой, Б. И. Говако, И. С. Голода, М. С. Мацковского, А. Г. Харчева, А. О. Янковой, гендерные и семейные образы и идеалы изучались А. И. Захаровым, Д. Н. Исаевым, В. Е. Каганом, В. Л. Ситниковым, Т. И. Юферевойисследование семейных представлений нашло свое отражение в работах Т. В. Андреевой, Р. В. Овчаровой, В. А. Сысенко. Вместе с тем ощущается недостаток научных данных, раскрывающих особенности представлений юношей и девушек о ро-дительстве, а они, вместе с тем, необходимы для разработки обучающих программ, способствующих оптимизации их будущих родительских позиций и ориентированных на формирование у молодежи ответственного отношения к родительсгву и супружеству, а также для нужд психолого-педагогической консультативной работы. Актуальность данного исследования определяется также тем, что в обществе трансформирующихся традиционных тендерных норм изменяются и связанные с ними гендерные роли, в том числе и родительские. В связи с этим представляется важным определить, насколько указанные изменения восприняты и отражены в сознании юношей и девушек.

Цель исследования — выявление представлений юношей и девушек о родитель стве, функциях отца и матери в семье и обществе как основы формирования их родительской позиции.

Объект исследования — представления о родительстве как система социальных установок личности разного уровня обобщения и конкретизации.

Предмет исследования — гендерные различия в представлениях о родительстве у лиц юношеского возраста как условие формирования их родительских позиций.

Теоретико-методологической основой настоящего исследования служит тендерный подход к изучению родительства (Т.В. Бендас, В. Н. Дружинин, Е. П. Ильин, И. С. Клецина, И. С. Кон, Е. Маккоби), согласно которому отцовство и материнство, хотя и укоренено в биологической природе человека, является реализацией социально-обусловленных (гендерных) различий между мужчинами и женщинами. Исследование основывается на основных положениях теории социальных установок (У. Томас, Ф. Знанецки, Г. Оллпорт, М. Смит, М. Рокич, Д. Н. Узнадзе, Ш. А. Надирашвили) и разрабатываемых в ее рамках подхода к родительству как системе социальных установок разного уровня обобщения и конкретизации (А.И. Антонов, В. В. Бойко, С. В. Ковалев, Р.В. Овча-рова, М. Земска, М. Пилькевич) и реализует полидисциплинарный подход к проблеме.

Гипотеза исследования. Представления о родительстве как отцовстве и материнстве имеют сложную многоуровневую структуру и в своей ментальной репрезентации у лиц юношеского возраста обнаруживают тендерные различия, отражающие реально существующие в обществе семейные ориентации.

Исходя из цели и гипотезы исследования, определены следующие его задачи:

— проанализировать содержание использованных в работе понятий: «юношеский возраст», «семья», «родительство», «диспозиционная система личности», «ценности», «ценностные ориентации», «семейные ценности», «тендерные идеалы», «семейные сценарии», «установки на родительство», «тендерная идентичность», «тендерная социализация», «тендерные различия»;

— разработать и апробировать методики исследования гендерных идеалов и представлений юношей и девушек о родительстве;

— выявить особенности и согласованность гендерных и семейных идеалов юношей и девушек;

— описать структуру и тендерные особенности установок на детско-роди-тельское взаимодействие в юношеском возрасте;

— описать специфику сценариев реализации родительства и выявить их различия у юношей и девушек;

— разработать и апробировать учебную программу по оптимизации семейных представлений юношей и девушек.

В качестве дополнительных задач, уточняющих данные основного исследования, были поставлены:

— выявление общей направленности ценностных ориентации юношей и девушекместа в их иерархии ценностей семьи;

— описать структуру семейных ценностей в юношеском возрасте, выявить различия в них между юношами и девушками.

Научная новизна полученных результатов заключается в следующем:

— впервые теоретически обосновано выделение юности как особого этапа в формировании родительстваэмпирически изучены и описаны основные элементы родительства как социально-психологического образования, представленного тендерными идеалами, сценариями реализации родительства, установками на детско-родительское взаимодействие в структуре личностных диспозиций юношей и девушек;

— впервые выявлена структура родительских установок, установлены их гендерные различия в юношеском возрасте;

— впервые апробирована на выборке лиц юношеского возраста «Опросник родительских установок и реакций (PARY)», установлена его ретестовая надежность и проведена процентильная стандартизация;

— разработан и апробирован «Опросник семейных ценностей в юношеском возрасте»;

— разработана и апробирована учебная программа «Ответственное супружество и родительство», направленная на оптимизацию брачно-семейных и родительских представлений юношей и девушек.

Теоретическая значимость полученных результатов заключается в том, что они развивают научные представления о родительстве как о социально-психологическом образовании личности, выявляют его возрастные особенности и тендерные различия на стадии потенциального бытования, создают научную базу для управления процессом его формирования и оптимизации у юношей и девушек.

Практическая значимость полученных результатов диссертационного исследования дают возможность показать значимость юношеского возраста как этапа становления родительства, акцентируют внимание на сегодняшней социальной ситуации его формирования, говорят о необходимости специально организованной подготовки молодежи к семейной жизни. Основные выводы и положения могут быть учтены и использованы при составлении программ и учебных курсов семьеведческой тематики, в практике психологов, педагогов и специалистов брачных консультаций, осуществляющих работу с молодежью по вопросам организации семейной жизни. Разработанный автором «Опросник семейных ценностей» может быть использован в практике консультирования.

Методы исследования. В процессе работы над диссертацией были использованы:

— методы теоретического анализа подходов и обобщение результатов, полученных другими авторами по проблеме исследования;

— методы эмпирического изучения элементов диспозиционной структуры личности: методика свободных описаний, порождения прилагательных, методика изучения родительских установок и реакций Е. Шефера (PARY), изучения ценностных ориентаций Рокича.

— методы количественной и качественной обработки полученных данных: контент-анализ, коэффициент конкордации Кендалла (W), коэффициент ранговой корреляции Кендалла (т), ф-критерий Фишера, t-критерий Стыодента.- метод факторного анализа.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Отцовство и материнство, будучи реализацией как биологических, так и социальных различий между мужчинами и женщинами, различаются как формами родительского взаимодействия с ребенком, так и своими последствиями для негоони включены в контекст социальных отношений общества, связаны с реально существующей в нем тендерной стратификацией и в своей социокультурной эволюции отражают ее изменения.

2. Родительство как социально-психологическое образование личности представлено системой социальных установок различного уровня обобщения и конкретизации, которые носят тендерный характер, различаясь как по полу их носителя (отец или мать), так и по полу ребенка (сын или дочь), на которого они направлены.

3. Юность является особым этапом потенциального родительства, когда, при отсутствии самого факта родительства, существует его образно сконструированное содержание, включающее в себя как отдельные, так и общие когнитивные схемы, как отдельных родительских поступков, так и всего родительского поведения в целом.

4. Существуют гендерные различия в ментальной репрезентации родительства в юношеском возрастеэти различия затрагивают: гендерные и семейные идеалы, сценарии реализации родительства, установки на детско-родительское взаимодействие. Кроме того, установки юношей и девушек на детско-родительское взаимодействие гендерно-ориентированы и учитывают пол ребенка, на которого они направлены.

5. Трансформация традиционных тендерных моделей поведения и кризисные явления, затронувшие институт семьи, по-разному отражаются в сознании молодых людей. При этом юноши более традиционны в своих семейных представлениях, чем девушкисемейные представления девушек в большей степени отражают современное состояние гендерно-нормативной системы общества. Кроме того, при сохранении высокой ориентации юношей и девушек на семью и родительство, она вписана в общую доминирующую и для юношей, и для девушек, направленность на ценности личной успешности.

Апробация и внедрение результатов. Основные результаты диссертационного исследования были представлены на 14 международных, национальных и региональных научных форумах: в г. Минске (2003 — 2005), Витебске (2003 -2005), Бресте (2004), Гродно (2003), Новополоцке (2003), Горках Могилевской обл. (2005), Смоленске (2004 — 2005). Результаты исследования обсуждались на межведомственном совещании, посвященном сексуальному и брачному поведению молодежи (г. Витебск, 2005). По результатам теоретического изучения проблемы издана монография, которая используется студентами педагогического факультета и факультета социальной педагогики и практической психологии Витебского государственного университета им. П. М. Машерова (далее — ВГУ) в качестве дополнительного средства обучения по курсам «Семейная педагогика» и «Семьеведение». Отдельные его результаты были использованы при разработке учебных курсов «Биоэтика» и «Социология образования и воспитания» (пособия изданы в ВГУ в 2003 и 2005 гг соответственно). Разработана и внедрена в учебно-воспитательный процесс ВГУ программа «Ответственное супружество и родительство" — методика «Опросник семейных ценностей» применяется для диагностики семейных ориентаций студентов ВГУ, при подготовке курсовых и дипломных работ студентами-психологами вышеназванного университета.

Основные результаты диссертационного исследования представлены в 33-х научных публикациях (общий объем 12 п.л.), из которых: одна монография, одно пособие, 9 статей в научных журналах- 2 статьи в сборниках научных трудов- 17 статей в материалах научных конференций и тезисы докладов.

Достоверность результатов подтверждается научной обоснованностью основных теоретических положений исследованияадекватностью применяемых методов целям и задачам исследованиязначительным объемом эмпирических данныхапробацией данных исследования в практике образовательных учреждений.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из общей характеристики работы, трек глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Ее объемом — 23 '? с. — включает в себя 23 таблицы, список литературы из 298 наименований (в том числе 19 на иностранных языках) и пять приложений, содержащих описание использованных в работе методик и программу «Ответственное супружество и родительство».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проведенное теоретико-эмпирическое исследование позволяет сформулировать следующие выводы:

1. Выявлены социальные факторы, лежащие в основе ценностно-нормативной трансформации современного родительствасреди таковых: общая либерализация и демократизация общественной жизниизменения в гендерной стратификации обществатрансформация семьи от социального института с жестко заданными нормами бытования к психологической группеизменения в распределении власти в семье от традиционно-патриархального к эгалитарному. Кроме того, в нашей стране изменения детско-родительских отношений происходят в условиях социально-экономических изменений.

2. Описаны основные элементы родительства как социально-психологического образования, являющегося частью диспозиционной системы личностив качестве которых рассмотрены тендерные идеалы, родительские ожидания и представления, сценарии реализации родительства, установки на детско-родительское взаимодействие.

3. Показано, что тендерные различия в установках мужчин и женщин на родительство, а т. ж различия, связанные с полом объекта направленности этих установок связаны с действующими социокультурными представлениями о том, что должно для мужчин, а что — для женщин, т. е. с тендерными нормами общества.

4. Показана значимость юношеского возраста как этапа в становлении потенциального родительстваэмпирически выявлены и описаны основные элементы его ментальной репрезентации в юношеском возрасте: образы семьи, гендерные идеалы, представления о реализации родительства, установки на родительство.

5. Для изучения гендерных идеалов личности и представлений о родительстве могут быть использованы соответственно «Методика умножения прилагательных» и «Методика свободных описаний» в сочетании с процедурой контент-анализа. Для исследования структуры семейных ценностей юношей и девушек, а также у становления согласованности их структур между юношами и девушками может быть использован «Опросник семейных ценностей».

6. Выявлены и описаны структуры ценностных ориентаций юношей и девушек, место в них ценности «семья" — установлено, что при достаточно высокой позиции ценности «семья» ориентации на нее у юношей и девушек выстроены на фоне доминирующей направленности их ценностных ориентаций на ценности индивидуализма.

7. Выявлены и описаны содержание и структура семейных ценностей юношей и девушекустановлены имеющиеся в них тендерные различия.

8. Эмпирически подтверждена гипотеза о том, что существуют тендерные различия в ментальной репрезентации родительства в юношеском возрастеустановлено, что эти различия затрагивают основные представления о родительстве (тендерные и семейные идеалы, сценарии реализации родительства, установки на детско-родительское взаимодействие) и проявляются в вербализованной их форме.

9. Эмпирически подтверждена гипотеза о том, что установки на детско-родительское взаимодействие юношей и девушек носят гендерно-ориентирован-ный характер, т. е. учитывают пол ребенка, на которого они направлены.

10. Эмпирически подтверждена гипотеза о том, что юноши более традици-онны в своих семейно-родительских представлениях, чем девушки, что девушки, в своих семейно-родительских представлениях в большей степени учитывают изменения, происшедшие в гендерной стратификации общества.

Показать весь текст

Список литературы

  1. В.В. Половая дифференциация и сексуализация детства: горький вкус запретного плода // Вопросы психологии. 2003. — № 5. — С. 103−120.
  2. А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.-413 с.
  3. Г. Ю. Язык счастья. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 312 с.
  4. Д.С. Отцовская любовь. М.: Профиздат, 1989. — 208 с.
  5. Г. В. Социальная психология образования. -М: Флинта, 2000. 296 с.
  6. Ю.Г., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии. 1991. — № 4. — 74 — 82.
  7. .Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Психология развития. / Сост. и общ. ред. авт. коллектив каф. психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. СПб.: Питер, 2001. — С. 177−214.
  8. .Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
  9. Андреева Г. М, Социальная психология. М.: МГУ, 1980.- 416 с.
  10. Т.В. Семейная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004. -24 с.
  11. П.Антонов А. И, Кризис семьи и родительство // Проблемы родительства ипланирования семьи. М.: Институт социологии РАН, 1992. — С. 11 — 27.
  12. А. И. Социология рождаемости: Теоретические и методологические проблемы. М.: Статистика, 1980.-271 с.
  13. Антонов А. И, Медков В. М Социология семьи: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. «Социология». М: МГУ, 1996. — 304 с.
  14. Н.Г. Социализация подрастающего поколения и семья // Семья и социальная структура. М.: Институт социологических исследований АН СССР, 1987.-С. 106−121.
  15. М.Ю. Педагогический потенциал семьи и проблема инфантилизма молодежи // Отец в современной семье Отв. ред. Н. Я. Соловьев. —
  16. Вильнюс: Институт философии, социологии, права АН Лит. ССР. 1988. -С. 27−31.
  17. Ф. Ребенок и семейная жизнь при старом порядке. Екатеринбург: Изд-во УГУ, 1999.- 415 с.
  18. В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. -156 с.
  19. В.Г. Системность и общество. -М.: Политиздат, 1980. 368 с.
  20. К.К. Как быть счастливым в браке. — М.: Мысль, 1987.-222 с.
  21. О.С. Влияние семьи на формирование тревожности у дошкольников // Ананьевские чтения 99: Тезисы научно-практической конференции — СПб., 1999.-С. 176−177.
  22. Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М: Когиго-Ценгр, 2000.-349.
  23. В.А. Число детей в семье. М: Статистика, 1975. —175 с.
  24. В.А., Дарский Л, Е. Статистика мнений в изучении рождаемости. -М.: Статистика, 1972. 144 с.
  25. Т.В. Тендерная психология: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2005. -431с.
  26. Берн ILL Тендерная психология. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК- М: ОЛМА-Пресс, 2001.-318 с.
  27. . Нуклеарная семья как перврооснова цивилизации в исторической перспективе // Вестник МГУ. Серия 18. Социология и политология. 2003. -№ 3. — С. 93−100.
  28. М.Р. Социальная психология. Наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.-561 с.
  29. Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. -464 с.
  30. Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Московский психолого-социальный института, 2001. — 352 с.
  31. В.В. Малодетная семья: социально-психологический аспект. М: Мысль, 1988.-237 с.
  32. В.В. О посреднической роли детей в жизнедеятельности отцов // Отец в современной семье Отв. ред. Н. Я. Соловьев. Вильнюс: Институт философии, социологии, права АН Лиг. ССР. — 1988. — С. 33 — 46
  33. Большой толковый психологический словарь. В 2 т. Т. 1: А-О / Авт. сост. А. Ребер. М.: Вече: ACT, 2000. — 592 с.
  34. Большой толковый социологический словарь (Collins). В 2-х т. Том 1 (А О) / Пер. с англ. — М.: Вече: ACT, 2001. — 544 с.
  35. В.А. Перспективы рождаемости. М.: Статистика, 1976. — 248 с.
  36. М. Внебрачная семья. — М.: Прогресс, 1981. 208 с.
  37. Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. М.: Академический Проект, 2004. — 237 с.
  38. В.В. Антропология возраста: Учебное пособие. СПб.: СПбГУ, 2001. -192 с.
  39. Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. -СПб.: Питер, 2001. 351 с.
  40. В.И., Панкратова М. Г., Ениколопов С.Н Некоторые результаты обследования женщин, отказавшихся от своих новорожденных // Вопросы психологии -1994. -№ 5.-С. 31−36.
  41. С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психологический журнал. 1999. — Т. 20. — № 5. — С. 38 — 44.
  42. С.Н. Гендерные аспекты подготовки молодежи к браку и семейной жизни // Социология. 2000. — № 4. — С. 37 — 45.
  43. С.Н. Совершенствование взаимоотношений в семье как основной фактор воспитания // Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания. Часть 1. Могилев: МгГПУ им. А. Кулешова, 1985. — С. 41 — 43.
  44. Э.К. Семья и ее функции: Демографо-статистический анализ. -М.: Статистика, 1975. -181 с.
  45. А.В., Пантелеев С. Р. Проявление личностных особенностей в самоописаниях мужчин и женщин // Вопросы психологии 2001. — № 3. — С. 91−100.
  46. Д.В. Разговор с родителями. М.: Класс, 1994. — 112 е.
  47. А.Г. Воспроизводство населения и общество: История, современность, взгляд в будущее. М.: Финансы и статистика, 1982. -287 с.
  48. А.Г. Социальное управление рождаемостью // Вопросы философии. 1978. — № 6. — С. 85−100.
  49. А.Г. Семья объект демографии. — М.: Мысль, 1986. — 269 с.
  50. А.И. Молодежь о браке и семье: идеалы, иллюзии, реальность // Адукацыя i выхаванне. 2000. — № 4. — С. 31 — 36.
  51. JI.C. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 6. / Под ред. МГ. Ярошев-ского. М.: Педагогика, 1984. — 400 с.
  52. В.В. Маскулинность в социализации городских подростков // Социологические исследования. 2004. — № 4. — С. 98−104.
  53. В.И. Неврозы у детей и их лечение, JL: Медицина, Ленинградское отд-ние, 1977. — 272 с.
  54. В.А. Эволюционная теория пола //Природа. -1991. № 8. — С. 60−69.
  55. И.А. Структура семьи. -М.: Статистика, 1976. -168 с.
  56. Э. Трансформация интимности. Сексуальность, любовь и эротизм в современных обществах. СПб.: Питер, 2004. — 208 с.
  57. .И. Студенческая семья / Редкол.: Э. К. Васильева (пред.) и др. М.: Мысль, 1988. -158 с.
  58. С.И. Сексуальность, тендер и семья: социологическая интерпретация // Человек. 2004. — № 5. — С. 152−159.
  59. С.И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты / Под ред. Г. М. Романенковой. — JL: Наука. Ленинградское отделение, 1984, 136 с.
  60. Л.М. Отец и семья. Минск.: Полымя, 1993. — 127 с.
  61. Т. Р.Е. Т. Повышение родительской эффективности // Фромм А., Гордон Т. Популярная педагогика. Екатеринбург: АртЛтд., 1997. — С. 321 -607.
  62. ИВ. Основы семейной жизни. М: Просвещение, 1991, -157 с.
  63. М.М. Мир русской деревни. -М.: Молодая гвардия. -1991. -447 с.
  64. Гуд У. Социология семьи // Социология сегодня. Проблемы и перспективы. Американская буржуазная социология середины XX века. — М.: Прогресс, 1965.-С. 194−216.
  65. Дж. Исследования в психологии: методы и планирование. СПб.: Питер, 2004. — 558 с.
  66. Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социологические исследования. 2000. — № 11. — С. 90 — 97.
  67. Т.А. Родительство в изменяющихся социокультурных условиях // Социологические исследования. 2004. — № 9. — С. 85 — 90.
  68. Л.Е. Формирование семьи: Демографо-статистическое. исследование. М.: Статистика, 1972. — 208 с.
  69. С.Ю. Воспитание в семье как фактор преодоления социальной напряженности между полами по А. Адлеру // Личность Слово — Социум: Материалы 3-й международной науч.-практич. конференции. В трех частях.-Минск: ИСЗ, 2003. — Часть 1. — С. 73 — 75.
  70. С.Ю. Тендерные идеалы в юношеском возрасте // Наука и образование в условиях социально-экономической трансформации общества: Сб. ст. VII Международной науч.-методич. конференции Брест: С. Б. Лавров, 2004. — Часть 1. — С. 72−75.
  71. С.Ю. Идеалы мужа и жены в юношеском возрасте: прогноз супружеских отношений // Веснш Вщебскага дзяржаунага ушверспэта 1мя П. М. Машэрава. 2004. — № 4 (34). — С. 45 — 49.
  72. С.Ю. К вопросу о состоянии педагогической культуры родителей // Веснис Вщебскага дзяржаунага ушверспэта iiwi П. М. Машэрава. 2003. — № 4 (30).-С. 34−39.
  73. С.Ю. Компетентные родители залог здорового общества // Восточнославянские страны в эпоху глобализации: выбор путей развития. Материалы международ, науч. конференции. — Гродно: Гр. ГУ им. Я. Купалы, 2003.-С. 473−476.
  74. С.Ю. К типологии установок на родительство в юношеском возрасте // Личность Слово — Социум: V международная научно-практическая конференция. — Минск: ИСЗ, 2005. — С. 96−99.
  75. С.Ю. Направленность и иерархия ценностных ориентаций в юношеском возрасте: анализ гендерных различий // Весшк Вщебскага дзяр-жаунага ушверстгэта im П. М. Машэрава. 2005. — № 3 (37). — С. 71−75.
  76. С.Ю. Нужно ли учить родительству со школьной скамьи? // Пачат-ковае навучанне: сям’я, дзщячы сад, школа. 2004. — № 2. — С. 41−43.
  77. С.Ю. Образ семьи в оценочных эталонах юношей и девушек // Вестник Витебского государственного медицинского университета. 2003. -Том2. — № 4.-С. 112−115.
  78. С.Ю. Образы-идеалы ребенка (сына и дочери) в юношеском возрасте // Личность Слово — Социум: V международная научно-практическая конференция. — Минск: ИСЗ, 2005.- С. 99−101.
  79. С.Ю. Образы-идеалы матери и отца как обобщенная система установок на родительство в юношеском возрасте // Веснш Вщебскага даяр-жаунага ушверспэта 1мя П. М. Машэрава — 2004. № 1 (31). — С. 11 — 17.
  80. С.Ю. Оценочные эталоны отца у юношей и девушек // Актуальные проблемы гармонизации социально-трудовых отношений. Материалы шестой международной науч.-практич. конференции. Витебск: МИТСО, Витебский фил., 2003.-С. 33−37.
  81. С.Ю. Представления о родительстве в юношеском возрасте // Весн1к Брэсцкага ушверспэта. Серыя гумаштарных и грамадских навук. -2004.-№ 2(39).-С. 50−55.
  82. С.Ю. Проблема установок на родительство в польской педагогической психологии // Личность Слово — Социум: V международная научно-практическая конференция. — Минск.: ИСЗ, 2005.- С. 96−99.
  83. С.Ю. Семья в системе оценок юношей и девушек // Весшк Вщебскага дзяржаунага ушверспэта 1мя П. М. Машэрава. 2005. — № 2 (36). -С. 144−145.
  84. С.Ю. Скажи мне, как меня зовут. (Имя ребенка в детско-родительских отношениях) // Личность слово -социум: Материалы 4-й Международной науч.-практич. конф. / Отв. ред. В. В. Фалалеев. — Минск: ИСЗ, 2004.-С. 239−241.
  85. С.Ю. Современная семья в оценочных эталонах юношей и девушек // Человек в окружающем мире: сущность и проблемы глобализации Сб. ст. по материалам международ, науч. семинара. Витебск: ВГУ, 2004. — С. 136 -141.
  86. С.Ю. Социология юношеской сексуальности: сексуальное поведение и установки студенческой молодежи Пособие для специалистов социально-педагогического и санитарно-гигиенического профиля. Витебск: ВГУ, 2005.-51 с.
  87. С.Ю. Феномен родительства: социально-психологический аспект. Монография / Под ред. В. А. Сонина. Витебск: ВГУ, 2005. -104 с.
  88. С.Ю. Школа как фактор формирования установок на родительство у старшеклассников // Новые технологии в современном процессе обучения. Материалы I Республиканской научно-практической конференции. Ново-полоцк: ПТУ, 2003. — С. 42 — 43.
  89. С.Ю. Юность детей и их взаимоотношения с родителями (Опыт эмпирического исследования) // Современные психологические технологиивлияния на личность: Сб. науч. статей Под общ. ред. C.JI. Богомаза. -Витебск: ВГУ, 2005. С. 159−166.
  90. С.Ю. // Юноши и девушки как будущие отцы и матери // Социально-психологические проблемы ментальности: VI Международ, науч.-практич. конференция. Часть 1. Смоленск: СГГГУ, 2004. — С. 140−146.
  91. С.Ю., Данич О. В. Тендер в социальных науках: основные итоги XX века // Ученые записки Витебского государственного университета им. П. М. Машерова. Выпуск 4. Витебск: ВГУ, 2005. — С. 193 — 209.
  92. С.Ю., Крупский В. В. Особенности гендерных идеалов воспитанников ВТК // Личность слово -социум: Материалы 4-й Международной науч.-практич. конф. / Отв. ред. В. В. Фалалеев. — Минск: ИСЗ, 2004. — С. 241 -244.
  93. С.Ю., Крупский В. В. Особенности идеалов матери и отца у воспитанников ВТК // Актуальные проблемы государства и права Беларуси: Материалы Республиканской науч.-практич. конференции. — Витебск: ВГУ, 2005.-С. 23−25.
  94. Демоз Ллойд. Психоистория. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 512 с.
  95. М. Брак и любовь. -М.: Прогресс, 1985 191 с.
  96. В.Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. -199 с.
  97. В.Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2002. — 320 с.
  98. И.В., Круглое Б. С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся // Ценностные ориентации и интересы школьников. — М.: Просвещение, 1983. — С. 27−36.
  99. А.Н. К проблеме основного интерпретирующего фактора семьи // Вестник МГУ. Сер. 1. Психология. 1996. — № 1. — С. 42 — 49.
  100. О.Ю. Математическая статистика для психологов: Учебник. -М.: Флинта, 2002.- 336 с.
  101. Г. В. Брак и свадьба русских горожан в прошлом и настоящем. — М.: Наука, 1980.-150 с
  102. Ю.М. Ценности как детерминанты принятия решений. Социально-психологический подход к проблеме // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976. — С. 254−277.
  103. И.В. Репродуктивное здоровье подростков и проблемы полового просвещения // Социологические исследования. 2004. — № 7. — С. 133 -142.
  104. А.И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм СПб.: Союз, 1998. -144 с.
  105. А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. — 448 с.
  106. А.Г. Потребности. Ценности. Интересы. М.: Политиздат, 1986.-233 с.
  107. Здравомыслова О. М, Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Психология семьи: Хрестоматия Ред.-сост. Д. Я. Райгородский. Самара: БАХРАХ-М, 2002. — С. 82 — 91.
  108. Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVII XIX вв.). — М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1997. — 302 с.
  109. Ф., Ляйппе М Социальное влияние. СПб.: Питер, 2000. — 444 с.
  110. О.И., Бобнева М. И. Ценностные ориентации и механизм социальной регуляции поведения // Методологические проблемы социальной психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1975. С. 241 — 254.
  111. В.Г. Русская женщина и эпоха «Домостроя» // Общественные науки и современность. 1995. — № 3. — С. 161 — 174.
  112. Ивченкова Н. П, Ефимова А. В., Аккузина О. П. Установки подростков по отношению к началу половой жизни // Вопросы психологии. 2001. — № 3. -С. 49−57.
  113. Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. — СПб.: Питер, 2002. 544 с.
  114. Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2002. — 512 с.
  115. Д.Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. -Л.: Медицина. Ленинградское отд., 1980. -184 с.
  116. Е.В. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3−7 лет // Вопросы психологии. 2000. — № 2. — С. 65−69.
  117. В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии. -1987. № 2. — С. 54 — 61.
  118. Н.В. Современное семейное воспитание в России // Семейное воспитание. Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Академия, 2001.- С. 48 -66.
  119. Дж., Сервон Д. Психология личности. СПб.: Питер, 2003. — 640 с.
  120. Л.В. Семья в трансформирующемся обществе // Вестник МГУ. Сер. 18. Социология и политология. 2004. — № 1. — С. 65 — 72.
  121. П.Ф. Задачи и основы семейного воспитания // Семейное воспитание. Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Академия, 2001.- С. 203 — 230.
  122. П.Ф. Из истории нравственного развития детей // Семейное воспитание. Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. — М.: Академия, 2001.- С. 94 -106.
  123. П.Ф. Родители и дети // Семейное воспитание. Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. М.: Академия, 2001.- С. 79 — 94.
  124. Г. Основы современной сексологии. СПб.: Питер, 2000. — 896 с.
  125. Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях: Пер. с англ. / Сост. И общ. ред. ММ Бобневой. — М Прогресс, 1980.-391 с.
  126. Л. Педагогические проблемы освоения подростками роли отца // Отец в современной семье (Отв. ред. НЛ. Соловьев). Вильнюс: Институт философии, социологии, права АН Лит. ССР. — 1988. — С. 104 — 109.
  127. Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. 2000. — № 4. -С. 29−37.
  128. JI.C. Другая любовь: Природа человека и гомосексуальность. -СПб.: Фолио-Пресс, 2000. 864 с.
  129. А.Г. Психология личности. М.: Просвещение, 1970. — 391 с.
  130. С.В. Психология современной семьи. Информационно-методические материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни». Кн. для учителя. М.: Педагогика, 1988. — 207 с.
  131. И. Что определяет статус «кормильца» семьи? // Социологические исследования. 2000. — № 11. — С. 83 — 90.
  132. Д.В. Биология и психология пола. М.: Флинта, 2000. — 175 с.
  133. Д.В. Введение в общую психологию. — М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: МОДЭК, 2002. 736 с.
  134. Коломинский ЯЛ, Мелтсас М. Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. -1985. № 3. — С. 165 -171.
  135. Кон И. С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1988. — 320 с.
  136. Кон И. С. Дружба. 4-е изд., доп.--СПб.: Питер, 2005. — 330 с.
  137. Кон КС. Подростковая сексуальность на пороге XXI века Дубна: Феникс +, 2001.-208 с.
  138. Кон И. С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. М: Просвещение, -192 с.
  139. Кон И. С. Ребенок и общество: Историко-этнографическая перспектива / АН СССР Ин-т этнографии им. Н.Н. Миклухо-Маклая. М.: Наука, 1988. -269 с.
  140. Кон И. С. Ребенок и общество: Учеб. пособие. М.: Владос, 2003. — 336 с.
  141. Кон И. С. Социологическая психология: Избранные психологические труды. М.: МОДЭК, 1999. — 560 с.
  142. Кон И. С. Социология личности (Над чем работают, о чем спорят философы). -М.: Политиздат, 1967.-383 с.
  143. Ю.А. Мужчина в семье: типы поведения // Семья и социальная структура. М.: Институт социологических исследований АН СССР, 1987. -С. 97−106.
  144. Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002. — 381 е.
  145. Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.- 992 с.
  146. Кричевский P. JL, Дубровская Е. М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001.-318 с.
  147. В.Г. Социальная психология. Словарь справочник. — Мн.: Хар-вест- М.: ACT, 2001. — 688 с.
  148. Курильски-Овжен 11L Русская культурная модель и эволюция нормативного регулирования семьи // Общественные науки и современность. 1995. — № 5 — С. 155−168.
  149. К. Разрешение социальных конфликтов. СПб.: Речь, 2000. — 408 с.
  150. Лев-Старович С. Партнерский секс. М.: Интербук, 1990. — 284 с.
  151. А.Н. Лекции по общей психологии. -М.: Смысл, 2001.-511с.
  152. А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российсеких и американских традиций. М.: Смысл, 2000. — 549 с.
  153. А.Е. Подростковая психиатрия: Руководство для врачей. Л.: Медицина. Ленинградское отд.-ние, 1985. — 416 с.
  154. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Отв. ред. Ю. М. Забродин, Е. В. Шорохова. М.: Наука, 1984. — 444 с.
  155. Т.С. Домашний труд и гендерное разделение власти в семье // Социологические исследования. 2004. — № 9. — С. 85 — 90.
  156. Марковская ИМ Тренинг взаимодействия родителей с детьми. М.: Речь, 2000.-149 с.
  157. Дж. Социология. СПб.: Питер, 2004. — 752 с.
  158. К., Энгельс Ф. Сочинения / В 30-ти т./ Изд. 2-е. Том 3. — М.: Гсо-полигиздат, 1955. 630 с.
  159. К., Энгельс Ф. Сочинения / В 30-ти т./ Изд. 2-е. Том 21. М.: Гсо-политиздат, 1961. — 745 с.
  160. М.С. Социология семьи: Проблемы, теории, методология и методики. -М.: Наука, 1989. 112 с.
  161. Мид М. Культура и мир детства: Избранные произведения. М.: Наука, 1988.-429 с.
  162. Миненко Н. А Русская крестьянская семья в Западной Сибири (XVIII — перв. полов. XIX в.). Отв. ред. М. М. Громыко. Новосибирск: Наука, Сибирское отд., 1979. — 350 с.
  163. .Н. Традиционное демографическое поведение крестьян в XIX начале XX в. // Брачносгь, рождаемость, смертность в России и СССР. Сб. статей. Под. ред. А. Г. Вишневского. — М.: Статистика, 1977. — С. 83 — 105.
  164. Миронов Б. Н Семья: нужно ли оглядываться в прошлое? // Психология семьи: Хрестоматия. Ред. сост. Д. Я. Райгородский.- Самара: БАХРАХ-М, 2002. -С. 213−237.
  165. О.В. Женское тендерное поведение в социальном и кросскуль-турном аспектах // Общественные науки и современность. 1999. — № 3. — С. 179−190.
  166. О.В., Касперт А., Низовских Н. А. Идеология маскулинности в России: постановка проблемы и экспериментальное исследование // Общественные науки и современность. 2003. — № 2. — С. 164 — 176.
  167. А.А. Семья как ценность: состояние и перспективы ценностного выбора в странах Европы // Социологические исследования. 2004. — № 5.-С. 65−73.
  168. Р. Образ отца и матери в представлениях молодежи (опыт эмпирического исследования) // Отец в современной семье Отв. ред. Н. Я. Соловьев. Вильнюс: Институт философии, социологии, права АН Лит. ССР. -1988.-С. 126−132.
  169. Г. Семья в психологической консультации. М.: Московский психолого-социальный институт- Воронеж: МОДЭК, 1999. — 224 с.
  170. Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии. -Тбилиси.: Мецниереба, 1974. 170 с.
  171. Т. Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, восприятия и поведения. СПб: прайм-ЕВРОЗНАК- М.: ОЛМА-Пресс, 2003. -384 с.
  172. М. Роль внутрисемейного общения в процессе социализации подростка // Семья и социальная структура Отв. ред. М. С. Мацковский. -М.: Инситиут социологических исследований АН СССР, 1987. С. 141 — 154.
  173. К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. -СПб.: Речь, 2003.-295 с.
  174. К. Психологическая теория строения и развития личности // Психология формирования и развития личности / Отв. ред. Л. И. Анцыферова. — М: Наука, 1981.-С. 45−67.
  175. Общая социология. Учебное пособие / Под общ. ред. А. Ф. Эфендиева. — М.: Инфра-М, 2000. 653 с.
  176. Р. В. Психологическое сопровождение родительства. М.: Институт Психотерапии, 2003. — 319 с.
  177. Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. ред. Н. Н. Посысоева. -М.: Владос, 2004. 328 с.
  178. А.Н. Семейные отношения и их воспитательное значение // Семейное воспитание. Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. М.: Академия, 2001.- С. 139−175.
  179. Дж., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 384 с.
  180. М. Психология женщины. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 384 с.
  181. А.В. Дети и тактика семейного воспитания. — М.: Знание, 1981.-96 с.
  182. А., Петровский В. А., Всегда ли правы родители? Психология воспитания. -М.: Астрель: ACT: Ермак, 2003. 399 с.
  183. . Психология интеллекта. — СПб.: Питер, 2003. 192.
  184. Пиз А, Пиз Б. Язык взаимоотношений: Мужчина женщина. — М.: ЭКСМО, 2000.-399 с.
  185. Д. Упадок американской семьи (1960 1990): обзор и оценка // Психология семьи: Хрестоматия Ред.-сост. Д. Я. Райгородский. — Самара: БХРАХ-М, 2002 — С. 153 -166.
  186. И.М. Ценностные представления и «парадоксы» самосознания // Социологические исследования. -1984. № 4. — С. 29 — 36.
  187. Популярная психология для родителей / Ю. Е. Алешина, О. В. Баженова, Ю. В. Басина и др.- Под общ. ред. А. С. Спиваковской. СПб.: Союз, 1997. -304 с.
  188. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.К. БСлециной. СПб.: Питер, 2003.-478 с.
  189. Психология / Под. ред. А А. Крылова. М.: Проспект, 2001. — 583 с.
  190. Психология и культура / Под. ред. Д. Мацумото. СПб.: Питер, 2003. -718 с.
  191. Психология подростка: Полное руководство. Под ред. А. А. Реана. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. 432 с.
  192. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др. Под ред. Е. Г. Силяевой. М.: Академия, 2002. -192 с.
  193. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А. А. Реана СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК- М.: ОЛМА-Пресс, 2002. — 656 с.
  194. Н. JI. Женщины Древней Руси. М.: Мысль, 1989. — 286 с.
  195. М.В. Семейная политика в России XX век: историко-социаль-ный аспект // Общественные науки и современность. — 2004. № 2. — С. 166 — 176.
  196. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста СПб.: Питер, 2000. — 624 с.
  197. В. Сексуальная революция. СПб.: Университетская книга- М.: ACT, 1997.-352 с.
  198. Р., Рапопорт Р. Отношение мужей к профессиональной деятельности жен // Изменение положения женщины и семья / Отв. ред. А. Г. Харчев. — М.: Наука, 1977.-С. 187−196.
  199. Т.А. Традиционные ценности: к вопросу о понятии // Вестник МГУ. Серия 18. Социология и политология. 2004. — № 3. — С. 80 — 96.
  200. JI.A. Психология прогнозирования: успехи в познании будущего. -СПб.: Речь, 2003. 351 с.
  201. К. Становление личности. Взгляд на психотерапию. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.- 415 с.
  202. Г. Супружество, материнство и отцовство. Минск: Полымя, 1984−143 с.
  203. .А. Люди и нравы древней Руси. Историко-бытовые очерки XI ХШ вв.- М. — Л.: Наука Ленинградское отд., 1966. — 240 с.
  204. Я.И. Право на счастье: О проблемах семьи и детей. — Минск: Беларусь, 1986. -174 с.
  205. С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. -508 с.
  206. Рубинштейн С. Л Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2003. — 705 с.
  207. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. Л.: Наука, Ленинградское отд., 1979 — 264 с.
  208. В. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс, 1992. -192 с.
  209. М.Б. Генезис и структура феодального общества в Древней Руси Л.: Наука, Ленинградское отд-ние, 1983. — 238 с.
  210. И. КХ Происхождение брака и семьи. М.: Мысль, 1974, — 309 с.
  211. Семья и общество. Отв. ред. А. Г. Харчев. М.: Наука, 1982. -127 с.
  212. Н.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. -М.: Владос, 2001. 96 с.
  213. B.JI. Образ ребенка в сознании детей и взрослых. СПб.: Химиздат, 2001. — 288 с.
  214. Е.Т. Проективные методы исследования личности Учеб. пособие. -М.: МГУ, 1980. 174 с.
  215. Е.Т. Самосознание и смаооценка при аномалиях личности. — М.: МГУ, 1989.-213 с.
  216. В.А. Социально-психологические аспекты семьи и брака. — Смоленск: Б. и. Обл. тип. им. Ю. Смирнова., 1985. 87 с.
  217. Социальная психология личности Отв. ред. М. И. Бобнева, Е. В. Шорохов а. М.: Наука, 1979. — 344 с.
  218. Социальная психология: Учебное пособие для вузов / Под ред. A.JI. Журавлева. М.: Per Se, 2002. — 350 с.
  219. А.С. Обоснование психологической коррекции неадекватных родительских позиций // Семья и формирование личности: Сб. науч. тр. / Под ред. А. А. Бодалева.- М.: НИИОП АПН СССР, 1981, С. 38−45.
  220. А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. В 2-х томах. -Том 2. М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 1999. — 462 с.
  221. А. Христианское воспитание в семье. Калининград: Адальбертинум, 1998. -128 с.
  222. В.Я. Наша семья и ее исторические судьбы // Семейное воспитание. Хрестоматия / Сост. П. А. Лебедев. М.: Академия, 2001. — С. 29 — 41.
  223. В.А. Пол. // Большая Советская Энциклопедия. Том 20. -М.: Советская энциклопедия, 1975. — С. 171 —174.
  224. В.А. Молодежь вступает в брак. М.: Мысль, 1986. — 225 с.
  225. В.А. Супружеские конфликты. М.: Мысль, 1989. -172 с.
  226. В.А. Устойчивость брака: Проблемы, факторы, условия. — М.: Финансы и статистика, 1981. — 199 с.
  227. Теория статистики: Учебник / Под ред. Г. Л. Громыко. М.: Инфра-М, 2002.-413 с.
  228. Титаренко В Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль, 1987. -352 с.
  229. А.А. Сексуальные извращения парафилии. — М.: Триада-Х, 1999.-461 с.
  230. Дж., Пристли Дж. Социология. Львов: Инициатива- М: ACT, 1998. — 491 с.
  231. М.С. Брачность населения России в конце XIX начале XX в. // Брачность, рождаемость, смертность в России и СССР / Сб. статей под. ред. А. Г. Вишневского. — М.: Статистика, 1977. — С. 138 — 153.
  232. Д.Н. Психология установки. СПб.: Питер, 2001.-414с.
  233. З.И. Проблема эмоциональных факторов формирования семьи // Изменение положения женщины и семья. Отв. ред. А. Г. Харчев. — М.: Наука, 1977.-С. 133−138.
  234. Г. Г. Психология материнства. М.: Институт психотерапии, 2002. -239 с.
  235. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту / А. Д. Андреева, Н. И. Гуткина, И. В. Дубровина. Под. ред. И. В. Дубровиной, НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1987. — 184 с.
  236. Формирование личности старшеклассника / А. Д. Андреева, Н. И. Гуткина, И. В. Дубровина. Под. ред. И. В. Дубровиной, НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. М: Просвещение, 1989. — 169 с.
  237. В.В. Православные семейные ценности // Социологические исследования. -1997. -№ 1. С. 64−72.
  238. А. Теория и практика детского психоанализа. В 2-х томах. Том 2. -М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 1999.-400 с.
  239. Фрейд 3. Психоаналитические этюды. М.: Изд.- во ACT, 2004. — 219 с.
  240. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сборник произведений М.: Просвещение, 1990.-448 с.
  241. Р. Мотивация поведения. СПб.: Питер, 2003. — 651 с.
  242. Э. Величие и ограниченность теории Фрейда. М.: ACT, 2000. -448 с.
  243. Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992. — 430 с.
  244. Фэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Развитие ребенка и его отношейий с окружающими. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.-511 с.
  245. А.Г. Брак и семья в СССР. М.: Мысль, 1979. — 367 с.
  246. А.Г., Мацковский МС. Современная семья и ее проблемы (Социально-демографическое исследование). -М: Статистика, 1978.—224 с.
  247. А.Г., Янкова З. А. Некоторые методологические положения изучения женщины и семьи // Изменение положения женщины и семья / Отв. ред. А. Г. Харчев. М.: Наука, 1977. — С. 6 — 20.
  248. X. Мотивация и деятельность. — СПб.: Питер- М.: Смысл, 2003. -860 с.
  249. К., Линдсей Г. Теории личности — М: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000.-591 с.
  250. Г. Т. Семья глазами ребенка. М: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. -224 с.
  251. В.Б. Методы социальной психологии: Учебное пособие. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.-288 с.
  252. П.Н. Социальная установка как предмет социально-психологического исследования // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976. — С. 278 — 295.
  253. Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Астрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. 512 с.
  254. Р. Психоанализ раннего детского возраста. М.: Университетская книга, 2001 — 159 с.
  255. Я.Н. Княжеские уставы и церковь в древней Руси XI XIV вв. / АН СССР, Ин-т истории СССР. -М.: Наука, 1972. — 338 с.
  256. Я.Н. Государство и церковь Древней Руси X ХШ веков. — М.: Наука, 1989.-228 с.
  257. Человек в кругу семьи: Очерки по истории частной жизни в Европе до начала нового времени / Под ред. Ю. Л. Бессмертного. М.: РГТУ, 1996. -376 с.
  258. Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 2000. 652 с.
  259. Э. Детство общество. СПб.: Речь, 2000. — 416 с.
  260. Э. Идентичность, юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. — 340 с.
  261. Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. — 1985. № 3. — С. 84 — 90.
  262. Н.Г. Советская семья. Функции и условия стабильности. -Минск: БГУ, 1970.-208 с.
  263. В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Наука. 1975. -С. 98−105.
  264. В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. М.: Наука, 1987. — 248 с.
  265. П.М. Эмоциональная жизнь школьника (Психологический очерк). -М.: Просвещение, 1966.-291 с.
  266. А.О. Городская семья. М: Наука, 1979. — 184 с.
  267. А., Ачильдиева Е. Ф., Лосева O.K. Мужчина и женщина в семье. -М.: Финансы и статистика, 1983. — 80 с.
  268. JI.B. Соотношение семейных ролей мужчин и женщин. Влияние на социализацию детей // Проблемы родительства и планирования семьи. М.: Институт социологии РАН, 1992. — С. 123 -134.
  269. Allport G. Attitude (1935) // Social Psychology: Readings a century of research. N.-Y.: Mc Graw — Hill, 1990. — P. 31 — 38.
  270. Baber K., Allen K. Women and Families. Feminist Reconstruction. New York — London: The Guilford Press, 1992. — 276 p.
  271. D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use // Journal of Early Adolescence. № 11. — P. 56 — 95.
  272. Braun-Galkowska M. Patologia i terapia postaw rodzinnych // Wyklady z psy-chologii w KUL w roky ac. 1984 85 / Red. Z. Babska, A. Biela, T. Twitkowski. — Lublin, Wyd. KUL, 1985. — S. 343 — 360.
  273. Crooks R., Baur K. Our Sexuality. Redwood City: The Benjamin / Cumming Company, Inc., 1990. — 850 p.
  274. T. (1978). Interaction behaviors of primary vs. secondary caretaker fathers // Developmental Psychology. № 14 (2). — P. 183−184.
  275. Fromm E. Milosc, plec i matriarchat. — Poznan: Dom Wydawniczy Rebis, 1999.-223 s.
  276. Maccoby E.E. Gender and relationships: a developmental account // American psychologist. 1990. — Vol. 17. № 6. P. 24−31.
  277. McGlone J. Sex Differences in the Human brain asymmetry: A crittical survey // Behavior and Brain Sci. 1980 — Vol. 3- № 2. — P. 215−263.
  278. Pilkewicz M. Postawy wychowawcze dzieci i mlidziezy. Warszawa.: Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, 1967. — S. 238.
  279. Rembowski J. Postawy rodzicelskie w odczuciu ntfodziezy dorastajacej // Rodzina i dziecko / Red. M. Zemska. Warszawa.: Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, 1979. — S. 203 — 232.
  280. Rembowski J. Z problematyki postaw rodzicelskich // Psychilogia Wychow-awcza. -1970. № 3. — S. 318 — 327.
  281. Roe A. Early determinants of vocational choice //Journal of Counseling Psychology. 1957. — № 4. — P. 212 — 217.
  282. Scanzoni J. Contemporary Families and Relationships. New York: McGraw-Hill, Inc., 1995.-474 p.
  283. Schaefer E.S. Children’s reports of parental behavior as inventory // Children development. Vol. 36. — P. 413−424.
  284. Sonin W.A. Spoleczno-psychoogiczne aspekty zwiQzcow rodzinnych i mafeen-skich // Rodzina: Przeszlosc — Teraznejzo? PezyszloSc /Pod. Red. A Tchorzew-skiego. — Bydgszcz: Wyd. WSP, 1988. — S. 392 — 400.
  285. Steinberg L. Adolescence: Second Edition (1991) N-Y.: McGraw Hill Publishing Company. 468 p.
  286. J. W. (1987) Social Psyhology. NY.: Random House, 1987. — 480 p.
  287. Zemska M. Postawy rodzicelskie i ich wplyw na osobowosc dzecka // Rodzina i dziecko / Red. M. Zemska. Warszawa.: Panstwowe Wydawnictwo Naukowe, 1979.-S. 21−79.1. Анкета «Моя семья"*1. Сын № Дочь
  288. Я бы хотел, чтобы мой сын. 1 Я бы хотел, чтобы моя дочь.
  289. Я не хотел бы, чтобы мой сын. 2 Я не хотел бы, чтобы моя дочь.
  290. Пожалуй, мне было бы приятно, если бы мой сын. 3 Пожалуй, мне было бы приятно, если бы моя дочь.
  291. Скорей всего, если мне будет трудно, то мой сын 4 Скорей всего, если мне будет трудно, то моя дочь.
  292. Думаю, что для меня будет важно, чтобы сын. 5 Думаю, для меня будет важно, чтобы дочь.
  293. Если сын будет не согласен со мной, то я. 6 Если дочь будет не согласна со мной, то я.
  294. Когда сыну будет трудно, то я. 7 Когда дочери будет трудно, то я.
  295. Я расстроюсь, если сын. 8 Я расстроюсь, если дочь.
  296. Когда сын будет расстроен, то я. 9 Когда дочь будет расстроена, то я
  297. Если сын сделает что-то не так. 10 Если дочь сделает что-то не так
  298. Г. В. Социальная психология образования. М.: Флинта, 2000.
  299. Методика «Ценностные ориентации» ML Рокичл*
  300. А. Гоштаутаса, Н.А. Семенова, В.А. Ядова)
  301. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В. А. Ядова. Л: Наука, Ленинградское отд., 1979.- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).
  302. Блок В (семейные ценности в их направленности на личность):• Сексуальная удовлетворенность• Чувство того, что кому-то нужен• Свобода выбора, принятия решений• Возможность доверять другому
  303. Возможность самореализации Возможность быть «самим собой» Переживание чувства любви Ощущение заботы, «чувство локтя» Чувство уверенности в будущем Ответственность за других
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!