Психология гендерных различий

Пауэлл и Маниеро (Powell & Mainiero, 1992) отмечают, что немногие из мужчин рассматривают семью как обстоятельство, воздействующее на их продвижение по службе, тогда как множество конфликтующих ролей, которые приходится играть женщинам, имеющим детей, часто оказывают большое влияние на выбор ими своей карьеры.

Для женщины семья означает дополнительные обязанности и время, посвященное дому, для мужчины — нет. Напротив, многие мужчины думают, что делают все для своей семьи, будучи «добытчиками». Более того, поскольку традиционная роль мужчин предполагает, что работа и карьера — главное дело их жизни, мужчины, в отличие от женщин, обычно не чувствуют себя виноватыми, если работа оставляет им мало времени для семьи или если жена вынуждена отказываться от своих дел из-за их работы. Билби и Билби (Bielby & Bielby, 1992) обнаружили, что именно женщины чаще всего жертвуют своей карьерой ради карьеры мужа, хотя в семьях с нетрадиционными убеждениями относительно предназначения мужчин и женщин бывает и наоборот.

Общепринятое мнение о том, что главная обязанность женщин — дом и семья, может мешать их продвижению по службе. Многие женщины вполне выдерживают двойную нагрузку на работе и дома, но не получают должного вознаграждения, так как работодатели имеют вполне определенные устоявшиеся представления, касающиеся отношения женщин к работе.

Заключение

Социальная психология гендера подчеркивает: гендер — это социальная норма, к которой мы приспосабливаемся в силу нормативного давления (желания социального одобрения) и информационного давления (использования социальной информации, помогающей нам определять реальность).

Хотя исследования и не обнаруживают, что между мужчинами и женщинами существуют значительные расхождения по большинству качеств, мы считаем, что они очень не похожи друг на друга. Частично это происходит по той причине, что женщины и мужчины исполняют различные социальные роли, и, как следствие, мы полагаем, что между ними имеют место различия, которые оправдывают эти роли. Наше общество также указывает нам, что мужчины и женщины отличаются и должны отличаться друг от друга. Кроме того, наша врожденная когнитивная привычка разделять все на категории и действовать на основе такого разделения также способствует сохранению представления, что гендерные различия велики и актуальны. Мы еще больше склоняемся к тому, чтобы проводить грань между гендерами, и начинаем частично определять свою идентичность исходя из нашей гендерной принадлежности. Социальная гендерная психология переключает наше внимание с биологии на ситуативные и социальные силы, лежащие в основе разделения на мужчин и женщин, и тем самым снабжает нас указаниями в отношении того, как можно добиться гендерного равенства. В то же время социальная психология объясняет, почему изменения в гендерных ролях и стереотипах будут протекать медленно и иметь неопределенный характер в отсутствии согласованных усилий. Эти усилия обычно исходят от женщин, но изменения могут происходить более быстрыми темпами, если мы признаем, что традиционные роли несправедливы, не подходят для современного общества и ограничивают не только женщин, но и мужчин.

Опросы общественного мнения показывают, что ситуация меняется в направлении гендерного равенства, но исследования различий в заработной плате, участия женщин в управлении, распределения домашних обязанностей, изображения мужчин и женщин в СМИ и т. д. свидетельствуют, что изменения должны быть еще большими.

Гибкий график работы, оплачиваемые отпуска по уходу за ребенком для матерей и отцов, субсидируемый качественный присмотр за детьми на производстве, программы по выравниванию заработной платы и программы поддерживающих действий — все это рекомендуется в качестве способов реструктуризации производства с целью устранения половой дискриминации и увеличения совместимости трудовой и семейной жизни.

Для достижения гендерного равенства необходима организация качественного и недорогого присмотра за детьми. Большинство исследований показывают, что интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие детей, чьи матери работают вне дома, сравнимо с развитием детей, чьи матери не заняты на производстве.

Традиционное разделение обязанностей в доме является одним из симптомов гендерного неравенства, способствуя гендерно-стереотипному мышлению у детей и конфликтным отношениям. Люди приветствуют более справедливое распределение обязанностей, но по ряду причин (например, из-за социальных норм, конкурирующих установок, неумения выполнять домашнюю работу) несоответствие между установками и поведением продолжает сохраняться.

Педагоги и родители должны создавать вокруг детей среду, в которой царит гендерная свобода, моделировать равноправные гендерно-ролевые отношения и следить за тем, чтобы дети не перенимали гендерные стереотипы, изображаемые в СМИ.

Шон Бурн. Гендерная психология, Изд-во Олма.

2. Бендас Т. В. Гендерная психология, учебное пособие, Изд-во Питер принт: СПб., 2006 г., с. 431.

3. Ницше, Генеалогия морали. Изд-во: Азбука-классика: СПб.

4. Клецина И. С. Практикум по гендерной психологии. Изд. 1-е, 2003 г., 480 с.

5. Ш. Берн. Гендерная психология. Секреты психологии мужчины и женщины. Изд-во Прайм-Еврознак., 2004 г.

6. Журнал «Вопросы по психологии», 2006 № 1. с. 105

7. Калинина Е. И. Женщина и управление: Формула успеха. СПб, 2000.

8. Короленко Ц. П. Мифология пола. Канск, 1994 г.

9. Багрунов В. П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека. Л., 1981 г.

10. Гендерные исследования лидерства//Вопросы психологии, 2000 № 1, с. 87−95.

Исследования гендерных стереотипов в анкетах Г. Гейманса (1911) Данные экспертов разного пола о мужчинах и женщинах, процент экспертов, назвавших эту характеристику Вопросы Мужчины Женщины о муж-чинах о жен-щинах о муж-чинах о жен-щинах Движения и деятельность подвижны и деятельны (жестикулируют, часто вскакивают со стула, ходят взад и вперед по комнате) 39,3 43,4 29,4 53,2 или неподвижны и спокойны 56,2 5,8 67,6 39,2 на службе, во время деловых занятий, в школе или дом по хозяйству всегда усердно работают 73,8 78,6 76,5 86,1 или же только иногда усердны 17,3 14,5 8,8 10,1 или всегда ленивы 6,8 4,3 8,8 0 и в часы досуга большей частью чем-нибудь занимаются (работа в саду, мелкий ремонт, рукоделье и т. п.) 55,3 70,7 51,5 74,7 или не любят утруждать себя 35,6 21,4 38,2 15,2 склонны заниматься необязательной деятельностью (общественная активность, хобби) в ущерб обязательной (работа, хозяйство) 15 8,8 16,2 13,9 склонны откладывать свои дела 32,1 23,4 35,3 29,1 или же имеют обыкновение живо приниматься за дело и быстро его заканчивать 53,4 61,1 51,5 55,7 при неудачах легко приходят в отчаяние 24,2 26,5 30,9 22,8 или настойчивы в осуществлении своих намерений (трудности только подбадривают) 47,3 46,1 36,8 50,6 или даже упрямы (не слушают хороших советов, несмотря на знание лучшего, остаются при старом решении) и др. 17,8 15,5 11,8 10,1

Чувства эмоциональны (принимают все близко к сердцу, ничтожного повода достаточно, чтобы привести в восторг или вызвать слезы) 45,9 59,8 48,5 70,9 или неэмоциональны 39,3 26,5 39,7 20,3 в разговоре возбуждаются (повышают голос, употребляют сильные выражения, горячаться) 43 41,5 39,7 50,6 или спокойны и обстоятельны 41,4 34,1 39,7 19 раздражительны (расстраиваются из-за пустяков, легко обижаются) 43,4 43,3 44,1 36,7 или добродушны (обходительны в обращении) 53,2 53,4 50 60,8 или их никак нельзя рассердить (не отвечают на оскорбления или насмешки) 2,4 3,1 1,5 5,1 все критикуют (находят в других много недостатков, замечают преимущественно дурные стороны других и удерживают их в памяти) 38,9 38,6 35,3 34,2 или склонны идеализировать (находить людей хорошими и симпатичными) 29,1 33,4 35,3 36,7 недоверчивы (например, по отношению к прислуге; думают, что имеют тайных врагов; склонны предполагать злой умысел) 19,3 22,9 14,7 19 или доверчивы (доверяют утверждениям заинтересованных лиц, рекламе и т. д.) 41,6 43,9 39,7 38 терпимы 80,2 78,8 77,9 77,2 или нетерпимы (ненависть к людям иных убеждений) 9,5 8,8 5,9 11,4 веселы и жизнерадостны 34,7 41,1 25 35,4 или печальны и мрачны 5 6 7,4 6,3 или попеременно 29,6 32,1 27,9 39,2 или всегда спокойны и ровны и др. 25,8 20,9 33,8 20,3

Вторичные функции после утраты любимых людей сравнительно быстро утешаются, по-прежнему интересуются делами и развлечениями 42,1 32,2 35,3 25,3 или долгое время остаются под впечатлением (горе долго не может пройти) 17,3 31,2 25 30,4 после вспышки гнева быстро мирятся (опять постарому, как будто ничего и не было) 41,9 42,3 32,4 38 или некоторое время расстраиваются 32,7 33,7 47,1 27,8 или мирятся с трудом (долго сердятся) 16,3 13,6 16,2 10,1 очень непостоянны в своих симпатиях (сначала увлекаются человеком, потом находят в нем много недостатков) 16,8 20,7 11,8 13,9 или постоянны в своих привязанностях 68,5 66,6 73,5 73,4 привязаны к старым воспоминаниям (поддерживают отношения с друзьями детства, посещают место рождения, могилы умерщих) 52,5 54,9 35,3 40,5 или больше интересуются новыми впечатлениями и новыми друзьями и др. 24,8 25 29,4 40,5 Интеллект легко воспринимают (без труда понимают новое; сразу видят, в чем дело) 58,5 51,7 45,6 55,7 толковы (то, что знают, уже хорошо; могут хорошо объяснить) 54,4 43,9 60,3 45,6 или поверхностны (склонны судить по мимолетному впечатлению; часто противоречат сами себе) 15,9 21,8 14,7 13,9 или даже глупы (не способны понимать простые вещи) и др. 3,4 5 4,4 3,8

Отличаются особенной способностью: к математике 17 3,2 19,1 3,8 языкам 12,7 1,5 11,8 13,9 музыке 16,3 17,6 14,7 22,8 живописи 9,6 6,3 8,8 12,7 литературе 9,3 6,2 14,7 5,1 драматическому искусству 4,7 4,9 1,5 3,8 подражанию другим 9,7 7,6 2,9 2,5 остроумны 42,1 35,1 38,2 29,1 или нет 29,5 33,7 27,9 39,2 любят поговорить (люди, с которыми приятно поболтать) 65,2 71,3 57,4 72,2 или склонны завладевать разговором 9,6 6,1 8,8 8,9 или молчаливы и сосредоточены 19,3 15,7 26,5 17,7 хорошие рассказчики анекдотов 25,6 15,9 16,2 8,9 более длинных историй 15,9 14,8 13,2 17,7 историй собственного сочинения (например, сказок детям) 6,9 13,1 10,3 19 рассказывают с уклонениями в сторону и со всеми подробностями (неумение отличать существенное от несущественного) 16,9 20,4 14,7 19 или сжато (строго придерживаются темы) 55,6 44,7 54,4 44,3 имеют привычку часто рассказывать одно и то же 16 9,8 10,3 10,1 хорошо говорят речи экспромтом 31,4 5,5 22,1 6,3 наблюдательны (замечают разные мелочи, которых не замечают другие) 54,2 52,7 41,2 54,4 или ненаблюдательны (способны не замечать того, что находится прямо у них под носом) 16,7 17,3 17,6 11,4 обладают хорошим музыкальным слухом 14,8 15,3 13,2 13,9 хорошим 43,8 49,2 51,5 50,6 плохим и др. 28,6 20,9 29,4 22,8