Особенности развития педагогики в условиях смены технологических укладов
Диссертация
Теоретико-методологическую основу исследования составили следующие концепции и отдельные идеи: современные историко-педагогические концепции, обосновывающие культурологический, конструктивно-генетический и структурно-исторический подходы к исследованию педагогических явлений (М.В. Богуславский, Г. Б. Корнетов, С. Ф. Егоров, З. И. Равкин, В.А. Мясников) — идея значимости методологических… Читать ещё >
Список литературы
- Андреев А.А. Педагогика высшей школы. Новый курс. М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2002.-64c.htt2i/7academy
- Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. М.: Педагогика, 1987. 560 с.
- Арламов А.А. Парадигма как методологическое пространство развития педагогической науки и практики в их взаимосвязи // Современные проблемы педагогики: парадигма науки и тенденции развития образования. Часть 1. Краснодар Москва, 2006. С. 31−44.
- Балабан М. «Продуктивные» и «парковые» клубы: при класс-школе или класс-церкви?//Школьныетехнологии, 1999. № 4. С. 97−108.
- Банг Й. «Электронный» Болонский процесс создание европейского образовательного пространства. Шаг к обществу, основанному на знаниях E-learning: The Partnership Challenge. (2001). (Online), March 1, 2005. http://www.oecd.org/LongAbstract/html.
- Бём, И., Шнейдер, И. Продуктивное обучение: слагаемые системы. // Школьные технологии, 1999. № 4. С. 59−71.
- Бережнова Е.В. Прикладное исследование в педагогике. М. Волгого-рапд: Перемена, 2003. — 164 с.
- Блонский П.П. Школьные программы и мысли детей. Заметки педагога к предстоящему пересмотру ГУСовских программ // На путях к новой школе. Орган научно-педагогической секции Государственного Ученого совета. 1930. № 7, С. 57−60.
- Богословский В.И., Извозчиков В. А., Потемкин М. Н. Информационно-образовательное пространство область функционирования педагогических информационных технологий. // Система федеральных образовательных порталов, www.edu.ru.
- Ю.Богуславский М. В. Развитие общего среднего образования: проблемы и решения. М.: Изд-во ИТП и МИО РАО, 1994. 182 с.
- Бордовская Н.В. Системная методология педагогических исследований // Методологические ориентиры педагогических исследований. Санкт-Петербург: СПбУ, 2004. С. 3 17.
- Борисенков В.П. Международная славянская академия образования как субъект информации научно-педагогических сообществ в пространстве славянской культуры // Известия МСАО им. Я. А. Коменского. 2003. № 1. С. 4 9.
- Буталова А.Ю. Идеи нравственного воспитания в рациональной этике И. Канта. Автореф. дисс. канд. пед. наук. Волгоград, 2003.
- Вахабова А.А. Основные направления развития содержания общего среднего образования во Франции. Автореф. дисс.канд. пед. наук. Волгоград, 2003.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. 207 с.
- Вульфсон, Б.Л. Вступительная статья. // Френе С. Избранные педагогические произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 5- 29.
- Гайсинович С.Е. Летняя школа. // Летняя школа в фабзавуче. М., 1926.
- Гайсинович С.Е. Наркомпрос, ВСНХ и ЦИТ о политехнизме. // На путях к новой школе, 1929. № 3.
- Гайсинович С.Е. Принципы организации политехнического обучения. М., 1931.
- Гастев А.К. Как надо работать. Практическое введение в научную организацию труда. М.: Экономика, 1972. 478 с.
- Гастев А.К. Поэзия рабочего удара. М.: ВЦСПС, 1926 216 с.
- Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика. М.: Финта наука, 2003. -768 с.
- Гиль С.С. Педагогика поддержки инициатив молодежи. М.: Социальный проект, 2003. -192.
- Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики. Опыт педагогической когитологии. Л.: ЛГУ, 1989. 146 с.
- Глазьев С.Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития. М.: ВлаДар, 1993.
- Гмурман Е. В. Макаренко А.С. // Педагогическая энциклопедия в 4-х т. М.: Советская энциклопедия, 1965. Т. 2. С. 705−710.
- Голубева Л. Индуцируя мысль. Трансцедентальная дидактика М. Мамар-дашвили. Alma Mater. № 3, 2000. С. 12−16.
- Григорян Г. П. О средствах коммуникации и судьбах человечества в поп-философии. //Вопросы философии, 1972. № 10. С. 25−27.
- Дальберг, Л. Гимназия Фогенльстрома: поддержка индивидуального развития. //Школьные технологии, 1999. № 4. С. 151−154.
- Данилюк А.Я. Теория интеграции образования. Ростов-на-Дону: РГПУ, 2001.-345 с.
- Дерешко Б.Ю. Проблемы развития электронной педагогики и пути их решения в современных условиях. // Телекоммуникация и информатизация образования. 2004. № 6. С. 73−76.
- Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика: проблемы и перспективы // Педагогика. 1996. № 6. С.118 119.
- Достовалова Е.В. Формирование информационно-коммуникативной компетентности социального педагога на основе учебно-методического комплекса «Компьютерное издательство». Автореф. дисс.канд. пед. наук. Красноярск, 2006.
- Европейские стипендии для вас. Справочник по стипендиям, предоставляемым российским студентам Европейским Союзом и странами членами ЕС. М.: EUROPEAN COMMUNITIES, 2006. — 176 с.
- Егоров С.Ф. Опыты классификации наук и их влияние на развитие дидактики России конца XIX начала XX вв. // Вопросы истории школы и педагогики дореволюционной России. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1978. С. 5- 22.
- Ермилова Н.Ю. Инженерная педагогика и ее роль в подготовке современного специалиста. // Вестник Волгоградского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2006, № 7, с. 44−47.
- Жуковский В.А. О новой книге. // Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. М.: Педагогика, 1987. С. 116−119.
- Извозчиков В.А., Лаптев В. В., Потемкин М. П. Концепция педагогики информационного общества. // Наука и школа, 1999. № 1.
- Изучение жизни и участие в ней. (К программам ГУСа). М.: Работник просвещения, 1925.- 12 с.
- Инженерная педагогика в общеобразовательных дисциплинах: (Эксперим. площадка фак. энергетики): Учеб. пособие. Новосибирск: Новосиб. гос. техн. ун-т- 1997.
- Инженерная педагогика. М: МАДИ (ГТУ), 2002.
- Инженерная педагогика. Москва: МАДИ (ГТУ), 2007.
- Инженерная педагогика: темпус-проект Multicep (CDJEP-24 006−2003) / Московский автомобильно-дорожный ин-т (гос. технический ун-т), Центр МАДИ. 2001.
- Калашников А.Г. Наука и школа для труда. М., 1921.
- Кершенштейнер, Г. Профессиональное воспитание немецкого юношества. Москва: изд-во Торгового Дома «Думновъ, Клочковъ, Луковниковъ и К», 1901.
- Кирсанов А.А. Инженерная педагогика в системе подготовки инженерных кадров. // Материалы научной сессии Казанского государственноготехнологического университета (1−4 февраля 2000 года). Казань: Изд-во КГТУ, 2000, а также http:// www.chem.kstu.ru.
- Ковалев, А.Д., Терин В. П. Мак-Люэн. // Философский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989. С. 332−333.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2001. -288 с.
- Комарова Н.М. Развитие кибернетической педагогики в ФРГ (1960 1990 годы). Автореферат дисс. канд. пед. наук. М., 1995.
- Концепция модернизации Российского образования. // http:// ed.gov.ru.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Вестник образования, 2002, декабрь. Тематический выпуск. С. 5 -26.
- Корнетов Б.Г. Педагогика посиндустриального (информационного) общества. // Система федеральных образовательных порталов. Глоссарий. www.edu.ru.
- Корнетов Б.Г. Развитие историко-педагогического процесса в контексте цивилизационного подхода. Автореф. дисс. .д-ра пед. наук. Москва, 1994.
- Краевский В.В. Методология педагогики. Чебоксары: Изд-во Чуваш. Унта, 2001.-244 с.
- Крупская Н.К. Коммунистическое воспитание детей и подростков. Доклад на III съезде по охране детства. // Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С. 199 208.
- Крупская Н.К. О политехнизме. // Крупская Н. К. Пед. соч. в 10-ти т. М., 1957. Т.4, с. 194−198.
- Крупская Н. К. Письмо А.А. Жданову, секретарю ЦК ВКП(б). // Крупская Н. К. Пед. соч. М., 1963. С. 628−630.
- Крупская Н.К. Самоубийство среди учащихся и свободная трудовая школа" // Крупская Н. К. Пед. соч. в 10-ти т. М., 1957. Т. 1, с. 139−142.
- Кузьмина Ю.А. Влияние протестантизма на развитие трудового воспитания в немецкой педагогике (XVI XX вв.). Автореферат дисс. .канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2007.
- Куклев В.А. Компьютерное информационно-учебное пособие как средство электронной педагогики // Современные технологии учебного процесса. 2005.
- Ладенко, И.С. Формы и методы научного познания. Новосибирск: Наука, 1981.-208 с.
- Лазарев Н.А. Теоретико-методологические основы развития личности студентов с опорой на их религиозно-духовные гуманистические ценности. Автореф. дисс. д-ра пед. наук. Сочи, 2001.
- Ленин В.И. О политехническом образовании. Заметки на тезисы Надежды Константиновны. // О трудовом воспитании. Хрестоматия. М.: Просвещение, 1982. С. 167−169.
- Леонтьева О. Как сделать образование продуктивным? // Школьные технологии, 1999. № 4. С. 91−97.
- Лиферов А.П. Интеграция мирового образования реальность третьего тысячелетия. М.: Славянская школа, 1997. -226 с.
- Макаренко А.С. Выбор профессии. // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С. 241−243.
- Малыгин Е.Н. Инженерная педагогика. Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по непедагогическим специальностям. Изд-во ТГТУ, 2005.
- Мареев В.И. и др. Опережающая инженерная подготовка специалиситов в техническом унивеситете. Ростов-на-Дону: РГУ, 2006. 224 с.
- Маркова Н.Д. Социокультурные основания процесса формирования личностной структуры человека в условиях становления информационного общества. Автореф. дисс. канд. культурологии. Кемерово, 2003.
- Маркс, К., Энгельс, Ф. Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам" // Маркс, К., Энгельс, Ф. Соч., т. 16, С. 195−197.
- Маршубина Н.В. Дифференцированное обучение учащихся в России и Франции (сравнительный анализ)". Автореф. дисс.канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2004.
- Мелецинек А. Инженерная педагогика. Практика передачи технических знаний. М., 1998.
- Общероссийский классификатор специальностей по образованию ОК 009−2003. М.: Издательство стандартов, 2003. ~ 66 с.
- Огарев Н.П. Ecole polytechnique populaire <Народная политехническая школа> // Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. М.: Педагогика, 1987. С. 405−411.
- Оуэн Р. О новом нравственном мире. // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С.53−68.
- Панькова И.И. Учебно-методическое пособие к спецкурсу «Педагогика здоровья». Ростов-на-Дону: ЦВВР, 2007. 137 с.
- Педагогический энциклопедический словарь. М.: «Большая Российская энциклопедия», 2003. 528 с.
- Песталоцци И.Г. Лингард и Гертруда // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С. 79- 80.
- Песталоцци И.Г. О воспитании бедной сельской молодежи. // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С. 75- 78.
- Петривняя И.В. Р. Эдварс: рецепция идей и опыта А. С. Макаренко в США.// // А. С. Макаренко: наследие и современные преобразования в педагогической теории и практике. Н. Новгород: ПНГИ им. М. Горького, 1992. С. 37−38.
- Пинкевич, А.П. Педагогика Селистена Френе. // Народный учитель, 1929, № 7−8. С. 105−107.
- Писарев Д.И. Реалисты. // Писарев Д. И. Сочинения в четырех томах. Т. 3. С. 7−138.
- Платонова Е.Д. Инвестиционная деятельность в реальном секторе трансформационной экономики. Москва: изд-во МГОУ, 2005. 224 с.
- Повшедный А.В. 3. Вайц: Вклад А. С. Макаренко в контекстуальную педагогику (ФРГ) // А. С. Макаренко: наследие и современные преобразования в педагогической теории и практике. Н. Новгород: ПНГИ им. М. Горького, 1992. С. 36-37.
- Полонский В. М. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. М.: Новая школа, 1995. — 256 с.
- Полонский В.М. Народное образование. Педагогический рубрикатор. М.: Наука, 1998.- 152 с.
- Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарата педагогики. // Педагогическая наука и ее методология в контексте современности. М.: РАО, 2001. С. 188- 197.
- Прикот О.Г. Методологические основания педагогической системологии. Автореф. дисс. .д-ра пед. наук. Санкт-Петербург, 1998.
- Приходько В., Сазонова 3. Инженерная педагогика: становление, развитие, перспективы. // Высшее образование в России. 2007, № 1. С. 10 25.
- Проблема индустриально-трудовой школы ближайшего будущего. М., 1919.
- Промесил, Л. Цели и формы продуктивного обучения. // Школьные технологии, 1999. № 4. С. 84−87.
- Профессиональная педагогика. /Под общей ред. С. Я. Бытышева. Учеб. пособие. М: Профобразование, 1999. 904 с.
- Профессиональная педагогика. Учебное пособие. /Под ред. Батышева С. Я. М.: Профобразование, 1999. 904 с.
- Радищев А.Н. Слово о Ломоносове. // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С. 89−91.
- Рейман Информационное общество и роль телекоммуникаций в его становлении. // Вопросы философии. 2001. № 3. С. 3−9.
- Роберт И.В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации. // Информатизация и образование. 2004. № 5, с. 2229- № 6, с. 61−70.
- Рубинштейн М.М. Трудовая ШКОЛА. Иркутск, 1920. — 67 с.
- Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С. 70−73.
- Сазонова З.С., Моргаева Н. Ю. Актуализация саморазвития как фактор повышения качества инженерной подготовки специалиста. // Инженерная педагогика. Вып 6. Ч. 2. М., 2005.
- Сборник нормативных документов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. М.: Дрофа, 2004. 443 с.
- Семенова O.JI. Педагогические идеи С. Френе и их влияние на теорию и практику современного школьного образования. Автореф. дисс.канд. пед. наук. Волгоград, 2005.
- Сикорова М. Продуктивное обучения в частной школе. // Школьные технологии, 1999. № 4. С. 179−180.
- Синицкий А.В. Технико-экономичееские уклады в открытой экономике. Автореф. канд эк. наук, М. 2007.
- Скаткин М.Н. Вопросы профессиональной педагогики. М.: Высшая школа, 1968.
- Совещание общества педагогов-марксистов. // На путях к новой школе. Орган научно-педагогической секции Государственного Ученого совета. 1930. № 2, С. 52−53.
- Сычев Н.В. Теоретические основы многоукладной экономики. Ав-торф. дис. д-ра экон. наук. М, 2000.
- Тарасова Э.С. Библиотека и ученик в школе ЮНЕСКО: диалог на языке ЭВМ // Опыт Гурзуфской средней школы им. А. С. Пушкина: проблемы, поиски, решения. Симферополь, 2003. С. 13−15.
- Тезаурус ЮНЕСКО-МП по образованию. Русско-английское издание. София: ЮНЕСКО, 1983. -356 с.
- Титова С.В. Динамическая программа как пример использования Интернет-технологий в учебном процессе. // Материалы 3-й Международной конференции «Электронные учебники и электронные библиотеки» /Открытое образование. 2002, № 5. С. 9 10.
- Тубельский А. Трансформация педагогической деятельности: от традиционного обучения к продуктивному. //Школьные технологии, 1999. № 4. С. 71−78.
- Ушинский К.Д. О камеральном воспитании // К. Д. Ушинский. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1. С. 67 128. М.: Педагогика, 1988.
- Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. С. 114 -133.
- Федеральная целевая программа «Электронная Россия». // http:// ed.gov.ru.
- Федеральная целевая программа развития образования на 2006−2010 годы. // http:// ed.gov.ru.
- Федотова О.Д. Агитационно-пропагандистская деятельность А.С. Макаренко в оценке зарубежных исследователей. // А. С. Макаренко: наследие и современные преобразования в педагогической теории и практике. Н. Новгород: ПНГИ им. М. Горького, 1992. С. 33−35.
- Федотова О.Д. Теоретико-методологические основы педагогики Германии и ФРГ (конец XIX века 90-е г. г. XX века). Автореф. дис. д-ра. пед. наук. М., 1998.
- Федотова О.Д. Теоретико-методологические основы педагогики Германии и ФРГ (экспериментализм, инструментализм, операционализм). Рязань: РГПУ, 1998.- 188 с.
- Филонов Г. Н. Теория поликультурного образовательного пространства // Педагогика, 2006. №. 3, С. 102 106.
- Фрадкин Ф.А., Плохова М. Г., Осовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. М., 1995.
- Френе, С. Новая французская школа. Практическое руководство по материальной, технической, педагогической организации народной школы. // Френе С. Избранные педагогические произведения. М.: Прогресс, 1990. С. 31−138.
- Фролов А.А. Современные проблемы макаренковедения. // А. С. Макаренко: наследие и современные преобразования в педагогической теории и практике. Н. Новгород: ПНГИ им. М. Горького, 1992. С. 6−9.
- Фурье, Ш. Воспитание при строе Гармонии". // О трудовом воспитании. Хрестоматия. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1982. .39−51.
- Хуторской А. Школа эвристической ориентации. // Школьные технологии, 1999. № 4. С. 292−303.
- Цихан Т.В. О концепции технологических укладов и приоритетах инновационного развития Украины. // http://www.semynozhenko.org.Ua/documents/2004/5/227.html
- Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические высказывания. // Библиотека педагогических высказываний Н. Г. Чернышевского. Полное собрание сочинений, т. 9, М., 1949. с. 193.
- Чернышевский Н.Г. Теория трудящихся. // Избранные экономические произведения (В 3-х т.) Т.1. М.: Госполитиздат, 1948. 760 с.
- Чистякова С. Продуктивная педагогика: прошлое и настоящее. // Школьные технологии, 1999. № 4. С. 87−91.
- Шацкий С.Т. На пути к трудовой школе. // Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т.2., С. 7 32.
- Школьник А.Я. Детская самодеятельная пресса как фактор социального воспитания подростков. Автореф. дисс.канд. пед. наук. Кострома, 1999.
- Шлезингер, Б. Краткая история основания «Города-школы» в Нью-Йорке // Школьные технологии, 1999. № 4. С. 79−81.
- Шульгин В.Н. Педагогика социалистического города. // На путях к новой школе. Орган научно-педагогической секции Государственного Ученого совета. 1930. № 2, С. 23−25.
- Энциклопедия педагогических технологий. Санкт-Петербург: КА-РО. 2005. 368 с.
- Albert, К. Philisophische Padagogik: Eine historische und kritische Einfuhrung. Sankt Augustin: H. Richarz, 1984.
- Burmann, J. Gestaltpadagogik und Personlichkeit. Bad Heilbrunn: Klinkhart, 1992.
- Empirische Padagogik. Braunschweig: Rossner, 1990. 226 S.
- Freinet, S. L’Education Nationale, 1965. № 15−16. P. 9.
- Greiling, J. Uber den Endzweck der Erziehung und uber den ersten Grundsatz einer Wissenschaft derselben, Schneeberg, 1793.144. Http://de.wikipedia.org.145. http://www.edutech.ch/edutech/publications/rapport final d d. asp).
- Kriiger H.-H. Einfuhrung in Theorien und Methoden der Erziehungs-wissenschaft. Miinchen: Leske + Bundrich. 1996.
- Langeveld, M. Einfuhrung in die theoretische Padagogik. Stuttgart: Klett, 1965.-218 S.
- McLuhan, H.M. The Gutenberg galaxy. Toronto, 1962.
- Moser Heinz. Rezension. // www.medienpaed.com.
- Opuskula Makarenkiana. 1994, № 14.-60 S.
- Palloff, R.M., Pratt, Keith. Building Learning Communities in Cyberspace: Effective Strategies in the Classroom. San Francisco: Jossey-Bass, 1999.
- Reding, V. Is e-learning going mainstream? Opening of the Learntec Forum, Karlsruhe.2003. http://europa.eu.int/rapid/start/cgi/guesten.ksh.
- Schoning, В. Irrationalismus als padagogische Tradition. Weinheim: Beltz, 1973.-302 S.
- Thesaurus Padagogik. Miinchen: Juventa, 1982. 342 S.