Введение. 
Формирование познавательного интереса

Проблема познавательного интереса — одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения.

Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов.

Тяга к творчеству, которая (как и всякая чисто человеческая потребность) является не врождённым качеством, не природным даром, а результатом воспитания (стихийного, незаметного или организованного, очевидного), — эта тяга к творчеству может быть сама обращена в средство педагогического воздействия, в частности, в средство формирования познавательных интересов школьников, в средство формирования потребности учиться, получать знания.

В своей работе мы хотели показать результативность использования различных видов устных упражнений для повышения познавательного интереса к урокам математики.

Цель работы — определить методические условия использования устных упражнений на уроках математики, обеспечивающих формирование познавательного интереса к предмету.

• — Данная цель определили постановку следующих задач:
• — На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнить сущностные характеристики познавательного интереса и возрастные особенности его проявления.
• — Изучить и проанализировать педагогический опыт по организации устных упражнений на уроках математики.
• — Подобрать устные упражнения по математике и описать организацию работы с ними.
• — Провести апробацию на практике.

Объектом исследования является процесс формирования познавательного интереса к предмету.

Предмет исследования — устные упражнения по математике как средство формирования познавательного интереса.

В соответствии с поставленными задачами в исследовании использовались следующие методы:

• — Теоретические — теоретический анализ методической, дидактической, психологической литературы.
• — Эмпирические — педагогическое наблюдение за деятельностью учителей и учащихся в учебном процессе; опрос, индивидуальные беседы, проектирование заданий.

Благодаря работе, проводимой на уроках математики во время преддипломной практики появилась возможность выявить наиболее эффективные и действенные приемы и методы работы с устными упражнениями, обеспечивающими формирование ПИ к предмету.

Практическая значимость исследования заключается в использовании материалов данной работы на уроках математики в будущей профессиональной деятельности.

Структуру работы составляют: введение, две главы, заключение, приложение, список литературы.