Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков

Человек не только воспринимает окружающий мир, но и хочет его понять. Понять это значит проникнуть в суть предметов и явлений, познать самое главное, существенное в них. Понимание обеспечивается наиболее сложным познавательным психическим процессом, который называется мышлением.

О мышлении ребенка можно говорить с того времени, когда он начинает отражать некоторые простейшие связи между предметами и явлениями и правильно действовать в соответствии с ними. Мыслить человек начинает тогда, когда у него появляется потребность что-то понять. Когда мы сталкиваемся с каким-либо затруднением, которое надо преодолеть, мы начинаем думать, размышлять. К подросткам приходит умение правильно рассуждать, обосновывать и доказывать то или иное положение более или менее уверенно и правильно. И особенно интенсивно способность к рассуждению и доказательству, абстрактное мышление начинают развиваться с изучением широкого круга общеобразовательных предметов также в подростковом возрасте, поэтому данная тема представляет особый интерес для нашего исследования.

Эти данные и послужили основанием для выбора темы исследования, и определило её актуальность.

Объект исследования: мышление подростка.

Предмет исследования: уровень развития мышления у подростков.

Цель исследования: выявление особенностей развития мышления у подростков и диагностика уровня развития мыслительных операций.

Задачи исследования:

1. Дать понятие о мышлении и мыслительных операциях;

2. Охарактеризовать особенности развития мышления подростков;

3. Рассмотреть особенности диагностики уровня развития мышления у подростков;

4. Изучение научной литературы по особенностям развития мышления в подростковом возрасте;

5. Провести эмпирическое исследование по определению уровня развития мышления у подростков.

Практическая значимость изучения уровня развития мышления и мыслительных операций у подростков разного пола заключается в том, что результаты исследования могут наглядно показать, что девочки в подростковом возрасте лучше учатся, больше времени уделяют учёбе и профессиональной ориентации, лучше понимают учебный материал, так как у них мышление лучше развито в данном возрасте нежели у мальчиков, у которых мышление и мыслительные операции находятся в стадии развития и отстают от уровня девочек.

Объективность данных обеспечивается комплексом использованных методов, а именно: беседа, интервью, проведение психодиагностических методик. В исследовании принимали участие 14 человек подросткового возраста (от 14 до 16), но все пока учащиеся школы. Исследование проводится индивидуально с каждым испытуемым, в комнате, где испытуемым комфортно выполнять задания, в полной тишине, без отвлекающих факторов.