Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимосвязь образа конфликтной ситуации с поведением в конфликте

Диссертация: Взаимосвязь образа конфликтной ситуации с поведением в конфликте
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

В психологической науке известны структурные компоненты, детерминанты конфликтного поведения. Большинство авторов в исследованиях структуры и причин конфликтов важную роль отводят субъективному фактору, одним из компонентов которого является образ конфликтной ситуации. Несмотря на имеющиеся работы для того, чтобы всесторонне проанализировать эту проблему специальных исследований, посвященных… Читать ещё >

Взаимосвязь образа конфликтной ситуации с поведением в конфликте (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Теоретический анализ конфликта и конфликтного поведения
    • 1. 1. Проблема конфликта в психологии
      • 1. 1. 1. Причины конфликтов
      • 1. 1. 2. Понятие конфликта и его структура 17 1.1.3 Поведение в конфликте
    • 1. 2. Проблема образа в психологии
    • 1. 3. Образ конфликтной ситуации
  • Глава 2. Разработка программы исследования
    • 2. 1. Организация исследования
    • 2. 2. Методы исследования
    • 2. 3. Этапы исследования
  • Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
    • 3. 1. Сравнительный анализ образов конфликтной ситуации юношей с разными стратегиями поведения в конфликте
      • 3. 1. 1. Специфика категоризации конфликтной ситуации

      3.1.2 Анализ образов конфликтной ситуации юношей с разными стратегиями поведения в конфликте 3.2 Обсуждение результатов исследования взаимосвязи образа конфликтной ситуации и поведением в 115 конфликте

      Выводы

Понятие образа является одним из центральных в психологии, поскольку именно образы, отражая объективную реальность, определяют содержание психики субъекта.

В настоящее время в литературе обсуждается проблема соотнесения характеристик сознания, способов когнитивного конструирования реальности с реальным поведением субъекта.

Л.А. Петровская, Н. В. Гришина, СВ. Ковалев, НИ. Леонов и др. отмечают, что в зависимости от того, как люди воспринимают и интерпретируют поведение другого человека в конфликте, саму ситуацию конфликта, свое поведение в конфликте, во многом зависят характер их взаимодействия, поведение в конфликте и исход конфликтной ситуации. Следовательно, образы являются опосредующим звеном между характеристиками участников и объективными условиями конфликта, с одной стороны, и могут предопределять особенности конфликтного поведения с другой стороны.

Данное исследование посвящено проблеме изучения взаимосвязи образа конфликтной ситуации с поведением в конфликте, так как понимание содержания, структуры, закономерностей образа конфликтной ситуации и его влияние на поведение позволит определить пути коррекции взаимодействия участников в конфликте.

Изучением различных аспектов психологии конфликта занимались зарубежные учёные А. Адлер, М. Дойч, К. Левин, Дж. Скотт, У. Томас, 3. Фрейд, К. Хорни, Р. Фишер, У. Юри и др. Они рассматривали закономерности конфликтов как на внутриличностном уровне, так и в процессе внутригруппового взаимодействия. Известны психологические исследования по проблемам конфликтов в нашей стране А. Я. Анцупова, Ф. М. Бородкина, Н. В. Гришиной, А. И. Донцова, СИ. Ериной, A.A. Ершова, Н. М. Коряка, М. М. Кашапова, Н. И. Леонова, Л. А. Петровской, А. И. Шипилова и др.

Как отмечают многие авторы, в современной отечественной психологической науке формируются методологические основы исследования конфликтов, определение понятия «конфликт», описание составляющих элементов конфликта и детерминант конфликтного поведения с целью определения оптимального поведения человека в конфликте.

В психологической науке известны структурные компоненты, детерминанты конфликтного поведения. Большинство авторов в исследованиях структуры и причин конфликтов важную роль отводят субъективному фактору, одним из компонентов которого является образ конфликтной ситуации. Несмотря на имеющиеся работы для того, чтобы всесторонне проанализировать эту проблему специальных исследований, посвященных установлению взаимосвязи образа и поведения в конфликте недостаточно. Благодаря проведенным к настоящему времени работам, изучена специфика образа конфликтной ситуации на разных стадиях развития конфликта, описано содержание образов как целостных, интегративных, динамичных образований.

В данном диссертационном исследовании мы предполагали, что ситуация конфликта актуализирует образ конфликтной ситуации юношей. Взаимодействие этой субъективной внутренней картины и окружающей реальности определяет поведение человека в конфликте, которое он реализует в той или иной стратегии поведения. Это очень важно для прогресса знания о детерминантах конфликтного поведения, структуры конфликта и, в конечном итоге, для технологии обучения конструктивному поведению в конфликте.

Проблема конфликта всегда была очевидной реальностью в кризисном юношеском возрасте, особенностью которого является стремление к самоопределению. Кризисность юношеского возраста, по мнению И. С. Кона, В. К. Мягер, Э. Фромма и др., связана с переживаниями по поводу происходящих соматических, психологических и социальных изменений и осложняется неопределенностью социального статуса, интенсивной умственной работой, экзаменационными стрессами. Повышение интереса к окружающим людям, стремление к новизне и желание самоутвердиться, обращение к своему внутреннему миру, желание осознавать свои потребности и мотивы поведения создает почву для возникновения внутриличностных и межличностных конфликтов, что определяет актуальность изучения проблемы конфликтного поведения в этот возрастной период.

Актуальность исследования связана с анализом степени разработки теоретических и эмпирических исследований конфликтного поведения.

Цель исследования: изучить взаимосвязь между образом конфликтной ситуации юношей и девушек с их поведением в конфликте.

Задачи исследования:

1. Провести анализ современных отечественных и зарубежных работ по проблеме конфликтного поведения.

2. Выявить особенности образа конфликтной ситуации в группах испытуемых с преобладающими стратегиями поведения в конфликте: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление.

3. Изучить взаимосвязь между образом конфликтной ситуации и поведением в конфликте в юношеском возрасте.

Объект исследования: образ конфликтной ситуации.

Предмет исследования: взаимосвязь между образом конфликтной ситуации и поведением в конфликте.

Гипотеза исследования: конфликтное поведение юношей и девушек определяется структурными характеристиками существующего образа конфликтной ситуации.

Дополнительные гипотезы исследования:

1. У юношей и девушек с разными стратегиями поведения в конфликте существуют различия в системе отношений объектов образов конфликтной ситуации.

2. Взаимосвязь образа конфликтной ситуации с поведением в конфликте определяет типы конфликтного поведения юношей и девушек.

Методологические основы исследования. В нашей работе использовались концепции, теоретические положения отечественных и зарубежных школ, направлений, авторских подходов: идеи Б. Г. Ананьева, А. Н. Леонтьева о социальной природе человекаонтологический подход С Л. Рубинштейнаконцепция образа мира АН. Леонтьева, С. Д. Смирноватеория активного отражения К.А. Абульхановой-Славской, A.A. Бодалеваисследования в области социального восприятия Дж Брунера, Г. М. Андреевой, A.A. Бодалеваситуационный (Н.В. Гришиной, К. Левина, ММ. Кашапова) и онтологический (НИ. Леонова) подходы в исследовании конфликтного поведенияидея соотношения номотетического и идеографического подходов в исследованиях конфликтного поведения Н И. Леонова.

Выбор методов определялся целями и задачами диссертации. В ходе исследования применялся сравнительный анализ существующих теоретических представлений о природе конфликтного поведения. Методы экспериментального исследования включали в себя наблюдение, изучение документов, анкетирование, интервью и ряд специализированных социально-психологических методов: экспертная оценка личности, тесты на изучение личностных особенностей юношей и особенностей их поведения в конфликте.

Исследование проводилось в период с 1995 по 2002 гг. В качестве испытуемых были выбраны школьники и студенты в количестве 155 человек. Основные положения, выносимые на защиту:

1. Структурно-динамические характеристики образа конфликтной ситуации определяют специфику конфликтного поведения юношей и девушек.

2. Образы конфликтной ситуации юношей и девушек, выбирающих разные стратегии поведения в конфликте, отличаются структурно-динамическими характеристиками.

3. Взаимосвязь образа конфликтной ситуации и поведения в конфликте определяет типы конфликтного поведения юношей и девушек.

Научная новизна:

1. Впервые исследуется проблема взаимосвязи образа конфликтной ситуации юношей и девушек с их поведением в конфликте.

2. Эмпирически подтверждена значимость образа конфликтной ситуации при выборе юношами и девушками поведения в конфликте.

3. Разработана методика изучения образа конфликтной ситуации в юношеском возрасте.

4. Проанализирована специфика структурно-динамических компонентов образа конфликтной ситуации юношей и девушек с разными типами поведения в конфликте по характеристикам структурированность-незавершенность, типичность-индивидуальность.

Теоретическое значение состоит в том, что работа вносит вклад в разработку проблемы детерминант конфликтного поведения. В диссертации описаны особенности образов конфликтной ситуации юношей и девушек с разными типами поведения в конфликте. Получена типология конфликтного поведения в юношеском возрасте.

Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы в курсах «Конфликтология» и «Социальная психология» для студентов и школьников.

Апробация и внедрение результатов. Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на: II Всероссийском съезде Российского психологического общества (Ярославль, 1998) — Третьей Международной конференции по истории психологии российского сознания (Самара, 1999) — Российских университетско-академических, научно-практических конференциях (Ижевск, 2000, 2001, 2003) — Международной научно-практической конференции РПО «Толерантность и проблема идентичности» (Москва-Ижевск, 2002) — на заседаниях кафедры социальной психологии УдГУ (Ижевск, 2002, 2003) — на кафедре социальной и политической психологии ЯрГУ (Ярославль, 2003).

Материалы диссертационного исследования используются автором: для проведения занятий среди юношей с целью обучения технологиям конструктивного поведения в конфликте, чтения лекций и проведения семинарских занятий курса «Конфликтология», «Психология социального познания» в УдГУ, при чтении лекций по курсу «Социальная психология», «Конфликтология» в общеобразовательных школах.

Структура и объем работы. Диссертация включает: введение, три главы, выводы, список литературы и приложения. Диссертация содержит: 169 страниц, включая 28 таблиц, 7 диаграмм и 14 приложений.

Список литературы

состоит из 172 источников, из них 8 — на иностранных языках.

136 Выводы.

Теоретический анализ литературы показал, что в отечественной и зарубежной психологии по-разному рассматривают детерминанты конфликтного поведения. В концепциях диспозиционного подхода выделяют внутренние детерминанты межличностных конфликтов. В исследованиях представителей ситуационного подхода сложилось представление о конфликте как определенном типе ситуации взаимодействия субъектов и о ситуационной детерминации конфликтного поведения. Реципрокный подход объединяет ситуационные и диспозиционные детерминанты. Данный подход предполагает постоянное взаимовлияние между внутренними состояниями и характеристиками участников конфликта и их внешним конфликтом.

Онтологический подход рассматривает соотнесение внешнего и внутреннего через их взаимодействие, определяя человека как активного, конструирующего социальную реальность. Под конфликтным поведением в нем понимается пространственно-временная организация субъекта, регуляция которой опосредована образом конфликтной ситуации. В онтологическом подходе детерминантой конфликтного поведения выступает субъективная реальность, образ, который превращает объективные условия конфликта в реальность.

Эмпирическое исследование с целью выявления особенностей образа конфликтной ситуации юношей и девушек с разными преобладающими стратегиями поведения в конфликте показало, что испытуемые имеют общие категории восприятия ситуации конфликта: сила, активность, оценка. В данных категориях существуют различия в типичных и индивидуальных компонентах образа. Для юношей и девушек с разными стратегиями поведения в конфликте существуют уникальные категории восприятия конфликтной ситуации. Для испытуемых «соперничество (когнитивно сложные)» такой категорией является «опасность». Для испытуемых «сотрудничество» такой категорией является «обида». Испытуемые «компромисс» имеют категорию «общительность», а для испытуемых избегание" такая категория — «решительность», для испытуемых «приспособление» — «доброта».

Можно сказать, что существующие различия в структурном компоненте образа конфликтной ситуации юношей и девушек по характеристикам структурированность-незавершенность, типичность-индивидуальность, различие в оценивании объектов конфликтной ситуации по данным категориям — все это определяет конфликтное поведение испытуемых.

На основании анализа взаимосвязи образа конфликтной ситуации и поведения юношей и девушек в конфликте мы выделили типы конфликтного поведения. Испытуемым с преобладающей стратегией поведения в конфликте «соперничество» присущи напряженный, доминантный, психозащитный, недружелюбный, агрессивный типы поведения. Юноши и девушки с преобладающей стратегией поведения в конфликте «сотрудничество» характеризуются сотрудничающим, чувствительным, социально-нормативным, доверчивым типом поведения. Юноши и девушки с преобладающей стратегией поведения в конфликте «приспособление» имеют психозащитный, пессимистичный, конформный тип поведения. Юноши и девушки с преобладающей стратегией поведения в конфликте «избегание» отличаются независимым, психозащитным типом поведения. Юноши и девушки с преобладающей стратегией поведения в конфликте «компромисс» характеризуются побеждающим, ригидным типом поведения.

Таким образом, гипотеза о том, что конфликтное поведение юношей и девушек определяется структурными характеристиками существующего образа конфликтной ситуации, подтвердилась.

Показать весь текст

Список литературы

  1. X. Интеракция, идентификация, презентация (введение в интерпретативную социологию) СПб., 1999. 318 с.
  2. Абульханова — Славская К. А. Стратегия жизни. М.- Мысль, 1991. 266 с.
  3. А. Практика и теория индивидуальной психологии. 5-е изд. М., 1993. 174 с.
  4. Аллахвердов В М. Сознание как парадокс. СПб., 2000. 518 с.
  5. Ананьев Б.1. О проблемах современного человекознания. М., 1977.380 с.
  6. Г. М. Психология социального познания. М., 2000. 288 с.
  7. Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология XX столетия. М., 2001. 270 с.
  8. Г. М. Социальная психология. М., 1980. 426 с.
  9. Г. М. Социальное познание: проблемы и перспективы. М., 1999.416 с.
  10. П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональной системы М., 1978. 432 с.
  11. Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол. журнал. 1994. Т. 15. № 1. 12−13.
  12. А.Я., Шипилов А. И. Конфликтология. М., 1999. 551 с.
  13. А.Г. Основные принципы психологической теории деятельности // В кн.: А. Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983. 118- 128.
  14. А.Г. Психология личности. М., 1986. 413 с.
  15. В.М. Функциональный подход и изучение тревоги // Психологический журнал, 1992 г., Т13, № 5, 111−120.
  16. А.В. Формирование опыта конструктивного разрешения межличностных конфликтов у курсантов военного вуза. 13.00.02 автореф. канд. дисс. Кострома, 2002.
  17. Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. 422 с.
  18. НА. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966. 502 с.
  19. А.А. Восприятие и понимание человека человеком. Л., 1965. 200 с.
  20. А.А., Ковалев А. Г. Современные тенденции в исследованиях межличностного восприятия //Психология межличностного познания // НИИ общ. педагогики АПН СССР Вып.5 (20), 1981, 2−20.
  21. В.Н. Взаимосвязь онтологического и гносеологического подходов в исследовании диалектических противоречий // Проблемы исследования диалектических противоречий объективного мира и познания. Самара, 1991. 12−23.
  22. Ф.М., Корняк Н. М. Внимание: конфликт! — Новосибирск, 1979. 190 с.
  23. Дж. Психология познания. М., 1977. 231 с.
  24. А.В. Проблемы психологии субъекта. М., 1994. 109 с.
  25. Л.П. Человек: Деятельность и общение. М., 1978.245 с.
  26. Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций, М., 1984. 200 с.
  27. Введение в психологию /7 Под. ред. Петровского А. В. М., 1995. 496 с.
  28. Л.М. Восприятие и основы его моделирования. Л, 1964. 193 с.
  29. .М., Современная когнитивная психология. М., 1982. 189 с.
  30. ГЛ. Конфликты в школе // Социол. исслед. 1994. № 3. 17 — 28.
  31. Л.С. Собр. соч. в 6 том. Т. 1. М., 1982. 235 с.
  32. Л.С. Мышиление и речь. М., 276 с.
  33. П.Я. Введение в психологию. М., 1976. 345с.
  34. Г. Как приходит новые идеи.// Хрестоматия по общей психологии. М., 1981.
  35. .Ю. Введение в общую психологию. М., 1996. 336 с.
  36. М.М. Изучение образа конфликтной ситуации с помощью техники репертуарных решеток // Ежегодн. РПО.-Т.4.-Вып.4., Ярославль, 1998, 177−179.
  37. П.Л. Отражение опережение — творчество. М., 1995. 135 с.
  38. А.А. Образная сфера человека М. 1992 160 с.
  39. Н.В. Психология конфликта. СПб., 2000. 464 с.
  40. Н.В. Я и другие. Л., 1990. 124 с.
  41. Н.В. Давайте договоримся .Практическое пособие для тех, а. кому приходится разрешать конфликты. СПб., 1993.114 с.
  42. О.А., Безменова И. К. Атрибуция: общее представление, направление исследований, ошибки. М., 1998, 112 с.
  43. Гусева А. С, Козлов ВВ. Конфликт: Структурный анализ. М., 1997. 125 с.
  44. М.А. Категориальные структуры межличностного восприятия и кооперативно-конфликтная диспозиция личности. Автор, канд. дис. 19.00.01 М., 1995.
  45. А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1986.206 с.
  46. М. Разрешение конфликта // Конфликтология: Хрестоматия / Составитель: НИ. Леонов. М., 2002. 53 — 70.
  47. А.И., Полозова Т. А. Проблемы конфликта в западной социальной психологии // Психологический журнал. 1980. Т. 1. № 6. 119−133.
  48. Доценко F.JI. Межличностное общение: семантика и механизмы. Тюмень, 1998. 202 с.
  49. Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1972. № 2. 25−39.
  50. Э. Социология и теория познания. В кн.: Хрестоматия по истории психологии. М., 1980. 212—235.
  51. СИ. Ролевые конфликты в управленческих процессах // Конфлик-тология: Хрестоматия / Составитель: НИ. Леонов. М., 2002. 166- 172.
  52. СИ. О роли субъекта в возникновении и развитии конфликта: на примере руководителей с разным уровнем ролевого конфликта // Мышление и общение: Активное взаимодействие с миром. Ярославль, 1998.
  53. А.А. Личность и коллектив: Меж-шчностные конфлик-ты в коллективе и их разрешение. Л.: Знание, 1976. 114 с.
  54. А.Г. Социология конфликта. М., 1997. 220 с
  55. А.Г. Четыре точки зрения на причины социального конфликта// Конфликтология: Хрестоматия / Составитель: Н. И. Леонов. М., 2002. с. 105- 112.
  56. .В. Теории личности в зарубежной психологии. М., 1982. 128 с.
  57. .В. Теория личности Курта Левина. М., 1981. 189 с.
  58. Д.П. Основы конфликтологии. Ростов-на-Дону, 1998. 232 с. 61. Зинченко В. П. От генезиса ощущений к образу мира // А. Н. Леонтьев и современная психология. М., 1983. 140−149.
  59. ВВ. Понимание в познании и общении. 188 с.
  60. Л.В. Рефлексивные детерминанты когнитивной организации принятия решения // Ярославский психологический вестник. 2002-Выпуск 7. Москва-Ярославль. 8−19
  61. М.М. Психология педагогического мышления. — СПб., 2000. 463с.
  62. Е.А. «Введение в психологию» М., 1992. 159 с.
  63. Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995. 224 с.
  64. ИВ. Программы социально-психологического тренинга. Ярославль, 1992. 68 с.
  65. B.C. Подготовка старшеклассника к семейной жизни. М., 1984. 142 с.
  66. А.Г. Конфликты в коллективе и пути их преодоления // Ковалев А. Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М., 1978. Гл. 5. 129−148.
  67. В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. М., 1996. 267 с.
  68. Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978. 367 с.
  69. Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. М., 1989, 254 с.
  70. Кон И. С. Ребенок и общество. М., 1988, 269 с.
  71. Е. Ю. Активность субъекта в познании и принцип опережающего отражения действительности. Автореф. дис. канд. филос. наук. М., 1980.
  72. A.M. Отражение, деятельность, познание. М., 1973. 112 с.
  73. Л.С. Воображение и его роль в познании, М., 1979. 342 с.
  74. . Б. Проблемы психологии восприятия. М., 1971. 221 с.
  75. А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования. М., 1987, 235 с.
  76. Е.В. Регуляция образом поведения в конфликте. Аътореф. дисс. канд. псих, наук, М., 1999.
  77. М.М. Политическое урегулирование конфликтов. М., 1997. 200 с.
  78. К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000. 264 с.
  79. К. Типы конфликтов // Конфликтология: Хрестоматия / Составитель: И. И. Леонов. М., 2002. с. 98−105.
  80. В.А. Субъект, объект, познание. М., 1980. 189 с.
  81. Н.И. Психология конфликпного поведения. Автореф. дисс. докт. псих. наук. Ярославль, 2002. 46 с.
  82. Н.И. Основы конфликтологии: Учебное пособие. Ижевск, 2000. 121 с.
  83. Н.И. Конфликт, конфликтность и поведение в конфликте. Ижевск, 2002, 254 с.
  84. Н.И. Индивидуальный стиль поведения в конфликтной ситуации. Автореф. дис. канд. псих. наук. 19.00.01 Пермь, 1996.
  85. А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. 289с.
  86. АН. Понятие отражения и его значение для психологии // Восемнадцатый международный психологический конгресс. М., 1966.
  87. АН. Образ мира // Избранные психологические произведения. М., 1983.Т. 2.С. 251−261.
  88. А.Н. Психология образа // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1982. № 3. 26 — 38.
  89. .Ф. К проблеме деятельности в психологии // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 5 3 — 22.
  90. .Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. 1981. Т. 2. № 1. 3 — 17.
  91. .Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.295 с.
  92. .Ф. Проблема образа в психологии // Вестн. АН СССР. 1985. №
  93. Л.Н. Отражение и активность материи. Саратов, 1979. 225 с.
  94. И.Ю. Рефлексивный и коммуникативный компонент межличностного понимания. 19.00.01, автор, канд. дис, М., 1995.
  95. В. В. Образ, знак, условность. М., 1980. 188 с.
  96. У. Переговоры, Калуга, 1993. 244 с.
  97. У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации. М., 1996. 195 с.
  98. Межличностное восприятие в группе. М., 1981. 15−25.
  99. Е. Я-ТЫ-МЫ: Психологические возможности улучшения общения- Пер. с польск. М., 1986. 256 с.
  100. B.C. Психологические конфликты // Проблемы экспериментальной психологии личности: Учен. зап. Перм. 1ед, ин-та. Пермь, 1970. Т. 77. 103- 164.
  101. Д.Л. Психологические особенности межличностных конфликтов во взаимодействии государственных служащих и условия их предупреждения. 19.00.01, автор, канд. дис, М., 1997.
  102. Московичи Век толп. М., 1997. 312 с.
  103. Московичи От коллективных представлений к социальным /7 Вопросы социологии, 1992, Т 1, № 2, 94 — 98.
  104. В.К. Актуальные проблемы психогигиены и психопрофилактики // Психогигиена и психопрофилактика Л., 1983, 5 — 8.
  105. У. Познание и реальность. М., 1981. 331 с.
  106. НемовР.С. «Психология" — вЗ кн. Кн. 1. М., 1995. 576 с.
  107. Л.И., Степанов Е. И. Конфликты в современной России. М., 2000.267 с.
  108. ВВ. Социальная психология: феномен и наука. М., 1997. 196 с. 1 12. Новиков ВВ. Социальная психология сегодня: отвечать действием // Пскхол. журнал. 1993. № 4. 44−49.
  109. Ч. Перцегггивная организация // Хрестоматия по ощущению и восприятию / Ред. Ю. Б. Гипенрейтер, М. В. Михалевская. М., 1975. 281−296.
  110. Д.А. Предметное действие и операгивный образ. М., 1973. 31 с.
  111. В.Ф. Основы психосемантики. М., 1999. 400 с.
  112. Л.А. Неадекватность восприятия как фактор социально- психо-югического конфликта // теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977. 126−143.
  113. Л.А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Конфликтология: Хрестоматия / Составитель- Н. И. Леонов. М., 2002. 78−91.
  114. А.В. К психологии активности личности // Вопросы психологии. N 3. 1975. 35 — 45.
  115. А.В., Ярошевский М. Г. История и теория психологии. Ростов — на-Дону, 1996.416 с.
  116. В.А. Активность субъекта в условиях риска. Автореф. zinc, канд. психол. наук. М., 1977.
  117. В.В. «Образ мира и психологическое изучение мышления//вестник москов. университета сер. 14, психология, 1984 № 4 13 — 21. 118. Полозова Т. А. Межличностный конфликт в фуппе. Теоретические принципы и опыт экспериментального исследования. Дис.канд. псих. наук М. 1980, 232 с.
  118. Психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М.Г. Ярошевского- Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Ростов-на-Дону, 1998. 512 с.
  119. . История западной философии. .М., 1993. 443 с.
  120. X. Подростковый и юношеский возраст: проблема становления личности. М., 1994. 247 с.
  121. Ретуп! Л. А. Тренинг пpoфeccиoнaJTЬHoй наблюдательности. Методологическое руководство. Л. I99I, 60 с.
  122. КМ. Мышление в сфукгуре .межличностного познания. 19.00.01. Автореферат на соиск. докт. степ. М., 1996.
  123. Р>'бинштейн Л. Бытие и сознание. О месте псих_ического во всеобщей взаимосвязи явлений материшп>ного мира. М., 1957. 312 с.
  124. А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М., 1988. 118 с.
  125. Л. Проблемы общей психологии. М., 1971. 440 с.
  126. Рубинштей}! Л. Человек и мир // Методо-югические и теоретические проблемы психологии. М. 1981. 507 с.
  127. В.Л. Психология образа ребенка. 19.00.07 докт. дисс. СПб., 2001.
  128. В.Л. Структура образа ребенка в педагогическом сознании и методы ее выявления // Проблемы воспитания учащейся молодежи. СПб., 1995. 334−339.
  129. Д.Г. Конфликты. Пути их преодоления. Киев, 1991. 176 с.
  130. И. Диалектика о фажения и взаимодействия в эволюции материи. М., 1974. 218 с.
  131. Д. Психология образа. М., 1985. 229.
  132. Словарь практического психолога. Минск. 1997. 440 с.
  133. ВВ., Наминач А. П. Психологическое сфоение образа мира и проблема нового мышлен>1я // Вопросы психологии. 1988. ЛГУ 4. 34−42.
  134. В.В. Самосознание личности. М., 1983. 298 с.
  135. Г. Е. Межличностный конфликт как предмет социально- психологических исследований. Канд.дисс. 10.00.05. М.2002, 24 с.
  136. В.П. Социально — психологические исследования когнигивных процессов. Л., 1980. 246 с.
  137. В.П. Психология межличностного влияния и оценивания. Л., 1984. 43 с.
  138. Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб., 1999. 550 с.
  139. Р., Юри У. Путь к согласию, или переговоры без поражения: Пер. с англ. М., 1990. 158 с.
  140. Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987. 144 с.
  141. Фрейд 3. «Я» и «ОНО». Тбилиси, 1991. 239с.
  142. Э. Душа человека. М., 1992. 430 с.
  143. И.Б. «К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мираУ/Вестник московского университета, сер. 14, психология 1990 № 3 42 — 50. 145. Хайдеггер М. Время и Бытие: Статьи и выступления: Пер. с нем. М., 1993. 447 с.
  144. .И. Природа и механизмы конфликтофобии // Конфликтология. Хрестоматия / Составитель: Н. И. Леонов. М., 2002. 98−105.
  145. .И. Содержательный конфликт как психотех-ническое средство целепринятия // Взаимосвязь формирования личности и коллектива. Рига, 1989. 185−186.
  146. X. Мотивация и деятельность: Пер. с нем. / Под ред. Б. М. Величковского. М. 1986. Т. 1,2. 408 с.
  147. К. Наши внутренние конфликты. СПб., 1997. 160 с.
  148. К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993. 480 с.
  149. Хрестоматия по обшей прикладной психологии. Учебное пособие / Под ред. проф. А. В. Карпова. Ярославль, 2001. 479 с.
  150. Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1998. 606 с.
  151. И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977. 144 с.
  152. А.И. Социально-психологические особенности конфликтов между начальниками и подчиненными. 19.00.05 автореф. дисс.канд.псих.наук. М., 1993.
  153. А.Г. Введение в эксперкментальную психосемангику: теоретико — методологические основания и психодиагностические воз.можности. М., 1983. 158 с.
  154. Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб., 1999.656 с.
  155. Э. Идентичность, юность и кризис. М., 1996, 344с.
  156. Ярославский психологический вестник. Москва-Ярославль, 2002 Выпуск 7. 154 с.
  157. Cantor N., Mishel W., Schwartz J. Social Knowledge: Structure, Content, Use and Abuse // Cognitive Social Psychology. / Ed. by A. Hastrorf, A. Isen. Holland. 1982. P. 33−72.
  158. Clauss D. Naive und wissenschaftliche Psychologie//Zur psychologischen Personlichkeits forschung. — Berlin- VEB Deitscher Verlag der Wissenschaften. 1980. P. 73−90.
  159. Digman J.M. Personality structure: Emergence of the five — factor mobel //, Ajin.rev.Psycol. 1990. Vol. 41. P 417−440.
  160. Deutsch M. Sixty years of conflict /7 International Journal of Conflict Management, 1990, JVo 1, p. 237−263.
  161. Hastie R. Causes and effects of causal attribution/ZJoumal of Personality and Social Psychology. 1984.Vol.46.P44−66.
  162. Taifel H. The «New Look» and Social Differentiations: A Semi-Brunerian Perspective /7 The Social Fomidations o{^ Language and Thought / Ed. by Olson D., N. Y. -L, 1980. P. 74−89.
  163. Thomas K. W. Conflict and negotiation / M.D. Dunnette (ed.). Handbook of industrial and organizational psychology (pp. 889−935). Palo Alto, С A: Consulting Psychologists Press. 1992.
  164. Westenberg P.M., Block J. Ego development and individual differences in personality//J.person, soc. Psycol. 1993. Vol. 65. № 4. P. 792- 800.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!