Задачная технология как средство гуманитаризации естественнонаучного образования
Диссертация
Цель первого — изменить характер ценностно-смыслового отношения учащихся к процессу познания, направить его на осознание и осмысление учебного материаластимулировать учащихся к использованию возможностей изучаемых объектов для реализации своих интересов и способностей. Оптимальными способами создания гуманитарно ориентированных ситуаций на данном этапе являлись: предметно-ориентированные… Читать ещё >
Список литературы
- Азевич А.И. Гуманитарно-интегральный подход в обучении в средней школе: Дисс.. канд. пед. наук. — М., 1995. — 175 с.
- Айламазьян А. М., Лебедева М. М. Деловые игры и их использование в психологическом исследовании. // Вопросы психологии, 1983. № 2.
- Алексеев Н.А. Организация личностно-ориентированного обучения. -Тюмень, 1996, — С. 58.
- Алексеев Н.А. Педагогические основы проектирования личностно-ориентированного обучения: Дисс.. док. пед. наук. Тюмень, 1997. — 310 е., С. 219.
- Алексеев Н.Г. Философия образования и технология образования (материалы заочного «круглого стола»). // Вопросы философии, 1995. № 11.
- Алексеев Н.Г. Проектная парадигма в комплексе педагогических наук. // Гуманизация образования, 1995. № 4. — С. 29−3 1.
- Альбуханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М., 1980.
- Альбуханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.
- Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. М.: Мысль, 1988.-253 с.
- Бакулевская С.С. Становление интеллектуально-творческой деятельности старшеклассника в процессе решения эвристических задач: Дисс.. канд. пед. наук. Волгоград, 2001.
- Балл Г. А. Теория учебных задач. Психолого-педагогический аспект. М.: Педагогика, 1990. — С. 32.
- Барсукова Т.В. Дидактические основы гуманитаризации биологического образования (на примере 6−7-х классов): Автореф.. канд. пед. наук. Ростов н/Д, 1997.
- Басов М.Я. Избранные психологические труды. М.: Прогресс, 1986.
- Батищев Г. С. Воспитание в общении. // Учительская газета, 1988. -31 марта.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика: учеб. пособие для ВУЗов. Екатеринбург, 1996. С. 208.
- Белогуров А.Ю. Теория и практика гуманитаризации естественнонаучного образования: принципы, подходы, технологии: Автореф.. канд. пед. наук. Владикавказ, 1997.
- Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса специалистов. М.: Высш. школа, 1989.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. -192 е., С. 30.
- Болотов В. А, Малышевский А. Н. Разбивая лед слов. О культурологических основаниях базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации. // УГ, 1994. № 1. -С. 12−13.
- Большая советская энциклопедия. Глав. ред. Б. А. Введенский. 2-е изд. М., 1956.
- Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностью ориентированного образования. // Педагогика, 1997. № 4. — С. 13.
- Бондаревская Е.В. Образование в поисках человеческих смыслов. -Ростов-на-Дону, 1995.
- Бондаревская Е.В. Прогностическая роль концепции личностно ориентированного образования в развитии целостной теории: Рукопись, 1999.
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону, 2001. — С. 124−125.
- Борытко Н.М., Кузибецкий А. Н. Учебный план: школьный компонент. Волгоград, 1995.
- Братусь Б.С. Опыт обоснования гуманитарной психологии /7 Вопросы психологии, 1990. № 6.
- Булатов И.С., Полякова Т. С. Гуманитарный потенциал курса историиинформатики. // Гуманизация и гуманитаризация математического образования в школе и вузе: Материалы Всероссийской научной конференции. Саранск, 1998.- 253 е., С. 26.
- Бурова O.K. К вопросу о способах гуманитаризации образования. // Гуманитаризация науки и образования. Харьков, 1991. — С. 13.
- Быстрицкий Е.К. Феномен личности: мировоззрение, культура, бытие. Киев, 1991.
- Винокурова Н.К. Управление процессом развития творческих способностей школьников.//Завуч, 1998.- № 4. -С. 18−37.
- Володарский М.И., Кондякова Л. П., Шубкина Л. С. Обучение постановке вопросов как фактор развития у учащихся творческого мышления. // Резервы познавательной деятельности учащихся и развивающее обучение. М., 1990.-С. 107−113.
- Волховский А.И. Д. Пойя о проблеме «чему учить». // Математика в школе, 1967. № 6. С. 87−88.
- Вульфов Б.З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии. М., 1995.
- Гаврина Г. И. Методика раскрытия философских вопросов на занятиях по физике. Волгоград, 1995.
- Гальперин Т.Я. Основные результаты анализов по проблеме формирования умственных действий и понятий. М., 1965.
- Гастев И.А. Гомоморфизм и модели. Логико-алгебраические аспекты моделирования. М., 1975.- 150 с.
- Гачев Г. Д. Книга удивлений или естествознание глазами гуманитария, или образы в науке. -М., 1991.-С. 12.
- Гершунский Б.С. Перспективы развития систем непрерывного образования. М., 1990.
- Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактический аспект. М., 1994.-С. 170−173.
- Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с анг. М., 1976. — 494 с.
- Голубева О.Н., Суханов А. Д. Теоретические проблемы фундаментального естественнонаучного образования. М., 1996.
- Горелов А.А. Экология науко-моделирование (философский очерк). — Новосибирск.: Наука, 1985. — 207 с.
- Городецкая Е. Гуманитаризация как педагогическая проблема. // Alma mater, 1993. № 3.
- Гуманизация и гуманитаризация математического образования в школе и вузе: материалы Всероссийской научной конференции. Саранск, 1998. — С. 23.
- Гуманитаризация современного образования // Коммунист, 1991. -№ 7.-С. 33.
- Гуманитарная экспертиза. Возможности и перспективы. -Новосибирск, 1992. С. 43.
- Гуманитарное знание: сущность и функции. СПб. 1991.
- Гурова JI.JI. Мыслительные операции в процессе осознанного решения задач. // Вопросы психологии, 1961. -№ 6.
- Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач. Воронеж, 1976.
- Гусев С.С. Активность человеческого сознания и искусственный интеллект. // Вопросы философии, 1987. № 8. — С. 92.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М., 1986.
- Данилов М.А. Процесс обучения. //Дидактика сред, школы /Под ред. М. А. Данилова, М. Н. Скаткина. М., 1979. — С. 93−94.
- Данильчук В.И. Гуманитаризация физического образования в средней школе. Личностно-гуманитарная парадигма. Волгоград, 1996.
- Денисова В.Г. Система дидактических игр как средство формирования познавательных интересов учащихся: Дисс.. канд. пед. наук. -Волгоград, 1997.
- Дорофеев Г. В. Переформулировка задачи // Квант, 1974. № 1.
- Дробницкий О. Г. Проблемы нравствености. М.: Наука, 1977.с.
- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. -М., 1995. 150 с.
- Дубровина И.В., Круглов Б. С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся. /Ценностные ориентации и познавательные интересы школьников. Сб. науч. тр. М: НИИ СП, 1983.-С. 27−36.
- Загвязинский В. И Методология и методика дидактического исследования. М&bdquo- 1982.-С. 93−101.
- Загрекова Л. Основы педагогической технологии // Высш. Образ. В России, 1997. № 4. — С. 97−98.
- Зайцев В.В. Стимулирование свободного морального выбора поступка как средство нравственного воспитания младших школьников: Дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1989.
- Зайцев В.В. Теория и практика развития личностной свободы учащихся в системе начального образования: Дисс.. док. пед. наук. -Волгоград, 1999.
- Залесский Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений. -М., 1982, — 119 с.
- Залесский Г. Е., Редькина Е. Б. Психодиагностика убеждений и ориентаций личности. М., 1996. — 72 с.
- Зеленцова А.В. Личностный опыт в структуре содержания образования (теоретический аспект): Дисс.. канд. пед. наук. Волгоград, 1996.
- Зеленцова А.В. Ответственность за доверие. // Народное образование, 1997, — № 9. -С. 151.
- Земель Н.В. Гуманитаризация естествознания как форма интеграции науки. // Социальная экология и синтез научных знаний. Рига, 1988. — 200 е., С. 24.
- Зимняя И.А. Гуманизация образования (состояние, проблемы, перспективы). // Гуманизация образования, 1995. № 2.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997.
- Злобина Е.Г. Общение как фактор развития личности. Киев, 1981.
- Иванова Т. А. Гуманитаризация общего математического образования: Монография. Нижний Новгород: Изд-во НГПУ., 1998. — С. 32.
- Ильин B.C. Формирование личности школьника (целостный процесс). М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
- Ильин B.C. Целостный подход формирования всесторонне развитой гармоничной личности, его строение // Целостный подход к учебно-воспитательному процессу. Волгоград, 1984. — С. 3−27.
- Ильин Н.И. Формирование гуманитарных знаний у учащихся в процессе преподавания естественнонаучных дисциплин в средней школе: Дисс.. канд. пед. наук. Казань, 1996. — 153 с.
- Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991.
- Калинин А.С. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к гуманитарному познанию (на материале гуманитарных дисциплин): Дисс.. канд. пед. наук. Волгоград, 2000.
- Каменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1955. -С. 208−210, 260−271.
- Касьян А.А. Гуманитаризация образования: некоторые предпосылки. // Педагогика, 1998. № 2.
- Касьян А.А. Контекст образования, наука и мировоззрение. Н. Новгород, 1996. — 184 с.
- Кирьякова А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей. Монография. Оренбург, 1996. — С. 8.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). Рига, 1995. -176 с.
- Ковалева Г. И. Формирование у старшеклассников интереса к самопознанию в процессе решения учебных задач: Дисс.. канд. пед. наук. -Волгоград, 1998.
- Колесникова И. А. О гуманитарности педагогических технологий. // Интеграция педагогической науки и практики. СПб, 1997.
- Колесникова И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной рефлексии. Санкт-Петербург, 1999.-С. 130.
- Колесникова И.А. Теоретико-методологическая подготовка учителя к воспитательной работе в цикле педагогических дисциплин: Автореф. дисс.. д-ра пед. наук. Л., 1991.
- Колесникова И.А. Природа гуманитарного знания и его миссия в современном обществе. // Социально-гуманитарные знания, 2001. -№ 3.
- Коляда Е.П. Развитие логического мышления учащихся-подростков на основе межпредметных задач (математика, информатика): Автореф.. канд. пед. наук. Саратов, 1996. — 15 с.
- Кондрашова З.М., Полякова Т. С. Гуманитаризация как средство реализации принципа гуманизации. II Гуманизация и гуманитаризация в школе и ВУЗе. Саранск, 1998.
- Королев М.Ю., Королева Л. В. Роль межпредметных факультативов в развитии познавательных интересов школьников. / Проблемы мотивации в преподавании предметов естественно-научного цикла: Сборник.-СПб.: Изд-во РГНУ им. А. И. Герцена, 1998. 216с., С. 82.
- Косарева Л.М. Ценностные ориентации и развитие научного знания // Вопросы философии, 1987. № 8.
- Костюк Г. С. Избранные психологические труды. М., 1988. — 304 с.
- Котова И.Б., Шиянов Е. Н. Философско-гуманистические основания педагогики. Ростов н/Д, 1997. — С. 37.
- Кочетов А.И., Пархоменко В. П. Формирование творческой личности. -М., 1993.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособ. для педагога исследователя. Самара, 1994. — 165 с.
- Краевский В.В. Моделирование в педагогическом исследовании. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студентов. / Под ред. В. И. Журавлева. М., 1989.
- Крутова О.Н. Человек и история. М., 1982.
- Крымский С.Б. Фактор культуры в мире науки. // Философия, естествознание, социальное развитие. М., 1989. — С. 6.
- Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. Волгоград, 1998. — 106 с.
- Крюкова Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии. // Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технология. Волгоград, 2000. — С. 98.
- Крюкова Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация. Волгоград, 1999. — С. 132.
- Крюкова Е.А. Проектирование личностно ориентированной педагогической ситуации. Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. Волгоград, 1997. — С. 48.
- Крюкова Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств: Автореф.. док. пед. наук. -Волгоград, 2000. С. 23.
- Кузнецова Т. Ф. Гуманитаризация науки и образования: проблемы корреляции // Гуманитарная подготовка студентов негуманитарных вузов и специалистов гуманитарного профиля. М., 1992.
- Кыверялг А. А. Методы исследования в профессиональной подготовке. Таллин, 1980. — 334 е., С. 302.
- Лазаренко Е.В. Всестороннее развитие личности. Киев, 1980.
- Ланина И.Я., Тряпицына А. П. Раздвигая границы привычного. Л., 1990.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977.
- Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. // Психология эмоций. Тексты. М.: МГУ, 1984.
- Леонтьев Д. А. Структурная организация смысловой сферы личности: Дисс.. канд. психол. наук. -М., 1987.
- Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. М., 1992.
- Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974.
- Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. -М&bdquo- 1995.-С. 19−67.
- Личность в общественных отношениях: социально-философский аспект личностных отношений. Казань, 1983.1 16. Личность и общество. Калининград, 1979.
- Луначарский А.В. О воспитании и образовании. М., 1976.1 18. Маслоу А. Самоактуализация. //Психология личности. Тексты. М., 1982.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М&bdquo- 1975.
- Машбиц Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью. М., 1987.-С. 19.
- Меркулова О.П. Учебно-профессиональное проектирование как средство, формирования информационной культуры специалиста социальной сферы: Дисс.. канд. пед. наук. Волгоград, 1999.
- Методические рекомендации к чтению лекции на тему: «Ценности и их роль в жизни общества и человека"/ Сост. В. Н. Сагатовский. К.: УМК ВО, 1990. — 16 с.
- Мещерова Е.В. Обучение приемам экспериментально-исследовательской деятельности как средство развития творческой активности старшеклассников: Дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1998.
- Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. Киев, 1983.
- Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. Волгоград, 1995.
- Монахов В.М. Аксиоматический подход к проектированию педагогической технологии. // Дидакт, 1997. № 5.
- Монахов В.М. Как создать школьный учебник нового поколения. // Педагогика, 1997. -№ 1.
- Монахов В.М. Методическое проектирование педагогической технологии (аксиоматический подход). // Школьные технологии, 2000. № 3.
- Монахов В.М. Педагогическое проектирование современный инструментарий дидактических исследований. // Школьные технологии, 2001. -№ 5.
- Монахова Г. А. Теория и практика проектирования учебного процесса как ведущего компонента в профессиональной деятельности учителя: Автореф.. док. пед. наук. Волгоград, 2000.
- Монтень М. Избранное: Из «Опытов»: Перевод с франц. М., 1988.
- Народное образование в СССР. Ст. документов 1917—1973. М., 1974. -С. 133−145.
- Науменко Ю.В. Дидактические условия развития творчества учащихся в учебной деятельности: Дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1992.
- Непомнящая В.И. и др. Ценность как центральный компонент психологической структуры личности. // Вопросы психологии, 1980. № 1.
- Низимов Р.А. Активизация учебной деятельности. Казань.: Татар. Кн. Изд-во, 1989.
- Никандров Н.Д. Проблема ценностей в Российском обществе и цели воспитвния. // Школа, 1999. № 4.
- Новиков Н.И. Избранные педагогические сочинения. М., 1959.134 с.
- Новые ценности образования. М. вып. 6, 1996. — 196 е., С. 108.
- Оголь А.А. Формирование проектировочных умений у будущих учителей в условиях компьютерного обучения: Дисс.. канд. пед. наук. -Волгоград, 2000.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка./ Под ред. Н. Ю. Шведовой. -М., 1989.- 750 с.
- Ожегов С.И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. 4-е изд. -М., 1999.
- Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. Л. Г. Кашкуревича, Н. Г. Горина. М.: Высш. шк., 1990. — 382 с.
- Орешников И.М. Феномен гуманитарной культуры: сущность, диалектика, бытия, назначение: Дис. док. философ, наук. Уфа, 1995.
- Основы математической статистики: Учебное пособие для ин-тов физ. культ./Под ред. В. С. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. — 176 е., С. 143.
- Павлов Н.Н. Проектирование образовательной среды в малом городе: Дисс.. канд .пед. наук. М., 1996.
- Павлов Ю.М. Системный анализ и гуманистическая ориентация современной науки. // Научные исследования и человеческие потребности. — М, 1979. С. 9.
- Пак М. С. Познавательное знание по химии в формировании мотивации учения.// Проблемы мотивации в преподавании предметовестественно-научного цикла: Сборник. СПб.: Изд-во РГНУ им. А. И. Герцена, 1998. — 216 с.
- Пакова Л.Н. Проблема гуманитаризации познания. Новосибирск, 1986.
- Панченко А.И. Проблемы гуманитаризации математического и естественнонаучного знания. М., 1981.
- Петровский В.А. Личность в психологии. Ростов н/Д, 1996. — С. 130−138.
- Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986.
- Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения / Пер. с англ. 2-е изд., перераб. М., 1975.
- Пойя Д. Обучение через задачи. // Математика в школе, 1970. № 3. -С. 89−90.
- Полонский В.М. Методы исследования проблем образования. // Педагогика, 1994,-№ 2.-С. 10−12.
- Посталюк Н.Ю. Творческий стиль деятельности: педагогический аспект. Казань, 1989. — 204с.
- Потоцкий М.В. Как помочь школьнику решать задачи. // Математика в школе, 1977. № 1.
- Проблемы гуманитаризации математического и естественнонаучного знания: Сборник научно-аналитических обзоров. М., 1991.-С. 9.
- Прогностическая концепция целей и содержания образования. / Под ред. И. Я. Лернера, И. К. Журавлева. М., 1994.
- Психолого-педагогический словарь / Под ред. П. И. Пидкасистого -Ростов н/Д, 1998.
- Пыщенко В.П. Гуманитаризация науки как проблема методологии // Проблемы методологии науки. М., 1985.
- Равен Д. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы. М., 1999.
- Радионов В.Е. Теоретические основы педагогического проектирования: Дисс.. докт. пед. наук. СПб, 1996.
- Радиховский Л.А. Диалог как единица анализа состояния // Познание и общение. М., 1988.
- Развитие и диагностика способностей. М.: Наука, 1991.
- Развитие личности: проблемы, поиски решения. М., 1989.
- Развитие творческой активности школьников. // Под ред. Матюшки-на A.M. М.: Педагогика, 1991.
- Развитой социализм и личность. Киев, 1983.
- Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / Пер. с англ. М., 1994. — 480 с.
- Роджерс К.Р. Личностные размышления относительно преподавания и учения. // Открытое образование, 1993. № 5−6.
- Ростовицкая Л.А. Самостоятельность личности в познании и общении. Ростов н/Д, 1975.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1946.1. С. 152.
- Руденко Р.Г. Творчество и гуманитаризация образования. // Гуманизация науки и образования. Харьков, 1991. — С. 54.
- Рюмшина Л.И. Гуманистическая психология в России: прошлое и настоящее. // Прикладная психология, 1998. № 5.
- Савина Ф.К. Вариативность педагогических технологий. // Инновационные технологии в учебно-педагогическом процессе школы и вуза. Волгоград: Перемена, 1993. — С. 5−22.
- Савина Ф.К., Данильчук В. И. Педагогические технологии (сущность, вариативность, условия). // Педагогические системы в школе и вузе: технологии и управление. 4.1 Волгоград: Перемена, 1993. — С. 3−5.
- Сагатовский В.Н. Сущностные силы человека. // Человек: деятельность, творчество, стиль мышления. Симферополь, 1987.
- Сагатовский В.Н. Ценностное основание гуманитарной экспертизы. //Гуманитарная экспертиза: возможности и перспектива. Новосибирск, 1992.
- Сагатовский В.Н. Ценность и смысл. // Философские науки, 1987.10.
- Саранцев Г. И. Гуманизация и гуманитаризация математического образования. // Гуманизация и гуманитаризация математического образования в школе и ВУЗе. Саранск, 1998. — 253 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Сергеев Н.К. Становление гуманистических основ педагогических теории в условиях инновационного поиска. Волгоград, 1998.
- Сериков В.В. Без привычных канонов.//Народное образование, 1997. -№ 9. с. 61.
- Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы. М., 1999.
- Сериков В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологи. Волгоград, 1994 — С. 34.
- Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М., 1999. — 272 с.
- Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. М., 1998. 192 с.
- Симонов В. М. Подготовка старшеклассников к применению основ информатики и вычислительной техники при решении технико-экономических задач: Дис.. канд. пед. наук. Волгоград, 1991.
- Симонов В.М. Гуманитаризация естественнонаучного образования в контексте развития компьютерных технологий. Волгоград, 1997.
- Симонов В.М. Дидактические основы естественнонаучного образования: теория и практика реализации гуманитарной парадигмы: Авгореф.. док. пед. наук. Волгоград 2000.
- Симонов В.М. Дидактические основы естественнонаучного образования: гуманитарная парадигма. Волгоград, 2000. — 295 с.
- Симонов В.М. Задача как личностно развивающая ситуация. // Нар. образование, 1997. № 9. — С. 62−64.
- Симонов В.М. Личностно-гуманитарный компонент в естественнонаучном образовании. // Личностно ориентированное образование: феномен, концепция, технологии. Волгоград, 2000. — 148 с.
- Симонов В.М. Дидактические основы естественнонаучного образования: теория и практика реализации гуманитарной парадигмы: Дисс.. док. пед. наук. Волгоград 2000.
- Скаткин М.Н. Методология и методики педагогических исследований. М., 1986. — 150 с.
- Слободчиков В.И. Основы проектирования развивающего обучения.// Модель гимназии как инновационного образовательного учреждения. Петрозаводск, 1996. — С. 13−24.
- Смыковская Т.К. Развитие творческих умений у обучаемых как один из путей осуществления гуманизации образования. // Проблемы социально-гуманитарного знания. Волгоград, 1997. — С. 78−80.
- Смыковская Т.К. Технология проектирования методической системы учителя математики и информатики: Монография. Волгоград, 2000 -250 с.
- Соколова И.И. Мотивация учебной деятельности в проекте «Естествознание как ноосферное образование» // Проблемы мотивации в преподавании предметов естественнонаучного цикла. СПб, 1998.
- Сохор A.M. Логическая структура учебного материала. М., 1974.
- Столяр А.А. Роль математики в гуманитаризации образования. // Математика в школе, 1990. № 6. — С. 5−7.
- Стром А.А. Интеграция физико- и экономико-географических знаний в школьном курсе «География СССР»: Авореф. дис.. канд пед. наук. -М&bdquo- 1990.
- Ступак И.Г. Педагогические основы формирования творческого мышления курсантов при решении ими системы учебно-познавательных задач: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Самара, 1998.
- Сухина В.Ф. Гуманизация науки и образования: материалы научно-методической конференции. Харьков, 1991. — С. 4.
- Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. М., 1982.
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
- Тарасов Л.В. Гуманитаризация как одно из основных направлений перестройки преподавания физики в школе. // Физика в школе, 1988. № 2.
- Теория и практика личностно ориентированного образования «Круглый стол». // Педагогика, 1996. № 5. — С. 72−80.
- Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников: Автореф. дис.. канд. пед. наук. -Ленинград, 1991.
- Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М.: Прогресс, 1990.
- Учебные стандарты школ России. М: «Прометей», 1998. — 336 с.
- Ушинский К.Д. Собр. соч.: В-11-ти т. М., 1948−1952. — Т. 8.
- Федоров Ю.М. Гуманитарная экспертиза: основные понятия интеграции. // Гуманитарная экспертиза: возможности и перспективы. -Новосибирск, 1992.
- Фейербах Л. Избранные философские произведения: В 2-х т. Т. 1. -М., 1955.
- Филатова О.П. Формирование ценностно-смыслового отношения старшеклассников к предметам естественно-математического цикла: Дисс.. канд. пед. наук. Волгоград, 2000.
- Филиппов П.Ф. Педагогические условия формирования творческого технического мышления на основе решения изобретательских задач: Дисс.. канд. пед. наук. М., 1996.
- Философский энциклопедический словарь. М., 1983.
- Фоменко В.Т. Исходные логические структуры процесса обучения. Дисс.. док. пед. наук в форме научного доклада. Ростов-на-Дону, 1994.
- Фоменко В.Т. Исходные логические структуры процесса обучения: Автореф. Дис. .доктора пед. наук. Ростов-на-Дону, 1994.
- Фомичев Н.А. Во имя истины и добродетели: Сократ. М., 1984.
- Фридман JI, М., Пушкина Т. А., Каплунова И. Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. М., 1988.
- Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М.: Педагогика, 1977.
- Фридман Л.М. Формирование познавательных интересов у школьников. М., 1979.
- Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности (Основные положения, исследования и применения). СПб: Петер Ком, 1999. — 608 с.
- Чандаева С.А. Гуманитаризация физического образования как условие формирования научного мировоззрения учащихся: Дисс.. канд. пед. наук. М., 1994.-227 с.
- Шабанов Т.Н. Проектирование и реализация процесса развития творчества учащихся при обучении математики в инновационном образовательном учреждении: Автореф. Дисс.. канд. пед. наук. М., 2000.
- Швырев B.C. Научное познание как деятельность. М., 1984.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. М., 1999.-288 с.
- Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Философско-гуманистические основания педагогики. Ростов н/Д, 1997.
- Школьник Г. И. Личностно ориентированные мировоззренческие позиции и их разновидности у школьников // Личностно ориентированное обучение и воспитание. Волгоград, 1994.
- Шолохович В.Ф. Об одном подходе к построению экологического образования. Экологическое образование: концепция и технологии. -Волгоград, 1996.
- Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М., 1995. — 759 с.
- Щелкунов М.Д. Общенаучные феномены познания: гуманитарный аспект // Проблемы человека и интегративные процессы в современной науке. -М., 1989.
- Щербаков Р.Н. Идея гуманизма в естественнонаучном образовании V Наука и школа, 1997. № 6.
- Щербаков Р.Н. Ценностные аспекты процесса обучения в школе. // Наука и школа, 1989. № 1. — С. 6.
- Щербакова Т.П. Педагогические условия развития личности подростка в творческой деятельности: Дис. канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1997.
- Щукина Г. И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения. М.: Учпедгиз., 1962. — 230 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.554 с.
- Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте. К., 1962.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированный урок: планирование и технология проведения. // Директор школы, 1997. -№ 1.
- Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования. // Директор школы, 2000. № 7. — С. 36−37.
- Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.
- Flietner A. Antipedagogik in Dialog. Basel. 1985.
- Percivai F, Ellington H. Handbook of Educational Technology. L. 1984.
- Rodgers C.R. Lehrneu in Freiheit. Munchen. 1974.