Актуальность темы
исследования.
Проблема формирования и реализации жизненных стратегий молодежи входит в круг тем, представляющих научный интерес как для анализа этой социально-демографическойгруппы, так и для понимания дальнейших перспектив развития всего общества. Либерализация и отказ от унифицированных моделей развития молодежи, ее интеграции в общество повлекли изменения в способах самоопределения и самореализации молодых людей в различных сферах жизнедеятельности. Снижение институционального влияния, расширение пространства' для самостоятельного конструирования биографий в связи, с появлением большего' числа альтернатив развитияставит молодежь перед необходимостью самостоятельного выбора жизненных ориентиров и путей их' реализации. Этоусиливает значение субъектного начала молодежи в планировании и организации своей жизни и актуализирует необходимость вырабатывать собственные жизненные стратегии.
В разные периоды общественного развития механизм-формирования и реализации жизненных стратегий" проявляется не одинаково. В условиях относительной устойчивости общественных структур в силу предсказуемости линейных процессов развития' жизненные стратегии носят линейный характер, отражая преемственность и устойчивость процесса жизнедеятельности. Напротив, периоды, кризисов и общественных трансформаций, а также объективные изменения, характерные для эпохи постмодернизма, связанные с ускорением общественных процессов, нелинейностью и непредсказуемостьюбыстро меняющихся жизненных ситуаций, существенно изменяют механизм их формирования и реализации.
Высокая доля случайных факторов и эскалация риска на институциональном уровне снижает предсказуемость индивидуальных выборов и решений. Это порождает многочисленные противоречия в жизненных стратегиях 3 молодежи, нарушая их внутреннюю логику и целостность. Поиск путей преодоления неопределенности активизирует новые формы организации жизнедеятельности и находит отражение в новых образцах жизненных стратегий. Это актуализирует необходимость их исследования в тесной взаимосвязи с общими процессами макросоциальных изменений.
Жизненные стратегии раскрывают свое содержание в конкретных жизненных ситуациях, связанных с выбором. Ключевым из них является профессиональный выбор. В отличие от других видов выбора, профессиональныйвыбор определяет источники жизнеобеспечения, являясь важнейшей предпосылкой экономической самостоятельности и независимости как базовых компонентов становления^ социальной зрелости, так и социальной субъектности молодежи:' Данный вид выбора напрямую зависит от социально-экономических условий, аккумулируя в себе все институциональные противоречия в сферах образования и труда, порождая многочисленные социальные проблемы в жизнедеятельности молодежи. Поэтому профессиональный выбор как ситуация крайнего напряжения не1 может не сказываться на' жизненных стратегиях, которые являются способами разрешения возникающих противоречий.
Между тем, молодежь как становящийся субъект общественных отношений отличается особым характером жизненных стратегий. Он обусловлен переходностью И' крайней' неустойчивостью ее социального положения и сознания, занимаемых ею позиций' и усваиваемых образцов, что также порождает противоречия и требует самостоятельного изучения.
Таким образом, актуальность темы обусловлена, во-первых, недостаточной социологической разработанностью механизма формирования и реализации жизненных стратегий молодежи в современном обществево-вторых, необходимостьюобоснования' социологической концепции жизненных стратегий молодежи в условиях профессионального выбора с учетом ее социально-групповых особенностей.
В свою очередь, проблема исследования заключается в противоречиях, возникающих в жизненных стратегиях молодежи на этапе профессионального выбора.
Степень научной разработанности проблемы. Исследование жизненных стратегий молодежи, ее самоопределения и профессионального выбора находится на стыке многих наук: социологии, философии, I экономики, психологии, педагогики и ювенологии. В* этом смысле данная проблема относится к числу сложных и многомерных.
В ряде работ определяется сущность жизненной-стратегии, ее основные характеристики, предложена типология-понятия в целом (Т.Е. Резник, Ю. М. Резник, — К.А. Абульханова-Славская) — обозначены факторы формирования и реализации (Г.А. Чередниченко, Н.Ф. Наумова). При этом с позиций устойчивой перспективы социального развития Т. Е. Резник у и ЮМ. Резник рассматривают жизненную стратегию личности как выбор приоритетных направлений своего развития! в зависимости от перспективного * и долговременного ориентирования актора в будущей жизни. Н: Ф. Наумоваи Н. М. Давыдова, акцентирующие внимание на неустойчивом характере развития вследствиесоциальных трансформаций, рассматривают жизненные стратегии как «стратегии адаптации» и «стратегии выживания». Г. А. Чередниченко выделяет в качестве элементов жизненных стратегийзадачи и ресурсы как индикаторы, репрезентирующие жизненную цель и достижения индивида, а также уделяет внимание теоретическому и эмпирическому изучению профессиональной ч ориентации молодежи, выходу молодого поколения на рынок труда как составляющих жизненные стратегии молодежи.
Различные аспекты формирования жизненных стратегий рассмотрены в работах зарубежных исследователей. В них выделяются ценности.
В. Франкл, А. Маслоу, Р. Мертон), жизненные задачи (Н. Кантор), — личные стремления (Р. Эмонс), жизненный мир (Э. Гуссерль, Л. Бинсвангер,.
П. Бергер, Т. Лукман, И. Вайс). Различные аспекты формирования и 5 реализации жизненных стратегий исследуются и в отечественных работах Е. Г. Сорокиной, Л. С. Яковлева, Н. Л. Гепта и М. Д. Маринова.
В социологии молодежи жизненные стратегии исследовались и исследуются. В разные периоды подходы различались. В условиях монопарадигмального подхода к изучению молодежи, жизненные стратегии рассматривались как объект внешней институциональной регуляции, посредством поощрения жизненных устремлений. В современных условиях полипарадигмальности акцент смещается на субъектные составляющие жизненных стратегий молодежи, отражающие объективные процессы развития общества по пути демократизации и эмансипации самой молодежи. С позиции новой парадигмы социализации, жизненные стратегии молодежи анализируются* А. И: Ковалевойчерез призму социального конструирования реальности молодежью Вал.А. Луковымс точки зрения социального развития молодежи, ее роли в общественном воспроизводстве В. ИЧупровым и Ю. А. Зубок.
Проблематика профессионального самоопределения и выбора является одной* из наиболее детально проработаннойв социологии. С 60-х годов группой исследователей под руководством В.Н. Шубкина-, а в последствии Д. Л. Константиновским, Г. А. Чередниченко, Ф. А. Хохлушкиной, Е. Д. Вознесенской, ведется исследовательский проект, в фокусе которогоанализ всего многообразия жизненных шагов и тех возможностей, из которых выбирает молодой человек в сфере образования и труда. За этот период дан анализ всего комплекса противоречий, возникающих на фоне дестабилизации социальных институтов. Составлена уникальная база данных о жизненных планах и реальных путях молодежи в^ образовательной и профессиональной сферах. Исследования дают обоснованные представления о жизненных стремлениях молодежи и ее реальных возможностях в этих областях.
Существует также исследование, предметом которого является непосредственно образовательные и профессиональные стратегии молодежи. 6.
И.Г. Харченко). В ее работе рассматривается структура социальных и профессиональных намерений молодого поколения, в том числе намерения и притязания на получение образования/ а также структура их жизненных ценностей и мотивов.
Исследование профессиональных устремлений молодежи как, одной из характерных • черт ее социологического портрета предпринято М! К. Горшковым и Ф. Э. Шереги. На основании эмпирических данных исследования представительны мотивации выборапрофессий молодежью, проблемы, трудоустройства выпускниковпрофессиональных учебных заведений, выявляются противоречия, трудности в этом процессе.
Как показывает анализ социологической литературы, исследование жизненных стратегий" молодежи осуществляется с позиций изменения механизма взаимодействия молодежи и общества, расширения пространства, социальной субъектности у молодежи! как отражение жизненных целей и* конкретных жизненных условий. Отличием подхода, реализуемого в данной работе, является разработка механизма формирования* и реализации жизненных стратегиймолодежи не столько^ вконкретных. сферах жизнедеятельности (образованиитруде и" т.д.), а подвлиянием-специфических условий, связанных с профессиональным выбором. Несмотря на широкий круг исследований по динамике жизненных стратегий и профессиональному ' самоопределению, малоизученным остается влияние социальной неопределенности на механизмыжизненных стратегий молодежи-в условиях профессионального, выбора:
Актуальность темы
исследования/ степень ее научной? разработанности, сформулированная проблема определили объект, предмет, цель, и задачи данной’диссертационной работы.
Объектом исследования являются жизненные стратегии молодежи. Предмет исследования — жизненные стратегии молодежи в ситуации профессионального выбора.
Цель работы заключается в выявлении особенностей жизненных стратегий молодежи в условиях профессионального выбора и анализе внутренних противоречий этих стратегий.
Реализация данной цели предполагает решение следующих задач:
— рассмотреть основные теоретические подходы к изучению жизненных стратегий в целом и провести концептуальный анализ понятия жизненные стратегии молодежи с учетом особенностей этой социально-демографической группы;
— изучить особенности формирования и реализации жизненных стратегий молодежи в условиях неопределенности;
— обосновать специфику условий профессионального выбора как особого этапа в жизнедеятельности молодежи;
— разработать механизм взаимосвязи жизненных стратегий молодежи и ситуации профессионального выбора.*.
— обосновать типологию жизненных стратегий' молодежи и выделить основные типы профессионального выбора;
— проанализировать особенности профессионального самоопределения молодежи >в современных условиях;
— раскрыть основные противоречия в жизненных стратегиях молодежи в условиях профессионального выбора.
Гипотеза исследования базируется на предположении отом, что между профессиональным выбором молодежи и ее жизненными стратегиями существует диалектическая связь: профессиональный выбор актуализирует определенные типы жизненных стратегий молодежи, в то же время тот или иной тип профессионального выбора определяется направленностью самих жизненных стратегий.
Теоретико-методологической основой исследования выступают:
1) Диалектический подход к анализу социальных процессов и явлений, позволяющий, во-первых, рассматривать жизненные стратегии молодежи и ее профессиональный выбор во взаимосвязи и взаимной детерминацииво8 вторых, анализировать изменения жизненных стратегий молодежи и особенности ее профессионального выбора во взаимосвязи с более общими процессами, протекающими в российском обществе.
2) Методологические принципы исследования социальной трансформации, неопределенности и нелинейности.
3) Современные парадигмы исследования молодежи — новая парадигма социализации (А.И. Ковалева) — тезаурусный подход в изучении социального конструирования реальности (Вал.А. Луков) — рискологическая: парадигма, основанная на концептуализациимолодежи как периода неопределенности и риска (Ю:А. Зубок)—социально-воспроизводственный подход к определению социальной сущности и социальной* субъектности молодежи (В.И.'Чупров). Теоретической базой даннойработы послужили трудыВ.Н. Шубкина, Д. Л. Константиновского, Г. А. Чередниченко, заложившие фундаментальные основы социологической концептуализации жизненных стратегий молодежи в контексте профессионального самоопределения.
Эмпирическую базу исследования составили:
1) — результаты 6 этапа Всероссийского социологического мониторинга' «Социальное развитие молодежи», проведенного в 2007 г. Отделом социологии, молодежи ИСПИ РАН под руководством доктора социологических наук, профессора В. И. Чупрова в 12 регионах Российской Федерации на. основе всероссийской территориальной выборки, репрезентирующей молодежь в возрасте 15−29 лет с использованием маршрутного метода отбора первичных единиц выборочной совокупности по месту жительства. N = 1200 чел.;
2) данные фокусированного интервью на тему «Детерминанты профессионального выбора», среди абитуриентов Московского гуманитарного университета (июнь-август 2007 года, N =80 чел.);
3) данные фокусированного интервью среди первокурсников Рязанского государственного университета — им. Есенина (РГУ им. Есенина),.
Рязанского государственного радиотехнического университета 9.
РГРТУ), Рязанского государственного медицинского университета, им. Павлова (РязМУ им. Павлова) на, тему «Жизненнее стратегии и профессиональное самоопределение молодежи» (сентябрь — октябрь 2009 года, N =40 чел) — ^ 4) данные* опроса учащихся выпускных классов средней школы на тему «Жизненные стратегии молодежи? в ситуации профессионального выбора» (май-июнь 2011 года, N = 200 чел.). Научная новизна исследования заключается в следующем:
— осуществлена концептуализация? понятия «жизненные стратегии молодежи», сформулировано авторское определениерассматриваемого понятия в контексте профессионального выбора;
— охарактеризованы социально-групповые:" особенности жизненных стратегий молодежи;
— раскрыты^ особенности изменений в механизме формирования и реализацию жизненных стратегий молодежи под влиянием социальной неопределенности;
— теоретически-, обоснована специфика условий профессионального выбора как особой, жизненной ситуации, ее диалектическая взаимосвязь с жизненными стратегиями молодежи-:
— разработана типология жизненных стратегий молодежи в зависимости.
• / ¦ ¦ ¦ от традиционных и современных установоктипов социальной субъектности, условий жизнедеятельностивозможностей* свободного выборастихийных или сознательных способов регуляции профессиональноговыбора.
— обоснованытипы профессионального выбора молодежи в зависимости от установок на тот, или иной вид достижений в профессии (материальное благосостояние, престиж, профессиональную самореализацию) — ^.
— проведен анализ тенденций профессиональногосамоопределения молодежи в российском обществе, выявлены детерминанты профессионального выбора современной молодежи;
— дана сравнительная характеристика жизненных стратегий молодежи, находящейся’в активной фазе профессионального самоопределения;
— обоснован механизм взаимной детерминации жизненных стратегий молодежи и типов профессионального выбора;
— раскрыты внутренние противоречия в жизненных стратегиях молодежи в условиях профессионального выбора.
На защиту выносятся следующие положения диссертации:
1. Жизненнаястратегия і представляет собой динамическую систему представлений о целях жизненного пути и* средствах их реализации в процессе жизненного (социального) * самоопределения. В. узком смысле жизненная стратегияпредставляют собой интенционалъную характеристику сознания и направленность поведения личности в конкретных жизненнъгх ситуациях. Жизненные стратегии отражают определенный, уровень самосознания молодежи и-выступают способом реализации ее социальной субъектностис.
2. В жизненных стратегиях молодежи, проявляется ее социальногрупповая специфика. Молодежь представляет собой становящийся субъект общественныхотношений, поэтому неустойчивость > жизненных стратегий является следствием переходностиее социального статуса и лабильности сознания. Фрагментарность отражает неполноту и мозаичность социального опыта, а также связанные с возрастом объективные ограничения, в структуре возможностей* молодежи. Экстремальность возникает вследствие труднопреодолимых противоречий между ожиданиями и возможностями, их реализации, что проявляется в крайностях в сознании и поведении* молодежи, максимализме в жизненных стратегиях: в стремлении любой ценой добиться поставленной цели, либо в пассивности и" нежелании осуществлять самостоятельные жизненные выборы. Тезаурусная связь с субкультурой заключается в преобладании групповой идентификации над индивидуально.
11 личностной' и определяющейроли тезауруса как усвоенного ценностного отношения, выполняющего функцию социальной ориентации в жизненных стратегиях молодежи. Гибридность проявляется^ врезультате аккумуляции в жизненных стратегиях молодежиразличных образцовсознания и поведения какрезультат наследованиямолодым поколением ценностно-нормативных и мировоззренческих структур, преемственно связанных с. прежними? общественно-историческими условиямии новых, соответствующих 1 • ' современным реалиям.жизни. * ' ' ' ¦
3. В условиях постоянных трансформационных. измененийнелинейности социальных процессовшфоста социальной неопределенности механизм, формирования" и реализации жизненных стратегий, молодежи отличается нелинейностью, спонтанностью, краткосрочностью, динамичностьювысокойстепенью: дифференциациии индивидуализации, интуитивности и трансгрессивности.
41 Профессиональный выбор представляет собой ориентацию на определенный 4 тип достижений в выбираемой профессии: профессиональную самореализацию и интересную работупризнание, славуматериальные блага, которые профессиональная деятельность может принести. Профессиональный выбор является^ частью более общего процесса самоопределения и специфической жизненной ситуациейимманентно* сопряжеш с рискомРиск, во-первых, характеризует саму ситуацию? выбора, вследствие непредсказуемости конечного результата перехода от неопределенности профессионального статуса к, определенности выбранного профессионального путиво-вторых, деятельность, осуществляемую в данных условиях. Между жизненными стратегиями молодежи и профессиональным-, выбором устанавливается взаимная причинноследственная детерминация. С одной стороны, жизненные стратегии молодежи как совокупность усвоенных в процессе социализации.
12 представлений о смысложизненных целях и средствах их достижения регулируют профессиональный выбор. С другой стороны, сам выбор как особая ситуация, связанная с риском, повышенной тревожностью по поводу возможной ошибки и неудачного старта способен изменять направленность жизненных стратегий молодежи в профессиональной сфере. Изменения профессионального выбора молодежью в современных условиях связаны с появлением новых форм I рациональности в виде прагматизации.
5. Выделяются следующие типы жизненных стратегий молодежи в условиях профессионального выбора. Стратегии, связанные с ценностными установками (традиционные/современные, терминальные /инструментальные) — формой проявления социальной субъектности (активная/пассивная) — конкретными условиями жизнедеятельности (наличие/отсутствие выбора, материальная обеспеченность/необеспеченностьусловиями определенности/неопределенности) — ориентациями на стабильность/рискстихийными/сознательными регуляторами выбора.
6. В условиях профессионального выбора в жизненных стратегиях молодежи выявляются внутренние противоречия. Во-первых, между терминальным и инструментальным, что отражается в столкновении инструментальных ценностей выживания, материального достатка и востребованности будущей профессии, с одной стороны и аутотелических ' ценностей самовыражения посредством профессиональной деятельности, с другой. Источником этого противоречия являются институциональные дисфункции и, как следствие неопределенность перспектив профессионального будущего.
В-вторых, противоречия между традиционными и современными ценностными установками, возникающие под влиянием факторов объективного и субъективного риска в сочетании с материальными.
13 условиями жизнедеятельности различных групп молодежи.
Научно-теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что основные выводы и результаты могут использоваться в учебных курсах «Общая социология» и «Социология молодежи», а также государственными органами, комитетами, общественными организациями, государственными и негосударственными вузами при выработке и прогнозировании ситуации поведения на рынке труда молодежи. Они также могут найти применение в кадровых агентствах. Основные теоретические.
I выводы, полученные в результате проведенного исследования, могут использоваться для расширения предметного поля социологии молодежи* и социологииобразованиядля" дальнейшейразработки концептуальных и теоретико-методологических положений анализа изменений жизненных стратегий молодежи.
Апробация, работы. Основные выводы и положениядиссертации отражены в пяти опубликованных статьях общим объемом 1,7 п.л., а также в докладах на конференциях. Результаты исследования представлены и обсуждены в выступлениях автора на конференциях: научных конференциях аспирантов Московского гуманитарного университета (2007, 2008), международной научно-практической конференции «Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения"' (Санкт-Петербург, 2008 г.), III Всероссийском социологическом конгрессе (Москва, 2008), VI, VII Международных научных конференциях «Высшее образование для XXI века» (Москва, 2009, 2010). — ' .
Положения и выводы диссертации обсуждены на заседании кафедры социологии Московского гуманитарного университета.
Структура диссертационного исследования состоит из введения, двух глав, включающих 6 параграфов, заключения, списка использованных источников и литературы, приложения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
.
Проведенный теоретический и эмпирический анализ позволяет сформулировать основные результаты работы.
Жизненные стратегии молодежи как социальный феномен в, условиях.
1. ¦ профессионального выбора носят противоречивый характер. Связано это с тем, что молодежь, как особая, социально-демографическая группа находится в-*стадии становления, как: жизненного- .так и профессиональногои не имеет Жизненные: стратегиинаходятся-, под влияниеммножества внешних, и внутренних факторов: С одной «стороны, это» факторы макросоциального порядка, связанные с. общественными! условиями" взросления и самоопределением молодежи, с другой — специфика — конкретной жизненной ситуации/ способной повлиять на их изменение: Особенности' внешних условишхарактеризуются^спецификошсовременных обществ, а внутреннихособенностямисамой молодежи как социально-демографической группы и конкретными условиями ее жизнедеятельности.
Ситуациям выбора профессии создает особые условияпринятия? решений. Поэтому в? этот момент как жизненныестратегиинаходятся под давлением ситуации выбора, так и. сам— выбор будет продиктован направленностью жизненных стратегийПоэтому в диссертации предпринята разработка1 механизма взаимосвязи этих двух категорий.
Реализованный в работетеоретический подход позволяет рассматривать, жизненные: стратегиимолодежи? какдинамическую систему представлений" о целях жизненного пути и средствах его реализации, направленную, на сознательное перспективное жизнеориентирование молодежи. Это прогнозирование жизни, способность к ее самостоятельному осмыслению и регулированию в процессе самоопределения;
Жизненные стратегии молодежи как особой социально-демографической группы отличаются своей? спецификой, вытекающей, из особенностей, ее социального положения и сознания неустойчивость, переходность, фрагментарность, экстремальность, тезаурусную связь с субкультурой, гибридность.
Формирование и реализация жизненных стратегий молодежи усложняется в ситуации нелинейного развития общества, в условиях высокой степени неопределенности. Современная ситуация на рынке труда характеризуется стабильным наличием неработающего трудоспособного населения, конкурентной борьбой за право занимать определенный вид деятельности, что является объективными предпосылками изменения как самих жизненных стратегий так и направленности профессионального выбора в. современных условиях рыночной экономики. Молодежи достаточно трудно адаптироваться и конструировать эффективные, долгосрочные жизненные стратегии. По своей сущности, жизненные стратегии — пример рационального действия, где осмыслены цели и отрефлексированы средства их достижения. Однако в условиях неопределенности изменяетсяпредставление о рациональности жизненных стратегий. В них в большей мере отражается хаотичность, спонтанность, краткосрочность. Решение, которое принимается в этих условиях, когда молодой человек точно не знает результатов каждого из альтернативных вариантов выбора, чаще основано на интуиции и неоднозначно по своим последствиям. Оно подвергается большому количеству рисков.
Исходя из анализа жизненных стратегий молодежи как социального явления и современных условий развития общества, можно сделать вывод о том, что они характеризуются индивидуализацией, дифферентностью, спонтанностью и трангрессивностью. Кроме того, они различаются в зависимости от материальных и социокультурных условий жизнедеятельностиустановок на определенные образцы поведения пассивные или активные, а также связанные со стабильностью или рискомтипы ценностных ориентаций — терминальные или инструментальные, традиционные или современные. Таким образом, в условиях изменения социальной структуры, социальных преобразований, смены экономических.
124 ориентиров процесс жизнеустройства и формирования жизненных стратегий приобретает сложный, многомерный характер.
Условия профессионального выбора также подвержены постоянным трансформациям, что, в свою очередь, находит отражение в выборе профессиональных альтернатив. Профессиональныйвыбор представляет" собой этап в жизни молодого человека, затрагивающий лишь «ближайшую жизненную перспективу" — ситуация риска, социальное действие, которое может быть осуществлено как с учетом, так и без учета отдаленных последствий принятого решения.
Таким образом, в жизни отдельного индивида или группы профессиональный выбор проявляется как определенный этап, содержащий в себе комплекс действий по реализации профессиональных ориентаций. В стабильно развивающемся обществе, когда профессиональный выбор осуществлялся* наэтапе социального старта, ограниченного небольшим возрастным «промежутком (15−16 лет) выбранная профессия преимущественно предоставляла гарантии, стабильности и источника существования на долгиегоды. В условиях изменчивости социально-экономической, среды, характернойдля' современного общества, профессиональный выбор не является окончательным. Он становится периодически возобновляемым социальным явлением, периодичность которого зависит от целого спектра условий: общие социально-экономические изменения, востребованность профессии на рынкегруда, „заморозка“ или полная ликвидация некоторых видов труда в следствие инновационного развития страны, безработица. Это не может не влиять на характер профессионального выбора молодежи. Между тем, его направленность и реализация определяется» наличием у молодежи выбора как такового, информированностью о профессии, влиянием социального окружения, интеллектуальными и физическими способностями место жительстваналичием средствпредставлениями о желаемом, целесообразном и возможном. Профессиональный выбор во многом.
125 определяется наличием профессиональных намеренийустойчивостью профессионального интересапреобладанием содержательных мотивов выбора профессииинформированностью молодого человека об основных аспектах будущей профессиональнойдеятельностипервичным практическим опытом в избранной сфере трудовой деятельности, характером, стремлением познать данный вид труда, представлениями о профессии, условиях работы и ее социальном престиже.
Проведенные эмпирические исследования позволили выделить три основных типа профессионального выбора в зависимости от ориентирования на материальные или иные жизненные блага, социальный статус, признание и уважение и, собственно, профессиональную самореализацию.
Таким образом, во. взаимодействии* между жизненными стратегиями молодежи" и ее профессиональным самоопределением устанавливается взаимозависимая" причинно-следственная" связь, которая обуславливает взаимную детерминацию1 выбора профессии* и актуализации жизненных стратегий. Выбор переводит жизненные цели в действительность. Профессиональный выбор является средством реализации жизненных стратегий, которое призванопривести молодого человека к желаемым моделям будущего. В зависимости от того, что является цельюосуществляется тот или иной профессиональный, выбор. При, этом, определенный тип стратегии кореллирует с тем, или иным типом профессионального выбора. А нацеленность на различные аспекты профессионального выбора’приводят в действие различные стратегии.
Полученные в ходе диссертационного исследования" данные позволяют обосновать характер и тенденции жизненных стратегий молодежи в условиях профессионального выбора. Анализ жизненных стратегий молодежи в условиях выбора профессии характеризуются рядом особенностей:
— они носят краткосрочный, недолговременный характер, они неустойчивы по причине того, молодежь — становящийся субъект.
126 социальных отнршенийсильно детерминированы внутри группы поскольку дифферентны социальный статус и жизненный старт, которые играют важную роль при реализации жизненных стратегий-: '.
— противоречивы, поскольку молодежь называет жизненными планами в профессии весьма расплывчатые: ориентиры и мечты, которые никак не соотносятся: с их практической деятельностью—и действительностью в целом-.
— постоянно пересматриваются и носят конъюнктурный? характер как ответ на быстро меняющиеся условия внешней среды.
В результате огромного количества противоречий: формирования и дальнейшей: реализациижизненных стратегий молодежью, формируетсяпассивный, краткосрочный? инемотивированный" подход к выбору профессиикоторой? обусловит кризис на рынке труда в будущем. Общее основание в этих моделях одно — в их проявлении наблюдается1 ряд противоречий: между желаемым и возможным, традиционным и современным, терминальным и инструментальным, стихийным и сознательным, ориентированием на риск или стабильность;
Успешность разрешения противоречийжизненных стратегиймолодежи в условиях профессиональноговыбора определяется, с одной стороны институциональными^ с другой стороныличностными факторами при доминирующей роли первых. Способность гибко и быстро отражать измененияво внешней среде, адекватно на них реагировать модернизацией своей структуры — задача скорееинституциональная. В! своюочередь, на индивидуалыю-личностномг и групповом уровне требуется активизация, индивидуальных усилий по формированию адекватных стратегий-поведения. Иными словами разрешение противоречий должно проходить в тесном взаимодействии с социальными институтами-, но с: учетом: широкой вариативности индивидуального поведения в профессиональной сфере.
Жизненные стратегии молодежи как социальный феномен в условиях профессионального выбора носят противоречивый характер. Связано это с тем, что молодежь как особая социально-демографическая группа находится.
127 в стадии становления, как жизненного, так и профессионального, и не имеет устойчивых образцов жизненного самоопределения. Ситуация выбора профессии создает особые условия принятия решений. Поэтому в этот момент как жизненные стратегии находятся под давлением ситуации выбора, так и сам выбор будет продиктован направленностью жизненных стратегий. Полученные в ходе диссертационного исследования данные позволяют обосновать характер и тенденции жизненных стратегий молодежи в условиях профессионального выбора.
В целях оптимизации этого процесса представляется целесообразным усиление информированности молодежи о требованиях на рынке труда и требованиях к профессии как на ближайшую перспективу, так и в отдаленном будущемизменение вектора информационной политики в стране, направить его на пропаганду профессий не только в сфере управления, что характерно для ресурсного типа экономики, но и в производственной сфере, в сфере услуг.
Таким образом, изучение противоречий жизненных стратегий молодежи в условиях профессионального выбора создает теоретико-методологическую базу формирования молодежной политики в области образования и профориентации, уточняя механизмы ее реализации.
