Организация учебной деятельности старшеклассников в условиях дополнительного образования
Диссертация
В. новых условиях развития образования (профильное обучение, индивидуализация образовательных маршрутов старшеклассников, итоговая аттестация в формате единого государственного экзамена) происходят изменения не только в школьном обучении как базовом звене системы образования, но и в системе дополнительного образования школьников. При этом функция дополнительного образования в последние годы… Читать ещё >
Список литературы
- Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. М: ВЛАДОС, 1994. — 336 с.
- Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. -М.: Академии, проект, 2001. 704 с.
- Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. — 333 с.
- Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов. -М.: ВИНИТИ, 1996.- 191 с.
- Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1998.-379 с.
- Акулова О.В. Концепция системных изменений школьного процесса обучения в условиях перехода к информационному обществу: дисс.. доктора пед. наук. СПб.: РГПУ, 2004. — 364 с.
- Александрова Т.К. Формирование межпредметных умений учащихся в учебной деятельности: Метод, рекомендации. Л.: ЛГПИ, 1988. — 41 с.
- Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. / Под ред. А. А. Бодалева и др. М.: Педагогика, 1980. Т 1. — 230 с. Т 2. — 287 с.
- Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: «Питер», 2001.-263 с.
- Андреев Г. И., Смирнов С. А., Тихомиров В. А., В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформления результатов научной деятельности: Учеб. пособие. М.: Финансы и статистика, 2003. -272 с.
- Аниманшал И.С. Личностно-ориентированное обучение в школе. М.: Сентябрь, 1996. — 96 с.
- Аношкин А.П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения: Учеб. пособие. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1997. — 140 с.
- Антонов А.В. Информация: восприятие и понимание. Киев: Наукова думка, 1988.- 183 с.
- Артюхова И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе. // Педагогика, 2004, № 2. С. 28−33
- Артемов А.В., Павлов И. Н., Сидорова Т. П. Модульно-рейтинговая система. // Высшее образование в России. -1999. № 4. — С. 121−125
- Атанов Г. А. Деятельностный подход в обучении. Донецк: ЕАИ-пресс, 2001.- 160 с.
- Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса (методические основы). -М.: Просвещение, 1982. 190 с.
- Байнев В.Ф. Гуманизация как основа интеграционных процессов в современной науке. // Интеграция образования, 1999, № 1. С. 45−48
- Батракова И.С. Теоретические основы организации педагогического процесса в современной школе. Автореферат дисс.. доктора пед. наук. -СПб., 1995.-37 с.
- Безрукова B.C. Педагогика. Проектная педагогика. Екатеринбург, Деловая книга, 1996. — 344 с.
- Бершадский М.Е., Гузеев В. В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.-256 с.
- Беспалов П.В. Компьютерная компетентность в контексте личностно ориентированного обучения. // Педагогика, 2003, № 4. С. 41−45.
- Беспалько В.П. Методические указания по проектированию процесса обучения. Ч. 1. М.: Моск. горный ин-т, 1972. — 40 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. -М.: Педагогика, 1989.-217 с.
- Бобров А.А. Основы деятельностного подхода к формированию обобщенных умений. Омск: ООИПКРО, 2004. — С. 27−60.
- Богданов А.А. Всеобщая организационная наука (тектология). 3-е изд. -М., 1989.-467 с.
- Богоявленский Д.Н. Проблемы умственной деятельности и их формирование у школьников. // Вопросы психологии, 1969, № 2. С. 25−58
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного обучения. Ростов Д., 2000. — 365 с.
- Борисова П.В. Особенности познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе: дисс.. канд. пед. наук. -СПб.: РГПУ, 2004.-206 с.
- Будаева Л.П. Интеграция гуманитарных знаний как фактор развития ценностных ориентаций старшеклассников: дисс.. канд. пед. наук. -Оренбург, 2001, — 194 с.
- Вишнякова А.В. Образовательная среда как условие формирования информационно-коммуникативной компетентности учащихся. Автореферат дисс.. канд. пед. наук. Оренбург, 2002. — 25с.
- Всемирная энциклопедия: Философия. / Гл. научн. ред. и сост. А. А. Грицанов. -М.: ACT. Мн.: Харвест, Современ. Литератор, 2001. 1312 с.
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.-519 с.
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Под ред. В. В. Давыдова. -М.: Педагогика, 1991.-480 с.
- Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. // Психологическая наука и образование, 1996, № 4. С. 5−17
- Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. М.: Педагогика, 1982. — Т. 2. — 504 с.
- Галицких А.А. Педагогические основы проектирования образовательной программы современной гимназии. Автореферат дисс.. канд. пед. наук. -Киров: ВГПУ, 2001. 19 с.
- Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966. — 476 с.
- Гам В. И. Стратегическое планирование в управлении развитием муниципальной системы образования: дисс.. канд. пед. наук. Омск, 2001. -245 с.
- Гершунский Г. С. Стратегические приоритеты развития образования в России. // Педагогика, 1996, № 5. С. 46−54
- Гершунский Г. С. Философия образования для XXI века. М.: Совершенство, 1998. — 608 с.
- Глоссарий Prime (http://www.unesco.org/education)
- Глоссарий Европейского фонда образования (http://www.etf.ru)
- Голунова JI.B. Формирование информационной грамотности старших школьников в учреждениях дополнительного образования. Автореферат дисс.. канд. пед. наук. Кемерово: Кемер. гос. ун-т., 2003. -23 с.
- Граник Г. Г., БОндаренко С.М. О типах учебных текстов. В кн. Проблемы школьного учебника. -М.: Просвещение, 1975, вып. 3. — С. 73−78.
- Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концева JI.A. Когда книга учит. М.: Педагогика, 1988, — 192 с.
- Граф В., Ильясов И. И., Ляудис В .Я. Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М.: Изд-во МГУ, 1981. -79 с.
- Гуманитарные исследования в Интернете. / Под ред. А. Е. Войскунского. -М.: «Можайск-Терра», 2000. 432 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. 2-е изд. — М.: Пед. об-во России, 2000. — 479 с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального. М.: Педагогика, 1986. — 240 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. — 541
- Давыдов В.В., Маркова А. К. Возрастная и педагогическая психология. -М.: Изд-во МГУ, 1992. 272 с.
- Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990. -366 с.
- Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики. / Под ред. М. Н. Скаткина. 2-е изд. — М.: Просвещение, 1982. -312 с.
- Доблаев Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его понимания. -М.: Педагогика, 1982. 176 с.
- Добрецова Н.В. Возможности дополнительного образования детей для реализации профильного образования: Учебно-метод. пособие для учителей. /Под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2005. — 160 с.
- Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности. // Вопросы психологии, 1984, № 4.
- Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов вузов. / Под ред. О. Е. Лебедева. М.: Владос, 2000. — 256 с.
- Драйден Г. Революция в обучении: Пер. Сатт. / Г. Драйден, Д. Вое. М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003. — 672 с.
- Дубовский Д.И., Вержбицкий В. В. Категория информации: (Филос. обзор). // Филос. науки, 1976, № 1. С. 150−157.
- Дьяченко В. Развивающее обучение и развитие личности. // Народное образование, 1998, № 7.-С. 159−168.
- Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. М.: ВЛАДОС, 2002. — 352 с.
- Евладова Е.Б., Николаева J1.A. Дополнительное образование: содержание и перспективы развития. // Педагогика, 1995, № 5. С. 39−45
- Жаркова Г. А. Формирование основ информационной культуры у учащихся 10−11 профильных классов. Автореферат дисс.. канд. пед. наук. -Ульяновск: Изд-во УГПУ, 2001. 17 с.
- Загвоздкин В.К. Технологии в образовании. // Человек, 1997, № 3. С. 48−53
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактических исследований. М.: Педагогика, 1982. — 160 с.
- Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. М.: Академия, 2001.-207 с.
- Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. М.: Изд. центр. «Академия», 2001. — 207 с.
- Заир-Бек Е. С. Взаимосвязь видов деятельности в обучении как фактор формирования познавательных интересов школьника: дисс.. канд. пед. наук. Л.: ЛГПИ, 19.83.-18 с.
- Закон РФ «Об образовании». // Комментарий к закону РФ «Об образовании». / Отв. ред. Шкатулла В. И. М.: Юрист, 1998. — 558 с.
- Закон РФ «Об образовании». М.: Новая школа, 1996. — 63 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. 2-е изд. -М.: Логос, 2003.-384 с.
- Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
- Зорина JI.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. -М.: Педагогика, 1978. -128 с.
- Иванов Д.А., Митрофанов К. Г., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-метод. пособие. М.: Изд-во АНКиПРО, 2003. — 98 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Изд-во Питер, 2000. — 508 с.
- Илюшин JT.C. Методология и методика кросс-культурного исследования образовательной мотивации современных школьников. Автореферат дисс.. доктора пед. наук. СПб., 2004. — 45 с.
- Ильясов И.И. Структура процесса обучения. М.: Изд-во МГУ, 1986. -198 с.
- Использование результатов ЕГЭ в управлении качеством образования. / В. И. Звонников, Н. Ф. Ефремова, Н. Н. Найденова, М. Б. Челышкова. М.: Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. — 89 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развитие обучения. М.: Знание, 1981.-328 с.
- Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приёмов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. М.: Просвещение, 1968. — 287 с.
- Каверина Р. Изучение способностей школьников основа профориентации. //Народное образование, 2001, № 5.-С. 129−137
- Калмыкова З.И. Темпы продвижения как один из показателей умственного развития. // Вопросы психологии, 1961, № 2.
- Капто А.Е. Организация внутришкольного управления. М.: Знание, 1991.-46с.
- Качество знаний и пути его совершенствования. / Под ред. М. Н. Скаткина, В. В. Краевского. М.: Педагогика, 1978. — 208 с.
- Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании. // Педагогика, 1966, № 2. С. 32−35.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследований игры и дискуссии. Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. — 176 с.
- Кларин М.В. Технология обучения: образ идеала // Школьные технологии, 2005, № 1. С. 10−20.
- М.В. Кларин Технология учебного процесса // Современная дидактика: Теория практике / Под ред. ИЛ. Лернера, И.К. Журавлева/. М., 1994- 77 с.
- Кленова Н., Буйлова Л. Дополнительное образование, его роль и место в решении задач профилизации школы". // Директор школы. 2004, № 8. — С. 71−76.
- Ковалева Г. С. Состояние российского образования. (Учебные достижения учеников ср. школы, информационные технологии в образовании). // Педагогика, 2001, № 2. С. 80−88.
- Колин К.К. Россия на пути в информационное общество. // Библиотековедение, 2000, № 3. С. 32−39.
- Комченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. Пособие для преподавателей. СПб.: КАРО, 2002. — 368 с.
- Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. — 222 с.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Приложение к приказу Министерства образования России от 11.02.2002 г. № 393. // Директор школы. 2002, — № 1. — С.97−126.
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. М., 2002.
- Концепция формирования информационного общества в России. // Информационное общество, 1999, № 3. С. 3−11.
- Креманович М.А. Методы исследования удобочитаемости учебных текстов. В кн. Проблемы школьного учебника. М., 1973, вып. 2, с. 108−120
- Кудрявцева Т.С. Русский язык. Текст. Переработка текста. Стили речи. -М.: Дрофа, 2001.-268 с.
- Кудрявцева Т.С. Учебный текст как объект лингводидактического описания русского языка: функции, типология, принципы, оценки. Автореферат дисс.. канд. пед. наук.-М.: АПН СССР, 1985.- 14 с.
- Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. -Л.: ЛГУ, 1970.- 144 с.
- Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. М.: Издательство УРАО, 1999. — 177 с.
- Куларадзе Н. Познавательный интерес как эффект развивающего обучения. // Педагогика, 2004, № 8. С. 104−106.
- Кулько В.А., Цехмистирова Т. Д. Формирование у учащихся умения учиться: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1983. — 80 с.
- Лазарев B.C. Педагогическая инноватика: объект, предмет и основные понятия. // Педагогика, 2004, № 4. С. 11−21.
- Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании. // Школьные технологии, 2005, № 1. С. 3−12.
- Лебедева М.Б., Шилова О. Н. Что такое информационная компетентность и как ее формировать. // Информатика и образование. 2004, № 3. — С. 95−100.
- Левчук Л.В. Глоссарий. Терминологический словарь. // Народное образование, 1997, № 3.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах. / Под. ред В. В. Давыдова и др. Т. 2. — М.: Педагогика, 1983. — 318 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. -584 с.
- Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М.: Знание, 1980.-96 с.
- Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. М.: Изд-во РОУ, 1995.-49 с.
- Лесневский А.С. Россия в зеркале второго сравнительного исследования приложения информационных и коммуникационных технологий в образовании (SITES). // Школьные технологии, 2000, № 4. С. 181−194.
- Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М.: Прогресс, 1970. — 685 с.
- Лошкарёва Н.А. Формирование общих учебных умений и навыков как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса: Автореферат дисс.. доктора пед. наук. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. — 33с.
- Лошкарёва Н.А. Формирование системы учебных умений и навыков школьников: Метод, рекомендации. М.: МГПИ, 1982. — 88 с.
- Лошкарёва Н.А. Экспериментальная программа развития умений и навыков учебной деятельности школьников (1-Х класс). М.: Б. и., 1981. -137 с.
- Лукьянова М.М. Психолого-педагогическая компетентность учителя. // Педагогика, 2001, №. 10,-С. 56−61.
- Ляудис В.Я. Формирование учебной деятельности студентов. М., МГУ, 1989.-239 с.
- Маврин С.А. Педагогические системы и технологии: Учеб. пособие для студентов педвузов. Омск: ОмГПИ, 1993. — 96 с.
- Маврин С.А. Педагогические теории и системы. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1997. — 89с.
- Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. -М.: «Интеллект-центр», 2001. 296 с.
- Максимова В.Н. Интеграция в системе образования. СПб.: ЛОИРО, 2000. — 83 с.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1988.- 191 с.
- Максимова В.Н. Межпредметные связи и совершенствование процесса обучения. М.: Просвещение, 1984. — 124 с.
- Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М.: Прогресс-Культура, 1992.-415 с.
- Маркова А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. /А.К. Маркова, А. Б. Орлов, JI.M. Фридман. -М.: Педагогика, 1983. 65 с.
- Маркова А.К. Учебно-познавательные мотивы и пути их исследования. // Формирование учебной деятельности школьников. М.: Педагогика, 1982. -216 с.
- Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга: Учеб. пособие. М.: Педагогическое общество России, 1999. — 95 с.
- Матушинский Г. К. Педагогическое тестирование в России. // Педагогика, 2002, № 2. С. 15−21.
- Менчинская Н.А. Мышление в процессе обучения. В кн. Исследования мышления в советской психологии. — М.: Наука, 1966. — 476 с.
- Менчинская Н.А. Психологические вопросы развивающего обучения и новые программы. // Советская педагогика, 1975, № 9.
- Методы и формы развития активности и самостоятельности учащихся. Материалы обл. конф. / ОмГПУ- Под ред. И. М. Чередова, Е. А. Чередовой. -Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. 128 с.
- Микк Я.А. Оптимизация сложности учебного текста. М.: Просвещение, 1987. — 118 с.
- Милерян Е.А. Психологические проблемы повышения качества учебно-воспитательной работы и эффективности профессиональной подготовки учащихся средних ПТУ. Ереван, 1977.
- Модернизация образования: Хрестоматия. Часть 3. / Под. ред В. А. Козырева. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — 68 с.
- Моисеев Н.Н. Информационное общество как этап новейшей истории. Информация и самоорганизация. М., 1996. — 187с.
- Монахов В.М. Введение в теорию педагогических технологий. // Школьные технологии, 2005, № 3. С. 5−29.
- Монахов В.М., Гурвич В. Ю. Оптимизация объёма и структуры учебного материала. // Советская педагогика. 1981, № 12. — С. 19−25.
- Морозова Н.А. Дополнительное образование многоуровневая система в непрерывном образовании России. — М.: МГУП, 2001. — 278 с.
- Морозова Н.А. Преемственность школьного и вузовского образования. -Пермь, 1997.-257с.
- Мухина B.C. Возрастная психология: феменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. М.: «Академия», 2002. — 456 с.
- Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика, 1997, № 3. С. 20−27.
- Назарова Т.С., Полат Е. С. Средства обучения: технология создания и использования. М.: Изд-во УРАО, 1998. — 204 с.
- Найн А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент. // Педагогика, 1996,№ 5.-С. 10−15.
- Новиков JI.A. Художественный текст и его анализ. М.: Едиториал УРСС, 2003.-301 с.
- Новое качество школьного образования: возможности современной школы: Сб. статей. / Сост. О. Е. Лебедев, А. Н. Бакушина и др. СПб.: СПбАППО, 2003.- 153 с.
- Новый взгляд на грамотность: по результатам международного исследования PISA-2000. / Г. С. Ковалева и др. М.: Логос, 2004. — 293 с.
- Нурминский И.И., Гладышева Н. К. Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся. М.: Педагогика, 1991, — 224 с.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57 000 слов / Под. ред. чл.-корр. АНСССР Н. Ю. Шведовой. М.: Рус. яз., 1988. — 750 с.
- Организация и технология образования. / Материалы обл. конференции. Под ред. И. М. Чередова. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1998. — 123 с.
- Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся PISA-2000. М.: ЦОКО КОСОРАО, 2002. — 31 с.
- Основы дидактики. / Под ред. Б. П. Есипова. М.: Просвещение, 1967. -472 с.
- Особенности обучения и психологического развития школьников в 1317 лет. / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М.: Педагогика, 1988. -192 с.
- От внешкольной работы к дополнительному образованию детей: сб. нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. / Науч. ред. А. К. Бруднов. — М.: ВЛАДОС, 2000. — 542 с.
- Педагогические основы проектирования образовательных систем нового вида. / Под ред. А. П. Тряпицыной. СПб., 1995. л 160. Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. -М.: Большая российская энциклопедия, 2003. 528 с.
- Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности. // Вопросы психологии, 1987, № 1. С. 15−26.
- Примерные программы среднего (полного) общего образования /базовый и профильный уровень/.- http://www.mon.gov.ru
- Коджиспирова Г. М. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних учебных заведений. М.: Изд. центр Академия, 2000. — 176 с.
- Попова М.В. Психология растущего человека. М.: Сфера, 2002. — 128 с.
- Пригожин А.И. Современная социология организаций: Учебник. М., 1995.-296 с.
- Проблема выбора форм и методов образовательного процесса. / Материалы обл. конференции. / Под ред. И. М. Чередова. Омск: Изд-во ОмГПУ, 1997.-91 с.
- Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 года. / Письмо о материалах коллегии
- Щ1 Минобрнауки России от 6 октября 2004 г. № ПК-2
- Равен Д. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. М.: Когито-центр, 2002. — 395 с.
- Равен Д. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы. Пер. с англ. М.: Когито-центр, 2001. — 141 с.
- Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: технология и творчество. JL: ЛГПИ, 1989. — 84 с.
- Развивающее обучение: сборник в 2 ч. / Мин-во образования Рос. Федерации. М.: АПК и ПРО, 2002. -Т 1. — 254 с.
- Развитие творческих способностей школьников в учреждениях дополнительного образования. / Материалы Вторых Брудновских чтений. -Курск: Изд-во КГПУ, 2001.-191 с.
- Развитие творческой активности учащихся на основе навыков комплексного анализа учебно-познавательной деятельности: Метод, рекомендации. / Науч. ред В. В. Белич. Челябинск: Б. и., 1991. — 96 с.
- Развитие творческой активности школьников. / Сост. A.M. Матюшкин, И. С. Аверина, Г. Д. Чистякова и др. М.: Педагогика, 1991. — 156 с.
- Ракитов А.И. Информация, наука, технология в глобальных исторических измерениях. М.: ИНИОН РАН, 1998. -104 с.
- Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994. — 82 с.
- Реан А.А. Психология подростка. СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», — М.: «ОлМА ПРЕСС», 2003. — 432 с.
- Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. — 416с.
- Решетова З.А. Процесс усвоения как деятельность. // Сб. избр. трудов междунар. конфер. «Современные проблемы дидактики высшей школы». -Донецк: ДонГУ, 1997. С. 3−12
- Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. / Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия, 1998 — 672 е., ил. — Т.2. -М-Я. -1999.
- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: «Питер», 2003. -802 с.
- Рубинштейн C. JL Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН СССР, 1959.-354 с.
- Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973.-703 с.
- Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект-пресс, 2001. — 460 с.
- Святенко Т.В. Теоретические основы моделирования инновационных образовательных систем. Автореферат дисс.. доктора пед. наук. СПб., 1999.-35 с.
- Селевко Г. К. Альтернативные педагогические технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 224 с.
- Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. М.: НИИ школьных технологий, 2005. — 288 с.
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
- Семенюк Э.П. Информационный подход к познанию действительности. Киев: Наукова думка, 1988. — 238 с.
- Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. -М.: Изд. центр «Академия», 2002. 240 с.
- Сергеева В.П. Управление образовательными системами: Программно-метод, пособие. М., 2001. — 160 с.
- Современный словарь по педагогике /Сост. Рапацевич Е. С. Мн.: Современное слово", 2001.- 928 с.
- Симонов В.П. Педагогический менеджмент: Учеб. пособие. М., 1997. -264 с.
- Словарь иностранных слов. 18-е изд., стер.- М., Рус.яз., 1989. — 624 с.
- Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ 3-е изд. — М.: Школа-Пресс, 2000. — 512 с.
- Сластенин В. А. Руденко Н.Г. О современных подходах к подготовке учителя // Педагогика. 1997.- № 3
- Словарь практического психолога. / Сост. С. Ю. Головин. Мн.: Харвест, 1997.-800 с.
- Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы и технологии: учебник для выс. и средн. учеб. Заведений по пед. Спец. М.: Академия, 2000. — 511 с.
- Сохор A.M. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа. -М.: Педагогика, 1974. 192 с.
- Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. — 542 с.
- Стратонович Р.Л. Теория информации. М.: Советское радио, 1975. -с. 17−28.
- Суворова Е.Н., Васильева А. Е., Наумова Н. Ю. Система развития связной речи в программах средней школы: Учебно-метод. пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2002. — 55 с.
- Суртаева Н.Н. Педагогические технологии в реализации гуманистических позиций образования. // Химия в школе, 1997, № 7. с. 1723
- Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975.-343 с.
- Талызина Н. Ф- Формирование познавательной деятельности учащихся. -М.: Знание, 1983.-96 с.
- Технологическая система профессиональной подготовки учащихся средних ПТУ. / Сост. Милерян Е. А., Саркисова И. М., Хачатрян Г. А. -Ереван: Луйс, 1985.-193 с.
- Технология формирования и развития общих учебных умений и навыков учащихся: Метод, пособие. / ОмГПУ- Науч. ред. Л. А. Шипилина. -Омск: Изд-во ОмГПУ, 2001. 108 с.
- Требования к знаниям и умениям школьников. Дидактико-методический анализ. / Под ред. А. А. Кузнецова. М.: Педагогика, 1987. -174 с.
- Тряпицына А.П. Организация творческой учебно-познавательной деятельности школьников. Л.: ЛГПИ, 1989. — 91 с.
- Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников. Автореферат дисс.. доктора пед. наук.-Л., 1991.-34 с.
- Тряпицына А.П. Педагогические основы творческой учебно-познавательной деятельности школьников.- Дисс.. доктора пед. наук. Л., 1991.-345 с.
- Тряпицына А.П. Теория проектирования образовательных программ. // Петербургская школа: Теория и практика формирования многовариантных образовательных систем. СПб, 1994. — С. 35−50.
- Урсул А.Д. Проблемы информации в современной науке. М.: Наука, 1975.-287 с.-С. 42, 55.
- Усова А.В. Формирование обобщенных умений и навыков. // Народное образование, 1974, № З.-С. 117−123.
- Усова А.В., Бобров А. А. Формирование у учащихся учебных умений. -М.: Знание, 1987.-80 с.
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Часть II. Среднее полное общее образование. / Мин-во образования Росс. Федерации. М., 2003.
- Федеральная целевая программа развития образования на 2006−2010 годы. Концепция//Распоряжение Правительства РФ от 03.09.2005 г. № 1340-р. -М., 2005
- Федоров Б. И. Перминова Л.М. // Педагогика, 2002, № 5. С. 16−29.
- Филатова Л.О. Преемственность общего, среднего и вузовского образования. // Педагогика, 2004, № 8. С. 63−68.
- Филимонов А.А., Гам В.И. Стратегическое лидерство. Учебно-метод. пособие. Омск: Изд-во ОМГПУ, 2003. — 208 с.
- Философский словарь. / Под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд, перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991. — 560 с.
- Философский энциклопедический словарь М.: Советская энциклопедия, 1983. — 217 с.
- Фрумин И.Д. Выготский: от психологической теории развития к новому видению школы. // Педагогика, 1997, № 4. С. 97−1034
- Хуторской А.В. Ключевые компетентности и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. / А. В. Хуторской. Центр «Эйдос» www.eidos.ru /news/compet.htm228. Хлебников
- Цымбаленко С.Н., Шариков А. В., Щеглова А. В. Российские подростки в информационном мире. -М., 1998.
- Чекалева Н.В. Современные теории и технологии образования: Учеб. пособие. Омск: ОмГПУ, 1993. — 71 с.
- Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учеб. пособие. -М.: Логос, 2002. 432 с.
- Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. — 159 с.
- Шамова Т.П. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982. — 209 с.
- Шамова Т.П. Управление образовательными системами. М.: Academia, 2002.-383 с.
- Шамова Т.П. Управление процессом формирования систем качеств знаний учащихся: Метод, пособие. -М.: Прометей, 1990. 112 с.
- Шамова Т.П., Давыденко Т. М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. -384 с.
- Шендрик И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования. // Педагогика, 2004, № 4. С. 36−42.
- Шипилина Л.А. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учеб. пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика». Омск: Изд-во ОмГПУ, 2004. — 138 с.
- Шкалирование и выравнивание результатов педагогических измерений: Учебное пособие. / В. И. Звонников, Н. Н. Найденова, С. В. Никифоров, М. Б. Челышкова. М.: Логос, 2003. — 95 с.
- Щедровицкий Г. А. Построение науки педагогики. // Открытое образование, 1993, № 4. С. 22−29.
- Шкурина С.П. Педагогическое моделирование содержания обучения в средней общеобразовательной школе: дисс.. канд. пед. наук. Омск: ОмГПУ, 2006.-220 с.
- Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. -М.: Просвещение, 1979. 160 с.
- Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988. — 203 с.
- Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе: Книга для учителя. -М.: Просвещение, 1986. 144 с.
- Щукина Г. И. Актуальность проблемы активизации учебно-познавательной деятельности. JL: ЛГПИ, 1986.
- Элысонин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Наука, 1989.
- Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М.: Сентябрь, 1996. — 96с.
- Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. — 144