Ведение в курс ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЬЮТОРА В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Качество образовательного процесса в дистанционном профессиональном образовании. Для нас очень важно работать с вами вместе над качеством образования во всех его проявлениях: как результат образовательной деятельности обучающихся, как характеристика отдельных процессов и процедур в образовании, как обоснованность поведения персонала образовательного учреждения и др. Поэтому мы рассматриваем… Читать ещё >
Ведение в курс ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЬЮТОРА В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Настоящее введение формирует отношение к изучению данного учебного курса, уточняет задачу освоения деятельности тьютора. При этом обосновывается структура курса, рассматривается модель компетентности тьютора, которую он должен иметь по завершении обучения, формируется подход к обучению на курсе, даются рекомендации по освоению материала.
КОМУ АДРЕСОВАН КУРС?
Прежде всего уточним читательский адрес данного курса, дабы не вводить вас в заблуждение и оправдать ваши ожидания. Поскольку слово «тьютор» не всем известно, да и тьюторы бывают разные, мы надеемся на то, что этот курс способен принести пользу всем, кто считает себя таковым.
Какой смысл в понятие «тьютор» вкладывает наш курс[1]? Мы полагаем, что раскрыть его удобнее с помощью контекста, в котором действует тьютор.
Контекст курса
Контекст (лат. contextus — тесная связь, соединение) — относительно законченный отрывок текста, общий смысл которого позволяет уточнить значение отдельных входящих в него слов, выражений и т. п. Введем в контекст описания деятельности тьютора несколько ключевых понятий с соответствующими комментариями.
Образование. Содержание настоящего курса имеет непосредственное отношение к образованию. Однако образование в данном случае необходимо, во-первых, отличать от обучения, а во-вторых, рассматривать его главным образом как деятельность, в которой можно выделять особенные цели, особенных субъектов, особенные процессы.
Профессиональное образование. В этом курсе речь пойдет только об образовании взрослых работающих людей, однако он может заинтересовать и тех, кто обучает детей. И все же взрослые, опытные люди ждут от образования совершенно иного, нежели дети, и ведут себя соответственно. Нашу аудиторию составляют люди занятые, имеющие разные профессии и разные должности, которых объединяет то, что каждый из них вовлечен в определенную профессиональную деятельность, где можно выделять особенные цели, особенных субъектов… Это означает, что в настоящем курсе речь идет о взрослых профессионально занятых людях, которые обучаются в системе дистанционного образования.
Дистанционное профессиональное образование. Сегодня эта форма дистанционного образования развивается особенно активно, позволяя учиться вдали от образовательного учреждения. Однако дистанционное образование и заочное различаются, о чем речь пойдет далее.
Итак, представим себе некоего взрослого человека, не посещающего образовательное учреждение, но активно включенного специальными способами в профессиональное образование. Разумеется, это требует особых подходов, техник и технологий образования, а главное — особых преподавателей, что наиболее важно для нашего курса. Однако этих специалистов называть преподавателями не совсем корректно, поскольку традиционное преподавание, например как в вузе, для нашей удаленной аудитории неприемлемо. Так как при дистанционном образовании обучающиеся должны самостоятельно изучать дисциплины по каким-то особым учебникам, они нуждаются не столько в преподавании (передаче знаний), сколько в помощи при освоении учебного материала. Этим помощником и становится тьютор.
Приведем пример реальной учебной группы одного из тьюторов, включающей 11 человек: один из них работает и живет в Таиланде, другой — в Лондоне, третий — в Красноярске, четвертый — в Минске, пятый — в Смоленске, шестой — в Москве и т. д.
Дистанционное образование взрослых. Очень часто дистанционное образование справедливо называют еще и «открытым», что весьма точно подчеркивает его смысл. Наиболее полно это свойство «вещей» раскрывает системология. «Открытая система» — это система, взаимодействующая с окружением посредством его преобразования и активного обмена ресурсами, информацией и прочим[2]. В таком понимании открытое образование означает, по крайней мере, то, что образовательная деятельность в нем принципиально развивается в нескольких средах, взаимосвязанных различными обменными процессами. Это могут быть учебная, профессиональная, социальная и другие среды, которые сознательно создаются и поддерживаются образовательным учреждением. Именно в этом направлении сейчас объективно развиваются образовательные подходы и образовательные учреждения. Обучение в таком учреждении происходит не только и не столько по учебникам, сколько благодаря взаимодействию обучающихся. Поэтому обучающийся нуждается в особой помощи, в умелой организации его образовательной деятельности. Этим занимается тьютор.
Образовательный процесс в дистанционном профессиональном образовании. Образование в самом широком смысле включает в себя и образовательные подходы, и учреждения, и законы страны, и требования к выпускникам, и многое другое. Но в настоящем курсе особенно выделяется образовательный процесс как управляемое улучшение знаний, умений, навыков, способностей, личностных качеств и т. д. у наших необычных (взрослых, занятых, удаленных) обучающихся. Мы сознательно говорим об управляемых переменах в компетентности обучающихся. Именно в осмысленном, технически грамотном, эффективном управлении их образовательной деятельностью и состоит основная задача того, кого мы называем тьютором. Поэтому главное в данном учебном курсе — человек, овладевающий особыми знаниями и навыками в управлении образовательной деятельностью взрослых, занятых профессиональной деятельностью людей в дистанционном образовании.
Качество образовательного процесса в дистанционном профессиональном образовании. Для нас очень важно работать с вами вместе над качеством образования во всех его проявлениях: как результат образовательной деятельности обучающихся, как характеристика отдельных процессов и процедур в образовании, как обоснованность поведения персонала образовательного учреждения и др. Поэтому мы рассматриваем тьютора с точки зрения роста его компетентности, направленного на повышение качества его труда. Это важная черта адресата курса — не просто тьютора, а профессионально растущего тьютора.