Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Управление формированием системы профессионального образования: На примере Султаната Оман

Диссертация: Управление формированием системы профессионального образования: На примере Султаната Оман
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Степень разработанности проблемы. Изучению проблем формирования системы профессионального образования посвящены работы российских и зарубежных, в том числе арабских ученых-экономистов. Например, проблемы управления высшим образованием исследовали: В. И. Байденко, А. И. Галаган, Е. Н. Гелицев, И. В. Егоров, А. Я. Савельев, В. С. Сенашенко, Н. Б. Филинов, Ехея Абульхамед Ебрагем, Аднан Бадран… Читать ещё >

Управление формированием системы профессионального образования: На примере Султаната Оман (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Процесс формирования системы профессионального образования Султаната Оман
    • 1. 1. Роль государства в управлении развитием образования в Арабских странах залива
    • 1. 2. Основные этапы развития системы образования
  • Султаната Оман
    • 1. 3. Государственное регулирование системы профессионального образования Султаната Оман
  • Глава 2. Кадровая политика Султаната Оман в области профессионального образования
    • 2. 1. Проблемы организации профессионального роста и использования национальных кадров
    • 2. 2. Анализ государственной системы управления подготовкой кадров в сфере высшего профессионального образования
    • 2. 3. Анализ системы управления повышением квалификации и переподготовкой кадров
  • Глава 3. Основные направления совершенствования управления системой профессионального образования Султаната Оман
    • 3. 1. Модернизация управления системой высшего профессионального образования
    • 3. 2. Модернизация управления системой повышения квалификации и переподготовки кадров
    • 3. 3. Интеграционные процессы в системе профессионального образования

Актуальность темы

исследования. В настоящее время становится все более очевидным тот факт, что традиционные факторы, оказывающие влияние на поступательное движение страны (размеры территории, богатство природных ресурсов, численность народонаселения, климат и др.), перестают играть главенствующую роль в её социально-экономическом развитии. Наиболее важным фактором, определяющим благосостояние любого государства и его позиции в мировом сообществе, становится уровень развития науки и техники, что требует наличия квалифицированных специалистов и эффективной системы их профессиональной подготовки.

Характерной особенностью кадровой обеспеченности современной экономики Султаната Оман является дефицит квалифицированных кадров, что сдерживает ее развитие. В связи с этим особо актуализируется необходимость подготовки, переподготовки и повышения квалификации национальных кадров. Однако нынешняя система профессионального образования Омана не способна в полной мере решить эту задачу. Связано это, в первую очередь, с тем, что развитие рыночной экономики в Султанате Оман, его вступление во Всемирную торговую организацию породили изменения в экономических условиях функционирования высшей школы страны, которые характеризуются усилением конкуренции на рынке образовательных услуг и существенным сокращением государственного финансирования высших учебных заведений, а также увеличением числа негосударственных учебных заведений.

Возрастающая актуальность настоящего исследования определяется недостаточным уровнем организации общеобразовательной и профессиональной подготовки населения страны. Снижение эффективности обучения в национальных высших учебных заведениях, углубление разрыва между образованием и производством, частая подмена принципа политехнического образования ремесленничеством, недостаток высококвалифицированных специалистов в системе управления высшей школой во многом обусловливаются несовершенством системы управления профессиональным образованием Султаната Оман.

Таким образом, необходимость реформирования системы профессионального образования, создания организационно-экономического механизма воспроизводства интеллектуального потенциала страны приобрели в настоящее время особую значимость.

Степень разработанности проблемы. Изучению проблем формирования системы профессионального образования посвящены работы российских и зарубежных, в том числе арабских ученых-экономистов. Например, проблемы управления высшим образованием исследовали: В. И. Байденко, А. И. Галаган, Е. Н. Гелицев, И. В. Егоров, А. Я. Савельев, В. С. Сенашенко, Н. Б. Филинов, Ехея Абульхамед Ебрагем, Аднан Бадран, Рауеа Мухамед Хасанпроблемы развития потенциала высшей школы разрабатывали: В. В. Балашов, Е. Н. Жильцов, А. К. Казанцев, Ю. В. Шленов, Асам Аль-Рауас, Султан Аль-Хашами, Манер Аль-Маскри, Komar Mianonпроблемы экономики знаний разрабатывали: В. В. Ивантер, Д. С. Львов, В. Л. Макаров. Общие проблемы управления раскрыты в работах О. Н. Громовой, Э. М. Короткова, Г. Р. Латфуллина, Б. З. Мильнера, А. Г. Поршнева, М. Л. Разу, З. П. Румянцевой, В. Г. Смирновой, Ахмеда Аль-Салити, William Е. Becker.

Целью диссертационного исследования является изучение закономерностей формирования и развития системы профессионального образования в Султанате Оман и разработка методических основ по совершенствованию управления системой подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в стране.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи: — определение роли и места системы образования в современных условиях развития Арабских государств сотрудничества;

— изучение этапов развития системы профессионального образования в Султанате Оман;

— систематизация основных проблем управления подготовкой и использованием национальных кадров Омана;

— анализ современного состояния системы управления профессиональным образованием в Омане;

— разработка рекомендаций по совершенствованию организационной структуры и уточнению функций государственных органов управления профессиональной подготовкой кадров;

— разработка предложений по интеграции системы профессионального образования Омана с мировым образовательным пространством.

Объект исследования — система профессионального образования Султаната Оман.

Предмет исследования — организационный механизм управления системой профессионального образования Султаната Оман.

Методологическую основу исследования составляют системный и комплексный подходы к изучению проблем профессионального образования, логический и статистический анализ.

Теоретической основой диссертационного исследования являются фундаментальные разработки отечественных и зарубежных ученых по проблемам управления высшим образованием, системами повышения квалификации и переподготовки кадров.

Информационную базу исследования составили нормативно-правовые акты, статистические и аналитические материалы органов управления профессиональным образованием Султаната Оман, печатные и электронные публикации по проблемам высшей школы, а также личные наблюдения и выводы автора, полученные в процессе научно-исследовательской деятельности. Это определяет обоснованность и достоверность научных выводов и результатов исследования.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в исследовании малоизученного объекта — системы профессионального образования развивающейся страны Ближневосточного региона. Разработанные теоретико-методические положения по совершенствованию организационного механизма управления профессиональным образованием Султаната Оман позволяют уточнить концепцию государственного регулирования подготовки, переподготовки и повышения квалификации национальных кадров.

Автором получены следующие основные научные результаты:

— классифицированы основные этапы и подходы к формированию системы профессионального образования Султаната Оман, позволяющие обосновать стратегию ее развития в ближайшее время;

— систематизированы и изучены проблемы управления системой профессионального образования Султаната Оман, что позволяет обоснованно определять направления совершенствования организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации национальных кадров;

— определены основные факторы, влияющие на качество профессиональной подготовки кадров, важнейшим из которых является организация государственного управления системой профессионального образования;

— разработаны принципы государственной организационно-экономической поддержки образовательных учреждений, что позволяет целенаправленно развивать приоритетные для страны направления науки, техники и производства;

— предложена организационная схема управления системой профессиональной подготовки кадров, в основу которой положено формирование специального органа — Совета по высшему образованию и занятости, выступающего стратегическим научно-методическим центром руководства системой высшего образования Султаната Оман;

— сформулированы рекомендации по основным направлениям развития системы профессионального образования Омана, позволяющие повысить эффективность использования потенциала учебных заведений страны и расширить возможности их интеграции в мировое образовательное пространство.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в возможности использования результатов исследования при совершенствовании государственного регулирования системы профессионального образования Султаната Оман, в том числе при формировании новой институциональной системы управления профессиональной подготовкой кадров, а также реализации решений, обеспечивающих повышение эффективность государственной политики на рынке образовательных услуг.

Следует отметить, что в настоящем исследовании впервые в научной практике детальное исследуются проблемы и задачи формирования профессионального образования Султаната Оман. Диссертационная работа может служить материалом для проведения подобных исследований учеными Омана, Арабских государств сотрудничества и других стран региона.

Внедрение результатов исследования. Положения диссертации использованы при разработке «Плана модернизации системы профессиональной подготовки кадров для государственных и частных организаций Султаната Оман» в его разделах:

— совершенствование системы управления профессиональным образованием;

— планирование подготовки национальных кадров;

— оценка потребностей рынка труда Омана в квалифицированных кадрах;

— организация финансовой поддержки государственных и частных вузов.

Апробация работы. Основные теоретические положения и практические результаты исследования обсуждались на ежегодных научно-практических конференциях и семинарах, проводившихся в Государственном университете управления в 2001;2003 гг.

Публикации. Основные результаты диссертационного исследования изложены в 5 публикациях общим объемом 1,1 п.л.

Структура диссертационного исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 114 наименований. В ней 150 страниц основного текста, 12 рисунков, 14 таблиц.

Заключение

.

Целью выполнения диссертационного исследования являлось изучение закономерностей формирования и развития системы профессионального образования в Султанате Оман и разработка методических основ по совершенствованию управления системой подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в стране. Для её достижения автор решил ряд поставленных задач, определяющих стратегию развития профессионального образования в стране.

Специфика развития образовательных систем Арабских государств сотрудничества, в первую очередь, определяется тем фактом, что в них чрезвычайно высок процент молодого населения, удельный вес обучающихся в общеобразовательных учреждениях достигает 80% от числа детей школьного возраста. Высшие учебные заведения не способны принять на обучение всех желающих, что резко ограничивает возможность экономического и культурного развития. Такое положение дел вызвало необходимость разработки странами сотрудничества планов развития системы профессионального обучения по следующим основным направлениям:

— развитие фундаментального и общего образования, основанное на высоком качестве обучения по естественным, техническим и гуманитарным наукам;

— обеспечение учебными заведениями потребностей экономики в профессионально подготовленных кадрах.

Проведение реформ образования в Арабских странах сотрудничества сталкивается с национальными традициями и обычаями, некоторые из которых зачастую тормозят их выполнение. В этой связи проблема подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров стала исключительно важной для всех стран Арабского сотрудничества, в том числе Султаната Оман.

В работе классифицированы основные этапы формирования системы образования Султаната Оман, определяемые выполняемыми государсвтенными задачами, уровнем развития научно-педагогического потенциала и материально-технической базы учебных заведений.

В настоящее время в Султанате Оман решается задача повышения качества профессиональной подготовки кадров и совершенствования их профессионально-квалификационной структуры. Государственные органы управления совместно с научно-педагогической общественностью страны считают, что основным направлением поиска решений в области разработки конкретных мероприятий по дальнейшему развитию системы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации национальных кадров является совершенствование управления всей сферой образования.

Отсутствие координации в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров приводит к тому, что в государственных секторах экономики каждое министерство ежегодно определяет свои потребности в кадрах без учета прогнозов реальной потребности в них. Аналогичная ситуация в частном секторе экономики.

Действующая в Султанате Оман в настоящее время система профессионального обучения в значительной мере ориентирована на желания и материальные возможности самих студентов и их родителей, и в меньшей мере — на реальные нужды экономики. Отсутствие государственного органа планирования профессионального обучения, осуществляющего функции координатора деятельности государственных и частных организаций, где используются национальные кадры, с одной стороны, и учебных заведений, где они подготавливаются, с другой, приводит к необоснованным затратам ресурсов на обучение, структурной безработице, дефициту рабочих мест, необоснованному притоку неквалифицированной иностранной рабочей силы, а также другим негативным социально-экономическим последствиям. Кроме того, отсутствие действенного государственного контроля приводит к затруднениям при реализации в учебных заведениях принятой государственной кадровой политики в области обучения национальных кадров. Практика показывает, что во многих из них существует слабая нормативно-методическая база обучения, недостаточен уровень профессиональной подготовки административного и педагогического персонала.

Все вышеизложенное свидетельствует о необходимости модернизации системы управления профессиональным образованием Султаната Оман с учетом ряда принципов организационно-экономической поддержки высших учебных заведений, организации системы повышения квалификации и переподготовки кадров, важнейшими из которых являются:

— соответствие специализации учебного заведения народнохозяйственной потребности в квалифицированных кадрах;

— качество подготовки обучающихся в конкретных учебных заведениях;

— уровень административно-педагогического потенциала учебного заведения;

— приоритетность развития перспективных регионов.

В составе основных рекомендаций по совершенствованию системы профессионального образования можно выделить создание нового органа по научно-методическому руководству системой высшего образования в виде Совета по управлению высшим образованием, который должен на значительно более высоком профессиональном уровне выполнять функции анализа, контроля, прогнозирования и согласования образовательных программ, стандартов и другие работы. Результаты деятельности Совета должны использоваться новым Министерством высшего образования, научных исследований и профессионального обучения Султаната Оман, которое в отличие от существующего Министерства включает в свой состав блоки научных исследований и профессионального обучения. В состав функций предлагаемого Министерства целесообразно включить функции по маркетингу профессионального образования, что даст реальную возможность осуществления государственного регулирования процессов подготовки, трудоустройства и занятости лиц, имеющих высшее образование.

Создание Комитета по проектированию и контролю системы повышения квалификации и подготовки кадров позволит наладить на государственном уровне эффективный механизм оценки потребности в специалистах определенных категорий, разрабатывать с учетом передового опыта научнои учебно-методические материалы для их профессиональной подготовки или повышения квалификации, успешно контролировать качество обучения.

Предлагаемые для создания в провинциях страны образовательные комплексы позволят сконцентрировать ресурсы для повышения эффективности управления государственными и частными учебными заведениями.

Реализация указанных мероприятий предполагает получение заметного экономического эффекта от снижения затрат на необоснованное дублирование функций по управлению профессиональным образованием, повышение научного обеспечения профессионального обучения, снижение безработицы в стране, более эффективное использование имеющихся интеллектуальных, материально-технических и финансовых ресурсов.

Сформулированные рекомендации по основным направлениям развития системы профессионального образования в Омане по степени ее интеграции в мировое образовательное пространство позволяют комплексно представить стратегию взаимодействия профессиональных учебных заведений Султаната Оман на государственном и региональном уровнях, со сферой бизнеса в стране, с зарубежными образовательными структурами, что является объективным условием повышения качества профессионального образования и эффективности управления подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации национальных кадров. Данный подход автора к разработке стратегически важных решений для социально-экономического и культурного развития страны позволяет своевременно и научно-обоснованно разрабатывать конкретные мероприятия по ресурсному обеспечению развития профессионального образования, осуществлять своевременный контроль за исполнением принимаемых решений на государственном и местном уровнях.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Султанский указ № 26/75 «О повышении квалификации в государственном секторе» // Оман. 1975. — № 2503. — С. 1
  2. Султанский указ № 9/86 «Об учреждении совета Университета имени Султана Кабуса» Маскат: Изд. «Центр по техническому обучению», 1997.- 197 с.
  3. Султанский указ № 31/91 «Об учреждении высшего комитета по профессиональному обучению и труду Султаната Оман» // Официальный журнал Министерства юстиции Султаната Оман. 1991. — № 430. — С. 7−8
  4. Султанский указ № 65/98 «Об учреждении совета высшего образования» // Официальный журнал Министерства юстиции Султаната Оман. — 1998. -№ 632.-С. 14−16
  5. Султанский указ № 36/2000 «Об утверждении задач Министерства высшего образования» // Официальный журнал Министерства юстиции Султаната Оман. 2000. — № 671. — С. 7−9
  6. Султанский указ № 50/2000 «Об учреждении совета по аккредитации высшего образования» // Официальный журнал Министерства юстиции Султаната Оман. 2000. — № 675. — С. 14−15
  7. Султанский указ № 67/2000 «О применении новых мер в частных высших учебных заведениях» // Официальный журнал Министерства юстиции Султаната Оман. 2000. — № 676. — С. 23−24
  8. Указ Министра высшего образования Султаната Оман «Задачи и классификации департамента по частным высшим учебным заведениям» // Официальный журнал Министерства юстиции Султаната Оман. 2000. -№ 676.-С. 40−54
  9. Абдулла Талба. Принципы оценки системы подготовки кадров // Арабский журнал по повышению квалификации (Египет). 1997. — № 5. — С. 29−54
  10. Абдульрахман Тауфик. Переход к управлению повышением квалификации и развитием. В 3-х томах. Египет, 1994. — 1012 с.
  11. Авад Бдир Альхадад. Переоценка системы человеческих ресурсов: Доклад на конференции «Развитие человеческих ресурсов как инвестиции». Кувейт, 1996. — 20 с.
  12. Амматулатиф Бент Шараф Шибан. Методика определения потребностей государственной системы в кадрах, прошедших повышение квалификации в Омане. Маскат: Изд. «Золотая типография», 1990. — 188 с.
  13. В.Г. Управление интеграционными образованиями. — М.: Издательский центр ГУУ, 2001. 32 с.
  14. Ахмед Абдунаби Маки (Министр национальной экономики Султаната Оман) Участие частного сектора в подготовке профессиональных кадров //Оман. 1998.-№ 5329.-С. 13
  15. В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский новый университет, 2003. — 408 с.
  16. В.В. Современные проблемы управления воспроизводством научного потенциала высшей школы России: Монография / Государственный университет управления. М.: ГУУ, 2001. — 213 с.
  17. В.В., Малюгина И. В., Аржакова Т. Г. Оценка организации научно-исследовательской деятельности студентов в вузе // Тезисы докладов 11-ого Всероссийского студенческого семинара «Проблемы управления». Выпуск 1.-М.:ГУУ, 2003.-С. 136−153
  18. В.В., Румянцев B.C. Вузовский сектор науки: проблемы, тенденции // Пути решения проблем муниципального управления: Сб.статей. Вып. 1. Муниципальная академия, ГУУ. — М.: Прима-Пресс-М, 1999.-С. 113−118
  19. Д.М. Профессионально-квалификационная структура рабочей силы в странах с развитой экономикой (опыт и перспективы) // Труд за рубежом". 2003. -№ 1. — С. 13−20
  20. Э.Б. Кадровая политика в социально-экономических системах на макро и микроэкономических уровнях: Диссертация на соискание ученой степени доктора экономических наук. М.: ГУУ, 1998. — 350 с.
  21. Всемирный доклад по образованию. — Юнеско, 1998.-С. 110−161
  22. Вуз и рынок. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. Выпуск первый. М., 1992. — 470 с.
  23. Вуз и рынок. Международные связи и внешнеэкономическая деятельность вузов России. Выпуск второй. — С. 81
  24. Высшая школа за рубежом: проблемы, поиски, решения / Цейкович К. Н., Тарасюк А. Н. и др. М., 1994. — 128 с.
  25. Высшее и послевузовское профессиональное образование. Под ред. М. А. Подобед. Москва: Приор, 2002. — 128 с.
  26. А.И., Яценко В. Е. Подготовка и использование научно-педагогических кадров высшей квалификации в СССР. М., 1990. — 44 с.
  27. Г. С. Исследование функционального взаимодействия органов управления: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М.: МИУ, 1981. — 142 с.
  28. А.В. Профессиональные и смысложизненные ориентации студентов в процессе профессионального становления: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Самара: Самарский государственный университет, 2002. — 173 с.
  29. Г. Управление персоналом начинается с разработки миссии // Ежемесячный деловой журнал. -2002. -№ 3. С. 13−20
  30. Государственные приоритеты в науке и образовании / А. И. Ракитов, Н. И. Иванова, И. С. Онищенко, Л. И. Романкова, Е. М. Черноуцан, Е. М. Шелюбская.-М.: ИНИОНРАН, 2001.-С. 122−124, 170−171
  31. В.А. Развитие творческих способностей специалистов — одна из главных задач образования. // Право и образование. 2000. — № 2. — С. 34
  32. О.Н. Стратегия управления персоналом организации: Учебное пособие. М.: ГАУ, 1997. — 99 с.
  33. И.Н. Формирование стратегии расширения деятельности научно-технической организации: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М.: ГАУ, 1995. — 170 с.
  34. Деятельность института управления: 1977−1997 гг. Маскат: Падем, 1998.- 184 с.
  35. .Ш. Организационно-экономические основы формирования механизма управления развитием образования: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Махачкала, 2003. — 175 с.
  36. Доктор Амматулатиф Бент Шараф Шибан. Методика определения потребностей государства в кадрах, прошедших повышение квалификации в Омане. Маскат: Золотая типография, 1990. — С. 26- 31
  37. Е.В. Организационно-экономический механизм социальной защиты научно-педагогических работников высшей школы. М.: Изд-во МГУ, 1993.-103 с.
  38. Ежегодное издание Министерства социального обеспечения и профессионального обучения. Маскат: Оман, 2000. — 229 с.
  39. Ежегодный статистический сборник Департамента по планированию развития высшего образования при Министерстве высшего образования Султаната Оман. Маскат: Всемирная типография, 2000. — 192 с.
  40. Ежегодный статистический сборник Департамента по планированию развития высшего образования при Министерстве высшего образования Султаната Оман. Изд. «Золотая типография», 2001. — С. 6−19
  41. Ежегодный статистический сборник Министерства высшего образования Султаната Оман. Маскат: Международная, 2002. — С. 148
  42. Ежегодный статистический сборник Министерства национальной экономики Султаната Оман. Маскат: Восточная типография, 2000. -640 с.
  43. Ежегодный статистический сборник Министерства национальной экономики Султаната Оман. Маскат: Изд. «Оман», 2000. — С. 85, 107, 120, 135, 379.
  44. В.А. Управление занятостью молодежи в регионе: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. — М.: ГУУ, 2002.- 129 с.
  45. Ехея Абдулхамид Ибрагим. Управленческое поведение в подготовке будущих руководителей. Египет: Исламская типография, 2001. — 221 с.
  46. П.В., Одегов Ю. Г., Волгин Н. А. Управление человеческими ресурсами. М.: Экзамен, 2002. — 447 с.
  47. И.К. Интеграционная динамика организационных форм и структура управления: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. -М.: ГУУ, 1998. 149 с.
  48. Институты профессионального обучения: ознакомительный материал. Министерство труда, социального обеспечения и профессионального обучения Султаната Оман. Маскат: Золотая типография, 1999. — 19 с.
  49. Исследование систем управления / Н. И. Архипова, В. В. Кульба, С. А. Косяченко, Ф. Ю. Чанхиева. М.: Приор, 2002. — 384 с.
  50. С.М. Интеллектуальные ресурсы общества. СПб.: Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права, общество «Знание» Санкт-Петербурга и Ленинградской области, 2002.- 198 с.
  51. М.В. Занятость как высший приоритет социальной политики XXI века (опыт стран Европейского союза) // Труд за рубежом. — 2003. -№ 1.-С. 1−14
  52. В.В. Проблема формирования отраслевых приоритетов исследовательской деятельности в системе высшей школы // Инноваць.- 2001. № 1−2.-С. 5−9
  53. С.В. Организационные аспекты повышения квалификации управленческого персонала на рабочем месте: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. -М.: ГУУ, 2002. 175 с.
  54. В.Г. Образование в информационном обществе XXI века. Институт Юнеско по информационной технологии в образовании. -Алматы, 2002.-С. 1−6
  55. Концептуальные основы кадровой политики в высшей школе: соц-эк. аспекты / Под ред. Е. Н. Жильцова, Ю. Л. Кудрявцева. М.: Иссл. центр Гособразования СССР, 1991. — 104 с.
  56. А.И. Организация управления высшими учебными заведениями в рыночных условиях: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М., 2003. — 154 с.
  57. И.А. Формирование и совершенствование организационных структур на основе информационно-технических подходов: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. — М.: ГУУ.- 143 с.
  58. Е.Д. Организационно-экономические проблемы высшей школы в условиях рынка: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Омск, 1996. — 176 с.
  59. А.Р. Совершенствование механизма управления развитием сферы высшего образования: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Махачкала, 2002. — 24 с.
  60. Материалы Международной конференции об университете XXI века. -Маскат: Оман, 2001. 668 с.
  61. Материала симпозиума по поддержке оманцев в поиске работы // «Программа Санад». Маскат: Omandaily, 2001. — С. 3−6
  62. А.А. Подготовка и повышение квалификации кадров // Труд за рубежом.-2000.-№ 4.-С. 117−133
  63. А.Ш. Рынок образовательных услуг и вопросы его регулирования: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. — М., 2003. — 147 с.
  64. Мухамед Абдульфтах Баги. Повышение квалификации работников: Выступление на конференции об определении потребностей служащих в повышении квалификации. Санаа, 1998. — 18 с.
  65. Мухамед Бин Ибрагим Аль-Блуши. Повышение квалификации какметод профессиональной подготовки рабочих в пищевой промышленности частного сектора: прошлое, настоящее и будущее: Выступление на программе повышения квалификации. Маскат, 2000. -С. 1−18
  66. Мухамед Ахмед Шалабы. О программе повышения квалификации «Оманские национальные программы». Салала, 1998. — 39 с.
  67. Ф 68. Напил Абдулхавиз Абдулфатах. Качество управления и его роль вразвитии производства в государственном секторе. Отдел исследований при институте управления. Маскат: Изд. Института управления, 2000. -85 с.
  68. Напилл Абдулфатах Абдулхафиз. Развитие управления на пути всеобъемлющего развития. Маскат: Институт управления, 1994. — 43 с.
  69. Научно-методическое обеспечение развития высшего образования
  70. Ф России: Сборник докладов. М.: НИИ ВО, 1999. — 107 с.
  71. Образование в Арабском мире: «Выживание в XXI веке». Абудаби: Эмиратский центр по стратегическим исследованиям, 2002. — 478с.
  72. Образовательный стандарт высшей школы: сегодня и завтра. Монография. Издание 2-е. Под общей редакцией В. И. Байденко, Н. А. Селезневой. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. — С. 85, 90, 105
  73. Ознакомительный материал с дипломом по здравоохранению. Департамент по обучению и повышению квалификации Министерства здравоохранения Султаната Оман. Маскат, 2000. — 6 с.
  74. Организационный устав частных высших и технических учреждений: Специальные материалы Министерства высшего образования Султаната Оман. Маскат, 2000. — 7 с.
  75. Основной государственный закон Султаната Оман // Благоприятные пути. — Маскат: Оманский Департамент по информационному издательству и прессе, 2001. 492 с.
  76. Отчет Департамента по планированию и развитию при Министерстве социального обеспечения Султаната Оман (Профессиональное обучение и повышение квалификации в 1996—2020 гг.). Маскат, 1995. — 27 с.
  77. А.В. Система государственного управления. — М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1997.-352 с.
  78. Пятилетний план Министерства национальной экономики Султаната Оман. Маскат: Оман, 1996.-С. 193−219, 202−209
  79. Пятилетний план развития Омана. Министерство национальной экономики Султаната Оман. Маскат: Оман, 1996. — 567 с.
  80. Развитие университетов в условиях рыночной экономики. Университеты России. Под ред. А. Н. Тихонова, В. А. Садовничего. М.: МГУ, 1994. -202 с.
  81. Рауеа Мухамед Хасан. Управление человеческими ресурсами. Египет: Университетский новый офис, 1999. — 420 с.
  82. Речь его величества Султана Кабус на 22 годовщине национальногопраздника Омана // Оман. 1992. — № 4198. — С. 2
  83. М.В. Маркетинговые исследования рынка труда в системе управления персоналом: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М.: ГУУ, 2001. — 191 с.
  84. В.М. Стратегическое управление организацией на основе ресурсно-ориентированного подхода для создания устойчивых конкурентных преимуществ: Диссертация на соискание ученой степеникандидата экономических наук. М.: ГУУ, 2003. — 173 с. i
  85. Современные методы обучения и организации учебного процесса // Материалы российско-немецкого семинара. М.: ГУУ, 1999. — 120 с.
  86. Состояние и развитие высшего и среднего профессионального образования: анализ и оценка. М.: НИИВО, 1999. — С. 19−23
  87. Специальное статистическое издание Министерства гражданской службы Султаната Оман: 1990−1999 гг. Маскат, 2000. — 69 с.
  88. Ф 89. Справочник по факультетам подготовки учителей. Министерствовысшего образования Султаната Оман. Маскат: Оманский центр издательства и информации, 2000. — 99 с.
  89. Т.В. Организационно-экономические аспекты формирования кадровой политики: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М.: ГУУ, 1999. — 174 с.
  90. Сулиман Бин Хлал Аль-Алой, Уматальтиф Бинт Шараф Шибан. Опыт
  91. Ф перемещения оманцев на должности в Султанате Оман // Алидари.1999.-№ 77.-С. 143−196
  92. Т.А. Управление вузовской системой в США. // Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор информации. Выпуск 4. М.: НИИВО, 1995.-С. 1−52
  93. Теория управления социалистическим производством / Под. ред. О. В. Козловой. М.: Экономика, 1983. — 432 с.
  94. P.P. Организация управления персоналом: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М.: ГУУ, 2000 — 204 с.
  95. А.В. Ожидания и выбор профессиональной карьеры. Монография. М., 1999. — 184 с.
  96. Управление организацией: Учебник / Под ред. А. Г. Поршнева, З. П. Румянцевой, Н. А. Саломатина. 2-е изд. — М.:ИНФРА-М, 1998 — 669 с.
  97. Управление персоналом в организации / А. К. Саакян, Г. Г. Зайцев, Н. В. Лашманова, Н. В. Дягилева. М.: Петер, 2001. — 174 с.
  98. Формирование общества, основанного на знаниях: новые задачи высшей школы. Доклад Всемирного банка. -М.: Весь мир, 2003. С. 33, 41,81.
  99. Фржани Надир. Человеческое развитие в Египте: новые перспективы. — Египет: Рузаальюсиф, 1995. 311 с.
  100. Хани Хасан Махмуд. Особенности развития экономики Султаната Оман. -Маскат: Министерство информации Султаната Оман, 1999. — 268 с.
  101. Человеческие ресурсы: основа нашего богатства: Ежегодное издание Министерства информации Султаната Оман. Маскат: Оман, 2002. — 257 с.
  102. Ю2.Цейкович К. Н., Соловьев В. П., Тарасюк Л. Н., Ворожейкина О. Л. Сравнение требований к подготовке выпускников вузов России, США, Германии, Великобритании. Издание 2-е. М., 2003. — 201 с.
  103. Р.Ф. Организационно-экономический механизм управления городским общеобразовательным комплексом: Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук. — Санкт-Петербург, 2002. 186 с.
  104. Н.В. Муниципальное управление. М.: Экзамен, 2002. — 638 с.
  105. Burack Е.А. Strategic planning and operational agenda for human resources. Human resource planning. 1988. — p. 66−78
  106. Don В. and Mark J. Labor Economics: Choice in Labor Markets // New York:
  107. McGraw-Hill Book Company, 1983, p. 133−137 107.1ra Harkavy. Progressing beyond the Welfare state // Universities and community schools, vol. 2, no. 1−2, 1991, p. 3−28
  108. John B. The productivity Consequence of what is learned in high school // Journal of Curriculum studies, vol. 22, 1990, p. 9−49
  109. Lillis K.M. Planning higher Education in a small system: the case of Brhutan // Higher Education policy, vol. 3, no. 4, 1990, p. 10−19
  110. People' learning and Jobs: towards 2000. A paper by the REPLAN committeeof the National Institute of Adult continuing Education // Adults Learning, vol. 1, no. 7, 1990, p. 193−199
  111. Todd F. Continuing Professional Education Beyond the Pale? // Adults Learning, vol. 1, no. 1, 1989, p. 28−29
  112. Tomusk V. Higher Educaton POLICY // The Quartrly Jornal of the intenational association of universities (JAU).- Pergamon, 2001. p. 202−212
  113. Ф 113. Wasser N. Changes in the European University: From Traditional toentrepreneurial // Higher Education Quarterly 1990, vol. 44, no. 2, p. llO-BO
  114. Willam E.B. and Robert T. The measurement and cost of removing unexplaning gender differences in faculty salaries // Economics of Education Review, 1995, vol. 14, no. 3, p. 33−61
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!