Формирование учебно-исследовательской культуры старшеклассников сельской школы
Диссертация
Реализована совокупность следующих педагогических условий: о коррекция мотивов участия старшеклассников сельской школы в исследовательской деятельности от внешних к личностно-значимым внутренним мотивамо оказание учителям сельской школы научно-методической помощи с использованием индивидуальных и групповых форм работы с целью их последующего квалифицированного взаимодействия в системе… Читать ещё >
Список литературы
- Адорно Т.В. Проблемы философии морали / Т. В. Адорно. М.: Республика, 2000. — 239 с.
- Айзенк Г. Ю. Проверьте свои способности: пер. с англ. А. Лука, И. Хорол / Г. Ю. Айзенк. СПб.: Лань, 1995.- 160 с.
- Алферова М.Л. Формирование экономической культуры младших школьников в процессе дополнительного образования: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / М.Л. Алферова- Челябинский гос. ун-т Челябинск, 1999.- 183 с.
- Альманах психологических тестов / под общей ред. P.P. Римского, С. А. Римского. -М.:КСП, 1995.-400 с.
- Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988. — 240 с.
- Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн. 1. / В. И. Андреев. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1996. -568 с.
- Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. -2-е изд. / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. 608 с.
- Андреева Е.Д. Воспитание исследовательской культуры глазами студентов: результаты психологического исследования / Е. Д. Андреева. -(http://www.nekrasovspb.ru/publication/) (9.04.2007)
- Андриенко А.В. Приобщение учащихся лицея к научно-исследовательской деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / А.В. Андриенко- Красноярский гос. ун-т Красноярск, 2001. -20 с.
- Арнольдов А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию / А. И. Арнольдов. М.: Изд-во МГИК, 1992. — 237 с.
- Артамонова Е.И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя: дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08 / Е.И. Артамонова- Московский пед. гос. ун-т. М., 2000. — 356 с.
- Атутов П.Р. Технологии и современное образование / П. Р. Атутов. // Педагогика.-1996.-№ 2.-С. 11−15.
- Ахмеджанов Э.Р. Психологические тесты / Э. Р. Ахмеджанов. М., 1995. -320 с.
- Байбородова JI.B. Педагогические основы социального взаимодействия в разновозрастных группах школьников / J1.B. Байбородова. Ярославль, 1994.-222 с.
- Балл Г. А. Теория учебных задач: Психолого-педагогический аспект / Г. А. Балл. -М.: Педагогика, 1990. 184 с.
- Белозерцев Е.П. Идея и принцип народности в образовании: современная сельская школа / Е. П. Белозерцев, J1.A. Черных. Елец: ЕГУ им. И. А. Бунина, 2003.-307 с.
- Бенин B.JI. Педагогическая культура: ее содержание и специфика / B.JI. Бенин. Уфа: БГПИ, 1994. — 190 с.
- Бердяев Н.А. О человеке, его свободе и духовности: избр. труды / Н. А. Бердяев. М.: Флинта, 1999. — 311 с.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 190 с.
- Библер B.C. Нравственность. Культура. Современность: Философские размышления о жизненных проблемах / B.C. Библер. М.: Знание, 1990. -64 с.
- Библер B.C. От назначения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век / B.C. Библер. — М.: Политиздат, 1991. — 412 с.
- Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 320 с.
- Большая Советская энциклопедия: в 30 т. / гл. ред. A.M. Прохоров. Т. 13. — 3-е изд. -М.: Советская энциклопедия, 1973. — 1536 с.
- Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры. Основные положения концепции воспитания в изменяющихся условиях / Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д: РГПИ, 1993. — 32 с.
- Быстрицкий Е.К. Бытие человека в культуре / Е. К. Быстрицкий. Киев: Наук, думка, 1992. — 173 с.
- Вазина К.Я. Саморазвитие человека и технология организации образовательного пространства / К. Я. Вазина. Челябинск, 1997. — 240 с.
- Варламова Е.П. Психология творческой уникальности / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов. М.: Институт психологии РАН, 2002. — 256 с.
- Величко М.В. Проектная деятельность учащихся: Математика 9−11 кл. / М. В. Величко. Волгоград: Учитель, 2007. — 123 с.
- Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / М. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман. / под ред. В. А. Сластенина. М.: Педагогическое общество России, 2004. — 192 с.
- Виндельбанд В. Философия в немецкой духовной жизни XIX столетия / В. Виндельбанд. -М.: Наука, 1993. 103 с.
- Владыка М.В. Формирование основ экономической культуры старшеклассников: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / М.В. Владыка- Белгородский гос. ун-т. -Белгород, 1998.-217 с.
- Вольтер. Философские сочинения: пер. с фр. С.Я. Шейман-Топштейн / Вольтер. М.: Наука, 1988. — 750 с.
- Гайсина Г. И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08 /Г.И. Гайсина- Московский пед. гос. ун-т. М., 2002. — 37 с.
- Гегель Г. В. Философия права: пер с нем. / Г. В. Гегель. М.: Мысль, 1990. — 542 с.
- Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества / И. Г. Гердер. М., 1977.-419 с.
- Гилязова О.Г. Педагогические условия организации интегрированного обучения в сельской малокомплектной школе: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Г. Гилязова- Кировский гос. ун-т. Киров, 2000. — 18 с.
- Гладышева Л.Ю. Муниципальная система непрерывного экологического образования как условие развития экологической культуры учащихся: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.Ю. Гладышева- Санкт-Петербургский пед. ун-т СПб., 1999. — 189 с.
- Гнатко Н.М. Проблема креативности и явление подражания / Н.М. Гнат-ко.-М., 1994.- 163 с.
- Головко О. Научно-практическая деятельность школьников / О. Головко. // Народное образование. 2003. — № 3. — С. 248−254.
- Громыко М.М. Мир русской деревни / М. М. Громыко. М., 1991. — 196 с.
- Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / В. В. Гузеев. // Директор школы. Спецвыпуск № 4. — М., 1997. — С. 56−59.
- Гуревич П.С. Культурология. 3-е изд., перераб. и доп. / П. С. Гуревич. -М.: Гардарики, 1999. — 278 с.
- Гуревич П.С. Философия культуры / П. С. Гуревич. 2-е изд. — М.: «Аспект Пресс», 1995. — 228 с.
- Гурьянова М.П. Сельская школа и социальная педагогика / М. П. Гурьянова. Мн.: Амальфея, 2000. — 448 с.
- Гурьянова М.П. Школа российской глубинки: как выжить? / М. П. Гурьянова. // Народное образование. 2000. — № 3. — С. 5−9.
- Гуссерль Э. Избранные работы / Э. Гуссерль. М.: Территория будущего, 2005.-459 с.
- Давидович В.Е. Общество и личность / В. Е. Давидович. М.: Высшая школа, 1962.-52 с.
- Давидович В.Е. Социальная справедливость: идеал и принцип деятельности / В. Е. Давидович. М.: Политиздат, 1989. — 254 с.
- Данилевский Н.Я. Россия и Европа / Н. Я. Данилевский М.: Книга, 1991. -573 с.
- Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе / Н.И. Дерек-леева. М.: Вербум-М, 2001. — 48 с.
- Джуринский А.Н. История педагогики / А. Н. Джуринский. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 432 с.
- Дильтей В. Философия в систематическом изложении / В. Дильтей. М.: Территория будущего, 2006. — 438 с.
- Долгих С.С. Психолого-педагогические условия формирования готовности старшеклассников к исследовательской деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / С.С. Долгих- Воронежский гос. пед. ун-т. -Воронеж, 2005. 24 с.
- Доугерти К. Введение в эконометрику: пер. с англ. / К. Доугерти. М.: ИНФРА-М, 1999.-402 с.
- Дьячек Т.П. Подготовка социальных работников к исследовательской деятельности: теория и практика / Т. П. Дьячек. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина, 2002. — 168 с.
- Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О. П. Елисеев. Псков: ПОИУУ, 1994. — 280 с.
- Еникеев М.И. Психологическая диагностика. Стандартизированные тесты / М. И. Еникеев. М.: ПРИОР, 2003. — 288 с.
- Ерасов Б.С. Социальная культурология / Б. С. Ерасов. 2-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 1996. — 591 с.
- Загашев И.О. Критическое мышление: технология развития / И.О. Зага-шев, С.И. Заир-Бек. СПб.: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. — 284 с.
- Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. М.: Издательский центр «Академия», 2001.-208 с.
- Заславская Т.И. Социальная трансформация российского общества: Дея-тельностно-структурная концепция / Т. И. Заславская. М.: Дело, 2002. -567 с.
- Ваш коэффициент интеллекта. Тесты / X. Зиверт. 2-е изд.: пер. с нем. -М.: АО «Интерэксперт», 1998. — 143 с.
- Зимняя И.А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1997.-480 с.
- Злобин Н.С. Культура и общественный прогресс / Н. С. Злобин. М., 1980. -303с.
- Ивочкина Т. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся / Т. Ивочкина, И. Ливерц. // Народное образование. 2000. — № 3. -С. 136−138.
- Ингекамп К. Педагогическая диагностика: пер. с нем. / К. Ингекамп. М.: Педагогика, 1991. — 240 с.
- Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы как саморазвивающаяся система / И. Ф. Исаев. // Гаудеа-мус. Тамбов, 2002. -№ 1 (1). — С. 20−30.
- Исаев И.Ф. Сущность и основные тенденции формирования профессионально-педагогической культуры / И. Ф. Исаев. // Профессионально-педагогическая культура: история, теория, технология. Белгород: Изд-во БГУ, 1996.-С. 8−13.
- Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И. Ф. Исаев. -М.-Белгород, 1993.-219 с.
- Каган М.С. Философия культуры / М. С. Каган. СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1996.-414 с.
- Каган М.С. Культура философия — искусство: Диалог / М. С. Каган, Т. В. Холостова. — М.: Знание, 1989. — 63 с.
- Казанцева JT.A. Дидактические основы применения исследовательского метода в условиях гуманизации образования: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / JT.A. Казанцева- Казанский гос. ун-т. Казань, 1999.-41 с.
- Кант И. Критика чистого разума: пер с нем. Н. О. Лосского / И. Кант. М.: Наука, 1999.-655 с.
- Карецкая A.M. Методические рекомендации по обучению гимназистов началам научного исследования / A.M. Карецкая, А. Н. Баранова. М., 2001.-31 с.
- Кассирер Э. Избранное. Опыт о человеке / Э. Кассирер. -М.: Гардарики, 1998.-780 с.
- Келле В.Ж. Интеллектуальная и духовная составляющие культуры / В. Ж. Келле. // Вопросы философии. 2005. -№ 10. — С. 38−55.
- Келле В.Ж. Курс исторического материализма / В. Ж. Келле, М.Я. Коваль-зон. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Высш.шк., 1969. — 432 с.
- Кипнис М. Тренинг креативности / М. Кипнис. 2-е изд., стер. — М.: Ось-89, 2006. — 128 с.
- Клакхон К.М. Зеркало для человека: Введение в антропологию / К. М. Клакхон. СПб.: Евразия, 1998. — 351 с.
- Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе / М.В. Кла-рин. М.: Знание, 1989. — 351 с.
- Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии / М. В. Кларин. Рига, НПЦ «Эксперимент», 1995.- 176 с.
- Климова Т.Е. Развитие научно-исследовательской культуры учителя. Теоретический аспект / Т. Е. Климова. Магнитогорск: МаГУ, 2001. — 226 с.
- Коган JI.H. Цель и смысл жизни человека / J1.H. Коган. М.: Мысль, 1984. -243 с.
- Коган JI.H. Человек и его судьба / J1.H. Коган. М.: Мысль, 1988. — 283 с.
- Козлова Л.П. Исследовательская работа как средство формирования творческих способностей студентов профессионально-педагогического колледжа: дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.П. Козлова- Брянский гос. пед. ун-т. Брянск, 2000. — 189 с.
- Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий / А.К. Коле-ченко. СПб.: КАРО, 2004. — 256 с.
- Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1989.-255 с.
- Копытова Н.Е. Технология создания курсовых и дипломных работ / Н. Е. Копытова, JI.A. Пронина, JI.H. Макарова. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2003. -103 с.
- Коршунова О.В. Интегративно-дифференцированный подход к обучению в сельской школе (на примере предмета «физика»): автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.В. Коршунова- Кировский гос. ун-т. Киров, 2006. -44 с.
- Кравченко С.А. Педагогические условия развития географической культуры студентов: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / С.А. Кравченко- Курский гос. ун-т. Курск, 2002. — 19 с.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. Самара: Издательство Сам-ГПИ, 1994.-165 с.
- Крылова Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. М.: Высш. школа, 1990. — 140 с.
- Культурологический подход в теории и практике педагогического образования / под ред. Исаева И. Ф. Белгород: Изд-во БГУ, 1999. — 151 с.
- Культурология, XX век: Словарь / гл. ред., сост. и автор проекта А. Я. Левит. СПб.: Университетская книга, 1997. — 640 с.
- Культурология. / под ред. Ю. Н. Солоника, М. С. Кагана. М.: Юрайт, 2005.-566 с.
- Лазарев B.C. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности / B.C. Лазарев, Н. Н. Ставринова. // Педагогика. 2006. — № 2. — С. 51−59.
- Леви-Строс К. Структурная антропология / К. Леви-Строс. М., 1985. -456 с.
- Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д. Г. Левитес. Мурманск, 1997. — 228 с.
- Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н. С. Лейтес. М.-Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 448 с.
- Леонтович А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии / А. Леонтович. // Народное образование.-1999.-№ 10.-С. 152−158.
- Лифинцева Н.И. Формирование профессионально-психологической культуры учителя: автореф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08 / Н. И. Лифинцева. -М., 2001.-36 с.
- Лосский Н.О. Ценность и бытие / Н. О. Лосский. Харьков: Фолио- М.: ACT, 2000.-861 с.
- ПО.Лотман Ю. М. Письма. 1940−1993 / Ю. М. Лотман. М.: Языки русской культуры, 1997. — 787 с.
- Люшер М. Сигналы личности: ролевые игры и их мотивы / М. Люшер. -Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993. 160 с.
- Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А. Н. Майоров. М.: «Интеллект-Центр», 2001. — 296 с.
- Макарова Л.Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность: В 2 ч. Ч. 1. / Л. Н. Макарова. М. — Тамбов: Изд-во Тамб. ун-та, 2000.-243 с.
- Макарова Л.Н. Компьютерная культура студентов гуманитарных специальностей университета / Л. Н. Макарова, Т. К. Голушко. Белгород -Тамбов, 2004.- 147 с.
- Макарова JI.H. Профессионально-дидактическая культура педагога дополнительного образования / JI.H. Макарова, А. А. Усов. Белгород -Тамбов, 2003.-143 с.
- Макарова JI.H. Технологии профессионально-творческого саморазвития учащихся / JI.H. Макарова, И. А. Шаршов. М.: ТЦ Сфера, 2005. — 96 с.
- Макотрова Г. В. Учебно-исследовательская культура учащихся / Г. В. Ма-котрова. // Педагогика. 2007. — № 1. — С. 47−52.
- Макотрова Г. В. Формирование учебно-исследовательской культуры учащихся гимназии: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Г. В. Макотрова- Белгородский гос. ун-т. Белгород, 2001. — 23 с.
- Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: логико-методологический анализ / Э. С. Маркарян. -М.: Мысль, 1983. 284 с.
- Межуев В.М. Философия культуры. Эпоха классики / В. М. Межуев. М.: Изд-во Моск. гуманитар, соц. акад., 2003. — 198 с.
- Муравин Г. К. Исследовательские работы в школьном курсе алгебры / Г. К. Муравин. // Математика в школе. 1989. — № 2. — С.43−48.
- Мутик М.А. Организация опытной и исследовательской работы учащихся / М. А. Мутик. // Биология. 2002. — № 4. — С. 7−15.
- Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / Р. С. Немов. — 3-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 640 с.
- Ниренберг Дж. И. Искусство творческого мышления: пер. с англ. / Дж. И. Ниренберг. -Мн.: ООО «Попурри», 1996. 240 с.
- Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе. Парадоксы наследия. Векторы развития / A.M. Новиков. М., 2000. — 356 с.
- Носаева И.В. Педагогические условия формирования исследовательской культуры учащихся на начальном этапе образования: дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / И.В. Носаева- Санкт-Петербургский пед. ун-т. СПб., 2001. -183 с.
- Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. СПб.: Питер, 2004. — 268 с.
- Обухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения / А. С. Обухов. // Народное образование. 1999. — № 10. -С. 158−161.
- Обухов А.С. Исследовательская деятельность подростков в деревнях русского севера / А. С. Обухов. // Народное образование. 2002. — № 3. — С. 174−178.
- Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростков в пространство культуры / А. С. Обухов. // Развитие исследовательской деятельности учащихся. М., 2001. — С. 48−64.
- Обухов А.С. Социокультурное взаимодействие в системе исследовательской деятельности учащихся / А. С. Обухов. // Народное образование. -2002,-№ 2.-С. 129−132.
- Педагогика / под ред. В. А. Сластенина. 3-е изд. — М.: Школа-Пресс, 2000.-512 с.
- Педагогическая технология / под ред. Т. Н. Кузнецовой. Белгород, 1998. -225 с.
- Педагогические технологии / под общей ред. B.C. Кукушкина. М.: ИКЦ «МарТ" — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004. — 336 с.
- Педагогическое наследие / сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1987. — 412 с.
- Петров М.К. Человек и культура в научно-технической революции / М. К. Петров. // Вопросы философии. 1990. — № 5. — С. 79−92.
- Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии / В. Ю. Питюков. М., 1997.-114 с.
- Поспелов Н.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников / Н. Н. Поспелов, И. Н. Поспелов. М.: Педагогика, 1989. — 152 с.
- Практикум по эконометрике / под ред. И. И. Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 2003. — 192 с.
- Практическая психология для преподавателей / под ред. М.К. Тутушки-ной.-М, 1997.- 167 с.
- Прикладная статистика. Основы эконометрики: В 2-х т. Т. 1. Теория вероятностей и прикладная статистика / под ред. С. А. Айвазяна, B.C. Мхи-таряна. — М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. — 656 с.
- Прикладная статистика. Основы эконометрики: В 2-х т. Т. 2. Основы эконометрики / под ред. С. А. Айвазяна, B.C. Мхитаряна. — М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.-432 с.
- Пронина JI.A. Технология подготовки реферата: шаг за шагом / J1.A. Пронина, Н. Е. Копытова. // Школьные технологии. 2003. — № 3. — С. 140−145.
- Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. -СПб.: Питер, 2007.-652 с.
- Психологические тесты. В 2 т. / под ред. А. А. Карелина. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Т. 1. — 312 с.
- Психологические тесты. В 2 т. / под ред. А. А. Карелина. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Т. 2. — 248 с.
- Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы: пер. с англ. / Дж. Равен. М.: Когнито-Центр, 1999. — 144 с.
- Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Д. Я. Райгородский Самара: Издательский дом «Бахрам-М», 2004. — 672 с.
- Резник Ю.М. Культура как предмет изучения / Ю. М. Резник. -(http://history.km.ru/) (12.02.2007)
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: в 2 кн. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста / Е. И. Рогов — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. — 384 с.
- Сандалова Т.А. О «деликатной» стороне исследовательской культуры / Т. А. Сандалова (http://www.nekrasovspb.ru/publication/) (21.05.2007)
- Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. -М., 1998.-225 с.
- Селевко Г. К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы / Г. К. Селевко, Н. К. Тихомирова. -Ярославль: Верх.-Волж. кн. изд-во, 1990. -62 с.
- Сельская школа в системе социального воспитания: научно-методический бюллетень 4 / под ред. М. П. Гурьяновой. М. — Запорожье: Изд-во АПН СССР, 1990.-221 с.
- Сельский социум и образование: информационно-аналитическая записка о результатах социологического исследования, проведенного среди руководителей, педагогов, учащихся сельских школ и их родителей / под. ред. О. Г. Гужевой. Тамбов: ТОИПКРО, 2004. — 96 с.
- Сердюкова Н.С. Организационно-педагогические условия формирования исследовательско-творческой культуры учителя: дис.. канд. пед. наук: 13.00.08 / Н.С. Сердюкова- Белгородский гос. ун-т. Белгород, 2000. -172 с.
- Скопин А.Ю. Международный опыт реструктуризации сети сельских школ / А. Ю. Скопин. М.: АПК и ПРО, 2002. — 46 с.
- Сластенин В.А. Общая педагогика. В 2 ч. Ч. 1. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003- 263 с.
- Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя / В. А. Сластенин. -М, 1993.-175 с.
- Сластенин В.А. Педагогика: Инновационная деятельность / В. А. Сластенин, JI.C. Подымова. М.: Магистр, 1997. — 224 с.
- Соловьев B.C. Избранное / B.C. Соловьев. М.: Сов. Россия, 1990. — 491 с.
- Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П. А. Сорокин. М.: Политиздат, 1992. — 542 с.
- Спенсер Г. Синтетическая философия / Г. Спенсер. Киев: Ника-Центр: Вист-С, 1997.-511 с.
- Степин B.C. Теоретическое знание: Структура, историческая эволюция / B.C. Степин. М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 743 с.
- Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Э. Б. Тайлор. М.: Политиздат, 1989. — 572 с.
- Тимошенко Т.И. Стимулирование познавательной деятельности учащихся на нетрадиционных уроках / Т. И. Тимошенко. Белгород: Изд-во Белгор. гос. ун-та, 1997.-108 с.
- Тойнби А.Д. Постижение истории: избранное / А. Д. Тойнби. 2-е изд. -М.: Айрис-Пресс, 2002. — 638 с.
- Тонков Е.В. Исследовательско-творческая деятельность учителя как фактор формирования профессионально-педагогической культуры / Е. В. Тонков, Н. С. Сердюкова. Белгород: Изд-во Белгор. гос. ун-та, 1998. -120 с.
- Тонков Е.В. Организация исследовательско-творческой деятельности учителя / Е. В. Тонков, Г. А. Тамбовцев, Н. С. Сердюкова. Белгород: Изд-во БелГУ, 2001.-112 с.
- Туровский М.Б. Предыстория интеллекта / М. Б. Туровский. М.: РОС-СПЭН, 2000.-575 с.
- Уман А.И. Технологический подход к обучению: теоретические основы / А. И. Уман. М. — Орел: Изд-во ОГУ, 1997. — 208 с.
- Успенский Б.А. Этюды о русской истории / Б. А. Успенский. Спб.: Азбука, 2002.-474 с.
- Ученические социальные проекты в системе школьного образования / авт. сост. Н. И. Элиасберг. СПб.: СПбГУПМ, 2002. — 64 с.
- Файн Т.Д. Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников / Т. Д. Файн. // Практика административной работы в школе. 2003. — № 7. — С. 35−40.
- Филонов Г. Н. Сельская школа и социум / Г. Н. Филонов. // Педагогика. -2001.-№ 1.-С. 96−98.
- Флоренский П.А. Собрание сочинений. Статьи и исследования по истории, философии искусства и археологии / П. А. Флоренский. М.: Мысль, 2000.-447 с.
- Фролов А.В. Становление экологических аспектов культуры: дис.. канд. культур, наук: 13.00.01 / А.В. Фролов- Санкт-Петербургский пед. ун-т.-СПб., 2000.-160 с.
- Фролов И.Т. Этика науки: проблема и дискуссия / И. Т. Фролов, Б. Г. Юдин. М.: Политиздат, 1986. — 398с.
- Ходусов А.Н. Формирование методологической культуры учителя: авто-реф. дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08 / А.Н. Ходусов- Московский пед. гос. ун-т. -М., 1997.-33 с.
- Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения / А. В. Хуторской. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.-320 с.
- Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика / А. В. Хуторской. М.: Международная педагогическая академия, 1998. -266 с.
- Чавчавадзе Н.З. Внешние и внутренние функции развития культуры / Н. З. Чавчавадзе. // Культура и общественное развитие. Тбилиси, 1979. — 223 с.
- Чечель И.Д. Исследовательская деятельность педагога и учащегося в современной школе / И. Д. Чечель, А. С. Прутченков. М., 2003. — 100 с.
- Чудов В. Проектно-исследовательская деятельность школьников / В. Чудов // Народное образование. 2005. — № 1. — С. 133−140.
- Шамова Т.И. Внутришкольное управление. Вопросы теории и практики / Т. И. Шамова. М., 1991.- 192 с.
- Шамова Т.И. Управление профильным обучением на основе личностно ориентированного подхода / Т. И. Шамова, А. Н. Худин, Г. Н. Подчалимо-ва, И. В. Ильина, С. Н. Белова. М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. -160 с.
- Шаршов И.А. Профессионально-творческое саморазвитие: методология, теория, практика / И. А. Шаршов. М. — Тамбов: Изд-во ТГУ, 2005. — 400 с.
- Шаршов И. А Психолого-педагогическая классификация подходов к понятию «творчество» / И. А. Шаршов. // Гаудеамус: псих.-пед. журн. Тамбов.-2002.-№ 1.-С. 43−59.
- Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н. И. Шевандрин. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 512 с.
- Шендрик А.И. Теория культуры / А. И. Шендрик. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Единство, 2002. — 519 с.
- Шердаков В.Н. Добро и зло: (Очерк нравств. философии) / В.Н. Шерда-ков. М.: Знание, 1992. — 63 с.
- Шестак Н.В. Высшая школа: технология обучения / Н. В. Шестак. М.: Вузовская книга, 2000. — 80 с.
- Шопенгауэр А. Свобода воли и нравственность / А. Шопенгауэр. М.: Республика, 1992. — 447 с.
- Шпенглер О. Закат Европы / О. Шпенглер. Новосибирск: Наука, сиб. изд. фирма, 1993. — 584 с.
- Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания / Н. Е. Щуркова. СПб.: Питер, 2005.-365 с.
- Эконометрика / под ред. А. К. Шалабанова, Д. А. Роганова Казань: ТИС-БИ, 2002.-56 с.
- Эконометрика / под ред. И. И. Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 2002.-344 с.
- Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность / под ред. О. Шишкина. М.: ООО «Изд-во ACT», 1997. — 300 с.
- Энциклопедия психологических тестов. Мотивационные, интеллектуальные, межличностные аспекты / под ред. А. Карелина. М.: ООО «Изд-во ACT», 1997.-288 с. 1. АНКЕТА № 1
- ОЦЕНКА ПРЕДПОЧТЕНИЙ И УРОВНЯ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
- Уважаемый старшеклассник! Вам предлагается ответить на вопросы о Ваших предпочтениях и интересах, как в школе, так и вне ее. Отнеситесь к процедуре ответов на вопросы взвешенно и обдуманно.
- Какой школьный предмет Вам наиболее интересен?
- Какие познавательные телепередачи Вы смотрите?
- Какая область знаний Вам наиболее интересна?
- Занимаетесь ли Вы в кружках? Каких и где?
- Если Вы занимаетесь в кружке, существует ли у Вас возможность демонстрировать результаты своих занятий в нем?
- Считаете ли Вы необходимым заниматься самостоятельной исследовательской деятельностью? Почему?
- По Вашему мнению, в чем может заключаться проводимая Вами исследовательская деятельность?
- Хотели бы Вы изучить исследовательские методы и научиться применять их практически?
- Если да, то в каком направлении Вам хотелось бы проводить исследования? В рамках какого учебного предмета?
- Как Вы считаете, кто из учителей смог бы стать Вашим консультантом в исследовательской деятельности?
- Какие научные темы для исследования могли бы быть Вам интересны?1. СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!1. АНКЕТА № 2
- ОЦЕНКА УРОВНЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Уважаемый старшеклассник! Вам предлагается ответить на вопросы анкеты, касающиеся таких понятий как «Исследовательская деятельность» и «Исследовательская культура». Отнеситесь к процедуре ответов на вопросы взвешенно и обдуманно.
- Какой смысл Вы вкладываете в понятие «Исследовательская культура»?
- Какие качества, на Ваш взгляд, присущи человеку-исследователю?
- Какие внешние факторы оказывают влияние на эффективность исследовательской деятельности?
- Как Вы считаете, в каких сферах деятельности человеку необходимы исследовательские умения и навыки?
- В каком направлении Вы хотели бы осуществлять исследовательскую деятельность?
- Когда, на Ваш взгляд, следует начинать овладевать навыками исследовательской деятельности?
- Какие знания, умения и навыки, на Ваш взгляд, можно считать исследовательскими?
- Хотели бы Вы обладать умением ведения исследовательской деятельности?
- Хотели бы Вы знать методы и приемы ведения исследовательской деятельности?
- Считаете ли Вы необходимым уметь находить и обрабатывать информацию по интересующим Вас проблемам?
- Какие бы методы вы применили при исследовании следующих проблем?• выявление предпочитаемых учебных предметов среди одноклассников-• история Вашей школы-• 100 доказательств теоремы Пифагора.
- Необходимы ли навыки исследовательской культуры в профессиональной деятельности (обоснуйте ответ)?
- Продолжите ли Вы процесс овладения навыками исследовательской культуры по окончанию обучения в школе?1. СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!
- ИСХОДНЫМ УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СЕЛЬСКОЙ1. ШКОЛЫ (ПО КРИТЕРИЯМ)
- Мотивация участия в исследовательской деятельности100% 90% 80%70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%г-—53 757%47,82%34,52%-< *81. Г?!35.90% .зкий Средний Высокий
- Открыт ость новым видам деятельност и1. Низкий1. In1. Ц1Ч5>48%41,67%1. Средний1. Низкий1. Средний4,78%1. G3 .1. Высокий
- Ориентация на участие в исследовательской деятельности
- Восприимчивост ь к внешним воздействиям в процессе исследовательской деятельности
- Теоретико-операционная подготовленность к исследовательской деятельности
- Низкий Средний Высокий Низкий1. Низкий1. Средний Высокий
- Владение знаниями, умениями и навыками работы с разнообразными источниками информации
- Наличие умений и навыков оперирования исследовательскими понятиями и методами
- Владение знаниями умениями и навыками оценки и оформления результатов исследовательской деятельности
- Творческая активность в исследовательской деятельности100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%7331%ifili""57,14%—1,19%jfill ч111 ЮяЛ35,71% ГТТ7,14%4Z, BB%~1. Низкий Средний Высокий
- Видение исследовательских проблем1. Средний0,00%1. Средний Высокий
- Креативность в процессе исследования Творческое самосовершенствование висследовательской деятельности
- Построение модели линейной множественной регрессии
- Множественная регрессия это уравнение связи с несколькими неизвестными переменными y=f (xi, Х2,., хр), где у — зависимая переменная (результативный признак) — xi, Х2, —, хр — независимые переменные (факторы).
- В нашем случае в качестве зависимого фактора у будем рассматривать уровень сформированности учебно-исследовательской культуры, а в качестве независимых признак-факторов xi, Х2, хз возьмем уровни сформированности ее критериев.
- Для оценки параметров уравнения множественной регрессии применяют метод наименьших квадратов. Для линейных уравнений строится следующая система нормальных уравнений, решение которой позволяет получить оценки параметров регрессии:
- Yjy = na + b. YJX]+b2YJX2+b}YJh
- J^yx, +blYJx.x3 +Ь2^х2х} + Ь^х]
- Для ее решения может быть применен метод Крамера:
- Аа, АЬ, а- —, Ъ, — —L Д ' 1 Д2 А1. Д =п Х*2 1*31*3*.1>з Тж 2>'определитель системы.
- Для вычисления определителей нам необходимы следующие данные, полученные2нами экспериментально (у, хи Х2, хз) и вычисленные по соответствующим формулам (х,, 2 22 > *з' Ух 1 ' Ух2 ¦> ухз 5 ХХ2, х2×3, х, х3).
- Итого 39 49 42 28 61 44 28 38 31 24 28 21 15
- Па основании полученных данных мы вычислили коэффициенты уравнения: а=-0,115- Ы—0,356- Ь2=0,425- Ь3=0,478.
- Затем мы составили уравнение регрессии: у=-0,115+0,356xi+0,425×2+0,478хз Далее мы представили полученное уравнение в стандартизированном масштабе: у — У X ¦ — Xi
- PJxi + Pi*Xl + где ty = ——, tx =—L—-- стандартизованные пет&bdquo-
- Мы рассчитали стандартизированные коэффициенты регрессии Д, исходя из соотношения
- Л Агде *У=Ь2~(У)2, = >/дг, 2-(*/)'¦
- Получили значения сту=0,499, ctxi=0,621, <тх2=0,523, <тхз=0,471 и значения (3i—0,443, р2= 0,446, Рз=0,451.
- Таким образом, было получено уравнение: tY=0,443txi+0,446tx2+0,451tx3
- Рассчитаем частные коэффициенты эластичности по формуле Э- = b-t •. Здесь средние значения для х, и yxi равны:1. У xl х2 хЗ0,464 0,583 0,500 0,333
- Тогда коэффициенты эластичности Э)=0,45, 32=0,46, Эз=0,34. Частные коэффициенты (или индексы) корреляции, измеряющие влияние на у факторах, при неизменном уровне других факторов, можно определить по формулам1. УХ,-Х2*з11.Я1*2*3 2, Гухгхл1