Внутриличностные детерминанты самосознания матери

Актуальность исследования.

Проблема самосознания имеет многовековую историю, но вместе с тем и на современном этапе развития психологической науки не утратила своей актуальности, так как является до конца не решенной ни в теоретических, ни в практических аспектах. Результаты исследований самосознания нашли отражение в работах таких известных зарубежных и отечественных психологов, как Дж. Милль, М. Джемс, 3. Фрейд, К. Роджерс, А. Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн, И. С. Кон, В. В. Столин, A.A. Налчаджян и многих других. Каждый из названных авторов предлагает свой подход к решению проблемы самосознания личности, определению его структуры и факторов развития. Вероятно, поэтому проблема самосознания до сих пор не имеет установившегося тезауруса. Вместе с тем, общепризнанным является представление о том, что значимые качественные изменения самосознания личности опосредованы обретением ею нового статуса и выполнением соответствующих ролей. Одной из важнейших ролей женщины является роль матери.

Изучение феномена материнства и его отражения в самосознании женщины XXI века — актуальная социальная и психологическая проблема. В настоящее время в России происходит трансформация традиционных стереотипов репродуктивного поведения. В современном обществе меняются паттерны семейных отношений: ценность материнства оттесняется иными ценностями (профессиональными, материальными, саморазвития, самореализации и пр.), поэтому дилемма «ребенок или карьера» все чаще решается женщиной в пользу карьеры, создание семьи откладывается на поздний срок, уменьшается количество детей в семье, возрастает девиантное материнство.

Осознавая важность возникших проблем, и предпринимая попытки их решения, Президентом и Правительством Российской Федерации 2008 год объявлен в России «Годом семьи». При этом акценты ставится на финансовую поддержку материнства и «качество» потомства которое, предлагается регулировать посредством превентивного здравоохранения, воспитания и образования. В рамках реализации данного направления действуют «Школы будущих мам», где осуществляется подготовка женщин к родам, «Курсы для молодых родителей», имеющие своей целью обучение родителей навыкам ухода за младенцем и т. п. Однако, вопросы психологического сопровождения материнства на более поздних этапах пока остаются открытыми, несмотря на то, что важность их изучения неоднократно подчеркивается как отечественными, так и зарубежными учеными.

Так, изучение материнства и роли матери в психическом развитии ребенка имеет давние традиции, как в зарубежной, так и в отечественной психологии.

В зарубежной психологии преимущественно уделяется внимание биологическим основам материнства (Х.Рихтер, 2001; З. Фрейд, 1989; и др.) [142], а так же условиям и факторам его индивидуального развития у женщины (А. Болдуин, 2005; А. Фрейд, 1989; К. Хорни, 1993; и др.) [147,148,150]. При этом в центре анализа, как правило, стоит ребенок, а мать выступает либо в роли объекта потребностей и желаний ребенка (Х.Салливан, 2002; Е. Шеффер, 2000; и др.) [114,151]., либо как источник психотравматического опыта (А. Адлер, 1998; М. Земская, 2000; и др.) [1,149].

Несмотря на то, что детско-родительские отношения всегда были в центре внимания отечественных психологов (А.Я. Варга, 2001; Р. В. Овчарова, 2002; Г. Т. Хоментаускас, 2003; Э. Г. Эйдемиллер, 1999; и др.)[19,20,81,131,146], изучение материнства как психологического феномена в отечественной науке началось сравнительно недавно. При этом значительная часть таких исследований по-прежнему посвящена изучению материнства как условия для развития ребенка (В.И.Брутман, 1997; О. Р. Ворошина, 1998; B.C. Мухина, 2003; М. С. Радионова, 1997; и др.) [81,102].

В последнее десятилетие стали появляться работы, в которых материнство представлено как самостоятельный феномен: предпринимаются попытки создания фундаментальной психологической теории материнства (Г.Г.Филиппова, 2002) [88,137, 138]- изучаются «базовые качества матери», имеющие решающее значение для выполнения материнских функций (А.И. Захаров, 1998; С. Ю. Мещерекова,.

2000; A.C. Спиваковская, 1997; и др.) [46,47,126,125]- исследуется влияние социальной ситуации, включающей как внешние (социальное окружение), так и внутренние (личностные характеристики женщины) факторы на развития базовых качеств матери (Е.И. Есенина, 2006; B.C. Мухина, 2003; и др.) [79,81]- значительное развитие получают концепции, рассматривающие материнство как особую стадию идентификации, адаптации женщины и развития самосознания матери (Н.Н.Васягина, 2007; O.E. Смирнова, 2000; Т. Н. Счастная, 2006; E.H. Рыбакова, 2007) [23,110,111].

Обращение пристального внимания к проблеме самосознания матери не случайна. Общепризнанным в науке является факт, констатирующий что уровень развития личности пропорционален уровню развития ее самосознания (И.С. Кон, 2003; А. Н. Леонтьев, 1997; A.A. Налчаджян, 2003; C. J1. Рубинштейн, 1999; В. В. Столин, 2003). При этом самосознание есть не столько рефлексия своего «Я», сколько осознание своего способа жизни, своих отношений с миром и людьми (К.А.Абульханова-Славская, 1998; A.B. Брушлинский, 1996).

Однако, имеющиеся на сегодняшний день исследования самосознания матерей носят фрагментарный характер, что не позволяет в полной мере найти ответы на многие социальные и собственно психологические вопросыи осуществлять полноценное психологическое сопровождение материнства.

Итак, очевидными становятся противоречия между:

• Возникшей в социуме необходимостью в психологическом сопровождении материнства — с одной стороны, и отсутствием знаний о специфике самосознания матери, как важнейшем условии реализации женщиной материнской роли с другой;

• Необходимостью учета особенностей функционирования самосознания матери, как регулятора поведения женщины, с одной стороны, и отсутствием достаточной информации о его внутриличностных детерминантах — с другой.

Таким образом, проблема нашего исследования заключается в исследовании особенностей взаимосвязи и содержательной наполненности структурных компонентов самосознания у женщин с разным стажем материнства, и выявлении внутриличностных детерминант самосознания матери.

Методологическую основу нашего исследования составили основополагающие принципы психологии: системности А. Н Ломов (1996) — единства сознания и деятельности А. Н. Леонтьев (1997) — развития Л. С. Выготский (1999) — и психического детерминизма Б. Г. Ананьев (2001), С. Л. Рубинштейн (1999) и др.

При рассмотрении феномена самосознания матери мы опираемся на следующие концептуальные положения отечественных и зарубежных психологов:

— самосознание есть сложная интегральная структура (Р. Берне, 1998; Г. Оллпорт, 2002; К. Роджерс, 1994; Э. Эриксон, 2002; и др.)[14,15,89,106,163], посредством которой индивид осознает себя в окружающем мире, как субъект деятельности (Н.С. Глуханюк, 2005; А. Н. Леонтьев, 1997; М. И. Лисина, 1986; В. С. Мухина, 2003; A.A. Налчаджян, 2003; С. Л. Рубинштейн, 1999; И. И. Чеснокова, 1977; и др.)[65,66,69,82,84,107,150];

— становление самосознания происходит опосредованно, преломляясь через индивидуально очерченные внутренние условия человека, среди которых ведущая роль принадлежит стержневым качествам и ценностям личности (Д.Н. Леонтьев, 1992; В. В. Столин, 1983; С. Л. Рубинштейн, 1999) [65,66,67,107,129,130,132];

— материнство есть особая стадия идентификации, адаптации и развития самосознания женщины (Т.В. Леус, 2000; Г. Г. Филиппова, 2001; М. Ю. Чибисова, 2003; и др.) [68.137,151];

Цель исследования — выявить особенности и внутриличностные детерминанты самосознания матери.

Объект исследования: самосознание матерей, имеющих одного ребенка.

Предмет исследования: внутриличностные детерминанты самосознания матери.

Гипотезы:

1) Общие тенденции функционирования самосознания матери и его структурных компонентов обнаруживают себя не зависимо от стажа материнства;

2) Существуют специфические особенности содержательной наполненности, взаимосвязи структурных компонентов самосознания у женщин с разным стажем материнства;

3) Личностные качества и ценности детерминируют содержательную наполненность самосознания матери.

Формулирование гипотез определило постановку следующих задач:

1. Изучить теоретические подходы к рассмотрению феномена самосознания в отечественной и зарубежной психологии;

2. Проанализировать основные направления в исследовании материнства, и обосновать внутриличностные детерминанты самосознания матери;

3. Выделить общие тенденции функционирования самосознания матери, при разном стаже материнства;

4. Исследовать особенности взаимосвязи структурных компонентов самосознания женщины с разным стажем материнства;

5. Определить специфику представленности личностных качеств в структуре самосознания женщины с разным стажем материнства.

6. Выявить личностные качества и ценности, детерминирующие самосознания матери.

Научная новизна исследования. В работе предпринята попытка исследования материнства как особой стадии развития самосознания женщины. Показаны особенности взаимосвязи и содержательной наполненности структурных компонентов самосознания у женщин с разным стажем материнства. Определено место личностных качеств в факторной структуре самосознания матерей с разным стажем материнства. Выделены личностные качества и ценности детерминирующие самосознание матери.

Теоретическая значимость исследования заключается в рассмотрении самосознания матери как динамичной системыописании структуры самосознания материэкспериментальном изучении содержательной наполненности и связей структурных компонентов самосознания матерей с разным стажемизучения места личностных качеств в структуре самосознания матери, описании личностных детерминант самосознания матери.

Практическая значимость. Диссертационное исследование вносит вклад в разработку модели психологического сопровождения материнства. Результаты исследования могут быть использованы для групповой работы, направленной на гармонизацию материнской сферы и профилактику внутриличностных конфликтовв индивидуальном и семейном консультировании матерей для коррекции отношений с ребенком и супругом и профилактики межличностных конфликтов, а также в процессе подготовки, переподготовки и повышении квалификации специалистов, ориентированных на работу с семьей при реализации спецкурсов «Психология материнства», «Психология семьи» и «Семейное консультирование», «Возрастно — психологическое консультирование».

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга методов: обзорно-аналитические и теоретические (анализ литературы и моделирование), психологические (психодиагностические и психолого-педагогические) и математико-статистические (критерий оценки нормальности распределения, корреляционный, факторный, кластерный анализ).

Положения, выносимые на защиту:

I. Не зависимо от стажа материнства самосознание матери характеризуется низким рефлексивным опытом, слабой дифференциацией образа «Я — мать», конфликтным характером осознания себя как матери.

И. Не зависимо от стажа материнства самосознание матери представлено взаимосвязью трех компонентов: самопостижения, самоотношения и самореализации. При этом, взаимосвязь структурных компонентов самосознания женщин с разным стажем материнства имеют специфические особенности.

III. Функционирование самосознания матери детерминировано оптимистичностью и ценностями, определяющими социальную успешность женщины, ригидностью, пессимистичностью, мужественностью-женственностью, импульсивностью, невротическим сверхконтролем и ценностями развития себя, собственного престижа, сохранения собственной индивидуальности (сферы профессиональной семейной жизни, сфера обучения и образования).

Апробация: материалы и результаты исследования в 2004;2008 годах обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности и аспирантском объединении факультета психологии Уральского государственного педагогического университетадокладывались на региональной научно-практической конференции «Весенняя психологическая сессия» (2004, 2005, 2006, 2007, 2008 г.г.) г. Екатеринбургмеждународной научно-практической конференции «Практическая психология: от фундаментальных исследований до инноваций» (2006г.) г. Тамбоввсероссийской научно-практической конференции «Психологическое сопровождение материнства» (2007г.) г. Екатеринбург.

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, содержит библиографию из 181 наименований, в том числе 15- на иностранном языке, 21 приложение. Объем диссертации составляет 199 страниц. В диссертации 1 диаграмма, 15 таблиц.

Выводы по второй главе.

Проведенное нами исследование, направленное на изучение внутриличностных детерминант самосознания матери позволяет сделать следующие выводы:

1. Стаж материнства, личностные качества и ценности женщины являются внутренними (личностными) детерминантами самосознания матери.

2. Функционирование самосознания матери характеризуется низким рефлексивным опытом материнства,'слабой дифференциацией образа «Я — мать», конфликтным противоречивым характером осознания себя как матери, сопротивлением при осознании проблем и трудностей материнства, незрелостью материнской позиции, которая проявляется в эмоциональной значимости ребенка для матери с одной стороны, и неумении открыто выражать свои переживания по поводу взаимодействия с ним, с другой, амбивалентностью в отношениях с ребенком, отсутствием потребности и готовности к самоанализу материнской позиции, работы над собой.

3. Не зависимо от стажа материнства обнаружены значимые корреляционные связи между всеми структурные компонентами самосознания матери: самопостижением, самоотношением и самореализацией, что позволяет говорить об их тесной взаимосвязи. Однако, содержательная характеристика взаимосвязей при разном стаже материнства имеет специфические особенности.

4. В факторной структуре самосознания матерей отражено большое многообразие личностных качеств и ценностей, представленность которых в различных компонентах самосознания женщин с разным стажем материнства неодинакова.

5. Самосознание матери детерминировано личностными качествами и ценностями: оптимистичность в сочетании с ценностями развития себя, собственного престижа (сфера общественной жизни), ригидность в сочетании с ценностями развития себя, собственного престижа, сохранения собственной индивидуальности (сфера профессиональной жизни), пессимистичность в сочетании с ценностями развития себя, сохранение собственной индивидуальности, собственного престижа (сфера обучения и образования), мужественность — женственность, импульсивность в сочетании с ценностями развития себя, сохранения собственной индивидуальности, собственного престижа (сфера семейной жизни), невротический сверхконтроль.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

.

Проблема самосознания является одной из актуальных проблем современной психологической науки. Значимые изменения в самосознании женщины происходят, когда она становится матерью.

Богатство, многосторонность и эмоциональная насыщенность отношений матери с ребенком вынуждают женщину пристально изучать себя как мать, таким образом, в развитии самосознания матери особую роль играют рефлексивные действия. Специфика рефлексивных процессов материнства обусловлена многообразными реально — практическими ситуациями взаимодействия матери с ребенком, требующие от нее развитого умения верно оценивать себя, свое место, возможности и варианты действий, учесть особенности своего «портрета» в глазах ребенка. В процессе рефлексии происходит осознание матерью своих индивидуально — личностных качеств и особенностей взаимодействия с ребенком, формируется самоотношение и соответствующие способы материнского поведения.

Таким образом, самосознание матери представляет собой сложное синтетическое психологически значимое образование, присущее каждой женщинематери, состоящее из взаимосвязанных структурных компонентов, которые определяют содержание ключевых переживаний матери и выступают внутренними факторами рефлексии ее отношения к самой себе и своему ребенку. С процессуальной стороны самосознание матери есть сложный психический процесс, сущность которого состоит в постижении и отражении матерью образа Я, эмоционально-ценностном отношении к этому образу и регуляции на этой основе поведения. Структура, генезис и детерминанты самосознания матери, в значительной мере определяются как внешними (социальными), так и внутренними (личностными особенностями, ценностями, мотивами и др.) факторами, предполагающими возможность изучения как универсальных так и индивидуально своеобразных закономерностей его развития у каждой женщины.

Фундаментальным условием развития самосознания матери является осознание женщиной необходимости изменения, преобразования своего внутреннего мира и поиска новых возможностей самосуществования во взаимодействии с ребенком, то есть повышение уровня осознания себя как матери.

Однако, имеющиеся на сегодняшний момент исследования самосознания матери носят фрагментарный характер, до сих пор остаются неизученными его внутриличностные детерминанты, не смотря на общепризнанность тезиса об опосредованном становлении самосознания, преломлении его через индивидуально очерченные внутренние условия человека, среди которых ведущая роль принадлежит стержневым качествам и ценностям личности (С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, и др.).

Теоретический анализ проблемы самосознания, позволил нам организовать и провести эмпирическое исследование в соответствии с поставленными задачами и сформулированными гипотезами.

В ходе нашего исследования были получены результаты, позволившие сформулировать следующие выводы:

1. Функционирование самосознания матери характеризуется низким рефлексивным опытом материнства, слабой дифференциацией образа «Я — мать», конфликтным противоречивым характером осознания себя как матери, сопротивлением при осознании проблем и трудностей материнства, незрелостью материнской позиции, которая проявляется в эмоциональной значимости ребенка для матери с одной стороны, и неумении открыто выражать свои переживания по поводу взаимодействия с ним, с другой, амбивалентностью в отношениях с ребенком, отсутствием потребности и готовности к самоанализу материнской позиции, работы над собой.

2. При устойчивости структурной организации содержательная наполненность структурных компонентов самосознания женщин с разным стажем материнства имеет специфические особенности. Так, если у женщин со стажем материнства 3−6 лет самопостижение представлено единичными образами себя и своего поведения, связанного с выполнением функций матери, то у респондентов со стажем материнства 7−10 и 11−16 лет характерно оперирование уже готовыми знаниями о себе, как матери, полученными в разное время в разных ситуацияхпри наличии явно выраженных ролевых конфликтов в компоненте «самореализация» у женщин со стажем материнства 3−6 лет наиболее яркая конкуренция наблюдается в сфере семейной жизни (мать-жена), со стажем материнства 7−10 лет — в семейной и профессиональной сферах (мать-профессионал), а со стажем материнства 11−16 летв семейной и социальной сферах (мать-свободно реализующаяся женщина) — по мере увеличения стажа материнства наблюдается возрастание противоречий при реализации материнско — детского взаимодействия, при этом максимальной степени выраженности они достигают у женщин со стажем материнства 7−10 лет.

3. Не зависимо от стажа материнства обнаружены значимые корреляционные связи между всеми структурные компонентами самосознания матери: самопостижением, самоотношением и самореализацией, что позволяет говорить об их взаимообусловленности. Однако, содержательная характеристика взаимосвязей имеет специфические особенности при разном стаже материнства. Так, позитивный образ Я — мать при стаэюе 3−6 лет опосредует сотрудничество с ребенком, его принятие, гармоничные отношения со всеми членами семьи (ребенком, супругом) — при стаже 7−10 лет — эмоциональную близость, положительный эмоциональный фон взаимодействия с ребенком, способность матери к сопереживаниюпри стаже 11−16 лет — равные отношения и ориентацию на состояние ребенка, предоставление ему автономностинегативный образ — Я — мать при стаже 3−6 лет опосредует побуждение к вербализации, эмоциональное отвержение, отсутствие сотрудничествапри стаже 7−10 лет — ощущение самопожертвования в роли матери, эмоциональную дистанцию, негативный фон взаимодействия с ребенкомпри стаже 11−16 лет — подавление воли ребенка, чрезмерный контроль, не способность воспринимать состояние ребенканегативное самоотношение при стаже материнства 3−6 лет обуславливает неудовлетворенность материнско — детскими отношениями, дистанцирование, отвержение ребенка, негативное отношение женщины к членам семьи (ребенку, супругу) — при стаже 7−10 лет — преобладание контролирующего и авторитарного стиля воспитания, не способность выстраивать партнерские отношения, подавление воли ребенка, отсутствие доверительных отношений, агрессивность по отношению к членам семьипри стаже 11−16 лет — преобладание отрицательных эмоций во взаимодействии с ребенком, воспитательную неуверенность матери, излишнюю требовательность и строгость, конфронтацию, раздражительность, непоследовательность в воспитании ребенкапозитивное самоотношения при стаже 3−6 лет обуславливает эмоциональную близость и удовлетворенность отношениями с ребенком, боязнь обидеть, преобладание положительных эмоций при взаимодействии с нимпри стаже 7−10 лет — предоставление автономности, свободы выбора и побуждение к вербализации ребенка, подавление агрессивности по отношению к членам семьипри стаже 11−16 лет — терпимость, умение воздействовать на состояние и оказывать эмоциональную поддержку ребенку, выстраивать партнерские отношения, преемственность в требованиях и санкциях.

4. В факторной структуре самосознания матерей отражено большое многообразие личностных качеств и ценностей, представленность которых в различных компонентах самосознания женщин с разным стажем материнства неодинакова.

5. Самосознание матери детерминировано личностными качествами и ценностями: оптимистичностъ в сочетании с ценностями развития себя, собственного престижа (сфера общественной жизни), ригидность в сочетании с ценностями развития себя, собственного престижа, сохранения собственной индивидуальности (сфера профессиональной жизни), пессимистичность в сочетании с ценностями развития себя, сохранение собственной индивидуальности, собственного престижа (сфера обучения и образования), мужественность — женственность, импульсивность в сочетании с ценностями развития себя, сохранения собственной индивидуальности, собственного престижа (сфера семейной жизни), невротический сверхконтроль. При этом личностные качества и ценности преимущественно детерминируют самосознание матери посредством механизмов идентификации, обособления и внутриличностного конфликта.

Таким образом, полученные в ходе нашего исследования результаты позволяют наметить перспективы психологического сопровождения материнства посредством реализации двух основных направлений: развитие навыков рефлексии материнства, а также коррекция негативных личностных черт, детермиинирующих самосознание матери.

Итак, проведенное исследование выполнило поставленные перед ними задачи. Перспективами дальнейшей работы могут стать составление программы психологического сопровождения материнства (начиная с момента подготовки к материнству).