Первичная позитивная профилактика вредных привычек в общеобразовательных учреждениях

Большой конверт, куда мог бы поместиться лист с «курением», оформленный как настоящий: с печатями, марками, адресом и т. д."Волшебное зеркало", в котором изображено некрасивое, морщинистое, постаревшее лицо курящей «кинозвезды» через 10 лет. Инвентарь, необходимый для создания атмосферы судебного заседания (стол, накрытый скатертью; молоточек у судьи; колокольчик у секретаря).Предметы одежды у свидетелей красноречиво показывают, кто они. Врач в белом халате; спортсмен в соответствующем костюме; мама с коляской и большой куклой, завернутой как ребенок; кинозвезда в красивом платье и шляпе; магнат в дорогом костюме с тростью, цилиндром; судья в черном. Небольшие листочки бумаги — «билетики», склеенные из черной и белой половинки. Выдаются каждому присяжному (он же зритель) для голосования «за» или «против» курения. Первое действие.Секретарь: Процесс «Молодежь против курения объявляюоткрытым!"Судья:

Здравствуйте, уважаемые присяжные, свидетели иобвиняемый. Сегодня мы здесь выслушаем показания свидетелей, речи обвинителя и защитника и вынесем суровое, но справедливое наказание! Сидящему на скамье подсудимых предъявлено обвинение: злоумышленный подрыв здоровья, благополучия, принесение материального и экологического ущерба. Обвинитель:

Позвольте, Ваша честь (обращается к судье), представить Вам моих несчастных свидетелей, пострадавших от ненавистного ими злодея, причинившего им столько страданий и боли. Вот они (показывает на скамью, где сидят свидетели обвинения, и называет их по очереди).Секретарь: Первым для дачи показания вызывается свидетель № 1. (фиксирует все показания на бумаге). Спортсмен: Здравствуйте, уважаемый судья, присяжные! Клянусь говорить правду и только правду! Я занимался плаваньем с 10 лет.

Мне очень нравилось плавать, и все шло хорошо…(Грустно) Все считали, что я добьюсь больших успехов в спорте, стану чемпионом… Но в моей компании друзей ребята постепенно начинали курить. Но я держался, ведь мой тренер говорил, что это повредит мне. В конце концов, я поддался уговорам моих «друзей». Начал курить все больше и больше. Почему-то мне стало все труднее и труднее проплывать дистанцию. После каждого заплыва я долго не мог отдышаться, болело в груди, а результаты становились все хуже и хуже. Тренер недоумевал, ведь я скрывал от него, что курю. Однажды он увидел меня с сигаретой.

После этого из-за моих плохих результатов меня исключили из команды. (Вздыхает) Вот так из победителя я превратился в поигравшего. Если бы не это курение, все было бы хорошо, я стал бы чемпионом! А теперь… Что мне делать? Судья: Спасибо, суд примет к сведенью ваши показания. Можете быть свободны.(занимает место в зале).Секретарь: Вызывается свидетель со стороны обвинения под номером 2! Мать больного ребенка: Здравствуйте, клянусь говорить правду и только правду. Мой муж курит.

Когда мы только познакомились, чтобы понравиться ему и быть похожим на него, я тоже стала курить. Как я сейчас сожалею о том ужасном решении! Ведь я не знала, что эта моя слабость так отразится на здоровье моего бедного ребенка! Он родился таким слабеньким, недотягивал до нормального веса. С ним было столько хлопот, я очень уставала, и, когда он, наконец, засыпал, чтобы хоть как-то расслабится, я брала сигарету. Мне стоило больших усилий, чтобы все-таки остановиться и перестать курить.

Но вот отговорить мужа бросить курить я не могу. Все врачи нам в один голос говорят, что, если бы я и мой муж не курили, наш ребенок сейчас был бы здоровее во много раз. А муж говорит, что болезни не из-за курения, а из-за плохой экологии, грязного воздуха и воды. Как мне его переубедить, что когда он курит, то дым его сигарет и тысяч таких же как он, отравляют воздух и причиняют вред всем вокруг! свое место в зале. Секретарь: Вызывается свидетель обвинения № 3.Врач: Здравствуйте, уважаемый судья, присяжные. Клянусь говорить правду и только правду! За годы моей врачебной практики бывало много разных случаев. А показания свидетелей сегодня точно передают диагнозы моих пациентов. Многие, кто только начинает курить, не догадываются, что табачный дым содержит более четырех тысяч вредных веществ.

Самые известные из них — это никотин, синильная кислота, различные канцерогенные, то есть вызывающие рак, смолы. Никотина, содержащегося всего в десяти сигаретах, достаточно, чтобы убить человека. Но, все дело в том, что этот яд не стоек в организме. Он быстро расщепляется в печени и почках. Именно они и страдают при этом.

После долгих лет курения им все сложнее очищать кровь от яда. (Указкой показывает на плакат, на котором нарисованы органы здорового человека). Вот посмотрите сюда. Здесь вы видите, как сложно устроен человеческий организм.

Давайте проследим путь сигаретного дыма, вдыхаемого курильщиком. Сначала дым попадает в ротовую полость. Температура дыма около 300 градусов. Это очень не физиологично для тканей. От резких перепадов температуры вдыхаемого воздуха и дыма у курильщика трескается и разрушается эмаль зубов, они чернеют, часто возникают воспалительные заболевания гортани.

Далее дым проходит в легкие. Синильная кислота блокирует поступление кислорода в кровь. Человеку его не хватает, возможны удушье и кислородное голодание. А это очень вредно и опасно, особенно для головного мозга и сосудов. Сосуды страдают из-за того, что им приходится то сужаться, то расширяться, от этого они теряют свою эластичность, воспаляются, в них могут возникать тромбы.

Вспомните показания неудавшегося чемпиона! Он говорил, что ему не хватало воздуха в заплыве, болело сердце. Это все признаки отравления дымом. Если курит беременная женщина, то во много раз увеличивается риск различных осложнений у ребенка. Он, еще не родившись, из крови матери получает дозу яда, разрушающего нервные клетки. Такие дети часто рождаются недоношенными, с заболеваниями, пороками сердца. Перечисление всех болезней, возникающих у активных и пассивных курильщиков, заняло бы много времени. Посмотрите, как выглядят органы курильщика!

Они все черные из-за осевших на стенках смол! Они неправильной формы, такие органы не могут нормально работать, они отравлены. Подумайте о своем здоровье, здоровье ваших близких и будущих детей, когда вам предложат попробовать покурить! Судья: Спасибо за столь содержательную речь. ПЕРЕРЫВ 5 минут. Второе действие.Секретарь: Слово предоставляется защите. Защитник: Здравствуйте, уважаемые присяжные, Ваша честь (обращается к судье), позвольте мне представить своих свидетелей, они докажут Вам, что курение — это вовсе не так уж плохо, оно делает человека привлекательным, успешным, а иногда и очень богатым. У тех, кто курит, всегда много приятелей, друзей. Не так ли? Да и к тому же, курение имеет столь давнюю историю. В Америке коренные жители, индейцы, табак курили в трубках мира.

После того как Колумб привез табак в Европу, многие царственные особы нюхали и курили его. Затем, с царских дворов табак начал свое победоносное шествие по многим городам и провинциями. Посмотрите, как популярен табак и в наши дни! Сколько рекламы, сколько красочных коробочек с разными сортами сигарет! Это просто триумф табака!

Не так ли, уважаемые присяжные (обращается к залу)?Судья: Суд ждет свидетельских показаний, а не Ваших баек о пользе курения! Секретарь: Вызывается свидетель со стороны защиты № 1.Кинозвезда: Клянусь говорить правду и только правду! Табак, сигареты открыли мне путь в большое кино. Раньше я играла небольшие роли в провинциальном театре. Но однажды один известный режиссер предложил мне роль в кино. Контракт был очень выгоден. Я согласилась на роль. В фильме я играла роль очаровательной главной героини.

По сценарию я должна была много курить. Пробы, дубли, съемки… Я не расставалась с сигаретой. Успех превзошел все ожидания. Фильм получился очень популярным! С тех пор предложения сниматься в кино просто посыпались на меня.

И, как видите, я прекрасно выгляжу, успешно снимаюсь, получаю гонорары. А все благодаря тому, что не чураюсь играть курящих дам и я не жалею об этом. Секретарь: У нас имеется волшебное зеркало, новое изобретение ученых. Оно показывает, как будет выглядеть человек через несколько лет. Внесите его, пожалуйста. Уважаемая кинозвезда, не желаете ли взглянуть на себя? Кинозвезда: О, с удовольствием, я знаю, что моя красота еще долго будет радовать всех!(Вносят зеркало, она смотрится в него). О, боже, что это за старуха! Это подлог! Этого не может быть, ведь это не я, правда? Секретарь: К сожалению, если Вы не расстанетесь со своей пагубной привычкой, так Вы будете выглядеть через 10 лет. Кинозвезда: Если этоправда, это будет большой удар для меня, крах моей карьеры — я потеряю все, гонорары, роли, успех!

Нет, я не смогу жить без света рампы и софитов! Секретарь: У Вас есть выбор! Кинозвезда: Я выбираю красоту, жизнь! (кидает на пол сигареты и растаптывает их) Судья: Вы раскаиваетесь, что много раз вводили в заблуждение своих зрителей, пропагандируя курение на экране? Кинозвезда: Да! Теперь я понимаю, как была глупа и наивна, делая это. Но я в самом деле не знала, что все это приведет к такому плачевному результату… Теперь я больше ни за какие деньги не соглашусь взять сигареты как на экране, так и в жизни. Пожалуй, я напишу сценарий антирекламы курения! Кто бы хотел помочь мне в этом?

(обращается к зрителям). Секретарь: Слово предоставляется свидетелю со стороны защиты под номером два — магнату табачной промышленности. Магнат: Здравствуйте, уважаемый судья, присяжные! Клянусь говорить правду и только правду. Я владелец нескольких фабрик по производству сигарет. Уже давно я занимаюсь этим бизнесом. Как видите, он процветает. Потребление моей продукции растет из года в год, и мы наращиваем объемы производства.

Нет проблем и с рекламой. Рекламодатели с удовольствием берутся за наши заказы потому, что знают — это дело прибыльное! Ежегодно я отчисляю часть прибыли в виде налогов государству. Из этих денег выплачивается людям зарплаты, пенсии. Да Вы сами это знаете получше меня. Не так ли, Ваша честь? (обращается к судье).

Мой бизнес приносит пользу всем! Судья: Позвольте с Вами не согласиться! Вы никогда не задумывались о том, сколько денег тратят люди на вашу продукцию? И сколько денег они потом тратят на лекарства? Сколько денег эти люди вместо того, чтобы покупать сигареты, могли бы потратить на фрукты или подарки детям? А вместо этого они вашей продукцией травят себя, близких и окружающий мир. Тонны окурков ежедневно попадают на землю и загрязняют ее. Тысячи тонн угарного газа и прочей гадости попадает в атмосферу! Это все — из-за Вас! Магнат: Но позвольте, я ведь не заставляю их покупать и курить сигареты, они сами добровольно покупают и курят их!

Если они так глупы и верят рекламе, то это их проблемы. Я всего лишь делаю свое дело! Судья: Свое черное дело! Вас следовало бы арестовать и посадить на скамью подсудимых вместе с убийцами и бандитами, так же, как и тех, кто рекламирует Вашу продукцию. Но, к сожаленью, закон слишком мягок по отношению к таким, как Вы, к тем, кто ради своей прибыли готовы на все: на страдания и болезни тысяч людей! Магнат: Что я могу сделать, чтобы искупить свою вину? Судья: Прекратите выпускать сигареты, переоборудуйте свои предприятия на выпуск продукции полезной для здоровья людей!

Давайте спросим у присяжных их мнение, что нужно людям для здоровья и счастливой жизни? (обращается к зрителям, выслушивает и записывает мнения, а затем отдает этот лист магнату). Магнат: (читает лист) Да, мне есть над чем поразмыслить,.Секретарь: Заключительное слово перед вынесением приговора предоставляется присяжным. Уважаемые присяжные, Вы выслушали показания всех свидетелей и решение за вами. В Ваших руках цветные листочки. Проголосуйте ими «За» или «Против» курения. Если Вы выбираете здоровый образ жизни и осуждаете курение, оторвите черную половинку и отдайте ее нам, и тогда у Вас останется белая, в память о вашем сегодняшнем выборе.

Если Вы защищаете курение, являетесь его сторонником, отдайте нам белую половинку, и тогда у вас останется черная как возможность задуматься о своем выборе. Спасибо! (проходит по рядам и собирает кусочки &# 171;билетиков", затем отдает их судье для подсчета).Судья: Спасибо, уважаемые присяжные. Суд удаляется для подсчетаголосов и совещания. Секретарь: Встать, суд идет! Объявляется перерыв на 10 минут. Третье действие. Во время перерыва подсчитываются черные и белые карточки. Судья: Суд принимает во внимание мнение присяжных и объявляет, что подсудимый виновен! Курение приговаривается к изгнанию из нашего общества на необитаемый остров, где не сможет уже приносить вред людям, так как там их просто нет! Свидетели хлопают в ладоши.,(Охранники помещают «Курение» в приготовленный конверт, запечатывают его и выносят из зала).Судья: Итак, мы вынесли приговор курению. А сейчас хотели бы еще раз выслушать мнение участников процесса об увиденном. После спектакля целесообразно организовать дискуссию со зрителями по поводу полученных впечатлений, а также тех чувств, которые они пережили вместе с героями спектакля.

Попросить подростков рассказать о том опыте курения, который у них имеется, об опыте, который приобрели в результате отказа от этой вредной привычки. Дискуссией руководит педагог, при этом ему следует избегать использовать оценочных суждений по поводу сказанного подростками. Время спектакля около 1,5 часов. Время дискуссии около 45 минут. Приложение 3.Дорогой друг, мы хотим узнать твое мнение по нескольким вопросам. Пожалуйста, внимательно прочитай вопросы.

Постарайся ответить так, как ты считаешь на самом деле. От твоей откровенности будет зависеть достоверность нашего исследования.Возраст.

ПолЯвляются ли алкоголь и никотин психоактивными веществами? А) ДаБ) Нет.

Что ты будешь делать, если тебе предложат ПАВ? А) Попробую.

Б) Откажусь.

Как ты относишься к тому, что тратятся большие деньги на рекламу алкоголя и табака? Свободен ли человек употребляющий табак, алкоголь,*наркотики?А) ДаБ) Нет.

Как ты думаешь, что можно противопоставить веществам, вызывающим зависимость? Что, по-твоему, необходимо сделать обществу и государству, чтобы остановить наркотизацию молодежи? Приложение 4. Результаты творческой деятельности участников досугово-профилактической программы (Лексика, используемая подростками, сохранена).Судьбою нам предрешено Жить долго, весело и дружно, И мы вам скажем твердо одно:"Наркотики? — Их нам не нужно!"(Юля, Глеб, 14 лет.)Наркотики — хаос! Вон их из мира! Мы тех презираем, кто связан с ними!(Мила, 15 лет) Ты потеряешь всех друзей, Потом не спасешься от бед, Жить без наркотиков — веселей, Так скажем наркотикам — Нет!(Маша, 14 лет) Наркотикам — суд. Наркотики — смерть! Наркотики тут? Наркотикам — нет! Наркотики — дурь!

Наркотики — вред! Наркотики — яд! Наркотикам — нет! (Ольга, 15 лет) Жизньэто счастье, Жизнь — это свет! Так будь же смелее, Скажи наркотикам — Нет! (.

Таня, 14 лет) Наркотик — враг, Наркотикотстой, Не хочешь сдохнуть? Скажи себе — СТОЙ! (Борис, 15 лет) Мы пришли сейчас сюда, Долго топали не зря! Будем вместе выступать против наркоты опять! Мы живем в 21 веке: позаботься о близком человеке! Если хочешь жить без бед, то скажи наркотикам — нет! (Вероника, Наташа, Света, 14 лет) В память о тех, кто умер от наркотиков. Кто-то думает, что это рай, сказка, наслажденье… Нет, принес им наркотик только тела, Разума и души разрушенье! Тьма лечит больные глаза, Тьма лечит больное сердце. Смерть как прощенье им дана.

И открывает рая дверцы. Но эта сказка для слабых. Для тех, кто не может бороться. Наркотик жизнь убивает, Кто-то постепенно сдается. Отдает в растерзанье душу, Убивает нервное тело, И уже не живет — и все вокруг темно и серо,.И он теряет покой, не будет ему свободы, А смерть потихоньку забирает его с собойПод адского пекла своды…(Лена, 15 лет) Замена наркотикам. На мой взгляд, наилучшей заменой наркотикам является сильное увлечение каким-либо занятием. Таковым может быть компьютер или спорт. Сейчас популярны ролики, скейтборд, хоккей. И к тому же хороший способ завести себе друзей по увлечению.

Если у человека есть какоенибудь интересное дело, оно ему подходит и нравится, то ему не нужны никакие наркотики. Я считаю, что наркотики человек начинает употреблять от тяжелой или пресной жизни. Компьютер может внести в жизнь зерно нового опыта. В принципе, заменой может послужить любое увлечение, желательно, общественное, типа рэп-тусовок или экстремального туризма. Когда человек занят интересным делом, то наркотики ему не нужны. Многие это уже поняли."Вредные советы"(школьникам от студенток ОмГПУ факультет психологии и педагогики, Вики Л., Ксении К., Вики Б., 2004 год.)Если учишься ты в школе и имеешь 100 друзей, Хоть мальчишка ты иль девчонка — ты не бойся, не робей! Так возьми же сигарету, конопли в нее забей.

И кури же поскорее — будешь ты еще бодрей! Правда, ты потом устанешь, на урок ты не пойдешь, И смеяться перестанешь, Г олова начнет кружиться, кинет в пот и бросит в жар, Надоест тебе учиться, побежишь как на пожар! И друзья уже не к спеху, и забыл ты отчий дом, И тебе уж не до смеха — мысли только об одном:

Где украсть да где продать, где добыть да где достать. Если ты еще согласен с сигаретой пошутить? Что сказать: ты просто «дятел» — раз нельзя отговорить Раз не можешь оторваться — еще раз прочти стишок, Но запомни: не игрушка сигарета, мой дружок, А здоровье не игра! Раз сыграешь — проиграешь, не вернешь уж никогда! Стихотворен ие. О, Люди! Вы все похожи На прародительницу Еву: Что Вам дано, то не влечет! Вас непрестанно Змий з. вет К себе, к таинственному древу! Запретный плод вам подавай, И без него вам рай не рай!(Маша А.)Приложение 5. Досугово-профилактическая программа «Дискуссионный клуб"для подростков.

Пояснительная записка.

Для любого человека потребность в межличностном общении занимает важное место в жизни. Реализация этой потребности особенно важна в подростковом возрасте, когда происходит активное формирование и становление личности человека. Подросток, участвуя в дискуссии, имеет возможность заявлять свое мнение по определенным вопросам, а также слушать высказывания сверстников в группе и, таким образом, формирует свой взгляд на обсуждаемую проблему. Дискуссия позволяет формировать спектр мнений участников, из которых подросток сможет выбрать или же сконструировать свое собственное мнение. Повышение оценки личности значимыми людьми в референтной группе в процессе специально организованной деятельности, ведет к повышению самооценки и общей успешности личности в повседневной жизни. Поэтому реализация программы «Дискуссионный клуб» и других досугово-профилактических программ, использующих личностно-деятельностный подход к участникам, помогает в воспитании социально зрелой личности, ответственной за свою жизнь, здоровье и поступки. Цель программы: профилактика употребления психоактивных веществ в подростковой среде путем содействия в формирования полноценной личности, с активной жизненной позицией, открытой для роста и саморазвития, способной к осознанному выбору своих поступков. Задачи программы:

Развитие навыков конструктивного общения у участников дискуссии. Создание условий для интересного, полезного, организованного проведения досуга подростками. Приобретение подростками в специально организуемой деятельностинавыков социальной адаптации. Концептуальные положения.Современный подход к профилактике употребления подростками психоактивных веществ базируется на консолидации сил и служб, осуществляющих воспитательные функции по отношению к подросткам (семья, учебные заведения, досуговые, молодежные центры и др.). Непосредственная организация профилактической деятельности должна учитывать личностно-деятельностный подход, в работе с подростками, когда ставка делается на свободу выбора личностью своего поступка из веера возможных. Формы работы.Групповая работа (в больших группах по 15 —20 человек, в малых группах по 5 — 7 человек).Тематический план программы «Дискуссионный клуб"Nтемы.

Тема занятия.

Часы1Человек в мире людей: как сопротивляться давлению и говорить «нет».22Характер и поступки: если друг оказался вдруг…

23Конфликт — добро или зло? Пути выхода из конфликта.

44Свобода выбора, в чем она? Безопасное поведение и риск.

25Смысл жизни, в чем он заключается?36Что такое психоактивные вещества? Почему люди их употребляют?47Реклама табака и алкоголя: кому это выгодно?28Активное и пассивное курение: что опаснее?39Наркотики существуют на той же планете, где и мы. Какой выбор ты сделаешь?310Здоровый образ жизни — прихоть или необходимость?3Тема 1: Человек в мире людей: как сопротивляться давлению и говорить «нет»?Первое занятие необходимо начать со знакомства подростков друг.

Фс другом и педагогом. Для этого можно использовать различные игры смячом, элементы тренингов и психологические приемы. Цель: Объяснить подросткам, что каждый человек в обществе должен иметь собственное мнение и собственную позицию, которые бы помогали ему в ситуациях давления и принуждения сохранять независимость. Основные понятия:"влияние", «давление», «независимость»,"конформист", «манипулирование».Содержание: Человек, живя среди людей, каждый день подвергается тем или иным влияниям. Эти влияния могут быть как положительными, таки отрицательными. Иногда можно попасть под чьё-либо влияние и сделать то, что в обычной ситуации и не делал бы. Попросить ребят вспомнить, были ли в их жизни подобные ситуации? Был ли опыт противостояния им? Объяснить феномен группового давления, когда собственные желания подчиняются общему мнению. Пояснить, что конформист, это человек, который всегда присоединяется к мнению большинства, теряя или вовсе не имея своего собственного мнения. Зафиксировать высказывания подростков, сравнивая те ситуации, о которых они говорили. Практические задания для подростков:

Разыграть ситуацию, когда несколько человек, заставляют одного человека сделать что-либо. Например, рассказать стихотворение, станцевать и т. д.Тот, на кого оказывают давление, используя различные приёмы манипулирования (шантаж, лесть, угроза и т. д.) должен сохранить свою независимость. После упражнения проанализировать чувства, возникшие у тех, кто оказывал давление и у того, на кого оно было оказано.

Хорошо, если в этих ролях по очереди будут как можно большее количество подростков. Упражнение «Магазин»: в парах убедить партнера купить какойлибо предмет. Поменяться ролями. Убедить партнера пойти куда-либо для важного дела, не называя конкретно куда. Использовать различные стратегии от вежливой просьбы до шантажа. Цель того, на кого оказывают давление, отклонить его, научиться отстаивать свой интерес, говоря твердое «нет», узнавать ситуации манипулирования одного человека другим. Проанализировать ощущения партнеров, выполнявших задания в парах. Какая роль оказалась легче, ближе по ощущениям. Выяснить у подростков в подобной ситуации в жизни, каким образом, он чаще всего реагируют? В результате этого занятия у подростков должно возникнуть твердое убеждение в том, что каждый имеет право сохранять свою независимость в ситуации давления. Важно научиться распознавать подобные ситуации и самому не быть инициатором манипулирования, давления по отношению к товарищам.

Инициировать обмен мнениями подростков, побывавших в разных ролях, узнать какие ощущения испытали, выполняя эти упражнения, какая позиции более свойственна подросткам в реальной жизни: ведомого или ведущего, почему. Тема 2: Характер, поступки и дружба: если друг оказался вдруг… Цель:

Актуализировать знания подростков о тех особенностяхповедения, которые способствуют дружбе и, наоборот, разрушают её. Основные понятия:"дружба", «доверие», «альтруизм»,"самооценка", «Я-концепция».Содержание:

Обсудить с ребятами, как они понимают значениедружбы в их жизни. Какого человека они могут назвать настоящим другом? Вспомнить, какая ситуация способствовала тому, чтобы подружиться. Что чаще всего является причиной ссор? Обсудить, какие черты характера и особенности поведения способствуют дружбе, а какие нет. Упражнение «Какой же я?», (Цель: построение «Я — концепции»)Разделить лист на 3 колонки. В первой колонке изобразить или дать словесное описание: «Каким меня видят окружающие».Во второй колонке: «Какой я есть на самом деле».В третьей колонке: «Каким бы я хотел быть».Не подписывая листки с этой работой, перемешать их и, демонстрируя по одному, задать вопрос: «Как вы думаете, чей это лист?». Подростки должны догадаться. Автор рисунка не имеет право акцентировать на себе внимание пока все угадывают. После завершения этого упражнения обсудить чувства участников, которые они испытывали в то время, когда по различным критериям угадывали «хозяина» работы. Упражнение «Я это Я».На листе бумаги написать: «Я такой же, как и все» — перечислить свои черты характера, свойственные многим в группе;"Я не такой, как все!" - перечислить те особенные черты характера или поведения, которые делают каждого подростка уникальным. Подумать и обсудить в кругу, какие качества помогают в жизни, способствуют дружбе, а какие мешают. Что можно и нужно изменить, чтобы стать лучше, иметь больше друзей? Обсудить метафору: «Так же как дереву или цветку, чтобы расти необходимы свет, тепло, вода, так же и человеку, чтобы быть счастливым необходимы любовь, дружба, понимание».В завершении занятия акцентировать внимание на том, что каждый человек уникален и должен стремиться быть лучше, работать над собой, дорожить теми отношениями, которые делают человека Человеком с большой буквы.

Если стремиться к миру в себе и миру вокруг себя, к дружбе с окружающими, взаимопониманию и взаимоподдержке, то меньше будет противоречий, конфликтов, проблем. Тема 3. Конфликт, добро или зло? Пути выхода из конфликта. Цель: Способствовать пониманию подростками сути конфликта как неизбежного проявления каких-либо разногласий. В связи с этим научить подростков распознаванию ситуаций, предвещающих конфликт, и приобретению навыков выхода из конфликтных ситуаций с наименьшими потерями, если предотвратить конфликт не удалось. Основные понятия: «противостояние», «инцидент», «разногласие».Содержание: В начале необходимо рассказать подросткам о сути конфликта.

Конфликт — это резкое обострение противоречий двух или более сторон. При этом каждая сторона конфликта претендует на какую-либо выгоду, которую она получит, если конфликт завершится в ее пользу. Обычно в результате конфликта стороны терпят какой-либо ущерб: материальный, моральный, физический. Конфликт может протекать бурно (пример — драка), а может скрытно, в виде интриги. Схема конфликта: Проблема+Инцедент+Участники+Выгода.Инцидент — это то, что провоцирует начало конфликта. Это может быть случайно брошенное слово, показавшееся оскорбительным. Метафора конфликта: «Если в комнате открыть газ, а через некоторое время кинуть спичку, то будет взрыв». Здесь брошенная спичка является инцидентом, за которым последовала развязка, то есть взрыв. Время, пока комната наполняется газом, — это развитие проблемы, конфликтной ситуации, которая рано или поздно обернется развязкой конфликта. Попросить ребят подумать, какие бывают конфликты по масштабу (от межличностных — до геополитических).Охарактеризовать пример конфликта, в котором участвовали сами подростки или были наблюдателями. Разобрать этот конфликт на составляющие.

Определить его участников, проблему (разногласие между участниками), выгоду, ущерб, инцидент. Каждая микро-группа должна провести анализ того конфликта, который актуален для неё. Подумать, какие же могут быть пути выхода из конфликта? Разобрать варианты выхода из конфликтов наиболее оптимальным путем, с наименьшими затратами для сторон. Проиграть по ролям возможные варианты разрешения того или иного конфликта. Попросить ребят-зрителей определить, в какой сценке вариант выхода из конфликта был показан наиболее удачно, красноречиво и главное оптимально. В конце занятия пусть каждая группа нарисует на листах бумаги схему конфликта, карикатуры на конфликтующих, комиксы и т. д. Обратная связь:

каждый может высказаться, что нового, интересного он узнал, чему научился. Тема 4: Свобода выбора, в чем она? Безопасное поведение и риск. Цель: Вывести подростков на осознание смысла понятий «Свобода» и «Необходимость» для принятия ответственного решения в ситуации выбора.

Соотнести понятия оправданный риск и неоправданный риск. Основные понятия: «личность и общество», «нормы поведения» и «долг», «ответственность перед собой и обществом», «вседозволенность и ограничения».Содержание: Попросить ребят подумать и вспомнить свои ощущения в ситуациях, когда говорят «Вы свободны». С чем связаны эти ощущения? Сравнить эти ощущения с теми, которые возникают, когда говорят: «Вы должны сделать это». Проиграть в парах ту и другую ситуацию и отследить свои ощущения. Разъяснить подросткам смысл таких фраз, как «свобода от чего-то» и «свобода для чего-то». Выслушать мнения подростков, как они понимают смысл этих фраз. Выйти на понимание внешней и внутренней свободы. Подумать, всегда ли то, что хочется сделать не будет ущемлять свободу людей, находящихся рядом с вами. Прийти к мысли, что только личность, осознающая свою ответственность за содеянные поступки, по-настоящему может быть внутренне свободна. Принуждение к какой-либо деятельности является нарушением свободы выбора человека. Практические задания для подростков:

Вспомнить и перечислить на листе бумаги все то, что необходимо сделать каждому в ближайший день, неделю, месяц (можно продолжать и дальше все зависит от лимита времени на занятии). Заменить слово «должен» на «могу», поделиться своими ощущениями. Что изменилось в смысле написанных фраз. Заменить «могу» на «хочу». Проанализировать свои ощущения. Если у кого-то возник протест, помочь разобраться почему. Объяснить, как важно при выполнении какой-либо деятельности быть «субъектом» этой деятельность, чтобы она приобрела личностно значимый смысл, тогда не возникнет необходимости делать это «изпод палки».Обсудить ситуации, связанные с риском. Где и когда чаще всего они возникают.

Важно, чтобы каждый сформулировал свое отношение к рискованным ситуациям, вспомнил и проанализировал события, связанные с риском в его жизни. Определить, когда риск был оправдан, а когда — нет. Понять и принять меру своей ответственности за эти ситуации. Прийти к мысли, что злоупотребления ПАВ, это неоправданный риск. Только тот, кто не осознает в полной мере свою ответственность при формировании вредной привычки употреблять ПАВ, идет на этотнеоправданный риск, подвергая угрозе свою жизнь и жизнь близкихлюдей. Тема 5: Смысл жизни, в чем он заключается? Цель: Привлечь ребят к поиску смысла жизни, чтобы осознать, что жизнь не бесконечна и человек должен прожить ее достойно. Основные понятия: жизнь и смерть, достойная человека жизнь, любовь и другие отношения в жизни человека. Материалы: Магнитофон, кассета с музыкой для медитаций, мягкая игрушка или теннисный мяч, бумага, ручки, фломастеры, любая коробка. Содержание: Начать занятие можно с упражнения — медитации."Подумайте о своей жизни лишь как о коротком отрезке в вечности.

Этот отрезок начинается тогда, когда каждый из вас родился, продолжается сейчас и уходит в бесконечность, но вы знаете, что у него все же есть конец. Этот отрезок — это ваша жизнь. Каждый год, каждый месяц и день на этом отрезке откладываются события. Давайте внимательно, шаг за шагом пройдем по этому отрезку, вспомним события, имеющие значение для вашей жизни. Будем помнить, что все, что с вами происходило, имело и имеет свой смысл так же, как и вся жизнь подчинена определенному смыслу.

Даже если в вашей жизни были неудачи, ссоры, разочарования — в конечном счете, все это необходимо было пережить, чтобы приобрести определенный опыт. Необходимо научиться усвоить те уроки, которые преподносит вам жизнь". Вспомнить слова М. Монтеня «Великий и главный шедевр человека — жизнь, прожитая не зря!"Далее следует сесть в круг и обсудить те ощущения и образы, которые возникли у ребят в ходе этой медитации. Передавая мягкую игрушку по кругу, подростки передают право слова товарищу. На этом занятии можно поговорить о том, как ребята понимают, что такое счастье в жизни, успех, как представляют себе смысл и цель своей жизни. Упражнение «Спланируем будущее».Лист бумаги разделить на 3 равные части, на первой написать, что будет с каждым через день, на второй части — через год, на третьей — через 10 лет.

Затем детализировать эти события, представить как можно ярче. Этот метод визуализации имеет большое психотерапевтическое значение, так как дает определенные координаты, с помощью которых подростки в дальнейшем смогут ориентироваться в своей жизни. Упражнение «Коробка неудач"Мысленно опустить в коробку свои негативные воспоминания, опыт неудач, обиды, имевшие место в жизни. Освободившись от них, поставить в своей жизни новую цель, определить свой собственный смысл, помня правило; «Что бы я ни делал в своей жизни, количества добра в мире должно увеличиваться».В заключение занятия подростки на большом листе бумаги могут нарисовать общий рисунок, где каждый бы изобразил то, как он понимает смысл своей жизни. Тема б: Почему люди употребляют психоактивные вещества? Цель:

Актуализировать понятие ПАВ. Обсудить причиныупотребления людьми ПАВ. Основные понятия: «Психоактивные вещества», «мотивация», «волевая регуляция поступков».Материалы: Ватман, фломастеры, карандаши. Содержание: Разделить подростков на подгруппы по 5−7 человек. Попросить подростков вспомнить, встречалось ли им раньше такое сокращение, как ПАВ? Какие вещества называют ПАВ, и что это значит?

Подумать и обсудить в подгруппах, почему некоторые люди, в том числе и подростки, принимают какие-либо психоактивные вещества. Разделить лист бумаги на 2 половины. Озаглавить одну половину «Причины употребления ПАВ», а вторую — «Причины неупотребления ПАВ». Предоставить подросткам примерно 15 — 25 минут для обсуждения и фиксации мнений на листе. Инициировать припоминание примеров из жизни, ситуаций, происходивших с ними лично или с их знакомыми.

Помимо текста, на большом листе разрешить подросткам рисовать сюжеты или символы, которые они посчитают относящимися к обсуждаемой теме. Затем выслушать представителей групп, обсудить и попросить добавить то, что возможно, выступающий не указал. Работы подростков можно расположить на стенах в свободном доступе и попросить каждого, взяв фломастер, поставить галочку возле тех причин не употребления психоактивных веществ, с которыми он согласен. Обсудить, почему выбрали то или иное.

Оценить с точки зрения здоровья, выборы ребят. Акцентировать внимание важности самостоятельного, осознанного выбора. Тема 7: Реклама табака и алкоголя: Кому это выгодно? Цель: Обратить внимание подростков на то, что главная цель рекламы — увеличить продажи, то есть сделать так, чтобы покупали больше, следовательно, покупатели, жертвуя своим здоровьем, увеличивают прибыль компаниям, производящим такую продукцию. Основные понятия; «прибыль», «товарооборот», «покупательская способность», «мотивация», «внушение», «рекламное давление».Материалы: изображения рекламы соответствующей продукции, вырезанные из популярных журналов и газет. Содержание: Предложить ребятам вспомнить ситуацию, когда они или их близкие покупали какой-либо товар потому, что следовали рекламному сообщению. Выслушать сообщения подростков и провести дискуссию в русле: каковы ваши ощущения при просмотре рекламы, например, по телевидению. Обратить внимание на то, что события в рекламном ролике всегда не совсем соответствуют реальности. Они чересчур яркие, эмоционально окрашенные. Результат от использования рекламируемых продуктов в ролике моментален, очевиден и гипертрофирован. (Необходимо вспомнить или, если есть аппаратура, воспроизвести некоторые ролики).

Подойти к мысли, что иногда реклама — это не совсем правда, а чаще и вовсе ложь. Основная ее цель — заставитьпотребителя любыми способами купить товар. Далее рассмотреть рекламные ролики и сообщения алкоголесодержащей и никотиносодержащей продукции. Попытаться найти второй, скрытый смысл в рекламных сообщениях. Так, реклама сигарет «х», как правило, пропагандирует некий призыв к свободной, независимой жизни на природе. И скрытый смысл этой рекламы как раз содержит такое сообщение: «сигареты „х“ — для свободных, независимых, сильных людей». Дать информацию ребятам о сегментации рынка и целевой аудитории, на которую рассчитана реклама того или иного товара. Практические задания для подростков;

Предложить участникам разбиться на группы для выполнения такого задания — игры: для рассмотренной уже рекламы подобрать целевую аудиторию (такую, на которую ориентирован товар), объяснить, по каким признакам группа пришла к такому мнению. Предложить ребятам в микрогруппах нарисовать или представить (то есть проиграть) «ролик» антирекламы алкоголя и табака. Разыграть в парах ситуацию мотивированного отказа от покупкитого или иного продукта. Один подросток аргументировано предлагает купить какие-либо «модные» сигареты или напиток, а другой — должен найти причины, чтобы отклонить это предложение. Затем поменяться ролями. Обсудить чувства и ощущения, возникшие у подростков во время этого упражнения.*В заключение занятия необходимо, чтобы каждый высказался на тему, как он понял смысл рекламы алкоголя и табака. Важно, чтобы ребята осмыслили, что цель такой рекламы увеличить сбыт, а соответственно, и прибыль производителей. Разъяснить, что за красивыми рекламными картинками скрываются опасность для здоровья и благополучия потребителей данной продукции. В ходе данного мероприятия у нас с группой ребят родилась идея создания спектакля «Суд над курением».Тем.

А 8: Активное и пассивное курение, что опаснее? Цель: Выработать представление о реальных опасностях активного и пассивного курения для организма человека. Основные понятия: «канцерогенные вещества, смолы», «обмен веществ в организме человека», «круговорот веществ».Материалы: рисунок органов и систем человека (можно использовать плакат по анатомии), резиновая детская игрушка небольшого размера, система для переливания крови (необходимо изготовить модель курящей игрушки), 1 сигарета с фильтром, небольшой кусочек ваты. Содержание: Демонстрируется «курящая игрушка». Игрушку можно приготовить совместно с подростками. Данное пособие предназначено для наглядной демонстрации действия табачного дыма на легкие курильщика. Становится очевидна низкая эффективность сигаретного фильтра, который задерживает лишь малую часть вредных веществ. Кусочек ваты, помещенной внутрь системы, по которой проходит дым, имитирует легкие, на которых оседают смолы. Он приобретает коричневый цвет и запах никотина. Этот кусочек ребята имеют возможность потрогать, понюхать и увидеть все продукты горения, образующиеся при выкуривании сигареты. На плакате, изображающем органы и системы, педагог совместно с подростками повторяет тот маршрут, по которому проходит табачный дым, акцентирует внимание на вреде для организма человека различных веществ, содержащихся в дыме, объясняя, что никотин, впрочем, как и любое ПАВ, встраивается в обмен веществ организма. При длительном приеме организм настолько привыкает к никотину, что возникает физическая зависимость. Поэтому заядлые курильщики не могут бросить свою дурную привычку. Обобщенно вред от табакокурения можно представить в виде такой схемы: Схема возможного ущерба от курения.

Более подробно необходимо рассмотреть, в чем именно заключается тот или иной вред. Важно, чтобы сами ребята осознали этот вред и сделали выводы о реальной опасности курения как пассивного, так и активного. Объясняя состав табачного дыма, особое внимание уделить такому его составляющему, как никотин, веществу, вызывающему зависимость, а также канцерогенным смолам, как опасным спутникам никотина, образующимся в результате горения. Обратить внимание на то, как не эстетично, не красиво выглядят зубы и кожа курильщика, какой неприятный запах исходит от него. В заключении можно организовать конкурс рисунков на тему вреда курения или придумать антирекламу сигаретам и табаку. Важно дать высказаться подросткам. Необходимо выслушать мнения ребят о том, как они относятся к курению подростков в школе и в других общественных местах, как относятся к курению близких. Тема 9: Наркотики существуют на той же планете, где и ты. Какой выбор ты сделаешь? Цель: Показать возможность выбора между здоровьем и приемом наркотиков. Способствовать формированию у подростков навыка принятия аргументированных решений и совершения обдуманных поступков. Помочь осознать, что жизнь — это поступки, которые каждый совершает и ответственность, которую каждый несет за свои поступки. Основные понятия: «зависимость», «отравление», «ответственность», «поведение».Необходимые материалы: истории (биографии) и фотографии известных людей (артистов, музыкантов, певцов), имевших в своей жизни опыт принятия наркотиков; канцелярские товары для рисования. Содержание: Начать разговор о том, что каждый человек в каждый момент своей жизни стоит перед выбором, что ему сделать. Попросить каждого вспомнить наиболее яркий пример какого-либо выбора, который он сделал в своей жизни и прокомментировать, почему был сделан именно такой выбор.

Что предопределило этот выбор, каковы были его мотивы. Выслушать рассказы ребят. Подумать с ребятами о том, кто был ответственен за тот выбор, который был ими сделан. Что было бы, если какой-то важный поступок не был сделан. Постепенно подростки должны прийти к мысли о том, что каждый поступок имеет свои последствия. В зависимости от того,; какой был поступок, последствия могут быть положительными или отрицательными. Подумать над вопросом: почему некоторые люди начинают употреблять ПАВ? Осознают ли они последствия своего выбора?

Выслушать мнения ребят. Заранее перед встречей, попросить ребят принести биографии известных людей, имеющих опыт приема наркотиков (артисты, музыканты), и на занятии поговорить о судьбах этих людей. Развенчать миф о том, что якобы наркотики способствуют подъему творчества. Что касается человека, стоящего перед выбором употреблять или не употреблять психоактивные вещества, можно ли предположить, какая ситуация спровоцировала выбор этого человека? Практические задания и упражнения. Продолжить фразы:

Если бы я был телеведущим и у меня было 2 минуты, чтобы сказать о вреде наркотиков, то я бы сказал… Если бы мне предложили выкурить сигарету, содержащую наркотики, то я бы., Я знаю, что у меня есть множество причин для отказа от… Когда говорят о вреде наркотиков для здоровья, то я «.Мне кажется, что наркоман это человек, который… Если бы мой друг спросил меня, что я думаю о наркотиках… Тема 10: Здоровый образ жизни: прихоть или необходимость? Цель: Обратить внимание ребят на то, что здоровье человекаявляется большой ценностью и гарантией того, что каждый может достичь в жизни многого, если будет беречь свое здоровье, заботиться о нем, то есть если будет вести здоровый образ жизни. Необходимые материалы: канцелярские товары для рисования, старые газеты и журналы, клей, ножницы. Содержание: Обсудить с ребятами, как они понимают, что стоит за выражением «здоровый образ жизни». Выслушать, зафиксировать на листе бумаги. Сгруппировать ответы по логическим группам. Это будут следующие группы: «физкультура и спорт», «питание», «свежий воздух и чистая экологическая среда», «закаливание», «активная жизненная позиция», «отсутствие вредных привычек», «добрый, благожелательный характер и избегание стрессов из-за конфликтов».Попросить ребят оценить свой образ жизни. Можно ли его назвать здоровым? Что чаще всего препятствует ведению ЗОЖ? Это будет лень, нежелание менять привычки, стиль жизни семьи, незнание альтернатив, как еще можно заботиться о своем здоровье, нехватка материальных средств семьи чтобы, например, питание было более здоровым и сбалансированным. Важно стимулировать ребят на принятие личной ответственности за свои поступки и стиль жизни. Чтобы каждый мог понять, что он имеет право стать здоровым, если проявит желание, силу воли, активность. Практические задания:

Нарисовать или изготовить из газетных и журнальных вырезок коллажи «Город людей, где Здоровый образ жизни — это норма», и «Город, где людям чужд ЗОЖ». Рассмотреть картинки с изображением противоположных явлений и проанализировать жизнь, которая происходит в том и в другом городе. Дать названия этим городам, написать послания жителям этих городов. Высказать мнение, в каком городе каждый хотел бы жить и почему? Придумать истории из жизни жителя каждого города: «Обычный день жителя, как он начинается, чем заканчивается, как проходит неделя, месяц, год и т. д.» Проанализировать эти истории жизни с точки зрения пользы и вреда для здоровья, высказать свои замечания. Вспомнить и проанализировать ситуации из собственной жизни, соответствующие ЗОЖ и не соответствующие ЗОЖ. Нарисовать на листе бумаги собственное представление о желаемом образе жизни, который каждый отныне может начать вести. Сделать из рисунков ребят общую картину, коллаж, на котором каждый поместил бы свой рисунок туда, куда посчитал бы нужным. Предполагаемые конечные результаты:

Способность участников делать осознанный выбор в ситуациях предложения пробы психоактивного вещества. Повышение информированностипо различным вопросам, рассматриваемым в ходе обсуждения. Реализация участниками полученных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Социальная и экономическая эффективность программы состоит в том, что общество пополняется более адаптированными членами, ведущими здоровый образ жизни, имеющими навык решения своих проблем с помощью собственных ресурсов и приемлемыми способами. Затраты на профилактику вредных явлений всегда меньше, чем на медикаментозное лечение и реабилитацию. Материальная выгода для общества состоит в том, что первоначальные затраты на реализацию программы через определенный промежуток времени окупаются своими позитивными результатами. Условия реализации программы: материально-технические условия (необходимо помещение, оборудованное аудио и видео техникой, комфортабельное, с необходимым количеством стульев и столов, с ковровым покрытием) и кадровый ресурс (специалисты) психологопедагогического профиля).База для реализации программы: учреждения общего или дополнительного образования. Этапы реализации. 1) Этап организации: беседа с представителями учебного заведения, откуда приглашаются подростки, подготовка материальных ресурсов, необходимых для реализации программы (опросных листов, анкет и т. д.), приглашение гостей и специалистов из учреждений аналогичного профиля для обмена мнениями и опытом. Этап реализации — непосредственная реализация плана занятий. Этап подведения итогов реализации программы — получение обратной связи в виде отзывов, пожеланий, обработка и анализ результатов деятельности подростков. Этап оценивание сильных и слабых сторон реализации программы, корректировка содержания с учетом полученных результатов и запросов основной аудитории программы. Адресаты программы. Подростки, учащиеся школ, члены клубов по месту жительства, желающие организованно провести время, общаясь со сверстниками. Допустимое количество участников на занятиях 10−30 чел. Приложение 8Сказки, придуманные подростками во время посещения досугово-профилактической программы.

Сценарий сказки «Кролик — Лосепотам».Действующие лица: кролик, его сестра и мать, продавец, Фея, волки, Лосепотам, ведущий.(Полностью сохранены все речевые обороты, придуманные подростками).Ведущий: В далеком волшебном лесу жил-был кролик. И вот как-то был у него день рождения. Мама отправила его купить морковки, чтобы угостить друзей. Кролик: Вот сколько я морковки купил! Хватит всем моим гостям! А еще и сдача осталась.

Ой, кто это там? Это же волки, а-а-а-а, МАМОЧКИ, СПАСИТЕ… (Волки отобрали его покупки и деньги, кролик плачет).(Появляется Фея дня рожденья).Фея: Я — фея дня рождения, появляюсь тогда, когда кто-то попал в беду. Что с тобой? Хочешь, я исполню твое самое заветное желание? Кролик: Да, очень хочу! Сделай меня большим и сильным и тогда я смогу отомстить волкам!(Фея взмахнула волшебной палочкой и кролик превратился в огромного, страшного, неведомого зверя — Лосепотама).Лосепотам: Вот здорово! Все будут меня теперь бояться и никто не будет меня обижать!(Он идет домой, по пути ему попадаются волки) Волки: Ну, что Лосишка, есть мелочишка!? Лосепотам: Ах вы, дворняги рванные!

(он отбирает обратно свою морковь и деньги, а все волки в страхе разбегаются). Ведущий: Но бедный Лосепотам не знал, что еще раньше волки напали и на его сестричку, тогда бы он не отпустил волков живыми! Лосепотам набредает в лесу на свою умирающую сестру. Он садится возле нее и горько плачет. Ведущий: Но тут ему на помощь опять пришла добрая Фея дня рождения! Фея: Чем я могу помочь тебе? Лосепотам: Милая Фея, сделай так, чтобы моя сестра вновь стала здоровой! Фея: Хорошо! Я постараюсь, но… только ты опять станешь трусливым кроликом. Лосепотам: Я согласен!(Фея взмахивает волшебной палочкой и Лосепотам превращается в кролика, а его сестра становится здоровой).Кролик: Как я рад, что с тобой все в порядке, представляешь, что сегодня со мной случилось! Сестра: Что? Кролик: Я понял, чтобы быть сильным, не обязательно быть огромным, а главное — не испугаться и захотеть помочь другому! Ведущий: Герои приходят домой, где начинают готовиться к встрече гостей и празднованию дня рождения. Сценарий сказки «Странный мыш».Действующие лица: Мышкоеж, Лиса, Старичок-Лесовичок, семья Мышкоежа (мыши — мать, отец, братья, сестры и т. д.), рассказчик. Рассказчик: В далеком царстве, в тридевятом государстве жил Мышкоеж.

Был он похож на мышь, да вот только шкурка у него былаколючая как у ежика. Вроде и вещь неплохая для самообороны. Не был похож он на остальных мышат из-за своей шкурки и поэтому его все называли «странный мышь», а дружить с ним никто не хотел. Шел как-то Мышкоеж по лесу, и вдруг навстречу ему выскочила лиса. Лиса: Ага, попался, голубчик! Дай-ка я тебя съем! Странный мыш: Переживешь рыжая! (свернулся клубком).

Рассказчик: Лиса не смогла с ним ничего сделать, только крикнула, больно уколовшись. Лиса: И откуда ты только взялся в нашем лесу? Рассказчик: Никто в семье не мог с ним общаться,(Те, кто играют роли членов семьи, выражают в этом эпизоде свою неприязнь к нему, дразнят, «корчатрожи», всячески издеваются.)Рассказчик: Его называли уродцем, «странным мышем». Говорили, что такой он — никому не нужен и прогнали его из семьи. Ему ничего не оставалась как уйти в лес и жить одному. Он очень тосковал о своей несчастной судьбе, но не злился на своих родственников, потому что любил их. Вот сел он на пенек и стал горько плакать. Тут появился Старичок-Лесовичок.Старичок-Лесовичок: Я покровитель всех лесных зверей и птиц, помогаю тем, кто попал в беду. Хочешь, я помогу тебе? Я смогу исполнить одно твое самое заветное желание! Рассказчик: Мышкоеж рассказал лесовичку свою печальную историю и попросил, чтобы он превратил его в обычного зверя, чтобы никто впредь не дразнил его «странным мышем».(Лесовичок махнул своей волшебной палочкой и превратил мышкоежа не в мышонка, а в ежика).Лесовичок: Ты сможешь теперь найти себе семью. Тебе предстоитпройти сквозь множество трудностей, чтобы найти себе верных друзей и новую семью.

Готов ли ты к этому? Мышкоеж: Да, я готов. Я смогу найти себе новых друзей среди ежей и преодолею все трудности, чтобы стать счастливым! Рассказчик: Так весело сказал ежик и, воодушевленный, побежал в глубь леса. После инсценировки сказок целесообразно провести обмен мнениями и впечатлениям. В этом процессе могут участвовать все ребята. Каждый имеет право на то, чтобы его мнение выслушали, уважали все остальные. Необходимо обсудить с подростками вопросы о том, кто как понял сюжет и чувства героев, что понравилось больше всего, какие чувства испытывали те, кто смотрел и те, кто играл. Важно чтобы поделились своими чувствами как можно большее количество подростков.