Анализ особенностей диалектических структур мышления детей и взрослых
Диссертация
Один из ключевых вопросов, который на сегодняшний день остается открытым, заключается в следующем — насколько схожий процесс стоит за теми ответами взрослого и ребенка, которые мы классифицируем как диалектические. Если рассуждать в русле заданном исследованиями Ж. Пиаже и Л. С. Выготского, то, опираясь на положение, являющееся одной из точек соприкосновения их концепций, о том, что ребенок… Читать ещё >
Список литературы
- Алексеев П.В., Панин A.B. Теория познания и диалектика. М., 1991.
- Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПБ., 2001.
- Андреев И.Д. Диалектическая логика. М., 1985.
- Анцыферова Л.И. Необихевиористическая теория мышления и операторная концепция Жана Пиаже // Вопросы психологии.1965.№ 2.С.35−57.
- Аристотель. Сочинения в 4 томах. М., 1975.
- Багдасарова H.A. Психологические особенности понимания учебного материала в школьном возрасте. Дисс.канд.психол.наук. Бишкек, 1997.
- Батищев Г. С. Категоря противоречия и ее мировоззренческая функция.//Диалектическое противоречие. Под.ред. Б. М. Кедрова, М., 1979.
- Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. М., 1994. С. 174.
- Баянова JL Ф. Роль диалектических преобразований в обобщении младшего школьника. Автореф. канд. психол. наук. М.: МГТГУ им. В. И. Ленина, 1995.
- Ю.Белолуцкая А. К. Диалектические структуры в мышлении младших школьников и взрослых.//Перемены. 2003, № 4. — С.101−123.
- П.Бильчугов С. Ю. Формирование элементов формальной логики у детей дошкольного возраста. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии-М., 2001. С.438−449.
- Блонский П.П. Память и мышление // Избр.психол.соч. М., 1979.Т.2.
- З.Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
- Богоявленская Д.Б. «Субъект деятельности» в проблематике творчества // Вопросы психологии, 1999, № 2 с. 35−41.
- Бодалев A.A., Столин В. В. Общая психодиагностика. СПб., 2000.
- Брудный A.A. Значение слова и психология противопоставлений.//Семантическая структура слова.М. 1971.С. 19−27.
- Брушлинский A.B. Мышление прогнозирование. М., 1979.С.276.
- Брушлинский A.B. Психология мышления и проблемное обучение. -М., 1983.
- Брушлинский A.B. Субъект, учение, воображение. М.- Воронеж, 1996 -392 с.
- Брушлинский A.B. Мышление и прогнозирование. М., 1979 — 276 с.
- Бюлер К. Духовное развитие ребенка. М., 1930.
- Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М., 1982.
- Венгер JI.A. Игра как вид деятелыюсти.//Вопросы психологии. 1978, № 3. — С.163−165.
- Венгер А. JT., Слободчиков В. И., Эльконин Б. Д. : Проблемы детской психологии и научное творчество Д. Б. Эльконина// Вопросы психологии. -1988, № 3. С.20−29.
- Веракса Н.Е. Возникновение и развитие диалектического мышления у дошкольников. Автореф. докт. психол. наук. М., 1991.
- Веракса Н.Е. Структурно-диалектический метод построения психологического знания // XI международная конференция. Логика, методология, философия науки. Т. 4. Москва-Обнинск, 1991.С.56−57.
- Веракса Н.Е. Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. 1987, N 4. — С. 135−139.
- Веракса Н. Е Диалектическое мышление и творчество. // Вопросы психологии. 1990, N 4. — С.125−132.
- Веракса Н.Е. Предисловие. В кн. Выготский Л. С. Психология. -М., 200. С.5−12.
- Веракса Н.Е. Личность и культура.//Перемены.№ 1,2000.С.81−107.
- Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987.
- Вертгеймер М. О гештальттеории // История психологии. М., 1992.
- Выготский JI.C. Исторический смысл психологического кризиса. М., 2000.С.14−200.
- Выготский JI.C. Вопросы детской психологии. М., 2003.С.5−193.
- Выготский JI.C. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. -М.2003 .С.200−224.
- Выготский JI.C. Конспект об игре. М., 2003.С.224−235.
- Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. -М., 2003.С.235−319.
- Выготский JI.C. Умственное развитие детей в процессе обучения. М., 2003.С.327 — 479.
- Выготский JI.C. Психология. М., 2000.С.Ю07.
- Выготский JI.C. Мышление и речь. М., 2000.С.253.
- Выготский JI.C. История развития высших психических функций. М., 2000.С.6−328.
- Выготский JI.C. Лекции по психологии. М., 2000.С.756−828.
- Гайденко П.П. Обоснование научного знания в философии Платона.//Платон и его эпоха. М., 1979. С.98−143.
- Гальпериин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР, т.1. М., 1959.С. 32−45.
- Гальпериин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка // Вопросы психологии. М., 1969, № 1.С. 15−28.
- Гальпериин П.Я. Психология мышления и учение у поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психлогии. М., 1966.
- Гальпериин П.Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследованиях детского мышления // Вопросы психологии. М., 1966, № 4.С.55−70.
- Гальперин П.Я., Талызина Н. Ф. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий. М., 1968 — 122с.
- Гегель Г. В. Работы разных лет в двух томах, т.1. М., 1970.
- Гегель Г. В. Работы разных лет в двух томах, т.2. М., 1970.
- Гегель Г. В. Лекции по истории философии.//Соч., Т.10. М., 1932.
- Гегель Г. В. Наука логики. Т.З.- М., 1972.
- Герцен А.И. Письма об изучении природы. М., 1946.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. С. 540.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 2000. С. 480.
- Давыдов В.В. Последние выступления. М., 1998 — 88 с.
- Диалектическое обучение/ под ред. И. Б. Шияна. М., 2005.С.257.
- Диалектическая психология / под ред. Е. Е. Крашенинникова. Уфа: Изд-во БГПУ, 2005. С. 115.
- Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 1996.
- Ждан А.Н. История психологии от античности до современности. М., 1997.
- Знаков В.В. Понимание как проблема психологии мышления // Вопросы психологии, 1991, № 1 с. 18−26.
- Ильенков Э.В. Философия и культура. -М., 1991. С. 464.
- Ильенков Э.В. Диалектическая логика. М., 1984. С. 489.
- Ильенков Э.В. Школа должна учить мыслить // «Народное образование», 1964, № 1, с. 68−74.
- Кедров Б.М. Единство диалектики, логики и теории познания. М., 1986.
- Клопотова Е.Е. Влияние образовательной ситуации детского сада на познавательную активность дошкольников. Дисс.канд.психол.наук. -М., 2005. С. 21.
- Коффка К. Основы психического развития. М., 1998.
- Крашенинников Е.Е. Психологическая концепция Фомы Аквинского и структурно-диалектический метод исследования психологических явлений. //Перемены. Педагогический журнал. N 6, 2001. С. 100−118.
- Кудрявцев В.Т. Психология развития человека. Основания культурно-исторического подхода.-М., 1999.
- Кудрявцев В.Т. Творческий потенциал дошкольника: природа и структура. -М., 2002.
- Кудрявцев В.Т. Смысл человеческого детства и психическое развитие ребенка. -М., 1997.
- Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. -М., 1991.
- Леви-Брюль JL Первобытное мышление. М., 1994.С.305.
- Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.С.289.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1959.С.312.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. С. 320.
- Левин К. Конфликт между аристотелевским и галиеевским способами мышления в современной психологии // История психлогии. М., 1992.1. С.47−78.
- Левин К. Теория поля в социальных науках. М., 2000. С. 240.
- Лосев А.Ф. История античной эстетики. Софисты. Сократ. Платон.-М., 1969.
- Лосев А.Ф. Жизненный путь Платона. //Платон. Сочинения.Т. 1 М., 1968.
- Лосев А.Ф. Философия имени // Бытие. Имя. Космос. М., 1993 — с. 613 801.
- Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. М., 2004. С. 319.
- Макаров А.Г. Сложность и вариативность категорий диалектики. Л., 1988.С.5
- Мальцев В.и. Очерки по диалектической логике. М., 1964.
- Маркс К. Энгельс Ф. Сочинения. Т. 15. С. 203.
- Матюшкин A.M. Мышление, обучение, творчество. М., 2003.С.270.
- Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972 -168 с.
- Матюшкин A.M. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии, 1982, № 4 с. 5−17.
- Моргун В.Ф., Ткачева Н. Ю. Проблемы периодизации развития личности в психологии. М., 1981.
- Обухова Л.Ф. Экспериментальный анализ некоторых «феноменов Пиаже» //Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии М., 2001 — С. 406−414.
- Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления.М., 1972.93.Платон. Пир. М., 1993.
- Платон. Парменид. М., 1993.
- Пиаже Ж. Психология интеллекта. М., 1994.
- Пиаже Ж. Генезис числа у ребенка. М., 1994.
- Пиаже Ж. Логика и психология . М., 1994.
- Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур. М., 2002.
- Пиаже Ж. Теория Пиаже.//Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии-М., 2001. С.106−157.
- Пиаже Ж. О природе креативности.//Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии М., 2001. — С.243−252.
- Пиаже Ж. Комментарии к критическим замечаниям Л.С.Выготского на книги «Речь и мышления ребенка» и «Суждение и рассуждение ребенка». //Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии М., 2001.- С.89−94.
- Пиаже Ж. Эволюция интеллекта в подростковом и юношеском возрасте. //Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии М., 2001.- С.232−243.
- Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. //Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии М., 2001 — С. 199−224.
- Пиаже Ж. главные черты логики ребенка.// Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии М., 2001.- С. 46−72.
- Подгорецкая H.A. Изучение приемов логического мышления взрослых. -М., 1980.
- Поддьяков H.H. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект, — Волгоград, 1994.
- Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. -М., 2000. 266 с.
- Поддъяков А.Н. Противодействие обучению и развитию как психолого-педагогическая проблема // Вопросы психологии, 1999, № 1, с. 13−20.
- Радзиховский JI.A. Диалог как единица анализа сознания.//Познание и общение. Под ред. Б. Ф. Ломова, А. В. Беляевой. М., 1988.С.-24−35.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.Т. 1. -М., 1989.
- Савенков А.И. Путь к одаренности: исследовательское поведение дошкольников. СПБ., 2004.
- Савенков А.И. У колыбели гения. М., 2000.
- Слободчиков В.И. Категория возраста в психологии и педагогике развития//Вопросы психологии 1991. — № 2. С.37−49.
- Слободчиков В.И., Цукерман Г. А. Генезис рефлексивного сознания в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, — 1990. № 3. С. 25 36.
- Соколова Е.Е. 13 диалогов о психологии. М., 2005.
- Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 2002.С.285.
- Тихомиров O.K., Клочко В. Е. Обнаружение противоречий как начальный этап формирования задачи.//Искусственный интеллект и психология. -М, 1976. С. 176−205.
- Уайтхед А.Н. Избранные работы по философии. М., 1990. С. 547.
- Флейвелл Дж. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967.
- Флоренский П.А. Столп и утверждение истины. Т.1.М., 1990.С.147.
- Цукерман Г. А., Слободчиков В. И. Мы, взрослые, и остальные люди // Семья и школа. 1989. № 11.
- Чурбанова С.М. Условия формирования творческой активности у дошкольников (на материале решения креативных задач) // Проблемы возрастной психологии: тез. докл. VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989.
- Шабельников В.К. Формирование быстрой мысли. Алма-Ата, 1982.
- Шестов JI. Дерзновения и покорности.//Наше наследние.1988,№ 5. С. 55.
- Шиян И.Б. Предвосхищающий образ как средство диалектического мышления у дошкольников. Автореф. канд. психол. наук. М., Институт развития личности РАО, 1995.
- Шиян И. Б., Шиян О. А. Проблема метакогнитивного развития как стратегии построения образовательных программ. // Научные труды Московского педагогического государственного университета. Серия: Психолого-педагогические науки. М., 1999. — С. 261−266.
- Щедровицкий Г. П. Место логики в психолого-педагогических исследованиях //Тезисы доклада на II съезде Общества психологов. М., 1963.
- Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическиое пособие. М., 2003, 2 изд. — С.240.
- Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в традиции культурно-исторической теории J1.C. Выготского). -М., 1994. С. 168.
- Bruner J.S. Studies in cognitive growth. N.Y., 1966. P.200
- Case R. Intellectual development. Birth to adulthood. N.Y., 1985. P.156.
- Freeman J Gifted children. Baltimor, 1979.P.350.
- Geert P. The structure of development theories: A generative approach // Human development. 1987.P.160−177.
- Gelman R. Logical capacity of very young children: Number invariance rules // Child development. 1972. P. 75−90.
- Gilford J.P. The Structure of intelligence. N.Y., 1956. P.240.
- Gilford J.P. The nature of human intelligence. -N.Y., 1967.P.298.
- Goin-Decarie T. Intellegence and affectivity in early childhood. N.Y., 1966.
- Keating D. Thinking process in adolescence // Handbook of adolescent psychology .P. 125−180.
- Knifong D. Logical abilities of young children: Two styles of approach //Child development. 1974. P. 78−83.
- Piaget J/ Les formes elementaires de la dialectique.- Paris, 1980.P.240.
- Piajet J. Les mechanisms perceptifs. Paris, 1961.P.268.
- Piajet J., Inehelder B. La representation de l’espace chez l’enfant. Paris, 1948.
- Piajet J. Traite de logique. Paris, 1950.P.301.
- Piajet J. Development and learning //Ripple R., Ro9ckastle V. (eds). Piajet rediscovered. N.Y., 1964.
- Riegel K.F. The dialectics of human development.//American psychologist, 1976. P.679−720.
- Taylor J.A. The nature of creative process// Smith / Creativity. An examination of creative process. N.Y.I 959.P. 123−145/
- Taylor J.A. Thinking and creativity // Annals of the New York Academy of sciences. 1960.P.114−189.
- Torrance E.P. Guiding creative talent. Printice Hall, 1962.
- Torrance E.P. Education and creativity // Creativity: Progress and potentional. N.Y., 1964. P.150−365.
- Wallon H. Fundamentos dialecticos de la psicologia. Buenos Airos, 1965.P.350.
- Wallas I., Klahr D., Bluff K. A self-modifying production model of cognitive development//Klahr D., Langeley P., Neches R. (eds). Production system models of learning and development. Cambridge, MA, 1987.P.359−435.
- Ward S., Byrnes J., Overton W. Organization of knowledge and conditional reasoning 11 Journal of Education psychology. 1990. P.832−83 7.
- Wertch J., Kanner B. A sociocultural approach to intellectual development // Sternberg R., Berg C. Intellectual development. Cambridge, England, 1992. P.328−349.